【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集合十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
人世間最動(dòng)人的就要屬感情了，《媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ愤@篇文章最打動(dòng)人心的地方就在于它以感情為基點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑地記敘了一件孩子救媽媽的事。在危險(xiǎn)面前，這個(gè)孩子絲毫不放棄，表現(xiàn)出了堅(jiān)不可摧的信念和頑強(qiáng)的意志。雖然這其中是爸爸的話在支撐著他，但他能以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這是多么的不易！這是一個(gè)了不起的孩子！
文章分9個(gè)自然段。第1、2自然段向我們簡(jiǎn)單地交代了父親叮囑洛迪要照顧好媽媽。3~7自然段則具體講述了洛迪在洪水中搶救、保護(hù)媽媽的經(jīng)過(guò)。第8、9自然段讓我們懸著的心放下，為他們舒了一口氣，在洛迪自始至終的保護(hù)下，媽媽終于可以脫離危險(xiǎn)。
一幅形象的插圖渲染出氣氛的緊張，和著跌宕起伏的情節(jié)，使我們?cè)谛某迸炫戎性俅晤I(lǐng)略愛(ài)的力量，愛(ài)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“儼然”、“驚恐”等詞語(yǔ)的意思。
2、能通過(guò)反復(fù)朗讀、體味課文，感受洛迪的勇敢、頑強(qiáng)、有責(zé)任心以及愛(ài)的力量是偉大的。
3、理解課題“媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ钡暮x。
4、提高聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以關(guān)鍵詞句為依托，感悟洛迪的品質(zhì)、愛(ài)的力量，理解課題的含義。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入
1、出示課題，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從課題上讀出了什么。
�。ā皨寢�?zhuān)覀円钕氯ァ笔求w現(xiàn)全文中心的一句話，安排請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目上讀出什么，除了強(qiáng)化這句話在學(xué)生頭腦中的印象，同時(shí)也是為了拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。）
2、過(guò)渡：大家解讀地是不是與課文內(nèi)容吻合呢，讓我們一起走進(jìn)課文。
二、品讀感悟
1、學(xué)生自讀第1~2自然段，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)自然段中讀出洛迪是一個(gè)怎樣的孩子，是從哪里讀出來(lái)的。
�。宓鲜俏恼碌闹鹘�，一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生把目光集中在他身上，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)他的關(guān)注。而1、2兩個(gè)自然段也是下文的伏筆，正因?yàn)槁宓弦回灳秃芏�、有�?zé)任心，所以才有后來(lái)的在危險(xiǎn)面前臨危不懼的堅(jiān)持努力地?fù)尵葖寢尩谋憩F(xiàn)。這一點(diǎn)，學(xué)生是要有所了解的。）
具體教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的回答扣住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“每逢……就……“、“儼然”引導(dǎo)體會(huì)。
2、自讀第3~7自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)洛迪有什么新的認(rèn)識(shí)。
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的個(gè)性化閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀的空間有利于學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，自由地在語(yǔ)言文字中徜徉感悟。而繼續(xù)以感悟洛迪是怎樣的孩子為貫穿，可謂直奔中心。）
（1）明確方法：劃出自己認(rèn)為重要的詞句，在旁邊以關(guān)鍵詞的方式寫(xiě)上自己的感受。
�。�2）學(xué)生自由讀書(shū)。
�。�3）交流。從兩方面引導(dǎo)：
一方面：體會(huì)情況的危急。（針對(duì)前面老師提出的問(wèn)題，學(xué)生在交流時(shí)必定是說(shuō)對(duì)洛迪的認(rèn)識(shí)，怎樣自然地過(guò)渡到體會(huì)情況的危急呢？洛迪的表現(xiàn)是與險(xiǎn)情結(jié)合在一起的，我預(yù)想是抓住學(xué)生回答中涉及到險(xiǎn)情的詞句過(guò)渡至描寫(xiě)險(xiǎn)情的句子。）
著重體會(huì)這樣幾句：
第一句：第3自然段中“洛迪蜷縮在汽車(chē)后座上，被眼前的景象嚇壞了�！币龑�(dǎo)：“眼前的景象”是怎樣的景象？洛迪被“嚇壞了”又會(huì)是怎樣的反應(yīng)？
第二句：第4自然段中“可是剛一邁步，激流便把他倆拋起來(lái)，卷進(jìn)了洪水�！币龑�(dǎo)：從“拋”和“卷”可以體會(huì)到什么？他們一共被激流卷進(jìn)幾次？
洪水是無(wú)情的，除了湍急，它的無(wú)情還表現(xiàn)在什么上呢？引導(dǎo)學(xué)生還要關(guān)注第4自然段中“不一會(huì)兒，水漫上了座位，他們的身體開(kāi)始感到麻木。”第5自然段中的“時(shí)間慢慢地過(guò)去，冷水泡得他們渾身麻木。”以及第7自然段中“他保護(hù)著媽媽?zhuān)诒鶝鐾募钡暮樗袌?jiān)持了整整3個(gè)小時(shí)！”
�。U(xiǎn)情是故事發(fā)生的原因，倘若學(xué)生不能對(duì)當(dāng)時(shí)危急的情況有一定的感受，那么對(duì)人物品質(zhì)的感知也就無(wú)從談起，更不要說(shuō)深入地體會(huì)了，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、想象當(dāng)時(shí)危急的情形是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在交流中，會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀，除了請(qǐng)談感受的同學(xué)把句子讀好，也會(huì)請(qǐng)其他同學(xué)一起讀讀。）
另一方面：體會(huì)洛迪的品質(zhì)。
（第6、7自然段是重點(diǎn)描寫(xiě)洛迪的段落，相信同學(xué)們會(huì)抓住這兩個(gè)自然段來(lái)談。）我要強(qiáng)調(diào)的是這樣兩個(gè)地方：
①“爸爸的話”是什么？指出：爸爸的話是洛迪的精神支柱，爸爸對(duì)他的叮囑、信任堅(jiān)定他搶救、保護(hù)媽媽的信念。
�、诼宓蠈�(duì)媽媽說(shuō)的“媽媽?zhuān)瑘?jiān)持��！我們要活下去！”中，兩個(gè)感嘆號(hào)包含的是什么感情？
爸爸的話、洛迪的話引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。實(shí)際感悟中，學(xué)生有可能會(huì)就“嚇壞”、“驚恐”提出洛迪也有膽小的一面，如果出現(xiàn)這樣的情況，我會(huì)先讓其他同學(xué)發(fā)表一下意見(jiàn)，然后再引導(dǎo)：這兩個(gè)地方也正體現(xiàn)出洪水的肆虐、情況的危急，在遇到突發(fā)狀況的最初，有這樣的反應(yīng)是正常的，而在這么害怕的情況下能最終戰(zhàn)勝自己的膽怯并勇敢地面對(duì)，這是更震撼人心的，在對(duì)比中更能突出人物的品質(zhì)。
3、繼續(xù)學(xué)文，強(qiáng)化中心
�。�1）再讀讀第8、9自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)洛迪的看法。
（2）對(duì)于媽媽的表現(xiàn)，你也能談幾句嗎？
�。ㄎ恼轮辛鲃�(dòng)的愛(ài)并不止爸爸對(duì)妻兒的、洛迪對(duì)媽媽的，還有媽媽對(duì)洛迪的。面對(duì)如此勇敢、堅(jiān)持的孩子，媽媽又怎么忍心讓他和自己繼續(xù)遭遇危險(xiǎn)，或者辜負(fù)孩子對(duì)自己的真摯用心呢？讓學(xué)生試著體會(huì)一下媽媽的心情，能促進(jìn)他們感受愛(ài)的力量的偉大。）
�。�3）從文章的最后一句中，你又讀出什么呢？
�。啡说谋憩F(xiàn)又向我們揭示了另一種愛(ài)，大家庭里的愛(ài)�。�
4、小結(jié)：小家庭里有愛(ài)，大家庭里也有愛(ài)，愛(ài)，鑄就了希望，鑄就了溫暖。
三、升華中心
1、課文學(xué)完了，但洛迪說(shuō)的“媽媽?zhuān)覀円钕氯ァ彼坪踹�回響在耳畔。找一找，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？作者為什么要以它作為課題？
�。▽�(duì)于能直接體現(xiàn)文章中心的句子，教學(xué)中是絕對(duì)不能放過(guò)的，況且它還是課題，所以必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而進(jìn)一步說(shuō)出從這句話上可以感受到什么。）
2、總結(jié)：愛(ài)的力量是偉大的，堅(jiān)持的精神是崇高的，用高、頑強(qiáng)的品質(zhì)更是值得人敬佩的。讓我們?cè)僮x課題，讀出愛(ài)，讀出堅(jiān)持，讀出勇敢，讀出頑強(qiáng)……
�。ㄔ诟形蛄宋恼碌闹行暮笤僮x課題，可以恰到好處地激發(fā)學(xué)生的情感，深化對(duì)課文主旨的認(rèn)識(shí)。）
四、作業(yè)
1、能聲情并茂地朗讀課文。
2、假定洛迪能收到我們的信，寫(xiě)一封信給洛迪。
�。ǜ倪M(jìn)：
1、要著重體現(xiàn)出學(xué)生是怎么學(xué)的，而非老師是怎么教的。
2、重點(diǎn)部分一定要說(shuō)清楚處理方式、過(guò)程。
3、說(shuō)課過(guò)程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)一定要優(yōu)美、生動(dòng)、清晰。）
說(shuō)課稿 篇2
《依依不舍情》是六年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們一起走過(guò)》的第二課。這課的主題活動(dòng)包括三部分的內(nèi)容，即“同窗情誼深”、“心存感激”、“臨別贈(zèng)言”，設(shè)計(jì)這三個(gè)主題活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)同學(xué)的幫助和關(guān)心；引導(dǎo)學(xué)生去感受教師的教育之恩，激發(fā)對(duì)教師的感激和留戀之情；讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校，增強(qiáng)對(duì)母校的親近感并產(chǎn)生回報(bào)母校的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)老師和同學(xué)的內(nèi)心感受。
根據(jù)教材我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，感激母校的情感，產(chǎn)生回報(bào)母校的愿望。
2、珍惜同窗情，感恩同學(xué)。
3、讓學(xué)生體諒教師的辛勤勞動(dòng)，感激教師的辛勤教育。
知識(shí)和技能方面：
學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。
過(guò)程和方法方面：
1、通過(guò)學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料篩選資料的能力。
2、在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾訴，并能在短時(shí)間內(nèi)整理思緒，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。
3、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。
活動(dòng)方法：
“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我們倆的方向”。這句話形象而生動(dòng)地說(shuō)明了品德與社會(huì)教師的身份。教師的任務(wù)不是講解教材，傳授知識(shí)，而是為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，靈活多樣運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)與組織形式，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)！
因此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)力求突出孩子們的主體地位，在活動(dòng)中我時(shí)時(shí)謹(jǐn)記我是孩子們中的一員，我是孩子們活動(dòng)中的一個(gè)合作者！
其次，我盡量讓我的活動(dòng)設(shè)計(jì)以具體的事例出發(fā)，以孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎�，去感悟，去體驗(yàn)！
最后我爭(zhēng)取讓活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
課前的活動(dòng)我嘗試過(guò)幾種方案。其一是讓孩子們欣賞《一路順風(fēng)》這首歌，這首歌哀婉纏綿，很容易激發(fā)孩子們的離愁別緒，但是這首歌還是顯得成人化了點(diǎn)，雖然突出了離別之痛，但與校園與師長(zhǎng)的聯(lián)系不夠緊密。后來(lái)我在專(zhuān)家的指導(dǎo)下讓孩子們欣賞《畢業(yè)歌》，這首歌旋律歡快但是又略帶傷感，更重要的是這首歌不但符合孩子們的年齡特點(diǎn)，更抒發(fā)了對(duì)校園生活深深的懷念之情，因此，我覺(jué)得這首歌再合適不過(guò)。用這樣的氣氛去渲染課堂，真可謂“未成曲調(diào)先有情”。
二、導(dǎo)入
我的導(dǎo)入非常簡(jiǎn)單，采用了直抵學(xué)生心靈的追問(wèn)方式，“就要離別了，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”此時(shí)，我想，六年的小學(xué)正如一副彩色的畫(huà)卷在孩子們的面前徐徐展開(kāi)，千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)的太多，但是又感覺(jué)無(wú)從說(shuō)起。依依不舍情，難分難舍情， “千般情思萬(wàn)般無(wú)奈”��！
三、主體活動(dòng)
主體活動(dòng)我主要分為了兩大版塊。第一版塊是感悟，感悟同窗情、師長(zhǎng)情和母校情。每個(gè)活動(dòng)的引入我均采取了孩子們司空見(jiàn)慣、耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象場(chǎng)景讓孩子們?nèi)セ貞浫ジ形颉＝又�，我把課堂完全交給了孩子們，把時(shí)間完全交給了孩子們，孩子們通過(guò)傾聽(tīng)訴說(shuō)等方式充分感悟了所有的真情，這樣的活動(dòng)形式雖然簡(jiǎn)單，但是都是真情與真情的碰撞。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的理想目標(biāo)是“愛(ài)到如此才知深—— 情到深處才知真”，可惜我駕馭課堂能力有限，這樣的境界實(shí)在是可望而不可及！
第二個(gè)版塊的活動(dòng)是讓孩子們小組合作商量用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)同窗、師長(zhǎng)的感激之情，如何回報(bào)母校。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既是為了讓孩子們宣泄情感，又是孩子們的才藝展示的舞臺(tái)，同時(shí)也是孩子們創(chuàng)造力的體現(xiàn)的窗口！可以說(shuō)這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的也是孩子們的綜合能力！孩子們的展示“恰如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”！
四、活動(dòng)小結(jié)
說(shuō)是活動(dòng)小結(jié)，好像并不太合適，因?yàn)樽詈笾皇恰拔铱谠V我心”。我先給孩子們送去美好的祝愿，其實(shí)這也是每位善良的教師共同的祝福。然后表達(dá)了對(duì)孩子們的依依不舍情，表面看是“獨(dú)角戲”，實(shí)則也是教師對(duì)孩子們依依不舍情的回應(yīng)！“自古多情傷別離”��！
最后懇請(qǐng)各位專(zhuān)家，各位老師不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第92頁(yè)《拋硬幣》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在活動(dòng)情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的，有的則是不確定的。
2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出判斷，并會(huì)用可能、一定、不可能加以描述。
3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語(yǔ)言加以描述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
【設(shè)計(jì)理念】
1.以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識(shí)，使孩子們樂(lè)學(xué)善思，體驗(yàn)成功。3.在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍(lán)乒乓球若干、塑料籃6個(gè)、紙盒6個(gè)、選題卡3張。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、游戲激趣、引出課題
1、談話：
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)
2.拋硬幣，初步感知
(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說(shuō)明正面、反面)
師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？
生1:正面會(huì)朝上。
生2:反面會(huì)朝上。
師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。
3、小組活動(dòng)。
課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。
(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專(zhuān)注，氣氛熱烈)
生1匯報(bào)：(一一說(shuō)明)
生2：我們組××和××是正面，××和××是反面。
生3：我們組中4人拋的是正面，2人拋的是反面。
生4：我們組3個(gè)正面，3個(gè)反面。
4.小結(jié)：
師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說(shuō)：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。
師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說(shuō)說(shuō)拋硬幣的情況。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，從學(xué)生喜歡玩的游戲談話導(dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，帶著積極的情感體驗(yàn)去猜測(cè)、探索，初步感悟新知�！�
二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.體驗(yàn)可能：
師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開(kāi)始。
(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報(bào))
師：從各組匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２.體驗(yàn)不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
生1：不能摸出黑球，因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝图t球。
生2：盒子里根本就沒(méi)有黑球，所以不可能摸出黑球來(lái)。
師：好。還不可能摸到什么顏色？
生1：不可能摸出綠球。
生2：不可能摸出藍(lán)球、黃球和紫球。
生3：不可能摸出其他顏色的球。
生4：除了紅球和白球，別的顏色的球都不可能摸到。
3、體驗(yàn)一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。
(學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)明猜想)
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。
生1摸出的是白球。(猜對(duì)的學(xué)生異常興奮，繼續(xù)猜，有人猜可能會(huì)是白球，還有人猜可能會(huì)是紅球，個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色）
生2摸出的還是白球。(猜對(duì)的學(xué)生更加興奮)
生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說(shuō)明原因)
生答：我知道下來(lái)摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
生1：盒子里裝的全是白球。
生2：盒子里只裝白球，其他顏色的球都不裝。
4、感受可能性的大�。�
(學(xué)生注意觀察，教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球。)師：同學(xué)們猜一猜，摸出的會(huì)是什么顏色的球？
(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法后，請(qǐng)8位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)
師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：可能會(huì)摸出白球，也可能會(huì)摸出藍(lán)球。
生2：摸出白球的次數(shù)多，藍(lán)球的次數(shù)少。
師追問(wèn)：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？
生2：盒子里有白球、藍(lán)球，所以白球、藍(lán)球都有可能摸到；但白球數(shù)量多，摸到的次數(shù)就多，藍(lán)球數(shù)量少，摸到的次數(shù)就少。
師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。
5、選禮物活動(dòng)：
出示智慧老人送來(lái)的禮物袋，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì)摸到自己喜歡的禮物，然后全班流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有助于學(xué)生知識(shí)的主構(gòu)建】
三、再次體驗(yàn)深化拓展
1、裝球活動(dòng)：
�。ㄕ�(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）
師：第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第三位同學(xué)呢？
(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報(bào)。)
生1：摸出的一定是黃球，應(yīng)裝的全是黃球。
生2：摸出的可能是黃球，應(yīng)該裝黃球和白球。
生3：我補(bǔ)充。應(yīng)該裝黃球和其他別的顏色的球。
生4：不可能是黃球，應(yīng)裝白球和藍(lán)球。
生5：除了黃球以外其他顏色的球都可以裝。
生6：什么球也不裝，摸出的不可能是黃球。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎？
(電腦出示一只活潑可愛(ài)的小白兔和智慧老人)
師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問(wèn)題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？
生1：三十多。
生2：四十多。(小白兔得到兩個(gè)蘿卜可高興了。)
師：小白兔還能吃到蘿卜嗎？
生3：五十多。
生4：不可能是五十多，因?yàn)?9加19才是48，所以不可能是五十多。
生5(受到啟發(fā))：也不可能是二十多。因?yàn)?1加11是32。
生6：有可能是四十。例如25加15剛好是40。
(好多學(xué)生表示贊同)
3、看圖說(shuō)話：
(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上誰(shuí)在干什么？
師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？
生1：球可能會(huì)打碎玻璃。
生2：球可能會(huì)反彈下來(lái)砸到老奶奶和小孫子。
生3：球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里，砸壞電視機(jī)或其他物品。
生4：球可能會(huì)打碎玻璃，玻璃掉下來(lái)會(huì)弄傷老奶奶和小孫子。
生5：砸壞了人家的東西要賠。
生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。
師：可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
生1：不要在花園踢球。
生2：應(yīng)該找沒(méi)人的地方去踢球。
生3：應(yīng)該到比較空曠的地方去踢球。
生4：到體育館去踢球，就不會(huì)傷到別人。
生5：千萬(wàn)不能到馬路上去踢球，太危險(xiǎn)！
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的活動(dòng)場(chǎng)景，再現(xiàn)日常生活畫(huà)面，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了合作精神、估算能力，又體現(xiàn)了人文精神，滲透了人文關(guān)懷，蘊(yùn)含思想教育】
四、總結(jié)談話點(diǎn)撥聯(lián)想
1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？
2、結(jié)束語(yǔ)：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦，多思考，對(duì)可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷，這樣，我們會(huì)把事情做得更好，你也會(huì)變得越來(lái)越聰明。請(qǐng)同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>
說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我說(shuō)課的主題是《追尋夢(mèng)想，展翅飛翔》。
開(kāi)學(xué)伊始，孩子們對(duì)自己的生活，對(duì)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來(lái)，有著新的打算，新的期待。但是該如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，又靠著自己的實(shí)際行動(dòng)。這是一個(gè)綻放夢(mèng)想的時(shí)代，在中共十八精神的引領(lǐng)下，為弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)隊(duì)員的理想信念教育，我們開(kāi)展了一次以“追尋夢(mèng)想，展翅飛翔”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀；明確班級(jí)思想，樹(shù)立集體意識(shí)， 解決學(xué)生思想中的對(duì)夢(mèng)想的模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
本次隊(duì)會(huì)的內(nèi)容分三部分：
第一部分 紅領(lǐng)巾中國(guó)夢(mèng)
第二部分 班級(jí)思想回顧
第三部分 暢談我的夢(mèng)想
根據(jù)三三中隊(duì)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和學(xué)情，制定了本次隊(duì)會(huì)的目標(biāo)是：
1、學(xué)生能明晰自己的少年夢(mèng)想，確立正確的夢(mèng)想。
2、學(xué)生知道如何在日常的學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要靠自己的不懈努力。
3、學(xué)生能領(lǐng)悟“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，理解自己身上背負(fù)著的關(guān)于祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任，將個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)自己小夢(mèng)同時(shí)為祖國(guó)美好明天添磚加瓦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：
召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，公布《追尋夢(mèng)想，展翅飛翔》主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案；“我的夢(mèng)想”書(shū)寫(xiě)紙、表演部分小獎(jiǎng)狀的設(shè)計(jì)制作。
隊(duì)干部準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)主持詞、選定相關(guān)表演者，并進(jìn)行相關(guān)節(jié)目的排練。
3、收集一系列相關(guān)的圖片、歌曲和背景音樂(lè)。
4、畫(huà)主題板報(bào)，制作本次活動(dòng)的多媒體課件。
隊(duì)員準(zhǔn)備：
收集相關(guān)交流資料；準(zhǔn)備表演相關(guān)道具；排練節(jié)目。
隊(duì)會(huì)的形式：
本次隊(duì)會(huì)，我將采用主題漫談與討論、文體表演，如朗誦、小品、唱歌等。
具體過(guò)程:
（一）預(yù)備整隊(duì)
1、整隊(duì)，報(bào)人數(shù)。（各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)。）
2、出旗敬禮。（從左向右出中隊(duì)旗。）
3、唱隊(duì)歌。
�。ǘ┬蓟顒�(dòng)開(kāi)始。
第一部分 紅領(lǐng)巾中國(guó)夢(mèng)
首先主持人開(kāi)篇引入“中國(guó)夢(mèng)”主題
理解中國(guó)夢(mèng)的來(lái)歷，什么是中國(guó)夢(mèng)，交流搜集的資料，主題漫談；討論夢(mèng)想與理想的關(guān)系：理想是方向，而夢(mèng)想是彼岸。就像在大海中航行的船，燈塔是理想，而最終�？康母蹫巢攀菈�(mèng)想。首先有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，然后把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有夢(mèng)最美，筑夢(mèng)踏實(shí)；中國(guó)夢(mèng)的最新解讀、中國(guó)之最圖片、奧運(yùn)會(huì)、衛(wèi)星發(fā)射圖片，理解個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的同時(shí)為祖國(guó)美好明天添磚加瓦。
第二部分 班級(jí)思想回顧
蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗�！蓖ㄟ^(guò)班級(jí)思想的確立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，讓學(xué)生知道如何在日常的學(xué)習(xí)生活中一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要靠自己的不懈努力。
“夢(mèng)想飛翔”是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，是43個(gè)孩子夢(mèng)想起飛的地方�！肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”是我們的班級(jí)理念，“追尋夢(mèng)想 展翅飛翔”是我們的班級(jí)口號(hào)。
第一期板報(bào)主題是“毛蟲(chóng)與蝴蝶”，主題是“破繭而出 蛻變成蝶”，孩子們現(xiàn)在好像慢慢爬行的小毛蟲(chóng)，只要擁有夢(mèng)想并堅(jiān)持不懈的努力終有一天會(huì)破繭而出，蛻變成蝶！
我們的班徽，向上的蝴蝶寓意孩子們奮發(fā)向上，上邊的毛毛蟲(chóng)形成“一”的形狀，寓意孩子們終將會(huì)有一片屬于自己的天空，蝴蝶翅膀組成2、3的形狀象征我們二年三班，中間追夢(mèng)二字是我們中隊(duì)的名字。
我們的班歌《夢(mèng)想的翅膀》
我們的學(xué)生作品《夢(mèng)想飛翔，展示自我》這是我們的陣地，有我們所有的同學(xué)的展示，完美的，不完美的。
我希望，在我們的教室里，師生的生命能得到最豐富的滋養(yǎng)和最美的呈現(xiàn)，希望教室是我們幸福之泉，班隊(duì)會(huì)等課程使我們的幸福之泉悄然噴涌。
第三部分 暢談我的夢(mèng)想
一、班級(jí)活動(dòng)回顧
在活動(dòng)中成長(zhǎng)，做有夢(mèng)想的人，在多彩的活動(dòng)中學(xué)生的潛能得到挖掘；培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生享受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)意表達(dá)生活，懂得了感恩，理解了尊重，提升了精氣神，留下了美好的童年回憶。更重要的是，多彩的活動(dòng)讓學(xué)生在教室里快樂(lè)成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
二、講名人故事：
1.萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)
2.茅以升立志造橋
許多人為了自己美好的夢(mèng)想，不斷努力，不停進(jìn)取，才有了今天的美好生活。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，無(wú)數(shù)的仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為了祖國(guó)的騰飛，他們頑強(qiáng)拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國(guó)屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌。
三、表演
1.詩(shī)歌朗誦
《我有一個(gè)夢(mèng)想》
海之晨
我有一個(gè)夢(mèng)想
它是不可能的夢(mèng)
我想踮起腳尖
摸到太陽(yáng)的臉頰
我想偷偷乘著螢火蟲(chóng)
到達(dá)月亮的宮殿
滿天星星眨著眼
告訴我
銀河是一片永難泅渡的海
2.歌曲演唱
《隱形的翅膀》《種太陽(yáng)》《夢(mèng)想的翅膀》
3.情景表演《小學(xué)生的中國(guó)夢(mèng)》
大綱：
老師（由一名同學(xué)扮演）和同學(xué)們圍在一起討論中國(guó)夢(mèng)的話題，引出孩子們的夢(mèng)想。孩子們分成四組分別代表，科學(xué)家、醫(yī)生、軍人和藝術(shù)家。在老師的引導(dǎo)下，每組孩子用語(yǔ)言共同描述自己的夢(mèng)想和對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)……這些夢(mèng)想最終匯聚到中國(guó)夢(mèng)……
通過(guò)多種形式的表演進(jìn)一步理解“心中有夢(mèng)”，并為了夢(mèng)想不懈努力的重要性。
三、身邊的榜樣：
飛出教室的小毛蟲(chóng)：張競(jìng)一故事。
活動(dòng)結(jié)束。
（1）請(qǐng)輔導(dǎo)員講話，提出要求。
輔導(dǎo)員總結(jié)：
少先隊(duì)員們：你們是祖國(guó)的未來(lái)！讓我們一起努力，讓我們偉大的祖國(guó)繁榮昌盛！
（2）呼號(hào)。
�。�3）退旗，敬禮。
（4）宣布活動(dòng)結(jié)束。
效果及收獲：
一堂生動(dòng)的班隊(duì)課，總是能讓孩子有所行動(dòng)，一堂厚重的班隊(duì)課，總是能讓孩子有所感悟；一堂有靈魂的班隊(duì)課，總是能讓孩子有所提升。本次活動(dòng)以追夢(mèng)為主題，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中思考，在思考中感悟，在感悟中收獲。孩子們積極地參與、踴躍地發(fā)言、驕傲的表情、激動(dòng)的話語(yǔ)讓我深受感動(dòng)。我將理想信念的教育轉(zhuǎn)化為更多的愛(ài)和行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”不懈努力！
評(píng)價(jià)激勵(lì)：
根據(jù)隊(duì)員們的表現(xiàn)，頒發(fā)最佳組織獎(jiǎng)、最會(huì)表達(dá)獎(jiǎng)、表演參與獎(jiǎng)、中國(guó)夢(mèng)知識(shí)淵博獎(jiǎng)、文明守紀(jì)獎(jiǎng)。
反思：
一、家校配合
隊(duì)會(huì)課程老師要做到心中明確，并對(duì)學(xué)生訓(xùn)練到位。隊(duì)會(huì)課的前期準(zhǔn)備更是一個(gè)繁雜的過(guò)程。能夠順利的上完每次的隊(duì)會(huì)課，感謝家長(zhǎng)的大力配合，真正感覺(jué)到有合作才有共嬴，有很多感動(dòng)之處。家校配合，一路同行，讓孩子在團(tuán)結(jié)的沃土上成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)中的學(xué)生建立自信
在這次展示活動(dòng)中，幾乎所有的學(xué)生都參與到展示中來(lái)，許多不善于交流的學(xué)生也擔(dān)當(dāng)了一個(gè)小角色，一次一次的展示，孩子們由害羞變得大方，由不敢發(fā)言到能自信的發(fā)表自己的想法，這次活動(dòng)他們的收獲最大�；顒�(dòng)成就孩子，老師多提供給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。
我的說(shuō)課到此完畢，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正！歡迎各位到我的夢(mèng)想飛翔·追夢(mèng)中隊(duì)去參觀，那里是一間有溫度的教室，那里是43個(gè)孩子夢(mèng)想起航的地方，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第3課的一節(jié)唱歌課《哦，十分鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和理解，能夠加深對(duì)校園生活的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng)編與團(tuán)隊(duì)合作能力。
知識(shí)與技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是完整有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識(shí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)提出問(wèn)題：課間十分鐘大家都在干什么?學(xué)生自由回答，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。由此引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《哦，十分鐘》，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲的速度與情緒是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：這首歌分為幾個(gè)部分，有什么不同?通過(guò)再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析出歌曲分為兩個(gè)部分，前半部分歡樂(lè)輕快，后半部分柔美舒展。通過(guò)這樣直觀感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到切分節(jié)奏，以及四五度大跳音程。切分節(jié)奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會(huì)選擇講授的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問(wèn)題。
最后我還會(huì)在教唱環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么?通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠理解這首歌曲表達(dá)的思想主旨。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，采用創(chuàng)編節(jié)奏的方式來(lái)感受改變節(jié)奏后的《哦，十分鐘》在情緒上有什么變化，并對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)學(xué)生在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取生生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
1、足球：腳背外側(cè)運(yùn)球
2、一般耐力素質(zhì)訓(xùn)練
一、教材分析
足球運(yùn)球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中最基本的技術(shù)。運(yùn)球的目的是為了突破對(duì)方防守，然后進(jìn)行傳球和射門(mén)。腳背外側(cè)運(yùn)球，運(yùn)球的靈活性、可變性強(qiáng)，可做直線、弧線和向外變向運(yùn)球，易于控制運(yùn)球方向和發(fā)揮運(yùn)球速度，并便于對(duì)球進(jìn)行保護(hù)。在教學(xué)中要注意提高學(xué)生的控球意識(shí)和能力，做到“球不離人”，從而獲得良好的教學(xué)效果。
耐力素質(zhì)：是運(yùn)動(dòng)員在全場(chǎng)比賽中不斷奔跑、沖刺和在比賽中完成各種技、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的能力。通過(guò)耐力素質(zhì)訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生抗疲勞的能力，而且有助于其他身體素質(zhì)的發(fā)展，并有利于對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，它是足球運(yùn)動(dòng)員的重要身體素質(zhì)。
為了能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)提高腳背外側(cè)運(yùn)球的能力和技巧，本次課把腳背外側(cè)運(yùn)球作為主教材。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)挖掘教材內(nèi)涵，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)和耐力等身體素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的作用，認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)能發(fā)展人體的靈敏、協(xié)調(diào)、耐力等素質(zhì)。
2、技能目標(biāo)：初步掌握腳背外側(cè)運(yùn)球方法，提高足球運(yùn)球及耐久跑能力。
3、情感目標(biāo)：主動(dòng)參與、積極練習(xí)，增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信，在學(xué)練中培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和能力，體驗(yàn)成功感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、腳背外側(cè)運(yùn)球 教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)球腳的前擺觸球及協(xié)調(diào)用力
2、一般耐力素質(zhì)訓(xùn)練 教學(xué)重、難點(diǎn)：體力分配、跑的節(jié)奏及呼吸的調(diào)整
四、教學(xué)用具：
足球20個(gè)
五、研究方向：自主、合作、探究
六、學(xué)情分析：
本次課的授課對(duì)象為我校初一（10）班25名女生,20名男生，該班學(xué)生思路敏捷、勤于思考、善于學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力較好，心理素質(zhì)穩(wěn)定，組織紀(jì)律性強(qiáng)，身體素質(zhì)教好。根據(jù)以上情況和體育與健康課大綱要求，選定該班為授課班級(jí)。
七、教法分析
1、準(zhǔn)備部分
1）課前常規(guī)
2）熱身活動(dòng)以足球“捉貓”游戲來(lái)完成。學(xué)生積極、踴躍地參與，使學(xué)生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入基本部分。
2、基本部分：運(yùn)用語(yǔ)言提問(wèn)法、誘導(dǎo)練習(xí)法、討論歸納法、分析評(píng)價(jià)法讓學(xué)生理解動(dòng)作，建立動(dòng)作概念。腳背外側(cè)運(yùn)球是新授課，在教學(xué)中遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則。從模仿練習(xí)、直線與狐線運(yùn)球練習(xí)、直線接狐線運(yùn)球接力比賽，逐漸增加練習(xí)難度，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。耐久跑以規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師規(guī)定兩個(gè)時(shí)間，體現(xiàn)了分層次教學(xué)思想，從而更好的提高耐力素質(zhì)。
3、結(jié)束部分：通過(guò)自我或他人按摩來(lái)放松肌肉，使學(xué)生由高度的興奮狀態(tài)過(guò)度到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，身心都得到調(diào)整和放松。
八、學(xué)法分析：
初中學(xué)生的思維能力和體育實(shí)踐能力已得到一定的發(fā)展，本次課將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用體悟法、語(yǔ)言提問(wèn)法、誘導(dǎo)練習(xí)法、討論歸納法、分析評(píng)價(jià)法等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一看、二想、三悟的思維活動(dòng)過(guò)程，了解動(dòng)作技能的結(jié)構(gòu)原理，弄清動(dòng)作技術(shù)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、身體鍛煉寓教于教學(xué)、練習(xí)之中。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以最大限度地提高課堂效率。
九、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：
因在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)，學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及技能形成規(guī)律，預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本科制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為135-145次/分，練習(xí)密度為40-45%。
說(shuō)課稿 篇7
大家好！我來(lái)自××××。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：
1、縱橫聯(lián)系，析教材。
2、以學(xué)定教，說(shuō)教法。
3、因人而異，選學(xué)法。
4、人文統(tǒng)一，展流程。
5、課后反思，明方向。
一、縱橫聯(lián)系，析教材
（1）、準(zhǔn)確解讀，析教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫(xiě)了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練�！读鴺�(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童
話故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美茫？
�。�2）、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）
1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。
�。�3）、依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）
我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
_____________________________________________________________________
二、以學(xué)定教，說(shuō)教法（課件）
語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、因人而異，選學(xué)法
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說(shuō)——課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、人文統(tǒng)一，展流程
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⒓とと肭�
讀童詩(shī)，有它自身的特點(diǎn)，用音樂(lè)和畫(huà)面喚起想象，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫(huà)，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓�？你覺(jué)得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái)，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生。
�。ǘ┏踝x悟情
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)），這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美。
（三）細(xì)讀融情
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情�！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的。在如詩(shī)如畫(huà)的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩(shī)句，優(yōu)美的畫(huà)面，感受柳樹(shù)詩(shī)意的蘇醒_____________________________________________________________________
和春天跳動(dòng)的生命力�！读鴺�(shù)醒了》這首詩(shī)歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。
1、展開(kāi)聯(lián)想，自主讀
在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語(yǔ)調(diào)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述讀，讀出小柳樹(shù)欣欣然張開(kāi)雙眼，對(duì)世界充滿新奇的感情，讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢？假如你是春雷，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！“柳樹(shù)醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、融情想象，表演讀
在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)了些什么？柳樹(shù)又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢？同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件），在具體的語(yǔ)言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩(shī)一般的話語(yǔ)（出示答案）：
春雨給柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“�！�
柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“�！�
春風(fēng)給柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“。”
柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“�！�
春燕和柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)“。”
柳絮邊飛邊說(shuō)：“�！�
并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)文，讀出春燕和柳樹(shù)捉迷藏的俏皮勁兒來(lái)，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。
3、美育滲透，個(gè)性讀
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高、笑得更歡了的情景；通過(guò)充滿幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中，融入那人與樹(shù)、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
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在孩子們交流表演、朗讀感悟的過(guò)程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：
春雷（圖片）
春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）
春燕（圖片）小朋友（圖片）
�。▓D片）
柳樹(shù)醒了
（四）詠春抒情
新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。（課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面）然后，我再提出這樣的問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。
有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件），他們這樣說(shuō)（出示答案）：
春雷跟小草說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
小草喲，發(fā)芽?jī)毫恕?/p>
春雨給桃樹(shù)洗澡了，
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
……
有的孩子學(xué)做小畫(huà)家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫(xiě)的優(yōu)美的詩(shī)句、畫(huà)的漂亮的圖畫(huà)與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽?zhuān)屗麄冊(cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂(lè)著，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無(wú)數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī)。
五、課后反思，明方向（文字課件）
在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
說(shuō)課稿 篇8
一、課題：玉石之分--古代玉石藝術(shù)
二、教學(xué)分析：
學(xué)生分析：自古以來(lái)中國(guó)人對(duì)玉就有獨(dú)特的情感，并在長(zhǎng)期使用中賦予其特殊的意義，因此，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容是比較喜歡的；但由于玉器是珍貴工藝品，學(xué)生平時(shí)又不易直接接觸到，所以鑒賞時(shí)又存在難度。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)，并盡可能地借助圖片或視頻資料滿足學(xué)生的視覺(jué)需求，加深其對(duì)玉器的認(rèn)識(shí)。
教材分析：本課從玉的起源說(shuō)起，有側(cè)重地介紹了玉器在不同發(fā)展階段的特殊地位、意義以及其特別的制作工藝、人們?cè)陂L(zhǎng)期使用和鑒賞其過(guò)程中形成的不同審美傾向等。玉器最繁榮的時(shí)期離現(xiàn)代很遙遠(yuǎn)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)、理解其特殊意義的難度，因此，教師課前要仔細(xì)備課，認(rèn)真搜集材料，尤其是搜集一些內(nèi)容準(zhǔn)確又生動(dòng)的視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史，了解玉石文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解人類(lèi)審美意識(shí)的萌生與發(fā)展，了解玉器的豐富內(nèi)涵和對(duì)中國(guó)文化的深遠(yuǎn)影響，并由此對(duì)工藝美術(shù)獲得初步的`了解。
2.技能目標(biāo)：初步掌握我國(guó)古代玉石藝術(shù)的特點(diǎn)，能夠?qū)ψ约荷磉叺挠衿骷跋嚓P(guān)工藝品進(jìn)行一定的欣賞、交流、評(píng)論。
3.情感目標(biāo)：感受我國(guó)古代玉石文化，感受玉石精品所體現(xiàn)的中華智慧與創(chuàng)造才能、所承載的偉大民族精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解古代玉器的特殊地位、特殊意義。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合一定的課外資料，了解我國(guó)古代玉石文化。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
引用“完璧歸趙”的故事導(dǎo)入本課。以時(shí)間為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解玉的起源、種類(lèi)、制作工藝；不同時(shí)期的用途、地位、意義，以及在發(fā)展過(guò)程中，人們對(duì)玉的欣賞形成的不同審美傾向等。借助相關(guān)資料，使學(xué)生在欣賞中理解我國(guó)古代的玉石文化，生發(fā)民族精神與自豪感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集相關(guān)圖片資料、視頻資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：（略）
�。ǘ⿲�(dǎo)入：“完璧歸趙”的故事（觀看視頻）
�。ㄈ┲v授新課：
1.玉的起源；對(duì)玉的審美認(rèn)識(shí)；玉的種類(lèi)
舊石器時(shí)代的先民們?cè)谥谱魇鞯倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些石材質(zhì)地堅(jiān)韌，具有美麗的色彩與光澤，讓人看了感到愉悅，便將其珍重地區(qū)別開(kāi)來(lái)。
將玉從石頭中區(qū)分開(kāi)來(lái)，是人類(lèi)審美認(rèn)識(shí)上的一個(gè)重要的發(fā)展。
對(duì)形體、質(zhì)感、色彩、對(duì)稱(chēng)、秩序感等造型規(guī)律的認(rèn)識(shí)與掌握。
分類(lèi)：①硬玉、軟玉、碧玉、蛇紋玉、水晶、玉髓等。②工具、裝飾品、祭器、陳設(shè)等。（借助圖片幫助學(xué)生了解）
2.玉的特殊地位、意義；玉的特殊制作工藝；對(duì)玉的審美
�、僭忌鐣�(huì)后期和夏商周時(shí)代：玉器被賦予特殊的社會(huì)意義，成為貴族社會(huì)地位與財(cái)富的象征，對(duì)玉的審美被比附于社會(huì)道德規(guī)范。
最早主要做神器：璧、琮、璜、虎、圭、璋
分別代表什么？（觀看視頻）
了解書(shū)中作品：《玉璧》、《玉龍》、《獸面紋玉琮》
商代俏色工藝：《俏色玉鱉》
�、趦蓾h以后，對(duì)玉的審美有了很大變化，人們看重玉作為財(cái)富的意義，視它為可以養(yǎng)生、殮葬尸體防腐之物。漢代以后，人們更看重玉的珍寶性：玉在人們心目中一直受到珍視，總是把它和最寶貴、最美的人和事物聯(lián)系在一起。
“錦衣玉食”、“如花似玉”、“金玉良緣”……（觀看視頻：中華人民共和國(guó)國(guó)徽設(shè)計(jì)的一個(gè)方案）
3.玉器的制作在漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，體現(xiàn)出兩種不同的審美追求：
①追求玲瓏剔透的華麗之美
�、谕怀鲇竦奶烊徊馁|(zhì)，追求至大至高的樸素之美
“大圭不琢”
瀏覽書(shū)中兩件現(xiàn)代作品，體會(huì)其制作工藝、時(shí)代意義上的新突破。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)玉有獨(dú)特的情感，在長(zhǎng)期的使用、制作過(guò)程中，又賦予玉獨(dú)特的人文價(jià)值，玉的審美對(duì)中國(guó)文化、社會(huì)習(xí)俗有深遠(yuǎn)的影響。
（五）課后作業(yè)與拓展：
日常語(yǔ)匯中有哪些與玉有關(guān)系，它體現(xiàn)了什么樣的審美觀念？
調(diào)查社會(huì)上流行的玉石類(lèi)工藝美術(shù)作品，從審美意義上分析,哪些是成功的，哪些是失敗的，原因何在？
推薦參考書(shū)目：
趙永魁、孫鳳民編著，《玉器鑒賞與評(píng)估》，地質(zhì)出版社，20xx年第2版。
說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)的課題是高中政治必修三《文化生活》第三單元第一節(jié)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課的內(nèi)容是主要是圍繞中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征，共分三個(gè)層次：第一層，以歷史事實(shí)說(shuō)明一些世界古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化則具有獨(dú)具特色的輝煌歷程并薪火相傳；第二層，以漢字和史學(xué)典籍為見(jiàn)證，說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；第三層，近代中華文化走向衰微，因而我們要再創(chuàng)中華文化輝煌。本節(jié)課是政治知識(shí)與歷史知識(shí)結(jié)合非常緊密的一節(jié)課，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)。
二，教學(xué)目標(biāo)：
作為文化生活知識(shí)，它的主題就是精神家園的耕耘，使學(xué)生在了解文化常識(shí)的同時(shí)豐富自己的精神世界，提高自己的文化素養(yǎng)。而作為高二年級(jí)的學(xué)生，在相關(guān)的歷史知識(shí)與文化知識(shí)方面有一定的積累，也已經(jīng)具備了一定的通過(guò)多種方式獲取知識(shí)的能力，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)師生的探究互動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解古老的中華文化走過(guò)的輝煌歷程，掌握源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華民族文化的基本特征之一，了解中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因和重要見(jiàn)證就是漢字和史學(xué)典籍，了解中華文化的現(xiàn)狀與未來(lái)。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合實(shí)際，采用情景創(chuàng)設(shè)法、探究小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外探究、搜集和獲取有關(guān)人類(lèi)古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學(xué)典籍等方面的材料，并通過(guò)分析、整理，對(duì)信息資源收集整合，去粗取精，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀信息的能力，提高學(xué)生整合不同學(xué)科知識(shí)的綜合能力，加深對(duì)中華文化的理解，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心；通過(guò)了解中華文化的現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)肩負(fù)起振興中華的使命。
三、教學(xué)理念
新課程改革背景之下的教學(xué)是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，因此在本課的教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)探究達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。
四、教學(xué)內(nèi)容的組織與處理。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較特殊，結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但是知識(shí)跨度大，是一節(jié)橫跨政治與歷史知識(shí)的課程，因此就要通過(guò)多媒體、資料收集與整理等手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與延伸。這對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的能力也提出了挑戰(zhàn)。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)的難點(diǎn)在于如何探究了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生，重視差異，進(jìn)行合理的組織。
五、教法與學(xué)法
1、教法：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生為主體，選取典型、具有感染力的視頻資料、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為貫徹以上理念，采取的教學(xué)方法和手段有：（一）直觀演示法：利用視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（二）情景教學(xué)法：通過(guò)情景和問(wèn)題的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，主動(dòng)探索知識(shí)。（三）歷史對(duì)比法：其他古老文明與中華文明對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。（四）合作探究法：通過(guò)問(wèn)題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)法：在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，因此在教學(xué)過(guò)程中采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究討論學(xué)習(xí)等方式。
六，教學(xué)過(guò)程
堅(jiān)持以問(wèn)題探究或活動(dòng)探究為線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探索過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。通過(guò)同學(xué)們非常熟悉的世園會(huì)、長(zhǎng)安塔所蘊(yùn)含的 “天人合一”的思想來(lái)引出中華文化之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、設(shè)計(jì)探究問(wèn)題1“古國(guó)文明各如何？”，通過(guò)學(xué)生對(duì)中國(guó)與其他文明古國(guó)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他古國(guó)的文明中斷或湮沒(méi)，而唯獨(dú)中華文化薪火相傳。
3、探究活動(dòng)2“面對(duì)奇跡深思索”。通過(guò)觀看秦始皇兵馬俑的視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的思索，感知中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與文化創(chuàng)造力。
4、探究活動(dòng)3“文明長(zhǎng)河共追索”，采用學(xué)生小組展示的方式進(jìn)行。通過(guò)展示使學(xué)生了解中國(guó)古代文化所走過(guò)的輝煌歷程和創(chuàng)造的燦爛文化，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。
5、探究問(wèn)題4“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——在哪里，觸摸你？”引出中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的兩大見(jiàn)證——漢字和史學(xué)典籍。結(jié)合多媒體的視頻資料了解中國(guó)漢字的發(fā)展演變歷程，并適當(dāng)擴(kuò)展書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展軌跡，了解中國(guó)史書(shū)典籍作為中華文明一脈相承的重要見(jiàn)證，其具有規(guī)模大、存留豐的特點(diǎn)。在本問(wèn)題的探究中采用師生互動(dòng)的方式進(jìn)行，突出重點(diǎn)。
6、探究活動(dòng)“風(fēng)雨之后，期待輝煌！”通過(guò)對(duì)近代歷史的回憶思考中華文化衰微之遭遇，通過(guò)小組討論來(lái)為中華文化之再創(chuàng)輝煌出謀劃策，形成知識(shí)上和思想上的提升。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過(guò)探究問(wèn)題或者活動(dòng)的串接來(lái)引導(dǎo)課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。
七、教學(xué)媒體的使用
本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題的展示引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)一些圖片的展示和視頻的播放引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使教學(xué)更加立體化和形象化，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)非常地重要，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋和學(xué)習(xí)效果反饋，從而進(jìn)行有效的調(diào)整與指導(dǎo)。
在教學(xué)中采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以及時(shí)跟進(jìn)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，更重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，調(diào)整與提升，提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
九、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課在以下幾個(gè)方面做得比較好：
�。�1）、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，選用了我們西安世園會(huì)與長(zhǎng)安塔的材料，既拉近了與學(xué)生距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有典型的代表性。因?yàn)槭缊@會(huì)是我們西安的一個(gè)盛會(huì)，長(zhǎng)安塔是它的標(biāo)志性建筑，他們所蘊(yùn)含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
�。�2）、在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，打破教材框目設(shè)置的束縛，以五個(gè)探究問(wèn)題和探究活動(dòng)為線索展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中順流而下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
�。�3）、在教法和學(xué)法上貫徹了以學(xué)生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中采用了直觀演示法、情景教學(xué)法、對(duì)比法和小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。
�。�4）、在教學(xué)媒體的使用和教學(xué)材料的設(shè)置上作了充分的準(zhǔn)備和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。采用多種教學(xué)資源和擴(kuò)展材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了知識(shí)視野、生動(dòng)了教學(xué)過(guò)程、提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
�。�5）、在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而到位的點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在、及時(shí)糾正存在的不足。
2、遺憾之處。
1、時(shí)間上比較緊張。因?yàn)楸竟?jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，學(xué)生展示活動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，超出了預(yù)想的時(shí)間。所以后半段教學(xué)時(shí)間比較緊張，因此適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的壓縮處理，并壓縮了后面學(xué)生問(wèn)題討論的時(shí)間，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。
2、由于是公開(kāi)比賽性質(zhì)的課，學(xué)生在上課的前半程表現(xiàn)很緊張，有想法不敢表達(dá)，怕出錯(cuò)，因此影響到了教學(xué)的氣氛。在小組活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有過(guò)于依賴(lài)發(fā)言稿的情況。
總之，對(duì)于本節(jié)課的長(zhǎng)處，今后將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，遺憾之處對(duì)今后的公開(kāi)課提供了啟示。
說(shuō)課稿 篇10
活動(dòng)背景：
如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女、長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，加上家長(zhǎng)重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。前不久，一項(xiàng)現(xiàn)代兒童生存狀況調(diào)查顯示；90以上的孩子有"惟我獨(dú)尊"的傾向。具體表現(xiàn)為：他們很少幫父母做家務(wù)，沒(méi)有覺(jué)得父母掙錢(qián)辛苦，也很少幫助別人。這是我國(guó)現(xiàn)行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量的愛(ài)的同時(shí)忽略了最好重要的東西······讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己父母、學(xué)會(huì)如何去愛(ài)親人、學(xué)會(huì)如何去愛(ài)周?chē)娜恕?ài)大家。結(jié)合幼兒園建構(gòu)式課程大班主題活動(dòng)《七彩世界》，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)大班綜合活動(dòng)《愛(ài)意濃濃》。在這節(jié)活動(dòng)中我們是以母愛(ài)為支點(diǎn)，逐步延伸到愛(ài)親人、愛(ài)周?chē)娜�、�?ài)大家。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察了解媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽、家人及周?chē)说那楦小?/p>
2、通過(guò)活動(dòng)了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽及周?chē)说年P(guān)懷，懂得感恩。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件：媽媽照顧孩子《媽媽多么辛苦》；
2、生日蛋糕；
3、小熊布娃娃
4、紅卡紙片若干、剪刀若干，簍子若干，大畫(huà)紙上畫(huà)若干愛(ài)心、彩筆若干、愛(ài)心樹(shù)若干棵；
5、電子琴一架。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）情景感染導(dǎo)入
1、教師和幼兒向客人教師問(wèn)好。
2、教師自我介紹和幼兒依次做一些親密的動(dòng)作。"嗨，小朋友，大家好，我是你們的新朋友，我叫郭老師，看到你們；我好開(kāi)心呀！我從心底里愛(ài)上了你們。"教師摸摸幼兒頭，拉拉手，親親額頭，擁抱幼兒等。
3、師幼、幼兒之間相互擁抱，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。"現(xiàn)在你們讓我感受到了濃濃的愛(ài)意"。
（二）溫馨談話，說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)
1、師：你們的可愛(ài)感染了我，是誰(shuí)把可愛(ài)的你帶到了這個(gè)世界？
�。病⑦\(yùn)用肢體語(yǔ)言講述故事《猜猜我有多愛(ài)你》"有一只小熊和媽媽也來(lái)到我們這里，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它們的故事"。
聽(tīng)完配手勢(shì)問(wèn)a：故事里的小熊愛(ài)媽媽這么多|—|，媽媽愛(ài)小熊那么多|———|，誰(shuí)的愛(ài)多一些？
�。场�(wèn)：你們的媽媽平常是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你們的？她為你做了哪些事情？（幼兒自由講述：媽媽洗衣、買(mǎi)菜、做飯、做家務(wù)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等多種多樣的愛(ài)）。
（三）體會(huì)媽媽的愛(ài)
1、幼兒看課件，進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。。
師："我們的媽媽一直是愛(ài)我們的，讓我們隨著一個(gè)小寶寶去感受媽媽的愛(ài)吧！[放課件①媽媽?xiě)言�，照顧孩子（安撫寶寶；給寶寶喂奶、喂飯；教寶寶學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話；接送寶寶上學(xué)；教育寶寶；天熱為寶寶打扇；天冷為寶寶織毛衣、加衣服；下雨為寶寶撐傘；天晴為寶寶遮陽(yáng)；生病照顧寶寶；夜晚哄寶寶睡覺(jué)等）]。
2、師：孩子們，看完之后，你心里有什么感受。
3、小結(jié)：是的，孩子們，最疼、最?lèi)?ài)、最牽掛我們的人永遠(yuǎn)是誰(shuí)？媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。讓我們一起來(lái)唱出心中對(duì)媽媽的那份愛(ài)。
（四）愛(ài)意濃濃，表達(dá)愛(ài)意
1、為媽媽過(guò)生日
�、賻煟何覀兊膵寢屵@么辛苦，那么愛(ài)我們，我提議我們一起來(lái)給媽媽們過(guò)一個(gè)生日吧！
�、谂錁�(lè)《祝你生日快樂(lè)》舉行"給媽媽過(guò)生日"活動(dòng)。
a、師：孩子們：你媽媽知道你的生日嗎？你知道媽媽的生日是哪一天嗎？希望回去問(wèn)媽媽?zhuān)⑶乙涀�，今天就借這個(gè)集體生日會(huì)來(lái)為媽媽祝福吧�。ń處煻顺龅案�，點(diǎn)上蠟燭）。
b、唱生日歌
c、說(shuō)祝福語(yǔ)。師：你想祝愿媽媽什么？
師：你想送媽媽什么禮物？為什么？
師：多美好的祝福呀，希望小朋友要孝敬媽媽。媽媽愛(ài)你，讓我們一起發(fā)自內(nèi)心說(shuō)"我愛(ài)媽媽"，再說(shuō)一句"我愛(ài)媽媽"，再動(dòng)情一些："我愛(ài)媽媽"。
d、師：讓我們一起為媽媽吹蠟燭吧！。
2、唱出愛(ài)意，跳出愛(ài)意
�、賻煟捍藭r(shí)此刻，老師好感動(dòng)，你愛(ài)你的媽媽?zhuān)�愛(ài)誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我，你為什么愛(ài)他？你們身邊的人這么愛(ài)你們，為你們付出了許多，讓我們用歌聲舞蹈來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)意吧！
�、谂鋸椙侔樽嗉磁d唱跳《我愛(ài)大家》。
�、叟鋭�(dòng)作唱歌
1155|665－|4433|221－|5544|332－|
爸爸媽媽我愛(ài)你，親人朋友我愛(ài)你。我愛(ài)我家愛(ài)我家，
5544|332－|1155|665－|4433|221－||
我愛(ài)大家愛(ài)大家。爸爸媽媽我愛(ài)你，親人朋友我愛(ài)你。
3、為大家制作愛(ài)心禮物
�、賻煟含F(xiàn)在我們心中充滿了濃濃的愛(ài)意；讓我們一起來(lái)分享這份愛(ài)意，把愛(ài)制成禮物送給大家吧！
�、趲煟褐谱鞫Y物需要工具呀！哦，土豆，神秘妙妙工具！小朋友彎下腰，看看妙妙工具在哪里？端出來(lái)吧！妙妙工具是些什么？小朋友端好簍子起立，向后轉(zhuǎn)，我們可以用什么當(dāng)桌子？請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋用妙妙工具制作成愛(ài)心卡，寫(xiě)好名字掛到后面的愛(ài)心樹(shù)上去吧！
�、劢處熀陀變喊褠�(ài)心卡掛到愛(ài)心樹(shù)上。
�、軒煟海ㄕ故緪�(ài)心紙）這兒還有好多愛(ài)心，孩子們，讓我們把愛(ài)填的滿滿的，把愛(ài)送給客人老師。
�、輲煟阂龑�(dǎo)幼兒涂愛(ài)心卡，共同把愛(ài)心紙托過(guò)去送給客人老師。"把愛(ài)送給別人是快樂(lè)的！"
�、匏屯甓Y物，師幼手拉手圍著愛(ài)心樹(shù)唱《感恩的心》。
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