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      2. 幼兒園小班說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-08-02 14:44:14 說(shuō)課稿 我要投稿

        【推薦】幼兒園小班說(shuō)課稿模板錦集6篇

          作為一名教師,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班說(shuō)課稿6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        【推薦】幼兒園小班說(shuō)課稿模板錦集6篇

        幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1

          一、說(shuō)教材

          這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)綠色、黃色、紅色,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)《綱要》中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。

          二、說(shuō)目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:

          1.辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

          2.增進(jìn)對(duì)3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

          3.幼兒喜歡參與游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。

          根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):辨別綠色、黃色、紅色,學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:

          1.準(zhǔn)備三棵樹,樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

          2.準(zhǔn)備兩只籃子,里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

          3.樹葉掛飾每人一個(gè)。

          知識(shí)準(zhǔn)備:

          讓家長(zhǎng)與幼兒一起撿落葉,認(rèn)識(shí)樹葉的各種顏色。

          四、說(shuō)教法、學(xué)法

         。ㄒ唬┙谭

          新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。

          活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法:

          1.情景表演法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié),并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

          2.演示法:是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是辨認(rèn)樹葉顏色的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

          3.活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

         。ǘ⿲W(xué)法

          幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有:

          1.操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽,讓幼兒通過(guò)看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來(lái)學(xué)習(xí)找相同物品。

          2.交流法:同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

          五、說(shuō)教學(xué)程序

          1.情景導(dǎo)入,引題激趣。

         。1)播放錄音,師幼一起表演唱《秋天》。

         。2)提問(wèn):秋天到了,小樹葉哪里去呢?(秋天到了,樹葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了,小樹葉一片片地往下掉,離開了媽媽。

          2.觀察墻面,學(xué)習(xí)顏色。

          引導(dǎo)幼兒觀察:瞧,公園里有幾棵大樹?每一棵大樹身上有幾片葉子?樹葉是什么顏色的?

          3.幼兒游戲,學(xué)會(huì)辨色。

          (1)教師扮演小樹葉的角色引入游戲:“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,我要媽媽,我要媽媽……”

         。2)指導(dǎo)游戲《送樹葉寶寶回家》:引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹上,比一比哪個(gè)幼兒最棒。

          4.情境游戲,鞏固復(fù)習(xí)。

         。1)介紹游戲玩法:小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí),“樹葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當(dāng)聽到“大風(fēng)來(lái)了”,“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

         。2)師幼一起游戲。

         。3)圍繞課題,小結(jié)游戲。

          師:“今天,樹媽媽真高興,紅、黃、綠樹葉寶寶學(xué)會(huì)找媽媽了!

          師:“現(xiàn)在,樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲。”

          5.活動(dòng)延伸

         。1)欣賞歌曲《小葉子》,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。

         。2)在美工區(qū)提供印有各種樹葉輪廓的圖畫,供幼兒涂色。

          六、效果預(yù)測(cè)

          整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能辨認(rèn)綠色、黃色、紅色,而且能用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性,并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

        幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2

          各位老師:

          大家好!

          我今天的說(shuō)課內(nèi)容是小班實(shí)物講述活動(dòng)《我的喜歡小餅干》

          一、設(shè)計(jì)思路

          3-4

          歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于喜愛的事物充滿了表達(dá)和欲望,幼兒可以通過(guò)

          描述性詞匯來(lái)對(duì)喜愛的事物進(jìn)行表達(dá)。

          餅干是與幼兒生活密切相關(guān)的東西,

          并且幼兒對(duì)于吃

          的東西永遠(yuǎn)充滿著興趣。所以我選擇了這樣一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講述活動(dòng)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          活動(dòng)的目標(biāo)是貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,

          對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

          我將目標(biāo)分為以下三點(diǎn):

          1在集體場(chǎng)合自然大方地講話。

          2嘗試用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述餅干的樣子、顏色、形狀等。

          3能通過(guò)活動(dòng)豐富詞匯,比如“圓圓的、甜甜的、香香的”等描述性詞語(yǔ)。

          三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:

          指導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)講出一些描述性詞匯。

          因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言正在

          發(fā)展階段,所以要教師來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)表達(dá),這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1若干的形狀、大小、味道不一樣的小餅干。

          2活動(dòng)所需要的盤子、遮擋物(布)

          五、教學(xué)方法

          1首先要讓幼兒感知理解講述對(duì)象,直觀法和操作體驗(yàn)法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本

          方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

          從中讓幼兒從視覺、嗅覺、觸覺方面來(lái)激發(fā)幼兒的講述興趣。

          2其次運(yùn)用談話法來(lái)讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

          六、教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入部分

          1活動(dòng)一開始,先用“聞一聞”的方式讓幼兒激發(fā)興趣。幼兒能依據(jù)憑借物的特點(diǎn)首先來(lái)猜想是什么。

          請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)一一體驗(yàn)過(guò)后,

          讓幼兒說(shuō)出對(duì)此憑借物的感受并引導(dǎo)幼兒

          說(shuō)出“香香的”等類似詞語(yǔ),然后教師解開謎題。

          2讓幼兒摸一摸餅干,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)餅干都有什么樣子的,什么顏色的,什么形狀的。

          引導(dǎo)幼兒用描述性詞匯。

         。ê蛡(gè)別幼兒進(jìn)行交流)

          二、活動(dòng)過(guò)程

          1教師:“你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的餅干啊?我將你們喜歡的餅干送給你們好不好

          呀?但是你們要說(shuō)出你要的餅干是什么形狀,什么顏色,什么味道的才行。這樣我

          才能把你們想要的餅干送給你。

          2幼兒將自己想要的餅干拿到之后,教師讓幼兒相互交流,“你的餅干是什么樣的,我的餅干是什么樣子的”,相互嘗一嘗,看一看。和同伴講述之后,自由講述到個(gè)別講述。

          三、活動(dòng)結(jié)束

          1教師最后將幼兒所喜歡的餅干特點(diǎn)加以總結(jié),比如,有的小朋友的餅干是甜甜的,

          圓圓的,扁扁的。

          2告訴幼兒不僅僅只有餅干才能用圓圓扁扁來(lái)形容它,還有其他你們喜歡的東西。那

          就請(qǐng)小朋友回家后找一找,還有什么你喜歡的東西來(lái)用這些詞語(yǔ)去形容。

          3幼兒可以回家把這些分享給爸爸媽媽。

        幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3

          一、說(shuō)教材

          1、教材的選擇:

          大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展,小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此,教材的選擇至關(guān)重要,正如《綱要》中所說(shuō)的,"即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音,把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解,又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心,平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

          2、目標(biāo)定位:

          活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):并在活動(dòng)中,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。

          二、說(shuō)教學(xué)程序

          我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:

          激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩(shī)歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動(dòng)

          (一)、激發(fā)興趣

          "興趣是最好的老師",在活動(dòng)一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品,"小朋友,今天,老師給你們準(zhǔn)備了很多東西,你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了,還能唱出好聽的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢,小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,豐富的物品,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。

          (二)、動(dòng)手探索

          根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動(dòng)手探索,為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品,供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽,比較各種物體發(fā)出的不同的聲音,但是在這個(gè)過(guò)程中,幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的,單一的,那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢,讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?

          (三)、幼兒交流

          于是,在自由探索過(guò)后,我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里,幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),他模仿的像不像,避免了單一性。

          (四)、觀看多媒體

          小小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音,大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,讓幼兒聽一聽,猜一猜,學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

          (五)、欣賞詩(shī)歌(2遍)

          將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩(shī)歌欣賞2遍之后,采用師生問(wèn)答的方法,加深幼兒對(duì)聲音的記憶,同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

          (六)、音樂游戲(好聽的歌)

          把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽的歌),和幼兒表演唱,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,藝術(shù)融入科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

          (七)、延伸活動(dòng)

          可請(qǐng)幼兒在課間,根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),找找生活中還有什么奇妙的,不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。

          三、說(shuō)教法

          新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者;顒(dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:

          1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),敲一敲,聽一聽中獲得感知,比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

          2、交流討論法:進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)介紹,讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

          3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲,幼兒在游戲的過(guò)程中,不知不覺掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

          4、提問(wèn)法:設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

          5、演示法:我還通過(guò)多媒體,把大自然的許多聲音演示給幼兒聽,幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

          多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

        幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4

          一、說(shuō)學(xué)習(xí)需要分析

          “幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果!边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇!毒V要》中提出:從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞:生活、熟悉,可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā),為幼兒所熟悉的。

          根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想,我選擇了“手機(jī)”,因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī),有的甚至更多,孩子用手機(jī)打過(guò)電話、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽過(guò)音樂,他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí),教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

          手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能,它相比于固定電話在外形上更為輕巧,攜帶方便,使人們隨時(shí)隨地都可以使用它,在功能上比固定電話更為齊全,除了最大的功能:打電話外,還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘,甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容,我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能:打電話與拍照入手,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能,讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。

          2、通過(guò)打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),學(xué)習(xí)打電話的方法。

          三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn):

          通過(guò)觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能,使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。

          四、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)打電話的方法。

          五、說(shuō)活動(dòng)方法:

          觀察法、比較法、討論法

          六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          固定電話一部、智能手機(jī)一部、手機(jī)圖片、視頻

          七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

          1、通過(guò)觀察、比較、討論等手段,讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))

         。1)、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),知道手機(jī)的功能之一:打電話。了解手機(jī)的特性:小巧、攜帶方便,人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

          此處用到觀察法,好處是激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極探索。

         。2)、比較照相機(jī)與手機(jī),并進(jìn)行討論,了解手機(jī)的功能之二:拍照片。(出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。)

          此處用到比較法和討論法,好處是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng),不斷積極探求而推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)一步深入發(fā)展。

         。3)、了解手機(jī)的其他功能:(如打游戲、聽音樂)

          師:科學(xué)家可聰明了,他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來(lái)越大,除了可以打電話、拍照以外,你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎?(如聽音樂,可現(xiàn)場(chǎng)演示)引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能,進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

          2、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話:(解決難點(diǎn)目標(biāo))

          師:寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽,可是,我們?cè)谟變簣@,爸爸媽媽在上班,怎么辦呢?(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))

          教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn),讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量,數(shù)對(duì)了,電話就通了,并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

          教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。

          八、活動(dòng)延伸:

          引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能(如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能),進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

          九、活動(dòng)思考:

          1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活,又能回歸生活,為生活所服務(wù),我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī),對(duì)它有一定的了解,陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的,因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩,所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值,引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。

          2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話,通過(guò)打電話游戲,讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng),通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法,在這里,既注重了各領(lǐng)域間的整合,又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力。

          3、手機(jī)作為一種通訊工具,除了為我們的生活提供方便外,還有其情感因素在里面,我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信,向朋友或家人表示問(wèn)候,是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。

        幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5

          設(shè)計(jì)意圖

          《曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系,概括事物依屬太陽(yáng),告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性,以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的變化。詩(shī)中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳,稻子的黃衣裳,蘋果的紅衣裳,而兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、綠這些顏色一樣,詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界,并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái),而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng),身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒,給幼兒親切的感覺。

          一、說(shuō)教材

         。ㄒ唬┙滩姆治

          詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),以清新的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和喜愛太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

          詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

         。ǘ┠繕(biāo)定位

          綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

          1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

          2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

          3、運(yùn)用添畫,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

         。ㄈ┗顒(dòng)重難點(diǎn)

          中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語(yǔ)言發(fā)展比較好,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力,確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此,學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

         。ㄋ模┗顒(dòng)準(zhǔn)備

          為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡(jiǎn)筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂。

          二、說(shuō)教法

          遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的`感受力、欣賞力和理解力。

          三、說(shuō)過(guò)程

          本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分:

          第一部分:幼兒通過(guò)直觀的看、聽、想,教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件,理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

          第二部分:提供幼兒孩子一定的參考,讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編句子。

          具體安排如下:

          第一環(huán)節(jié):提問(wèn)導(dǎo)入,出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

          ――設(shè)計(jì)提問(wèn):這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們?cè)趺蠢?讓幼兒進(jìn)行討論,目的是讓幼兒說(shuō)出是沒有太陽(yáng)的關(guān)系,知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。

          第二環(huán)節(jié):欣賞詩(shī)歌,目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

          第三環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩(shī)歌,一邊演示課件,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容,以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。

          ――設(shè)計(jì)提問(wèn):有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢?

          第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌,目的感受理解詩(shī)歌。

          ――設(shè)計(jì)提問(wèn):小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說(shuō)?

          目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照射小草變綠了,稻子變黃了、蘋果變紅了,用了擬人化的手法,象是穿了不同顏色的衣服一樣,這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

          ――討論:為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康?以小組形式討論,最后選代表說(shuō)自己看法,教師再小結(jié),目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

          第五環(huán)節(jié): 進(jìn)行添畫,仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的的圖片,讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫,引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

          ――設(shè)計(jì)提問(wèn):那你們知道還有什么東西是離不開太陽(yáng)的照射的,它們得到照射后有什么變化?

          教師提供給幼兒已勾線好的畫,讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫,主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時(shí),教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲:幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑;顒(dòng)中,我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽(yáng),手拿一根魔術(shù)棒,當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候,這位幼兒就說(shuō):我是XX,穿上了X衣裳,并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型,通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí),激發(fā)幼兒的想象。

          第六環(huán)節(jié):播放《種太陽(yáng)》的音樂,讓幼兒在音樂聲中,隨意起舞,進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情。

          四、活動(dòng)延伸

          綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望!币虼,我請(qǐng)幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來(lái),課后可以讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。

          五、說(shuō)亮點(diǎn)

          1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒太陽(yáng)的不同情況下,自然界的變化,刺激了幼兒的視覺和審美觀。

          2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限,讓幼兒通過(guò)添畫來(lái),完成仿編,使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),大大程度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。

          3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲,增進(jìn)了師生的情感,也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

          附兒歌:《曬太陽(yáng)》

          小草曬太陽(yáng),穿上綠衣裳。

          稻子曬太陽(yáng),穿上黃衣裳。

          蘋果曬太陽(yáng),穿上紅衣裳。

          娃娃曬太陽(yáng),身體才健康。

        幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6

          一、說(shuō)教材

          語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

          對(duì)于小班幼兒而言,童謠還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》,并進(jìn)行了一定程度的加工,力求生動(dòng)、有趣味性。

          《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹B犃诉@個(gè)故事,幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛,關(guān)心同伴的積極情感。

          二、說(shuō)學(xué)情

          小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

          三、說(shuō)教法

          根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。

          1、情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河,這讓幼兒覺得多么著急啊,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片講述上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。

          2、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿,烏龜呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

          四、說(shuō)學(xué)法

          整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

          1、討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

          2、情景表演法:幼兒在情景表演中,像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌,歌詞朗朗上口,幼兒喜歡唱,還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!

          五、說(shuō)活動(dòng)程序

          結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

          一、學(xué)習(xí)故事:小雞過(guò)河

          (一)導(dǎo)入:小雞的歌

          1、欣賞小雞的歌

          2、幼兒唱小雞的歌

          (1)小雞的歌真好聽,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。

          (2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

          (二)分析理解故事

          1、第一條河。

          (1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?

          (2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字,當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí),有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?

          (3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

          2、第二條河。

          (1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。

          (2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字,喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?

          (3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)

          3、第三條河

          (1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)

          (2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

          (3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)

          (通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)

          二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。

          現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽,你們當(dāng)小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>

          今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

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