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《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《我的戰(zhàn)友邱少云》是寫抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中“我的戰(zhàn)友”的文章，作者以目擊者、親歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，情感真摯，揪心感人，表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度的組織、紀(jì)律性，忍受痛苦煎熬的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本文寫法，通過(guò)“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情并感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈無(wú)比崇敬的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。
2、從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及教學(xué)理念
（一）、導(dǎo)入
歌曲導(dǎo)入，引出課題。
�。ǘ┏踝x課文。整體感知
1、提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)概括一下課文主要內(nèi)容是什么？（這樣設(shè)計(jì)是通覽全文――字字句句皆關(guān)情：初讀感知，交流心得，再讀課文，感受情境。）
�。ㄈ┱w認(rèn)識(shí)與感悟，有感情朗讀
1、提出學(xué)問(wèn)提示，自由讀課文，一邊朗讀一邊找，你覺(jué)得這篇課文的哪個(gè)詞語(yǔ)
最能反映邱少云的光輝形象，把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。（這里把握形象，身臨其境悟深情。）
2、默讀課文，你是從什么地方讀懂“紋絲不動(dòng)”呢？建議從前往后讀。邱少云為什么做到“紋絲不動(dòng)”？有什么原因？你能找到嗎？個(gè)別學(xué)生回答，并把當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受讀出來(lái)。
3、提問(wèn)：潛伏從天沒(méi)亮到黃昏，時(shí)間長(zhǎng)。我們潛伏的地方離敵人有多遠(yuǎn)？
教師引導(dǎo)：潛伏時(shí)間長(zhǎng)、距離近，十分危險(xiǎn)，請(qǐng)將緊張的氛圍讀出來(lái)。
4、合作討論：少云在火中怎樣做到“紋絲不動(dòng)”？
5、從“邱少云被烈火包圍”中。讓學(xué)生找出描寫“我”心理活動(dòng)的段落。比一比，誰(shuí)讀得緊張些。再找學(xué)生讀
13、教師指導(dǎo)讀、個(gè)別讀、齊讀。找一個(gè)學(xué)生讀
�。ㄑ凶x――潛心會(huì)文感真情：引發(fā)切入、交流互動(dòng)、小結(jié)提升。成功的課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。）
14、總結(jié)：這就是我們的英雄，這就是我們的.戰(zhàn)友——邱少云
�。ㄋ模┩卣顾季S，抒發(fā)情感：
學(xué)生展示課前搜集的抗美援朝的相關(guān)資料。（讓學(xué)生更全面的了解課文發(fā)生背景，加深對(duì)課文理解。）
戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比悲痛但又無(wú)比崇敬的心情，你想對(duì)邱少云說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)以寫一篇讀后感。（這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。）
《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿2
《我的戰(zhàn)友邱少云》是六年級(jí)第十一冊(cè)第四單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇課文記敘了在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，我志愿軍戰(zhàn)士邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。本文是落實(shí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的一篇課文。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課是一篇比較容易讀懂的獨(dú)立閱讀課文，因此，在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，本著充分放手的原則，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的`自主權(quán)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
一、說(shuō)教材
本課的主要內(nèi)容是介紹了邱少云在烈火中的表現(xiàn)和我的心理變化。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力
(1)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
(2)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的寫作方法。
�。�3）有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
2、過(guò)程與方法
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感。
�、坡�(lián)系實(shí)際談自己讀文中所受啟發(fā)和感染。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
4、本節(jié)課重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)作者的心理活動(dòng)和心理描寫。通過(guò)“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞來(lái)感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。
二、說(shuō)教法
因?yàn)楸菊n是自讀課文，所以我以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。讓學(xué)生共同討論自己不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法、
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）、導(dǎo)入課題
我們都讀過(guò)《再見(jiàn)了，親人》這篇文章，都感受到了那動(dòng)人的一幕。但是與那些回國(guó)戰(zhàn)士不同的是，邱少云卻永遠(yuǎn)留在了那片異國(guó)的土地上。今天，我們就來(lái)讀一讀邱少云戰(zhàn)友寫的《我的戰(zhàn)友邱少云》走近半個(gè)世紀(jì)前那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，走近年輕而偉大的戰(zhàn)士邱少云。
（2）初讀課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，想想它給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，在文中找出幾個(gè)問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）整體認(rèn)識(shí)與感悟，有感情朗讀
1、再讀課文，體會(huì)：一團(tuán)烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情是怎樣的？指導(dǎo)有感情朗讀。
2、“為了整個(gè)班……沒(méi)發(fā)出一聲呻吟”這段話中用了一個(gè)比喻句，是什么？把什么比作了什么？
3、“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅�！薄皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才20分鐘�！斌w會(huì)兩個(gè)“才”字的不同意思。
4、“我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日”僅僅是忘不了那一天的嗎？
�。�4）、總結(jié)全文
(5)拓展思維，抒發(fā)情感：
a、在有感情地朗讀全文后，引導(dǎo)學(xué)生：假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫一句：怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、來(lái)歌頌這位年輕而偉大戰(zhàn)士？讓學(xué)生通過(guò)寫碑文的形式，將自己的感情流露于筆端，真實(shí)地抒發(fā)對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士的崇敬、愛(ài)戴之情。
b、如果你是“我”，站在邱少云犧牲的地方你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？請(qǐng)以《我站在邱少云犧牲的地方》為題續(xù)寫。
本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，我認(rèn)為這是本節(jié)課比較成功的一面。最后希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
《我的戰(zhàn)友邱少云》是六年級(jí)第十一冊(cè)第四單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了邱少云在烈火中的表現(xiàn)和我的心理是如何變化的、有什么感受。
2、本節(jié)課重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)作者的心理活動(dòng)和心理描寫。由于學(xué)生對(duì)心理描寫有一定的難度，所以心理描寫應(yīng)為本文的重點(diǎn)。
3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
〈1〉知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解課文內(nèi)容及心理描寫的方法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚如何進(jìn)行心理描寫，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行心理描寫的能力。
〈3〉情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。
二、說(shuō)程序
1}導(dǎo)入
有這樣一群人，他們?yōu)榱苏业饺松囊饬x，為了心中的信念，為了那句誓言，做了一些值得我們永遠(yuǎn)去尊敬、學(xué)習(xí)和記憶的可歌可泣的事。他們到底是一群怎樣的人？做了哪些事而值得我們?nèi)プ窇浤�？�?qǐng)看他們其中的一位—邱少云。
2）課文分析：
重點(diǎn)講解第三部分
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
�。�1）我是如何表現(xiàn)的？我是如何觀察邱少云的'？
�。�2）邱少云在烈火中是如何表現(xiàn)的？
�。�3）我的心理活動(dòng)有什么變化？
3）小結(jié)，布置作業(yè)
三、說(shuō)教法
古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒āＮ以谑诒疚臅r(shí)主要用以下方法：
�。�1）提問(wèn)法：由于本文是自讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文向我們介紹了那些事，主要人物是誰(shuí)？發(fā)生了那些事？之所以提這兩個(gè)問(wèn)題是為了檢查學(xué)生在讀課文時(shí)是否認(rèn)真。
（2）討論法：因?yàn)楸疚淖鳛樽宰x課文，目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課后思考練習(xí)。
�。�3）朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就在文中。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：主要人物是誰(shuí)？發(fā)生了那些事？我的心理活動(dòng)是如何的？邱少云有那些表現(xiàn)？提問(wèn)的這幾個(gè)問(wèn)題并不難，只要認(rèn)真讀課文就可以在文中找出答案。
四、說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）
2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。
總之，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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