關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)
1．重、難點(diǎn)確定的依據(jù)。
（1）從編者的編排意圖上看，九冊(cè)第六組導(dǎo)讀中明確指出，訓(xùn)練的重點(diǎn)是“練習(xí)概括中心思想”，并且強(qiáng)調(diào)要在“從內(nèi)容中體會(huì)思想”理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
�。�2）從前后知識(shí)的貫通上看，初中第三冊(cè)編排了《白楊禮贊》，訓(xùn)練重點(diǎn)為“初步理解托物言志，體會(huì)白楊的象征意義”�？梢�(jiàn)，在本課教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文章的主要表現(xiàn)手法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)一步系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
�。�3）從課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，文章既寫(xiě)了孩子的天真，又寫(xiě)了父親的深情；既寫(xiě)了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫(xiě)了無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建設(shè)者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫(xiě)和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當(dāng)年建設(shè)大軍開(kāi)發(fā)荒原的情形。
2．重、難點(diǎn)的確立。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建設(shè)者無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色
1．課時(shí)劃分。
共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。理解含義深刻的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時(shí)：讀寫(xiě)生字詞。練習(xí)概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束，雖然沒(méi)有進(jìn)行中心思想的概括，但因?yàn)橛写罅�、有效的�?xùn)練，已是水到渠成。
2．教學(xué)方法。
為突破重難點(diǎn)，采用多媒體課件，把北方特有的樹(shù)種——白楊的形象清晰地展現(xiàn)出來(lái)。又再現(xiàn)當(dāng)年軍墾戰(zhàn)士墾荒的情形和他們的光輝形象。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫(huà)面。
為了幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師準(zhǔn)備豐富的輔助材料，在課前提供給學(xué)生，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。
對(duì)文章主旨的挖掘則是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點(diǎn)段有密切關(guān)系的第14自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師既和學(xué)生一起深入挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過(guò)程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法。具體步驟如下：
第一步，略讀課文，讓學(xué)生先從文章中抓取基本材料——爸爸的三句話，然后對(duì)它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識(shí)——介紹白楊，教會(huì)學(xué)生抓取重要材料的方法。
第二步，精讀三句話，作精細(xì)分析，然后以點(diǎn)帶面，聯(lián)系前文，抓重點(diǎn)詞、關(guān)聯(lián)詞，分析、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識(shí)——贊美白楊，教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞品味，把握文章中心的方法。
第三步，抓住揭示文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文，深入挖掘作者欲說(shuō)還休又無(wú)不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設(shè)者，從而第二次修正主題，真正把握中心。教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解、體會(huì)思想感情的方法。
第四步，對(duì)重點(diǎn)段（第16自然段）展開(kāi)討論。先自己提出問(wèn)題，繼而根據(jù)畫(huà)面、背景材料展示出的生動(dòng)內(nèi)容回答。在語(yǔ)言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。
3．訓(xùn)練設(shè)計(jì)。
在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練機(jī)會(huì)、時(shí)間，多樣的形式，充分確立其主體地位。
�。╨）字的學(xué)習(xí)。出示“疆”后，讓學(xué)生自己歸納寫(xiě)“疆”字要注意什么？在充分肯定他們的想法基礎(chǔ)上滲透思想教育。
（2）詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：白楊的特點(diǎn)是“直和堅(jiān)強(qiáng)”，教師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)都說(shuō)上，并且放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生品味理解。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。
（3）句的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)。
（4）段的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。還教給背誦方法，限時(shí)記憶。
�。�5）篇的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書(shū)時(shí)本著從整體—部分—整體的訓(xùn)練原則，在經(jīng)過(guò)逐段的學(xué)習(xí)后，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴(yán)肅—沉思—微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體。
總之，能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的能力，是進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。
二、.說(shuō)教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元第34課，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。文章之所以被安排在第八單元里，因?yàn)樗w現(xiàn)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
三、說(shuō)目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，又結(jié)合文本的實(shí)際，我對(duì)本課制定以下重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)本課二類生字，會(huì)寫(xiě)“有、在、什、么”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過(guò)朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn)。
3、抓主線“找”，在找這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時(shí)告訴學(xué)生遇事要主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)禮貌待人。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。
四、重難點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文本的實(shí)際，我對(duì)本課制定以下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，有感情正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動(dòng)探究。
五、說(shuō)教法：
設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
六、結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”�？�，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
【知識(shí)鏈接】
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)鏈接，讓學(xué)生對(duì)青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生了解。
青蛙是雜食性動(dòng)物，青蛙捕食大量田間害蟲(chóng)，是對(duì)人類有益的動(dòng)物。它不單單是害蟲(chóng)的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂(lè)，是一首恬靜而又和諧的田野之歌�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂(lè)！
青蛙的本領(lǐng)
1、捉蟲(chóng)能手。2、歌唱家。3、運(yùn)動(dòng)健將4、偽裝高手
七、教學(xué)過(guò)程：
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求，我制定了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
【自主學(xué)習(xí)】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時(shí)前先對(duì)一類字進(jìn)行鞏固、聯(lián)系。
Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是記憶小能手。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)有了回顧。
池塘里有一群小蝌蚪，（）的腦袋，（）的身子，甩著（）的尾巴，（）的游來(lái)游去。
三、我是一本小字典。（給漢字注拼音）
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級(jí)把字詞放為重點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)此題：
蝌（）蚪（）游（）什（）么（）
青（）蛙（）鯉（）魚(yú)（）變（）
【合作探究】
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點(diǎn)的編排，我在合作探究方面設(shè)計(jì)3個(gè)問(wèn)題。
1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（請(qǐng)?jiān)谡n本里找出來(lái)，并用橫線畫(huà)出來(lái)）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出，正好和學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也完成了教學(xué)目標(biāo)。
2、通過(guò)個(gè)人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。
3、通過(guò)學(xué)生對(duì)合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個(gè)道理：遇事要主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)禮貌待人。
【拓展延伸】：
在拓展延伸方面，是對(duì)本課的一個(gè)升華，所以我設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際：自己觀察一種小動(dòng)物，并把他的生長(zhǎng)過(guò)程描述出來(lái)。（可以向爸爸媽媽請(qǐng)教，也可以查資料）
【教師總結(jié)】
孩子們，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時(shí)我們又懂得了一個(gè)道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)。
【課堂檢測(cè)】
1、簡(jiǎn)單寫(xiě)一下小蝌蚪變青蛙是我過(guò)程。
小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天長(zhǎng)出（），又過(guò)了幾天（），最后（）
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我明白（）的道理。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一 教材內(nèi)容
《鯨》一課是語(yǔ)文第九冊(cè)第22課的課文，是一篇精讀課文，它是一篇科普知識(shí)的介紹性文章，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這是本課的第一課時(shí)。
課文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，對(duì)鯨——這種世界上最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明，使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣。
本課的重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求確定了如下目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三 教學(xué)方法
在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
四 教學(xué)程序
1 導(dǎo)入新課
通過(guò)看圖揭示課題，并初步感知鯨的體形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2 初讀課文
在朗讀課文時(shí)，識(shí)記生字，集體討論補(bǔ)充這一課還介紹了哪些內(nèi)容。
3 分析說(shuō)明方法
�。�1） 小組合作交流自己對(duì)其中一個(gè)自然段說(shuō)明方法的分析，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后在班內(nèi)交流。
�。�2） 比較：哺乳動(dòng)物、鯨和魚(yú)類的異同點(diǎn)。
4 畫(huà)一畫(huà)：鯨的樣子
�。ó�(huà)得好的送一個(gè)介紹藍(lán)鯨的知識(shí)信）
5 布置作業(yè)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教材說(shuō)明
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說(shuō)講授目的
第一課時(shí)重要處置處罰內(nèi)容，因此確定以下目的：
1、了解良好的愛(ài)國(guó)工程師詹天助的古跡，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故國(guó)，發(fā)憤為故國(guó)作孝敬的頭腦情感。
2、捉住重點(diǎn)文句明白寄義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)頭腦情感。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有情感的朗讀課文。
三、說(shuō)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解詹天助修筑京張鐵路遇到的種種困難，通過(guò)詳細(xì)的事例領(lǐng)會(huì)詹天助是一位“良好的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天助能樂(lè)成地修筑京張鐵路的緣故原由。
四、說(shuō)編者意圖
1、運(yùn)用曩昔學(xué)過(guò)的要領(lǐng)，繼承造就學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本領(lǐng)，為以后的學(xué)習(xí)打下踏實(shí)的底子。
2、對(duì)學(xué)生舉行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教誨。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和計(jì)劃“人”字形線路，領(lǐng)會(huì)詹天助的良好才氣，造就學(xué)生的創(chuàng)新精力。
五、說(shuō)教法
《大綱》提出：“在閱讀講授中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言筆墨準(zhǔn)確明白課文的重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)頭腦情感，進(jìn)步了解，受到頭腦教誨�！币虼死蠋煈�(yīng)憑據(jù)課本特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎM(jìn)步講堂講授服從。
1、從團(tuán)體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中央(良好、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境和事例中自悟得意。
2、處置處罰“詹天助在什么環(huán)境下?lián)?dāng)使命”這一內(nèi)容時(shí)，接納以讀代講法;處置處罰“勘察線路”這一內(nèi)容時(shí)接納抓重點(diǎn)文句，明白內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)頭腦情感的要領(lǐng);處置處罰開(kāi)鑿隧道“計(jì)劃‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，接納學(xué)生自學(xué)、討論的要領(lǐng)。
六、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡(jiǎn)介詹天佑。
(二)整體感知，初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫(huà)出受感動(dòng)的地方。
3、檢查。
(三)講研課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。
2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線�！�
(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?
(2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?
有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。
1、默讀2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?
2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈：“消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。(1)帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’�！蹦銓�(duì)這句話是怎樣理解的?
再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。
學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
2、同位交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。
4、檢查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作……出身工程人員之口�！眀.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。
5、朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)5、6自然段，思索以下題目：1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天助接納了哪兩種差另外要領(lǐng)?2、詹天助是怎樣辦理火車(chē)爬陡坡的題目標(biāo)?3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫(huà)表示圖。4、查抄。讀末了一個(gè)自然段,思索：1、京張鐵路提前峻工的緣故原由是什么?2、外賓看到這項(xiàng)巨大工程時(shí)會(huì)怎樣驚嘆?3、再讀，領(lǐng)會(huì)。
(四)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
(五)作業(yè)：歸納綜合中央頭腦，想想課文是通過(guò)哪些詳細(xì)事例表達(dá)的。
八、說(shuō)板書(shū)
圍繞中央，捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辦事學(xué)生。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
《推敲》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1 能正確流利有感情的朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3了解故事內(nèi)容，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
首先看課題，推和敲是兩個(gè)不同的動(dòng)作，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分別做做這兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)表示不同動(dòng)作的詞連在一起，這個(gè)詞是什么意思呢？課文的最后一個(gè)自然段就是推敲的含義：人們把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。這個(gè)意思是怎么來(lái)的呢？課文就向我們講述了關(guān)于推敲的故事。故事中有兩個(gè)主要人物，賈島和韓愈，還有一個(gè)未出面的李凝。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)閱讀話題:文章中哪些語(yǔ)句看出賈島的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度？從而讓學(xué)生多角度全方位的閱讀課文。
課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于賈島韓愈的資料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份。“早年因家境貧寒”說(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育�！俺黾耶�(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢昂蜕小边�可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門(mén)”的“僧”。此處還可以讓學(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”�！额}李凝幽居》的創(chuàng)作過(guò)程，最能說(shuō)明賈島極為嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。
故事的開(kāi)端，寫(xiě)賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)�！敖纪狻闭f(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“拜訪”是訪問(wèn)的意思，但包含了對(duì)被訪問(wèn)者的敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。此處的“拜訪”可以看出賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的訪問(wèn)。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生和“訪問(wèn)”做比較。“找了好久”可以看出找了很長(zhǎng)時(shí)間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情，寫(xiě)下《題李凝幽居》。同時(shí)，這句話寫(xiě)出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng)，這句話也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”所描繪的情境，可以結(jié)合課文50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門(mén)的正是賈島。門(mén)前有顆樹(shù)，樹(shù)上棲居著正在沉睡著的小鳥(niǎo)，山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門(mén)聲打破了寧?kù)o，小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。
故事的發(fā)展部分。第三自然段寫(xiě)賈島在途中斟酌詩(shī)句�！凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作，此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)。“妥帖”可以換成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍，追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度�！膀T著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作”這句話是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文�？梢宰寣W(xué)生展開(kāi)想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)動(dòng)作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩(shī)的意境中，簡(jiǎn)直如癡如醉，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。教學(xué)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得賈島的行為好笑嗎？為什么？”由此讓學(xué)生更深切地感受賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。
賈島闖入了韓愈的儀仗隊(duì)。這段寫(xiě)到了韓愈，對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介：唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之首。儀仗隊(duì)，學(xué)生可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面，很壯觀，人也很多，通過(guò)“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官，他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng)，何等聲勢(shì)，通過(guò)“行人車(chē)輛紛紛避讓”可以看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。
誤入儀仗隊(duì)的賈島請(qǐng)求寬恕，韓愈和她一起斟酌詩(shī)句。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話。第五自然段韓愈的問(wèn)話含有責(zé)怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對(duì)韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠(chéng)懇。第七自然段寫(xiě)韓愈和賈島一起思考用推好還是用敲好。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩(shī)人”，所以會(huì)“很有興致地思索起來(lái)”。后面寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o。“寧?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
最后讓學(xué)生交流感悟通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為賈島是一個(gè)怎樣的人？加深理解。
作業(yè)布置：
讓學(xué)生修改自己近期寫(xiě)的一篇文章，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和踏實(shí)的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的題目是《范仲淹的故事》，下面我從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等方面作具體說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《范仲淹的故事》是語(yǔ)文版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元以人類美德為主題展開(kāi)，《范仲淹的故事》是該單元的一篇精讀課文，文章通過(guò)敘述范仲淹的幾個(gè)故事歌頌了他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文篇幅短小，層次清晰，在文中作者重點(diǎn)描寫(xiě)了范仲淹的言行，突出他勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，考慮學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文
2、精讀課文理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事
3、體會(huì)作者以天下為己任的高尚情操，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向
4、學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解范仲淹勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)他以天下為己任的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住人物言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法包括學(xué)法和教法，教學(xué)方法的具體運(yùn)用構(gòu)成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，因此，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。根據(jù)不同的`環(huán)節(jié)的不同要求，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，主要有如下幾種：
1、讀書(shū)法。在學(xué)習(xí)的不同階段，我讓學(xué)生采用不同的讀書(shū)方法，時(shí)而朗讀，時(shí)而默讀，時(shí)而誦讀，時(shí)而略讀。
2、質(zhì)疑法。在精讀課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，啟迪他們的思維。
3、討論法。在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)他們的合作精神，讓他們的心靈發(fā)生碰撞，綻放出智慧的火花。
4、提問(wèn)法。我通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，將讀與思有機(jī)結(jié)合。
5、點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)或思路收到阻礙時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥他們的學(xué)習(xí)方法和思路，讓他們豁然開(kāi)朗，進(jìn)入更高層次去思考。這些學(xué)法和教法的有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了自主高效的課堂。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到本節(jié)課的四條教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和編者意圖，結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排了如下步驟：第一個(gè)步驟：故事導(dǎo)入，溫故知新好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂效率。在課堂開(kāi)始，我放映“聞雞起舞”的動(dòng)畫(huà)短片然后順勢(shì)引入課文。點(diǎn)名朗讀課文后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問(wèn)：課文講了哪幾個(gè)故事？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅讓學(xué)生加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象，又為下面精讀課文做鋪墊。第二個(gè)步驟：研讀課文，質(zhì)疑解惑我先讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，要求學(xué)生為這幾個(gè)故事取個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題。（①只身求學(xué)②劃粥割齏③謝肴④閉門(mén)不出）再安排三個(gè)環(huán)節(jié)逐一研讀：
環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)第二段。在學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)我會(huì)要求學(xué)生找出該段中能體現(xiàn)范仲淹讀書(shū)十分刻苦的句子，發(fā)揮想象以“____了，就_____”的句式說(shuō)說(shuō)范仲淹還有可能遇到哪些困難，他又會(huì)如何克服。再聯(lián)系生活，換位思考體會(huì)范仲淹求學(xué)之艱。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生的想象力可謂一石二鳥(niǎo)。
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)第三段。在學(xué)習(xí)此段前，我會(huì)要求學(xué)生用自己的話解釋“劃粥割齏”的意思，并讓學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)分別概括短尾最后兩句話。這既能鍛煉學(xué)生的概括能力，又能幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。然后我順勢(shì)追問(wèn)范仲淹對(duì)待這種清苦生活的態(tài)度，體會(huì)范仲淹的求學(xué)之勤。
環(huán)節(jié)三：學(xué)些第四至五段。
學(xué)生輕聲讀四至五段，小組合作討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、范仲淹僅僅是因?yàn)閾?dān)心以后咽不下粗茶淡飯而不吃美味佳肴的么？
2、當(dāng)聽(tīng)完范仲淹的回答后，猜想他的朋友會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
3、皇上出游轟動(dòng)全城，為什么唯獨(dú)范仲淹不為所動(dòng)？學(xué)生回答后我稍加點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。然后我扮演學(xué)生，學(xué)生扮演范仲淹分角色朗讀第五段的對(duì)話。目的在于還原情境，加深理解。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)理解這四個(gè)故事都是講述范仲淹的勤奮好學(xué)。第三個(gè)步驟：體驗(yàn)情感，突破難點(diǎn)首先，我讓學(xué)生齊讀第六至七段，邊讀邊思考：究竟是什么力量支撐她刻苦求學(xué)的？設(shè)置這個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。其次，評(píng)價(jià)范仲淹，并在總結(jié)歸納的過(guò)程中引導(dǎo)出作者抓住人物言行突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法從而突破難點(diǎn)。最后，講解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。第四個(gè)步驟；拓展延伸，深化主題這個(gè)步驟主要是讓學(xué)生談?wù)勛x后感，說(shuō)說(shuō)范仲淹哪些言行最打動(dòng)你。然后我以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為結(jié)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，最后飽含感情齊讀課文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)（展示），我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，科學(xué)合理，一目了然�？傊业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從語(yǔ)言文字入手。緊扣人物的行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生讀中理解內(nèi)容，讀中體會(huì)情感，讀中領(lǐng)悟?qū)懛�，讀中積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在民主，平等，和諧的語(yǔ)文課堂中，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一組課文中的第三課。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精－—”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 2、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法： 通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法，學(xué)習(xí)這種讀書(shū)的方法。從而對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
再讀課文。理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�
b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！ ’”
c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流。
拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
布置作業(yè)
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 略
【關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板七篇】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我喜歡》說(shuō)課稿11-08
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿01-19
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿10-12
人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿01-19
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《琥珀》01-12
人教版小學(xué)語(yǔ)文《橋》說(shuō)課稿12-23
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《絕句》說(shuō)課稿11-30
小學(xué)語(yǔ)文熱門(mén)課程說(shuō)課稿11-03