說課稿

實(shí)用的說課稿模板集錦六篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《圓的周長》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元的第二節(jié)，是在三年級上冊學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。它是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的深化，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”等知識的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容

　　二、學(xué)情分析

　　孩子們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了周長的一般性概念，但是所學(xué)習(xí)的圖形周長的計(jì)算，都是一些直線圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的，是曲線圖形的周長的計(jì)算，對于孩子們來講，轉(zhuǎn)變思維的方式是一個重點(diǎn)。因此這一節(jié)課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我應(yīng)該讓孩子們利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過測量、計(jì)算、猜想圓的周長和直徑的關(guān)系并驗(yàn)證等過程理解并掌握圓的周長計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解圓的周長意義和圓周率的意義，掌握圓周長的計(jì)算公式。

　　2.通過讓孩子們參與測量、計(jì)算、猜想、驗(yàn)證等過程，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析、動手操作等能力并滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　3.通過閱讀《你知道嗎？》，滲透愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圓的周長計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長公式的推導(dǎo)過程。

　　教具準(zhǔn)備：課件一套、繩子。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：大小不同的三個圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等

　　四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，加強(qiáng)啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動中通過交流、思考來探究圓的周長計(jì)算方法，逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。

　　在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。①讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用舊知識解決新問題，。②能用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表述。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單、未知轉(zhuǎn)化為已知的處理事情的方法。

　　五、 說教學(xué)流程

　　（一） 情景導(dǎo)入，認(rèn)識周長。

　　1、籃球運(yùn)動的起源：

　　【設(shè)計(jì)意圖：俗話說：良好的開端就等于成功了一半，巧妙的導(dǎo)入一定會起到事半功倍的效果。在這個環(huán)節(jié)處理當(dāng)中，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片，力爭實(shí)現(xiàn)圖文并茂。我設(shè)想：這樣的引入一定會讓孩子們頓時感到耳目一新--咦！今天的數(shù)學(xué)課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來孩子們一定會做到全神貫注的去參與。另外，這樣設(shè)計(jì)我還想達(dá)到以下幾個目的：1、打破學(xué)科界限，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數(shù)學(xué)老師不僅懂?dāng)?shù)學(xué)，還懂別的，了不起！）讓學(xué)生因愛我而更愛數(shù)學(xué)；3、以身示范，感染孩子們主動去博學(xué)多才！】

　　2、切入正題：

　�、�、大家可別小看這個“鐵圈”，圈太小--一個球也進(jìn)不去；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規(guī)定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時，如果連接處忽略不計(jì)，所用鋼筋的長度就是求--（孩子們齊說圓的周長）

　�、凇⒃谏�活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具，畫出一個圓，并給同桌指出圓的周長在哪嗎？（在活動期間，我要及時參與進(jìn)去，了解孩子們的情況）

　�、�、理解了圓的周長的含義，那么圓的周長又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（同時板書課題）

　�。ǘ�）探究新知，測量周長。

　　1、小組合作、研究方法：

　　在這一環(huán)節(jié)，出示合作步驟和要求：①、先獨(dú)立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達(dá)成共識后，動手測量圓的周長并做好記錄；③、匯報交流。

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我這時要作為一個參與者融入到學(xué)生的交流中，巡視時如果發(fā)現(xiàn)活動有困難的小組，則適時點(diǎn)撥；如果發(fā)現(xiàn)有代表性的方法，及時表揚(yáng)，同時邀請他們在匯報時上臺展示、講解。

　　預(yù)設(shè)：孩子們可能會從滾動法、繞繩法等方法來解決問題。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評、播放課件的形式進(jìn)行。也可能還有孩子會在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標(biāo)記用直尺進(jìn)行測量等等。

　　方法的多少取決于課堂的生成，無論有幾種方法，我一定要在及時點(diǎn)評之后，進(jìn)行總結(jié)：不同的方法卻體現(xiàn)了用一種轉(zhuǎn)化的思想，那便是化曲為直的數(shù)學(xué)思想。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識的快樂�！�

　　2、教師點(diǎn)撥、總結(jié)方法：

　　①、杜老師這里也有一個圓，請你測量出它的周長。

　　我展示在運(yùn)動中產(chǎn)生的圓，孩子們會發(fā)現(xiàn)以上方法存在著

　　局限性，需要尋找一個一般方法。

　　思考：長方形的周長跟誰有關(guān)？正方形的周長呢？

　　②、大膽猜測：圓的周長可能跟誰有關(guān)呢？

　　接下來安排學(xué)生以小組為單位對學(xué)具中的3個圓進(jìn)行

　　測量、填表、計(jì)算、觀察、分析、比較、交流的活動

　　并得出結(jié)論：

　　圓的周長與直徑有關(guān)，直徑越長，周長越長，圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。

　　圓的周長（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長除以它的直徑的商

　�、�、我們今天的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)早在20xx年前，就有人發(fā)現(xiàn)了，他是誰呢？請大家自己默讀63頁下面的《你知道嗎？》

　　閱讀完畢請孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛國主義教育

　　【設(shè)計(jì)意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立意識，喜歡發(fā)表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過程中，主動尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展和張揚(yáng)的過程。同時這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)�！�

　　3、水到渠成、導(dǎo)出公式：

　　圓的周長=直徑×圓周率 π取3.14

　　C=πd

　　C=2πr

　　圓周率就是古代著作《周髀算經(jīng)》中說的“周三徑一”，古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出它在3.1415926～3.1415927之間，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)計(jì)算的圓周率，小數(shù)點(diǎn)后面已達(dá)到上億位，它是一個無限不循環(huán)小數(shù)。

　　任意一個圓的周長與它的直徑的比是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學(xué)階段，如果沒有特殊要求，π一般取3.14。

　　（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。

　　1、請用剛學(xué)到的公式計(jì)算一下你所畫的圓的周長是多少?

　　2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長。

　　3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長度是多少？

　　4、隨機(jī)練習(xí)四分之一圓的周長求法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的知識來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識�！�

　　結(jié)束語：同學(xué)們，祖沖之所創(chuàng)造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國際上遙遙領(lǐng)先1000多年，我們雖不見得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個人，都可以因與他同一個國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)、奮勇拼搏、為國爭光！

說課稿 篇2

　　一．教材分析：

　�。ㄒ唬�。教材所處的地位及前后聯(lián)系：

　　《簡諧運(yùn)動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機(jī)械振動和機(jī)械波》中的內(nèi)容。機(jī)械振動和機(jī)械波是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)及功和能的知識后而編

　　排的，是力學(xué)的一個特例。機(jī)械振動和機(jī)械波是一種比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動形式，對它的研究為以后學(xué)習(xí)電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機(jī)械振

　　動和機(jī)械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。簡諧運(yùn)動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)

　　本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在研究簡諧運(yùn)動規(guī)律時要用到以前學(xué)過的運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)、功和能的知識，可起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，因此這

　　部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。

　�。ǘ�）。教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)物理科的課程標(biāo)準(zhǔn)，物理教學(xué)應(yīng)包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該包括以下三個方面：

　　1．知識目標(biāo)

　�。�1） 知道什么是機(jī)械振動、簡諧運(yùn)動。了解簡諧運(yùn)動的若干實(shí)例。

　�。�2） 知道簡諧運(yùn)動中回復(fù)力的特點(diǎn)。

　　（3） 知道簡諧運(yùn)動是一種理想化模型。

　　（4） 理解簡諧運(yùn)動中位移、速度、回復(fù)力和加速度的變化規(guī)律。

　�。�5） 知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。

　　2．能力目標(biāo)

　�。�1） 通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。�2）分析簡諧運(yùn)動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認(rèn)識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　3．情感態(tài)度和價值觀

　　（1）通過對簡單實(shí)驗(yàn)的操作，及參與對簡諧運(yùn)動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣。

　�。�2）通過對簡諧運(yùn)動的研究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所嚴(yán)格遵循的簡諧美、對稱美。

　�。ㄈ�）。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：

　　如果能抓住簡諧運(yùn)動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復(fù)雜的機(jī)械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　（1）簡諧運(yùn)動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。

　　（2）簡諧運(yùn)動回復(fù)力的特點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)：

　　剛進(jìn)入高二年級的學(xué)生思維具有單一性、定勢性，他們習(xí)慣于分析恒力作用下物體的單程運(yùn)動，對變力作用下來回運(yùn)動的振動過程的多量分析，學(xué)生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為：從運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的角度區(qū)分簡諧運(yùn)動中位移、回復(fù)力、加速度和速度的變化規(guī)律。

　�。ㄋ模�。學(xué)情分析及處理對策

　　通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)動學(xué)的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運(yùn)動的特點(diǎn)和理解其運(yùn)動規(guī)律，使學(xué)生能順利地掌握新知識，為本章的學(xué)習(xí)打好鋪墊。

　　雖然通過初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但抽象思維、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生分析振動的動態(tài)過程，來進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個方面的能力。

　　二、教法

　　1、物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動、易調(diào)動學(xué)生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)演示，增加感性認(rèn)識，通過對生活中身邊見過的振動實(shí)例加深

　　學(xué)生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。

　　2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學(xué)生不易掌握。因此教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計(jì)算機(jī)模擬輔助教學(xué)手段，把突破難點(diǎn)的過程當(dāng)成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，及培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。

　　因此，這節(jié)課可采用直觀實(shí)驗(yàn)演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。

　　三、學(xué)法：

　　以直觀教學(xué)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學(xué)生通過對演示實(shí)驗(yàn)觀察，及回顧已學(xué)過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達(dá)到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉生活的事例引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納其特征。

　　請學(xué)生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進(jìn)入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導(dǎo)學(xué)生觀察吉它弦的運(yùn)動，得出吉它弦在振動。

　�。ǘ�）新課教學(xué)（28分鐘）

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點(diǎn)，得出機(jī)械振動的概念。

　�。�1）、【演示】演示實(shí)驗(yàn)并要求學(xué)生注意觀察下列物體運(yùn)動的特點(diǎn)。

　　單擺擺球來回?cái)[動、小木塊在水槽中上下運(yùn)動、彈簧振子來回運(yùn)動

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出：它們的運(yùn)動與前面學(xué)過的運(yùn)動的不同之點(diǎn)就是運(yùn)動具有往復(fù)性。從而引出機(jī)械振動的概念，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種振動的平衡位置的確定。

　�。�3）、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上介紹的做機(jī)械振動物體，然后請學(xué)生舉出生活中看到的其他機(jī)械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學(xué)生做使刻度尺振動的小實(shí)驗(yàn)，來加深對機(jī)械振動的理解。

　　老師指明機(jī)械振動是較復(fù)雜性的機(jī)械運(yùn)動．指出研究復(fù)雜事物的一般方法：即從簡單到復(fù)雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式——簡諧運(yùn)動開始，再逐步深入了解較復(fù)雜的振動過程。從而引入課題。

　　板書課題：

　　一、簡諧運(yùn)動

　　2、 研究簡諧運(yùn)動特點(diǎn)

　　（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計(jì)，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計(jì)）

　�。�2）、通過對振子受力分析，引導(dǎo)學(xué)生理解使振子做往復(fù)振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復(fù)力的概念。

　�。�3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。

　　分析振動過程時一定要注意按位移——回復(fù)力——加速度——速度的順序合理進(jìn)行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點(diǎn)的各個物理量緊

　　抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點(diǎn)的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導(dǎo)學(xué)生把位移、回復(fù)力、加速度、速度的

　　變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第一次飛躍。由于變力作用下

　　振動過程的多量分析比較難，老師引導(dǎo)時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學(xué)生有足夠的思考時間，同時要善于對學(xué)生及時鼓勵和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心。完成

　　表格后，提出兩個問題：（1）簡諧運(yùn)動中引起運(yùn)動狀態(tài)變化的力具有什么特征？（2）簡諧運(yùn)動具有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生討論分析，并啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過的胡克定

　　律來得出回復(fù)力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：F=—kx，從而得出簡諧運(yùn)動的定義。這就完成了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第二次飛

　　躍。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)（6分鐘）

　　1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點(diǎn)時的位移、回復(fù)力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。

　　2、在平衡位置與最大位移之間找任一位置，分析振子每經(jīng)過這個位置時，它的哪些物理量是定值？哪些物理量是變化的？

　　以上兩題的設(shè)計(jì)意圖主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解簡諧運(yùn)動的特征，和體會簡諧運(yùn)動的對稱美。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（2分鐘）

　　師生共同回答以下問題：

　　1、什么是機(jī)械振動？

　　2、什么是簡諧運(yùn)動？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）

　　1、為使學(xué)生系統(tǒng)全面理解和掌握"簡諧運(yùn)動"的特點(diǎn)與規(guī)律，要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀課文，合并完成兩個表格所有的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)教材．

　　2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運(yùn)動的動能和勢能的變化規(guī)律？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　�。ń虒W(xué)中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用。）

　　一、簡諧運(yùn)動

　　一、機(jī)械振動

　　1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運(yùn)動，叫做機(jī)械振動，簡稱為振動。

　　二、簡諧運(yùn)動

　　1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運(yùn)動叫做簡諧運(yùn)動。（F=—kx）

　　2、簡諧運(yùn)動是一種變加速運(yùn)動。

說課稿 篇3

　　一．說教材。

　　我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊的分?jǐn)?shù)除法單元中的例1和例2。例1是分?jǐn)?shù)除法的意義認(rèn)識，例2是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算，而本課的學(xué)習(xí)將為統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則打下基礎(chǔ)。

　　例1先是整數(shù)除法回顧，再由100克=1/10千克，從而引出分?jǐn)?shù)除法算式，通過類比使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。例2是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算教學(xué)，意在通過讓學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生將圖和式進(jìn)行對照分析，從而發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理，同時也初步感受數(shù)形結(jié)合的思想方法。

　　根據(jù)剛才對教材的理解，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1．理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

　　2．理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算原理，掌握計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　3．經(jīng)歷觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和歸納的過程，感受數(shù)形結(jié)合的思想方法，并從中發(fā)展抽象思維能力。

　　本課的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法；

　　本課的難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法一般算法的理解。這是因?yàn)橐獙⒊�以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)，在運(yùn)算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法，變化較大，而學(xué)生往往由于思維的定勢，一時不容易接受。所以本課的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證中自主體驗(yàn)和感悟。

　　二．說教法、學(xué)法。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅(jiān)持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，動手實(shí)踐，在體驗(yàn)中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)以探究學(xué)習(xí)法為主。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論告訴我們，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動的內(nèi)化過程。只有通過主動參與獲得的知識，才是有意義的。因此，在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，通過折紙實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，數(shù)形結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)真正的理解。

　　三．說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬╊惐冗w移，理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　1．乘法意義對照。

　�。ǔ鍪�3盒標(biāo)注100克的水果糖）問：共重多少千克？

　　這個問題的提法比教材中略有不同。教材中是先提問：共重多少克？借此引出整數(shù)乘法、整數(shù)除法算式，然后通過100克=1/10千克引出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘除法。根據(jù)我以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這樣的處理不少學(xué)生在類比遷移時有一定的障礙，并不容易實(shí)現(xiàn)。

　　而在問題中直接以千克為單位，首先因?yàn)閱栴}更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學(xué)生的興趣，其次還能引出三種形式的算式：

　　○1整數(shù)形式：1003=300（克）=0.3（千克）

　　○2小數(shù)形式：100克=0.1千克 ；0.13=0.3（千克）

　　○3分?jǐn)?shù)形式： 100克=1/10千克 ；1/103=3/10(千克)

　　這樣的處理不僅有利于學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)整個乘法的意義，而且，還能促使學(xué)生自然而然的把分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法、小數(shù)除法意義統(tǒng)一起來。這樣一來，接下去的理解就顯得水到渠成啦。

　　2．除法意義對照。

說課稿 篇4

　　一、說教材。

　　《撈鐵牛》是小學(xué)語文教材第七冊第五單元的一篇課文,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來的事。反映了我國古代勞動人民科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動人民的聰明智慧。

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:理解重點(diǎn)詞句的意思。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解重點(diǎn)詞句的意思,是落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的需要。

　　2、學(xué)會按一定順序?qū)懙姆椒?從而達(dá)到學(xué)以致用。

　　3、理解懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細(xì)致的工作,學(xué)習(xí)作者言之有序。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。

　　結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),理解懷丙說的:“讓我來試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來�！笔潜疚闹亍㈦y點(diǎn)。

　　二、說教法。

　　第一課時的教學(xué),把懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細(xì)致的工作做為重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我注意了以下幾點(diǎn):

　　（一）以趣激趣。法國著名昆蟲學(xué)家法布爾曾把興趣比作“炸藥”,說興趣能把“精力集中到一點(diǎn)”。的確,“興趣是最好的老師”。心里學(xué)家認(rèn)為,興趣是一個人力求探索知識和認(rèn)識一事物的意識傾向,有了這一傾向,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此這節(jié)課我采用故事導(dǎo)入,故事講完了,我又故設(shè)懸念,和尚說了一句什么話把大家逗樂了？大家想知道嗎？請打開課本,自讀課文,就能找出和尚說的話。

　�。ǘ�）把讀的訓(xùn)練放在首位,在讀書中教給方法。

　　在本課教學(xué)中,讀書貫穿了教學(xué)活動的始終,并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計(jì)了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀等不同的形式,在讀的時機(jī)上,有初步感知課文時的“初讀”。理解分析時的“細(xì)讀”。體會領(lǐng)悟時的“品讀”。使學(xué)生讀中感悟,讀中理解,最終達(dá)到有感情朗讀,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　例如,在教學(xué)和尚打撈鐵牛做了哪些工作時,先通過指名讀來讓學(xué)生弄清三個自然段所寫內(nèi)容的不同。然后讓學(xué)生通過自讀、自悟,進(jìn)一步深入理解課文中語言的條理性。反復(fù)地讀、說、體會,便落實(shí)了“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)憽边@一目標(biāo)。

　�。ㄈ�）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主體潛能,積極主動參與教學(xué)活動。

　　教師不再用自己對課文的分析去取代學(xué)生自身的主體感受,而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),都盡可能地讓學(xué)生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課本,從而更好地感知課文,理解課文。

　　在學(xué)生的活動方式上,不再局限于單一的全班學(xué)習(xí)這一形式,而是以個體的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,加強(qiáng)同桌及小組的合作學(xué)習(xí),有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才拧⒔M合,從而使課堂上師生之間,生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,使學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如1、2自然段的學(xué)習(xí),我讓學(xué)生四人小組討論學(xué)習(xí),然后小組內(nèi)交流你讀懂的內(nèi)容和不懂的問題,最后再請一名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況,全班交流。第3自然段的教學(xué),我讓學(xué)生在齊讀一遍后,看了錄相,然后請同桌之間將這段內(nèi)容互說一遍,從而促進(jìn)了同桌之間的互助學(xué)習(xí)及交流。

　�。ㄈ�）挖掘教材的創(chuàng)造性教育,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　語文教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的例子,所以學(xué)生讀懂課文之后,最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:鐵牛到底怎么撈上來的,請同學(xué)們自己回去動手做實(shí)驗(yàn),邊做實(shí)驗(yàn)邊想,你再有沒有比和尚更高明的辦法？或者你認(rèn)為和尚的做法還有哪些弊病。從而開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛能,又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　三、說學(xué)法。

　　朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思。古人云:書讀百遍,其義自見。在上述教法的指導(dǎo)下,我引導(dǎo)學(xué)生采用個別讀、齊讀、指名讀等多種形式的朗讀,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn);其次,我注重引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,始終把他們放在主體位置上,讓他們通過小組內(nèi)的讀書、思考、討論,自覺主動地獲取知識。

　　四、說教學(xué)程序。

　　（一）初讀,整體感知。為了使學(xué)生整體感知課文,教學(xué)時我讓學(xué)生先自由讀一遍課文,一邊讀,一邊想,和尚說了一句什么話？這句話是什么意思？使學(xué)生做到眼到、口到、心到。

　�。ǘ�）精讀,深入理解課文。第3自然段是全文的重點(diǎn)段,要深入理解和尚所做的每項(xiàng)準(zhǔn)備工作,我讓學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀,進(jìn)一步領(lǐng)悟作者是按照準(zhǔn)備工作的先后順序?qū)懙?體會作者的言之有序。

　�。ㄈ�）練說,促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。學(xué)了第3段之后,我讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),請同學(xué)們就你做過的某一件事說一句或幾句話,可以用上課文中這一組表示先后順序的詞。這樣既是對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)和鍛煉,又強(qiáng)化了知識的記憶。

　�。ㄋ模﹦邮�,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力及創(chuàng)造性思維能力。課文最后一個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生下午回去自己動手做實(shí)驗(yàn),邊做實(shí)驗(yàn)邊想:你有沒有比和尚更好的方法把鐵牛撈上來？第二天再給老師匯報。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

　　好的`板書設(shè)計(jì),清新明快,看了使人一目了然,這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:

　　17、撈鐵牛

　　“叫水送回來”

　　潛水摸牛

　　準(zhǔn)備工作備船裝沙

　　并船搭架

　　拴牛綁架

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修三第九課《輝煌燦爛的文學(xué)》一課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容

　　《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元第2課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　本課主要介紹了我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國古代不同時期文學(xué)的主要形式和成就。

　　（二）教材地位

　　本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承中國傳統(tǒng)文化主流思想，后啟現(xiàn)代中國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。課標(biāo)要求知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　了解中國古代不同時期的文學(xué)特色；知道和掌握一定數(shù)量的名家及其作品。

　　2.過程與方法：

　　通過閱讀，欣賞，評論等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較概括；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對國家傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難

　　重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：唐詩、宋詞和明清小說，在我國古代文學(xué)上最具代表性。故設(shè)定為重點(diǎn)。）

　　難點(diǎn)：文學(xué)發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文化史的基本理論指出，文化是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)反映。學(xué)生對這些理論的理解和運(yùn)用還停留在感性認(rèn)識層次，所以確定其為本課難點(diǎn)。）

　　二、說教法

　　根據(jù)建構(gòu)主義理論指出,學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料的刺激，能夠更有效獲取知識信息。所以，本課我主要采用情景教學(xué)法，積極創(chuàng)造有效情景，使知識形象化、生動化，以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂實(shí)效。

　　根據(jù)美國教育家蘭·本達(dá)女士“探究—研討”教學(xué)法。為了解決本課難點(diǎn)，我將采用探究法。由學(xué)生就本課難點(diǎn)題開展的探究活動，。而且在探究的過程中，學(xué)生能真正融入課堂，其自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力均會得到不同程度的提高。

　　三、說學(xué)法：

　　高二普通班的學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知識。但他們基礎(chǔ)較為薄弱，思維的批判性、靈活性還不夠成熟。

　　因此，在教學(xué)過程中，我特別重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在主動思考、自主探究中獲取知識，提高能力。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　播放歌曲《詩經(jīng)·采薇》，讓學(xué)生感受我國古代文學(xué)的高超藝術(shù)，由此導(dǎo)入本課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入比較形象直觀，自然能把學(xué)生帶入一種相對“古樸”的意境，在這種氛圍中，再去學(xué)習(xí)古典文學(xué)，自然水到渠成了。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課（約30分鐘）

　　在新課學(xué)習(xí)中我將本課分為四個部分：

　　第一部分：《詩經(jīng)》和楚辭。

　　聽完歌曲《詩經(jīng)·采薇》后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析《詩經(jīng)》的詩的主要特點(diǎn)。最后讓學(xué)生歸納指出《詩經(jīng)》地位和價值。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由《采薇》分析出《詩經(jīng)》的特點(diǎn)，符合史學(xué)的基本理論——論從史出。并且學(xué)生在高一語文課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》的選篇。這樣的設(shè)計(jì)可以讓普通班的學(xué)生更加容易的融入到課堂中來。）

　　接著采用實(shí)踐探究法，從端午節(jié)這一民俗入手并欣賞《離騷》中的名句向?qū)W生介紹屈原和《離騷》這一知識點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)可以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。）

　　第二部分“漢賦和唐詩”

　　我將重點(diǎn)放在唐代詩歌上。

　　我將通過，“唐詩接龍”的比賽活動，因?yàn)閷W(xué)生在語文課中學(xué)過的唐詩非常之多，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此拋出探究問題——唐代詩歌繁榮的原因。從而探究中國古代一定社會的文化現(xiàn)象與一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系及文化政策之間的關(guān)系，由此幫助學(xué)生理清解決此類問題的一般步驟。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：黃仁宇的“大歷史觀”指出，評判歷史應(yīng)該從技術(shù)和策略角度來分析。引導(dǎo)學(xué)生從角度分析問題，提高學(xué)生分析問題的能力。而且這樣的討論法能讓學(xué)生參與到課堂中來。）

　　第三部分“宋詞和元曲”

　　這部分的學(xué)習(xí)我將重點(diǎn)放在宋詞上，采取舉辦宋詞朗誦會的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的朗誦中，感受宋詞的藝術(shù)魅力。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗誦中，感受宋詞豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。而且能夠活躍課堂氛圍。）

　　第四部分“明清小說”

　　老師簡單介紹我國小說的產(chǎn)生后，通過舉行明清小說故事會，引導(dǎo)學(xué)生去了解這些小說的內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從小說內(nèi)容分析小說產(chǎn)生的歷史背景符合陳寅恪“文史互證”的歷史觀。突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。）

　�。ㄈ�）小結(jié)、鞏固新課（約5分鐘）

　　我先總結(jié)我國古代文學(xué)形式的主要發(fā)展脈絡(luò)，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表” 。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。）

　　五、教學(xué)反思

　　① 這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，積極創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　�、� 本堂課有兩處高潮。第一次高潮是活動——唐詩接龍，這一活動設(shè)計(jì)符合學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，課堂氣氛熱烈。第二次高潮是活動——宋詞朗誦會。

　�、� 本堂課存在著不足之處：學(xué)生的參與性沒有預(yù)設(shè)中那么高，部分預(yù)設(shè)過于理想化。

　　以上就是我的說課設(shè)計(jì)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

說課稿 篇6

　　《荷花》是省編義務(wù)教材第6冊第6單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第5自然段）通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。

　　本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀懂一段話，初步學(xué)會用誰干什么、怎么樣的句式，說說自然段主要意思。這是在第2單元讀懂總起分述的一段話、第5單元讀懂用并列關(guān)系寫的一段話和第5單元抓住重點(diǎn)詞句理解一段話的基礎(chǔ)上，對段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級概括邏輯段段意打下基礎(chǔ)。通過前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會用這一句式概括段意�！逗苫ā穭t對此進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。

　　根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識方面：學(xué)會本課10個生字，理解10個新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：1．能概括1、3、4自然段的主要意思。2．能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

　　為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分2課時進(jìn)行教學(xué)：第1課時初讀課文，了解大意，學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文。

　　下面，我著重講第1課時的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確讀寫生字，理解挨挨擠擠、飽脹等詞語意思；2．學(xué)習(xí)13自然段，能用誰、怎么樣或干什么的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受荷花的美。

　　說教法：

　　為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

　　1．圖文對照法：圖是客觀事物的描繪，文是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

　　2．以讀代講法：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

　　學(xué)法：

　　1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。

　　2．比較法：有比較才有鑒別，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

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