關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)課內(nèi)容：
說(shuō)教材
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，可為萬(wàn)以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)椋海?）學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。（2）掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。
課本編排了2道準(zhǔn)備題，2道例題和6道習(xí)題。準(zhǔn)備題主要復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系。例4通過(guò)計(jì)數(shù)器講數(shù)的組成，由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ)。例5是通過(guò)數(shù)中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個(gè)數(shù)。講怎樣讀數(shù)，并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個(gè)數(shù)，包括了讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習(xí)正確理解數(shù)位和位數(shù)，第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)練，第6題主要練習(xí)讀實(shí)際數(shù)據(jù)。
說(shuō)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讀數(shù)，難點(diǎn)是帶0的數(shù)的讀法，因?yàn)?在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數(shù)時(shí)，0在數(shù)中間要讀，但不論連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，而0在數(shù)的末尾都不讀。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，包括一萬(wàn)。
2、使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)和千，鞏固計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過(guò)具體數(shù)據(jù)的讀數(shù)，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)：
1、十里面有（）個(gè)一，一百里面有（）個(gè)十，
�。ǎ﹤�(gè)一百是一千，（）個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？
意圖：新課前充分復(fù)習(xí)舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現(xiàn)，為新授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
1、教學(xué)例4
�。�1）在計(jì)數(shù)器上拔364，問(wèn)：它是由幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？
（2）在計(jì)數(shù)器上拔4356，問(wèn)：它是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？
意圖：利用數(shù)的組成，引出數(shù)位表，利用數(shù)位順序，為讀數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例4的教學(xué)主要是借助計(jì)數(shù)器，以突出數(shù)位的作用，為讀數(shù)做好準(zhǔn)備。
2、教學(xué)例5。教學(xué)時(shí)要充分利用數(shù)位順序表，分層教學(xué)，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自編幾個(gè)有0的三位數(shù)的四位數(shù)。
例如：30750801000020087303800等等。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生分類（按0擺放的不同位置來(lái)分并說(shuō)說(shuō)分類的現(xiàn)由）
分3類：中間有0：301208
末尾有0：100007303800
中間末尾都是0：5080
意圖：這種分類練習(xí)既有趣味性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使下面學(xué)習(xí)化難為易，便于學(xué)生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。
（3）讀中間帶0的數(shù)。
請(qǐng)一生讀一讀中間帶0的數(shù)，強(qiáng)調(diào)：如3013008為什么301中間有一個(gè)0，3008中間有兩個(gè)0，他們都讀一個(gè)零呢？
請(qǐng)學(xué)生概括出：數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。
試著寫幾個(gè)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的三、四位數(shù)。
�。�4）讀末尾帶0的數(shù)，強(qiáng)調(diào)：如100007303800
為什么末尾不管有幾個(gè)0都不讀，找出草稿紙上這種類型的
數(shù)。
�。�5）掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法。
�。�6）通過(guò)讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個(gè)0或兩個(gè)0只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
�。�7）試讀例5：56847259032006400305010000
�。�8）結(jié)合讀數(shù)的方法：看題、討論、回答。
A、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，從（）位起，按照數(shù)位順序讀。
B、千位是幾就讀（），百位上是幾就讀（），十位上是幾就讀（），個(gè)位上是幾就讀（）。
C、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀（），末尾不管有幾個(gè)0，都（）。
意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，歸納過(guò)程中還要絲絲入扣，學(xué)生積極性就高，參與意識(shí)就強(qiáng)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你是怎樣學(xué)到的？再次鞏固讀法。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：
1、說(shuō)出計(jì)數(shù)器上的數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的，并讀出來(lái)。
例：372120439300強(qiáng)調(diào)若數(shù)位上沒(méi)有珠子，那么這個(gè)數(shù)位上數(shù)的組成就不用說(shuō)。
2、讀出下面各數(shù)，并抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。例38670945082007200600090509800
3、先把三個(gè)數(shù)808300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。
填空：803是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，其中3在（）位上。那8003呢？8300呢，有什么不同？
4、填表。
最小最大
三位數(shù)
四位數(shù)
提問(wèn)：比最大的三位數(shù)大的數(shù)是幾？999個(gè)后再加1個(gè)數(shù)是多少？你還能提出幾個(gè)什么問(wèn)題？
5、書P72頁(yè)第6題，讀出下面各數(shù)。
6、擺數(shù)游戲，請(qǐng)你用2個(gè)8和2個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。
擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。
擺出不讀0的四位數(shù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課。
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過(guò)程，體驗(yàn)整理、歸納的思想方法，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2.能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。
3.創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。
4.個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排在以下三大活動(dòng)中。
活動(dòng)1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究;
活動(dòng)2：觀察分析，拓展應(yīng)用;
活動(dòng)3：課后實(shí)踐，延伸興趣。
下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)》：整堂課以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問(wèn)題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。接下來(lái)，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理，最后展示整理的結(jié)果。估計(jì)這三種方法都會(huì)有學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時(shí)，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列;另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無(wú)序排列。學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理的方法進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡(jiǎn)便。
這一活動(dòng)安排為4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)2：觀察分析，拓展應(yīng)用
這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過(guò)自主交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)商是1，每一豎列的商相同;被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變。橫著看，當(dāng)一個(gè)數(shù)除以1還得原數(shù);每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識(shí)讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來(lái)愈濃。
為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價(jià)值，緊接著，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的問(wèn)題。
1.()÷()=1。
這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。
2.()÷5=()。
在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來(lái)填，還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展。個(gè)別學(xué)生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=();
(6×4)÷(2×__)=3。
結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級(jí)才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì)，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。
4.生活中的應(yīng)用。
1瓶鈣片24片，1個(gè)小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同樣的鈣片，2個(gè)小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?
這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活動(dòng)3：課后實(shí)踐，延伸興趣
為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái)，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表。對(duì)于學(xué)生的課外作業(yè)，我會(huì)抽時(shí)間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示，讓他們有成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在這三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，可以說(shuō)學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)到了應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了整理和歸納知識(shí)的方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》的第一課時(shí)《銳角和鈍角》。
一、說(shuō)教材
通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，利用生動(dòng)有趣的游樂(lè)場(chǎng)情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論，二年級(jí)上學(xué)期就只能說(shuō)有三個(gè)角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材所處承上啟下的地位，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和技能目標(biāo)：能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、總體設(shè)計(jì)和說(shuō)明
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、感知角。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先利用學(xué)生較感興趣的游樂(lè)場(chǎng)為情境圖（實(shí)物投影：書本第37頁(yè)的情境圖），讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)——角。目的在于引發(fā)學(xué)生的親切感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。再?gòu)?fù)習(xí)舊知，回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)：角的組成、角有大小之分、角的大小與張開(kāi)程度有關(guān)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：分類比較、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
在這一部分內(nèi)容里，我分了兩個(gè)步驟來(lái)完成：
第一個(gè)步驟是畫角、分類，產(chǎn)生銳角和鈍角。
我首先注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在四張小紙片上畫出大小不同的角。再通過(guò)四人小組合作，把這些角合在一起進(jìn)行分類，讓學(xué)生商量得出分角的方法，并給角分成幾類。學(xué)生在分類的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的分法：直角一類（板書），不是直角的一類（板書）。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的分法時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分細(xì)一點(diǎn)：有的比直角大，有的比直角�。ò鍟�。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣知道有的角比直角大，有的角比直角小，使學(xué)生明確判斷銳角、鈍角的方法和判斷直角的方法一樣：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板書上的任一個(gè)角），為本課的教學(xué)重點(diǎn)“能辨認(rèn)銳角和鈍角”提供了依據(jù)。再告訴學(xué)生，他們的分類方法與數(shù)學(xué)家想得完全一樣，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。最后，我從具體的素材出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，即讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)銳角和鈍角特征的認(rèn)識(shí)，給這兩類角分別取名。這樣從具體的素材出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，本課題的教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角也順理成章地揭示了（板書）。
第二個(gè)步驟是建立三種角的關(guān)系。
為了理清銳角、直角、鈍角的關(guān)系，我先讓學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)角（演示活動(dòng)角）先擺銳角、直角，再擺鈍角、直角，讓學(xué)生得出三種角開(kāi)口大小的關(guān)系是：銳角＜直角＜鈍角（板書），這樣進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子更愿意去經(jīng)歷、去實(shí)踐。他們更相信自己看到的，親自感受到的。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分重視了學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在畫角、分類、交流、擺角、想特征幾個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)都給學(xué)生充分提供了“看、想、說(shuō)、動(dòng)”的機(jī)會(huì)。特別在做角、分類環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 “動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分類思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過(guò)程，使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)建立在以直角為軸心的知識(shí)體系中，從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，豐富提高。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。在這里我主要設(shè)計(jì)了四項(xiàng)練習(xí)： 找出生活中的角、用三角板判斷角、用不同的方式展示角以及創(chuàng)作畫。
這樣的練習(xí)把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問(wèn)，學(xué)有思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中創(chuàng)作畫這種綜合實(shí)踐的練習(xí)，通過(guò)學(xué)生用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力以外，也讓他們感受幾何圖形的美。
第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這課堂里進(jìn)一步研究了角，有什么新的收獲。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。
四、說(shuō)板書
本堂課板書比較精簡(jiǎn)，首先板示學(xué)生的分類結(jié)果。再板示課題，最后板示銳角、直角、鈍角三種角大小的關(guān)系。這樣板書不但便于學(xué)生辨別，也突出了本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材：
1、 教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒(méi)有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造�！币虼�，從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。
2、 教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
4、 (1)教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。
5、 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
二、 說(shuō)老教法
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。
三、 說(shuō)學(xué)法
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一) 游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，人民民主課一開(kāi)始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。
(二) 實(shí)際觀察、感受方位
在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎?”誰(shuí)說(shuō)：你是怎么找到東的?“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎?“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一 環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
(三) 室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。
基于學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝()面，后面是()左面是()，右面()這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。
其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步;面向西學(xué)公雞邁幾步;超凡脫俗東扮孫悟空;向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。
(四) 整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。
(五) 玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。
方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎?你是怎樣找到的?其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：想去哪只小動(dòng)物家?該怎樣走?這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?有什么好處?并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了�！�
整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
估算是一種數(shù)學(xué)思想�！俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差異，采取不同的估算策略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問(wèn)題。
一、猜一猜
師：(電腦出示校園圖)“同學(xué)們，誰(shuí)了解我們學(xué)校多少啊!”
師：我們學(xué)校學(xué)生的人數(shù)有多少?(提供信息：大約是1700人，比1700人少)板書：1700
生1：1680師：少了生2：1695師：少了
生3：1699師：對(duì)并板書：16991700
師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息：大約是70人，比70人多)
板書：70
生1：71師：少了生2：78師：多了
生3：75師;還是多了生4：73師：對(duì)
并板書：7370
師：我們的多功能教室的座位有多少個(gè)?(提供信息：大約是180個(gè)，比180個(gè)少)板書：180
生1：178師：多了生2：177師：真聰明
并板書：177180
師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少)
板書：110
生1：109師：多了生2：105師：少了
生3：106師：你真棒!并板書：106110
師：這些數(shù)中1699、73、177、106是什么數(shù)?1700、70、180、110是什么數(shù)?那么它們之間可以用什么符號(hào)連接呢?
生：準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)。約等號(hào)。分別寫出約等號(hào)。
板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110
師：約等號(hào)象什么啊?
生1：“約等號(hào)象波浪一樣，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫�！�
生2：“我覺(jué)得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗�！�
生3：“我覺(jué)得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的�！�
師：揭示課題，板書：乘法的估算
二、學(xué)習(xí)新課
師：學(xué)校關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備購(gòu)置一些物品。
師：(出示電腦)每臺(tái)電腦4980元，要購(gòu)買6臺(tái)大約需要多少錢?
生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880
生2：4980×6=29880
生3：不對(duì)，它只要大約數(shù)，不需要準(zhǔn)確數(shù)。
生4：4980×6≈30000把4980看成5000，5000×6=30000，所以4980×6≈30000
師：(出示購(gòu)買影碟)每張8元，要買62張，帶500元夠嗎?
生1：62×8=496夠了
生2：60×8=4802×8=16480+16=496夠了
生3：62×8≈480把62看成60，60×8=480所以62×8≈480夠了
生4：62×8≈620把8看成10，62×10=620所以62×8≈620不夠
生5：62×8≈600把62看成60，8看成10，60×10=600所以62×8≈600不夠
師：引導(dǎo)分析，準(zhǔn)確的數(shù)是多少?哪個(gè)估計(jì)的數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢?
生：把62看成60，60×8=480最接近496
師：“這說(shuō)明了什么問(wèn)題?”
生1：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn)�！�
生2：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差的太遠(yuǎn)的話，說(shuō)明了估計(jì)的就不準(zhǔn)確�！�
生3：“估計(jì)的數(shù)字可能比準(zhǔn)確的數(shù)字多一點(diǎn)，也有可能比準(zhǔn)確的數(shù)字少一點(diǎn)。”
生4：“就是說(shuō)估計(jì)的數(shù)字大約在準(zhǔn)確數(shù)字的左右，不能多出來(lái)很多，也不能少的太多�！�
生5：“估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少，我覺(jué)得要越接近越好�！�
三、應(yīng)用與拓展
師：學(xué)校為了綠化校園，準(zhǔn)備買一些樹(shù)，同學(xué)們來(lái)參謀參謀吧。
(出示：樟樹(shù)每棵28元，廣玉蘭每棵68元，鐵樹(shù)每棵103元，桂花樹(shù)每棵185元，松樹(shù)每棵57元，并介紹了每種樹(shù)的特點(diǎn))
要求：買5棵樹(shù)，選哪種好?大約要花多少錢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
………………
師：(出示買一個(gè)足球82元，一個(gè)籃球99元，一個(gè)排球78元，各買4個(gè)，一共大約要多少錢?)在自學(xué)本上做做，請(qǐng)學(xué)生講。
生1：82×4+99×4+78×4≈1040
生2：(82+99+78)×4≈1040
師：(出示10種書的價(jià)錢)
要求：不超過(guò)1000元，每種書購(gòu)買在5——10本之間。
……………………
反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校，本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心，也讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來(lái)，做學(xué)校的小主人，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。這也是新教材對(duì)學(xué)生提出的要求，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。另一方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。語(yǔ)言是思維的外殼。孩子們?cè)趺聪氲�，只有通過(guò)他們的言語(yǔ)得以表現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見(jiàn)才得已盡情的流露和表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性、開(kāi)放性、層次性、多樣性，給了學(xué)生探究的空間，不僅是形式的開(kāi)放，還有理念的開(kāi)放，層層遞進(jìn)，信息量大，體現(xiàn)了算法的多樣化。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從生活中來(lái)，再回到生活中去，解決了生活中的問(wèn)題，知識(shí)的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們?cè)诰唧w的情景中積極的思考，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上生生、師生的交流和諧而又自然的融為一體，思維的碰撞不斷燃起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得以充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到了最好的體現(xiàn)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》，我的說(shuō)課分為5步
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教材通過(guò)購(gòu)買校服，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。�2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性，感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。
學(xué)法
1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流反思互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下， 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程：分為6 步
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入新課
師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就
要給你們換新校服了，那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？由此引出
（測(cè)量身高）而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）
你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
（出示學(xué)生身高記錄單。）
（二）操作體驗(yàn)，合作交流，自主探究
1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢？
�。ǜ鶕�(jù)身高，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢？為什么？
2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào)，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢？（大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)）
老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào)，身高140~155cm的適合穿大號(hào)。
小組討論：那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎？
匯報(bào)：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下？其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎？
小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)，
我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？
�。ㄐ√�(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）
3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù)，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單，并完成統(tǒng)計(jì)表。（4）同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。
身高（cm） 人 數(shù)
120~129
130~139
140~149
匯報(bào)：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？
�。▽W(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）
啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的，
在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué)
們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。
質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應(yīng)
該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）
統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用？
�。á俜磻�(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）
4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）
服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后，會(huì)明白哪些問(wèn)題？
（每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）
談話：服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。
（板書：分析數(shù)據(jù)）
�。ㄈ┗仡櫧涣鳌胺侄握頂�(shù)據(jù)”的方法與感受。
1、 大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號(hào)的校服各有多少套的？可以小組討論一下。
2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù)，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）
�。ò鍟簲�(shù)據(jù)的分段的整理）
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購(gòu)買校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)歷了一
個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：
（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）
�。ㄋ模⿲ふ疑钪械慕y(tǒng)計(jì)知識(shí)
統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┩卣箲�(yīng)用，延伸發(fā)展
談話：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下
面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。
1、課本100頁(yè)1題 老師還專門對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī)。
你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？
�。�1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。
�。�2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
�。�3） 提問(wèn)：這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段？看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息？
2、 師：同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，可是，
人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們?nèi)粘５目諝赓|(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎？
課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片，你有什么感想？
談話：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空
氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定，用畫正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎？再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表，填寫完統(tǒng)計(jì)表后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？
整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下。
�。┓此几形蚪裉爝@節(jié)課你有什么收獲？
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板書設(shè)計(jì)如下：
數(shù)據(jù)的分段整理
收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)
五、設(shè)計(jì)理念
A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
本課的導(dǎo)入，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的。
B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)制表，分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位老師們，大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：培智教育數(shù)學(xué)課《出生日期》。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《出生日期》這節(jié)課是根據(jù)智障學(xué)生智力的特點(diǎn)，結(jié)合智障學(xué)生的實(shí)際生活自編的教學(xué)內(nèi)容。它為學(xué)生今后走上工作崗位或融入社會(huì)起著重要的意義，所以本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際生活中具有不容忽視的重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)智障學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解出生日期的含義，知道自己的出生日期。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、思維以及生活等能力。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
4、缺陷補(bǔ)償與潛能開(kāi)發(fā)：讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂活動(dòng)中，樹(shù)立自信心，提高生活常識(shí)技能來(lái)補(bǔ)償缺陷。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用適合每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)挖掘?qū)W生的潛能。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道自己的出生日期。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練掌握自己的出生日期，說(shuō)出自己的出生日期。
五、說(shuō)教法
1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體
本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償和潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合的教育方法。教師運(yùn)用引導(dǎo)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的出生日期。
2．遵循個(gè)別化教育理念
個(gè)別化教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂，針對(duì)智障程度不同的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)和課堂要求。例如要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的出生日期時(shí)教師需要向每個(gè)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂生活化。
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中提取數(shù)學(xué)內(nèi)容，再將其語(yǔ)言化、知識(shí)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)生活化，將生活學(xué)習(xí)化。這也是我從事七年培智教育一直實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
六、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我更注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、動(dòng)一動(dòng)等自主學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、思維等能力，克服學(xué)生的自卑心理，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、條理清晰、緊湊合理地安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唱數(shù)、認(rèn)數(shù)、認(rèn)識(shí)日歷等知識(shí)，已為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了過(guò)渡、鋪墊的作用。所以用學(xué)過(guò)的知識(shí)導(dǎo)入新課。
根據(jù)智障學(xué)生對(duì)知識(shí)形成緩慢、模糊，學(xué)得慢、遺忘快等的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生搶答，以小禮品為獎(jiǎng)勵(lì)，從而喚起了學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故知新的效果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課：
在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體作用，用各種方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
1、出示卡片引導(dǎo)學(xué)生觀察。以教師為例，卡片出示出生日期，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡片上的三種顏色，啟發(fā)學(xué)生得出：出生日期是由年、月、日三部分內(nèi)容組成，使學(xué)生理解并加深記憶。
2、進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生掌握自己的出生日期。
�、僮寣W(xué)生看卡片反復(fù)讀一讀自己的出生日期，使學(xué)生初步了解自己的出生日期。
�、诮處熤该麑W(xué)生讀一讀自己的出生日期，指導(dǎo)學(xué)困生讀，加深學(xué)生記憶。
③同桌兩個(gè)互相說(shuō)自己的出生日期，并讓學(xué)生分別到講臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，不僅突出重點(diǎn)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
�、懿捎煤仙峡ㄆ�，閉上眼睛，心里說(shuō)一說(shuō)自己的出生日期，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生記憶出生日期。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
第一個(gè)練習(xí)：
利用“比一比誰(shuí)最棒”，激發(fā)學(xué)生在黑板上找出自己的出生日期卡片。
這個(gè)活動(dòng)分兩組進(jìn)行：
第一組：學(xué)生找出自己的出生日期卡片后，我采用逐個(gè)點(diǎn)評(píng)的方法，檢查學(xué)生找的卡片是否正確。
第二組：學(xué)生找到卡片后，教師采用第一組同學(xué)幫助第二組同學(xué)檢查所找卡片是否正確地方法，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
第二個(gè)練習(xí)：
利用去動(dòng)物園看馬戲表演再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要能正確說(shuō)出自己的出生日期是哪一天，就能得到馬戲表演的門票。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中得到了自己想要的門票，而且還讓學(xué)生又一次記憶、加深鞏固了自己的出生日期。這個(gè)活動(dòng)突出重點(diǎn)，強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生熟練自己的出生日期，突破了難點(diǎn)，使課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。
【關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集七篇】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24
關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯總6篇10-05
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇01-19
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿01-17
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《倍的意義》說(shuō)課稿11-04
關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集九篇10-04