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      2. 一年級數(shù)學(xué)說課稿

        時間:2021-08-31 09:05:48 說課稿 我要投稿

        精選一年級數(shù)學(xué)說課稿8篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        精選一年級數(shù)學(xué)說課稿8篇

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

          11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié),內(nèi)容包括準備題、例1到例4。

          教學(xué)目標:

          1、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程,學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法, 并能正確的計算。

          2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力,得出多樣化的算法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

          4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,體驗到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅。

          教學(xué)重點:

          在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

          教學(xué)難點:

          積極思考,主動探究分析問題的思路,掌握11減幾的計算方法。

          關(guān)于教法:

          本節(jié)課屬于計算教學(xué),在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:

          1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

          充分運用教材提供的教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

          2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

          動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

          3、尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

          由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是:多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較,同時給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強加給學(xué)生,應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。

          關(guān)于學(xué)法:

          依據(jù)新的課程標準,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

          1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

          2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

          3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計算方法,提高計算技能。

          4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進學(xué)生的發(fā)展。

          教學(xué)過程:

          在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識設(shè)置問題,讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的,從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

          在探究新知的過程中,讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法,再交流得出計算方法,讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法,為學(xué)生提供了一次對比交流的機會,使學(xué)生在交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計算方法,使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價值信息的能力,學(xué)會了解決問題的方法。

          在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲,符合學(xué)生的認知特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時達到鞏固新知的作用。

          最后對學(xué)生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié)。

          我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的,幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1,這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法,從不退位減法的計算方法入手,讓學(xué)生知道用以前的方法,也就是從散的里面減不夠,設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

          教材分析

          《買文具》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣,解決實際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具,讓學(xué)生在購物活動中初步認識人民幣,理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認一認”等一系列活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣,并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解,然后進一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

          教學(xué)目標

          1.在現(xiàn)實情境中認識元、角、分,并重點了解它們之間的關(guān)系。

          2.通過購物等活動,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,理解人民幣的功能。

          3.培養(yǎng)合理使用和愛護人民幣的意識。

          教學(xué)設(shè)想

          通過“買文具”這一真實、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段,加深學(xué)生對小面額人民幣的認識。在此過程中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系,并且真正體會1元錢的幣值,發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識,也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

          教具準備

          課件、圖片、人民幣、多媒體。

          教學(xué)流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          師:同學(xué)們,你買過東西嗎?今天,老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢,你們愿意嗎?(出示商店情境圖)這個商店是賣什么的?(自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,準確運用數(shù)量詞)在商店里你都看到了什么?(自由說)這么多的文具你想買什么呢?(讓一名學(xué)生說)那你用什么買呀?(人民幣)你認識錢嗎?今天老師給大家準備了一些咱們中國通用的錢——人民幣(實物人民幣)。

          【借助文具商店這一情境,引出本節(jié)的主題——人民幣,并揭示人民幣的功能!

          二、小組合作,獲取知識。

          1.師:現(xiàn)在,你們想仔細去看一看嗎?下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣,大家輪流看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時小朋友們要互相謙讓,有禮貌。

          2.師:你都發(fā)現(xiàn)了什么,誰愿意說給同學(xué)們聽一聽?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。)

          3.個別發(fā)言,出示教材第68頁“認一認”。

          【這一步主要是讓學(xué)生認識人民幣,通過讓學(xué)生親自去看、摸,使學(xué)生對人民幣有初步的了解,同時,凸現(xiàn)學(xué)生的個性思維及創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力】

          三、購物活動。

          師:剛才,我們認識了人民幣,現(xiàn)在我們就一起去買東西,看你會不會買?(以小組為單位,開展購物活動。)

          1.小組合作:組長來當(dāng)售貨員,其他同學(xué)用課前準備好的人民幣(課本后的彩圖)購買自己想買的文具。

          2.師:同學(xué)們的收獲都不小,你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎?(指名說一次購物過程。)

          3.師:小朋友們,你們看,我這里有1張1元錢,我也想去買一些文具,你們愿意幫我去買嗎?下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具,你能買些什么呢?(小組繼續(xù)購物。)

          4.反饋,并板書:

          1元

          2角 找回8角

          1角 找回9角

          買文具 教師說課,標簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

          ……

          運用課件演示元和角之間的關(guān)系,以及角和分之間的關(guān)系,并板書:

          1元=10角

          師:現(xiàn)在我們知道了1元=10角,也知道1元錢能買哪些文具,你能獨立完成第69頁這些題嗎?(學(xué)生獨立試做。)

          5.師:大家都完成了,現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。(實物投影反饋。)

          6.師:在你的生活中,1元錢還可以買哪些物品呢?(同桌交流。)

          【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,掌握元、角、分之間的關(guān)系,同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

          四、解決簡單問題。

          1.請學(xué)生來當(dāng)售貨員,老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,售貨員沒有零錢找給老師,由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境,然后讓售貨員自己去想辦法。

          【讓學(xué)生體會到兌換的必要性!

          2.師:你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。

          3.師:哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。(全班交流,并板書,用實物粘貼。)

          5元 能換5張1元

          2元 能換2張1元

          5角 能換5張1角

          ……

          4.獨立完成教材第69頁“填一填”第1題。

          5.師:誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。(實物投影反饋。)

          【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換,也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系!

          五、練一練。(卡片)

          2元=( )角 30角=( )元

          4元=( )角 50角=( )元

          3角+6角=( )角 2元+2元+1元=( )元

          六、說一說。

          師:人民幣是我們平時生活中離不開的,在勤儉節(jié)約方面,愛護人民幣方面,你是怎么做的?說給你身邊的小朋友聽。

          七、實踐作業(yè)。

          訪問或調(diào)查并記錄:你對人民幣還知道些什么?

          【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力!

          評析

          本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,學(xué)生對情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨立觀察人民幣后,讓學(xué)生說一說時,教師的`指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說不出來的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,而且在活動中自然而然地認識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

          一、說教材《分類》是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類,最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力,促進邏輯思維能力的發(fā)展。

          教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入,但我認為一年級小朋友年齡小,很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗,所以對于文具店這一情境并不熟悉,脫離了學(xué)生生活實際,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。

          于是,我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理,讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個情境主線的貫穿之下,開展由淺入深的分類操作活動,由觀察、討論方法,到能夠按照單一標準分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類,活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認知主動性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

          基于以上的設(shè)計思路,我確定本課的教學(xué)目標如下:

          1、認知目標:讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片,能夠選擇不同標準對物體進行分類,掌握分類方法;

          2、能力目標:通過各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力;

          3、情感目標:讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

          本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義,難點在于學(xué)生能選擇不同的標準對物體進分類。

          二、說教法、學(xué)法一年級學(xué)生年齡小,經(jīng)驗少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點:

          1、聯(lián)系實際,從生活中學(xué)

          在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

          2、參與合作,在交流中學(xué)

          交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

          三、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用

          (一)情境導(dǎo)入,初步感知分數(shù)。

          課前談話:“小朋友們平時都喜歡做什么呀?”小手舉個不停,“去公園”,“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。

          “老師也喜歡逛超市,今天老師邀請你們一起去逛超市,好嗎?”接著播放同心超市的錄象畫面,本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來,他們興高采烈地觀看著,交流著,我微笑地看著他們,享受他們體驗、交流的快樂。

          觀看完后,我提出問題:“你看到了什么?洗潔凈是怎么擺放的?這樣擺放你覺得怎么樣?”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行交流。最后我揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便找尋,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。

         。ǘ┨剿餍轮,探究分類方法

          1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類,教師適時出示課件。

         。ㄒ粋房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等)

          教師簡單介紹課件內(nèi)容,讓學(xué)生認識到房間的物品需要進行分類整理,從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

          讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,派代表上展示臺操作課件,進行分類整理。隨著學(xué)生的操作,房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

          緊接著教師提出疑問:“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎?”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進行細分,上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。

          2、實驗操作。(細分)

          (1)教師出示準備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學(xué)生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對同一類物品進行第一次試分類。

          分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法,請其他小組的同學(xué)互相評價。

          師:你覺得他們組分的怎么樣,為什么?

         。2)師:桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理,既美觀又便于我們尋找,真不錯!請大家再想一想,你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分,還可以怎么分呢?

          請學(xué)生以小組為單位討論交流,并動手開始進行第二次不同標準的分類。

          在討論中,每組學(xué)生多找到了好幾種不同標準的分類方法,討論越來越熱烈,教室氣氛十分活躍,孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,興奮不己。

          接下來,教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法,并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),又對物品進行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí),探究的興趣。最后教師進行鼓勵性、總結(jié)性評介。

          3、教師小結(jié):看,剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀!主人回來一定會感謝你的,為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣,要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦!

         。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用,延伸知識

          師:同心超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果,想請小朋友們幫忙擺放,好嗎?

          展示模擬貨架,每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進行分類擺放,貼到對應(yīng)的貨架里,最后同學(xué)間互相評價,活動結(jié)束。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

          我今天說課的內(nèi)容是,《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學(xué)下冊,第42、43頁《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》以及課后的練習(xí)題,下面我將從說教材、說教學(xué)、說學(xué)法、教學(xué)過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

          一、說教材

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數(shù)學(xué)下冊,第42、43頁《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》,以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。

          二、學(xué)情分析

          本節(jié)課是在學(xué)生認識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它既能幫助學(xué)生進一步理解數(shù)位的含義,也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時,為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準備。

          三、教學(xué)目標

          知識目標:使學(xué)生能夠正確、熟練地口算出100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

          能力目標:進一步理解加法和減法的含義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

          情感目標:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          四、教學(xué)重點難點

          重點:掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。

          難點:理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

          五、說教法

          愉快式教學(xué)

          互動式討論

          研究式探索

          六、說學(xué)法

          ☆自主探究法

          ☆觀察發(fā)現(xiàn)法

          ☆合作交流法

          七、教學(xué)準備

          多媒體、實物投影、課本。

          八、教學(xué)過程

          這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計如下教學(xué)程序:

          (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          談話:今天是3月7日,明天是什么節(jié)日呢?平時媽媽對我們好嗎?明天是她們的節(jié)日,老師帶你們?nèi)フǎ魈焖徒o媽媽好不好呢?出示復(fù)習(xí)練習(xí)題(1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。)

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)了為媽媽準備節(jié)日禮物的教學(xué)情境,既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識,又吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

         。ǘ⒅鲃犹剿,體會領(lǐng)悟

          小動物們也有禮物要送給媽媽呢。ǔ尸F(xiàn)畫面:小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆,每串10個,在路上遇到了小狗,小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆,每串也是10個)。引導(dǎo)學(xué)生觀察:有哪些小動物?它們手中拿著什么東西?

          1、提出問題

          小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆?(讓學(xué)生試著獨立去解決這些問題,并在小組內(nèi)交流自己的想法。)

          2、班內(nèi)交流

          計算30+20時你是怎樣想的,結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書:

         。1)十個十個地數(shù)。

         。2)3個十加2個十得5個十,5個十是50。

          (3)因為3+2=5,所以30+20=50。

          ......

          那你最喜歡哪一種方法?在小組內(nèi)相互說一說。

          3、試一試

          你能算出50-20等于多少嗎?說說計算時你是怎樣想的?

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學(xué)情境,讓學(xué)生說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生提出問題,使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內(nèi)容。接著有目的、有意識地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流,鼓勵學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生說說有多少種算法,提倡算法多樣的理念,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生說出的不同方法,板書其中的三種方法,這樣使學(xué)生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅,樹立起學(xué)習(xí)的信心。

         。ㄈ、綜合應(yīng)用,拓展延伸

          1、奪取智慧珠。(呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。)

          2、鴨子找媽媽。(結(jié)合畫面)幾個小鴨子路過鴨媽媽的家,發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80,可著急了,原來它們四家的孩子(小鴨的身上都有算式)跑到了一起,你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第2題)。

          3、過山車。(結(jié)合畫面)我們玩過山車游戲吧!小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機呢?(指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第3題)。

          4、小貓釣魚。(結(jié)合畫面)(指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第4題)。

          設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點,他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差,所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“去游樂場”的練習(xí)游戲,再次激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,這樣設(shè)計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習(xí)。這樣既注重了基礎(chǔ),又拓展了知識,既活躍了課堂氣氛,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這個環(huán)節(jié)使每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。

         。ㄋ模、課堂小結(jié)

          通過讓學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識、所獲得的學(xué)習(xí)方法及情感經(jīng)驗,既有助于老師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息,又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。

          總之,這節(jié)課我不僅要讓學(xué)生學(xué)會,還要讓學(xué)生會學(xué)。

          九、課后反思

          整節(jié)課優(yōu)點

          1、為學(xué)生提供探索和嘗試的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中,讓學(xué)生通過獨立思考、討論交流,很自然的形成了算法多樣的局面。

          2、及時板書學(xué)生說出的各種算法,有利于學(xué)生對自己的算法進行確認、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行交流,并在“試一試”中進行算法的有效遷移,從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

          3、練習(xí)設(shè)計生動有趣,充分激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到教學(xué)應(yīng)用情境中,這樣可以減輕學(xué)生的心理負擔(dān),而且能夠變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,有效地提高了練習(xí)的質(zhì)量和效果。

          不足之處:學(xué)生的個性沒有得到充分的發(fā)揮,在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠,怕他們不會自己解決問題,所以沒能讓學(xué)生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論,今后要逐步改進教學(xué)方法,使教學(xué)方法多樣化。

          今后打算:我將不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和教學(xué)理論,不斷豐富自己的教學(xué)實踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

          6—10的認識說課

          一、說教材

          今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上,包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

          二、教學(xué)目的

          依據(jù)學(xué)生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標:情感目標:讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得良好的情感體驗。能力目標:能規(guī)范地書寫6—10各數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標:能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

          三、教學(xué)重點:

          能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

          四、教學(xué)難點:

          對數(shù)6—10的掌握及運用。

          五、教法、學(xué)法設(shè)想是:

          本課最大的特點是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法:動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

          六、教學(xué)過程:

          6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的,是一次數(shù)的擴展。在本課的教學(xué)過程中,采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如:教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓,這只饑餓難忍的小貓,非常想吃掉高處的大魚,可是呢!太高了,它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,再由老師總結(jié)一下,讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標,這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯,并以此詢問學(xué)生:小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字,這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

          這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的積極思維,又能集中兒童的注意力和觀察力,還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,讓兒童聯(lián)系了生活,感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的,在實際的計數(shù)中,還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)動機和需求。

          在教學(xué)例1、例2時,教師先提出相應(yīng)的問題。如:圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),說一說,整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10,隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生:6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書,6塊橡皮,6個書包,7本書,7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,自已表達。同桌交流并利用小棒,讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認識了這幾個數(shù)字時,教師應(yīng)進一步加強認讀練習(xí)。如:教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

          這們做,從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù),讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進行合作探索、匯報交流,加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解,而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

          在教學(xué)例3時,教師先規(guī)范地寫出這組數(shù),并問學(xué)生:老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

          然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字,讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生:老師是怎樣寫的,你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,先用手指比一比,再劃一劃方格,然后邊讀邊寫6—10的數(shù),再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么經(jīng)驗,給全班同學(xué)介紹一下,再完成練習(xí)。

          在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里,這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的,教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細觀察,二是讓學(xué)生親身實踐,三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用,通過學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

          在教學(xué)結(jié)束時,教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”,再次鞏固6—10各數(shù)字,老師告訴學(xué)生:森林里要舉行一次飛行比賽,這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個,從10位變成只剩一位,老師先讓學(xué)生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上,并且教育學(xué)生:我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以,我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生,老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

          這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運用知試識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

          七、板書設(shè)計:

          黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

          一、說教材《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解;第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空;第5題通過富有情趣的練習(xí)形式,啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填,讓學(xué)生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ);谝陨险J識,我確定本課的教學(xué)目標為:

          1、通過有趣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

          3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。

          本節(jié)課的重點:在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中,形成“分”與“合”的思想

          本節(jié)課的難點:形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

          二、說教法:1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型,課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí),讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又不會讓學(xué)生感覺枯燥,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

          2、發(fā)現(xiàn)法:在分一分的時候,讓學(xué)生自己去動手操作,發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

          三、說學(xué)法〈課標〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

          1、觀察法:在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨立思考的機會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

          2、實踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在練習(xí)的時候,通過學(xué)生動手擺一擺。找一找,親身感知,鞏固數(shù)的分與合,從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

          四、說教學(xué)程序:(一)情境引入:

          因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多,所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         。ǘ⿲⒎峙c合的題貼到黑板上,學(xué)生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學(xué)具進行活動,完成課本第一題,組織交流,要求學(xué)生有條理地進行表達,并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。

          (三)玩猜一猜的游戲:師先示范,在紙上寫上10的分解,讓學(xué)生來猜;然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法,再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識,又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣。

         。ㄋ模┑谌},我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后,放手讓學(xué)生自己來出題。

          (五)每個學(xué)生身上都有個號碼,第五題的時候,讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時,可以一座房,一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來,讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。

         。┮驗槭孪日冒褜W(xué)生分成四個小組,所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上,左邊的數(shù)由大到小,右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法,幫助學(xué)生熟練掌握。

         。ㄆ撸⿲懽志毩(xí)穿插在課堂中,讓學(xué)生在動中能靜一靜。

         。ò耍┬〗Y(jié)

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

          一、說教材:

          1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準教科書,一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時十幾減9。 2、教材簡析:20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

          3、教學(xué)目標:

         、沤(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

         、普_計算十幾減9的題目。

         、歉惺20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 ⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,體驗探索與創(chuàng)造的快樂。 4、教學(xué)重點:探究算法,正確計算。

          5、教學(xué)難點:理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

          二、說教法:

          本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準,本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:

          1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識,學(xué)會計算方法。

          2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

          動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

          3、尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是:多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較,同時給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強加給學(xué)生,應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。

          三、說學(xué)法:

          依據(jù)新的課程標準,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn): 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

          2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計算方法,提高計算技能。

          4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進學(xué)生的發(fā)展。 四、說教學(xué)程序

         、鍎(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題,通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。 ㈡探究新知,構(gòu)建方法。 1、解決“賣氣球”問題。 2、解決“套圈游戲”問題。

          3、解決“賣風(fēng)車,猜字謎”問題。

          4、小結(jié)計算方法,選取自己喜歡的比較簡便的方法。

          5、閱讀課本,質(zhì)疑問難。

          這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后通過動手實踐,獨立思考、自主探索、合作交流,解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認為好的計算方法,自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習(xí),鞏固提高。

          通過由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計算方法,提高計算的技能和解決問題的能力,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

          ㈣課堂小結(jié),激勵評價。

          對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進行自評、互評,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,不斷進步。

          五、說板書設(shè)計。

          板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點,主要體現(xiàn)學(xué)生得出的計算過程。設(shè)計如下:十幾減九

          15 – 9 = 6

          六、教學(xué)反思:

          根據(jù)新的教學(xué)理念,我改變了教與學(xué)的方式,從創(chuàng)設(shè)問題情境入手,激發(fā)探究的熱情,引導(dǎo)動手操作,自主探索,組織學(xué)生廣泛交流,呈現(xiàn)算法多樣化,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性,真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實際情況中提出數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的方法的過程,獲得探索成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          不足之處,沒有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化,拓開學(xué)生的思維。

        一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8

        各位專家領(lǐng)導(dǎo):

          早上好!

          今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對本節(jié)教材做一些分析 。

          一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

          本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系,這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后,已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標準對物體進行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

          二、教學(xué)目標

          根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:

          1、在活動中,讓學(xué)生體會分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          2、在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。

          3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

          三、教學(xué)重點難點

          重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。

          難點:使學(xué)生體驗分類標準的多樣性,根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。

          關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

          下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

          四、說教法、學(xué)法

          數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動,給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中,體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動,體驗活動結(jié)果在不同標準下的多樣性。

          最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

          五、說教學(xué)過程

          1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時空。

         。1)“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動,因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動,親自去整理房間,體會分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會做一些事情。

         。2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象,體會分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

          2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

         。1) 創(chuàng)設(shè)問題情境

          一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽,請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          (2) 自主探究,構(gòu)建模型

          1、動手實踐,分類整理書包

          首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會回答:給物體分類)接著就請同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動手實踐操作,教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)

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