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      2. 一年級數(shù)學(xué)說課稿

        時間:2021-09-11 16:35:27 說課稿 我要投稿

        一年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦九篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦九篇

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          一年級第一學(xué)期 P47頁

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):懂得可用11—20各數(shù)的組成,計算十和幾的加法

          2、智能目標(biāo):(1)能口述十加幾的加法的思考過程

          (2)會計算十加幾的加法

          (3)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

          3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握“十加幾”的計算方法

          教學(xué)難點(diǎn):

          使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法

          教學(xué)關(guān)鍵:

          加強(qiáng)直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力

          教具準(zhǔn)備:

          配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

          教學(xué)模式:

          “參與——互動”教學(xué)模式

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣,激發(fā)求知欲)

          [準(zhǔn)備]

          1、師:小朋友,今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng),咱們比一比,看誰本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)

          策略說明:

          新課之前,得用一年級學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理,讓小動物進(jìn)課堂,即活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的參與意識,使課堂教學(xué)進(jìn)入“參與互動”狀態(tài)之中。

          2、口答卡片(指名口答)

          (1)1個十和3個一合成口

          3個一和一個十合成口

          (2)1個十和2個一合成口

          2個一和一個十合成口

          2個十是口

          [揭題]

          師:小朋友算得真棒,今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

          出示課題:

          策略說明:

          從20以內(nèi)數(shù)的合成入手,并用卡片口答的方式,喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原理,作好知識鋪墊,為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

          點(diǎn)評: 為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān),老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓小動物進(jìn)課堂,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與意識。使全班學(xué)生在開課后迅速地和小動物參與到教學(xué)過程中去。

          二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法,內(nèi)化知識)

          [探索]

          1、投影出示主題圖

          (1)觀察(師邊演示邊說:一只大白兔從左往右推來10個白方塊

          一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

          并用教棒畫一個集合圍示意)

          (2)口述主題圖(要求用三句話)

          生:左邊有10個白方塊,右邊有3個紅方塊,一共有幾個方塊?

          (3)怎么計算呢? 生答師板:10+3=13

          問:10加3等于13,你是怎么想的?

          (1個十和3個一合起來是13,所以10加3等于13)

          (4)看了這幅圖,你還能列出一道加法嗎?

         �。◣熢傺菔局黝}圖,先出示3塊,再出示10塊,并用教棒畫集合圈)

          生根據(jù)師的意思口述并列式:3+10=13

          師:3十10等于13,你又是怎么想的?

          師:對呀!我們其實(shí)還是想:1個十和3個一合起來是13,所以3+10=13,當(dāng)然也可以這樣想:交換兩個加數(shù)的位置,它們的和不變;

          策略說明:

          為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法,老師采用電化媒體:拉片式投影,“小兔子推方塊”變得立體形象,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,主動參與學(xué)習(xí)中去。師生通過共同討論,互動進(jìn)行知識遷移,獲得十加幾的計算方法。

          2、投影出示三角形圖

          師:請你看三角形圖,數(shù)一數(shù),輕聲說三句話,并列出兩道加法算式。

          (同桌輕聲說悄悄話,然后請一組同學(xué)匯報)

          師根據(jù)生答板書:10+2=12

          2+10=12

          師指算式問:這兩道加法算式的答案都是12,你是怎么想的?

          (生答,師小結(jié))對呀,這兩道題我們都可以這樣想:

          1個十和2個一合起來是12。

          策略說明:

          再次利用三角形圖直觀演示,給每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法,促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動,即重視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng),又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

          [歸納]

          師:你們看,這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的,是幾?

          (10)另一個數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng):十和幾的加法。

          我們在計算時可以這樣想:十加幾或幾加十就得到十幾。

          策略說明:

          通過多種形式,富有童趣的練習(xí),并用師生對口令、說悄悄話等方式使學(xué)生注意力集中,始終處于興奮狀態(tài),促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運(yùn)用,有利于形成技能。

          點(diǎn)評:

          教師能以學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住重點(diǎn),緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成,再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生有話可說;因人而異,讓學(xué)生有信心地說;具體引導(dǎo),讓學(xué)生知道該怎么說,使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí),師生共同參與教學(xué)活動。

          三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí),誘發(fā)參與)

          [鞏固]

          1、擺小棒,說算式

          師:請你跟我這樣擺。

          生:我就跟你這樣擺。

          師:左邊放10根小棒,右邊放5根小捧:一共有幾根小棒?

          生擺://////////

          生說:算式是10+5=15。

          (交換位置,方法同上)

          2、題組練習(xí)(投影)

          10+9=口 10+8=口 10+7=口

          9+10=口 8+10=口 7+10=口

          先同桌說悄悄話,再一組一組匯報

          3、口答卡片

          10+5=口 10+6=口 0+10=口 1+1=口

          4+10=口 1+10=口 10+10=口 10+1=口

          策略說明:

          通過各種形式、富有童趣的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運(yùn)用,有利于形成技能。

          [深化]

          4、游戲:美麗的大森林

          (1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

          師:這是一片美麗的大森林,森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

          他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?

          (2)宣布比賽規(guī)則

          請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽,比一比,哪組做得又快又對。

          (3)聽音樂開始比賽。

          (4)師講評,優(yōu)勝組成“☆”。

          10+1 7+10 8+10 5+10

          9+10 10+8 1+10 9+10

          10+5 3+10 10+3 10+0

          2+10 10+2 10+6 4+10

          6+10 0+10 10+4 10+7

          5、課堂總結(jié)

          (1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)

          (2)在計算時,10加幾或幾加10是十幾。

          策略說明:

          在優(yōu)美的音樂聲中,在美麗的大森林里,即學(xué)到了本領(lǐng),又陶冶了情操,這是老師精心設(shè)計的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動、共同參與,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

          點(diǎn)評:

          最后的作業(yè)設(shè)計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題,能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,在美麗的大森林里,即學(xué)到了本領(lǐng),又陶冶了情操,學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

          一、用常識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

          一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。

          二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題

          向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺估算的知識,更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個同學(xué)均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。

          在這個活動中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔�,少購了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象�?/p>

          三、用生活問題來體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值

          “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值,但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法,促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價值。

          又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

          教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情,也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

          5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的,經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題,都可以用交換加數(shù)的位置來計算,要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法,本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十,而是算法的多樣化。

          因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

          1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.

          2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

          3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.

          教學(xué)難點(diǎn):

          使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).

          在設(shè)計本課時,依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,設(shè)計了形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,同時注重合作交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

          我的整節(jié)課設(shè)計,要體現(xiàn)以下設(shè)計意圖:

          1.尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生發(fā)展為主,合作交流。

          有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾,所以,整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十,而是把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后,讓學(xué)生先自己想一想,再同桌說一說。這樣,既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍,又充分考慮了學(xué)生的主體意識,讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法,互相交流、補(bǔ)充、完善,使每一個人都取長補(bǔ)短,同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

          2.尊重學(xué)生個體差異,使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。

          在開放自主的環(huán)境里,讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后,我進(jìn)行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化,明確:在計算時,只要計算準(zhǔn)確,你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后,我引導(dǎo)學(xué)生想:5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?并適時地給出兩個提示,這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來,比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

          3.尊重學(xué)生的思維多樣性,鼓勵算法多樣化。

          小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花,我們應(yīng)給予保護(hù),這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

          在出示5+7=后,學(xué)生想出很多種方法,我適時引導(dǎo),鼓勵創(chuàng)新,提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣變得更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

        各位專家領(lǐng)導(dǎo):

          早上好!

          今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。

          一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

          本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動,使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

          1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。

          3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

          三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

          難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

          關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

          下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

          四、說教法、學(xué)法

          數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

          最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

          五、說教學(xué)過程

          1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。

         �。�1)“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。

         �。�2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

         �。�1) 創(chuàng)設(shè)問題情境

          一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

         �。�2) 自主探究,構(gòu)建模型

          1、動手實(shí)踐,分類整理書包

          首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實(shí)踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

          說教材:

          此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時�!罢乙�(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁,例1~例4,有一個基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個,例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個,為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

          說教法:

          教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實(shí)現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

          這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個小組,組長負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

          說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

          說教學(xué)流程:

          本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過程,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實(shí)施了六步走教學(xué)法,

          一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律

          “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時,我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識他嗎?通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表揚(yáng)(XX你真棒XX你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。

          二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          三、動手操作,體驗(yàn)規(guī)律

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

          第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。

          第二步:做一做。

          第二步:擺一擺。

          小學(xué)生的有意注意時間較短,不適合長時間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。

          四、小組合作,創(chuàng)造規(guī)律

          學(xué)生根據(jù)已有知識起點(diǎn),通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣。

          五、轉(zhuǎn)換形式,表演規(guī)律

          根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演,并及時組織學(xué)生相互欣賞,評價。對學(xué)生的成績做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。

          六、深入生活,尋找規(guī)律

          讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的'規(guī)律,將知識從課堂延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

          亮點(diǎn):

          1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

          2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系。

          3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

          總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個性化思維,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

          一、說教材

          (一)教學(xué)內(nèi)容

          北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁

         �。ǘ┙滩姆治�

          本節(jié)課是第三單元“加減法(一)第八課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

         �。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義,進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

          2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

          3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

          (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動中體會加減法的含義,理解大括號、問號表示的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

         �。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

          課件、學(xué)具圖片、小棒等。

          二、說學(xué)生

          一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

          三、說教法和學(xué)法

          1、情境教學(xué)法。

          生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

          2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題,而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程,“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”,“經(jīng)歷收集、處理信息,進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機(jī)會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,拓展“再創(chuàng)造”的時空,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生觀察、交流等活動,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程,是一個發(fā)現(xiàn)者。

          3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。

          語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言。它包括對概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎柋磉_(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國,及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),顯然要學(xué)會這些語言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語言,而且還要會表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中,通過課件展示信息,讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語言表達(dá)思想,可以加深對所學(xué)知識的了解,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

          4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

          多媒體輔助教學(xué),有其直觀、形象而又生動的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題,用語言表述已知條件和問題,學(xué)生接受起來比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),從直觀形象入手,動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程,使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,啟迪了學(xué)生的思維。

          四、說教學(xué)流程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          師:同學(xué)們,想玩猜謎語的游戲嗎? 師:“白襯衣,黑大褂,走起路來左右擺,冰天雪地也不怕�!辈虏率鞘裁磩游�?(企鵝)

          師:你們喜歡企鵝嗎? 師:知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)

          師:今天,可愛的企鵝來到了我們的身邊,想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題,你們愿意幫助小企鵝嗎? (玩猜謎語的游戲引入,一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。)

         �。ǘ┖献魈骄浚灾鲗W(xué)習(xí)

          師:比一比,看誰今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問題最多。

          1、教學(xué)第一幅圖。

          出示第一幅圖。

         �。ㄕn件出示冰山上原來有3只企鵝,又來了6只企鵝。) 師:你們看到了什么? 生:我看到原來有3只企鵝,又來了6只企鵝。

          師:那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢? 生:冰山上一共有幾只企鵝? 師:誰能當(dāng)小老師,把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

          師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。) 現(xiàn)在圖上多了什么符號,知道它們叫什么名字嗎? 教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號”,“問號”。

          在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來。) 師:“問號”的作用是什么? 生:要求的問題。

          師:對,要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”

          師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計算?

          (把算式寫在作業(yè)本上,并匯報。) 師:哪個小朋來跟大家說說你的算式?

          生1:我的算式是6+3=9(只)

          生2:我的算式是3+6=9(只)

          師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?

          生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。

          師:太棒了,就要像這樣說得完整、明白。

          師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。

          2、教學(xué)第二、三幅圖。

         �。�1)出示第二幅圖。

          師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,說一說,你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)

          師:你是怎么知道有9只企鵝的?

          生:我是數(shù)出來的。

          生:我看到大括號下面有“9只”。

         �。�2)出示第三幅圖。

          師:9只小企鵝在一起,真熱鬧呀!它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看,仔細(xì)觀察,圖上有什么變化?

          生:藏起來一些企鵝,還有三只企鵝在外面。

          師:誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說?你想提個什么問題來考考大家?

          生:冰山后面有幾只企鵝?

          師:老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示:“冰山后面有?只”這個“?只”是問哪里的企鵝呀?

          生:問我們藏起來幾只企鵝。

          師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計算呢?

         �。ㄗプr機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。)

          生4:9—3=6(只),冰山后面有6只企鵝。

         �。ńM織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容,找到已知條件和問題,嘗試解決問題,并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題,所以對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。)

          3、比一比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          師:生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法,什么時候用減法呢?請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。(把兩部分合起來就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)

          4、反饋練習(xí)練一練第3題。

          課件出示題目。

          師:請同學(xué)們看圖,說一說:你知道了什么?

          生認(rèn)真觀察后,說一說。

          師:誰知道這道題要求的問題是什么? 生:房子里有幾只兔子?

          師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢?

          (學(xué)生解答,教師板書:7—5=2(只),房子里有2只兔子。) (這道題本來是練一練的第3題,我把它提前是為了及時地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。)

         �。ㄈ﹦邮植僮�,鞏固練習(xí)

          1、試一試:課本第36頁的試一試。

          用學(xué)具圖片或小棒,兩人一組,一個人擺,另一個人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報,教師講評、展示。

          (讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。)

          2、練一練。

          第1題:口算。學(xué)生獨(dú)立完成。

          (四)全課總結(jié)

          今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友:“大括號”和“小問號”,以后做這類題時要認(rèn)真看題,選擇合適的方法來解決問題。

          (五)游戲

          猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板(9個圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請同學(xué)們說算式,再逐步減少一個圓點(diǎn),師生互動進(jìn)行游戲。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

          一、教材分析

         �。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�。

          本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10,計算時想2個十加1個十是3個十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ),因此,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是:

         �。ǘ� 教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

          2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程,體驗(yàn)計算方法的多樣性。

          3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

         �。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):是在有意義的問題情景和數(shù)學(xué)活動中,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。

          難點(diǎn):是探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

          二、說教法學(xué)法

          為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己提出問題并解決問題,然后探索出多種不同的算法,整個教學(xué)過程教師只是一個引導(dǎo)者,組織者。

          采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作,并動口表達(dá),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感,同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

          三、說教學(xué)流程

          教學(xué)本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。

          第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,與此同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來所學(xué)的知識,又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。

          第二個環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強(qiáng)調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�!币虼耍诮虒W(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)主動參與知識的再創(chuàng)造過程,實(shí)現(xiàn)從不知到已知,從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的:第一步,提出問題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問題。第二步是探討10+20的計算方法,在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨(dú)立列式,并探索計算方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間,通過學(xué)生思考,各自都有發(fā)現(xiàn),都有收獲,這樣使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,而后教師根據(jù)學(xué)生們的匯報板書:10+20=30。第三步是自選算法,形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作,解決另外的加法問題,同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移,形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題,學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗(yàn),很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。

          第三個環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主,他們好奇好勝,注意

          四、說板書設(shè)計

          本節(jié)課的板書比較精簡,在探究體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式,這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

          總之,本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8

          人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿《6和7的組成》

          今天,我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)程序、評價分析四個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明:

          一、 教材分析

         �。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第32-33頁

          (二)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

          本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前,學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5的組成,對分與合有初步的認(rèn)識,這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué),通過讓學(xué)生觀察、動口、動腦,進(jìn)一步體會分與合的思想,學(xué)會由一種方法得出兩種說法,為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

         �。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生體會分與合的思想,熟練地掌握6、7的組成,進(jìn)一步加深對6、7的認(rèn)識。

          2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達(dá),探索簡單的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識。

          3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

         �。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

          本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想,從而學(xué)會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想,以一種分法得出兩種說法,認(rèn)識6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境,小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生經(jīng)過動手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流,歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對6、7的組成進(jìn)行鞏固深化。

         �。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會分與合的思想,自己探索并掌握6、7的組成。

          教學(xué)難點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。

          二、教學(xué)和學(xué)法分析

         �。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。

          低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:小棒、小球、彩旗、卡片等教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。

         �。ǘ┲匾曅屡f銜接,鋪墊遷移,啟發(fā)探新

          學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的學(xué)生,也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。因此本節(jié)課,我利用知識的遷移規(guī)律,以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計富有兒童情境的情境,引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6-7"的組成中去,實(shí)現(xiàn)了溫故引路,啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成,我放手讓學(xué)生自己完成,進(jìn)一步調(diào)動了他們主動探索的欲望,也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          (三)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣

          希臘普羅塔爾說:"頭腦并不是一個要被填滿的容器,而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說明,只有興趣,才能把火把點(diǎn)燃;只有興趣,才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力,也才是參與學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。

          (四)營造融洽和諧環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

          營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課里,我重視尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,贊揚(yáng)他們思考的一切結(jié)論,保護(hù)和激勵他們所有創(chuàng)造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間,給學(xué)生思考問題、發(fā)表言論的時間,讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識的發(fā)展。

          三、教學(xué)程序。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

         �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

          1、談話:小朋友們,老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,今天,老師給你們帶來了一位朋友。

          課件演示:

          唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙。

          學(xué)生每答對一題,老師就送一個五星

          新課的開始,設(shè)計了一個闖過三關(guān),才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的課件,它形象生動的演示,充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用多媒體將舊知生動再現(xiàn),每答對一題就送出一面彩旗,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于后面的教學(xué)。

         �。ǘ┨骄啃轮āM(jìn)入第二關(guān))

          1、學(xué)習(xí)6的分與合(揭示課題)

         �。�1)師生合作操作

          師:看!五顏六色的彩旗,誰來數(shù)一數(shù)一共有幾面?(6面),6面彩旗分在兩只手里,可以怎么分?

          讓一名學(xué)生上臺演示,分一分,其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分,數(shù)一數(shù)。

          接著就讓學(xué)生說說這樣就表示6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?

         �。ǘ嗝襟w同步演示6的分法的圖片與分合式。)

          這一環(huán)節(jié),給學(xué)生留出足夠的思維活動的空間,讓他們有展示自己才能的機(jī)會,邊分邊想,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會6的分與合,起到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的作用。

          (2)唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的,請小朋友從左往右觀察,看這樣分好嗎?為什么?

         �。�3)填寫課本第32頁相應(yīng)的部分

          學(xué)生交流后訂正填寫,師板書

          這一設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)行簡單有條理有序的思考,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

          2、學(xué)習(xí)7的分與合

         �。�1)小組合作探究

          師:小朋友們真聰明,小兔也想和大家一起來做分與合的游戲,并且?guī)砹嗽S多智慧星,看誰表現(xiàn)好,想獎勵你們。

          請每兩個小朋友分為一組,拿出準(zhǔn)備好的7個小球,分一分,想一想,7可以分成幾和幾?

          學(xué)生操作后小組討論

          匯報,讓兩名學(xué)生上臺匯報分的情況,其他學(xué)生評判,并口述7的分合式。

         �。�2)填寫課本第32頁相應(yīng)的內(nèi)容

          根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝等心理特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,并獎勵他們智慧星,充分調(diào)動了全體學(xué)生主動探索的欲望,又通過用小球分一分,數(shù)一數(shù),繼而說一說、寫一寫,這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等能力,還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識。

         �。ㄈ┒鄬泳毩�(xí),鞏固深化(▲進(jìn)入第三關(guān))

          1、想想做做第1、2題

          讓學(xué)生把合起來是6的兩張卡片用線連一連,再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。

          2、拍手游戲

          創(chuàng)設(shè)小鳥銜來一個數(shù)的情境,指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。(師生間拍手,學(xué)生間拍手)

          師:×× 生1:×××

          如:6 7

          生:×××× 生2:××××

          3、出示一個個可愛的小動物,讓學(xué)生弄清題意,試著完成,再用數(shù)字卡片集體訂立。

          根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從不同的角度,采用不同的形式對6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動腦、動口、動手,積極參與學(xué)習(xí)活動,輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生練中有樂,樂而見效。

          4、綜合練習(xí)

          安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片,老師進(jìn)行電腦操作(顯示唐老鴨博士出數(shù))學(xué)生上臺貼數(shù),最后,唐老鴨博士說話了;小朋友們,直棒看來你們都闖過了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

          這個游戲綜合4、5、6、7的組合,配以動聽的音樂,使小學(xué)生在寬松,活躍的氣氛中錘煉思維,既復(fù)習(xí)舊知識,又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話,對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用,同時我又對學(xué)生進(jìn)行思想教育,這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。

          四、評價分析

          在教與學(xué)的雙邊活動中,我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),通過逐個突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用,有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),但因本人水平,在說課和備課的過程中,肯定存在許多不足,這有待我以后繼續(xù)努力,不斷探索。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9

          一、說教材

          本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行,是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合具體事物,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,會進(jìn)行簡單的估計與交流。

          2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          三、教法和學(xué)法

          通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動手操作,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法,統(tǒng)一教與學(xué)的過程,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。

          四、教具準(zhǔn)備:計數(shù)器等。

          五、說教學(xué)程序

         �。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

          十個一是()。

          二十三里面有()個十和()個一。

          50里有()個十,一百里有()個十。

          (二)、新授

          1、教學(xué)例4、

          出示例4。

         �。�1)這里共有幾枝鉛筆?它是由幾個十和幾個一組成?你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎?

         �。�2)請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥邊說。

          (3)請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,問:為什仏這么寫?教師說明:寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位,十位上是幾,就寫幾,個位是幾,就寫幾,讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù),十位是幾,就讀幾十,個位上是幾,就讀幾。

          (設(shè)計意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù),使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)

         �。�4)、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42,同時寫出讀出42,問:42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

         �。ㄔO(shè)計意圖:通過42與24的對比,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)

          2、教學(xué)例5、

          出示例5。

         �。�1)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),相互讀一讀,聽一聽。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,個位上一個也沒有,該怎么寫呢?學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào):個位上一個也沒有,就寫“0”。

         �。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生明白,當(dāng)個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。)

          3、教學(xué)例6、

          出示例6。

          (1)讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

          (2)問:一共有幾捆小棒?幾個十?10個十是多少?請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百。

          (設(shè)計意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十,10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。)

          問:100怎么寫??引導(dǎo)學(xué)生說。

          (3)觀察數(shù)位表,說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。

          (4)讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),讀一讀,想一想:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。

         �。�6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書課題)

         �。ㄈ�、鞏固練習(xí)、

          1、第35頁“做一做”。

          2、練習(xí)七4、8題。

         �。ㄋ模�、板書設(shè)計

          讀數(shù)寫數(shù)

          例4、

          例5、

          例6、

          讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

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          2. 一年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦九篇

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦九篇

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

              教學(xué)內(nèi)容:

              一年級第一學(xué)期 P47頁

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)知目標(biāo):懂得可用11—20各數(shù)的組成,計算十和幾的加法

              2、智能目標(biāo):(1)能口述十加幾的加法的思考過程

              (2)會計算十加幾的加法

              (3)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

              3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在和諧、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握“十加幾”的計算方法

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法

              教學(xué)關(guān)鍵:

              加強(qiáng)直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力

              教具準(zhǔn)備:

              配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

              教學(xué)模式:

              “參與——互動”教學(xué)模式

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣,激發(fā)求知欲)

              [準(zhǔn)備]

              1、師:小朋友,今天小白兔和我們一起學(xué)本領(lǐng),咱們比一比,看誰本領(lǐng)學(xué)得好。(出示小兔子圖)

              策略說明:

              新課之前,得用一年級學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理,讓小動物進(jìn)課堂,即活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了學(xué)生的參與意識,使課堂教學(xué)進(jìn)入“參與互動”狀態(tài)之中。

              2、口答卡片(指名口答)

              (1)1個十和3個一合成口

              3個一和一個十合成口

              (2)1個十和2個一合成口

              2個一和一個十合成口

              2個十是口

              [揭題]

              師:小朋友算得真棒,今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

              出示課題:

              策略說明:

              從20以內(nèi)數(shù)的合成入手,并用卡片口答的方式,喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原理,作好知識鋪墊,為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

              點(diǎn)評: 為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān),老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生熟練口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓小動物進(jìn)課堂,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與意識。使全班學(xué)生在開課后迅速地和小動物參與到教學(xué)過程中去。

              二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法,內(nèi)化知識)

              [探索]

              1、投影出示主題圖

              (1)觀察(師邊演示邊說:一只大白兔從左往右推來10個白方塊

              一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

              并用教棒畫一個集合圍示意)

              (2)口述主題圖(要求用三句話)

              生:左邊有10個白方塊,右邊有3個紅方塊,一共有幾個方塊?

              (3)怎么計算呢? 生答師板:10+3=13

              問:10加3等于13,你是怎么想的?

              (1個十和3個一合起來是13,所以10加3等于13)

              (4)看了這幅圖,你還能列出一道加法嗎?

             �。◣熢傺菔局黝}圖,先出示3塊,再出示10塊,并用教棒畫集合圈)

              生根據(jù)師的意思口述并列式:3+10=13

              師:3十10等于13,你又是怎么想的?

              師:對呀!我們其實(shí)還是想:1個十和3個一合起來是13,所以3+10=13,當(dāng)然也可以這樣想:交換兩個加數(shù)的位置,它們的和不變;

              策略說明:

              為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法,老師采用電化媒體:拉片式投影,“小兔子推方塊”變得立體形象,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,主動參與學(xué)習(xí)中去。師生通過共同討論,互動進(jìn)行知識遷移,獲得十加幾的計算方法。

              2、投影出示三角形圖

              師:請你看三角形圖,數(shù)一數(shù),輕聲說三句話,并列出兩道加法算式。

              (同桌輕聲說悄悄話,然后請一組同學(xué)匯報)

              師根據(jù)生答板書:10+2=12

              2+10=12

              師指算式問:這兩道加法算式的答案都是12,你是怎么想的?

              (生答,師小結(jié))對呀,這兩道題我們都可以這樣想:

              1個十和2個一合起來是12。

              策略說明:

              再次利用三角形圖直觀演示,給每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法,促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動,即重視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng),又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

              [歸納]

              師:你們看,這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的,是幾?

              (10)另一個數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng):十和幾的加法。

              我們在計算時可以這樣想:十加幾或幾加十就得到十幾。

              策略說明:

              通過多種形式,富有童趣的練習(xí),并用師生對口令、說悄悄話等方式使學(xué)生注意力集中,始終處于興奮狀態(tài),促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運(yùn)用,有利于形成技能。

              點(diǎn)評:

              教師能以學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住重點(diǎn),緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成,再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生有話可說;因人而異,讓學(xué)生有信心地說;具體引導(dǎo),讓學(xué)生知道該怎么說,使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí),師生共同參與教學(xué)活動。

              三、運(yùn)用階段(加強(qiáng)練習(xí),誘發(fā)參與)

              [鞏固]

              1、擺小棒,說算式

              師:請你跟我這樣擺。

              生:我就跟你這樣擺。

              師:左邊放10根小棒,右邊放5根小捧:一共有幾根小棒?

              生擺://////////

              生說:算式是10+5=15。

              (交換位置,方法同上)

              2、題組練習(xí)(投影)

              10+9=口 10+8=口 10+7=口

              9+10=口 8+10=口 7+10=口

              先同桌說悄悄話,再一組一組匯報

              3、口答卡片

              10+5=口 10+6=口 0+10=口 1+1=口

              4+10=口 1+10=口 10+10=口 10+1=口

              策略說明:

              通過各種形式、富有童趣的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解、鞏固和運(yùn)用,有利于形成技能。

              [深化]

              4、游戲:美麗的大森林

              (1)投影出示情景圖(美麗的大森林)

              師:這是一片美麗的大森林,森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

              他們要考考小朋友本領(lǐng)學(xué)得怎么樣?

              (2)宣布比賽規(guī)則

              請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽,比一比,哪組做得又快又對。

              (3)聽音樂開始比賽。

              (4)師講評,優(yōu)勝組成“☆”。

              10+1 7+10 8+10 5+10

              9+10 10+8 1+10 9+10

              10+5 3+10 10+3 10+0

              2+10 10+2 10+6 4+10

              6+10 0+10 10+4 10+7

              5、課堂總結(jié)

              (1)今天我們學(xué)了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)

              (2)在計算時,10加幾或幾加10是十幾。

              策略說明:

              在優(yōu)美的音樂聲中,在美麗的大森林里,即學(xué)到了本領(lǐng),又陶冶了情操,這是老師精心設(shè)計的“點(diǎn)睛”之處。使全體學(xué)生群體互動、共同參與,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

              點(diǎn)評:

              最后的作業(yè)設(shè)計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題,能讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中,在美麗的大森林里,即學(xué)到了本領(lǐng),又陶冶了情操,學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

              一、用常識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

              一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。

              二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題

              向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺估算的知識,更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論,讓每個同學(xué)均以自己的方式投入;有人說、有人聽、有人反對、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。

              在這個活動中,由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔�,少購了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象�?/p>

              三、用生活問題來體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值

              “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值,但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無意的,通過學(xué)習(xí)“分類”以后,開啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法,促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類”的應(yīng)用價值。

              又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。

              教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情,也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

              5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的,經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題,都可以用交換加數(shù)的位置來計算,要求學(xué)生用學(xué)過的知識來完成這些計算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法,本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十,而是算法的多樣化。

              因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

              1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.

              2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

              3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).

              在設(shè)計本課時,依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,設(shè)計了形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,同時注重合作交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

              我的整節(jié)課設(shè)計,要體現(xiàn)以下設(shè)計意圖:

              1.尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生發(fā)展為主,合作交流。

              有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾,所以,整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十,而是把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后,讓學(xué)生先自己想一想,再同桌說一說。這樣,既創(chuàng)設(shè)了一個合作交流的氛圍,又充分考慮了學(xué)生的主體意識,讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法,互相交流、補(bǔ)充、完善,使每一個人都取長補(bǔ)短,同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

              2.尊重學(xué)生個體差異,使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。

              在開放自主的環(huán)境里,讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后,我進(jìn)行了算法統(tǒng)計和優(yōu)化,明確:在計算時,只要計算準(zhǔn)確,你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后,我引導(dǎo)學(xué)生想:5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?并適時地給出兩個提示,這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來,比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

              3.尊重學(xué)生的思維多樣性,鼓勵算法多樣化。

              小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們在課堂上時常會冒出許多智慧的火花,我們應(yīng)給予保護(hù),這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

              在出示5+7=后,學(xué)生想出很多種方法,我適時引導(dǎo),鼓勵創(chuàng)新,提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣變得更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

            各位專家領(lǐng)導(dǎo):

              早上好!

              今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。

              一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

              本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動,使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

              1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。

              3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

              三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

              難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

              關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

              下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

              四、說教法、學(xué)法

              數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中,體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

              最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

              五、說教學(xué)過程

              1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。

             �。�1)“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。

             �。�2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

              2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

             �。�1) 創(chuàng)設(shè)問題情境

              一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

             �。�2) 自主探究,構(gòu)建模型

              1、動手實(shí)踐,分類整理書包

              首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實(shí)踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

              說教材:

              此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時�!罢乙�(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁,例1~例4,有一個基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個,例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個,為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

              說教法:

              教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實(shí)現(xiàn)顯性知識與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

              這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個小組,組長負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、推理的能力。

              說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

              說教學(xué)流程:

              本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過程,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實(shí)施了六步走教學(xué)法,

              一、觀察發(fā)現(xiàn),引出規(guī)律

              “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時,我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識他嗎?通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表揚(yáng)(XX你真棒XX你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識性。

              二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              三、動手操作,體驗(yàn)規(guī)律

              《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

              第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。

              第二步:做一做。

              第二步:擺一擺。

              小學(xué)生的有意注意時間較短,不適合長時間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。

              四、小組合作,創(chuàng)造規(guī)律

              學(xué)生根據(jù)已有知識起點(diǎn),通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣。

              五、轉(zhuǎn)換形式,表演規(guī)律

              根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動作演一演,并及時組織學(xué)生相互欣賞,評價。對學(xué)生的成績做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。

              六、深入生活,尋找規(guī)律

              讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的'規(guī)律,將知識從課堂延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

              亮點(diǎn):

              1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

              2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識體系。

              3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

              總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個性化思維,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

              一、說教材

              (一)教學(xué)內(nèi)容

              北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁

             �。ǘ┙滩姆治�

              本節(jié)課是第三單元“加減法(一)第八課時,所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

             �。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

              1、讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義,進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

              2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計算;能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

              3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

              (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動中體會加減法的含義,理解大括號、問號表示的意義。

              教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

             �。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

              課件、學(xué)具圖片、小棒等。

              二、說學(xué)生

              一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問題意識,但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

              三、說教法和學(xué)法

              1、情境教學(xué)法。

              生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅,找到了多種解決問題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

              2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。

              《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題,而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程,“經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”,“經(jīng)歷收集、處理信息,進(jìn)而提出問題的過程”。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機(jī)會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,拓展“再創(chuàng)造”的時空,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生觀察、交流等活動,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程,是一個發(fā)現(xiàn)者。

              3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。

              語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言。它包括對概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎柋磉_(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國,及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),顯然要學(xué)會這些語言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語言,而且還要會表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中,通過課件展示信息,讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。正確運(yùn)用語言表達(dá)思想,可以加深對所學(xué)知識的了解,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

              4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。

              多媒體輔助教學(xué),有其直觀、形象而又生動的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題,用語言表述已知條件和問題,學(xué)生接受起來比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),從直觀形象入手,動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程,使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,啟迪了學(xué)生的思維。

              四、說教學(xué)流程

              (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              師:同學(xué)們,想玩猜謎語的游戲嗎? 師:“白襯衣,黑大褂,走起路來左右擺,冰天雪地也不怕�!辈虏率鞘裁磩游�?(企鵝)

              師:你們喜歡企鵝嗎? 師:知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)

              師:今天,可愛的企鵝來到了我們的身邊,想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題,你們愿意幫助小企鵝嗎? (玩猜謎語的游戲引入,一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。)

             �。ǘ┖献魈骄浚灾鲗W(xué)習(xí)

              師:比一比,看誰今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問題最多。

              1、教學(xué)第一幅圖。

              出示第一幅圖。

             �。ㄕn件出示冰山上原來有3只企鵝,又來了6只企鵝。) 師:你們看到了什么? 生:我看到原來有3只企鵝,又來了6只企鵝。

              師:那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢? 生:冰山上一共有幾只企鵝? 師:誰能當(dāng)小老師,把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。

              師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。) 現(xiàn)在圖上多了什么符號,知道它們叫什么名字嗎? 教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號”,“問號”。

              在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來。) 師:“問號”的作用是什么? 生:要求的問題。

              師:對,要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝?”

              師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計算?

              (把算式寫在作業(yè)本上,并匯報。) 師:哪個小朋來跟大家說說你的算式?

              生1:我的算式是6+3=9(只)

              生2:我的算式是3+6=9(只)

              師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?

              生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。

              師:太棒了,就要像這樣說得完整、明白。

              師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。

              2、教學(xué)第二、三幅圖。

             �。�1)出示第二幅圖。

              師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,說一說,你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)

              師:你是怎么知道有9只企鵝的?

              生:我是數(shù)出來的。

              生:我看到大括號下面有“9只”。

             �。�2)出示第三幅圖。

              師:9只小企鵝在一起,真熱鬧呀!它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看,仔細(xì)觀察,圖上有什么變化?

              生:藏起來一些企鵝,還有三只企鵝在外面。

              師:誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說?你想提個什么問題來考考大家?

              生:冰山后面有幾只企鵝?

              師:老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示:“冰山后面有?只”這個“?只”是問哪里的企鵝呀?

              生:問我們藏起來幾只企鵝。

              師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計算呢?

             �。ㄗプr機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個問題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。)

              生4:9—3=6(只),冰山后面有6只企鵝。

             �。ńM織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容,找到已知條件和問題,嘗試解決問題,并交流解決問題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問題,所以對圖中每個符號的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。)

              3、比一比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

              師:生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法,什么時候用減法呢?請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。(把兩部分合起來就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)

              4、反饋練習(xí)練一練第3題。

              課件出示題目。

              師:請同學(xué)們看圖,說一說:你知道了什么?

              生認(rèn)真觀察后,說一說。

              師:誰知道這道題要求的問題是什么? 生:房子里有幾只兔子?

              師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢?

              (學(xué)生解答,教師板書:7—5=2(只),房子里有2只兔子。) (這道題本來是練一練的第3題,我把它提前是為了及時地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。)

             �。ㄈ﹦邮植僮�,鞏固練習(xí)

              1、試一試:課本第36頁的試一試。

              用學(xué)具圖片或小棒,兩人一組,一個人擺,另一個人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報,教師講評、展示。

              (讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。)

              2、練一練。

              第1題:口算。學(xué)生獨(dú)立完成。

              (四)全課總結(jié)

              今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友:“大括號”和“小問號”,以后做這類題時要認(rèn)真看題,選擇合適的方法來解決問題。

              (五)游戲

              猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板(9個圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請同學(xué)們說算式,再逐步減少一個圓點(diǎn),師生互動進(jìn)行游戲。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

              一、教材分析

             �。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�。

              本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10,計算時想2個十加1個十是3個十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ),因此,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是:

             �。ǘ� 教學(xué)目標(biāo):

              1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。

              2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程,體驗(yàn)計算方法的多樣性。

              3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

             �。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):是在有意義的問題情景和數(shù)學(xué)活動中,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并解決問題。

              難點(diǎn):是探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

              二、說教法學(xué)法

              為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己提出問題并解決問題,然后探索出多種不同的算法,整個教學(xué)過程教師只是一個引導(dǎo)者,組織者。

              采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作,并動口表達(dá),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感,同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

              三、說教學(xué)流程

              教學(xué)本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。

              第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,與此同時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來所學(xué)的知識,又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,使他們一開始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。

              第二個環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強(qiáng)調(diào)指出“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�!币虼耍诮虒W(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)主動參與知識的再創(chuàng)造過程,實(shí)現(xiàn)從不知到已知,從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的:第一步,提出問題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問題。第二步是探討10+20的計算方法,在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學(xué)生獨(dú)立列式,并探索計算方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間,通過學(xué)生思考,各自都有發(fā)現(xiàn),都有收獲,這樣使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,而后教師根據(jù)學(xué)生們的匯報板書:10+20=30。第三步是自選算法,形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作,解決另外的加法問題,同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移,形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題,學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗(yàn),很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。

              第三個環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主,他們好奇好勝,注意

              四、說板書設(shè)計

              本節(jié)課的板書比較精簡,在探究體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫出加、減法算式,這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

              總之,本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8

              人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿《6和7的組成》

              今天,我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)程序、評價分析四個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明:

              一、 教材分析

             �。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第32-33頁

              (二)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

              本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前,學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5的組成,對分與合有初步的認(rèn)識,這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué),通過讓學(xué)生觀察、動口、動腦,進(jìn)一步體會分與合的思想,學(xué)會由一種方法得出兩種說法,為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

             �。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

              1、使學(xué)生體會分與合的思想,熟練地掌握6、7的組成,進(jìn)一步加深對6、7的認(rèn)識。

              2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達(dá),探索簡單的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識。

              3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

             �。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn):

              本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想,從而學(xué)會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想,以一種分法得出兩種說法,認(rèn)識6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境,小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生經(jīng)過動手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流,歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對6、7的組成進(jìn)行鞏固深化。

             �。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會分與合的思想,自己探索并掌握6、7的組成。

              教學(xué)難點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。

              二、教學(xué)和學(xué)法分析

             �。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。

              低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:小棒、小球、彩旗、卡片等教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。

             �。ǘ┲匾曅屡f銜接,鋪墊遷移,啟發(fā)探新

              學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的學(xué)生,也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。因此本節(jié)課,我利用知識的遷移規(guī)律,以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計富有兒童情境的情境,引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6-7"的組成中去,實(shí)現(xiàn)了溫故引路,啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成,我放手讓學(xué)生自己完成,進(jìn)一步調(diào)動了他們主動探索的欲望,也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

              (三)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣

              希臘普羅塔爾說:"頭腦并不是一個要被填滿的容器,而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說明,只有興趣,才能把火把點(diǎn)燃;只有興趣,才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力,也才是參與學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。

              (四)營造融洽和諧環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

              營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課里,我重視尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,贊揚(yáng)他們思考的一切結(jié)論,保護(hù)和激勵他們所有創(chuàng)造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間,給學(xué)生思考問題、發(fā)表言論的時間,讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識的發(fā)展。

              三、教學(xué)程序。

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

              1、談話:小朋友們,老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,今天,老師給你們帶來了一位朋友。

              課件演示:

              唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙。

              學(xué)生每答對一題,老師就送一個五星

              新課的開始,設(shè)計了一個闖過三關(guān),才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的課件,它形象生動的演示,充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用多媒體將舊知生動再現(xiàn),每答對一題就送出一面彩旗,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于后面的教學(xué)。

             �。ǘ┨骄啃轮āM(jìn)入第二關(guān))

              1、學(xué)習(xí)6的分與合(揭示課題)

             �。�1)師生合作操作

              師:看!五顏六色的彩旗,誰來數(shù)一數(shù)一共有幾面?(6面),6面彩旗分在兩只手里,可以怎么分?

              讓一名學(xué)生上臺演示,分一分,其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分,數(shù)一數(shù)。

              接著就讓學(xué)生說說這樣就表示6可以分成幾和幾?幾和幾合成6?

             �。ǘ嗝襟w同步演示6的分法的圖片與分合式。)

              這一環(huán)節(jié),給學(xué)生留出足夠的思維活動的空間,讓他們有展示自己才能的機(jī)會,邊分邊想,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會6的分與合,起到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的作用。

              (2)唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的,請小朋友從左往右觀察,看這樣分好嗎?為什么?

             �。�3)填寫課本第32頁相應(yīng)的部分

              學(xué)生交流后訂正填寫,師板書

              這一設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)行簡單有條理有序的思考,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

              2、學(xué)習(xí)7的分與合

             �。�1)小組合作探究

              師:小朋友們真聰明,小兔也想和大家一起來做分與合的游戲,并且?guī)砹嗽S多智慧星,看誰表現(xiàn)好,想獎勵你們。

              請每兩個小朋友分為一組,拿出準(zhǔn)備好的7個小球,分一分,想一想,7可以分成幾和幾?

              學(xué)生操作后小組討論

              匯報,讓兩名學(xué)生上臺匯報分的情況,其他學(xué)生評判,并口述7的分合式。

             �。�2)填寫課本第32頁相應(yīng)的內(nèi)容

              根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝等心理特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,并獎勵他們智慧星,充分調(diào)動了全體學(xué)生主動探索的欲望,又通過用小球分一分,數(shù)一數(shù),繼而說一說、寫一寫,這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等能力,還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識。

             �。ㄈ┒鄬泳毩�(xí),鞏固深化(▲進(jìn)入第三關(guān))

              1、想想做做第1、2題

              讓學(xué)生把合起來是6的兩張卡片用線連一連,再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。

              2、拍手游戲

              創(chuàng)設(shè)小鳥銜來一個數(shù)的情境,指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。(師生間拍手,學(xué)生間拍手)

              師:×× 生1:×××

              如:6 7

              生:×××× 生2:××××

              3、出示一個個可愛的小動物,讓學(xué)生弄清題意,試著完成,再用數(shù)字卡片集體訂立。

              根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從不同的角度,采用不同的形式對6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動腦、動口、動手,積極參與學(xué)習(xí)活動,輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生練中有樂,樂而見效。

              4、綜合練習(xí)

              安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片,老師進(jìn)行電腦操作(顯示唐老鴨博士出數(shù))學(xué)生上臺貼數(shù),最后,唐老鴨博士說話了;小朋友們,直棒看來你們都闖過了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

              這個游戲綜合4、5、6、7的組合,配以動聽的音樂,使小學(xué)生在寬松,活躍的氣氛中錘煉思維,既復(fù)習(xí)舊知識,又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話,對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用,同時我又對學(xué)生進(jìn)行思想教育,這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。

              四、評價分析

              在教與學(xué)的雙邊活動中,我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),通過逐個突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用,有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù),但因本人水平,在說課和備課的過程中,肯定存在許多不足,這有待我以后繼續(xù)努力,不斷探索。

            一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9

              一、說教材

              本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行,是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

              二、說教學(xué)目標(biāo)

              1、結(jié)合具體事物,、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,會進(jìn)行簡單的估計與交流。

              2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              三、教法和學(xué)法

              通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動手操作,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法,統(tǒng)一教與學(xué)的過程,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。

              四、教具準(zhǔn)備:計數(shù)器等。

              五、說教學(xué)程序

             �。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

              十個一是()。

              二十三里面有()個十和()個一。

              50里有()個十,一百里有()個十。

              (二)、新授

              1、教學(xué)例4、

              出示例4。

             �。�1)這里共有幾枝鉛筆?它是由幾個十和幾個一組成?你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎?

             �。�2)請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥邊說。

              (3)請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24,問:為什仏這么寫?教師說明:寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位,十位上是幾,就寫幾,個位是幾,就寫幾,讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù),十位是幾,就讀幾十,個位上是幾,就讀幾。

              (設(shè)計意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù),使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)

             �。�4)、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42,同時寫出讀出42,問:42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

             �。ㄔO(shè)計意圖:通過42與24的對比,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)

              2、教學(xué)例5、

              出示例5。

             �。�1)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),相互讀一讀,聽一聽。

              (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,個位上一個也沒有,該怎么寫呢?學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào):個位上一個也沒有,就寫“0”。

             �。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生明白,當(dāng)個位上一個也沒有時,應(yīng)用“0”占位。)

              3、教學(xué)例6、

              出示例6。

              (1)讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

              (2)問:一共有幾捆小棒?幾個十?10個十是多少?請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百。

              (設(shè)計意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十,10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理。)

              問:100怎么寫??引導(dǎo)學(xué)生說。

              (3)觀察數(shù)位表,說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。

              (4)讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫的數(shù),讀一讀,想一想:寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起。

             �。�6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書課題)

             �。ㄈ�、鞏固練習(xí)、

              1、第35頁“做一做”。

              2、練習(xí)七4、8題。

             �。ㄋ模�、板書設(shè)計

              讀數(shù)寫數(shù)

              例4、

              例5、

              例6、

              讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。