說課稿

【實用】說課稿模板匯總四篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教學內(nèi)容

　　教學內(nèi)容是七年級數(shù)學第二章第一節(jié)《整式》的第一課時：單項式。教學課時為1課時。本節(jié)課作為本章的起始課顯得很重要，為下節(jié)課多項式打基礎(chǔ)，也為今后的《整式加減》 作鋪墊。本節(jié)的核心內(nèi)容是單項式及有關(guān)概念，這也是本節(jié)課的教學重點。本節(jié)課的三維目標：知識和技能是讓學生理解并掌握單項式、單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念，使學生能從具體情況中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)歷具體問題的探索過程；過程和方法是通過觀察、猜想、驗證、歸納等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷從特殊到一般，由具體到抽象的認知過程；情感、態(tài)度、價值觀是通過豐富多彩的現(xiàn)實情景，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，并用世界上海拔最高、線路最長的青藏鐵路順利通車這個例子來激發(fā)學生學習興趣，增強他們民族自豪感。

　　二、學生情況

　　七年級學生對抽象事物理解能力差，在教學中力圖展示概念形成的過程，加強直觀性。即為學生提供足夠的感性材料，豐富學生的感性知識，幫助學生認識概念。同時根據(jù)以往教學經(jīng)驗，對學生概念易混淆處和判斷易出錯處，進行重點分析，即在學習單項式結(jié)構(gòu)時，借助練習，強化認識，幫助學生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，這也是本課的教學重點。系數(shù)是負數(shù)時的情況，是學生學習的難點，也是本課教學難點：教學過程中通過討論突破教學難點。為了使本節(jié)課更形象、生動，我選用了多媒體課件進行教學。

　　三、教學過程設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　舉世矚目的青藏鐵路于20xx.7.1建成通車，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的愿望。青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的動土，列車在凍土地段的行駛速度100千米/時。（多媒體圖文展示）

　　2小時的所走路程是多少？3小時？4小時？t小時？（列式）學生很容易列出100×t=100t（教師提示在含有字母的式子里如果出現(xiàn)乘號，通常將乘號寫成"·"或省略不寫）

　　再做P54思考題；用含字母的式子填空。大部分同學能填出。對于不能填出答案的同學，老師給以提示。

　�。ǘ�）自主學習、合作交流

　　上面的式子和這幾個式子有什么共同特點？（在這里充分讓學生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，進行自主學習和合作交流可極大的激發(fā)學生學習積極性、主動性，使學生學得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學的開放性。）

　　1.通過特征描述，引導學生概括單項式概念。（學生容易說出式子中有數(shù)字和字母，它們之間的乘積關(guān)系老師要給以引導。）

　　單項式：由數(shù)字或字母的乘積組成的式子稱為單項式。（板書單項式概念 這是本節(jié)課的一個重點）

　　教師補充，單獨一個數(shù)字或一個字母也是單項式。（為什么？引導學生說出它們都可以看作與1相乘的積，這也為下面的單項式系數(shù)教學打下基礎(chǔ)，）

　　2.在學生都總結(jié)出單項式概念后，讓學生進一步觀察這幾個單項式，說出它們的數(shù)字因數(shù)是什么？字母因數(shù)是什么？各字母指數(shù)是多少？從而引出單項式的系數(shù)、單項式的次數(shù)等概念并板書。（此處讓學生注意單項式的次數(shù)是所有字母指數(shù)的和）

　　單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)

　　一個單項式中，所有字母指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)（板書概念 這是本節(jié)課的又一個重點）

　　3.出示一組簡單的單項式，讓學生說出單項式的系數(shù)與次數(shù)，特別弄清分數(shù)或負數(shù)做系數(shù)的情況，強調(diào)系數(shù)包括前面的符號。

　　4討論a和-a的系數(shù)。（突破教學難點）

　　5.為了進一步對概念進行應用我豐富了教學例1 （板書例1）

　　一共5個小題，在這里我又加了一個小題1.一個圓的半徑是r,它的周長是----------.我的意圖是讓學生注意到圓周率∏是常數(shù)。

　　同學們一起動筆，讓6位做的快的同學到前面板演，其他同學判斷對錯。如有錯的讓同學們來改，老師給以適當提示。

　　在做題時，老師引導學生要注意這樣幾個問題：

　�。�1） 圓周率∏是常數(shù)。

　�。�2） 當一個單項式系數(shù)是"1"或"-1"時，通常"1"省略不寫。

　�。�3） 單項式的次數(shù)只與字母指數(shù)有關(guān)。

　�。�4） 用字母表示數(shù)后，同一個式子可以表示不同的含義。

　�。ㄈ�）學以致用、當堂反饋

　　1、接下來我設(shè)計了一個小游戲來活躍課堂氣憤。規(guī)則：一個小組學生說出一個單項式，然后指定另一個小組同學回答它的系數(shù)和次數(shù)，然后交換，看哪一小組回答的快而準。

　　2、設(shè)計一組涵蓋本課主要內(nèi)容的檢測題，檢測題要充分體現(xiàn)本課的`重點與難點。

　�。ㄋ模┩卣固岣�

　　為所學知識，設(shè)計一組習題，對單項式及單項式的系數(shù)、次數(shù)進行拓展提高練習。

　�。ㄎ澹�學生小結(jié)

　　1、引導學生進行小結(jié)，本節(jié)課學到了哪些知識？

　　2、作業(yè)：為了讓程度不同的同學都有所收獲，我設(shè)計了難易程度不同的兩道作業(yè)題。59頁1題 ,60頁4題。

　�。�六）板書設(shè)計

　　2.1整式

　　第一課時 單項式

　　一：概念

　　單項式：由數(shù)字或字母的乘積組成的式子稱為單項式。

　　單項式的系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做這個單項式的系數(shù)。

　　單項式的次數(shù)：一個單項式中，所有字母指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。

　　二：例1 用單項式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：

　　1 每包書有12冊，n包書有-------冊；2 底邊長為a,高為h的三角形的面積是-------;

　　3 一個長方體的長和寬都是a,高是h,它的體積是-----------;

　　4 一臺電視機原價a元，現(xiàn)按原價的9折出售，這臺電視機現(xiàn)在的售價為------元；

　　5 一個長方形的長是0.9,寬是a,這個長方形的面積是--------;

　　6 一個圓的半徑是r,,它的周長是-------.

　　解：1. 12n,它的系數(shù)是12,次數(shù)是1;

　　2.1/2ah,系數(shù)是1/2,次數(shù)是2;

　　3. a2h,系數(shù)是1,次數(shù)是3;

　　4.0.9a,系數(shù)是0.9,次數(shù)是1;

　　5.0.9a,系數(shù)是0.9,次數(shù)是1;

　　6.2∏r,系數(shù)是2∏，次數(shù)是1.

說課稿 篇2

　　一、說課內(nèi)容

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實驗》。

　　二、教材分析

　　《夜晚的實驗》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個科學成果造福人類的事實。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養(yǎng)了學生的學習和實驗欲望。

　　三、說教學目標

　　1、我要正確、流利地朗讀課文。

　　2、我能學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。

　　四、說重難點

　　1、朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。

　　2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。

　　五、說學法

　　六年級學生在前面的學習過程中，已經(jīng)學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中我運用的是“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。

　　六、說教法

　　首先，我采用的是自主學習的方法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。

　　其次，采用合作探究法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。

　　七、教學流程

　　1、活力課堂之自主學習金鑰匙

　　根據(jù)學情我提出了“讀、寫、查、思、提”的預習要求，旨在讓學生養(yǎng)成自主預習的良好學習習慣。

　　2、活力課堂之合作學習解疑難

　　讓學生通過自主學習，合作探究，學會生字詞，簡單的概括課文內(nèi)容等，完成本節(jié)課的學習目標，實際上也是對學生預習情況的摸底。

　　3、活力課堂之展示探究我參與

　　各個小組間的個性講解展示，旨在培養(yǎng)學生的合作意識，集體意識，樹立學生的自信心，對現(xiàn)學知識進行鞏固內(nèi)化。

　　4、活力課堂之有效

　　鞏固PK實則是達標測試，我所選的達標檢測題目是依據(jù)大多數(shù)學生的認知水平而設(shè)置的。本節(jié)課我設(shè)計三道題：“我會寫”“我會辨”“我會填”，考察的是本文要求掌握的三個生字、詞語和對課文內(nèi)容的整體感知。

　　5、活力課堂之回顧反思促成長

　　通過對本節(jié)課的反思，認識自己身上存在的優(yōu)點，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找準目標，以后繼續(xù)努力。每天進步一小步，日積月累跨大步！

　　八、本節(jié)課的亮點

　　對現(xiàn)在正在風靡一時的導學案備課，我們紛紛效仿，而我們也正在這個路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現(xiàn)。我認為從備課研討制作學案到發(fā)放導學案，我們把每一節(jié)課的學習目標，學習過程都設(shè)置成學生填空的形式，這樣對學生自學起到了導航作用，然后合作探究，達標檢測，以習題形式出現(xiàn)，確實方便了學生的學習，而且把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　本課內(nèi)容是九年制義務教育課程標準實驗教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認識》。學生已經(jīng)在一年級的時候初次認識了圓柱，已經(jīng)會辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸；在六年級上學期又認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學習經(jīng)驗，這些都為本課的進一步學習奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學生情況分析：

　　由于已經(jīng)是六年級的學生了，他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學時適宜讓學生自主探究，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓柱和圓錐的特征。

　　三、設(shè)計意圖：

　�。ㄒ唬╊A習設(shè)計：

　　由于本課屬于觀察物體領(lǐng)域的內(nèi)容，須借助于直觀的實物或模型幫助體驗，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點，因此我在設(shè)計時安排了兩個環(huán)節(jié)：1.課前準備（即收集生活中的實物和學具的制作）2.自學教材內(nèi)容，自主探究圓柱和圓錐的特征。

　�。ǘ�）新授設(shè)計：

　　在課一開始，讓學生先回顧以前學過的一些立體圖形，拿出學生課前收集的一些實物，讓學生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認識。接著，讓學生小小組內(nèi)交流預習作業(yè)，并提出交流和匯報的要求，讓每個學生都積極參與傾聽和主動發(fā)言的機會，試圖改變只有少數(shù)幾個優(yōu)秀同學唱獨角戲的局面。在大組匯報的時候，盡可能地讓學生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關(guān)特征，其他小組提出相關(guān)補充或修改意見，教師根據(jù)學生的講述相機課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學重點，為后面的比較﹑總結(jié)圓柱和圓錐的相同點和不同點作鋪墊。然后讓學生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數(shù)學的生活價值。

　�。ㄈ�）練習設(shè)計：

　　本環(huán)節(jié)安排了說一說，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動，試圖讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題。課堂練習單第4題在試教的時候發(fā)現(xiàn)學生在解題時有點難度，我覺得這時要適當點撥，指導一下。

　　四、試教反思：

　　本節(jié)課為了實現(xiàn)教學方式的多樣化：學生自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進行了嘗試。從教學內(nèi)容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學生方面，學生的求知欲較強，活動能力相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準備得比較匆忙，有些環(huán)節(jié)的處理不夠細膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學機智不夠靈活，所以還要有待于進一步提升，請各位領(lǐng)導，老師多提寶貴意見。

說課稿 篇4

　　一、指導思想

　　依照二期課改的理念，以“健康第一”，“學生發(fā)展為本”為指導思想。通過教師的引導，學生學習“拍毽子”的過程中，讓學生自己進行創(chuàng)編的花樣拍，自己設(shè)計，玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。從而使學生在游戲中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中游戲，在創(chuàng)新中發(fā)展。

　　二、相關(guān)分析

　�。ㄒ唬┙虒W對象：四年級

　�。ǘ�）學生基礎(chǔ)情況分析：

　　1、心理特點分析：四年級學生朝氣彭湃，運用“拍毽子”這一民族民間體育活動，激

　　發(fā)學生的興趣；

　　2、生理特點分析：拍毽子的練習對發(fā)展反應、靈敏性和注意力有很大提高。

　　三、學習目標：

　　1、初步掌握拍毽子的基本技術(shù)，逐步提高正拍和反拍的能力，發(fā)展拍毽子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2、主動參與毽球樂活動中，感受毽球活動的樂趣。

　　3、表現(xiàn)出自信、進取精神，以及對學習的興趣。

　　4、能與同伴團結(jié)合作、積極創(chuàng)想。

　　四、主要教學環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)開放的課堂

　　創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要適宜的環(huán)境和氛圍。 在本課的教學中，教師讓學生嘗試創(chuàng)編半開放式的拍毽子游戲。在教學內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、場地的安排等方面都給學生以較大的選擇權(quán)和自主權(quán)。通過教師的引導下，由學生自己確定創(chuàng)編的“主題”，自己設(shè)計，玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。學生自己設(shè)計的游戲路線不一定合理、創(chuàng)編的游戲不一定完整，但這是學生自己的所思、所想、所愛、所好，反映了學生自己的情感和向往。

　　2、提供適宜的支架

　　創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要一定的條件和基礎(chǔ)，適時地為學生提供創(chuàng)新的支架，使學生明確創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新的方法，享受到創(chuàng)新的成果，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新的意識和欲望。在本課拍毽子游戲之前，讓學生先練習向上拍毽子動作，這樣，既掌握了基本的拍毽子動作，又為創(chuàng)編拍毽子游戲提供了基礎(chǔ)。在創(chuàng)編過程中，教師又適時地根據(jù)各組的具體進程適時地給以引導和幫助，引導學生把自己所學到的、所看到的游戲規(guī)則、游戲路線、拍毽子動作有機地進行整合，讓學生嘗試用自己的形體語言，來抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗，從而使學生在健身中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

　　五、預計教學效果

　�。ㄒ唬┱莆战∩矸椒ㄐЧ�：70%的學生能進行拍毽子

　�。ǘ�）生理發(fā)展效果： 全課練習密度 50%左右

　　基本部分練習密度 40%左右

　　（三）心理發(fā)展效果

　　毽球是我國傳統(tǒng)民族體育中的瑰寶，拍毽子是由踢毽子演變而來的，簡單易行，活動場地不大，運動量比較有彈性，又包含許多動作技巧，非常適宜學生活動。它將民族傳統(tǒng)體育與體育教學有機結(jié)合 ，在新課標基本理念的指導下，開發(fā)與利用民間民族體育活動。通過本課的學習，學生能形成對體育的熱愛，使學校體育課程具有民族特色，使課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，進行大膽的探索創(chuàng)新.

　　（四）能力發(fā)展效果

　　學生能有效運用小組合作學習的本領(lǐng)輔助學習，并且學會一種思維的方法，一種學習的方法，一種創(chuàng)造的方法。

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