【熱門】說(shuō)課稿范文錦集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 教學(xué)內(nèi)容。
我要講的課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元，生活中的大數(shù)的第一課時(shí)
二、教材分析。
生活中的大數(shù)這一單元是在學(xué)生原來(lái)對(duì)百以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實(shí)際操作并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受了“千”、“萬(wàn)”等數(shù)的具體含義。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。我所要講的第一課時(shí)是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，同時(shí)體會(huì)大數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從（ ）新課標(biāo)所要求的三個(gè)方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。
3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解新的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。
四、教法和學(xué)法。
大數(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中我竭力突出實(shí)物感知、動(dòng)腦數(shù)數(shù)、合作交流等活動(dòng)，力求通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和感知新知的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的事物，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、引入大數(shù)。
為了使學(xué)生體會(huì)到大數(shù)與生活的密切的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了“你們班有多少學(xué)生？你們學(xué)校有多少學(xué)生？你們?nèi)l(xiāng)有多少學(xué)生？”這樣與學(xué)生離得很近的生活中的問(wèn)題，從而導(dǎo)入，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)遇到和用到一些大數(shù)，所以這節(jié)課我們就有必要一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)。
2、初步感知大數(shù)，找大數(shù)。
教材為我們提供了四幅圖，主要說(shuō)明生活中有大數(shù)，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。我讓學(xué)生自己去看圖，自己去觀察，自己去讀那些有大數(shù)的文字，在鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)比過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)大，并且在生活中存在許多象這樣的大數(shù)，再次使學(xué)生體會(huì)到大數(shù)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的事物。接著讓學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)和聽(tīng)過(guò)的大數(shù)，并布置回家后再去找大數(shù)，使知識(shí)又回歸生活。
3、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位。
教材通過(guò)數(shù)大正方體里有多少個(gè)小正方體這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合。我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生自己合作探究數(shù)的方法，在共同研究數(shù)法的過(guò)程中逐一體會(huì)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。這一過(guò)程，不僅使學(xué)生對(duì)一千有了初步直觀的感受，同時(shí)還便于讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，有助于探索三位數(shù)加減的計(jì)算方法。
4、鞏固練習(xí)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以隨意出些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的鞏固和擴(kuò)展，因此，我在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)更多的內(nèi)容，只讓學(xué)生完成書(shū)后練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的具體感受。
5、全課總結(jié)。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課你學(xué)到了什么？讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容有一個(gè)總體的回顧，同時(shí)再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。生活中的大數(shù)
板書(shū)設(shè)計(jì)的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了按要求來(lái)做。
說(shuō)課稿 篇2
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第十六課《食鹽和水泥》。本課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。下面我將從課前思考和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、課前思考
我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)三方面進(jìn)行介紹。
1、對(duì)教材的思考
本課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第十六課，屬于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)知道物質(zhì)變化是多種多樣的，根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀，可以把物質(zhì)的變化分成可逆變化和不可逆變化兩種，本課就是借助學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)——食鹽和水泥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。
2、對(duì)學(xué)情的思考
經(jīng)過(guò)兩年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生在日常生活中看過(guò)很多可逆變化和不可逆變化，但是從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地去研究過(guò)，也不知道這種變化是可逆變化和不可逆變化，沒(méi)有細(xì)致的了解過(guò)可逆變化和不可逆變化的形成過(guò)程，即使看到過(guò)這種變化也不知道這種變化叫做什么名字。
3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)
知識(shí)目標(biāo)：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。
能力目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
一堂課的成功，在于教師如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，在引導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲念。如何才能讓學(xué)生發(fā)散性思維中更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)猜測(cè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維
俗話說(shuō):“猜測(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的前奏”，如何讓這個(gè)前奏發(fā)揮最大的作用呢？這就在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，來(lái)鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。為此，在學(xué)生進(jìn)行觀察食鹽和水泥的特點(diǎn)之后，我著重引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)猜測(cè)食鹽和水泥加水后的變化以及鹽水和水泥漿除水后會(huì)發(fā)生的變化。通過(guò)猜測(cè)讓學(xué)生初步預(yù)測(cè)研究的過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。這種方式能讓學(xué)生以輕松的方式進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究食鹽和水泥加水、除去鹽水和水泥漿中水分會(huì)發(fā)生的變化
小學(xué)生的認(rèn)識(shí)正處于由直觀形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的階段，很大程度上依靠動(dòng)作進(jìn)行思維，靠直觀感知獲取知識(shí)。所以科學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作起到很重要的作用。因此，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我大膽放手給學(xué)生，讓其自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)互相交流完善實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)動(dòng)手操作的整個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象，鍛煉其動(dòng)手操作能力。
（三）知識(shí)遷移
知識(shí)源于生活用于生活！通過(guò)生活中很多物質(zhì)都在發(fā)生著可逆變化和不可逆變化圖片的展示交流，讓學(xué)生感受生活中的可逆變化和不可逆變化，同時(shí)了解生活中可逆變化會(huì)變我們帶來(lái)幫助，也會(huì)給我們帶來(lái)危害。這樣的設(shè)計(jì)，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高學(xué)生課后探究的欲念，為課后探究做好鋪墊。
最后，讓學(xué)生課后繼續(xù)探究可逆變化和不可逆變化給我們帶來(lái)的幫助和危害，讓學(xué)生繼續(xù)了解有關(guān)可逆變化和不可逆變化的知識(shí)，在課后的探究過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的掌握，同時(shí)還能讓學(xué)生感受探究的樂(lè)趣。
以上就是我對(duì)《食鹽和水泥》一課的設(shè)計(jì)與思考。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我將在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，關(guān)注生成，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！ 我說(shuō)課的課題是《洗手絹》。這是一篇歌曲教學(xué)課。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教具、說(shuō)教學(xué)過(guò)程7個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《洗手絹》選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六課《愛(ài)勞動(dòng)》的第一課時(shí)，歌曲為C大調(diào)，2/4拍，曲調(diào)、旋律具有童謠風(fēng)格，2拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱分明，歌詞簡(jiǎn)單卻極具教育意義，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅兒童們快樂(lè)勞動(dòng)、自己的事情自己做的美好畫(huà)面，弘揚(yáng)了中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
二、學(xué)情分析
由于我所面對(duì)的學(xué)生是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡段的學(xué)生主要以形象思維為主導(dǎo)，他們好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)。因此，在課堂上應(yīng)培養(yǎng)他們聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能夠在律動(dòng)、音樂(lè)游戲和歌曲表演等活動(dòng)中與他人合作，在創(chuàng)造方面能夠自編簡(jiǎn)單的歌詞，在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的年齡及音樂(lè)心理特征，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為主體，根據(jù)這一學(xué)齡段學(xué)生的 - 1 -
認(rèn)知規(guī)律，我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的的教學(xué)原則，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾點(diǎn)：
1.通過(guò)教師教唱，讓學(xué)生有感情、生動(dòng)地學(xué)唱本曲。
2.通過(guò)對(duì)作品中獨(dú)特的音樂(lè)要素，如反復(fù)記號(hào)、休止符的學(xué)習(xí)，并結(jié)合諸如“哎啰哎啰”的歌詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)學(xué)唱本曲，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)，從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng)編，讓學(xué)生更深切地感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律和哎啰哎啰等語(yǔ)氣詞給歌曲帶來(lái)的獨(dú)特民謠風(fēng)格。
難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生理解并正確演唱歌曲中的反復(fù)記號(hào)和休止符等獨(dú)特的音樂(lè)要素。
五、說(shuō)教具
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)需要，我運(yùn)用的教具有：多媒體、電子琴、手絹 。
六、說(shuō)教法學(xué)法
為克服重難點(diǎn)，本課我采取的教法和學(xué)法有：通過(guò)多媒體PPT音頻視頻的直觀教學(xué)法、教唱法、講授法等對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)。另外，為了更好地讓學(xué)生感受本曲的休止符和歌詞哎啰哎啰等音樂(lè)要素，根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純很亮、體形靈巧的特點(diǎn)，在活動(dòng)創(chuàng)編中，我采用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，使本課教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。 而在學(xué)生的學(xué)法方面，我將引導(dǎo)學(xué)生采取活動(dòng)探究、小組合作、聽(tīng)唱法、活動(dòng)創(chuàng)編等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取新知識(shí)。讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
將本課的教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)，依次是：1.創(chuàng)設(shè)情境，律動(dòng)導(dǎo)入；2.節(jié)奏訓(xùn)練；3.學(xué)唱歌曲；4.活動(dòng)創(chuàng)編 。
第1環(huán)節(jié)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，律動(dòng)導(dǎo)入 良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入是教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
播放《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。談話：我們剛才聽(tīng)了一首歌曲，名字叫做《勞動(dòng)最光榮》。里面的小動(dòng)物都很愛(ài)勞動(dòng)。你們喜歡勞動(dòng)嗎？喜歡什么勞動(dòng)？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）
出示PPT課件中小朋友幫媽媽洗衣服、手絹的圖片，向他們提問(wèn)這位小朋友又在做什么勞動(dòng)呢？從而自然地導(dǎo)入本課《洗手絹》的教學(xué)。
第2環(huán)節(jié)—節(jié)奏訓(xùn)練 師說(shuō)：這個(gè)小朋友干的可起勁了，我們來(lái)給他加加油好嗎？出示本課重要節(jié)奏
X X |X X |X X | X 0： |X 0
哎 啰 哎 啰 哎 啰 哎 哎啰哎啰 哎
指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏并掌握。
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�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受本曲中歌詞及休止符帶來(lái)的勞動(dòng)感。） 第3環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲
（1） 初次聆聽(tīng) ：為學(xué)生播放音樂(lè)，讓其完整聆聽(tīng)歌曲《洗手絹》，有一個(gè)初次的音樂(lè)聆聽(tīng)體驗(yàn)。并結(jié)合導(dǎo)入時(shí)的內(nèi)容，觸動(dòng)學(xué)生的連覺(jué)思維，向?qū)W生提問(wèn)歌曲中唱到了哪些勞動(dòng)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)本曲。
�。�2）歌詞的節(jié)奏訓(xùn)練 ：出示“紅太陽(yáng)”“白云彩”“媽媽洗衣我也來(lái)”的圖片，輔助教學(xué)。教學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
（3）教師范唱：為學(xué)生聲情并茂地演唱《洗手絹》，讓學(xué)生有更為直觀的音樂(lè)體驗(yàn)，并對(duì)該曲旋律有初步印象。
�。�4） 教師逐句教唱 ：以樂(lè)句的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行逐句的教唱。著重教唱帶有休止符的反復(fù)
2/4 ， X X |X X |X X | X 0 。糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。
�。�5）再次聆聽(tīng)，完整演唱 ：再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生充分感受《洗手絹》的情感，并結(jié)合以上所學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的積累，最后讓學(xué)生富有情感地完整演唱歌曲。
�。�6）比一比：分小組，男女生演唱歌曲。讓學(xué)生自己互評(píng)，比一比誰(shuí)唱的好。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生采取活動(dòng)探究、小組合作、聽(tīng)唱法、等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取新知識(shí)。讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。）
第4環(huán)節(jié)——活動(dòng)創(chuàng)編 理論離不開(kāi)實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歌曲的民謠風(fēng)格，并且親身踐行自己的事情自己做和感受勞動(dòng)的快樂(lè)，我在PPT上出示“媽媽 我也來(lái)”將學(xué)生分成4個(gè)小組，對(duì)歌詞進(jìn)行改編套入本曲中， 并根據(jù)改的歌詞加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。接著，讓學(xué)生對(duì)自己及他人的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，最后我來(lái)評(píng)價(jià)哪組表演的最好。讓學(xué)生在做中學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)）
教學(xué)總結(jié) 在本課教學(xué)，我運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、示范法、講授法、多媒體展示法和活動(dòng)創(chuàng)編等方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、多層次去體驗(yàn)音樂(lè)情感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，明白要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)，直觀形象，簡(jiǎn)單明了，能體現(xiàn)本課教學(xué)的重點(diǎn)
說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
《美麗的武夷山》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說(shuō)明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。本文的語(yǔ)言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔而明麗。但是本課有15個(gè)生字,另外在加上回生字,將近有20個(gè)左右，因而識(shí)字量較大，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)難度較大。
學(xué)情分析：
由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學(xué)生讀起課文來(lái)，相對(duì)難度較大。另外，這個(gè)班的孩子除了個(gè)別幾個(gè)由父母帶著游過(guò)寧夏境內(nèi)的個(gè)別景點(diǎn)外，其他的孩子幾乎沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門，根本沒(méi)有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書(shū)中了解過(guò)一些有關(guān)內(nèi)容，因而他們對(duì)武夷山的美麗風(fēng)光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要給學(xué)生較充足的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風(fēng)光將會(huì)在他們的心靈深處留下深深的印象。
設(shè)計(jì)理念:
1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
3、滲透句式訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)各種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)武夷山的圖片。
教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”，就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”，就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能地自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”，就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。
由于第一課時(shí)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行了質(zhì)疑,但他們的問(wèn)題基本上還沒(méi)有解決,他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)還有著比較濃厚的興趣,所以在第二課時(shí),我就運(yùn)用簡(jiǎn)短的話直接引入到課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課題整體感知課文內(nèi)容，知道寫(xiě)了武夷山的美，然后再通過(guò)問(wèn)題“課文中又是怎樣寫(xiě)武夷山的美呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了武夷山的美？”，引導(dǎo)學(xué)生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個(gè)方面描寫(xiě)了武夷山的美。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟。
在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)描寫(xiě)“山美”的段落。具體做法是這樣的：
1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學(xué)生讀通、讀明白第二自然段。
2、畫(huà)。用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。。
3、議。和同桌交流自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了什么，又從這些句子中知道了什么。
4、讀。這個(gè)時(shí)候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語(yǔ)氣。
在上面的環(huán)節(jié)中，還相機(jī)進(jìn)行想象能力、說(shuō)話能力、寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。比如：想象三十六峰還像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話等。
之后進(jìn)行學(xué)法小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀---畫(huà)---說(shuō)——讀
在學(xué)習(xí)“水美”的段落時(shí)，教師組織學(xué)生用剛才學(xué)“山美”的方法進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。
在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，指導(dǎo)讀出自己的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。
最后進(jìn)行配樂(lè)讀課文，首先指名讀，讀出自己的語(yǔ)氣來(lái)，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段（男生的性格和山的雄壯比較相符），女生讀第三自然段（女生的性格和水的靜柔比較相符）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。
在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說(shuō)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生充分地談自己的感受，升華自己的認(rèn)識(shí)和情感。
3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，感受祖國(guó)的大好河山。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。目的是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)匯，豐富自己的語(yǔ)言。
2、回家后，請(qǐng)同學(xué)們做一回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀 畫(huà) 議 讀
山： 奇、險(xiǎn)
美麗的武夷山 入詩(shī)入畫(huà)
水： 清 、靜
好的板書(shū)，應(yīng)突出的中心。在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，清晰明了，使人很容易就能從板書(shū)中了解課文的主要內(nèi)容，而且還對(duì)學(xué)法進(jìn)行了板書(shū)，使學(xué)生有章可循。
教學(xué)反思：
反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)美的感受。教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫(huà)的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到的美好意韻，受到了情感的熏陶。
二、讀的充分，品的細(xì)致。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點(diǎn)讀、分角色讀等形式，讀評(píng)結(jié)合，讀賞結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，層層深入。其間，我適時(shí)點(diǎn)撥、發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，我不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，我又要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、自評(píng)、同伴評(píng)、師評(píng)相得益彰。教學(xué)中，我把學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力營(yíng)造有益于學(xué)生自主、合作的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)盡力做到具體不空泛，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)、提升作用。在面向全體的同時(shí)，我能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。
四、存在不足：對(duì)于水的“清”和“靜”，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，不能從感官上給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的感受。因?yàn)樵趤?lái)上課前，我就沒(méi)有找到這方面的動(dòng)畫(huà)圖片，也只能帶著遺憾來(lái)上課，當(dāng)然還有許多不足，我是當(dāng)局者迷，旁觀著清，請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。
總之，教海無(wú)涯，學(xué)海無(wú)邊，這次活動(dòng)給了我很多的啟示，我會(huì)在今后的工作中更加注重歷練自己。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)文本解讀
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊(cè)第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠(chéng)”，“真誠(chéng)”是這個(gè)世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠(chéng)的關(guān)懷，被真誠(chéng)的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒(méi)有童話的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇文章是寫(xiě)給兒童看的，因?yàn)閮和男撵`純真，情感真實(shí)，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢(mèng)幻當(dāng)做真實(shí)，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動(dòng)都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時(shí)，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇文章也是寫(xiě)給“長(zhǎng)大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來(lái)看，以時(shí)間為序，以賀卡為線索，展開(kāi)了具體的故事情節(jié)的敘述，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫，這情愫來(lái)自于小女孩劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)，更來(lái)自于“我”對(duì)這純真童心的呵護(hù)和珍重。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�、�、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
�、�、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸�！边@句話體會(huì)童心世界的美好和純真。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心，珍惜童年。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？”理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福�！�
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、樹(shù)立人物形象，使學(xué)生融入角色。文章表面來(lái)看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有生動(dòng)有趣、耐人尋味的故事情節(jié)，在閱讀教學(xué)中的主要策略是以故事為依托，激活學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，逐步樹(shù)立劉玲這個(gè)人物形象，讓學(xué)生從這個(gè)活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫(xiě)給雪人的和我的兩封信來(lái)來(lái)做文章，通過(guò)各種形式的而朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入“劉玲”這個(gè)角色之中，使人物形像在學(xué)生心目中逐漸鮮活起來(lái)，讓學(xué)生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個(gè)主人公，產(chǎn)生閱讀興趣！
2、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受“我”的情感變化。如果說(shuō)劉玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三個(gè)自然段中都非常具體地描寫(xiě)了我心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)劉玲的童心的珍愛(ài)之情以體現(xiàn)童心的可貴。
3、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本文的內(nèi)容和人物形象都非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此引導(dǎo)學(xué)生制作一些賀卡，并寫(xiě)上幾句話，送給他人。這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，用自己的行動(dòng)去播撒愛(ài)心，珍惜自己寶貴的童年時(shí)光！
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng)情入境，導(dǎo)入新課
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。確實(shí)，好的開(kāi)頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用課件和教師深情地導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以賀卡為線索，抓住學(xué)生自己提出的兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文。
2、 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心
讓學(xué)生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀（課文）——思（問(wèn)題）——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句）——悟（感受）學(xué)習(xí)方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡？在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的詞、句，進(jìn)行反復(fù)品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動(dòng)”，讓學(xué)生再讀賀卡，是什么讓“我”心動(dòng)呢？通過(guò)細(xì)讀細(xì)品引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原來(lái)是劉玲純潔的愛(ài)心讓人心動(dòng)。抓疑問(wèn)句反復(fù)讀，評(píng)讀，抓重點(diǎn)詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨(dú)具匠心，同時(shí)讓學(xué)生明白自己在寫(xiě)作中用詞要思量。
3、品味文本，感悟童真
1、主要讓學(xué)生讀劉玲寫(xiě)給雪人的第二張賀卡，然后設(shè)身處地的去想，假如是你看了賀卡之后你會(huì)不會(huì)再給劉玲回信呢？然后學(xué)生的意見(jiàn)也不統(tǒng)一，有的說(shuō)回，有的說(shuō)不回，不論是回和不回，都是出于關(guān)愛(ài)劉玲的美好心愿，也有學(xué)生說(shuō)想回又不想會(huì)，猶豫不決，這也正是文中“我”的別樣心情啊，再扣住“別樣心情”，扣住“兩難”心緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生與文本對(duì)話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內(nèi)容，有感受而內(nèi)心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學(xué)生心目中凸顯善待呵護(hù)一個(gè)童年的美夢(mèng)的心靈與形象的熏陶。
4、 書(shū)寫(xiě)真情，釋放童心
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關(guān)愛(ài)，一份真情，一片愛(ài)心。讓學(xué)生寫(xiě)賀卡，一方面讓學(xué)生進(jìn)行遷移寫(xiě)訓(xùn)練，真正做到讓學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位。另一方面，讓學(xué)生也去體驗(yàn)傳播愛(ài)心的快樂(lè)與幸福。
四、 說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想法設(shè)法讓學(xué)生悟出文字的美，領(lǐng)會(huì)文字的情，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，對(duì)于語(yǔ)言文字進(jìn)行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng)，三維目標(biāo)得到了較好的落實(shí)。但由于我個(gè)人的調(diào)控能力有限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮不夠，很多時(shí)候是在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這需要我今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉。
說(shuō)課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一。縱觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采用“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)：
1、讓幼兒在熟悉律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《快樂(lè)的小鴨》，并體會(huì)律動(dòng)中快樂(lè)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。
3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力，發(fā)展幼兒的求異思維。
由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個(gè)體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽(tīng)著一首樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺(jué)得挺吃力。針對(duì)于這種情況，為了讓每位幼兒都能在自已的`原有水平上得到不同的發(fā)展，在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后，我們將幼兒按能力水平的不同進(jìn)行了分組，并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo)：
1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：能夠根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)變換動(dòng)作，學(xué)習(xí)兩人互相合作，能較準(zhǔn)確地模仿出舞譜。
2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動(dòng)曲的情緒。
3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。
三、教材選擇與分析
為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在制定出活動(dòng)目標(biāo)后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。
小鴨是幼兒非常喜歡的動(dòng)物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂(lè)于模仿的，再加上幼兒具有思維具體和愛(ài)好模仿等特點(diǎn)，所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材非常形象、生動(dòng)，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問(wèn)好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的，比如小鴨問(wèn)好這個(gè)動(dòng)作，充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。
在對(duì)教材進(jìn)行分析之后，我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說(shuō)看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是因?yàn)�，幼兒在把靜態(tài)的畫(huà)面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一糸列的心理活動(dòng)過(guò)程，如：幼兒先觀察舞譜（包括觀察舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)），然后再進(jìn)行模仿，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，模仿之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。
那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動(dòng)的順序，這就要求，幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動(dòng)作信息，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來(lái)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們準(zhǔn)備：
1、磁性黑板三塊，律動(dòng)舞譜一套，大背景圖一張。
2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。
3、活動(dòng)開(kāi)始前可讓幼兒適當(dāng)?shù)匦蕾p律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。
我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒準(zhǔn)備這么多顏色的舞譜呢？這是因?yàn)�，我們�(cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí)，將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，希望通過(guò)舞譜顏色的變化來(lái)給幼兒一個(gè)感官上的刺激，暗示、引導(dǎo)幼兒能及時(shí)地根據(jù)樂(lè)句的變化來(lái)變換動(dòng)作。
五、教學(xué)方法
為了在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個(gè)活動(dòng)中主要采用了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過(guò)程中，幼兒更多的只是注意到了自身動(dòng)作的發(fā)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看別人表演的過(guò)程中，去觀察自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作，觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過(guò)對(duì)比，來(lái)感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正當(dāng)中得到了發(fā)展。
六、學(xué)法指導(dǎo)
無(wú)論是在老師間接或直接控制的教育活動(dòng)中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維非常地活躍，樂(lè)于用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，其中，模仿、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。
七、說(shuō)教學(xué)程序
我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的，整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語(yǔ)言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛置身于美妙的大自然當(dāng)中，自已則成了一只可愛(ài)的小鴨子。
2、分組學(xué)習(xí)
這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要通過(guò)互相合作、協(xié)商、修正來(lái)完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對(duì)話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、編排律動(dòng)順序
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參與，體檢到了自我滿足，幼兒對(duì)自已編排出來(lái)的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。
4、欣賞示范、鞏固引新
這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運(yùn)用各種方法來(lái)讓幼兒更好地理解律動(dòng)，幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學(xué)過(guò)的動(dòng)作，還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。
5、活動(dòng)結(jié)束
教師說(shuō)：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒按照原來(lái)的路線做各種動(dòng)作（游泳、唱歌等）出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用，過(guò)渡自然，幼兒在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng)，幼兒體會(huì)到自身能力和探索成功的喜悅，提高了幼兒的各種素質(zhì)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、該文所處的地位和作用
以往的教材中對(duì)新聞這種文學(xué)體裁的選擇，多半是消息、時(shí)事報(bào)道、評(píng)論，涉及面很狹窄。本單元四篇課文從廣義上都屬于新聞作品，內(nèi)容涉及歷史、音樂(lè)、思想教育等方面，體裁包括報(bào)告文學(xué)、通訊、電視專題片等。本文屬于報(bào)告文學(xué)體裁，講述的是重大的歷史事件。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解歷史事件的全貌，學(xué)習(xí)到本文獨(dú)特的構(gòu)思和工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫(xiě)作方法，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思辨習(xí)慣，提高人文綜合素養(yǎng)。從教材跨學(xué)科整合知識(shí)的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀的角度看，這篇文章與本單元其它文章一道是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育極好的教材資源。
2、教材分析
茨威格以時(shí)間和人物兩條線索相交織的方法，運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)力再現(xiàn)了1815年6月18日發(fā)生在比利時(shí)滑鐵盧地區(qū)的一場(chǎng)著名會(huì)戰(zhàn)。文章由六個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成，分別是：滑鐵盧的上午、格魯希的錯(cuò)誤、決定世界歷史的一瞬間、滑鐵盧的下午、決戰(zhàn)、尾聲。
作者以生動(dòng)的文筆，高超的剪裁技巧，細(xì)膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)；在對(duì)歷史大事件、大場(chǎng)面的描寫(xiě)中，抓取最能反映事物本質(zhì)的重要細(xì)節(jié)，從細(xì)處落筆，凸現(xiàn)了作者非凡的構(gòu)思組材和寫(xiě)人記事的能力；文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；再加以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，深刻地揭示作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)原因的分析，頗有見(jiàn)地，對(duì)學(xué)生也很有啟發(fā)。
3、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇自讀課文，根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，制定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)科學(xué)的思辨能力。
⑵學(xué)習(xí)本文工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫(xiě)作方法。這也是教學(xué)重點(diǎn)。
�、抢^續(xù)體會(huì)報(bào)告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)兩重特征的特點(diǎn)。這是教學(xué)難點(diǎn)。
以上三個(gè)目標(biāo)用兩課時(shí)完成。
二、說(shuō)教法
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，又是自讀課文，適宜長(zhǎng)文短教�？紤]到學(xué)生的實(shí)際能力、課文類型及現(xiàn)有的教學(xué)手段，課堂上擬采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生理解課文，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量。具體做法有：
問(wèn)題研讀法：整堂課以問(wèn)題研討的方式進(jìn)行，通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性。
激趣法：這篇文章屬于戰(zhàn)爭(zhēng)題材，學(xué)生比較感興趣，為使學(xué)生更好地了解戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素不僅僅在于人，還在于其他多方面的綜合因素，故而在開(kāi)始上課之前，讓學(xué)生觀看《遼沈戰(zhàn)役》中“錦州之戰(zhàn)”的片斷，因?yàn)閮蓚�(gè)戰(zhàn)役具有較強(qiáng)的可比性，而且直觀性的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面容易引起學(xué)生濃厚的興趣。
遷移法：學(xué)習(xí)一篇課文，不是要死記硬背一些思想內(nèi)容、段落大意、寫(xiě)作特點(diǎn)，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的理解能力和鑒賞能力，并借課文舉一反三。因此，在課堂主要任務(wù)完成之后，讓學(xué)生自主閱讀《語(yǔ)文讀本》上的《火刑》，對(duì)學(xué)生的遷移能力進(jìn)行培養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法
當(dāng)今倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。本文是自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師只起主導(dǎo)作用。
第一步，自主：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料，先行了解作者、拿破侖、滑鐵盧之戰(zhàn)的背景及其影響。課堂上通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生對(duì)生字詞、音、義的預(yù)習(xí)情況。
第二步，合作探究：課堂上，通過(guò)分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思辨教育，并通過(guò)共同探討，逐步把握文章主題。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：（導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置應(yīng)該力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此，我選擇從觀看影片《遼沈戰(zhàn)役》片斷之后比較兩次戰(zhàn)役的相同點(diǎn)入手。）（3分鐘）
同學(xué)們，剛才大家看了《遼沈戰(zhàn)役》的片斷，影片中展示的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面之慘烈，規(guī)模之宏偉是在以前的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)影片中少見(jiàn)的。我們知道，錦州之戰(zhàn)的勝利，對(duì)于遼沈戰(zhàn)役的勝利，進(jìn)而對(duì)于三大戰(zhàn)役的勝利是非常關(guān)鍵的。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)直接影響到一個(gè)階級(jí)或者一個(gè)朝代的興衰，這在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰(zhàn)即是一例。
滑鐵盧之戰(zhàn)是世界軍事史上一場(chǎng)著名的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役徹底結(jié)束了拿破侖的政治生命，也從戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的角度給后人留下了許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。閱讀茨威格的這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個(gè)影響整個(gè)歐洲歷史進(jìn)程的偉大戰(zhàn)役。今天我們來(lái)閱讀這篇精彩的報(bào)告文學(xué)，看看茨威格是如何再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈之景的，看看茨威格是如何評(píng)判這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。
（二）整體感知課文
1、學(xué)生交流自己查找資料的結(jié)果：（5分鐘）
�。�1）關(guān)于拿破侖的事跡；
�。�2）滑鐵盧之戰(zhàn)的背景；
�。�3）滑鐵盧之戰(zhàn)對(duì)法國(guó)、對(duì)歐洲甚至對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。
2、通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生生字詞掌握的情況（要求寫(xiě)出拼音、漢字），并口頭說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)的意義：（5分鐘）
倉(cāng)皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲憊（pí bèi）惟命是從 優(yōu)柔寡斷 孤注一擲
3、討論問(wèn)題：作者認(rèn)為滑鐵盧之戰(zhàn)，拿破侖失敗的主要原因是什么，你是怎樣認(rèn)為的？
學(xué)生結(jié)合課文，分小組討論，推選代表發(fā)言，注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)。（15分鐘）
明確：作者認(rèn)為“格魯�？紤]的這一秒鐘卻決定了他自己的命運(yùn)、拿破侖的命運(yùn)和世界的命運(yùn)�！边@種認(rèn)為偶然性決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對(duì)拿破侖的失敗起著關(guān)鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“拿破侖的政治生命終結(jié)于滑鐵盧，而其決定點(diǎn)，則是在莫斯科的失敗�！备鶕�(jù)歷史唯物主義觀點(diǎn)分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過(guò)分夸大偶然性的作用。
同時(shí)，我們也應(yīng)看到“偶然性”在人物和事件發(fā)展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鐘及其做出的錯(cuò)誤決策，顯然加速了拿破侖的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。
以上完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
4、理清作者的寫(xiě)作思路，整體感知作品的特點(diǎn)：（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從線索、構(gòu)思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點(diǎn)，為完成另外兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
（1）敘事線索明晰：時(shí)間和人物兩條線索交織；
�。�2）構(gòu)思組材上，關(guān)鍵人物（格魯希）突出，雙方首領(lǐng)急切盼望援軍，側(cè)面烘托，引出格魯希，格魯希錯(cuò)誤決策以及堅(jiān)持錯(cuò)誤直接導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗的直接描寫(xiě)，充分表達(dá)了主題。
（3）剪裁技巧上切入點(diǎn)準(zhǔn)確：以決定性的一秒鐘為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面躍然紙上。
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）
評(píng)點(diǎn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的多方面能力。
（四）布置作業(yè)（2分鐘）
精讀本文，體會(huì)文章工筆細(xì)描和大筆勾勒相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)回顧前課內(nèi)容導(dǎo)入新課。（2分鐘）
（二）具體感知（23分鐘）
結(jié)合練習(xí)一分析本文全場(chǎng)景的勾勒與關(guān)鍵細(xì)部的刻畫(huà)相結(jié)合的特點(diǎn)。
1、問(wèn)：全場(chǎng)景勾勒的部分有哪些，關(guān)鍵細(xì)部的刻畫(huà)的部分有哪些？（3分鐘）
明確：“滑鐵盧的上午”和“滑鐵盧的下午”兩個(gè)部分屬于全場(chǎng)景式的勾勒，“格魯希的錯(cuò)誤”、“決定世界歷史的一瞬間”、屬于關(guān)鍵細(xì)部的特寫(xiě)鏡頭，“決戰(zhàn)”、“尾聲”則屬于這兩種寫(xiě)法的交替使用。
2、分析全場(chǎng)景式的勾勒部分。（5分鐘）
明確：教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文，分析“滑鐵盧的上午”中拿破侖檢閱的大場(chǎng)景描寫(xiě)和 “滑鐵盧的下午”中拿破侖軍隊(duì)向威靈頓的高地發(fā)起沖鋒的場(chǎng)景描寫(xiě)。
3、分析關(guān)鍵細(xì)部的特寫(xiě)鏡頭。（5分鐘）
明確：分析“尾聲”部分“上午十點(diǎn)鐘，總參謀部的一個(gè)軍官……………用軍刀支撐著自己的身體�！避姽傩枰胺觥辈拍芟埋R，格魯希用刀支撐顫抖的身體，刻畫(huà)敗軍敗將入木三分。
4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一部分的描寫(xiě)，結(jié)合文字談?wù)劺碛伞＃?0分鐘）
明確：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之成理就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，尤其鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。
（三）課堂小結(jié)（15分鐘）
1、經(jīng)過(guò)剛才的講述，我們對(duì)報(bào)告文學(xué)兼有新聞與文學(xué)的雙重特征的特點(diǎn)有了直接的認(rèn)識(shí)。新聞講究真實(shí)性，這篇報(bào)告文學(xué)依據(jù)史料，真實(shí)再現(xiàn)滑鐵盧戰(zhàn)役的過(guò)程，充分展示重大歷史事件的豐富內(nèi)涵及深遠(yuǎn)意義。同時(shí)報(bào)告文學(xué)不僅要事實(shí)確鑿，還要富有文學(xué)性的特征，即通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想、剪裁、描寫(xiě)，使之生動(dòng)形象，具有感染力。這篇報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性極強(qiáng)，作者以生動(dòng)的文筆，高超的剪裁技巧，細(xì)膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)；再加以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，深刻地揭示作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)原因的分析，頗有見(jiàn)地，對(duì)讀者也有啟發(fā)。
2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）渲染氣氛恰當(dāng)
（2）工筆描寫(xiě)細(xì)膩
�。�3）場(chǎng)面勾勒宏大
（4）心里描摹準(zhǔn)確
�。�5）穿插評(píng)論深刻
3、簡(jiǎn)介作者（打出作者圖片及介紹投影）
以上完成第二、第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
（四）布置作業(yè)（5分鐘）
1、課后通過(guò)各種途徑搜索有關(guān)滑鐵盧戰(zhàn)役的文字和影視資料，并將課文與查詢到的有關(guān)史料、影像資料作比較閱讀。
2、閱讀斯蒂芬·茨威格的小說(shuō)或長(zhǎng)篇名人傳記。
3、拓展閱讀：請(qǐng)學(xué)生自讀《語(yǔ)文讀本》中的報(bào)告文學(xué)《火刑》，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由賞析。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。
說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的內(nèi)容是《普通螺旋傳動(dòng)》，選自中國(guó)高教出版出版的《機(jī)械基礎(chǔ)》（第二版）第五章第四節(jié)。
下面我從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材
1．教材的地位和作用
學(xué)習(xí)本課，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，普通螺旋傳動(dòng)；第二課時(shí)，差動(dòng)螺旋傳動(dòng)。我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
螺旋傳動(dòng)應(yīng)用的很廣泛，在課程中占有很重要的地位。
本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，主要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的機(jī)構(gòu)知識(shí)對(duì)普通螺旋傳動(dòng)組成、應(yīng)用形式、移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別、移動(dòng)距離和速度進(jìn)行分析和計(jì)算，為后續(xù)差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
1）知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解普通螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式
�。�2）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別
�。�3）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件移動(dòng)距離及移動(dòng)速度的計(jì)算
2）能力目標(biāo)：
�。�1）提高觀察、思考、分析交流、評(píng)價(jià)和歸納的能力
�。�2）初步運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力
3）情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）體驗(yàn)和感受機(jī)構(gòu)應(yīng)用魅力，增強(qiáng)專業(yè)興趣
（2）養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）重點(diǎn)：
�。�1）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別
�。�2）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件移動(dòng)距離及移動(dòng)速度的計(jì)算
2）難點(diǎn)：
普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別
4．教具與學(xué)具
電教器材:多媒體。教師演示教具：千分尺等。學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案。
二、學(xué)情分析
中職二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、歸納、分析能力，但大多數(shù)學(xué)生還是對(duì)直觀對(duì)象比較感興趣，邏輯推理能力略有欠缺。
本節(jié)課主要借助視頻動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析、探究；通過(guò)觀看機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲。
三、說(shuō)學(xué)法
以自主探究為主。
在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間：
1、學(xué)生的活動(dòng)空間。演示動(dòng)畫(huà)視頻，全體學(xué)生參與討論，使每個(gè)學(xué)生都能參與到探究過(guò)程中。
2、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，體驗(yàn)成功的愉悅。
四.說(shuō)教法
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。
教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)法、演示教學(xué)法、比較教學(xué)法、探究法等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
舊知回顧、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知、合作學(xué)習(xí),歸納新知、實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)化提高、感悟收獲,課堂小結(jié)、布置作業(yè),鞏固升華。
首先，舊知回顧。
通過(guò)提問(wèn)，回顧螺旋傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。
第二步，創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用視頻動(dòng)畫(huà)，展示常見(jiàn)普通螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
第三步，合作學(xué)習(xí),歸納新知。
精選四種普通螺旋傳動(dòng)形式的動(dòng)畫(huà)及教學(xué)模型。
學(xué)生觀看教學(xué)演示，結(jié)合教學(xué)案，通過(guò)自主探究、合作交流歸納出螺旋傳動(dòng)形式的相關(guān)知識(shí)。
第四步，內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
精選螺旋傳動(dòng)的典型例題，巧妙設(shè)疑，有效營(yíng)造濃厚的探討氣氛。合理利用教學(xué)案，小組成員間互查互糾，學(xué)生自行解決實(shí)際問(wèn)題。
第五步，感悟收獲,課堂小結(jié)。
用列表形式，對(duì)新舊內(nèi)容、同類內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較、歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)、能力體系。
最后，布置作業(yè),鞏固升華。
布置書(shū)面作業(yè)、閱讀作業(yè)和拓展練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
為了使學(xué)生對(duì)普通螺旋傳動(dòng)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
普通螺旋傳動(dòng)
�。ㄒ唬鲃�(dòng)形式分類及應(yīng)用
1.螺母固定不動(dòng)，螺桿回轉(zhuǎn)并作直線運(yùn)動(dòng)。
2.螺桿固定不動(dòng)，螺母回轉(zhuǎn)并作直線運(yùn)動(dòng)。
3.螺桿回轉(zhuǎn)，螺母作直線運(yùn)動(dòng)。
4.螺母回轉(zhuǎn)，螺桿作直線運(yùn)動(dòng)
（二）、普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定：
判定方法：
（三）、直線移動(dòng)距離或移動(dòng)速度
理論依據(jù)：
移動(dòng)距離： L=N×Pn
移動(dòng)速度： v=n×Pn
七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由常見(jiàn)的螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，以視頻、圖片等媒體展示螺旋傳動(dòng)常見(jiàn)機(jī)構(gòu)為切入點(diǎn)，通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著問(wèn)題（任務(wù)），進(jìn)行觀察、討論，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題并認(rèn)知、構(gòu)建新知識(shí)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
運(yùn)用教學(xué)案，學(xué)生課前就本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，可以有效利用課堂時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
課堂訓(xùn)練和課后練習(xí)，可以及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。
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