《醇》說課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《醇》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材
1、教材的地位和作用
《醇》是新課標人教版高中化學選修5第三章《烴的含氧衍生物》第一節(jié)《醇酚》第一課時的內容。根據新課標和新教材學習有機物，學生主要學習的是與日常生活相關的一些重要有機物的組成、結構、主要性質及其在日常生活中的應用等知識。乙醇是是聯(lián)系烴和烴的衍生物性質的橋梁，在有機物的相互轉化中處于核心地位，在學生已對乙醇有了初步認識的基礎上，教學中注意從結構的角度深化學生對乙醇的認識，使學生掌握學習和研究有機物的一般方法。在高中化學選修5中有機中對官能團的學習有所體現(xiàn)的系統(tǒng)性。要善于歸納總結。因此，我認為在本節(jié)的教學中我們需要去追求知識的系統(tǒng)性，要有知識遷移。
2、學情分析
從知識結構看，學生已經學習了烴的知識，對有機化學常見的基本反應類型的有了一定的認識，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質和用途也已經有所了解，所以對于進一步學習它的組成和性質，有著較強的求知欲。
目前我所帶的班級分三個層次；通學班，平行班，重點班。通過高一化學將近一年的學習，同學們也已經具備了一定的分析能力，能在教師的指導下，小組合作完成一些基本任務，但部分學生學習能力檔次不一，在分組討論時注意將各種不同層次及不同特點學生組合搭配，互相幫扶，鼓勵各小組學生主動與老師、同組同學以及組與組之問多交流，形成濃郁的學習研究氛圍，完成自主探究合作學習。
從學生的認知心理來看，進入高中階段，學生的學習思想從“被動接受型”慢慢向“自主學習型”轉變。他們學習思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學習動機比較穩(wěn)定。
3、教學目標
根據學生已有的知識水平、認知能力以及新課標對本節(jié)的建議和教材的要求確立本節(jié)的教學目標為：
�。�1）知識與技能
掌握醇的結構、主要性質及用途。掌握醇羥基的性質。
�。�2）過程與方法
通過有關得到乙醇的方法，學會分析和推理、探究結果，并學會對有機物進行科學探究的基本思路和方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
在合作探究過程中，體驗科學探究的過程，養(yǎng)成團結合作的品質。
通過學習醇的用途，感受化學與生活、社會的密切關系，養(yǎng)成關注化學相關社會熱點問題的習慣。
4、教學重點、難點
（1）教學重點乙醇氧化，取代與消去
（2）教學難點乙醇的化學性質及與結構之間的關系
二、教法
根據我校學生的實際情況，我設計了如下教學方法：
1、探究法：充分發(fā)揮學生主體作用，促使學生積極主動的探索知識。
2、講授法：隨著教學方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學方法，都離不開教師的講解、點評、總結。
3、多媒體輔助教學：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質的`微觀結構，激發(fā)學生的學習興趣。
三、學法
采用探究合作互補的模式，使學生帶著問題主動探求答案，提高學生分析能力。同時，運用類比推理的方法，通過聯(lián)想和類比、填表等方式引導學生綜合利用已學習過的烴類的相關知識，進行歸納和總結，從而自己得出相關結論，讓學生成為學習的真正主體，感受自主學習的樂趣。
四、教學過程
1、導入新課
2、醇的定義醇的分類
3、醇的物理性質
【學生閱讀總結】醇的物理性質（教師主要講解醇中氫鍵的作用）
探討得到乙醇的方法有哪些！
4、乙醇的化學性質
A、乙醇和Na反應（知識回顧高一的內容）
B、乙醇的氧化反應（回顧高一的催化氧化）
乙醇與強氧化劑重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應，重點講解氧化反應的機理
C、乙醇的消去反應
D、乙醇的取代反應
5、乙醇的用途
小結：和學生共同歸納本節(jié)的知識，重點歸納乙醇的化學性質，用電腦模擬演示，使學生加深理解并鞏固所學的知識。
6、課堂練習：針對本節(jié)課的知識，考慮不同層次學生的需求，按照循序漸進、由淺人深的原則設置一些有梯度的習題，使本節(jié)課的重點知識進一步強化，如：
五、板書設計
六、課堂教學評價
過程性評價：課堂參與積極性評價、操作實驗能力的評價、化學用語規(guī)范表達的評價
終結性評價：習題檢測評價（課堂練習及作業(yè)分層次）、課后研究論文放入學生成長記錄袋。評價方式多元化：學生自評、組內同學互評、教師點評。
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