《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿模板（精選6篇）
作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿1
首先說教材。
《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語文七年級上冊第五單元。本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫�！逗扇~母親》是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑姡诮虒W(xué)時應(yīng)定位在感受母愛的位置上。教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之后來學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進一步掌握借物喻人的散文詩的閱讀和寫作方法。因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。
2、品味詩歌的精美語言，如關(guān)鍵詞、重點句。
3、體會詩歌中深沉的母愛，并學(xué)會感恩。
教學(xué)重點是：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點是：品味語言，感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
第二說學(xué)情：
我校雖然是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，但我們語文組有一個對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了運用工具書解決生字生詞、摘抄積累、進行課外閱讀的良好習(xí)慣。
鑒于此，我首先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
一、閱讀課后冰心的作品導(dǎo)讀，了解冰心本人及作品。
二、搜集關(guān)于母愛的語句。
三、自讀課文，解決生字生詞。
第三說教法學(xué)法：
我主要采用的教法是導(dǎo)讀法、感悟延伸、激勵背誦法，學(xué)法是美讀欣賞法、品讀感悟法。
此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾篇借物喻人的散文，也初步了解了詩歌的品讀方法，并做了課前預(yù)習(xí)，因此在具體的教學(xué)過程中，我著重從激發(fā)學(xué)生興趣入手，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
本課的教時安排為一課時；教學(xué)用具主要有錄音機。
第四說教學(xué)過程：
一共有七個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入：
在《燭光里的媽媽》的音樂聲中導(dǎo)入：母愛，是世界上最偉大、最無私的愛，母愛，是文學(xué)作品中永恒的主題�，F(xiàn)在你們手里拿的這篇懷念母親的文章，想必大家都還有印象吧？不錯，這就是你們小學(xué)畢業(yè)考試的一篇懷念母親的閱讀文章。想知道它的作者嗎？那就是你們的老師——我滿含深情寫的。其中有這樣一句話：母親啊，你病如膏肓的軀體，依然是孩兒心靈的襁褓。這是我最切身的感受。其實，這句話不是我獨創(chuàng)的，而是受了著名詩人冰心作品的感染而來的。今天，就讓我們走進冰心的散文詩《荷葉母親》，一起去感受偉大而深沉的母愛吧。
我之所以要以自己的文章來導(dǎo)入，是為了拉近學(xué)生與老師的距離，從而拉近與文本的距離，也便于更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。
第二個環(huán)節(jié)：檢查學(xué)生處理字詞的情況以及對作者的了解情況，展示搜集的詩句。其中，檢查字詞時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字知識辨析字音、字形，并結(jié)合上下文理解詞義。
第三個環(huán)節(jié)：閱讀課文，感知內(nèi)容
1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，提問：課文圍繞蓮花寫了哪些內(nèi)容？目的是理清文章思路。
2、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。提問：本文表達了一種什么感情？怎樣朗讀才能表達出這種感情？形式：先請一個學(xué)生朗讀，老師再朗讀，通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)，再以男女交叉朗讀，分小組朗讀，個人自由朗讀等方式進行誦讀，同時學(xué)生進行朗讀評價，這是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
第四個環(huán)節(jié)：誦讀感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的寫法。
設(shè)計三個問題：
1、課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？
2、文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？
3、文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？
這些問題可引導(dǎo)學(xué)生討論作答，同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點勾畫法。
第五個環(huán)節(jié)：美讀課文，品味語言。提問：
1、找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深刻含義和表達作用。
2、文中最后一句話有什么深刻含義？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？
通過品味這些關(guān)鍵詞句，可以進一步體會文章的主題。
第六個環(huán)節(jié)：競賽激勵，引導(dǎo)背誦。
可采用自由背誦、分組競賽背誦等形式，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書進行背誦，加深對文本的理解。
第七個環(huán)節(jié)：拓展延伸。設(shè)計以下練習(xí)：
1、說說父母親最讓你感動的一個細節(jié)。
2、本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或幾句詩，表現(xiàn)對親人的愛。
例1：母親是春雨，我是幼苗。
例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒
3、課后品讀并積累冰心《繁星》《春水》中關(guān)于母愛的詩句。
拓展延伸的目的既是對本課知識的鞏固，又可以讓學(xué)生把課上所掌握的知識進行遷移，形成能力，達到學(xué)以致用的目的。
最后再說我的板書設(shè)計：（略）
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿2
一：說教材
�。ㄒ唬�、教材特點
《荷葉母親》是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸�？鞓�；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情；提高散文詩的朗讀能力。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”）
�。�2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。
過程與方法目標(biāo)：
⑴、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗和理解。
⑵、師生同賞、同析、同悟、同寫。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學(xué)。（新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價值觀和審美情趣�！保�
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
�、�、體味散文詩的思想感情，并能正確、流利有感情的朗讀詩文。
⑵、聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。
二：說教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)時，要考慮到教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密結(jié)合，因材施教。本課為散文詩，在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。
（二）教學(xué)方法
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要；結(jié)合本課特點及學(xué)生實際，采用了以下幾種教法。
情景創(chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解文本情感打下基礎(chǔ)。
朗讀法：學(xué)生朗讀與點評相結(jié)合 （不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。）
討論法：師生互動，共同討論，突破重難點。（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）
采用教具：多媒體課件
三：說學(xué)法
葉圣陶 先生曾說過：“凡為教者必期于達到不教”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進行正確引導(dǎo)。
品讀法：“讀書百遍，其意自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀中悟悟中讀，走進詩文情感。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。）
合作探究：將學(xué)生分成幾個小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問題。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）
學(xué)法設(shè)計目的：通過學(xué)生的主體閱讀體會，達成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最后的成果匯報和教師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎(chǔ)，更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺
四：說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的審美需求
用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境。
�。ǜ柙~里寫的生活細節(jié)：拿新書包.打花雨傘.掉眼淚等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。）
師：這首歌歌頌了什么？母愛
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學(xué)作品中一個永恒的主題。一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。（板書課題）
�。ǘ�、簡介作者。
�。ㄈ�、朗讀課文
教師范讀后，學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，感知文章。
1、 給文中的重點字詞注音、釋義。
2、 給文章再擬一個標(biāo)題。
3、找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。
（煩悶→不適意→散盡→感動）
�。ㄋ模�、自主閱讀，小組合作：
�。ㄒ唬河霉P圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)。并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進行指導(dǎo)，建議采用句式：在 （環(huán)境）時，看到了 的紅蓮，我感到 （心情）。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。
�。康氖墙虝䦟W(xué)生選擇佳句，并學(xué)會賞析，同時也是培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。）
(五)、主題升華
出示“感動中國十大人物”之一陳玉蓉照片，讓學(xué)生認識，并講述其事跡，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會母愛的偉大。
(六)、齊讀最后一段，下課。
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿3
一:說教材
(一)，教材地位及課文的特點
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情.它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸�？鞓�;心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽.這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流，對話，去分享那真摯美好的親情，(親情，是人間真摯而美好的'感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托)使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng).
(二)，教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系"，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下的三維目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情;借助音樂，提高散文詩的朗讀能力.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能"欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品"，"對作品的思想感情傾向作出自己的評價")
(2)培養(yǎng)自主，合作，探究，感悟的學(xué)習(xí)方式.
過程與方法目標(biāo):
⑴，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對有自主的感受，體驗和理解.
�、�，師生同賞，同析，同悟，同寫.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛，親近文學(xué).(新課標(biāo)提出"要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價值觀和審美情趣.")
(三)教學(xué)重難點
�、牛w味散文詩的思想感情，并能正確，流利有感情的朗讀詩文.
�、�，聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來.
二:說教法
(一)學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密結(jié)合，因材施教.
心理特點:七年級的學(xué)生的年齡特點和心理特點:是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望.但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟，欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差.
知識能力狀況:本課為散文詩，在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ).同時，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美.
(二)教學(xué)方法
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚不如授之以漁"，徹底改變"填鴨式"的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要;結(jié)合本課特點及學(xué)生實際，采用了以下幾種教法.
情景創(chuàng)設(shè)法:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎(chǔ)(課前的歌曲《母親》，及詩歌朗讀的背景配樂).
朗讀法:學(xué)生朗讀與點評相結(jié)合 (不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力.)
討論法:師生互動，共同討論，突破重難點.(積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神)
采用教具:多媒體
三:說學(xué)法
葉圣陶 先生曾說過:"凡為教者必期于達到不教"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本，因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進行正確引導(dǎo).
品讀法:"讀書百遍，其意自見"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，讀中悟悟中讀，走進詩文情感.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示.)
合作探究:將學(xué)生分成幾個小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問題.(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo):對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題)
切身體驗法:由詩中情感聯(lián)系自身的體驗，深入理解詩歌主題(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.)
學(xué)法設(shè)計目的:通過學(xué)生的主體閱讀體會，達成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最后的成果匯報和教師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎(chǔ)，更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺
四:說教學(xué)流程
一， 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的審美需求
用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境.
(歌詞里寫的生活細節(jié):拿新書包.打花雨傘.擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊.歌詞如詩行排列，也讓學(xué)生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻.)
師:這首歌歌頌了什么 母愛
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學(xué)作品中一個永恒的主題.提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句.
"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義" "慈母手中線，游子身上衣……
師:是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》.
二， 簡介《繁星 春水》及作者.(多媒體出示，突出"母愛，童真，自然")出示課題
三， 朗讀課文
1.學(xué)生自由讀 ，感知
找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞.
(煩悶→不適意→散盡→感動)
2，配樂讀體會情感的變化:教師泛讀一部分，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色或男女生
(通過自己的配樂范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺，視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶.讓學(xué)生在柔和的音樂氛圍地帶動下，細細體味母親那涓涓細流卻又連綿不斷地愛)
3.對老師，學(xué)生朗讀進行點評
四，自主閱讀，小組合作:
(一):用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情，環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉，()，[]表示，并通過小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進行指導(dǎo).
(二)引導(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析，揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力
A，在 "雨中荷葉護花"這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩"比喻，擬人"等修辭手法和"象征"在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味"傾側(cè)"，"勇敢慈憐"等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣.通過指導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味的意境美.有意識地引導(dǎo)，點撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中， 提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價值，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣.
B，動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑"母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ""心中的雨點"指什么 (人生的挫折，困難)要求學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)剬@句話的理解和從中體會到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴.
(看到風(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母親對女兒的呵護.這一幅"荷葉護蓮圖"深深的感動了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護，并非不想獨立于世，而是因為母愛永遠是最偉大的力量源泉)
六，拓展延伸
師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛.
(學(xué)生試寫，老師指導(dǎo))
生1:母親的傘，我是傘下的孩子.
生2:母親是春雨，我是幼苗.
生3:母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒.
生4:母親是燈塔，我是夜航的船兒
…….
課堂小結(jié):冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味.她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌.希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙.同時，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安，幸福。
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿4
一、結(jié)合理念說教材。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章；所以在教學(xué)時定位在感受母愛的位置上。
荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！……作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟；文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊，這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好藍本�！逗扇~母親》是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑�，在教學(xué)時應(yīng)定位在感受母愛的位置上。教材入選文篇多年,意在引起學(xué)生對母親的感悟,母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人.在我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉—母親.讓學(xué)生品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對母親特有的熱愛.
�。ǘ┍疚氖且黄栉镉魅说奈恼拢枰院扇~護蓮喻母親保護子來謳歌母愛，對于七年級學(xué)生來說，對這種寫作手法接觸得比較少，因此我將本課的教學(xué)重點確定為：準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌借物喻人的寫法。教學(xué)難點定為：深層品味詩歌所蘊涵的思想感情，為突出教學(xué)重點，突破難點，我讓學(xué)生初讀課文，整體感知作者的情感，然后品味語言，并通過質(zhì)疑深入探究作者的情感，從而了解本文借物喻人的寫法。教師再通過對汶川感人母愛故事的講述，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活體驗，以達到情感的共鳴，達到深層理解詩歌感情的目標(biāo)。
�。ㄈ┍菊n雖是一篇自讀課文，但是我在設(shè)計本課時將其改為講讀課。因為當(dāng)今社會里，獨生子女被父母捧在手心里，享受著過多的關(guān)愛，卻忘記甚至不懂得對父母的愛感恩。所以我結(jié)合課文所體現(xiàn)的濃濃母愛，再結(jié)合學(xué)生以切身體驗，讓學(xué)生懂得母愛的偉大，從而學(xué)會感恩。
二、結(jié)合教材說目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀散文詩,有意識地在積累感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣的要求.結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,因此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1.知識與能力：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀暢文句，領(lǐng)會課文大意。
�。�2） 把握課文的感情基調(diào)，體味文章思想感情，并能有感情的閱讀課文。
2. 過程和方法：品味詩歌的精美語言，學(xué)習(xí)和鑒賞一種具體形象書法真情的寫法。
3. 情感態(tài)度價值觀：詩歌贊頌了母愛，學(xué)習(xí)它激發(fā)我們關(guān)愛母親，回報母親的炙熱情懷。
三、結(jié)合學(xué)情說教法
七年級學(xué)生對散文詩的知識了解不是很多，語文素養(yǎng)有待于提高，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運用不準(zhǔn)，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)過程中利用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑。因此，本課十分注重以下幾點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 對基本資料的積累。
3、 根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)思考生活。
4、 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。
羅素說:“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出：充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)讓學(xué)生在主動參與的思維和構(gòu)思活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在課堂上我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚取他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辯疑的意識，在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達到提升個人語文素養(yǎng)的目的。
根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生的心理特征，我們采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法，討論法，提問法等。
四、結(jié)合課標(biāo)說流程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入——說歌曲
導(dǎo)語是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，而這部分必須成為其它部分最自然、最恰當(dāng)?shù)拈_端，它有如電影、戲劇的序幕，相聲的開篇，一開始就有吸引人的作用。我是這樣導(dǎo)入的：首先讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感。然后以一段文字導(dǎo)入“母愛是世界上最偉大的一種情感。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能溫暖如青；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上了歲月的風(fēng)塵依然清澈純凈。歌唱家用優(yōu)美的歌聲來傳遞母愛，那么文學(xué)家冰心奶奶又是用怎樣的語言來傳遞這份深情呢？下面就讓我們一起去聆聽冰心對母愛的傾訴吧�！保ò鍟n題《荷葉母親》）
讓學(xué)生在歌聲中，輕松愉快地走進課堂。為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了一個良好的氛圍。
（二）自主學(xué)習(xí)。讀雅句
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。我首先播放課文朗讀的FLASH，讓學(xué)生體會誦讀的語氣、停頓和情感，使學(xué)生深入情境，初步掌握本文的情感，從而調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。然后讓學(xué)生自讀課文，提出在朗讀過程中出現(xiàn)的障礙，再鼓勵學(xué)生選擇適合自己的朗讀方式朗讀自己最拿手的語段，從而樹立學(xué)生的自信心，教師給予指導(dǎo)，促進朗讀教學(xué)。通過朗讀促進對課文的感知，并感受文章的美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和健康的審美情趣。
�。ㄈ┖献鹘涣鳌吩姼�
首先把學(xué)生分成小組，小組成員之間互相交流，品賞自己喜歡的語段。在全班交流。教師適時設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩意體味詩情。而對于自己在閱讀中的困惑，可以及時提問，在學(xué)生的共同合作交流中得到解決，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容,通過自主學(xué)習(xí),合作探究,討論交流,分析解決問題,從而理解文章主旨。
（四）拓展延伸——談母愛
冰心的母親讓冰心感動，你的母親讓你感動了嗎？說一說你的母親讓你感動的點點滴滴。接著教師講一個在四川地震中感人的母愛的故事。讓學(xué)生在回憶生活中的點滴事件之后，發(fā)表自己的真情實感，讓學(xué)生真正地去了解自己的母親，愛自己的母親。
（五）寫作訓(xùn)練——寫母親
人們常說“不養(yǎng)兒，不知父母恩”我也曾經(jīng)無抱怨過母親，但今天我想對我的媽媽說；“也許您不夠漂亮。也許您不夠富有，也許您沒有滿腹的學(xué)問，也許您沒有健康的體魄，但是請您相信。正因為有了您，我便成了這世界上最幸福的孩子。通過寫作，讓第一名學(xué)生都能說出自己最想對母親說的話。達到說寫相結(jié)合。
�。┱n堂小結(jié)——點主旨
一堂好課，不僅要求有完美的結(jié)尾，為了能引入學(xué)生對課文的深入理解，促其回味，咀嚼，我用詩一樣的語言來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，做到詩已盡而韻無窮的效果。我最后的小結(jié)是這樣說的：“是啊，純結(jié)的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時，情然而至。給我們慰藉和力量。寒冷中，媽媽是棉被；饑餓中媽媽是美食；困難中媽媽是手杖；黑暗中媽媽是燭光；幸福中媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時，媽媽卻已衰老了，但媽媽對我們的恩情卻永記于心，因為我們永遠懂得您為我們張開有力的翅膀翱翔于祖國的藍天時，能看到母親欣慰的笑容�！�
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿5
一、說教材
1.教材的地位及本課的特點。
《荷葉母親》選自人教版初中語文七年級上冊第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關(guān)的故事，表現(xiàn)出的都是一種濃濃的親情�！逗扇~母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，贊頌?zāi)赣H的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內(nèi)容淺顯易懂，易于學(xué)生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學(xué)生感受課文的最好方法，所以在教學(xué)時應(yīng)該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作及鑒賞。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌?zāi)赣H。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)重點 】
體味課文的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌?zāi)笎鄣男≡姟?/p>
二、說教法
1.學(xué)情分析
七年級學(xué)生對散文詩的知識了解不是很多，學(xué)生能流利地朗讀課文，但感情運用不準(zhǔn)，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。對外界的事物充滿了好奇，對美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受文學(xué)的魅力，逐步對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進入感悟、欣賞的層次較低，口語表達能力有待提高。
2. 教學(xué)方法
為了充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：
1、誦讀教學(xué)法 2、討論法 3、欣賞與體驗。
三、說學(xué)法
學(xué)法上我始終堅持把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：
1． 圈點勾畫法 2． 品讀法 3．合作探究法
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入新課
母愛，是文學(xué)作品一個永恒的主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著奇異光芒的一顆進行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉 母親》這篇課文。
[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，分組自主學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)冰心的生平簡介。
2.談?wù)剬@篇文章的理解及疑惑
3.再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個什么樣的場景？
4.跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，并體會作者心情發(fā)生變化的原因。
5.品讀文中能解釋說明標(biāo)題《荷葉母親》的一句話，體會文章主旨的含義。
B、在小組長的帶領(lǐng)互相欣賞課前自創(chuàng)的小詩，下分組自主學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對課文的理解有一個很好的補充，鍛煉了學(xué)生寫作能力及交流能力的能力，解決教學(xué)重難點。
（三）交流展示。
此環(huán)節(jié)學(xué)生依據(jù)課堂上提出的需要交流展示的內(nèi)容，由組長領(lǐng)頭分配任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)參與交流，老師在課堂上真正起到導(dǎo)演的作用，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生。
�。ㄋ模┰姼枵故�
1.各個小組推評一篇質(zhì)量較好的小詩，書寫在黑板上，然后由創(chuàng)作者寫在黑板上，其他同學(xué)互相地欣賞點評。
2.創(chuàng)作者寫好后，自己先誦讀一遍，簡單地介紹自己創(chuàng)作詩歌的靈感與動力。
3.各個小組對自創(chuàng)的小詩經(jīng)行欣賞與點評，學(xué)生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點撥指導(dǎo)。
4.教師對詩歌的特點作必要的解釋與講解。
�。ㄎ澹┩卣寡由臁�
課后繼續(xù)閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。
�。┬〗Y(jié)：
當(dāng)我們心中的風(fēng)雨來時，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達我們發(fā)自內(nèi)心的感激，讓我們用自己的行動去報答母親對我們無私偉大的愛意吧！
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
1.背誦最后一段。
2.把自己創(chuàng)作的小詩神情地朗誦給母親聽。
�。ò耍┌鍟O(shè)計
荷葉.母親
冰心
雨打紅蓮
借物喻人 荷葉護蓮 贊頌?zāi)笎?/p>
母親愛我
《荷葉母親》優(yōu)秀說課稿6
一、說教材
（一）教材分析與處理
《荷葉 母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護蓮的動人場景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時間安排一課時。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
語文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識之間，能力之間，以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩的特點，我制定以下三維目標(biāo)：
（1）知識與技能：真情誦讀，學(xué)會感動；學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
�。�2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，懂得感恩，懂得回報。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
�。�1）體味散文詩的思想感情，學(xué)會有感情地朗讀課文。
�。�2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。
二、說教法
（一）學(xué)情分析
七年級學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對親情的理解與認識也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對本文的主題理解不是問題，可能對于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進一步引導(dǎo)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動人，課前再播放感人的音樂和圖片的話，能極力渲染母愛，讓學(xué)生入情入境，為理解詩的情感打下感情基礎(chǔ)。
2．朗讀法：因為這篇散文詩感情細膩，語言優(yōu)美，通過有感情的讀才能更好地體會。
3．設(shè)問討論法：用問題引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對話、交流；通過討論解決重難點，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，積極探究問題的習(xí)慣和能力。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生說：“教，是為了不教�！毙抡n標(biāo)要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來，更要讓學(xué)生“活”起來。具體學(xué)法安排如下：
1．朗讀法：這是一首散文詩，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過讀能夠直觀地品味蘊含其中的感情。
2．討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問題，在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花。
3．品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛”的冰心
1、導(dǎo)入新課：借用唐代詩人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。 教師激情導(dǎo)入：是啊，母愛是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無言牽掛，是“誰言寸草心，報得三春暉”的兒女們永遠也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的，是古今中外一個永恒的文學(xué)主題。今天，我們來一起走進冰心的《荷葉 母親》，再次感受一下詩人心底那一份濃濃的母愛情結(jié)。
2、走近作者
出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛，感受那份溫暖。
�。ǘ┏踝x，尋找愛的感動
思考：作者感動于一幅怎樣的畫面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會（加小標(biāo)題）【荷葉——護——紅蓮】。
探究：
1、設(shè)想，如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會聯(lián)系的感情，學(xué)習(xí)朗讀的技巧（語速緩慢、感情深沉）。
2。相比白蓮，紅蓮是幸運的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會對荷葉母親說些什么？
（四）拓展，書寫愛的感動
習(xí)作：冰心說：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請你也借助一個具體的事物，仿照句式，寫一個句子，加深對“借物喻人”的寫法，表達自己對母愛的歌頌。
（五）誦讀，領(lǐng)悟愛的感動
1、誦讀感悟：在習(xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。
2、探究領(lǐng)悟：“心中的雨點”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談自己的理解和感悟。
3、高潮延伸：我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨，那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計高潮語延伸到課外閱讀）
�。┱n外拓展
誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。
�。ㄆ撸┙Y(jié)束語
母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。 母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。
五、說作業(yè)設(shè)計
1、回家的時候，把課文背給媽媽聽，把自己的愛說給媽媽聽。
2、下載歌曲《母親》，并唱給媽媽聽。
六、說板書設(shè)計
板書：
護
荷葉 → 紅蓮
借物喻人
愛
母親 → 我
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