有關說課稿范文集錦5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、 說教材
1.本框的地位和作用
本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。
2.教學目標
�、僦R目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及如何發(fā)展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養(yǎng)學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
3.教學重點、難點
�、僦攸c1：生產與消費的關系
確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產力、我們?yōu)槭裁匆越洕ㄔO為中心等基本問題。
重點2：大力發(fā)展生產力的必要性及要求
確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
�、陔y點：生產與消費的關系
確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
4.教材的處理
�、� 充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現例子典型性、精練性。
�、� 有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
二、 說教法
常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、 說學生
總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產和消費的辨證關系的幾個層面、如何發(fā)展生產力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
四、 說學法
教與學是相通的，教師的教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法：
1.案例分析法
理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
2.有效閱讀法
理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。
3.知識遷移法
理由：初高中知識聯系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。
五、 說教學過程
1. 導入新課：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
教師：
展示一組生活中的商品和服務的圖片 人們消費的商品和服務從何而來？ 幻燈片
現場實物（課桌、多媒體設備、風扇等） 讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
學生小結：（略）
教師總結：商品和服務不能憑空想象，必須通過生產創(chuàng)造出來。
學生：分類說明
2. 實施教學任務一：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
學生：
多角度解讀標題“發(fā)展生產 滿足消費” 生產與消費的關系（第一目內容） 幻燈片
�。ㄕ故韭�、圖片） a.通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考、獨立探究、自行發(fā)現并得出正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
b.通過形象比喻及相關圖片的展示，調動學生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生的主體作用。
學生討論分析：（略）
教師提問：
�、� 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？
（為得出“生產決定消費的對象”）
�、� 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？
（為得出“生產決定消費的方式”）
�、� 飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？
(為得出“生產決定消費是質量和水平”)
�、� 假設萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現？
（為得出“生產為消費創(chuàng)造動力”）
教師：側重于標題的邏輯關系
學生思考解答：（略）
附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。
回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。
教師總結：生產決定消費，沒有生產，就沒有消費，人類的歷史就是生產發(fā)展的歷史，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。
師生共同分析探究活動2： “以上消費觀念，與當時的生產力發(fā)展水平有什么聯系？” 學生小結：（略） c.運用所學知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學習。
教師總結：
生產力水平落后，消費水平低，說明生產決定消費。
3. 實施教學任務二：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
學生：
解讀探究活動3：（見p33）
“消費對生產有什么影響？” 消費對生產具有反作用 幻燈片
�。ㄕ故疚淖植牧希� 通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，掌握“消費對生產具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。
學生分析：（略）
教師總結：（演繹法）
① 消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
�、� 消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。（如：人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級）
一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個新的產業(yè)的出現和成長。（如：彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展）
③ 消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（因為生產離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產作用就必須讓其進行消費，提高各方面素質）
教師：
參與學生的討論分析
4. 實施教學任務三
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
教師提問：
從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？ “社會再生產”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關系 幻燈片
(展示問題、圖示) 通過圖示，可以將社會再生產四個環(huán)節(jié)的相互關系直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。
學生小結：（略）
教師總結：在生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關系用圖示表示）
學生思考
5. 實施教學任務四
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
�。ǜ鶕吧a決定消費”觀點）教師
提問：
要想提高消費水平該怎么辦? 大力發(fā)展生產力
（第二目內容） 幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，并能用政治語言分析問題，調動學生的發(fā)散思維，把握知識間的聯系，掌握“我國大力發(fā)展生產力的必要性及要求”，突出這一重點。
b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，使學生感受“快樂式學習”。
教師提示：發(fā)展生產力的必要性及要求
學生閱讀搶答： （略）
教師歸納：
�、� 必要性：
a.社會主義初級階段的國情決定
b.社會主義的主要矛盾決定
c.社會主義的本質要求
d.大力發(fā)展生產力的意義
�、� 如何發(fā)展（要求）：
a.堅持黨的基本路線，以經濟建設為中心，各項工作都應服從服務于該中心。
b.通過改革，調整與經濟發(fā)展不相適應的生產關系和上層建筑，這樣才能實現社會主義的自我完善和發(fā)展。
c.實施科教興國戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識。（播放視頻，聯系初中所學知識）
a.學生討論并解讀思考探究活動5：（p35）
b.實施小組搶答
6. 課堂小結（用圖示方式展現）
發(fā)展生產 滿足消費：
大力發(fā)展生產力
�。ㄒ螅�
生產 消費
設計意圖：直觀明了，高度概括。
7. 課后作業(yè)：探究活動4（參見教材p34）
�。ㄒ螅鹤寣W生搜集材料，進行必要調查，以小論文形式展現）
六、 說板書設計
一、發(fā)展生產 滿足消費
1.生產與消費
�。�1）生產決定消費
�。�2）消費對生產具有反作用
2.大力發(fā)展生產力
�。�1）原因/必要性
（2）如何發(fā)展/要求
�。ò鍟O計追求結構清晰，內容明確）
說課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是八年級音樂課葫蘆絲教學。葫蘆絲，是我國云南特有的優(yōu)秀少數民族樂器之一。在眾多的樂器中，我選擇了葫蘆絲進課堂，其理由如下：
1、葫蘆絲音色婉轉、柔美，有極強的表現力和感染力，且具有濃郁的民族特色。
2、它很輕巧，便于攜帶，外出演出，比賽或自娛自樂都十分方便。
3、它簡單易學，入門容易，能很快見到學習成效，容易激發(fā)孩子們的學習興趣，且價格便宜，是大多數家庭所能接受的，經過多年的教學經驗，我認為它是當今最適合引進校園的樂器。接下來，我從以下五個方面來說課。
一、 說教材
八年級的學生之前已經學習了其他吹奏樂器的演奏技巧，有了一定的器樂演奏基礎，八年級再學習葫蘆絲的演奏，相信會更容易掌握。本節(jié)課我用的教材是湖南文藝出版社出版的《葫蘆絲基礎教程》中的一章，包括三方面內容：初步認識葫蘆絲；介紹葫蘆絲基本演奏方法；學會演奏簡單樂曲。在這堂課上，我選用了一首具有濃郁民族風格的《竹樓情歌》，把學習葫蘆絲基本演奏方法融于旋律優(yōu)美、短小精悍的樂曲中，激發(fā)學生的興趣與熱情，增強他們對民族音樂的熱愛和演奏的欲望。
我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、了解掌握葫蘆絲的構造、演奏姿勢及基本演奏方法；
2、通過演奏《竹樓情歌》培養(yǎng)學生的實踐演奏能力，引導學生獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創(chuàng)造能力；
3、體驗演奏的樂趣，樹立自信心，培養(yǎng)合作精神，在實踐中激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。
教學重點：
掌握葫蘆絲的基本演奏方法
教學難點：
準確地演奏《竹樓情歌》并達到一定表現力。
二、說教法
在葫蘆絲教學中我遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學性，優(yōu)化教學過程，采用示范、分解、欣賞、討論、啟發(fā)、對比等教學方法，讓學生輕松愉悅地學好葫蘆絲。
三、說學法
以興趣為學習的動力，以游戲、探索為學習的方法，運用比較法、實踐法、合作法、自主探索葫蘆絲演奏技法，在聽、想、看、說、演等多種形式中激發(fā)學生對民族樂器的熱愛。
四、 說教學過程
我將本節(jié)課具體設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導入教學
1、聽音樂進課堂，教師范奏葫蘆絲激發(fā)學生的興趣。
2）講述關于葫蘆絲的美麗傳說，讓學生覺得手中這件小小的樂器更加神奇，進一步激起學生學習葫蘆絲的興趣，導入新課。
（二）學習演奏葫蘆絲
1、認識了解葫蘆絲
1）教師提問：葫蘆絲結構和音色有什么特點？各部分名稱怎樣稱呼？讓學生帶著問題自己去玩樂器，學生通過自己探究來發(fā)現相關信息，發(fā)揮學生學習的自主性。
2）在學生自己探究的基礎上，我再簡介葫蘆絲各部位名稱：吹嘴、葫蘆、七個音孔、主管、附管以及七個音孔名稱。當學生發(fā)現和自己觀察的結果不謀而合時，無形中增強了自信心和學習積極性。
2、掌握葫蘆絲的基本演奏方法
這是本堂課的重點，主要通過自我探究，師生交流、互動等方法引導解決。
1）明確葫蘆絲演奏基本要求及指法。
2）氣息訓練。
3）學生嘗試吹奏5612356，發(fā)現問題。
4）練習51、２１、１２、２３、３６等兩個音的連奏鞏固演奏方法。
3、學習吹奏《竹樓情歌》練習曲片段
512151233— — — 512151122— — —512353356— — —533131161— — —
1） 教師范奏《 竹樓情歌》，并通過多媒體教學設備配以相關伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景。學生此時不僅為音樂所表現的美好意境所吸引、陶醉，產生強烈的情感共鳴，并且會有一種親近的感覺，產生迫不及待想演奏的愿望。
2） 問學生：我們該怎樣去表現樂曲的意境？啟發(fā)學生盡可能用樂器把美的聲音表現出來。
3）實踐練習。運用多種形式的演奏方法、教學方法來激發(fā)和保持學生的興趣，練習時首先小組組合作探究找出樂曲中的異同，然后從一拍到一個小節(jié)再到一個樂句，由易到難逐層分解學習，因為前面環(huán)節(jié)有些兩個音的連奏已經練過，這樣學生很快就能掌握。
4）分組學習。分別學習前一句和后一句，比一比，哪一組學得又快又好？調動學生的積極性，學生們在競爭情境中，很快就學會了。最后，再趁熱打鐵讓學生們學吹另一樂句。這樣，同學們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。
�。ㄈ� 鞏固表演
課程進行到這里，學生都躍躍欲試想進行展示表演，這是本節(jié)課的高潮部分。在這個環(huán)節(jié)中，我及時將課堂化為舞臺，給學生提供自我表現的機會。以小組為單位，我采用邀請小組成員模仿接龍、小組合作演奏、小組分別演奏等表演形式，表演結束后學生進行自我評價、相互評價，教師給與更多肯定和鼓勵。既體現了全體參與，培養(yǎng)了同學們的合作精神，又鞏固了教學效果，創(chuàng)設了愉快的學習氣氛。
�。ㄋ模┩卣寡由�、想象創(chuàng)作
學會演奏葫蘆絲并不是最終目的，此時，我鼓勵他們大膽嘗試課外改編《竹樓情歌》，自由創(chuàng)編樂譜并演奏。同時通過課外創(chuàng)編，有利于學生鞏固課堂所學演奏知識，使葫蘆絲演奏延伸到課外，教師也要在課外加以指導。
�。ㄎ澹┙Y課
多媒體播放葫蘆絲演奏的音樂《有一個美麗的地方》，教師小結：同學們，葫蘆絲音樂如此美妙，我們應該繼承和發(fā)揚中國的音樂文化，并將它推行世界。同學們在《竹樓情歌》的樂曲演奏中結束新課。
五、說反思
本堂課課堂氣氛活躍，學生參與性強。葫蘆絲那優(yōu)美的音色已將學生深深地吸引。體驗成功的過程更加激發(fā)了學生強烈的求知欲。在整個教學的過程中，始終以學生為主體，師生互動；并用鼓勵、誘導等手段讓學生充滿自信，以樂觀的心態(tài)面對學習，克服困難。就讓我們以葫蘆絲引進中小學音樂課堂作為一種有效手段，讓悅耳的聲音插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚！以上是我的全部說課內容，不足之處望各位老師批評指正。
說課稿 篇3
各位領導，各位老師：
大家好！
我來自美麗的杜鵑之鄉(xiāng)麻城，今天我說課的題目是《人間四月天 麻城看杜鵑》， 把信息收集起來。下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程及教學反思這五個方面進行說課。（首先，我來說說教材。）
一、教材分析
《把信息收集起來》是《信息技術》第四冊網絡單元的最后一課，在前面，學生對網絡已有了初步的了解，已經掌握了瀏覽器的打開，網址的輸入，利用搜索引擎搜索各類信息等基本操作，（根據單元預期目標，爭做小導游，介紹麻城，學會如何把網絡中有關麻城杜鵑的圖片和文字進行下載和保存），本課既是對前面所學知識的鞏固，也為以后學生利用互聯網進行信息整理奠定了操作技能基礎。
二、教學目標
（根據教學內容和學生實際情況，我制定了教學目標，點擊出示。）
1、掌握圖片和文字下載與保存的操作方法，提高學生在網上獲取信息、保存信息、處理信息、應用信息能力。
2、以家鄉(xiāng)發(fā)展紅色旅游，學校招聘小導游為主線，采用任務驅動，通過學生自主探究、協(xié)作學習，在完成一個個具體任務的過程中學會下載網上信息的'方法。
3、培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（直接說）重難點（是）：圖片、文字下載與保存的方法。
三、教法學法
（在教學中，我運用的教法有：）
1、任務驅動
2、協(xié)作學習
3、分層教學
4、賞識教育
在學法上，我主要讓學生經歷由自學到嘗試到創(chuàng)新的過程。
（接下來我來說說教學過程）
四、教學過程
這堂課我是按以下四個教學環(huán)節(jié)進行的：
�。ǖ谝粋�環(huán)節(jié)）
�。ㄒ唬⒍霹N激趣，明確任務
�。úシ乓曨l）
一段《麻城杜鵑花》的視頻，深深地吸引了所有的同學，于是我抓住契機，激情滿懷地說：“同學們，這就是家鄉(xiāng)的紅杜鵑！每年4月底五月初，漫山遍野的紅杜鵑欣然開放，如霞似火，吸引了五湖四海的游客。為了發(fā)展紅色旅游，學校正在舉行“爭當小導游”的活動，要想成為一名優(yōu)秀的小導游，必須對家鄉(xiāng)有更多更具體的了解。這節(jié)課我們就從杜鵑入手，通過網上查閱相關的圖片、文字，把它們下載并保存下來。
（這樣的設計充分利用多媒體課件，讓學生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅地情形下主動地明確了接受了任務。）
�。ǖ诙䝼�環(huán)節(jié)）
�。ǘ�、走進杜鵑，探索新知
�。ㄊ紫龋页鍪镜谝粋�任務）
1、任務一：杜鵑圖片的下載與保存
為了完成新知，在這個環(huán)節(jié)中我設計了一下幾個步驟：
�。�1）自學課本123—124頁的內容，明確圖片下載的方法。
�。�2）（自學完成后，就進行交流）交流自學情況。通過學生的交流，發(fā)現只有一部分的學生對圖片的下載與保存有所了解。（于是）
�。�3）演示操作過程。我在電腦演示了下載與保存圖片的操作過程，因為學生的學，離不開老師的導，特別是新的知識點。
�。�4）自由探索。
學習的最終目的是用。因此我將他們分成四人小組，自己動手收集麻城杜鵑圖片，并保存到E盤“魅力麻城”文件夾中。
（同學們明白了學習任務以后，就迫不急待地行動起來）
�。�5）展示杜鵑的圖片資料。
我們四人小組在小組長的帶領下，很快地收集到了許多圖片，在進行（共享）展示時，同學們爭先恐后，生怕自己小組比別人慢，比別人差。這時我發(fā)現，展示的圖片，內容豐富，品種多樣，我覺得這是培養(yǎng)學生分類整理資料能力的契機。于是我馬上號召各小組將圖片分類整理，待會兒展示。
�。�6）分類整理文件夾，展示作品
我們在進行第二次展示時，有的同學按花色來分，有的按品種分，有的按花茂盛與否來分，還有的同學說最好按品質分，因為杜鵑文化及麻城的靈魂文化。更古至今，象征源遠流長；扎根山崖，體現頑強不屈；火紅一片，象征紅色精神與熱情奔放……（隨即播放與之相配的視頻）
（7）小拓展：
為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，求異思維及善于發(fā)現問題等良好的學習習慣，在展示結束后，我提出了這樣一個問題（課件）：在下載與保存圖片的過程中，你發(fā)現了還可以怎樣保存圖片？通過交流，我發(fā)現原來他們還知道了一些保存圖片的方法，并且還做了演示呢。
�。ū经h(huán)節(jié)，通過學、說、演、練、展示、拓展。從多方面培養(yǎng)了學生的學習習慣和學習能力。）
�。ㄏ乱徊剑┤蝿斩宏P于杜鵑的文字的下載與保存
有了圖片下載與保存的基礎，文字的下載與保存就不難了。在這個環(huán)節(jié)中，主要通過小組自學，發(fā)現問題，互幫互助，以達到掌握新知的目的。
（在學生自學的過程中，既學會掌握操作技巧，又提高學習效率和學習質量；同學間的相互指導，質疑解疑，既培養(yǎng)協(xié)作精神，又培養(yǎng)了語言表達能力。）
（三）、探索實踐，鞏固新知
為了鞏固所學的知識，并學以致用，我又設計了第三個環(huán)節(jié)——探索實踐，鞏固新知。
�。ǖ谝徊剑�1、出示任務 整理自己的信息，準備小導游競選。
要求可以小組合作完成，介紹時要有文字資料、圖片資料，也可以是圖文并茂的作品或其他的演示形式。
�。ǖ诙剑�2、合作探究 準備匯報
學生動手操作，我適時對學生做一些插入音樂，調節(jié)圖片的大小等技術方面的指導。因材施教，分層教學，更利于學生的發(fā)展。
�。ǖ谌剑�3、小導游風采展示
我們在全班進行了“小導游竟選”，還評出了 “最佳小導游”和“優(yōu)秀導游小組”。（簡單展示交流錄像）。
4、我的作品展
課后我將他們的作業(yè)整理在一起，保存在一個文件夾里，留給下次上課時看，讓他們體會到成功的喜悅，以此來激勵他們的學習熱情。
（在交流中學習，在展示中提高，這是我的教育追求。本環(huán)節(jié)既注重了學生的個體差異，讓每個學生都有展示自我的機會，讓他們體驗到成功的樂趣和喜悅，再次激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
（第四個環(huán)節(jié)）（四）課堂總結、課后延伸
在這節(jié)課中，學生學會了文字圖片下載與保存的方法，學會了分類，初步具備整理信息的能力，并了解了家鄉(xiāng)的杜鵑文化。
但是網絡是一個巨大的信息資源寶庫，其他的網絡信息該怎樣下載呢？當一個網絡中的內容限制了訪問權限該怎么辦呢？這些又將是我們今后探索的主題。
（最后）五、教學反思：
一堂課下來，我覺得比較有收獲的是：
1、對教材內容進行適當的調整，將下載與保存動物圖片及沒有主題的文字改為圍繞“了解家鄉(xiāng)的紅杜鵑，爭做一個小導游”這一主題進行，這樣讓學生既掌握了信息技術課中的一些基本操作技能，同時又了解了家鄉(xiāng)的特色文化——紅杜鵑。
2、注重了學科間的整合，在教學中，把動手操作、口頭表達與熱愛家鄉(xiāng)的思想教育結合起來。
3、課堂中始終滲透信息技術與家鄉(xiāng)文化相融合的教學理念。
遺憾的是，在課堂中，師生間的交流不是很充分，評價語言比較單一；另外，在學生對網絡上其他知識很感興趣時候，為了在40分鐘內完成本課的教學，沒有進一步加以引導。今后，我將和大家一起，在提高專業(yè)水平的同時，致力提高課堂教學水平。
各位老師，各位評委：人間四月天，麻城看杜鵑。杜鵑花開，漫山如霞，花色之美，天下一絕。麻城，一塊神奇美麗的地方，熱情好客的麻城老鄉(xiāng)正等著你們去做客呢！我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿 篇4
說課內容：1.跨越式跳高，2.游戲“打鴨腳”自選.
設計思想：在“以人為本，健康第一”的教育思想指導下，依據學生心理、生理特點，結合教學器材、設施來設計，創(chuàng)造一個和諧、民主、寬松、愉悅的學習環(huán)境。通過學習“跨越式跳高”來拓展學生思維空間，提高學生運動能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學生終身體育奠定基礎。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕窘滩膬热菰诮滩闹兴幍牡匚缓妥饔�。《跨越式跳高》是《體育與健康》課程（人教版）第二冊跳躍單元內容之一。“跨越式”在生活中常被運用跨越跳過一定高度物的自然動作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法�？缭绞教咭蚝唵我仔校⒕哂邪l(fā)展彈跳力，提高身體靈敏性和協(xié)調性，鍛煉身體的作用而深受師生喜愛�！翱缭绞健碧叩膶W習不僅是深入學習“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳躍運動項目學習的基礎。
�。ǘ┙滩闹攸c難點：跨越式跳高技術并不復雜，學生基本有了些跳高技術，但都比較自然隨意。根據多年教學經驗，這節(jié)課我確定重點與難點為：
1.重點 起跳技術，過桿與落地技術。
理論依據：跳高過程是人體運動由動能（沖力）快速轉化成勢能（高度）連續(xù)過程，主要通過起跳來轉化；而過桿姿勢方法決定跳高的水平。
2.難點 助跑、起跳、過桿及落地用力協(xié)調性、連貫性。
理論依據：因跳高技術是一個需要完整動作過程，如果跑、起跳、過桿、落地不連貫，不能協(xié)調完成，那么整個跳高技術就不能掌握，就不能實現教學目標，所以定它為難點。
二、說學情
學情分析：學生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關節(jié)處在快速增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習時間無法長時間集中弱點，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質好的大膽創(chuàng)新學習，又要考慮弱勢群體的幫助，引導他們掌握技術的同時樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
三、說教學目標
根據學生的心理、生理特點以及學生的跳躍基礎，結合教材的作用，這節(jié)課的教學目標是按水平四《標準》來確定學習目標的。
1.認知目標：通過教學，進一步掌握跨越式跳高運動技能、技巧，運用所學跳躍各種障礙。
2.技能目標：通過練習，熟練運用所學的跳躍技術安全的進行體育鍛煉活動。
3.情感目標：通過學習，建立良好的人際關系，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
四、說教法與學法
教法與學法是教學過程中一對不可分割的整體。以教學目標為準繩，依據學齡特點，結合學生原有基礎，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學法優(yōu)勢基礎上。主要運用：
教法：1.啟發(fā)式教學法，通過語言、示范激發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新火花。2. 糾正錯誤法；由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學習的信心。3.游戲法，用游戲活動的方法開展教學。 學法：自主嘗試法，合作探究學習法。讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位，通過學生自主去嘗試，互相對比，討論，觀察、練習等方式獲得新知。
五、說教學程序
根據認識事物的規(guī)律和運動技能形成的過程：即泛化——分化——鞏固——自動化的過程，結合學生的運動基礎，本課教學流程為：準備部分、游戲部分、基本部分、結束部分。實施步驟：
�。ㄒ唬蕚洳糠郑s2分鐘
常規(guī)工作后把準備好的掛圖，分解動作圖解，完整動作圖片，跳高各技術組成部分要領及一些跳高運動員比賽圖片發(fā)放、掛起讓全班同學觀摩學習。
意圖：讓學生認識所學內容，明確任務、目標、方向。
（二）游戲“打鴨腳” （約7分鐘）
玩法1、將全班分成若干組，用單腳支撐，在指定的圓池內跳動（直徑5米），一人蒙眼在圈中間，用膠皮桿在地面劃圈平掃，由慢到快，靈活掃動，掃到哪里，學生必須采用單腳跳躲的方法躲閃。
玩法2、將全班分成若干組，每組選四人先在圈外用小沙包打池內鴨子的腳，。其它同學在圈子內跑動，被打到的換打的。
作用：這個游戲通過躲、跳、跨、跑活動，發(fā)展學生彈跳及靈活性素質，激發(fā)學習興趣，克服了心理的緊張氣氛。
意圖：一是熱身，放松肌肉、關節(jié)、神經為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。同時為學習跳遠打下基礎。
�。ㄈ┗静糠� 約27分鐘
1.游戲“猴子摘桃” 3分鐘
�、倌隳苷页鲎屪约赫礁叩奶易拥霓k法嗎？把桃（球）掛在不同高度，讓猴子（學生）跳起摸球。
練習方法：通過原地、短距離助跑，單或雙腳起跳摸吊著的不同高度的球。 ②你的腳能踢到多少個桃子（球）？練習方法：通過原地、短距離助跑，用腳尖踢不同高度吊著的球。
目的：用游戲活動發(fā)展彈跳力，提高練習興趣，練習不同起跳、擺腿技術。 意圖：讓學生通過要摘桃就得跳起來，要踢高就得把腿擺起來，將本能的跳躍能力發(fā)揮出來。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素質練習。
2.討論：2分鐘，出示討論提綱（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學之間討論學習內容、通過對圖片、概念、動作要領學習從理論認識跳高是什么。
意圖：利用恢復些體力時間設問激趣，讓學生帶著問題進入下一階段學習。
3.嘗試“鯉魚躍龍門” 約4分鐘
用“鯉魚躍龍門”的故事發(fā)起嘗試跳高練習。學生根據自己的能力和基礎，選擇小組，嘗試著跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過斜桿來完成任務。
老師巡回觀察，引導學生發(fā)現問題，讓學生注意觀察別人練習情況。
目的：了解學生基礎，發(fā)現問題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過桿；④心理緊張；⑤女生中出現雙腳起跳等問題。
收獲：初步認識跳高完整技術包括助跑、起跳、騰空過桿、落地四環(huán)節(jié)組成，體會到并非跑得快就跳得高。
意圖：用游戲方法復習跨越式跳高技術，用“成功”激發(fā)熱情，用鼓勵增強信心，變被動為主動。為下一步教學準備。
4.講解、示范，針對主要問題，交流改進方法：約5分鐘
�、僬垉傻饺惶摺案呤帧苯o同學們表演示范。老師講解動作要領，分析動作，分析大的問題。
②老師做分步動作與完整動作示范，并與學生交流、解答問題。
目的：使學生在大腦里快速形成正確動作表象，了解自己的問題所在，能針對性的練習與改進。
③技術引導：（口訣）助跑自然輕松要快，后步��；起跳先腳跟后前掌，迅蹬伸；身過桿，落擺腿，屈緩沖。
5. 分組學習 約9分鐘
根據學生的水平基礎重新分組，充分發(fā)揮體育骨干作用。
�、� 學困生練習
這部分學生多為女生和獨生子，身體素質差些，運動能力低。
從自己弱勢出發(fā)，分步掌握到整體配合至基本掌握跳高技術，同時還要注意幫助他們克服心理障礙，減輕心理緊張狀況。
方法：進行分解強化訓練為主，降低技術要求，用助跳器幫助起跳，從過斜桿起步，用橡皮筋做桿，用海棉墊保護，減輕心理壓力。反復練習，逐漸掌握各環(huán)節(jié)技術，達到可以完成助跑起跳過桿完成跳高動作。
目的：是讓學生建立完整的動作技術。
�、谝话闵毩�
這類學生有一定基礎，自己通過認真觀察和圖片資料自學，在經過同學幫助和教師的點撥，很快掌握新知識。
通過多次反復完整動作練習，熟練掌握跨越式跳高技術。
方法：根據自己存在“問題”通過不斷次練習與改進；觀摩其他同學跳高動作；與他人討論助跑與起跳的結合技術，糾正錯誤、多余動作，尋找確定最適合自己的跳高方法。
目的：熟練中鞏固提高自己的跳高技術。
�、蹆�(yōu)秀生練習
發(fā)揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn)，強調安全問題。
對部分身體素質好，運動水平高，掌握動作快，大膽鼓勵他們自己根據獲得信息，自己確定高度目標，并進一步探索其它跳高方法，如剪式、臥式、背式跳高，鼓勵大膽創(chuàng)新，向更高的高度發(fā)起挑戰(zhàn)。
目的：以點帶面，共同發(fā)展。
老師巡回參與小組練習，全面兼顧不同水平學生，重點放在學困生和一般群體上。 意圖：根據學生能力的強弱，動作水平的高低，按其不同級別，要求不同，練習方法不同，滿足其不同的要求，使每個學生各取所需，自得其樂。
6.創(chuàng)造記錄 約4分鐘
以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成績。 要求，學生進行自我展示，對自己與他人點評、互評，用掌聲鼓勵同學。小組長記錄情況。
老師參與技術薄弱組的活動，進一步指導和鼓勵。
目的：讓學生將所學展現出來，用實力證明自己，我能行。
意圖：對學生學習情況全面檢查，培養(yǎng)學生的綜合能力。
7.放松練習 2分鐘
在一曲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面蕩漾著美麗的白塔……�！薄蹲屛覀兪幤痣p漿》歌曲音樂伴奏下，讓同學們根著老師用些節(jié)奏輕快，難度小的動作放松機體，緩和情緒，恢復體力。
�。ㄋ模⿲W習總結 2分鐘
把同學集中起來，認真聽取每個小組長的簡單匯報，用提問方法幫助同學復習所學知識內容，明確“要想跳得高，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結合，此外不同的跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離，因此，選擇過桿技術是跳高的又一個條件�！贝蠹抑澜窈笈Ψ较颉；厥掌鞑模抡n
六、預計課的效果：
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學能基本掌握正確動作要領，完成率在85%左右。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。
七、場地器材：
跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動作練習圖片、動作分解圖片（多張）錄音機一臺，錄音帶二盒。
說課稿 篇5
一,說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁.
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》,結合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:
1 ,學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.
2,理解課文內容.懂得坐井觀天這個成語的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重點,難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點.理解坐井觀天的寓意是教學的難點.
創(chuàng)新點
為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:(1)圖文結合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗觀天.學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設計跳出井口,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識.
二,說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理.引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎.再有,低年級學生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣. 依據新課標的精神,我運用了談話法,對比法,表演法,實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力.
三,說學法
新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法.學生掌握了正確的學習方法,就會產生兩個飛躍:一是由學會變?yōu)闀䦟W, 二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W,達到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍.學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用讀,說,背,演等學習方法,結合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實驗等學習方法,真正達到 教是為了不教這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣.
四,說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力.(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現以讀為本,以讀促學教學方法,注重看,聽,說,讀,練的教學思想,可安排兩個課時完成.下面具體說第一課時的教學步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質疑.
(二)圖文結合,理解詞意.借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導朗讀,啟發(fā)想象.重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點,解決難點.(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因.
(五)總結學法,引導自學.檢查效果,完成練習.
(六)角色表演.假設情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結,提示寓意.
六,說板書設計
一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路,教師的教路,學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
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