【推薦】說課稿模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)與能力方面：能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時(shí)，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。
（2）過程與方法方面：根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲�！安患幼郑宦┳�、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
三、說教法
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我出示兩只可愛小兔的動(dòng)畫課件，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來演一演，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯(cuò)的。
在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
四、說學(xué)法
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
五、說教學(xué)過程
低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字、識(shí)詞，能夠正確流利朗讀課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將分為五個(gè)板塊進(jìn)行：導(dǎo)入新課、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、思維訓(xùn)練和作業(yè)布置。
（一）、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖、看動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ�、字詞教學(xué)：
字詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，因此在生字學(xué)習(xí)中，有所側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會(huì)的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議，然后出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁�！薄斑\(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。
最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
�。ㄈ�、閱讀教學(xué)
1、揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小白兔和小灰兔做個(gè)評(píng)價(jià)，這是建立在學(xué)生對(duì)課文整體感知的基礎(chǔ)上�！澳阏J(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔。（板書）
2、課文第2——5節(jié)主要采用對(duì)比的方法來講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué)：學(xué)生讀相應(yīng)段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果的不同。在三個(gè)對(duì)比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。請(qǐng)學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動(dòng)作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔種菜過程，老師讀讓學(xué)生看課件展示感受，讓學(xué)生演一演兩只小兔的不同表現(xiàn)，表演能力可能會(huì)不是特別理想，課堂也許會(huì)產(chǎn)生短暫混亂，但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是很好的。表演完后讓學(xué)生說說有什么不同？學(xué)生應(yīng)該能夠說出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。（板書）第5節(jié)中對(duì)“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。
�。ㄋ模�、思維訓(xùn)練
本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1、圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜（板書）。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板書）
由于這個(gè)說話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來確定使用的時(shí)機(jī)，放在學(xué)習(xí)第一個(gè)不同點(diǎn)時(shí)時(shí)隨機(jī)出示。
2、拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？
聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。
在活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。
（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?/p>
讓學(xué)生通過實(shí)踐加深理解只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲這一道理。
六、說板書設(shè)計(jì)：
小白兔和小灰兔
（）的小白兔：要菜子 種白菜 送白菜……
�。ǎ┑男』彝茫阂撞� 光吃不干活 要白菜
說課稿 篇2
【說教材】
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是八年級(jí)上冊(cè)第一單元的第4課，本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，所選的五篇文章包括了新聞、小說、戰(zhàn)地通訊、散文、書信等多種體裁。通過學(xué)習(xí)這一系列作品，讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中所體現(xiàn)的真善美和假惡丑，看到人類意志力、智能、體能最大限度的體現(xiàn)，從中獲得有益的啟示。教材對(duì)本單元閱讀提出以下要求：把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的語言和各具特色的語言有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果寫給法軍上尉巴特勒的一封信，作者以人類的良知嚴(yán)厲譴責(zé)本國政府的強(qiáng)盜行徑，對(duì)圓明園給予高度的贊美，字里行間流露的是對(duì)中國的極大尊重和同情。
【說學(xué)情】
文章整體內(nèi)容和作者的情感是明確的，這雖是本文的重點(diǎn)，但卻是學(xué)生自己能夠讀懂的，如果在課堂上講授這些內(nèi)容，無疑是一種浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來說，真正的難點(diǎn)是一些重點(diǎn)詞語、語句的深刻理解;對(duì)于執(zhí)教者來說，通過關(guān)鍵詞語、語句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、語言表達(dá)能力，體會(huì)作者深厚的人道主義精神，這樣才能使本文的教學(xué)發(fā)揮最大的價(jià)值。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1.感知文章內(nèi)容 理清寫作思路。
2.品味生動(dòng)深刻的語言，理解反語修辭的作用。
3.體味作者深厚的人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味生動(dòng)深刻的語言。
【說教學(xué)方法】
誦讀法——通過反復(fù)朗讀，品味生動(dòng)睿智的語言
點(diǎn)撥法——教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生不理解的語句。
訓(xùn)練法——通過口頭表達(dá)，寫頒獎(jiǎng)詞，來訓(xùn)練語言表達(dá)能力
【說教學(xué)流程】
主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括：情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入→解題釋題，信息交流→初讀課文，感知文意→問題引領(lǐng)，合作探究→讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入
上課伊始，如何將學(xué)生注意力吸引到課堂上來是執(zhí)教者應(yīng)該耗費(fèi)頭腦的。我采用最快捷的方式導(dǎo)入。
用“世界上最短的書信”導(dǎo)入課題。
二、解題釋題，信息交流
將課題傳達(dá)的信息和你課前搜集的相關(guān)信息跟大家做交流。
三、初讀課文，感知文意
你從文章中讀到了什么?(內(nèi)容、情感等)
四、問題引領(lǐng)，合作探究
(一)認(rèn)識(shí)圓明園，感受作者的贊嘆
請(qǐng)看大屏幕(播放圓明園復(fù)原的視頻)，看完這兩段視頻之后，你會(huì)想到哪些詞語。為什么?(學(xué)生交流)了解法國作家雨果心目中的圓明園是什么樣的?
任務(wù)：以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀第3段，(找出贊美圓明園的關(guān)鍵詞。)抓住關(guān)鍵詞，分析雨果是從幾個(gè)方面來贊美圓明園的。
學(xué)習(xí)過程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示
交流中教師點(diǎn)撥提升：
奇跡：材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀
耗費(fèi)勞動(dòng)之巨
屬于全人類的亞洲文明杰作。
(二)了解侵略行徑，感受作者的憤慨
下面我們?cè)賮碛^看一段視頻(播放圓明園被毀的視頻)，英法聯(lián)軍沖天的大火燃燒了中華民族幾千年的自尊，作為一個(gè)中國人，直到現(xiàn)在我們依然感受到屈辱和疼痛，依然對(duì)這種強(qiáng)盜行徑，充滿了憤怒，請(qǐng)你用一句話來表達(dá)你此時(shí)的心情。
雨果對(duì)他們國家的這次遠(yuǎn)征，這次勝利又作何評(píng)價(jià)了呢?
任務(wù)：
以小組為單位學(xué)習(xí)，朗讀4—10段。談?wù)勀銖倪@幾段文字中體會(huì)出雨果對(duì)火燒圓明園怎樣的情感態(tài)度。賞析帶給你感觸最深的詞句。
學(xué)習(xí)過程：小組朗讀→自主思考→組內(nèi)合學(xué)→全組展示
(展示中，教師講解“反語”)
(三)感悟作者人格的偉大
作為戰(zhàn)勝國的一名公民，他的情感卻與我們一樣的憤慨。通過這封信，這位偉大的作家給你留下了怎樣的印象。
交流示例：清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場(chǎng)
小結(jié)：不是狹隘的民族主義而是人類的立場(chǎng)，職責(zé)政府的罪行，這需要多大的勇氣啊珍視人類文明的成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。
五、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
為了感謝歷史上對(duì)中國理解與支持的國際友人，電視臺(tái)將舉辦一個(gè)以“溫暖中國”為主題的大型活動(dòng)，活動(dòng)中將頒發(fā)給雨果先生一枚國際人道主義獎(jiǎng)?wù)�，在頒獎(jiǎng)之前請(qǐng)你為雨果先生寫一段頒獎(jiǎng)詞。
師生互動(dòng)交流，老師示例：
他用文字理解支持著中國人民，他用良知和勇氣捍衛(wèi)著人類的正義。感謝雨果，感謝他在19世紀(jì)，在中國貧病交加的時(shí)候，在列強(qiáng)餐食我們軀體時(shí)候，為中國在世界上發(fā)出的吶喊，做出的抗?fàn)�，一雙友愛的手，感動(dòng)中國，一顆博大的心，溫暖中國。
六、課后作業(yè)
給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
本題讓學(xué)生用書信的形式，抒寫讀后感。閱讀就是與作者對(duì)話。這次對(duì)話則是與大師的對(duì)話。采用書信的方式，可以使學(xué)生的心靈飛升起來，與大師處于平等地位，這樣，可以更好地感受大師的心靈。
從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生。
──你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)?你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情?
──英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么?
──雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個(gè)夙愿怎樣才得實(shí)現(xiàn)?
──中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)以來中國有了什么覺悟和進(jìn)步?
──雨果對(duì)亞洲文明，對(duì)中華民族創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，雨果的評(píng)價(jià)對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用?
【說板書設(shè)計(jì)】
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信
雨果
贊美圓明園——尊重、同情
正直的良知，公正的立場(chǎng)
抗議侵略者——諷刺、譴責(zé)
說課稿 篇3
一、說教材：
排球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)體育教材之一，深受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容在初中階段也學(xué)習(xí)過，在高中再次出現(xiàn)，隔網(wǎng)墊球是在原有的墊球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的墊球技術(shù)提高性練習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作概念使同學(xué)們加深對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的墊擊球位置、腳步移動(dòng)
難 點(diǎn)：上肢和下肢的協(xié)調(diào)用力
二、說教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隔網(wǎng)墊球技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并理解運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。
�、诩寄苣繕�(biāo)：使80%學(xué)生能獨(dú)立完成所學(xué)的隔網(wǎng)墊球技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、思維創(chuàng)造能力、集體榮譽(yù)感。
三、學(xué)情分析：
高一女生多數(shù)較害羞、怕運(yùn)動(dòng)、同時(shí)又愛面子，自尊心強(qiáng)，肌肉力量比較差；另一方面，她們的協(xié)調(diào)性、柔韌性、藝術(shù)感、韻律感比較強(qiáng)，針對(duì)這些心理和生理特征，本堂課采用先“嘗試”再引出“主題”的教學(xué)方法、消除她們種種憂慮的情況下，快樂地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，鼓勵(lì)她們積極、大膽地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
根據(jù)高一年級(jí)女生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)具體問題自己分析，做到學(xué)有所得。
四、說教法與學(xué)法：
1、教法
�。�1）啟發(fā)教學(xué)法：通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）分層法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
�。�3）比賽法：通過比賽活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
�。�4）分組教學(xué)法：分組教學(xué)，以優(yōu)帶差，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到“我能行、我會(huì)做”，并從中體會(huì)到成功的快樂。
2、學(xué)法
�。�1）嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
（2）展示法：通過展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
�。�3）比賽法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。
（4）評(píng)價(jià)法：通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合乎情理的確定，為有的放矢實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。
五、說教學(xué)流程
（一）激趣熱身（教學(xué)流程時(shí)間約為8分鐘）
良好的開端是成功的一半。上課剛開始教師放音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂快速進(jìn)入集合地點(diǎn)，以一個(gè)朋友的身份，主動(dòng)地融合到學(xué)生當(dāng)中，和藹可親地與學(xué)生們進(jìn)行情感溝通，使學(xué)生上課的積極性增強(qiáng)、學(xué)生上課的熱情得到提高。用學(xué)生喜愛的韻律操來置換常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)，課堂上學(xué)生跳著韻律感極強(qiáng)的熱身操，體會(huì)著活動(dòng)帶來的快樂。
（二）學(xué)習(xí)體驗(yàn)（教學(xué)流程時(shí)間約35分鐘）
這一流程是本課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)循序浙進(jìn)的教學(xué)原則，把排球墊球分為三個(gè)層次進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：(15分鐘)復(fù)習(xí)鞏固。把排球的墊球手型、準(zhǔn)備動(dòng)作、步法移動(dòng)進(jìn)行徒手練習(xí)，介紹三種墊球方法，①正面雙手墊球②體側(cè)雙手墊球③背墊球
強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)：“六個(gè)字”：“伸、夾、提、移、蹬、跟”，介紹四種墊球練習(xí)方法：①自墊 ②自拋對(duì)墊 ③一拋一墊 ④對(duì)墊練習(xí)，持球進(jìn)行墊球的練習(xí)，集合講評(píng)，優(yōu)秀學(xué)生示范。
第二層次：（13分鐘）學(xué)練提高。教師示范隔網(wǎng)墊球練習(xí)方法，隔網(wǎng)自拋對(duì)墊、隔網(wǎng)一拋一墊練習(xí)、隔網(wǎng)對(duì)墊練習(xí)，這是本堂課的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所掌握程度，分層次教學(xué)，動(dòng)作技術(shù)掌握好的在排球網(wǎng)上進(jìn)行對(duì)墊練習(xí)（四組），技術(shù)薄弱的同學(xué)在羽毛球網(wǎng)上進(jìn)行對(duì)墊練習(xí)（兩組）。練習(xí)中強(qiáng)調(diào)點(diǎn)球部位和腳步移動(dòng)，對(duì)上下肢不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行示范糾正，由觀察到模仿練習(xí)，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、參與到學(xué)生活動(dòng)中并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生共性問題將學(xué)生集中進(jìn)行糾錯(cuò)講解。教師對(duì)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予不同程度的肯定和贊賞。由此，讓每一位學(xué)生都能享受成功的樂趣。
第三層次：（7分鐘）協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)。讓各小組推選十名同學(xué)進(jìn)行展示對(duì)墊比賽。通過比賽提高鞏固隔網(wǎng)墊球技術(shù)，讓比賽的學(xué)生享受自豪感，讓觀賞的學(xué)生有了對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)榜樣。通過比賽形成學(xué)生間自然情感的融合。這樣就會(huì)讓全體學(xué)生都沉浸在歡樂而愉快的學(xué)練氣氛中。還可以使學(xué)生增強(qiáng)練習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
�。ㄈ┗謴�(fù)身心（教學(xué)流程時(shí)間約3分鐘）
讓學(xué)生伴隨著音樂（班得瑞“春野”）進(jìn)行意念放松。輕松愉快的學(xué)練氛圍為本次課劃上圓滿的句號(hào)。最后提出課后思考題：鼓勵(lì)學(xué)生利用各種媒體獲得有關(guān)排球比賽的體育信息，拓展知識(shí)，同時(shí)將體育從課堂引入生活。
場(chǎng) 地:排球場(chǎng)兩塊和羽毛球場(chǎng)地一塊
器 材: 32個(gè)排球 小黑板掛圖一個(gè) 錄放機(jī)一臺(tái) 貼紙100枚
說課稿 篇4
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好！我說課的題目是《雪地里的小畫家》。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話，語言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。
根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。
2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué)。
二、說教法、學(xué)法
由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。
三、說教學(xué)過程
為了使學(xué)生能在看、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，揭示課題。 導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。所以，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰來啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機(jī)勃勃的？如此激趣導(dǎo)入新課，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
�。ǘ� 層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。
1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。
a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀? b．哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么記?
2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
�。ㄈ�、品析課文，指導(dǎo)朗讀
1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。
2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。
3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。
4、課中輕松活動(dòng)（聽歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）
5、同學(xué)們平時(shí)畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對(duì)比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）
6、過渡語導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）
7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）
�。ㄋ模�、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書，又完成了課后的練習(xí)。
2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么呢？還有誰也沒參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來說，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。)
3、自編動(dòng)作讀全文。
（五）、教師小節(jié)，布置作業(yè)
1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的'能力）
2、背誦課文
四、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分�！堆┑乩锏男‘嫾摇芬晃牡陌鍟O(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
17雪地里的小畫家小雞 小狗腳印貼圖 腳印貼圖小鴨 小馬腳印貼圖 腳印貼圖青蛙（圖）——冬眠
說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析：好奇心是人類的一種天性，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動(dòng)力。幼兒與生俱來就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會(huì)使他們產(chǎn)生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，而且喜歡動(dòng)手學(xué)著做。所以，我設(shè)計(jì)了藝術(shù)領(lǐng)域的折紙活動(dòng)《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機(jī)會(huì)。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣；賦于幼兒滿足感和成就感；培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，并樂于與同伴交流。對(duì)于小班幼兒來講，各方面都處在剛剛開始發(fā)展的階段，初步接觸折紙活動(dòng)，學(xué)著自己動(dòng)手折疊紙杯，是培養(yǎng)小班幼兒對(duì)折紙興趣的開端，而小班幼兒的動(dòng)手能力在平時(shí)的發(fā)展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)孩子們的興趣和需求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位三點(diǎn)：
�。�1）通過本活動(dòng)萌發(fā)對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
�。�2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
�。�3）初步學(xué)習(xí)折紙杯的方法。
重點(diǎn)：萌發(fā)對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)折疊紙杯。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，我做了一下準(zhǔn)備：
折紙步驟實(shí)物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
二、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。根據(jù)幼兒的情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在第一環(huán)節(jié)中，我通過變魔術(shù)的游戲吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、談話法：就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。教師通過談話鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，使幼兒說出想要自己動(dòng)手折紙杯。
3、實(shí)物演示法：教師出示折紙實(shí)物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學(xué)習(xí)折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)折紙的技能。
5、賞識(shí)激勵(lì)法：幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂的同時(shí)，并樂于與同伴交流，相互欣賞、評(píng)價(jià)。教師給予鼓勵(lì)。
多種教學(xué)方法整合，達(dá)到藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)幼兒的學(xué)法有：
1、觀察法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實(shí)物紙杯范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手的欲望。
2、操作法：是幼兒進(jìn)行動(dòng)手探索的基本方法。幼兒喜歡動(dòng)手學(xué)著做，在激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒的興趣與需求。
四、說教學(xué)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣(變魔術(shù)：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始我進(jìn)行游戲魔術(shù)表演，將彩紙變成紙杯，激發(fā)幼兒參與折紙活動(dòng)的興趣。而后又通過對(duì)幼兒的提問，引導(dǎo)幼兒大膽說出要自己動(dòng)手折紙杯。
�。ǘ┯^察學(xué)習(xí)，掌握方法
根據(jù)幼兒好奇心的特點(diǎn)，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒通過觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發(fā)動(dòng)手折紙的欲望，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，巡回指導(dǎo)
根據(jù)小班幼兒喜歡動(dòng)手學(xué)著做的特點(diǎn)，我安排了幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試獨(dú)立折紙，教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)中讓幼兒能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。在幼兒操作時(shí)，教師及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，樹立幼兒的信心。
�。ㄋ模┬蕾p評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗(yàn)到自己動(dòng)手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂趣。教師對(duì)折得認(rèn)真、對(duì)得整齊的幼兒提出表揚(yáng)，賦于幼兒滿足感和成就感。
（五）活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。
說課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述：
設(shè)計(jì)理念：
兒童詩是兒童生活的詩意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)生活用兒童的心靈去感受世界，用兒童的視野去表達(dá)情感。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會(huì)詩歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)詩歌擬人化的寫法，初步學(xué)會(huì)詩歌的創(chuàng)作。以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
教材分析：
“地 球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了 快樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三 年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力，對(duì)于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題 的語文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體 會(huì)到寫詩的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。
情感目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。
2、體會(huì)到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
能力目標(biāo)：
1、能仿照詩歌的寫法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌；
體會(huì)詩歌中的用詞準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通詩歌的內(nèi)容,在講解的過程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過在讀詩時(shí)討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，幫助他們分析了解詩歌的內(nèi)涵。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
蘇 霍姆林斯基說過：對(duì)所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。通過播放歌曲《種太陽》，師生拍手唱歌 來導(dǎo)入新課。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出 本課內(nèi)容，為詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒童詩，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩歌對(duì)話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在 學(xué)生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感 的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內(nèi)容�！疤枎Ыo我們這么美的享受，你能將這么美的景色留 在腦海中嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。讓他們?cè)谛蕾p中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎(chǔ)。也為第二小節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
讓 學(xué)生理解“太陽是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中 感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽是大家 的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次 的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗(yàn)入情。
兒 童詩是兒童生活的詩意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富詩歌形象，在感悟詩歌意境的基礎(chǔ)上，架起詩歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動(dòng)學(xué)生 的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等 形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫法。
3、詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為 了讓學(xué)生更好的理解詩歌，除了要讓學(xué)生通過誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩歌個(gè)性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩歌的語言和形式表達(dá)自己的情感和體 驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩歌，體會(huì)到擬人的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩并不是很難的事， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可 以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課 的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢(shì)，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引導(dǎo)“你想對(duì)他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿和平 和安寧”，因?yàn)椤疤柺谴蠹业模厍蛞彩谴蠹业摹�，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題
2 5 太陽是大家的
溫暖 分享陽光
能干
博愛 共享和平
這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，既有物質(zhì)性的太陽小貼紙，又有肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
整堂課，我以“讀”感知課文、理解課文，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)�，“讀書”是語文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
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