關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板集錦六篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
教材分析：
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難 點(diǎn)：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)
課件
11張 制作素材（春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié)）100多幅
教學(xué)過程：
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）
二、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐探究（提問、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務(wù)（動腦設(shè)計(jì)，動手操作）
四、展示交流，評價(jià)作品（展評、介紹、共享）
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
新課一開始，我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇?fù)恚瑺I造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時(shí)我又設(shè)計(jì)問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出示
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐探究
以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法開展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動手操作的樂趣，完成各個(gè)小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務(wù)
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng)：課件出示制作要求，同時(shí)要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。
在學(xué)生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個(gè)角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，樹立獨(dú)創(chuàng)意識，精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的，新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí)，我會及時(shí)地走到他們身邊，耐心指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂！
4、展示交流，評價(jià)作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品，是學(xué)生思想的結(jié)晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流，講解，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在各小組推薦的代表展示的時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價(jià)作品，使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上，學(xué)生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學(xué)生制作階段，學(xué)生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個(gè)的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一，說教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運(yùn)用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。
2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。
二，說教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，所以在導(dǎo)入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：
先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問：大家知道錄像上的是什么動物嗎？因?yàn)閷W(xué)生在三年級語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào)，幫助現(xiàn)在的三年級同學(xué)來認(rèn)識恐龍嗎？現(xiàn)在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合，通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢？
邊看書，邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導(dǎo)，如果學(xué)生不能解決的共性問題，全班進(jìn)行匯報(bào)解答。 教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過知識與今天要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識，去完成老師開始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內(nèi)做得好的，對整個(gè)小組都進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí)，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
四，說小結(jié)
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn)，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力�；诖耍以O(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過自己探索、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn)，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕�(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題。）
4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教材分析；
二、學(xué)情分析；
三、目標(biāo)分析；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；
五、教學(xué)程序；
六、教學(xué)評價(jià)。
一、教材分析——闡述我對教材的理解
本冊教材共分三個(gè)單元：分別是進(jìn)入信息王國、 親密接觸Windows和魔力畫室�！吧砼R
其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時(shí)，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時(shí)為這門課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說，意義重大。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
2．體驗(yàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．教學(xué)難點(diǎn)：是“信息”的概念。
二、學(xué)情分析
1、本教材所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。
2、小學(xué)三年級的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。
3、小學(xué)三年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還需要教師的正確引導(dǎo)。
根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：
三、目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；
2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；
3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實(shí)際問題。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個(gè)活動。對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識，并初步理解相關(guān)的概念；
2、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、親歷活動過程，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣；
2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系；
3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力；
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識之間的距離，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；
2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；
3、實(shí)踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身實(shí)踐。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會基本的信息處理的方法。
五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動、拓展活動、小結(jié)和作業(yè)。
（一）導(dǎo)入
設(shè)計(jì)本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
本模塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
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設(shè)計(jì)本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣�；顒邮菐熒餐俗靶畔⒖燔嚒边M(jìn)行旅行，途中要�？咳尽５谝徽荆耗阕鑫也�；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個(gè)活動最終達(dá)到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、你做我猜
這個(gè)游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示
我為他們準(zhǔn)備的“動物”、“電器”、“球類運(yùn)動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運(yùn)動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以表演投籃的動作，也可說這項(xiàng)運(yùn)動每隊(duì)由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運(yùn)動員等等。學(xué)生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個(gè)內(nèi)容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個(gè)問題：剛才你們的動作、語言要表達(dá)什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。
接下來再請同學(xué)們看課本第二頁。（投影展示）
從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：
�。�1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個(gè)小孩拿著水槍和一個(gè)大人在河里游戲；
�。�2）我看到了兩個(gè)小孩：一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，男孩穿著藍(lán)短褲。
（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。
�。�4）我看到了第三幅畫是報(bào)紙，從報(bào)紙上我們可以看到許多新聞。
�。�5）我看到了第四幅圖是一臺電視機(jī)，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫。
……
再請看下面這些標(biāo)志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？
學(xué)生的回答是：
�。�1）第一個(gè)是“禁止吸煙”的標(biāo)志；
�。�2）第二個(gè)標(biāo)志是“人行橫道”的意思；
�。�3）第三個(gè)是“工商銀行”的標(biāo)志；
�。�4）第四個(gè)是“紅十字會”的標(biāo)志。
通過觀察、思考、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了鞏固學(xué)生對信息這個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生說說在生活學(xué)習(xí)中遇到過哪些信息？
比如：上課的鈴聲、120救護(hù)車的警報(bào)、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。
那信息又是怎樣傳播的呢？
接著進(jìn)入第二站：小小傳令兵
我是這樣設(shè)計(jì)的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個(gè)組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時(shí)我立即把握時(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)：大家剛才都實(shí)踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過程，就是一個(gè)信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過程，實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。
這時(shí)總結(jié)并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。
信息處理在我們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)中隨處可見，接下來進(jìn)入我們的第三站：逛超市
先請同學(xué)們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的.意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實(shí)際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。
為了加深學(xué)生對“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。
通過以上三個(gè)活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)模塊：拓展練習(xí)。
�。ㄈ┩卣够顒�
本模塊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑
在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號，我馬上就能說出這個(gè)座位號上學(xué)生的相關(guān)信息�，F(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。
2、拓展練習(xí)
我是這樣組織的：（出示公交車站牌）
下個(gè)星期天，班里要組織一項(xiàng)社會活動，大家分成三個(gè)小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園�，F(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運(yùn)行線路，請同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計(jì)一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過哪些站點(diǎn)？設(shè)計(jì)完成之后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，同一個(gè)組的可以進(jìn)行補(bǔ)充、完善。
通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生親身實(shí)踐了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)，也無時(shí)無刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)：
請同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會的、你感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。
到此結(jié)束本節(jié)課。
六、教學(xué)評價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用的評價(jià)方法是：
1、觀察評價(jià)法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對積極參與活動的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)；(情感)
2、過程性評價(jià)：對學(xué)生理解的問題、匯報(bào)的結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個(gè)過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達(dá)的方式。（能力）
3、實(shí)踐活動（作品）評價(jià)：主要是針對學(xué)生活動的效率、成果做及時(shí)的評價(jià)；
我的說課到此結(jié)束，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
此課選自湖北省華師大版小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學(xué)生熟練運(yùn)用Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學(xué)習(xí)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)6年級的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生能熟練操作計(jì)算機(jī)，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學(xué)習(xí)探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學(xué)習(xí)興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學(xué)生信息技術(shù)指導(dǎo)綱要和以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，為給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的思維方式和探究能力，對本課的教學(xué)目標(biāo)作以下梳理：
知識與技能：學(xué)會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學(xué)習(xí)的方法。
過程與方法：通過任務(wù)驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；體驗(yàn)自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新實(shí)踐精神。
確定教學(xué)重、難點(diǎn)為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務(wù)。
為教學(xué)準(zhǔn)備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
課中采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法為輔，為學(xué)生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流的學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務(wù)主線，設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價(jià)欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標(biāo)在第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標(biāo)主要落實(shí)在第2個(gè)和第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdows畫筆》。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《Wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1。啟動“畫圖”軟件；2。認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫圓；6。畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1。掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽；4。通過進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
二、說教法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”，應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個(gè)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤�；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)
二、通過WEBQUEST下的引言，簡單介紹畫圖軟件
三、試一試啟動“畫圖”軟件
1。先讓學(xué)生試一試
2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。
四、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2。及時(shí)反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個(gè)部分名稱
3�！罢遗笥选庇螒颍喊迅鞑糠置Q發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？
5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性
五、用“鉛筆”畫山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景
有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）
通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
六、用顏色填充工具著色
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？
3。教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來
七、用橢圓工具畫圓
1。先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個(gè)圓，問學(xué)生你想畫這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫直線
放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好
創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知
比一比，看誰是“電腦小畫家”
1。作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2。讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”
江曾說過“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，……一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！蓖ㄟ^練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力
九、總結(jié)全文
1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲
2．讓學(xué)生說一說感受
引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
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