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      2. 三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿

        時間:2021-08-24 12:04:32 說課稿 我要投稿

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿

          作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿1

          教學(xué)目標:

          1、在具體、生動的情境中,探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,能正確地進行計算。

          2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。

          3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。

          重點:理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,正確掌握口算方法。

          難點:探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,預(yù)伏鋪墊

          1、口算練習(xí),要求直接說出得數(shù),并說一說你用的是哪句口訣。

          6×4= 9×3= 5×3= 9×7=

          2、口答練習(xí)

          1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個十?

          2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法

          1、課件出示教材第56頁主題圖。

          師:3個小朋友來到了游樂園,你瞧,這么多的游玩項目!有過山車,碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數(shù)學(xué)信息,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          (引導(dǎo)學(xué)生找出價格信息:旋轉(zhuǎn)木馬5元,激流勇進10元,過山車12元,登月火箭15元,碰碰車20元。人數(shù)信息:3人)

          2、課件出示問題:玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,3人要多少元?

          3、指名列式計算。(口答)

          師:在計算5×3時只要用我們二年級學(xué)的乘法口訣就能順利解決,你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?

          根據(jù)學(xué)生反饋,貼圖呈現(xiàn)問題:

          問題一:玩激流勇進每人10元,3人要多少錢?

          問題二:玩過山車每人12元,3人要多少錢?

          問題三:玩登月火箭每人15元,3人要多少錢?

          問題四:玩碰碰車每人20元,3人要多少錢?

          三、探究口算方法

          1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意,列出算式。

          師:我們先一起來研究第四個問題:坐碰碰車每人20元,3人要多少錢?誰來列式

          2)指名口答列式。

          師:為什么要用乘法計算?

          (引導(dǎo)學(xué)生說出:求3人坐碰碰車一共要多少錢,就是求3個20是幾)

          3)探究20×3的計算方法。(板書課題)

          師:這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了,你會計算嗎?看誰的方法介紹得清楚,讓人家一看就懂!

          學(xué)生獨立嘗試計算。

          反饋:

          方法一:20+20+20=60

          方法二:2×3=6 20×3=60

          投影出示學(xué)生作品,請學(xué)生自己介紹想法。

          教師小結(jié)方法一:這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算,將不會的知識轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識,真是一個好辦法!

          教師引導(dǎo)交流方法二:和這位同學(xué)計算方法一樣的學(xué)生舉舉手,你們是怎么想的?這里2×3中,2表示什么?3表示什么?6又表示什么?

          方法三:(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))

          結(jié)合小棒圖與算式,師生交流理解:2表示2捆小棒即2個十,3表示有3個20,6表示有6捆小棒,即6個十。

         、苤干f計算含義。

          (引導(dǎo)學(xué)生:20×3,20表示有2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60)

          教師小結(jié):通過將 20×3看作是2個十乘3得到6個十,從而找到正確的得數(shù),這個方法真不錯,接下來我們就用這個方法來試一試。

          3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

          解決問題一:玩激流勇進生人10元,3人要多少錢?

          師:誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算10×3?你是怎么想的?

          (引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個十,3個十就是30)

          課件依次出示:

          20×7= 200×7= 20xx×7=

          師:直接說出得數(shù),并說怎么想的?

          歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

          師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生算得特別快,看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了,誰愿意把好方法跟大家分享呢?

          (交流討論得出:計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘,再看看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0)

          2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算

          1)解讀題意,列出算式。

          師:接下來我們一起來研究第二個問題:玩過山車每人12元,3人要多少錢?誰來列式?

          2)指名口答列式。

          3)探究12×3的計算方法。

          師:你是怎么來計算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們,看誰的方法介紹得清楚,讓人家一看就懂!

          學(xué)生獨立嘗試計算。

          反饋:

          方法一:12+12+12=36

          方法二:10×3=30 2×3=6 30+6=36

          方法三:12×3=36

          投影出示學(xué)生作品,請學(xué)生自己介紹想法。

          教師小結(jié)三種方法

         、芙Y(jié)合小棒圖理解算理

         、葜该f計算含義。

          師:在計算12×3時,我們可以先算什么,再算什么?

          (先算10×3=30,再算2×3=6,合起來就是36)

          4)嘗試計算,歸納算法。

          課件依次出示算式,學(xué)生搶答,歸納算法。

          12×4= 21×4= 23×2=

          (交流討論:計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時,一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘,把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)

          四、鞏固內(nèi)化

          完成練習(xí)十二的第1和第4題。

          五、闖關(guān)游戲

          第一關(guān)

          1、判斷

          1)計算300×4時,可以想300表示3個百,3個百乘4得12個百,12個百是1200 。( )

          2)5×800的積,末尾有兩個零。 ( )

          3)60是2與30的乘積。 ( )

          2、張宏每個月節(jié)省20元零花錢,請?zhí)顚懴卤怼?/p>

          2個月

          3個月

          4個月

          5個月

          6個月

          錢數(shù)/元

          第二關(guān)

          3、一輛兒童三輪車的價錢是90元,幼兒園買了4輛,一共用了多少錢?

          4、每箱蘋果30千克,運來8箱,一共運來多少千克蘋果?

          第三關(guān)

          5、每瓶飲料是2元,買24瓶需要多少元?

          6、整十數(shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式,你能寫出多少個?

          六、全課總結(jié)。

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿2

          一、說教材的地位和作用

          本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊的第68頁到69頁,也是第6單元的第一課時!犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ),所以它在教材中起著承前啟后的重要作用,而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和交流能力。

          二、說教學(xué)目標

          1. 知識目標

          經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程,理解口算算理,掌握口算方法。

          2. 能力目標

          在觀察、比較、分析、類推的過程中,學(xué)會運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能運用這一方法解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

          3. 情感目標

          通過具體、生動的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。

          三、說教學(xué)的重、難點

          重點:掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確地進行口算。

          難點:探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律,并理解口算算理。

          四、說教法

          “教必有法,而教無定法”,只有方法得當才會有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和小學(xué)四年級學(xué)生思維活動的特點,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。

          五、說學(xué)法

          “授人以魚,不如授人以漁”,最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。首先,我通過創(chuàng)設(shè)兒童游樂園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門,進入新知識的領(lǐng)域,從不同角度去分析、解決新問題,發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力,從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過觀察、比較整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

          六、說教學(xué)過程

          1. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境,通過多媒體演示把學(xué)生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

          課的開始,我創(chuàng)設(shè)了一個“要去游樂園,必須先渡船過河”的情境,這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          2. 合作學(xué)習(xí),探究新知

          我先出示游樂園的場景圖,由“小朋友們遇到了一些困難,我們來幫幫他們吧”,引出小朋友提出的三個問題,讓學(xué)生體會到口算的必要性,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值,還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

          第一個問題:“我們4人去玩碰碰車吧,每張門票9元,需要多少錢?”這是舊知識,學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36(元),并回憶乘法的意義,9×4表示4個9元的和,為后面探索新知做了有效的鋪墊。

          第二個問題:“我們4人去坐有軌電車吧,每張門票10元,需要多少錢?”在這個環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生列出乘法算式10×4,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨立的思考空間,有思路的同學(xué),在小組里介紹自己的方法,這樣既幫助了差生,又讓優(yōu)等生得到成就感,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,體現(xiàn)新課標的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維

          方式的不同,學(xué)生肯定會會有不同的算法。有的用4個10相加;有的會聯(lián)想第一個問題,想到9個4是36,再加1個4就是40;或想到10×4表示4個十,也就是40。只要學(xué)生說的算法合理,就給予充分肯定,鼓勵算法的多樣性。如果沒有學(xué)生想到10×4表示4個十,教師可以適當引導(dǎo)得出這一方法,為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。

          第三個問題:“我們3人去玩激流勇進吧,每張門票20元,需要多少錢?”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3,再放手讓學(xué)生自己探索,各抒己見說出自己的算法。學(xué)生會出現(xiàn)幾種不同的算法,如3個20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計算2×3,再在末尾添一個0,也就是把20看成2個十,2個十乘3得6個十,即60。教師肯定學(xué)生的不同算法,學(xué)生自然地會進行比較、分析哪種方法更好,更簡便。我不急著歸納出哪種方法簡便,把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進行比較,每進行一次比較就是一次思維的突破,就是一次提高。

          接著出示課本第69頁的做一做,讓學(xué)生獨立計算,再匯報答案。在計算這些題目時學(xué)生會用自己喜歡的那種方法,在計算20×7時,學(xué)生如果用加法會發(fā)現(xiàn)比較麻煩,從而讓學(xué)生自然的對計算方法進行優(yōu)化。 學(xué)生在計算20×7的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較、類推出200×7,2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

          然后揭示課題,并進行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。

         。常灾骶毩(xí),鞏固深化

          練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。新課標的強調(diào),“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會!币虼耍诰毩(xí)設(shè)計中,我不僅講究層次化、趣味化、彈性化,還融入趣味性,以競賽的形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,做得愉快,練得開心!

          首先,我創(chuàng)設(shè)游樂園舉行闖關(guān)游戲獲得免費門票的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          第一關(guān):口算題卡。也就是課本第71頁練習(xí)十五的第一題。我想通過這道題來提高學(xué)生的口算能力。對答對的同學(xué)獎勵一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”,以調(diào)動學(xué)生的積極性。

          第二關(guān):搶答比賽。老師出示手中的口算卡片,學(xué)生不用舉手,直接搶答,看誰算得又快又對。我想通過這道題,增強學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生更加熟練地運用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù),并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積,說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。強調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時,積末尾0的個數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個。

          第三關(guān):火眼金睛,用手勢判對錯。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯的題,讓學(xué)生來判斷,在以后的學(xué)習(xí)過程中不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

          第四關(guān):解決問題!碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個,5天大約能撿多少個?”培養(yǎng)學(xué)生運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識和能力,并教育學(xué)生不要亂扔垃圾,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

          第五關(guān):智慧沖浪。我設(shè)計這樣一個拓展題目,240=()×()=()×()=()×()=()×()=()×()……比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思維廣度,學(xué)生除了常規(guī)的“8×30,3×80、6×40,60×4可能會出現(xiàn):1×240=240 10×24=240 2×120=240 20×12=240等方法。這樣做,既可以每個學(xué)生都參與練習(xí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。

          4.知識梳理,師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?

          七、結(jié)束

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿3

          一、說教材

          1、說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第58頁的《乘法口算》。

          2、教材分析

          《乘法口算》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?谒闶枪P算的基礎(chǔ),以往的口算教學(xué)過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡單、重復(fù)、機械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味,甚至于對數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。對于學(xué)生來講,有了前面已有的知識,在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

          3、教學(xué)目標:

          根據(jù)教材特點,從知識、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標:

          1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法,能比較熟練地進行口算。

          2、引導(dǎo)學(xué)生運用多種算法進行口算,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

          3、通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。

          4、教學(xué)重難點:

          教學(xué)重點:使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

          教學(xué)難點:靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。

          二、說教學(xué)理念

          《課程標準》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

          三、說教法和學(xué)法

          1、教法

          創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

          《課標》中指出,第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主,因此應(yīng)當選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實際生活的情境素材,使學(xué)生體會到乘法口算在生活中的實際運用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明,當學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)生是解決問題的重要工具,從而感受到數(shù)學(xué)的價值,形成科學(xué)的世界觀。

          2、學(xué)法

          讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,是《課標》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境,學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,實現(xiàn)智慧的碰撞,體驗成功的喜悅,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進步。

          四、說教學(xué)程序

          教學(xué)一開始,就設(shè)計了一個簡單的生活情境:

          郵遞員送信,既達到了復(fù)習(xí)舊知的目的,又能組織學(xué)生積極參與,同時又及時對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行評價,讓學(xué)生有了認真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中,又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。

          在學(xué)生自主探究口算方法過程中,第一個問題“郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙、多少封信?”算式是300×10=3000,60×10=600,教師根據(jù)兒童心理特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中,經(jīng)歷口算乘法的過程,倡導(dǎo)算法的多樣化。

          使學(xué)生進一步理解算理。第二個問題“工作一個月,又要送多少份報紙、多少封信?”300×30=9000,60×30=1800時,由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”,比一比,看誰算得快,并且說說自己的想法,自己是怎么樣,怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實現(xiàn)智慧的碰撞,體驗成功的喜悅。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律:兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法,口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的'末尾一共有幾個“0”,就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。

          在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中,分四個層次:第一個練習(xí)是改錯題,有多添加0的,有少添加0的,還有乘法誤用加法計算的,其中“50×60=300”是學(xué)生易犯的一個典型錯誤,通過讓學(xué)生找錯、改錯,可以減少學(xué)生在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習(xí)是你出我算,要求同桌每人編2道這樣的口算式題;都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌,考考他,是不是掌握了口算方法?這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三個練習(xí)是摘香蕉游戲。讓學(xué)生看課件來進行口算。第四個練習(xí)是運用知識、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

          最后一個是拓展練習(xí),我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來推想有幾種不同的填法,()×()=2400,()×()=4000,這里既要求學(xué)生用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法,又要求學(xué)生根據(jù)積末尾的0的個數(shù)來分配兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特別是積4000的算式,既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的,也可以是相乘得40的,這樣的練習(xí)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生將本課所學(xué)知識運用其中,同時也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展,因為練習(xí)設(shè)計沒有限定要寫出幾種填法,讓每個學(xué)生都量力而行,在自己的水平上有所提高。

          最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧。

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿4

          一.說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P68~69的內(nèi)容。

          2、學(xué)情分析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這就要求學(xué)生具有觀察、探索、分析的能力,在嘗試的過程中總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對于學(xué)生來講,有了前面已有的知識,在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

          3、教學(xué)目標:

          一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準,結(jié)合教材特點和學(xué)生認知水平,我制定了以下教學(xué)目標:

         。1)知識與技能目標:在具體情境中體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

         。2)過程與方法目標:在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

          (3)情感與態(tài)度目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力

          4、教學(xué)重、難點:

          基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點:使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。

          教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處,并能熟練運用進行計算。

          二、說教學(xué)策略

          1、設(shè)計理念:新課程標準要求,知識要由學(xué)生自主建構(gòu),數(shù)學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,探索,而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作交流,互動學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

          2、說教法

          在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生始終參與活動之中。在教學(xué)中著力已有的知識著手,既為學(xué)習(xí)新知識做好準備,又有利于提高學(xué)生的口算速度和正確率,通過觀察、比較,讓學(xué)生在算一算、練一練的過程中學(xué)會了知識,引導(dǎo)學(xué)生比較、討論,在嘗試、探索、練習(xí)過程中能總結(jié)出口算乘法的簡便方法。我利用了情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究欲望。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈處,有一種根深蒂固的需要!蹦蔷褪莾(nèi)在的求知需要,教者只有充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知需要,激活他們的內(nèi)在潛能,喚醒他們的覺悟,發(fā)展他們的個性,啟迪他們主動思維,才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

          3、說學(xué)法

          自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,先放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,在自主探索的基礎(chǔ)上,適時組織討論、交流,認完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。

          三、說教學(xué)流程

          恰當?shù)哪繕,科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提,但要使教學(xué)目標真正落到實處,關(guān)鍵還在于教學(xué)過程,在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,盡可能把實踐還給學(xué)生,讓學(xué)生自己動腦、動手、動口,成為一個真正的探索者、研究者,這樣的教學(xué)才是高效的,所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程:

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課

          通過搶答、開火車的形式進行復(fù)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是學(xué)生能說出口算時的算理,這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點做鋪墊。

         。ǘ(chuàng)設(shè)情境,探究新知

          教學(xué)時教師先出示游樂園的場景圖,通過學(xué)生觀察主題圖后,自己提出用乘法計算的問題,由問題列出10乘幾這一新授內(nèi)容,而不是由老師給出問題和例題,而是完全是由學(xué)生主動提供的。在教學(xué)完10乘幾后,學(xué)生在初步掌握了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后,然后用學(xué)生自編的題目展開教學(xué),擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,也有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨立思考乘法的方法時,給學(xué)生留下獨立思考的空間,

          學(xué)生可以利用自己的方法獨立解決問題,并進性討論與交流,在交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的方法。

          學(xué)生在試算20乘幾時有的直接算,有的用加法列式計算,有的口算,有的筆算,計算的正確率和計算速度也隨之變化。教師則及時結(jié)合實例,展開討論:怎樣使計算正確率更高而且計算又方便呢?讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點,從而在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時,又注重計算策略的優(yōu)化選擇?偨Y(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當?shù)狞c撥,作到引而不牽,放而不縱。

         。ㄈ、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高

          在練習(xí)設(shè)計中我設(shè)計了基本達標練習(xí),推進練習(xí),鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化,力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時溶入趣味性,如搶答,游戲,競賽等形式,使學(xué)生做得愉快,練得開心!

          (四)、全課總結(jié),拓展延伸

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理,將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進行反思,從而加深對知識的理解。

         。ㄎ澹⒄f板書設(shè)計。

          至于本節(jié)課的板書,我致力于條理清晰,簡明扼要。

          板書設(shè)計:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

          20×2=40(元)

          2個十×2=4個十就是40

          30×3=90(元)

          3個十×3=9個十就是90

          整節(jié)課由各種活動貫穿其中,充分體現(xiàn)了新課準中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識,提高各種能力。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索,教師的有效引導(dǎo),我相信一定會取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝!

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿5

          一、說教材

          口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練,即能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力,發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力,同時也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù),整十數(shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為理解和掌握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計算法則作了鋪墊。

          正確理解、把握教材的編寫意圖,是成功教學(xué)的一半。教材安排了兩個例題。

          29182102020360xxxx800

          教材主要介紹整百數(shù)乘一個數(shù),就是用百位上的數(shù)去乘這個數(shù),乘得數(shù)就是幾百,所以要在這個數(shù)后面添兩個“0”。教材的這樣安排,體現(xiàn)了知識的有序性和學(xué)生的認知規(guī)律。

          根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生已有的認知水平,我制定了以下教學(xué)目標:

          1、學(xué)生會說乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理,學(xué)會整百數(shù)乘一個數(shù)的口算方法。

          2、能指出乘法算式的兩個因素。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、概括能力和知識遷移能力。

          4、滲透函數(shù)思想。

          教學(xué)重點:掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

          教學(xué)難點:理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

          二、說教法和學(xué)法

          1、遷移法。

          2、發(fā)現(xiàn)法。

          3、練習(xí)法。

          4、目標教學(xué)法。

          三、說教學(xué)過程設(shè)計,

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊

          從口算6道題入手,復(fù)習(xí)100乘以一個數(shù),整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法,使學(xué)生通過口算,歸類小結(jié),溝通舊知,激活思維。

          (二)揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標

          當學(xué)生處在急于求知的狀態(tài)時,及時揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后面的教學(xué)活動就緊緊圍繞著目標展開。

         。ㄈ┬抡n教學(xué)

          新課教學(xué)分兩部分:

          1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

          2、認識乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個因素。

          乘數(shù)是整百數(shù)的口算,學(xué)生完全可以從整十數(shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學(xué),先讓學(xué)生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題,試著算一算,說說思考過程,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,展開思維,因為材料來自于學(xué)生,容易調(diào)動學(xué)生的積極性,順利的解決了教學(xué)中重點和難點。

         。ㄋ模┚毩(xí)設(shè)計

          1、看卡片說得數(shù):

          在于人人參與,人人掌握算理、算法,面向全體,避免“兩極分化”。

          2、直接寫得數(shù):

          這一層次的訓(xùn)練,要求人人動筆,算的又快又對,提高口算要求,使每個學(xué)生都有一定的題量的練習(xí),熟練地掌握口算方法。

          3、題組練習(xí):

          通過一個因素不變,另一個因素擴大或縮小的題組練習(xí),既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù),整十數(shù)、整百數(shù)的口算,同時滲透了函數(shù)思想,引活了知識。

          4、綜合練習(xí)

          這個層次的練習(xí)集舊知識、新知識、擴展性知識為一體,檢查學(xué)生綜合運用知識能力,可以采用搶答的方式,活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)得生動有趣。

         。ㄎ澹┳瞿繕藱z測題,及時反饋糾正。

          學(xué)生知識的獲取和技能的形成,在很大程度上取決于能否及時得知自己所學(xué)知識的正誤和能否及時獲取矯正性的信息,通過做目標檢測題,可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況,并且及時進行調(diào)控,查漏補缺,努力使每個知識點都落實到位。

         。┱n堂小結(jié)

          可以引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面作出本課的小結(jié)。

        三年級數(shù)學(xué)口算乘法說課稿6

          一、說教材

          人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用,尊重每一名學(xué)生的獨特感受,同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算,以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

          二、說教學(xué)目標

          根據(jù)教材分析,本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標:

          1、在具體情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,理解算理,學(xué)會口算方法。

          2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。

          3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生提出乘法計算問題,解決問題,感覺數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。

          4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)重點:理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法,能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

          教學(xué)難點:由算理想算法,培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。

          三、說教法學(xué)法

          因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),本著體現(xiàn)計算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,為學(xué)生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題,并通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          四、說教學(xué)過程

          教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計進行:

          1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。我先創(chuàng)設(shè)游樂園這個熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題,鍛煉學(xué)生的提問及解答問題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。

          2、自主探索,合作交流。

          學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

          3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。

          4、課堂反饋,檢查效果。

          練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標,有針對性地設(shè)計了練習(xí)題,使絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。

          以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計思路,由于水平有限,講得不好,請各位原諒,但我一個最大的優(yōu)點,就是虛心學(xué)習(xí),所以敬請各位批評指正,我將在今后的工作中揚長避短,爭取更大的進步!

          謝謝!

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