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      2. 小學(xué)語文說課稿

        時間:2021-06-23 19:13:46 說課稿 我要投稿

        【熱門】小學(xué)語文說課稿模板匯編九篇

          作為一名人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【熱門】小學(xué)語文說課稿模板匯編九篇

        小學(xué)語文說課稿 篇1

          [說教材]

          我說課的課題是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首膾炙人口的兒童詩歌。全文圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動有趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常見但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

          [說目標(biāo)]

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計了游戲識字,情感朗讀,發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié),并說出自己所想的內(nèi)容三個環(huán)節(jié),它是地達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

          [說教法、學(xué)法]

          1、興趣是最好的老師,讓小朋友在游戲中主動識字,是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字,并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。

          2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了小朋友充足的時間,選讀詩歌中自己想讀的小節(jié),達(dá)到了情感朗讀的效果。

          3、培養(yǎng)低年級小朋友積極對感興趣的話題,發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋,還希望能看到什么”訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

          [說教學(xué)過程]

          1、收集資料,激發(fā)興趣。

          新課標(biāo)指出:結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,對自己感興趣的內(nèi)容提出問題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語文,使小朋友開闊視野。課前,我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

          2、游戲識字,情感朗讀。

          新改版的教材識字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫,既枯燥,又沒有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,小學(xué)語文教學(xué)視頻能認(rèn)識哪些字,能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

          3、插想象翅膀,練口語能力。

          在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,仍然是讓小朋友在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法,使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮,并鍛煉了口語表達(dá)能力。

          最后,讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,并教小朋友在課外“人造彩虹”,讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語文就在身邊,從而更樂意地學(xué)習(xí)語文,學(xué)好語文。

        小學(xué)語文說課稿 篇2

          一、說教材

          《我的“長生果”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書五年級語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。 課文的教學(xué)意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫方法。

          二、說學(xué)情

          通過前面四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力,并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進(jìn)行創(chuàng)造,這又是本單元一個挑戰(zhàn)。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識12個生字。

          2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

          3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會“長生果”的寓意

          難點(diǎn):結(jié)合自身體驗,暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理,并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。

          四、說教法和學(xué)法

          因為本文是一篇略讀課文,內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,先讓學(xué)生自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,同小組的同學(xué)交流體會。最后,明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。

          五、說教學(xué)過程

          第一部分是師生談話,導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題:“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會怎么樣?”并板書“長生果”這三個字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時學(xué)生會自由發(fā)言,談自己對長生果的理解,然后引出課題,學(xué)生齊讀課題。

          第二部分是初讀課文,整體感知。這一部分共設(shè)計三個環(huán)節(jié):首先進(jìn)行過渡,問學(xué)生們讀了課題以后,會有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號。2、把課后的12個生字的字音讀準(zhǔn)確,讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測,出現(xiàn)問題及時糾正。

          第三部分是細(xì)讀課文,感情體會。

          第一個環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求:先讓學(xué)生默讀課文并思考:我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案,最后是全班匯報。通過交流匯報解決了以下幾方面的問題:

          (1)我的“長生果”是書。

          (2)讀書經(jīng)歷:從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,最后是中外名著。在這里我會指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,并加以指導(dǎo)朗讀。

          (3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中,你體會到了什么?學(xué)生會說體會到作者非常喜歡讀書。

          (4)作文往事,包括兩件事,一是《秋天來了》,二是《一件不愉快的往事》,在這里也會指導(dǎo)相關(guān)的句段。

          (5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段,師生總結(jié)出:構(gòu)思要別出心裁;落筆要與眾不同;要寫真情實(shí)感;離不開借鑒和模仿,但也要自己創(chuàng)造。

          (6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

          這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文,并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助,“我的長生果”的寓意不言自明:書是可以流傳下來的,我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老,也像“長生果“一樣,對我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會借鑒與模仿。

          第四部分是積累語言,交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文,有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽,課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。

        小學(xué)語文說課稿 篇3

          一、說教材

          〈一〉說課內(nèi)容:

          九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)六年制語文第六冊第十三課《翠鳥》。

          〈二〉教材分析:

          《翠鳥》是第六冊第四組文的首篇精讀課文,課文先生動形象地描繪了翠鳥艷麗的羽毛、小巧玲瓏的外形及它捉魚時靈敏神速的動作;再寫“我”在老魚翁的啟發(fā)下,體會到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥的念頭,表達(dá)了對喜愛翠鳥的思想感情。教學(xué)本文,旨在讓學(xué)生感受作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

          〈三〉課時安排:

          本課準(zhǔn)備分二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課:時學(xué)習(xí)生字,積累詞語;正確、流利朗讀課文,整體感知課文;第二課時:理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段。

          〈四〉教學(xué)目標(biāo):

          1、了解翠鳥外形特點(diǎn)、活動特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣;

          2、有感情地朗讀課文、背誦喜愛的自然段;

          3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

          〈五〉教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。難點(diǎn):體會用詞的貼切、生動。

          二、說教學(xué)理念

          〈一〉閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

          〈二〉倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          三、說教學(xué)策略與學(xué)法

          根據(jù)上述理念,結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平,本節(jié)課采用情景教學(xué)法、朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。一是通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生借助一定的情境與文本,與同學(xué)、老師展開對話,加深理解和體驗;二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),著重導(dǎo)讀第一段,相機(jī)滲透學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究、合作交流,在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時進(jìn)一步提高閱讀能;三是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶,享受審美樂趣。

         。ń叹邷(zhǔn)備:插圖、教學(xué)課件)

          四、說教學(xué)程序設(shè)計

          〈一〉導(dǎo)讀

          1、談話引入,板書課題。

          2、展示翠鳥圖,引導(dǎo)觀察,感受外形美。

          3、圖文對照,閱讀感悟。

         。1)讀一讀第一段課文中描寫翠鳥外形的句子。

          (2)想一想文中描寫的翠鳥是什么樣子的?

         。3)說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。

         。4)品一品文中那些詞句用得好,好在哪里。

          4、指導(dǎo)感情朗讀。

          5、小結(jié)學(xué)法。

          [通過電教媒體創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境,幫助學(xué)生與文本展開對話,加深感悟、理解;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究,注重過程指導(dǎo)和方法指導(dǎo),既滲透了一般的方法指導(dǎo),又體現(xiàn)了本課抓特點(diǎn)的方法指導(dǎo),為下面的自讀作好鋪墊。]

          〈二〉自讀

          〈1〉自讀2—3自然段。

          1、出示自學(xué)提示,引導(dǎo)自學(xué):

         。1)自由讀2—3自然段,劃出描寫翠鳥捉魚動作的語句,把喜歡的句子多讀幾遍。

         。2)想一想,這些詞句突出翠鳥的什么活動特點(diǎn)?那些詞句用得準(zhǔn)確、生動?

          2、小組交流。

          3、集體交流。

          (1)學(xué)生自由發(fā)言;

         。2)相機(jī)導(dǎo)引,學(xué)習(xí)佳句。

          4、指導(dǎo)朗讀。

          [本教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)法遷移,突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,采取個體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書,充分地展開與文本的對話,加深對文章的理解。]

          〈2〉自讀4—5自然段。

          1、默讀4—5段內(nèi)容,想一想,老魚翁的話是什么意思,為什么“我們的臉上有些發(fā)紅”?

          2、交流明理。

          [本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀、思活動及互動交流的過程中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。]

          〈三〉誦讀

          1、配樂,學(xué)生感情朗讀全文。

          [調(diào)動學(xué)生的情感和讀書熱情,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價值觀的整體提升。]

          〈四〉作業(yè)

          1、必做題:(1)讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來

         。2)選你喜歡的自然段背誦下來

          2、選做題:(1)自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

          (2)搜集其它鳥類的資料,準(zhǔn)備編輯手抄報。

          [作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,并通過引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。]

        小學(xué)語文說課稿 篇4

          教材簡說

          小學(xué)語文課文《掌聲》是人教版小學(xué)語文第五冊第八單元中的一篇精讀課文,本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把學(xué)會尊重,學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真善良,關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,讀來十分感人。

          針對中段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、正確讀寫“掌聲、愿意、姿勢、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、情緒、講述、普通話、鼓勵、猶豫、憂郁”等詞語。會認(rèn)讀課文中“落、調(diào)”兩個多音字。

          2、初讀課文,感知內(nèi)容。

          3、通過有感情地朗讀,初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

          過程與方法: 通過朗讀,讓學(xué)生初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

          情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)愛他人的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

          設(shè)計思路

          依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三年級階段學(xué)習(xí)目標(biāo),我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中流利、有感情的朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的同時:通過師生共學(xué)、同桌合作、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法體會人物心理的變化。如何在新課程理念指導(dǎo)下上好這一課,我將本課分三步進(jìn)行。

          一、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

          新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生,由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,以教促學(xué),這就要求教師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際需要,靈活調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)中,我把初讀課文的目標(biāo)變換一種方式呈現(xiàn)給學(xué)生,也就是在導(dǎo)入結(jié)束時通過讀題質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問題,帶著自己的問題自由朗讀課文。通過讀書,了解課文內(nèi)容,知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。這樣設(shè)計的目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性,使他們更有興趣,更積極主動。然后,教師根據(jù)學(xué)生的問題及時地去梳理,整理出有價值的問題,讓學(xué)生初讀課文之后,交流解決問題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)路,做到順學(xué)而導(dǎo)。

          二、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。

          在尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生的情感積累,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。整個教學(xué)設(shè)計我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ),采用多媒體直觀展示法,讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué)法,合作交流法等多種行之有效又契合語文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。在詞語教學(xué)中,我首先抓住課文中的新詞和重點(diǎn)詞讓學(xué)生反復(fù)的認(rèn)讀,對難寫的字教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),容易寫錯的字讓學(xué)生自己觀察和比較,這樣在寫字的過程中就避免了不必要的錯誤。在寫字的過程中,教師表達(dá)不夠清楚,如:我們把這些詞語寫一寫,讓學(xué)生產(chǎn)生了誤解,因而在時間上比較匆匆,有的學(xué)生甚至沒來得寫“鼓勵和姿勢”這兩個詞,因此寫得不夠到位。在試上的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“落”字讀得不夠準(zhǔn)確。于是在本堂課上我就讓他們說說“落”字其他的讀音,通過比較,加深了記憶。較難區(qū)分的音近字“憂郁”和“猶豫”,我就采用指名到句子中讀一讀,齊讀的方式,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生學(xué)得愉快,練得扎實(shí),也品嘗了成功的喜悅,著實(shí)體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一。

          三、圍繞變化組織教學(xué)。

          為了讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先抓住文本中的關(guān)鍵句子、詞語采用多種方法感悟、體驗、拓展。語文教學(xué)主要憑借課文語言文字教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使學(xué)生智力發(fā)展的因素,在詞句教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理、判斷的能力,而不是脫離課文語言學(xué)習(xí)專門去進(jìn)行思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生智力。在教學(xué)掌聲前的英子時,我通過讓學(xué)生自讀重點(diǎn)段,談體會;細(xì)讀重點(diǎn)段,品字詞;如:她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。(抓住“總是默默地”感悟。)再讀重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,以讀代講,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣.這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗。當(dāng)英子由一位憂郁的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時,讓學(xué)生展開想象的翅膀,想想他還敢自信地參加哪些活動?孩子從想到說,積累了語言。通過對重點(diǎn)詞句的挖掘,讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 在整個教學(xué)活動中,我始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí),從讀到悟,我總能和孩子一起認(rèn),一起讀,一起討論,一起分享自己對課文的感悟。 想得很好,但在實(shí)施的過程中,由于自己水平有限,很多地方做得很不到位,存在許多不足,請專家和老師們多多指正。

        小學(xué)語文說課稿 篇5

          一、說教材

          《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在例文這節(jié)課時,提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo):1.穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.因”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹立自力.自強(qiáng)的思想,不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn):1. 會讀.寫“子.去.因”2. 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng).

          二、說學(xué)生

          我們一年級的學(xué)生,由于前面已學(xué)功了拼音,這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。

          三、說教法、學(xué)法。

         。ㄒ唬┳x中品味,理解感悟。 我在例文教學(xué)策略時,以讀為本,讓學(xué)生通功各種形式的讀(自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言,感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母,自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題,回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,開作交流。 我在課文中例文了展示學(xué)生自我的平臺,通功“我會認(rèn)”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè),使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,張揚(yáng)了學(xué)生的特性,培植了創(chuàng)新的幼芽!

         。ㄈ┩卣寡由,培養(yǎng)想象。 在拓展活動中,我結(jié)開本文特點(diǎn),讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳先會說些什么?這樣例文,可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文先,我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng),是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先,又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想,美化學(xué)生的心靈。

          四、說教學(xué)功程。

          (一) 我會認(rèn)--------單習(xí)穩(wěn)固生字.1 學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認(rèn)讀.2.師生做識字游戲.

         。ǘ.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

          (三).我會說―――說話順練1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?2.讓學(xué)生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導(dǎo)書寫.1.出示生字----因 子 去2.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導(dǎo)學(xué)生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學(xué)生瞅察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?2想一想,你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課先說給小伙伴聽聽.

        小學(xué)語文說課稿 篇6

          一、基本理念

          閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。

          二、教材分析

          這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑,知識性、趣味性很強(qiáng)。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、認(rèn)識課后生字。

          2、自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

          過程與方法:

          自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo),了解太空種子的變化和作用。

          情感態(tài)度與價值觀:

          了解我國生物科學(xué)所取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

          四、教法和學(xué)法

          培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

          五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

          1、激發(fā)興趣,輔墊教學(xué)。

          興趣給學(xué)習(xí)過程帶來愉悅,給學(xué)習(xí)效果帶來保證。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引課時,我出示神舟五號英雄圖片,問學(xué)生認(rèn)識他嗎?播放發(fā)射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學(xué)生:這是什么?有什么感受?學(xué)生對神舟五號的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發(fā)出亮光。接著,看到飛船上天的壯觀景象,學(xué)生興奮不已。此時此刻,再把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,學(xué)生自然而然對文本產(chǎn)生極大興趣。這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力。

          2、質(zhì)疑問難,激趣讀文。

          課標(biāo)指出,在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時間,激勵表揚(yáng),讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課過程中,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。

          3、自主探究,合作交流。

          新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問題的交流,也有對句子的交流,在交流中達(dá)到一定的共識。

          4、口語訓(xùn)練,延伸教學(xué)?谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。了解了課文基本內(nèi)容后,我設(shè)計了“假如我是科學(xué)家”這樣一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極思考,說出自己的想法 。這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備口語交際練習(xí),這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力。

          總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。

        小學(xué)語文說課稿 篇7

          【說教材】

          《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時,可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣,借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下4個教學(xué)目標(biāo):

          1.能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

          2.隨文識字5個,會寫4個字。

          3.了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          4.生通過師點(diǎn)撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

          2.會認(rèn)5個字,會寫4個字

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1.讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

          2.掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

          3.學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

          【教師策略】

          1.創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩。”

          2.讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

          創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情,教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

          二、自主識字、嘗試讀詩

          學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進(jìn)行字音的檢測,激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

          三、點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

          組織“賽詩會”在學(xué)生評,老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

          四、圖文對照、讀出美感

          圖文對照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會幾對反義詞的意義,體會山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。

          五、游戲激趣、鞏固識字

          通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字,鞏固隨文識字效果

          六、靜心觀察、樂中書寫

          在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

          七、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

          出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。

          【突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法】

          通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。

          【抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法】

          本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動,采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機(jī)會交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚(yáng)。

          【板書及習(xí)題設(shè)計】

          板書:

          畫

          遠(yuǎn)山有色

          近水無聲

          去花還在

          來鳥不驚

          習(xí)題設(shè)計:出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

        小學(xué)語文說課稿 篇8

          一、說教材及教學(xué)目標(biāo)

          我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的`新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣著了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生的啟示一事,從而說明一個人從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的,釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動描寫,啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的,如規(guī)則意識、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。

          根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:理解課文內(nèi)容,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子;能正確、流利、感情地朗讀課文;領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人一生成長的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為:讀中感悟文中深刻的做人道理。教學(xué)難點(diǎn)為:理解“父親”告誡“我”的一段話。

          二、說教法及教學(xué)過程

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話,就不是教師一相情愿地在說教在傳授,而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍,從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用,激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪;谝陨险J(rèn)識,我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。

          1、導(dǎo)入。

          采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白,既讓學(xué)生明確課文的寫作背景,又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況

          首先出示本課帶生字的詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,領(lǐng)讀,同桌互相讀;接著請學(xué)生說說難記的字及容易寫錯的字,教師并加以總結(jié)強(qiáng)調(diào);最后請學(xué)生快速瀏覽課文,說說課文講了一件什么事?(按先寫什么?在寫什么?最后寫什么?的順序說)

          3、新授——研讀課文。

         、倌x課文,以達(dá)到整體感知課文大意的目的。

          ②讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中也在積累內(nèi)化語言。因此,我將大部分時間還給學(xué)生,反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景,體驗“我”和“父親”的心情的變化,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

         、邸搬烎~”部分采用抓重點(diǎn)句,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生角色置換,把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象,從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的。

          4、懸念式結(jié)尾

          在鱸魚捕撈開放日的前兩個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在爸爸的堅持下,放回了湖里,這一過程并沒人看見,小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟發(fā)?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          5、作業(yè)。

          作業(yè)布置一為與自己的父親討論,交流自己對本文的閱讀感受,既復(fù)習(xí)鞏固了課文,也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋;二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同),以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文,養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

        小學(xué)語文說課稿 篇9

          各位老師,大家好:

          我是來自武漢市硚口區(qū)古南學(xué)校的付凌,下面,我對鄂教版二年級下冊第六單元的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》進(jìn)行說課,題目是:讀進(jìn)美好的童話世界,讀出個性的童趣體驗。

          首先,是對教材內(nèi)容作簡要分析,(課件:)本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料!懂嫕M畫兒的圓月亮》是一篇文筆優(yōu)美、充滿童趣,極具想象力的童話故事。通過熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望,描繪出了一個美好的童話世界,從中可以體會出對興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。

          我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度出發(fā),在認(rèn)真鉆研教材、仔細(xì)分析學(xué)生實(shí)際情況之后,確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會課文中的8個生字,會認(rèn)5個字。

          2、正確流利朗讀課文。

          3、通過讀文,激發(fā)學(xué)生的想像力,引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。

          本課重點(diǎn):

          1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)5個字。2、正確、流利地朗讀課文。(課件)

          本課難點(diǎn):

          通過讀文,激發(fā)學(xué)生的想像力,引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。

          我的教學(xué)思路是:

          讓學(xué)生通過閱讀淺近的童話,對感興趣的人物有自己的感受和想法,能展開想象,獲得獨(dú)特的情感體驗。結(jié)合這篇童話故事的特點(diǎn)和低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,我采取多樣化教學(xué)方法,如:多形式,充分朗讀;重感悟、體驗,關(guān)注學(xué)生閱讀期待;尊重學(xué)生個性反應(yīng),演繹童話;抓住關(guān)鍵詞句,創(chuàng)設(shè)情境品析人物。根據(jù)以上教學(xué)思路,我精心的設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)是:

          一、師生對話,激趣激疑

          二、初讀課文,整體感知

          三、品析人物,情趣體驗

          四、聯(lián)系生活,拓展創(chuàng)美

          五、自主探究,趣味識寫

          第一個環(huán)節(jié):師生對話、激趣激疑

          一開課我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想象力的美妙的畫面——深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空。(課件),孩子們一下子興奮起來,緊接著,我讓學(xué)生走進(jìn)這個情景,想象一下:“月亮像什么”,進(jìn)行說話,激活了學(xué)生生活體驗、激發(fā)了學(xué)生學(xué)文興趣。在師生對話中,我又例舉詩人李白的一句詩句“小時不識月,呼作白玉盤”,讓學(xué)生知道李白小時候認(rèn)為圓月就象“白玉盤”,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。課題的引出也是極具想象的畫面,(課件)我讓學(xué)生讀題后進(jìn)行質(zhì)疑,從而營造了強(qiáng)烈的閱讀期待。這真是:未讀先有情啊!

          第二個環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知

          讀通課文是低段閱讀教學(xué)重要的過程,是感受、體驗文本的前提和手段,必須扎實(shí)落實(shí)。我采用了這樣的層次幫助學(xué)生讀通課文:首先我讓學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞;然后讓學(xué)生自由練讀難讀的字、詞、句,用多媒體設(shè)計了“誰能讓月亮出現(xiàn)在夜空”的情趣識字,從而掃清了閱讀障礙;最后,我讓學(xué)生帶著讀題時的疑問,再讀課文,并相機(jī)指導(dǎo)讀文,將課文讀通,達(dá)到初步整體感知的目的。

          第三個環(huán)節(jié):品析人物,情趣體驗

          在這一學(xué)習(xí)過程中,我采用了這樣三種教學(xué)方法:

          1、自主選擇,交流互動。

          我讓學(xué)生從 “小松鼠”、“熊先生”中選擇自己最感興趣的人物,然后默讀課文相關(guān)內(nèi)容,做到不出聲、不指讀,讀完后小組內(nèi)交流自己的感受。這樣做不僅幫助學(xué)生從文中兩個主要人物入手切入,整體把握了課文,同時尊重了學(xué)生的主體地位,抓住了學(xué)生讀課文時的初步體驗和感受,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),收到了比較好的效果。

          2、品詞析句,體悟人物。

          在學(xué)生對喜愛的人物有了初步的感知后,我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過在文中找重點(diǎn)詞、句、段的方法深入文本,開展扎實(shí)的語言文字學(xué)習(xí)。

          比如,在品析小松鼠這個角色中,

          我抓住表現(xiàn)小松鼠特點(diǎn)的詞句開展教學(xué)。如:在教學(xué)1——4自然段時,我讓學(xué)生圍繞小松鼠“愛畫畫”,抓住“…在…在…還在”這個句式及“發(fā)愣”、“傷心”等詞進(jìn)行品讀,去感受小松鼠很愛畫畫,有豐富的想象力等特點(diǎn)。

          在教學(xué)第七自然段時,我讓學(xué)生帶著自己的體會讀“小松鼠畫呀畫呀,畫了一大串滿是畫兒的圓月亮!弊プ 爱嬔疆嬔健、“一大串”、“滿是”這幾個詞讓學(xué)生談讀的體會和獨(dú)特理解,通過老師的評價語言呈現(xiàn):是呀小松鼠畫得多認(rèn)真呀,瞧他畫得真快樂,看他畫得還真多呢,讓學(xué)生讀出個人的理解。再讓學(xué)生展開想象“小松鼠還會畫些什么?”并仿照第二句用“有……有……還有……”說一句話。在這個讀、說、想象的語文實(shí)踐活動中,讓學(xué)生感受到小松鼠在生活中愛美,體會到發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的樂趣。

          在品析熊先生這個角色時

          我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住熊先生的語言、行為,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,品味熊先生的心靈之美。

          我首先創(chuàng)設(shè)情景,移情體驗。當(dāng)學(xué)生讀到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧,我有一大堆圓月亮呢,給你畫畫吧!”時,我創(chuàng)設(shè)了對話情境引讀,扮演角色合作讀,在讀中讓學(xué)生體會到熊先生關(guān)心的語氣,感悟到熊先生的熱心和愛心。

          緊接著,我又讓學(xué)生實(shí)境感受,變“話”為“畫”。在第六段的教學(xué)中,“又白潤又光潔”是學(xué)生理解的難點(diǎn),同時又是理解為什么拿瓷盤當(dāng)月亮的關(guān)鍵。為了突破這個難點(diǎn),我首先讓學(xué)生真實(shí)地觸摸瓷盤實(shí)物,去感受瓷盤的白潤和光潔,有了真切感受后,再讀“又白潤又光潔”就顯得格外有感情了。然后通過我做月亮升空的動作,再現(xiàn)比喻句中表現(xiàn)的畫面,變“話”為“畫”,呈現(xiàn)了具體的場景,引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀。讓學(xué)生依托文本體驗童話情趣。

          進(jìn)行角色扮演是深受低年級學(xué)生歡迎的一種活動形式,在課堂上,我很好地采用了此方法,讓孩子們快樂地、創(chuàng)造性地演繹童話。文中的“忙碌”一詞能很好體現(xiàn)熊先生對小伙伴的支持、欣賞。我抓住“忙碌”一詞,以“熊先生忙些什么?”來激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生進(jìn)行想象表演。在這過程中展開師生、生生對話:“熊先生,小松鼠開畫展,你為什么這么忙呀?”“小松鼠,此時此刻你想對熊先生說些什么?”通過看似輕松隨意,實(shí)則精心設(shè)計的對話,讓學(xué)生一下走進(jìn)人物內(nèi)心、感受人物特點(diǎn)、升華情感體驗。

          我使用的第三種教學(xué)方法是角色體驗,賞美議美。

          對文章10-14自然段的教學(xué),我借助多媒體呈現(xiàn)的美麗畫面和音樂,讓學(xué)生帶上頭飾,把自己想象成一個小動物,來到美麗的森林畫廊。在互動交流、對話中完成文本的學(xué)習(xí)。在交流中我用“課文是怎樣寫的?”指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。用“你能不能給大家介紹你看到的畫?”和“你看過畫展后有什么想法?”進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。

          第四個教學(xué)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,拓展創(chuàng)美

          有這樣一句話“教育即生活”。我們的語文學(xué)習(xí)也要盡可能地將課文中美好的童話世界與學(xué)生的生活世界打通,讓學(xué)生學(xué)會去關(guān)注生活、認(rèn)識生活、熱愛生活。小松鼠和它的小伙伴們現(xiàn)在都能在圓月亮上畫漂亮的畫兒,你們想在“月亮”上畫畫嗎?想畫些什么?和小伙伴們說一說,畫一畫,我們也來辦一個“畫滿畫兒的圓月亮的畫展”吧。教師的話音剛落,教室里頓時沸騰起來,孩子們的話匣子一下子打開了,“我想畫一個~”“我想畫~”,“讓我也來試一試”,興奮的孩子們小臉脹得紅紅的,小手快樂地飛舞著,這何嘗不是充滿著童趣的場所,這何嘗不是張揚(yáng)個性的天地。此時的我,也不由自主地融入到這美好的童心世界里,被我的學(xué)生們感染著、感動著。最后,我用“讀完全文,你有什么收獲?”這個看似簡單的問題,引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進(jìn)行整體總結(jié),讓學(xué)生在感悟發(fā)言中對文本形成完整的認(rèn)識,從而升華了主題。

          本課的最后一個環(huán)節(jié)是:自主探究,趣味識寫

          遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,我是以這樣的層次來開展寫字教學(xué)的。首先,讓學(xué)生采用自己的方法對文中“圖、夠、報”等六個生字進(jìn)行識記,鞏固技能。然后,讓學(xué)生通過自己做吮吸的動作記住“吸”字,激發(fā)了識記生字的興趣,提高了記字效果。接著,我設(shè)計多媒體課件,幫助學(xué)直觀地區(qū)別“極、吸”這兩個字。最后,通過老師的范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,在指導(dǎo)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

          以上是我如何教學(xué)這一課的全過程,在本課教學(xué)中,我抓住學(xué)生的童真和文本的童趣,相互交融,使學(xué)生讀進(jìn)了美好的童話世界,讀出了個性的童趣體驗。還請各位評委和老師對我的說課提出寶貴的意見!

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