小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿模板（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿模板（通用5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿1
【教材簡析】
《認識公頃》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位和常見的幾種平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容的主旨是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實際感知1公頃的實際大小。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大�。�
2.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3.在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
【教學(xué)重、難點】
重點：認識公頃的含義，體會1公頃的實際大��；
難點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
【教學(xué)過程】
下面結(jié)合我的課題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的有效性研究，談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的面積單位，以及進率，估計物體表面大小，揭示課題。為下面介紹公頃這個面積單位作鋪墊。這個部分應(yīng)該熟練些給學(xué)生快速復(fù)習(xí)舊知，重在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新的面積單位需要。
二、合作探究，認識1公頃
1.公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我通過初步感知、交流驗證，歸納概括等體會1公頃。同時使學(xué)生在課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里實地體驗1公頃的大小。這堂課，要讓學(xué)生動起來，首先教師得動起來；要讓學(xué)生動得有針對性，參與得有時效性，教師就應(yīng)該動得有針對性和時效性，就應(yīng)該提前做好既充分又扎實的課前準備。認真鉆研教材體系，積極挖掘教學(xué)內(nèi)涵，努力把握教學(xué)重難點，精心選擇教學(xué)方法，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)既引人入勝又恰如其分的教學(xué)情境，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動參加到教師的教學(xué)活動中來。因為興趣是小學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，是推動他們進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。只要抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“興趣點”，就等于為師生的有效互動注入了必須的動力。
欣賞圖片引起人注目，在這樣的情境中，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個較大的面積單位，從而引起進一步研究公頃的興趣。應(yīng)該使學(xué)生深刻體會1公頃的大小。
三、聯(lián)系生活，體會1公頃大小
1公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我使學(xué)生初步感知、交流驗證，歸納概括。同時使學(xué)生在課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里實地體驗1公頃的大小。
引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想象、交流等活動，體會1公頃的實際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，提高學(xué)習(xí)活動的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認識。應(yīng)該舉生活中大量的實例讓學(xué)生感受1公頃的大小。
四、鞏固練習(xí)，掌握單位換算
這節(jié)課，我設(shè)計了有層次的練習(xí)，加強學(xué)生對公頃和平方米間的進率的掌握。一是基本練習(xí)，是本節(jié)課教學(xué)的第一次反饋。82頁試一試，做這題的目的是讓學(xué)生認識到計算大的土地面積用平方米比較麻煩，并體會4公頃有多大。另外是綜合練習(xí)，主要讓學(xué)生知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
練習(xí)設(shè)計的層次清楚，形式活潑，使學(xué)生經(jīng)歷了運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，既加深了對1公頃的認識，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。
通過鞏固練習(xí)，是學(xué)生熟練單位換算的基本步驟，和規(guī)范學(xué)生語言表達。廣大農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科中，許多學(xué)生對新教材很不適應(yīng)，兩級分化嚴重，個體差異大。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師務(wù)必要認真分析學(xué)情，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時要層次分明，既能讓中低層次的學(xué)生參與，又能讓中高層次的學(xué)生參與。在課堂互動時，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進步，千方百計給所有學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動的機會，讓每一個學(xué)生時時處處都有機會參與，也都敢于參與到互動中來，從而使得整個課堂中絕大多數(shù)的學(xué)生在絕大多數(shù)的時間里都在動，而不是少數(shù)的.幾個優(yōu)生在動。
五、聯(lián)系實際，解決問題
為更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)理念，在這一環(huán)節(jié)，出示實際問題讓學(xué)生解決，最后讓學(xué)生改錯。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)以致用，用新學(xué)的知識解決實際問題。在問題解決過程中，應(yīng)該想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
六、全課總結(jié)
這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說一說本課主要學(xué)習(xí)了什么，說一說自己的體會，加深學(xué)生對本課新知的理解。加深學(xué)生對本課的理解。這個部分多讓幾個學(xué)生總結(jié)。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點：
知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
教學(xué)難點：
體會1公頃的實際大小
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位？在我們周圍哪些物體的面，它的面積可以用平方厘米作單位？哪些物體的面，可以用平方分米作單位？哪些物體的面可以用平方米作單位？
哪你們能給這幾個物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（）；
課桌面的面積約是24（）；
樓前花圃的面積約是72（）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（）
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來認識公頃。（板書課題）
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實際選擇合適的單位，進一步深化對舊的面積單位的認識，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、了解公頃概念
老師先請同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個面積單位，是什么？（公頃）我們在測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號ha表示。
請你們猜測一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來猜測的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
�。ㄕn件出示）象這樣邊長100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（）平方米呢？（板書）
怎么得出來的？
�。ㄔO(shè)計意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生充分感受這些景點面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認識新土地面積單位的需要，此時引入新課學(xué)生自然會以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實際認識1公頃的大小。
�。ǔ鍪臼掷謭D片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）
5個這樣的正方形面積是多少？10個呢？
接下來請同學(xué)們分小組討論一下：
多少個這樣的正方形面積是1公頃？
如果象上面一樣手拉手圍成一個面積為1公頃的正方形，大約需要幾個小朋友（同學(xué)）手拉手站成一條邊？四條邊共需多少個同學(xué)？
如果按每班35人計算的話，幾個班的學(xué)生能圍成這樣的一個正方形？
3、深化對公頃的認識
下面，老師要和大家來做個“比眼力”的游戲，比一比誰的眼力最準！先請同學(xué)們目測一下，我們所在的這個多媒體教室長幾米？寬幾米？面積是多少平方米？
學(xué)生目測后交流。
強調(diào)：目測的就講是大約幾米。
那多少個這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計算器計算）（并板書：
（）個多媒體教室面積約是1公頃）
學(xué)生交流方法。
請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個多媒體教室大概有多大？
那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找，有沒有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請學(xué)生自己進行判斷。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿3
課前準備：
1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計算器計算的方法。
2、到校園走一走100米，28入圍一圍邊長為10米的正方形。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會l公頃的實際大小。知道l公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、學(xué)生通過使用計算器，結(jié)合平面圖形面積計算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進率，解決一些實際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗土地的面積。
3、通過活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問題。
教學(xué)難點：感知1公頃的大小。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
填寫合適的面積單位，導(dǎo)入課題。
揭示課題，介紹公頃的符號表示。
二、自主探究，初步感知
1、欣賞一個小短片。
通過交流：計算和測量土地面積時通常都用公頃這個面積單位。
2、自學(xué)：l公頃究竟有多大?
交流：(1)邊長l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動交流，感悟公頃
1、以學(xué)校為參照物體驗邊長l00米的正方形。
2、估計學(xué)校的占地面積。
3、利用學(xué)校的操場來感悟1公頃的大小。
4、多少個這樣的籃球場能拼成l公頃的大小?
5、多少個l00平方米正方形能拼成l公頃?
6、多少個教室是1公頃?
7、大約多少個你家的房子能拼成l公頃?
8、運用所學(xué)知識擴展到生活檢驗。
四、公頃與平方米的互換
練習(xí)十四第l，2題。
五、解決實際問題
試一試，練習(xí)十四第3，4題。
六、全課總結(jié)
七、知識拓展
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認識公頃》第81頁。試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。
內(nèi)容分析：“公頃”是個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認識。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中，利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進行大量的感知活動是非常必要的。
對教材的認識：本課是建立在認識了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計算(五上第2單元)，小數(shù)的認識(三下，五上認識小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點的變化規(guī)律(五上第7單元)。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿4
一、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點：
體會1公頃的實際大小，會進行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。
三、教學(xué)難點：
體會1公頃的實際大小。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙涣髯鳂I(yè)，揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰能把我們學(xué)過的面積單位按從小到大的順序說給大家聽聽?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的面積單位。
4.學(xué)生看圖，認識公頃。
先一起來欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個面積單位？
公頃也是我們測量和計算土地面積時常用的面積單位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問題？
5.學(xué)生自由回答。
（二）目標驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
1．初步認識公頃
下面就請大家?guī)е@些問題打開書，翻到第16頁，自己到書上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
�。�1）對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
�。�2）通過學(xué)習(xí)課本，你知道了什么？
�。�3）那么100米有多長呢？誰能結(jié)合實際說一說？、
�。�4）老師也找了一下，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長，圍一個正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
�。�5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單，快樂自學(xué)
導(dǎo)學(xué)單
A.自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容
B.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）全班交流，明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
�。�5）學(xué)生通過計算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米
2、體會1公頃的實際大小
（1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大
推想：（）個這樣的正方形面積大約是1公頃
�。�2）學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實際大小。
多媒體出示：
�。�1）我們學(xué)校前操場長約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。
大約（）個前操場的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來找一找，完成在練習(xí)紙上。
�。�2）我們教室的長約9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（）個教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認識
�。�1）學(xué)生合作完成練習(xí)：
1平方米里可以站約12個同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（）個同學(xué)。
2個課桌面約1平方米，1公頃約有（）個課桌面拼成。
28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約需（）個同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車（）輛。
�。�2）學(xué)生自由描述1公頃的大小
現(xiàn)在，你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎？
�。�3）完成練一練
�。ㄈ┓謱幼鳂I(yè)，內(nèi)化提高。
完成19頁第10-13題。
公頃這個面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對性地評講。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂反饋，總結(jié)反思。
1、學(xué)生總結(jié)反思
今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當(dāng)時用畝做單位計算方法是：先用步量出長方形土地的長和寬（1步=5尺），計算它的積，然后除以240，就得到畝數(shù)，一畝約等于667平方米。）
3、課堂作業(yè)：補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)
4、拓展題
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)認識公頃說課稿5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級（上冊）第81~82頁。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
提問：在我們班同學(xué)中，有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）
[說明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]
揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（板書：公頃）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達1400公頃）
要求：自己讀一讀圖片上的文字，說一說你知道了什么？想到了什么？
[說明：利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個較大的面積單位，從而引起進一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究，認識公頃
1.認識1公頃。
談話：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）
提問：是多少個同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個同學(xué)手拉手大約長10米，28個同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）
引導(dǎo)：你能結(jié)合實際說一說100米有多長嗎？如果請同學(xué)們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友？
提問：想像一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）
指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導(dǎo)：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書：1公頃=（10000）平方米]
2.體會1公頃的實際大小。
提問：28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是多少？（100平方米）
推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？
課件出示：操場的面積大約是2000平方米。
提問：用計算器算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。
課件出示：教室的面積約50平方米。
提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。
[說明：借助28個學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動，體會1公頃的實際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，提高學(xué)習(xí)活動的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認識。]
提問：你能結(jié)合實際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？
學(xué)生獨立完成。反饋時，著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
小結(jié)：（略）
三、聯(lián)系實際，解決問題
1.填一填。
6公頃=（）平方米
0.8公頃=（）平方米
70000平方米=（）公頃
9000平方米=（）公頃
學(xué)生獨立完成，并在實物投影上反饋。
2.在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答，并說明理由。
3.填一填。
天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個近似的長方形，長約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計算器計算）
學(xué)生獨立完成。
5.動腦筋。
出示：一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
提問：正方形苗圃的邊長增加后，每條邊的長是多少米？怎樣計算苗圃的面積增加多少公頃？
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