二年級數(shù)學(xué)說課稿范文（通用14篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實驗教材第三冊第54、55頁。
教學(xué)目標：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會用2、3、4的乘法口訣進行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。
3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點和難點：
理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具、學(xué)具準備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、引入
談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。
二、展開
1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？
師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2）誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）
�。�2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。提問：現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2）誰也能列出乘法算式？（2×2=4）誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）
（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺——說——列——編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
�。�1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。
（2）小組兩人分工合作嘗試編3的`乘法口訣。
要求：①小組討論：你們準備幾根幾根地擺？
�、诜止ず献�；擺——說——列——編。
③編好口訣后，兩個人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認真！
�。�3）小組匯報，全班交流。（學(xué)生邊匯報教師邊演示課件）
（4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨立試編4的乘法口訣。
�。�1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請同桌或老師幫忙。
（2）動手操作，自主編口訣。
�。�3）匯報交流。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺——說——列——編）追問：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。
�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報，教師課件演示）
（2）師：仔細觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補充的嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個1）
三、應(yīng)用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1—5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚一下自己吧？
1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學(xué)對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當(dāng)小老師和同學(xué)對。
2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）
3、動物過河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁獨立練習(xí)，然后課件集體較對）
4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）
師：仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學(xué)生說）從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 2
一、說教材
本節(jié)課內(nèi)容是滬教版新教材二年級數(shù)學(xué)上冊第65—66頁的《角與直角》，它是第五單元幾何小實踐的第一課。在之后的課中學(xué)生還要逐步認識正方體和長方體，正方形和長方形，是進一步研究幾何的工具性內(nèi)容，因此安排在第一課進行教學(xué)是為了讓學(xué)生累計角與直角的認知經(jīng)驗，為之后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這里是學(xué)生第一次接觸到幾何中角的概念。這里對角的描述“角有一個頂點，兩條直邊”是建立在有限的生活空間中的，沒有給角下數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)中角的定義要在以后的學(xué)段才出現(xiàn)，而教材安排的這一課只是為了讓學(xué)生對于角的特點有一個初步的了解。另外教材從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生接觸觀察尋找生活中的角，然后在此基礎(chǔ)上認識直角，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。因此本節(jié)課不僅有承前啟后的作用，更有著廣泛的實際應(yīng)用。依據(jù)以上教材特點和兒童的心理特征，我確定了《角與直角》第一課時的教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
知識與技能
⑴初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。
�、颇鼙嬲J、判斷角和直角。
過程與方法
⑴在觀察角，尋找角，標示角的過程中認識角的特征，形成初步的空間觀念。
�、仆ㄟ^轉(zhuǎn)動三角尺認識直角，在量一量的過程中體驗判斷直角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較等能力。
情感態(tài)度與價值觀
�、磐ㄟ^找生活實物中的角逐步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�、圃谔骄恐苯沁^程中，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。
教學(xué)重點：
初步認識角和直角，知道角的特征，會判斷角。
教學(xué)難點：
會找三角尺上的直角，并用它來測量直角。
二、說學(xué)情
從心理特征來說二年級孩子的邏輯思維從具象型逐步向抽象型發(fā)展，觀察、記憶、想象、操作能力也隨之迅速發(fā)展，但同時他們?nèi)匀环e極好動，注意力易分散。所以在教學(xué)中我抓住這些特點，一方面運用學(xué)生熟悉的鐘面知識引發(fā)學(xué)生興趣，另一方面創(chuàng)造條件，安排了較為豐富的操作實踐活動——指一指，找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，量一量，來幫助學(xué)生認識角和直角的特點。
從認知情況來說，學(xué)生在日常生活中已積累了一些角的經(jīng)驗，但往往學(xué)生生活經(jīng)驗中的角是立體的不是平面的，對直角的`感覺也是模糊的不確定的。所以教學(xué)中只有讓他們通過親自操作活動，獲得直接的經(jīng)驗來正確認識和辨別角與直角，形成空間圖形感。
教學(xué)過程：
以下是我的教學(xué)設(shè)計說明。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
從生活的角度出發(fā)，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時鐘知識來讀一讀鐘面，再影去刻度與數(shù)字，讓學(xué)生逐漸注意到鐘面上的兩根指針組成的圖形。這樣的導(dǎo)入方式既鞏固了原有的鐘面知識，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也為之后引出角的概念做了準備。
二、觀察歸納感悟新知。
探究一認識角
讓學(xué)生觀察放大之后鐘面上的角有什么特點，學(xué)生能比較容易的發(fā)現(xiàn)這些圖形他們都是尖尖的，有一個點和兩條直線，這時我再出示各部分名稱幫助學(xué)生總結(jié)角的特點，這樣設(shè)計是從生活實物里抽象出角的概念，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律和已有的知識水平，使他們可以初步建立角的概念。由于時針分針有長短區(qū)別，因此在抽象出鐘面上的角時，我將前三個角的邊畫成一樣長，而后兩個是一長一短來避免學(xué)生產(chǎn)生邊有長短的誤解。
在緊接著的跟進練習(xí)中，先是運用剛剛掌握的角的特點來判斷是不是角，這樣能讓學(xué)生對角的特征有更準確更完善的認識，再從一些生活圖片中找角畫出頂點與邊，雖然學(xué)生對角的特征已經(jīng)有了初步認識，但從實物圖片中找角對他們?nèi)跃哂幸欢ǖ奶魬?zhàn)性，這樣設(shè)計正是要學(xué)生把學(xué)到的與生活事物結(jié)合起來，把一些理論的東西（角的概念）應(yīng)用于實踐中（根據(jù)概念去尋找角）。這樣，不但鞏固了知識，還能讓學(xué)生充分的動起來，符合低年級孩子愛動的年齡特點，使他們加深對角的認識，同時標上角的符號則是培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
探究二認識直角
直角是一個比較復(fù)雜而抽象的概念，為了讓學(xué)生對直角的形狀有個初步的了解和判斷，我通過轉(zhuǎn)動三角板讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一條邊水平放置時另一邊是豎直的角就是直角，讓學(xué)生對于直角的形狀有一個簡單的感知，能使他們在三角尺中快速的找到直角。并且形成一種空間圖形感。
接著通過讓學(xué)生找三角尺上的直角，引發(fā)他們對于三角尺上直角的關(guān)注，而讓學(xué)生相互找一找轉(zhuǎn)動的三角尺上的直角則是為了豐富直角的變式圖，有利于學(xué)生在變化中體會直角的基本特征，建立起比較豐富的直角表現(xiàn)，而突出學(xué)生對于三角尺上的直角認識也以便于他們在下節(jié)課中以三角尺來判斷比較直角、銳角和鈍角的大小關(guān)系。因為我的數(shù)學(xué)科研小課題是研究教師組織低年級學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的方法，其中我的一個研究點就是如何組織課堂討論、開展同桌合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐我發(fā)現(xiàn)教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)和進行規(guī)范的示范操作會直接影響小組合作學(xué)習(xí)開展得是否有序、有效。也就是教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法，評價的標準等等。所以在讓學(xué)生找三角尺上的直角時，我先示范轉(zhuǎn)動尺子的方法并讓小朋友上來指一指直角，對于指的方法規(guī)范與否直接作出評價，這樣學(xué)生目睹了一系列的操作過程，在同桌間開展這個活動時就不至于無從下手而且也掌握了評價對方的方法。
我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的就是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。所以在學(xué)習(xí)判斷直角的方法時，我牢牢抓住兩把三角尺中直角的素材，引導(dǎo)學(xué)生去想如何來驗證另一把三角尺中也有一個直角，從而揭示判斷直角的一般方法。而之后讓學(xué)生從生活圖片中找直角，則是讓學(xué)生大膽地猜測、估計，把直角的知識延伸到了生活中，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，進一步在腦中鞏固直角的概念。而小紅旗的設(shè)計是讓他們了解只是目測有時不一定準確，還需要科學(xué)的驗證。這樣把學(xué)生充分搬到學(xué)習(xí)的主動地位，激活學(xué)生的思維，并且能夠讓學(xué)生在猜想和驗證中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)一種科學(xué)的態(tài)度。
三、練習(xí)鞏固拓展提高。
數(shù)一數(shù)是考察學(xué)生能否靈活運用角的定義來數(shù)出角的個數(shù)，使他們形成一種有序觀察的習(xí)慣，做到不重復(fù)不遺漏。而數(shù)直角則要他們經(jīng)歷先目測再驗證的過程，不但鞏固了使用三角尺測量直角的方法，還培養(yǎng)了他們嚴謹規(guī)范的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
最后在周圍找直角則是拓展學(xué)生思維的一個活動，有利于他們將知識內(nèi)化遷移。學(xué)生以小組為單位，利用三角尺通過動手操作，小組合作的方式解決了教學(xué)難點：直角的度量。通過活動培養(yǎng)了學(xué)生實際操作的能力，把學(xué)到的知識運用到實際生活中去。在活動中，有些活動能力比較薄弱的學(xué)生也許會碰到一些問題，這時，同組的同學(xué)可以對他進行幫助，因為是他的伙伴教會了他，他的記憶會更深刻，同時與人的交往能力得到了發(fā)展。在度量時，我也可以參與到其中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，從而難點得到了解決。這正是二期課改中的“注重學(xué)習(xí)體驗”的思想。這樣有利于形成互幫互助，團結(jié)協(xié)作的氛圍。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 3
我說課的題目是《認識線段》。
一、教材及學(xué)情分析
《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點：
依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：認識線段的特征，學(xué)會畫線段。
教學(xué)難點：畫線段、數(shù)線段。
三、教具和學(xué)具：
教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺
學(xué)具準備：棉線、長方形紙片、直尺
四、教法和學(xué)法：
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流。
五、教學(xué)程序的設(shè)計
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學(xué)流程分為六個部分：
流程一、曲直對比，情境導(dǎo)入：（2分鐘）
課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。
啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)校回家，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
流程二：反復(fù)體驗，認識線段（8分鐘）
這個流程分三個層次教學(xué)。
首先是直觀感知：請學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。
在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些？線段的端點是怎樣表示的？
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓(xùn)練，強化學(xué)生對線段的認識，幫助學(xué)生進一步把握線段的本質(zhì)特征。
第三個層次：回歸具體，找線段。
請學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的.理性認識。
這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí)：下面哪些是線段？為什么？
這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí)：下面哪些是線段？為什么？（圖略）
流程三：動手折紙，深化認識：（6分鐘）
首先，出示長方形紙片，激勵學(xué)生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法？
讓學(xué)生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過小組合作交流，使學(xué)生認識到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無限的概念。
流程四：自主探究，學(xué)畫線段。（10分鐘）
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學(xué)：
第一步，先讓學(xué)生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。
在此基礎(chǔ)上，給出兩個方面的議題，學(xué)生分小組討論：
第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。
這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動，線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。
第三步，教師示范，學(xué)生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。
流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）
考慮到學(xué)生個體差異，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)：
第一題：連一連
先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數(shù)一數(shù)
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）
基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)：
出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？
學(xué)生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。
流程六：全課小結(jié)（4分鐘）
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？
3、自我評價：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？
總體評價：
本節(jié)課，通過比較去學(xué)校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，在生動的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學(xué)生以動手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認識線段的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實踐能力和概括能力。學(xué)生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了與同伴合作的意識。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 4
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪厩榫硤D）
二、探究新知
活動一：看一看，連一連
師：請同學(xué)們仔細觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側(cè)面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學(xué)們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過連一連，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的'角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。
學(xué)生活動。
師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動手連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒。
師：老師也搭了一個物體，請看（電腦出示第2題）請同學(xué)們仔細觀察，這個物體是用幾個正方體搭好的？
生：4個。
師：請同學(xué)們仔細觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學(xué)們動手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖B，從正面看看到的是圖A。
師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師：誰愿意上前面展示一下你的作品？
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。
學(xué)生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖A的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖B的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。
生自由說。
師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
三、拓展應(yīng)用
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是xx的物體，再搭出從側(cè)面看是x的物體。
師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 5
一、說教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
�。�2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1—7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的'方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑖L試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？
擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。
B每次8不變，8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�(yīng)用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
4、第六題，要求學(xué)生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結(jié)，提高認識。
談話：
1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、教學(xué)評價
這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點。
六、板書設(shè)計
8的乘法口訣
1個88×1=8一八得八
2個8相加8×2=16二八十六
3個8相加8×3=24三八二十四
4個8相加8×4=32四八三十二
5個8相加8×5=40五八四十
6個8相加8×6=48六八四十八
7個8相加8×7=56七八五十六
8個8相加8×8=64八八六十四
二年級數(shù)學(xué)說課稿 6
教材分析：
《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級上冊第64、65頁。簡單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準備。在計算時嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。
2、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：
增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。
對象分析：
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
教法學(xué)法：
根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計了多個動畫畫面來進行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計，目的在于點燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進行計算時引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式？通過這樣一問，學(xué)生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個算式讓學(xué)生嘗試列豎式計算，這是本課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生初步嘗試之后，我請做出來的同學(xué)上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當(dāng)積是8時，8的位置應(yīng)在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認識乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的`重點。
在學(xué)生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計算？我想學(xué)生會有以下兩種算法：5*7或7*5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學(xué)生匯報時我追問：這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學(xué)生進行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計算。
三、練習(xí)反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，我又設(shè)計了以下幾個練習(xí)。第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。第二讓學(xué)生自己列式計算，以此檢驗學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識。第三個練習(xí)是多項填空題，這樣的設(shè)計既開放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、回顧總結(jié)，點撥學(xué)法。
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢�？（這樣設(shè)計，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂）。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 7
今天，我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書等方面進行分析
一、說教材
四單元第二節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會用10的乘法以及5、2、4、8、7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索，實踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法，并會用3的乘法口訣求商。
3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生手機信息，處理信息的能力。
重點難點：
1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進行3的乘除法運算。
2、會用3的乘法口訣求商。
二、說教法
依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、遷移與感知
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣
2、通過搶氣球搶答口算。
3、情景導(dǎo)入。
師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個輪子，就是一個3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。
二、自主探究
建構(gòu)新知
（一）主動建構(gòu)3的乘法
1、觀察與思考。
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟。
（1）學(xué)生獨立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個幾。
（2）交流描述強化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀察、思考、實踐、描述，讓學(xué)生深深體會3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3的乘法意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規(guī)律合編口訣。
（1）獨自推算下列一組算式的積。
�。�2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？
（3）編一編。
a、想一想，編口訣時要注意什么？
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
�。�4）說一說。
a、指名介紹所編的乘法口訣。
b、說說編乘法口訣時你是怎么想的？
板書乘法口訣。
�。�5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣。
（1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣。
b、賽一賽：看誰背得又對又快。
c、講一講：熟記口訣的方法。
5、獨立寫出交換題。（寫后看書校對）
〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時請好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問題。
�。ǘ┗油瞥�3的.除法
1、小組合作。
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書如下：
三六十八
36=18183=663=18186=33
在找三六十八的兄弟姐妹時，你是怎么想的？
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實際問題
�。ㄗ寣W(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）
p43題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？
算式：36=18（朵）
答：里面一共有18朵郁金香。
師：做這個題目時，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個幾。然后運用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。
p43題2、二（1）班有24個人參加環(huán)�；顒�，每組3人，可分幾組？
算式：243=8（組）
答：可分8組。
師：這道題的已知信息時有24個人參加環(huán)保活動，每個組3人。要求可分為多少個組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù)，用除法計算。
p43題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
算式：33=9（只）
答：窩里有9只小雞。
師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù)，用乘法計算。
p43題4計算（獨立完成，集體訂正）
四、鞏固復(fù)習(xí)拓展練習(xí)
（熟悉并鞏固3的乘法口訣，并能靈活應(yīng)用）
拓展：
a、12=（）324=（）
b、3=（）（）=（）（）=（）（）
〖此環(huán)節(jié)看似多了一點，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫答案，在時間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進行適當(dāng)延伸。
五、總結(jié)
1、今天我們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、為什么要對熟記3的乘法口訣？
六、課后作業(yè)
練習(xí)冊3的乘除
二年級數(shù)學(xué)說課稿 8
一、說課標
新課標指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程�！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”
根據(jù)新課標的要求和教材內(nèi)容，我確定的三維目標是：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、會認15個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
1、運用漢字構(gòu)字規(guī)律和自己積累的方法自主識字。
2、朗讀重點詞句，在讀詞讀句中認識、鞏固生字，積累詞語。
3、明確默讀要求，采用分層默讀的方法進行訓(xùn)練。
（三）情感態(tài)度價值觀
1、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
二、說教材
《卡羅爾和她的小貓》是人教版義務(wù)教育教材二年級下冊第二單元“奉獻與關(guān)愛”專題中第四篇課文。本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣�！翱_爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓�？蓜e人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。表達了卡羅爾對小貓的喜愛之情，贊揚了卡羅爾有一個善良的童心。課文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，有較強的吸引力，很貼近學(xué)生的生活實際。
這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，也是新教材在小學(xué)階段出現(xiàn)的第一篇略讀課文，學(xué)習(xí)本課時一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。因此，本課的教學(xué)重點我確定為：會認15個生字；學(xué)習(xí)默讀課文。難點為：朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
三、說學(xué)生
對于二年級的學(xué)生，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。本文是一篇略讀課文，對于略讀課文學(xué)生是第一次接觸，教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，放手讓學(xué)生自讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，充分享受閱讀的'樂趣。
四、說教法
明確默讀要求，采用小組合作交流的形式，分層次默讀的方法進行訓(xùn)練，并抓住重點進行匯報。放手讓學(xué)生自讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與別人交流自己感興趣的內(nèi)容，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
五、說學(xué)法
尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，運用構(gòu)字特點和自己積累的方式自主識字；掌握基本的默讀方法，初次默讀課文，整體感知全文；二次默讀課文，畫出覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；分組交流，分享各自的閱讀感受；三次默讀，感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶；積累詞語或自己喜歡的句子或段落。
六、說程序
因為本課是一篇略讀課文，所以計劃一課時完成教學(xué)，主要分五個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
通過欣賞圖畫，看圖說話，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
（二）自主默讀，認讀生字
明確默讀要求，初讀課文，整體感知；讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┢纷x佳句，感悟表達
采用分層次的方法進行默讀，劃出覺得有趣的句子或段落，品讀有趣的句子或段落，體會其中的趣味；積累優(yōu)美詞句。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，升華情感
歸納總結(jié)，深化主題。
�。ㄎ澹┱n后延伸，鞏固拓展
鞏固所學(xué)知識，激發(fā)課外閱讀的興趣。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 9
教材分析：
《動物聚會》是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結(jié)合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實際問題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
學(xué)情分析：
前三課時乘法的初步認識已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過動手操作與說一說、找一找的實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標：
我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”。我將知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。
1、讓學(xué)生在生動有趣的情境中提出問題，并能獨立列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實際運用分析，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
主要教學(xué)方法：
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學(xué)生的年齡特點，我采用了情境教學(xué)法和活動教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實際出發(fā)，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實驗法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學(xué)習(xí)活動，適時運用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。
主要學(xué)法：
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動、愛表現(xiàn)等特點，我還多次采用了激勵法，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
根據(jù)《課標》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
�。�1）提出問題
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
�。�2）解決問題
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的.情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
4、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題。由于我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經(jīng)過輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢。最后，我給學(xué)生留了一項作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
效果預(yù)測：
相信通過再次實踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 10
首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析。
本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問題，調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，同時在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析：
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。
教學(xué)目標：
知識技能目標：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式；會運用乘法解決生活中簡單的實際問題；能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
數(shù)學(xué)思考目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的.密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。
教學(xué)重點、難點：
利用乘法算式解決實際問題，根據(jù)乘法算式3×6，提出用這個算式所能解決的實際問題。
我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實際問題作為本節(jié)課的重點和難點，其原因：根據(jù)問題列乘法算式，即用乘法解決實際問題，前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)過，也就是說，上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活；而本節(jié)課重點再來體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活這個重要的數(shù)學(xué)思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。再者說，二年級學(xué)生年齡比較小，語言表達還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：每小組準備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形紙片……
教法與學(xué)法：
《課程標準》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！闭n堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：
動物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學(xué)們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題，才能參加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧�。ò鍟n題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流
學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：
�。�1）一共有幾只小鳥？
�。�2）一共有多少個松果？
�。�3）一共有多少個桃子？
�。�4）一共有多少根胡蘿卜？
在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，老師知道同學(xué)們都愛動腦筋，那么誰能把第一個問題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問題，并獨立在稿紙上列式計算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進行板書，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用3×6表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認為同學(xué)們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手擺一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了“73+7=（）（）”旨在讓學(xué)生理解3個7加上1個7是4個7，并列出算式74，以此加深學(xué)生對乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細心觀察的重要性。同時，學(xué)生再通過看圖想到用“移多補少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。
三、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、小白兔等角色進行互動練習(xí)，通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個
想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到現(xiàn)實生活中，我利用本課的3乘6這個乘法算式讓學(xué)生自己舉例說在什么情況下可以用這個乘法算式來解決呢？
1、分組活動：要求學(xué)生把自己小組準備的學(xué)具拿出來，也就是18個東西，看看能不能擺成能用乘法算式3×6解決的圖形，并說說圖形的意思，如：DIYI小組。我們組擺的是：一組里有3個三角形，共擺了6組，一共有多少個三角形？乘法算式就是3×6；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3堆，一共多少個小棒：乘法算式也是3×6……
2、多媒體展示：動畫演示能用乘法算式3×6解決的一些實際問題的圖畫：如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個圖完整的表達圖的意義，并提出數(shù)學(xué)問題：6個小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個小朋友？②一個盤子里放3個蘋果，共三個盤子……
3、讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情景，能不能自己在說一些能用算式3×6所能解決的實際問題？先獨立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚。
四、總結(jié)延伸、情知共融
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
最后，給學(xué)生留了一項作業(yè)，同學(xué)們，小動物們明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？
通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 11
一、說教材
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
三、說目標
知識目標：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：
使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換。
數(shù)學(xué)思考：
在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標：
能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
四、教學(xué)重難點
重點：
能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點：
1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學(xué)生的空間觀點。
五、教學(xué)用具
教學(xué)用具：
多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。
學(xué)具：
學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
六、教學(xué)方式與方法
1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式。
2、觀察法與分析法。
七、說教學(xué)過程
本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
�。ㄒ唬┩嬉煌妗兄揭婆c旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
�。ㄕn件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
�。ㄈ┱f一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的`過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？
�。ㄋ模┊嬕划嫛w驗在方格紙中畫出平移后的物體
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點，讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
�。ㄎ澹┳鲆蛔觥谧鲋畜w驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么？
等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
�。┚氁痪殹鉀Q生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
八、板書設(shè)計
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
圍繞一個中心運動直直地移動
方向發(fā)生改變方向不變
九、本節(jié)課要注意的地方
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 12
一、說教材。
《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。課文分為18個自然段，情節(jié)曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結(jié)果送來了許多貓導(dǎo)致家里亂成一團，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。
這篇文章從文字本身上來說，這篇文章修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。但篇幅也較長，所以抓住關(guān)鍵長文短教。從內(nèi)容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學(xué)習(xí)方法上來說，本文是小學(xué)階段第一次引導(dǎo)嘗試默讀的文章，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
基于我對教材的理解，設(shè)計了以下三維目標：
知識與技能：
1、練習(xí)并掌握默讀的技巧。
2、默讀課文，了解課文曲折的情節(jié)，說說課文哪些地方寫的有趣。
3、體會卡羅爾的情感變化。
過程與方法：
1、通過默讀了解大致內(nèi)容，了解寫的有趣的地方。
2、串講、朗讀重點段落，體會卡羅爾對貓的'喜愛之情，體會小貓給人們帶來的生活情趣。
情感態(tài)度價值觀：
感受卡羅爾美好善良的童心，感受人與動物之間美好真摯的情感，并從中受到熏陶。
教學(xué)重點：
學(xué)會默讀課文的基本方法，了解課文曲折的情節(jié)，說說課文哪些地方寫的有趣。
教學(xué)難點：
體會卡羅爾對貓的喜愛之情，體會小貓給人們帶來的生活情趣。體會愛才能創(chuàng)造美好的一切。
課時為一課時。
二、說教法學(xué)法。
為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，采取談話引導(dǎo)法，以生活為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生通過分層法、朗讀法、情景體驗法、聯(lián)系生活法、抓關(guān)鍵詞品味法等方式引導(dǎo)學(xué)生體會文中有趣的地方，感受卡羅爾對小貓的喜愛，以及生活的情趣。具體教法學(xué)法的運用在教學(xué)設(shè)計的過程中將具體闡述。
三、說教學(xué)過程。
整個教學(xué)部分分為四個主要板塊：聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文；初讀課文，掌握字詞；三次默讀，體會情感；總結(jié)方法，提升情感。其中三次默讀，體會情感是突破重難點的關(guān)鍵。下面我詳細說說我的教學(xué)流程。
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。
以“你喜歡貓嗎？為什么？”的問題導(dǎo)入到課文“卡羅爾一直想有一只小貓”。從而揭題。
【設(shè)計意圖：把學(xué)生的生活經(jīng)驗與之銜接，讓學(xué)生的心貼近文本，走進卡羅爾和他的小貓�！�
�。ǘ┏踝x課文，掌握字詞。
1、要求學(xué)生大聲朗讀課文，對于生字所在的句子或者難讀的句子可以多讀幾遍。
2、在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，出示生字詞讓學(xué)生認讀，通過指讀、開火車讀、齊讀等方式檢查學(xué)生生子情況，進行正音。
【設(shè)計意圖：雖然默讀是此課的重點，但要想讀準字詞字音還得朗讀才能知道是否讀準�！�
�。ㄈ┤文x，體會情感。
1、一次默讀，整體感知。
讓學(xué)生默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲、不指讀。一邊默讀一邊思考，這篇課文大概講了一件什么事？從學(xué)生的回答中總結(jié)出“想要貓——送來貓——送走貓——只有一只貓）
【設(shè)計意圖：通過概括文章主要內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力，在學(xué)生的頭腦中形成大致框架，利于學(xué)生從整體上把握課文�！�
2、二次默讀，感受有趣。
再次讓學(xué)生默讀課文1—11小節(jié)，并再次交給默讀的方法：一邊不出聲讀，一邊劃出有趣的地方，要求做到不動筆墨不讀書）在學(xué)生充分默讀思考的基礎(chǔ)上進行交流。我預(yù)設(shè)了以下三個片段。
片段一：課文的第五小節(jié)�！翱_爾說，別難過，我會像媽媽一樣照顧你的。卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩毛絨線團�！�
抓住“會像媽媽一樣照顧你的”，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，說說媽媽平時是如何照顧自己的，再想想卡羅爾還會怎么照顧小貓。這樣進行情感遷移，既拓展了文本的內(nèi)涵，又讓學(xué)生感受到卡羅爾對貓的喜愛。
片段二：課文的第七小節(jié)。“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。”
這段話中，我認為“滑稽”是畫面文眼所在，引導(dǎo)學(xué)生走近文本，發(fā)揮想象“你見過什么事也很滑稽”，激發(fā)學(xué)生已有體驗，而后讀出滑稽的感覺，真正讓學(xué)生體會文字的內(nèi)涵，從而領(lǐng)會其含義并能學(xué)以致用。
片段三：課文的10、11小節(jié)中�！巴砩�，家里可不得了了。小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片……每只拖鞋都提出一只貓來……”
在學(xué)生說有趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的想象，猜猜貓還會在家里干什么，從而真正感受文本中“對啊，家里可不得了了”的感嘆。
這么有趣的畫面讓卡羅爾一家快樂并痛苦著，于是想送走貓。
3、三次默讀，體會真情。
默讀課文12—18小節(jié)，提出默讀要求邊讀邊想，哪里感動了你，把最感動你的地方圈出來。在學(xué)生的交流中重點抓住：15小節(jié)中以為貓全走了，“卡羅爾眼淚都流出來了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見”，與當(dāng)知道還有一只貓之后“卡羅爾高興地叫起來”進行對比體會。
以及“伯洛親熱的用身子蹭著卡羅爾的手”中“親熱”、“蹭”這兩個關(guān)鍵詞體會人與動物之間也有真情，我們真心關(guān)愛他人，他人也會真心地關(guān)愛我們
【設(shè)計意圖：三次默讀，交給學(xué)生三次不同的默讀方法，讓學(xué)生靜下心來，抓住關(guān)鍵詞，抓住神態(tài)、動作、語言反復(fù)品味、咀嚼，在交流、朗讀的過程中感受人物內(nèi)心豐富的世界，感悟卡羅爾那美好的童心�！�
（四）總結(jié)方法，提升感情。
課堂最后引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和情感熏陶兩個方面說說自己的收獲。
學(xué)習(xí)方法上，知道了默讀要集中注意力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，進行圈點勾畫。
情感上：動物給人們的生活帶來樂趣，要學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會和諧相處。
四、說作業(yè)設(shè)計。
這篇文章中給卡羅爾一家?guī)砜鞓泛涂鞓分鬅⿶赖木褪菑V告，廣告的作用真大啊，是書中閱讀提示中發(fā)出的感慨。所以設(shè)計了以下作業(yè)：
1、讀讀課文中的廣告，自己搜集一些感興趣的廣告詞。
2、搜集廣告，研究下廣告的秘密（如語言上有什么特點等）。
3、根據(jù)自己的需求，也自己設(shè)計一份廣告，貼在班級信息欄中。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 13
一、說教材
1、教材內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
�。�2）學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
�。�3）過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
二、說教法
1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、收集數(shù)據(jù)
�。�1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學(xué)會統(tǒng)計喜歡每種動物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的.方法。
（2）根據(jù)喜歡動物的學(xué)生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學(xué)生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了矛盾怎么辦？
2、學(xué)習(xí)用一格表示2個單位。
3、練習(xí)。我安排了兩個練習(xí)：
�。�1）課件出示P96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。
�。�2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
五、教學(xué)反思
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。"數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識于豐富的現(xiàn)實背景，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂"，收到了較好的效果。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 14
一、說教材
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。
“認識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題目標：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。）（體現(xiàn)在：認識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。）
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標的要求與學(xué)生的認知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。）
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的'估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
三、說教法
根據(jù)課程標準與學(xué)生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標強調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
四、說教具學(xué)具
根據(jù)學(xué)生認識特點，本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)課標的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（用時3分鐘）
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次�！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。
[好奇是小學(xué)生的心理特征，這樣設(shè)計能抓住學(xué)生的好奇心，使他們心理上產(chǎn)生懸念，處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài)，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]
二、自主參與，探索新知。（用時16分鐘）
新課教學(xué)，我分兩大塊進行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。
�。�1）認識尺子。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線——刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（CM），使學(xué)生對尺的認識更深刻。
�。�2）認識1厘米。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。
（3）建立1厘米的表象。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
（4）認識幾厘米
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。
第二塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。
�。�1）量小棒長度，掌握測量方法。
我讓學(xué)生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評委：
[這樣既有利于學(xué)生的主動參與，使每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機會，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。]
�。�2）矯正測量方法。
在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當(dāng)評委。進一步加深正確測量方法的印象。
三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。（20分鐘）
應(yīng)用知識解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
第一層次：操作性練習(xí)。
完成練習(xí)2，3。
[通過量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，并及時鞏固所學(xué)知識，這樣可以增加課堂的容量，達到練習(xí)的目的。]
第二層次：開放性練習(xí)。
1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
第三層次：發(fā)展性練習(xí)。
電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。
[這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。]
四、總結(jié)課堂，評價學(xué)生。（1分鐘）
及時總結(jié)本課知識，評價學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
五、說板書設(shè)計。
本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下：
認識厘米
測量工具————尺子
長度單位：厘米
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