【推薦】幼兒園說課稿模板集合十篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、說教材
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗(yàn)。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美�？墒�，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計(jì)的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)： 1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動重難點(diǎn)：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
二、說教法
本次活動教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運(yùn)用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛�；顒又校變和ㄟ^看看、說說、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索的欲望。
四、說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細(xì)看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個�。窟@時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點(diǎn)：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
幼兒園說課稿 篇2
小班語言活動說課：起床了
一、課題來源：
近些年來，我們開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題，而早期閱讀的教育價值是不言而喻的。那如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為從小班開始，就應(yīng)該讓幼兒接觸一些圖書，培養(yǎng)幼兒看書的興趣，掌握一些看書的基本方法。對剛接觸閱讀的小班幼兒來說，選擇適合的教材很重要�！毒V要》中說，"課題的選擇要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"�！镀鸫擦恕愤@個內(nèi)容比較生活化，游戲化，很適合小班幼兒。而怎樣的畫面更適合小班孩子閱讀呢？《起床了》這個故事本來只是四幅很小的畫面在一頁紙上，這可能更適合中大班幼兒閱讀。于是我重新繪制了圖書，采用單頁單幅的畫面，這較符合小班幼兒視覺和認(rèn)識發(fā)展的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教會幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容，初步掌握閱讀畫面的能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀圖書的習(xí)慣。
二、目標(biāo)定位：
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及教材情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、 能觀察了解小熊嘟嘟起床后做了哪些事，并初步理解故事內(nèi)容。
2、 能初步和老師一起翻看圖書，培養(yǎng)幼兒看圖書的興趣及初步的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)幼兒自己的事情自己做。
難點(diǎn)是初步掌握閱讀畫面的能力。重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。教師指導(dǎo)幼兒正確地閱讀圖書，這很重要，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。
本次活動采用分組教學(xué)，以便讓幼兒獲得指導(dǎo)的機(jī)會更多些。
三、說教法、學(xué)法。
活動中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說一說、指一指、做一做，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、多通道的參與，使幼兒不知不覺就對活動產(chǎn)生興趣，積極主動地投身于活動之中。 而采用示范、模擬練習(xí)的方法，能讓小班幼兒更直觀、具體地掌握閱讀圖書的基本方法，理解故事的內(nèi)容。最后運(yùn)用聽音樂表演的形式，讓幼兒進(jìn)一步體會故事的內(nèi)容，既滿足幼兒好動，好模仿的特點(diǎn)，又將語言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來。
四、說教學(xué)過程。
本次活動我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。
1、 自由猜測閱讀：為了吸引幼兒閱讀的興趣，我創(chuàng)設(shè)情境，并讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測，小熊嘟嘟起床以后會做什么事情？然后老師引導(dǎo)幼兒自由閱讀�？纯葱D書里小熊嘟嘟起床以后做了哪些事情？這個問題不僅引起幼兒閱讀的興趣，還可以幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。而在這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會，這很必要，它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動中獲得有關(guān)的信息。同時教師可提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這樣可以幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法。如幼兒閱讀時，教師提醒幼兒輕輕翻書，以免弄破圖書，提醒幼兒仔細(xì)、完整地閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。通過自由閱讀，能讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。
2、 教師和幼兒一起有順序地閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎(chǔ)上，教師采取提問的方式，帶領(lǐng)幼兒按照書的順序從前往后一頁一頁地閱讀圖書，并讓幼兒用手指點(diǎn)畫畫面。這對于剛進(jìn)行圖書閱讀的小班幼兒來說，這種方式更直觀、具體。這樣不僅能正確地引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書、學(xué)習(xí)閱讀圖書的基本方法，而且能幫助幼兒正確地理解畫面內(nèi)容。
3、 教師與幼兒邊看大書，邊做模仿動作。為了進(jìn)一步讓幼兒理解故事內(nèi)容，教師與幼兒一起看大書，讓幼兒猜測后面一頁小熊在做什么，并讓幼兒假想成"小熊嘟嘟"，模仿學(xué)習(xí)洗臉、梳頭、疊手帕等動作。這樣做一方面能更好地把握故事的主要情節(jié)，另一方面，可以激發(fā)幼兒表演的積極性。
4、 聽音樂表演。最后一個環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒也來學(xué)小熊，自己的事情自己做，讓幼兒聽著音樂進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會故事的情節(jié)，滿足幼兒好動，好模仿的特點(diǎn)。最后自然地與客人老師再見。
幼兒園說課稿 篇3
我說課的題材是大班的語言聽說游戲《堆饅頭》，活動設(shè)計(jì)方案如下：
一、說教材
（一）教材分析：
聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：
1、幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。
2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)則。
3、引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動的目標(biāo)中提到：幫助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：仿編兒歌。
�。ㄋ模┙獭W(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、實(shí)物教具：小饅頭七個。
幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲
2、課前讓孩子們談?wù)劜⑺麄儺嫵鲎约合矚g吃的東西的作品制成展覽板。
二、說教法
根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)橛變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實(shí)物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒能有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的實(shí)物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。
采用討論法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動中的自主性。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒�，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
三、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。游戲練習(xí)法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習(xí)串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。四、活動程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個部分：
（一）出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請你們來說說，你畫的是什么？你為什么喜歡吃？”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說
幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲
給別人聽，而我在這設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實(shí)物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機(jī)會說，充分體現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點(diǎn)，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。
（二）了解兒歌內(nèi)容及相關(guān)游戲規(guī)則。
這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準(zhǔn)備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實(shí)物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師再次實(shí)物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎(chǔ)上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進(jìn)一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強(qiáng)加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設(shè)計(jì)我放手給孩子們，我會提出以下問題：
�、僭鯓佑檬侄佯z頭比較高？比較好？
�、谟螒驎r，怎樣才能使大家玩得高興？怎樣才能使每個孩子都參加？讓他們在我的啟發(fā)性的引導(dǎo)下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出3條規(guī)則：
�、儆變罕仨気喠鬟叴幽顑焊瑁吷斐鲇沂肿�4指握拳，拇指向上的動作。
�、趦焊枘钔旰螅衷谠谧钌厦媸怯變簽閯倮�，下次游戲活動由他領(lǐng)先開始。
�、厶嵝延變鹤⒁鈨A聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的結(jié)構(gòu)。這一部分通過提問、實(shí)物操作示范、學(xué)念、設(shè)疑，而后再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。
（三）引導(dǎo)幼兒開展游戲活動。
分為兩個環(huán)節(jié)：
一是請能力強(qiáng)的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學(xué)習(xí)玩游戲，讓每個孩子都親自實(shí)踐整個游戲的具體過程。
二是教師引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴(kuò)展游戲經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內(nèi)容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應(yīng)的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點(diǎn)。
（四）引導(dǎo)幼兒獨(dú)立游戲
隨著活動的進(jìn)行，孩子們一定很想自己去獨(dú)立游戲，此時我將孩子們領(lǐng)到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開展游戲活動。活動前，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。
這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
幼兒園說課稿 篇4
教材的思考:
《調(diào)皮的小老鼠》一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結(jié)果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,圖片表現(xiàn)的故事情節(jié)一目了然。看到這個教材時,我首先考慮的是這個教材能帶給孩子什么。知識能力上,簡單講述情節(jié)對孩子比較簡單,如何豐富孩子的講述,擴(kuò)散孩子的想象,引起了我的思考;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個道理,但在實(shí)際中往往會玩忘了,通過這個內(nèi)容可以提醒、引導(dǎo)幼兒。我個人認(rèn)為看圖講述,首先是要讓孩子仔細(xì)看圖后,通過推理、猜想,然后講述畫面所表達(dá)的意思。其實(shí)這個內(nèi)容也是一個很好的續(xù)編內(nèi)容,但結(jié)合這次“看圖講述”的主題,我把重點(diǎn)放在了看圖、猜想、講述上。
活動的設(shè)計(jì)用意:
看圖講述的開展有一個重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出示方式,會出現(xiàn)不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時,就要設(shè)法讓圖為其服務(wù)。我在我們幼兒園的上次比賽中,采用按順序出圖(先圖一,再同時圖二三)的方式,發(fā)現(xiàn)孩子講述比較有條理,講述也比較完整,但總覺的思維比較定勢。
考慮到大班的孩子其實(shí)有一定的邏輯推理能力,如果提供不同的條件會有許多不同的結(jié)果,如何更好的利用圖片,發(fā)散幼兒思維,在開放中又能有一根講述的主線,真正做到看圖講述,思考嘗試、調(diào)整后,采用了今天的出圖方式。開始通過出示部分,通過描述性和發(fā)散性提問,在仔細(xì)觀察,講述后,引發(fā)猜想;然后通過聯(lián)系部分,在孩子逆向思維上,展開推理;最后通過完整出示圖片,完成完整講述。
看圖講述,看著圖去說,圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動態(tài)的,孩子通過圖,開始往往只能講出表面的、簡單的情節(jié)。在引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察描述圖片后,如何引發(fā)幼兒猜想,豐富講述上,我借鑒了漫畫書中的對話框、想象框,大家知道孩子特別喜歡看漫畫書,其實(shí)漫畫書正是通過對話框、想象框,比一般的圖書向孩子更生動的展示了故事內(nèi)容,同時又給孩子更多的想象,這其實(shí)正是我們在看圖講述中需要引導(dǎo)的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想,有目的的講述,進(jìn)而讓孩子學(xué)習(xí)生動、有趣的展開講述。
看圖講述到最后需要孩子的連貫述說,孩子一般觀察講述比較零散,當(dāng)孩子不知道怎么串時,就需要老師教孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時我通過提出連貫的問題的方式,教孩子串;多幅圖講述時運(yùn)用連詞,幫助孩子串。這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線,講清事情,豐富講述內(nèi)容,最后達(dá)到完整、清晰、生動的講述。
以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考,在今天的活動中有一些許多不足之處,還請各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師多加指點(diǎn)。謝謝大家!
幼兒園說課稿 篇5
一、教材內(nèi)容及對象分析：
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊中的古代詩歌：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古代詩歌的一定基礎(chǔ)，完全可以通過突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
針對上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古代詩歌的大意。第二個目標(biāo)，就是領(lǐng)會古代詩歌意境，能有感情地朗讀古代詩歌，這也是本首古代詩歌的教學(xué)重點(diǎn)。古代詩歌的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對詩人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古代詩歌的關(guān)鍵。第三個目標(biāo)，是注重古代詩歌的朗讀和積累。古代詩歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩歌在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古代詩歌是為他們未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時期，就更應(yīng)該讓他們多積累古代詩歌，讓他們通過反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
三、教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備：
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡古代詩歌嗎?古代詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古代詩歌，那么，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)
{設(shè)計(jì)意圖｝通過讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過的古代詩歌，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料
1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡介李白的生平)
2、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫下了許多膾炙人口的古代詩歌，今天咱們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩----《贈汪倫》
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私饽?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古代詩歌
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古代詩歌的呢?
(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)
2、今天咱們就繼續(xù)用這個學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古代詩歌，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(交流)
3、自由朗讀古代詩歌，在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)
4、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況
(1、解釋“踏歌”并表演。
2、大家都見過這樣的送別方式嗎?大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)
4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個人讀---范讀---齊讀)
5、其實(shí)，有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系?
{設(shè)計(jì)意圖｝在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
6、這時由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。
(板書：水深--情更深)
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)
8、重點(diǎn)的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)
9、指名匯報說詩意
10、待學(xué)生對古代詩歌的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習(xí))
[采用朗讀與說詩意的形式時可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動畫，如果是采用畫畫的形式時就讓他們站出來展示圖畫并解說]
{設(shè)計(jì)意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩歌，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會古代詩歌意境，就既解決了對古代詩歌大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦
剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!
(五)學(xué)唱詩歌：
詩歌，它不僅是一首古代詩歌，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
{設(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束
(八)布置作業(yè)
(九)板書設(shè)計(jì)
25、贈汪倫
水深---情更深
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會，爭取使學(xué)生都“動”起來，主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，達(dá)到“師生互動、生生互動”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請各位專家批評指正，謝謝!
幼兒園說課稿 篇6
我喜歡的`朋友
首先，活動設(shè)計(jì)的意圖出自于對大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握，大班孩子的自我認(rèn)知意識逐步加強(qiáng)，在社會交往上表現(xiàn)出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負(fù)”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現(xiàn)，基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域目標(biāo)2中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決等社會性發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中幼兒才是真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動我相當(dāng)重視這一點(diǎn)，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認(rèn)知，達(dá)到活動的目的。
好的活動選材及設(shè)計(jì)意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實(shí)施還得有賴于活動目標(biāo)的導(dǎo)向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設(shè)計(jì)了如下活動目標(biāo)：一是情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒主動關(guān)心、幫助周圍人或動物的情感;二是能力目標(biāo)幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法。把情感目標(biāo)定位于此次活動的重點(diǎn)目標(biāo)是因?yàn)樯鐣煌緛砭褪呛⒆忧楦型怙@的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。而此次活動的難點(diǎn)則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認(rèn)識，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內(nèi)皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續(xù)活動進(jìn)一步體現(xiàn)。為了很好的達(dá)成活動的目標(biāo)，我為活動作了如下準(zhǔn)備：PPT及輕快的音樂。
在明確了設(shè)計(jì)意圖、擬定了活動目標(biāo)及做好了活動相關(guān)準(zhǔn)備后，我把活動的過程分為了導(dǎo)入活動、基本活動 、結(jié)束活動三個大環(huán)節(jié)，其中在導(dǎo)入活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺? 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗(yàn)，二是為更好地過渡到基本活動環(huán)節(jié)，在兩環(huán)節(jié)的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著問題看PPT，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認(rèn)同后展開基本活動的第二個環(huán)節(jié)，說說自己喜歡的朋友。通過說達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再回到對重點(diǎn)目標(biāo)的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維，說說自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。
我把基本活動設(shè)計(jì)為四個步驟遞進(jìn)主要是想通過幼兒的親身體驗(yàn)發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動是與導(dǎo)入活動相呼應(yīng)的設(shè)計(jì)，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進(jìn)朋友間的友誼�？傊�，把幼兒放在活動的主體位置是我在設(shè)計(jì)活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設(shè)計(jì)的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導(dǎo)者與支持者。
幼兒園說課稿 篇7
一說教材
1設(shè)計(jì)意圖：
秋天已經(jīng)到了，小樹葉也由綠變黃，一個個好象穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告別了大樹媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了這節(jié)音樂唱歌活動——樹葉，更深刻得讓幼兒體會到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂表演能力。
2目標(biāo)定位：
目標(biāo)是整個活動的起點(diǎn)和歸宿，起著向?qū)ё饔�，根�?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了成就性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
在游戲中感知數(shù)的概念。
3活動的準(zhǔn)備：根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點(diǎn)是在游戲中感知數(shù)的概念。
二說教法
引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必須要選擇幼兒感興趣的話題來拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。
教師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時教師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。
音樂欣賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌曲，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對音樂的喜愛之情。
情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。
游戲法：在音樂活動中用游戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是非常感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動，更能提高幼兒游戲得積極性。
三說學(xué)法
傾聽法：幼兒在活動中要多次聽教師說，這就需要幼兒在活動中有良好的傾聽能力，然后來正確的回答老師的問題；在教師范唱時幼兒能仔細(xì)傾聽就能對幼兒學(xué)唱歌曲有非常大大幫助。
欣賞法：音樂活動就需要
幼兒能非常好的欣賞音樂，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。
體驗(yàn)法：幼兒在唱歌活動中需要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗(yàn)歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會新的歌曲。
參與游戲法：活動中幼兒把自己當(dāng)作樹葉來進(jìn)行樹的概念練習(xí)，這也對本活動進(jìn)行了簡單的延伸，幼兒在音樂中同時來進(jìn)行數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉悅。
四活動流程
一引題：
小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹會怎么樣呢？
老師發(fā)現(xiàn)秋天的時候樹上的葉子都飄落下來了，看著這么漂亮的景色，我呀做了一首詩，今天請小朋友也來學(xué)學(xué)，念念，好嗎？
二以詩歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，教師范念。
1提問：小朋友都看到了什么？
2教師范念邊做動作，幼兒跟念。
三欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
四教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。
五游戲：樹葉。鞏固幼兒對數(shù)的概念。
五活動效果分析：
做為老師的角度，這次用音樂活動的教案來上課也是一個新的嘗試，在音樂課這一快對本人來說掌握的知識是比較缺乏，也需要通過自己的不斷努力來提高音樂課的質(zhì)量，從而達(dá)到較好的水平；
本次活動中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的，不過由于部分教法的不當(dāng)，最后幼兒的掌握程度也不是非常好。活動的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思考下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應(yīng)該由教師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象能力。
活動的種難點(diǎn)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，須在下次活動中努力嘗試改變。
幼兒園說課稿 篇8
一、說教材
《動物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個句子連接時，每一句結(jié)尾的詞語都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛的動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，無法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語句的復(fù)述來促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個目標(biāo)也是本次活動的難點(diǎn)。
3、通過游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識兒歌中所涉及的動物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動物圖片一張，各種動物頭飾各四個，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過程。
四、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑�(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來的事情。
設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片，這個兒歌雖然內(nèi)容簡單，但是涉及的動物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對兒歌中動物的先后出場順序過程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！彼�，在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜” ,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下來會干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個學(xué)法：
觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動物依次出現(xiàn)”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在先后關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于兒歌內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿動物的心理對話，在角色表演中體驗(yàn)與同伴間合作的美好情感，
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂趣
1、引入主題
�。�1）出示草原背景圖，尋找小動物。
我出示草地圖，展開談話：“小朋友們，聽說大草原里來了很多小動物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對兒歌的內(nèi)容有一個了解，同時，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰來了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來了一位小動物，仔細(xì)看看它是誰？（小白兔）
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過提問法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌
�。�1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無意識識字的效果。
�。�2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂趣。
�。�1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰不見了，并繼續(xù)朗誦，加深對兒歌內(nèi)容的記憶。
�。�2）角色扮演，體驗(yàn)樂趣。
4、延伸活動
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂趣。
六、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果�！眻D譜簡單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非常活躍，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
幼兒園說課稿 篇9
一、教材分析及學(xué)生分析
《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>
由于學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確定的依據(jù)
為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一年級學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作活動，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，掌握分類方法；
2、能力目標(biāo)：通過各種形式的分類活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力；
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評價方式
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
“動手實(shí)踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的目的。
在教學(xué)中我注重學(xué)生活動中的反饋情況，運(yùn)用多種評價方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評價的權(quán)利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過自評、互評，看到自己的進(jìn)步，體現(xiàn)評價形式的多元化。
四、教學(xué)流程預(yù)案
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入，初步感知分類。
上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學(xué)生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)分類。這個情境的設(shè)計(jì)自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義，同時感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)、動手操作，探究分類方法
在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，意圖為學(xué)生們營造一個自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的空間。
第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學(xué)具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù)。然后找代表到前展臺上演示分的過程，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類�？此埔粋�簡單的操作活動卻不僅讓學(xué)生體會、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識。
第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結(jié)果和方法，請其他小組同學(xué)互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。這時讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí)，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。
�。ㄈ�、從具體到抽象，運(yùn)用分類
首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學(xué)們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類回答問題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，會運(yùn)用分類解決問題。
�。ㄋ模�(shí)踐應(yīng)用，體會生活中處處有分類
其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學(xué)生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類。讓學(xué)生感受分類的樂趣和作用。
幼兒園說課稿 篇10
教材簡解：
《秋天的畫報》是一首朗朗上口、節(jié)奏明快的詩歌，給人腦海中呈現(xiàn)出一種秋天的景象。詩歌描寫的是秋天果園的景色，獨(dú)特而有韻味。豐收的水果，美麗的顏色，給人以視覺享受;疊音詞的反復(fù)出現(xiàn)，在聽覺上給人以美感;把風(fēng)吹果樹嘩嘩的響，寫成風(fēng)娃娃翻看秋天的畫報，形象生動，極富童趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.通過觀看電子書，感知秋天的色彩美以及秋天的季節(jié)特點(diǎn)。
2.根據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容嘗試創(chuàng)編詩歌。
設(shè)計(jì)理念：感知秋天，最好的辦法就是讓幼兒運(yùn)動多種方式去感知，讓幼兒在感知詩歌，繪畫的基礎(chǔ)上,選擇了以涂色、創(chuàng)編為主的綜合性教學(xué)活動，調(diào)動起幼兒的積極性。
設(shè)計(jì)思路：感知是幼兒認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。首先組織幼兒認(rèn)識秋天的水果，讓幼兒通過各種感官認(rèn)識秋天的特點(diǎn)，感受秋天的色彩美。然后通過聽配樂朗誦，感受詩歌的意境美。利用提問、繪畫，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容;并且通過自己的制作的畫報，嘗試仿編詩歌。
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時代的到來。正如新《綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報》
這首詩歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來描述秋天，不僅向我們展示了一個色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說活動目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
(一)引導(dǎo)幼兒感知詩歌意境、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(二)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
(三)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(一)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(biāo)(二)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力。目標(biāo)(三)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
活動難點(diǎn)：在理解動詞和重疊詞的基礎(chǔ)上根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩歌創(chuàng)編。
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