四年級上冊數(shù)學說課稿集錦7篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的四年級上冊數(shù)學說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
學生通過前幾年的學習與生活中積累的經驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學生的這些經驗上來進一步認識圓的有關特征，讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關，并為后續(xù)學習圓的有關知識打下基礎。
二、說教學目標
知識與技能：初步認識圓，知道圓各部分的名稱。
過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道點與圓的位置關系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。
三、說教學重、難點
重點：初步認識圓上所有的點到固定點O都有相同的長度r，認識圓心、半徑。
難點：初步認識圓的有關概念。
四、說教法、學法
本節(jié)課我用情境教學法，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索、動手操作，認識點與圓的位置關系，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中，相互交流，學習半徑、直徑。
學生在學習過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關系、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關系。
五、說教學過程
本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬c亮雙眼，看自行車車輪
我出示了生活中自行車的圖片，讓學生觀察它車輪形狀，學生們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？學生們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來學習圓的初步知識。帶著問題引入課題，激發(fā)學生對圓的
好奇心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆。
�。ǘ╈o做細觀，共探圓的奧秘
1、認識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。
2、認識圓心：移動車輪、轉動車輪，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。
3、認識點與圓的位置關系：通過動手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀察分別在圓的哪個位置，從而認識點在圓上、圓內、圓外三種位置關系。
4、認識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。
5、認識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓學生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑，長度都相等。
6、認識對稱軸及半徑與直徑的關系：通過預習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。
在這個環(huán)節(jié)中學生通過動手操作、靜思默觀、自學新知、歸納總結的學習方式自主探索圓的有關知識，既讓學生感受豐富多彩的數(shù)學學習，又培養(yǎng)學生的觀察、概括、合作交流的能力
�。ㄈR心協(xié)力，一起練習
本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力。
（四）巧思妙想，暢游數(shù)學天地
首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜
謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學生感受圓的魅力。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇2
教材內容：
這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內數(shù)的必要性。
教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內數(shù)的寫法和億以內數(shù)的加減法打下基礎。
教學重點：
本課的教學重點主要是引導學生正確讀億以內較大的數(shù)，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
教學難點：
本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
教學教法：
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則。
2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
教學學法：
我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題。
教學過程：
根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
一、復習舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎，喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象。
二、設置問題，巧妙導入。
為了激起學生的學習興趣，讓學生課前調查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬以上數(shù)的讀寫）。
三、通過觀察，找出規(guī)律
通過獨立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法。學生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內匯報，最后集體找出錯誤并改正！
通過發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤，最后引導學生總結出億以內數(shù)讀數(shù)的方法。
（讀數(shù)時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。）
四、加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材
畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：
知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。
（一） 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻取?/p>
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
【在舊知的復習中引起學生的求知興趣，為學習新課做鋪墊�！�
（二） 動手操作，探究新知
1、教師明確研究任務：畫一個65°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導學生活動：
教學角的畫法。
�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角。
�。�2）同學之間互相利用量角器檢驗。
（3）請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導學生學習角的畫法：
要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導學生活動：
�、艊L試并體驗畫一個65°的角。
�、瀑|疑，提出自己畫角時遇到的問題。
⑶請學生介紹自己畫角的技巧。
【動手操作，參與探索。給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）
（三）歸納小結，質疑問難
1、引導學生小結“角的畫法”
2、讓學生質疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
�、柽\用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板） soft/
2、讓學生畫60°的角，由學生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。
�、剖褂脙蓚�三角板用加或減的方法畫角。
⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
【學生在自主探索的過程中完成了知識的學習，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學生也體會到合作的愉悅�！�
4、讓學生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
【問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化�！�
五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導學生折角。
2、利用手中的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）
【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性。
畫 角
1、用量角器畫角：
重合、找點、連線。
直接畫 30、45、60、90度
2、用三角板畫角： 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫角方法。
如果您覺得好的話，請告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動力！
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇4
教學內容：
北師大出版社四年級數(shù)學上冊課本，第27頁的內容，介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索一些數(shù)學規(guī)律。
教學重點：
運用計算器進行一些簡單的四則運算。
教學難點：
對計算器一些功能鍵了解。
教學目標：
使學生認識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學規(guī)律。
教具準備：
實物計算器、課件。
學具準備：
實物計算器、網(wǎng)上“在線計算器”。
教學過程：
一、情景引入
1，今天老師請同學們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想認識他嗎？（課件出示）
2，教師展臺展示：實物計算器。
板書課題：神奇的計算工具
【評析：猜謎語是學生喜歡的一項活動，他能激發(fā)學生好奇心，它究竟神奇在哪呢？為后面的學習留下了懸念�！�
二、認識與體驗計算器的各種功能鍵
1，請問哪個學生會使用計算器，請上臺來展示一下。
2，學生嘗試性實踐活動（展臺展示使用過程）。
生①：（ ）+（ ）=（ ）
生②：（ ）－（ ）=（ ）
生③：（ ）×（ ）=（ ）
生④：（ ）÷（ ）=（ ）??
3、學生在嘗試與評價活動中、發(fā)現(xiàn)與認識計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。
�、匍_關、清除鍵。
�、谶\算符號鍵。
�、蹟�(shù)字鍵。
�、艿忍栨I
�、菪�(shù)點鍵?
【評析：學生現(xiàn)有的經驗是最好的切入點，教師著力引導學生在嘗試計算與討論的實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力�！�
三、網(wǎng)上“在線計算器”的應用
1、教師引導學生嘗試性計算。
（1）請同學們在計算器上、輸入任意一個自然數(shù)（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（ ）
結果會怎樣呢？（課件出示）
�。�2）請同學們計算第一組同學早餐的價錢。（課件出示）
生①：3.00元
生②：2.00元
生③：1.50元
生④2.00元
生⑤：2.50元
生⑥：2.00元
生⑦：2.50元
操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（ ）屏幕上呈現(xiàn)的15就是結果。
2、教師引導學生在計算中感受一些數(shù)學規(guī)律。（課件出示）
�。�1）1+2+3+4+?+98+99+100=（ ）
（2）11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 ??
學生在嘗試計算與討論的實踐活動中獲得：（課件出示）
第（1）題：就是50個101是多少。101×50=（ ）。
第（2）題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)。
3、鞏固練習：教材第27頁第3、4題。
【評析：網(wǎng)上“在線計算器”的應用，其實是老師不得已而為之，因為全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學之樂趣，陶冶學生之性情，使神奇的計算工具體現(xiàn)得更加淋漓盡致�！�
四、本課小結
同學們，通過今天的學習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來方便與快樂。同時，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學問題，對學習數(shù)學有了一個全新的認識，知道了數(shù)學起源生活，服務于生活，數(shù)學原本就是趣味無窮。
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇5
基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：
知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標：讓學生經歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。
而本節(jié)課的教學重點是：
1.認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學難點是：
1.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學具
根據(jù)本節(jié)教材內容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數(shù)學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學設計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數(shù)學，創(chuàng)設了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學生畫出的統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學生體會學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內容是義務教育教科書小學數(shù)學四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、過程設計六個方面進行詳細闡述：
（一）教材分析
“大數(shù)的認識”是在學生認識和掌握了萬以內數(shù)的基礎上學習的，是萬以內數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內容是今后學生進一步學習數(shù)學和其他學科知識的重要基礎。
（二）學情分析
在學習本課之前，學生已經學習了萬以內的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的知識基礎，但大數(shù)的讀寫對于學生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學習起來有一定的難度。
（三）教學目標
基于以上對本節(jié)課教材和學情的分析，結合以學定教的教學原則，確定了如下教學目標：
1、認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)，
2、在認數(shù)的過程中，結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的教學重點是：認識較大的計數(shù)單位，掌握億以內數(shù)數(shù)位順序表。
教學難點是：能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)。
（四）教法、學法
本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。
學法是小組合作、自主探究、獨立思考。
（五）教學準備
在本節(jié)課中所需要的學具是撥珠計數(shù)器，教具是多媒體課件。
（六）教學過程
這節(jié)課，為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的“學“為立足點，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，突出需求
興趣是推動學生學習的內在動力，是創(chuàng)造的先導。因此，上課一開始，我就出示了一組紀念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關報道：國內騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時段內歷史新高。
出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是學生已學過的萬以內的數(shù)，有兩個數(shù)是將要學習的億以內的數(shù)，提問學生：這兩個大數(shù)你會讀嗎？
用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生的求知欲，讓學生在躍躍欲試的情態(tài)下進入新課的學習。此時我順勢引出課題：億以內數(shù)的認識
二、自主探索，合作探究
這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我安排了以下4個學習步驟：
1、創(chuàng)造計數(shù)單位“萬”和“十萬”
在剛才復習了有關數(shù)的知識的基礎上，我向學生提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數(shù)單位還有嗎？怎樣在計數(shù)器上表示出來呢？
讓學生帶著思考在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，創(chuàng)造出新的計數(shù)單位“萬和十萬”，學生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。
2、創(chuàng)造更大的計數(shù)單位
奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學生，讓學生小組合作，，想一想，運用計數(shù)器撥一撥，想辦法創(chuàng)造出更大的計數(shù)單位，學生有了前面的認知基礎，在撥珠過程中在創(chuàng)造等大的計數(shù)單位的同時就比較容易理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億（教師板書），從而進一步得出結論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。為了讓學生真切感受到一億究竟有多大，幫助學生建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學生學會了用數(shù)學的眼光看生活。
3、整理數(shù)位順序表
課標指出，教師應重視學生自學能力的培養(yǎng)。因此，我放手給學生，讓學生自學課本第3頁有關數(shù)位順序表的知識，在學生自學后再互相交流，從而讓學生在輕松的自學交流中完善了數(shù)位順序表，學生的自學能力得到進一步提高。
4、學習億以內數(shù)的`讀法
讓學生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù)，并讓學生思考：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學生發(fā)現(xiàn)：在讀大數(shù)時，可以從個位起每四個數(shù)位進行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學設計，使“億以內數(shù)的讀法”在學生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現(xiàn)在學生的面前。
三、拓展應用，思維提升
我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：
1、小游戲（同時用課件出示）：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價格（這時要給學生提出數(shù)數(shù)要求：95萬以上，一萬一萬的數(shù)，是103萬）、一列火車的價格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數(shù)，是1400萬）
2、課件給學生提供一些生活中的信息套餐，讓學生讀一讀信息中的大數(shù)，并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。
練習的設計，鞏固了學生的所學知識，拓展了學生的思維空間，滿足了不同層次學生練習的需求。
四、課堂總結、感情升華
提問學生：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學習的主動權交給學生，讓學生意識到大數(shù)都是積少成多的，對學生進行了思想教育。
五、說板書設計
各位評委老師請看，這一部分就是我對這節(jié)課的板書設計：
億以內數(shù)的認識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。
六、教學風格
教育家波利亞曾經說過：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學中，我“立足學生的發(fā)展”，組織學生在有效地數(shù)學活動中認識大數(shù)，體驗大數(shù)，應用大數(shù)，讓每位學生親歷新知的動態(tài)生成過程，真正成為了學習的主人！
不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里，謝謝大家�。ň瞎梁诎澹�
四年級上冊數(shù)學說課稿 篇7
教學目標：
1、知識技能。
�。�1）理解在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和平行兩種。
�。�2）能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線。
（3）體會平行公理及其推論。
2、解決問題。
讓學生在探索平行公理的過程中，體會從數(shù)學的角度理解問題，形成解決問題的策略和方法。
3、情感態(tài)度。
（1）通過對生活中平行線的認識，體驗生活中處處有數(shù)學。
�。�2）通過師生的共同活動，促使學生在學習活動中學會與人交流，培養(yǎng)學生的良好情感和主動參與意識。
（3）學生經歷觀察、動手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學活動，感受數(shù)學活動充滿探索性與創(chuàng)造性，促進學生樂于探究。
教材分析：
平面內兩條直線的位置關系是“空間與圖形”所要研究的基本問題。這些內容學生在前兩個學段已經有所接觸，本節(jié)課在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)探究平面內兩條直線平行的位置關系，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領域的基礎知識，在以后的學習中經常要用到。同時，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物模型，讓學生直觀感受，通過設置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵學生勤思考、多交流，對培養(yǎng)學生的探索精神，應用意識以及創(chuàng)新能力都有很好的作用。
教法學法：
1、動：教師利用多媒體設計動畫情景，鼓勵學生動手做，動筆畫，動腦想，動口說，親身經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。
2、探：教師引導學生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時，通過設置拓廣探索等練習來激發(fā)學生強烈的探索欲望。
3、樂：本節(jié)課的設計力求做到“與學生的生活實踐聯(lián)系得緊一點，直觀的多一點，動手實驗的多一點，使學生的興趣高一點，自信心強一點”，促使學生樂于學習，樂于思考，樂于探索，樂于創(chuàng)新。
4、滲：在整個教學過程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學思維方法，同時，通過平行公理推論的教學，向學生初步滲透反證思想，讓學生嘗試“說點兒理”。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
讓學生感受一組畫面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）
�。ㄒ鈭D：通過熟悉的畫面，不僅讓學生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準備。）
二、合作交流
1、建立模型。
學生以小組為單位動手操作模型，并思考問題：在木條轉動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？
�。ㄒ鈭D：利用這個模型引入，可以幫助學生直觀理解平行線的概念。同時，通過學生主動的活動，讓學生親眼目睹數(shù)學過程形象而生動的性質，親身體驗如何“做數(shù)學”，從中感受到數(shù)學的力量，促使學生樂于學習。）
2、平行線的概念。
�。�1）學生討論得到：在木條轉動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。
�。�2）平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？
�。�3）動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內，兩條直線的位置關系有幾種？
（4）動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那么它們平行嗎？
3、平行線的畫法。
（1）過直線AB外一點P，你能畫出直線AB的平行線嗎？能畫出幾條？
�。�2）動畫演示平行線的畫法。
�。�3）練習：過點P畫直線MN的平行線。
4、平行公理。
�。�1）討論：在前面轉動木條a的過程中，有幾個位置使得a與b平行？如圖過點B畫直線a的平行線，能畫出幾條？
（2）類比前面我們學過的“垂線的性質”，你能得出什么結論？
�。�3）歸納平行公理。
5、平行公理的推論。
（1）討論：過點B、C分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結論？
（2）歸納平行公理的推論。
�。�3）平行公理推論的說理。
三、反饋練習
1、鞏固練習。
判斷正誤
�。�1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）
�。�2）在同一平面內，不相交的兩條直線必平行。（ ）
�。�3）一個平面內的兩條直線，必把這個平面分為四部分。（ ）
�。ㄒ鈭D：通過練習，鞏固平行線的概念及同一平面內兩條直線的位置關系，落實基礎知識。）
2、綜合運用：P1３、練習。
說明：（1）學生畫圖、小組討論、交流。
�。�2）教師巡回指導、集體講評、示范。
（意圖：這組練習是“基礎練習”與“復習鞏固”的綜合。讓學生通過畫圖進一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學生能將文字語言轉化為圖形語言。）
落實新知
3、拓廣探索。
小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，高興地對媽媽說：“這是我們學過的數(shù)學知識，讓我來替您參謀參謀�！毙〖t利用我們剛學過的知識：平面內三條直線的位置關系，設計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。
你知道小紅是怎樣設計的嗎？
說明：學生分組討論、設計并在全班交流，然后教師利用動畫展示。
�。ㄒ鈭D：通過拓廣探索，讓學生將所學知識運用到生活中，服務于生活。同時，通過學生設計不同的隊形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅。）
小結
本節(jié)課你有哪些收獲？
說明：學生分組小結，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定、贊揚。
�。ㄒ鈭D：讓學生自己小結，有利于培養(yǎng)學生的概括能力，使學生自主構建知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣。）
布置作業(yè)
1、讓學生利用平行線設計一些圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體驗平行線的美學價值。
2、讓學生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設計一個戶型，增強學生應用數(shù)學的意識。
板書設計：
5.2.1 平行線
1、平行線的概念練習書P13
2、平行線的畫法
3、平行公理
4、平行公理的推論
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