【實用】說課稿模板匯總四篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教學內容
教學內容是七年級數學第二章第一節(jié)《整式》的第一課時：單項式。教學課時為1課時。本節(jié)課作為本章的起始課顯得很重要，為下節(jié)課多項式打基礎，也為今后的《整式加減》 作鋪墊。本節(jié)的核心內容是單項式及有關概念，這也是本節(jié)課的教學重點。本節(jié)課的三維目標：知識和技能是讓學生理解并掌握單項式、單項式的系數和次數等概念，使學生能從具體情況中抽象出數量關系和變化規(guī)律，經歷具體問題的探索過程；過程和方法是通過觀察、猜想、驗證、歸納等數學活動，讓學生經歷從特殊到一般，由具體到抽象的認知過程；情感、態(tài)度、價值觀是通過豐富多彩的現(xiàn)實情景，培養(yǎng)學生對數學的好奇心和求知欲，并用世界上海拔最高、線路最長的青藏鐵路順利通車這個例子來激發(fā)學生學習興趣，增強他們民族自豪感。
二、學生情況
七年級學生對抽象事物理解能力差，在教學中力圖展示概念形成的過程，加強直觀性。即為學生提供足夠的感性材料，豐富學生的感性知識，幫助學生認識概念。同時根據以往教學經驗，對學生概念易混淆處和判斷易出錯處，進行重點分析，即在學習單項式結構時，借助練習，強化認識，幫助學生理解單項式系數、次數，這也是本課的教學重點。系數是負數時的情況，是學生學習的難點，也是本課教學難點：教學過程中通過討論突破教學難點。為了使本節(jié)課更形象、生動，我選用了多媒體課件進行教學。
三、教學過程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
舉世矚目的青藏鐵路于20xx.7.1建成通車，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的愿望。青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的動土，列車在凍土地段的行駛速度100千米/時。（多媒體圖文展示）
2小時的所走路程是多少？3小時？4小時？t小時？（列式）學生很容易列出100×t=100t（教師提示在含有字母的式子里如果出現(xiàn)乘號，通常將乘號寫成"·"或省略不寫）
再做P54思考題；用含字母的式子填空。大部分同學能填出。對于不能填出答案的同學，老師給以提示。
（二）自主學習、合作交流
上面的式子和這幾個式子有什么共同特點？（在這里充分讓學生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，進行自主學習和合作交流可極大的激發(fā)學生學習積極性、主動性，使學生學得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學的開放性。）
1.通過特征描述，引導學生概括單項式概念。（學生容易說出式子中有數字和字母，它們之間的乘積關系老師要給以引導。）
單項式：由數字或字母的乘積組成的式子稱為單項式。（板書單項式概念 這是本節(jié)課的一個重點）
教師補充，單獨一個數字或一個字母也是單項式。（為什么？引導學生說出它們都可以看作與1相乘的積，這也為下面的單項式系數教學打下基礎，）
2.在學生都總結出單項式概念后，讓學生進一步觀察這幾個單項式，說出它們的數字因數是什么？字母因數是什么？各字母指數是多少？從而引出單項式的系數、單項式的次數等概念并板書。（此處讓學生注意單項式的次數是所有字母指數的和）
單項式中的數字因數叫做這個單項式的系數
一個單項式中，所有字母指數的和叫做這個單項式的次數（板書概念 這是本節(jié)課的又一個重點）
3.出示一組簡單的單項式，讓學生說出單項式的系數與次數，特別弄清分數或負數做系數的情況，強調系數包括前面的符號。
4討論a和-a的系數。（突破教學難點）
5.為了進一步對概念進行應用我豐富了教學例1 （板書例1）
一共5個小題，在這里我又加了一個小題1.一個圓的半徑是r,它的周長是----------.我的意圖是讓學生注意到圓周率∏是常數。
同學們一起動筆，讓6位做的快的同學到前面板演，其他同學判斷對錯。如有錯的讓同學們來改，老師給以適當提示。
在做題時，老師引導學生要注意這樣幾個問題：
（1） 圓周率∏是常數。
（2） 當一個單項式系數是"1"或"-1"時，通常"1"省略不寫。
�。�3） 單項式的次數只與字母指數有關。
�。�4） 用字母表示數后，同一個式子可以表示不同的含義。
�。ㄈ⿲W以致用、當堂反饋
1、接下來我設計了一個小游戲來活躍課堂氣憤。規(guī)則：一個小組學生說出一個單項式，然后指定另一個小組同學回答它的系數和次數，然后交換，看哪一小組回答的快而準。
2、設計一組涵蓋本課主要內容的檢測題，檢測題要充分體現(xiàn)本課的`重點與難點。
�。ㄋ模┩卣固岣�
為所學知識，設計一組習題，對單項式及單項式的系數、次數進行拓展提高練習。
�。ㄎ澹⿲W生小結
1、引導學生進行小結，本節(jié)課學到了哪些知識？
2、作業(yè)：為了讓程度不同的同學都有所收獲，我設計了難易程度不同的兩道作業(yè)題。59頁1題 ,60頁4題。
（六）板書設計
2.1整式
第一課時 單項式
一：概念
單項式：由數字或字母的乘積組成的式子稱為單項式。
單項式的系數：單項式中的數字因數叫做這個單項式的系數。
單項式的次數：一個單項式中，所有字母指數的和叫做這個單項式的次數。
二：例1 用單項式填空，并指出它們的系數和次數：
1 每包書有12冊，n包書有-------冊；2 底邊長為a,高為h的三角形的面積是-------;
3 一個長方體的長和寬都是a,高是h,它的體積是-----------;
4 一臺電視機原價a元，現(xiàn)按原價的9折出售，這臺電視機現(xiàn)在的售價為------元；
5 一個長方形的長是0.9,寬是a,這個長方形的面積是--------;
6 一個圓的半徑是r,,它的周長是-------.
解：1. 12n,它的系數是12,次數是1;
2.1/2ah,系數是1/2,次數是2;
3. a2h,系數是1,次數是3;
4.0.9a,系數是0.9,次數是1;
5.0.9a,系數是0.9,次數是1;
6.2∏r,系數是2∏，次數是1.
說課稿 篇2
一、說課內容
今天，我說課的內容是蘇教版國標本小學語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實驗》。
二、教材分析
《夜晚的實驗》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個科學成果造福人類的事實。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養(yǎng)了學生的學習和實驗欲望。
三、說教學目標
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
四、說重難點
1、朗讀課文，掌握課文主要內容。
2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。
五、說學法
六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中我運用的是“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
六、說教法
首先，我采用的是自主學習的方法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
其次，采用合作探究法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。
七、教學流程
1、活力課堂之自主學習金鑰匙
根據學情我提出了“讀、寫、查、思、提”的預習要求，旨在讓學生養(yǎng)成自主預習的良好學習習慣。
2、活力課堂之合作學習解疑難
讓學生通過自主學習，合作探究，學會生字詞，簡單的概括課文內容等，完成本節(jié)課的學習目標，實際上也是對學生預習情況的摸底。
3、活力課堂之展示探究我參與
各個小組間的個性講解展示，旨在培養(yǎng)學生的合作意識，集體意識，樹立學生的自信心，對現(xiàn)學知識進行鞏固內化。
4、活力課堂之有效
鞏固PK實則是達標測試，我所選的達標檢測題目是依據大多數學生的認知水平而設置的。本節(jié)課我設計三道題：“我會寫”“我會辨”“我會填”，考察的是本文要求掌握的三個生字、詞語和對課文內容的整體感知。
5、活力課堂之回顧反思促成長
通過對本節(jié)課的反思，認識自己身上存在的優(yōu)點，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找準目標，以后繼續(xù)努力。每天進步一小步，日積月累跨大步！
八、本節(jié)課的亮點
對現(xiàn)在正在風靡一時的導學案備課，我們紛紛效仿，而我們也正在這個路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現(xiàn)。我認為從備課研討制作學案到發(fā)放導學案，我們把每一節(jié)課的學習目標，學習過程都設置成學生填空的形式，這樣對學生自學起到了導航作用，然后合作探究，達標檢測，以習題形式出現(xiàn)，確實方便了學生的學習，而且把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。
說課稿 篇3
一、教材分析：
本課內容是九年制義務教育課程標準實驗教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認識》。學生已經在一年級的時候初次認識了圓柱，已經會辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸；在六年級上學期又認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學習經驗，這些都為本課的進一步學習奠定了基礎。
二、學生情況分析：
由于已經是六年級的學生了，他們的主觀性和能動性已經有較大的提高，能夠有意識地去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學時適宜讓學生自主探究，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓柱和圓錐的特征。
三、設計意圖：
（一）預習設計：
由于本課屬于觀察物體領域的內容，須借助于直觀的實物或模型幫助體驗，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點，因此我在設計時安排了兩個環(huán)節(jié)：1.課前準備（即收集生活中的實物和學具的制作）2.自學教材內容，自主探究圓柱和圓錐的特征。
�。ǘ┬率谠O計：
在課一開始，讓學生先回顧以前學過的一些立體圖形，拿出學生課前收集的一些實物，讓學生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認識。接著，讓學生小小組內交流預習作業(yè)，并提出交流和匯報的要求，讓每個學生都積極參與傾聽和主動發(fā)言的機會，試圖改變只有少數幾個優(yōu)秀同學唱獨角戲的局面。在大組匯報的時候，盡可能地讓學生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關特征，其他小組提出相關補充或修改意見，教師根據學生的講述相機課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學重點，為后面的比較﹑總結圓柱和圓錐的相同點和不同點作鋪墊。然后讓學生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數學的生活價值。
�。ㄈ┚毩曉O計：
本環(huán)節(jié)安排了說一說，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動，試圖讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題。課堂練習單第4題在試教的時候發(fā)現(xiàn)學生在解題時有點難度，我覺得這時要適當點撥，指導一下。
四、試教反思：
本節(jié)課為了實現(xiàn)教學方式的多樣化：學生自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進行了嘗試。從教學內容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學生方面，學生的求知欲較強，活動能力相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準備得比較匆忙，有些環(huán)節(jié)的處理不夠細膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學機智不夠靈活，所以還要有待于進一步提升，請各位領導，老師多提寶貴意見。
說課稿 篇4
一、指導思想
依照二期課改的理念，以“健康第一”，“學生發(fā)展為本”為指導思想。通過教師的引導，學生學習“拍毽子”的過程中，讓學生自己進行創(chuàng)編的花樣拍，自己設計，玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。從而使學生在游戲中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中游戲，在創(chuàng)新中發(fā)展。
二、相關分析
�。ㄒ唬┙虒W對象：四年級
（二）學生基礎情況分析：
1、心理特點分析：四年級學生朝氣彭湃，運用“拍毽子”這一民族民間體育活動，激
發(fā)學生的興趣；
2、生理特點分析：拍毽子的練習對發(fā)展反應、靈敏性和注意力有很大提高。
三、學習目標：
1、初步掌握拍毽子的基本技術，逐步提高正拍和反拍的能力，發(fā)展拍毽子的協(xié)調性和靈敏性。
2、主動參與毽球樂活動中，感受毽球活動的樂趣。
3、表現(xiàn)出自信、進取精神，以及對學習的興趣。
4、能與同伴團結合作、積極創(chuàng)想。
四、主要教學環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設開放的課堂
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要適宜的環(huán)境和氛圍。 在本課的教學中，教師讓學生嘗試創(chuàng)編半開放式的拍毽子游戲。在教學內容的選擇、組織形式的運用、場地的安排等方面都給學生以較大的選擇權和自主權。通過教師的引導下，由學生自己確定創(chuàng)編的“主題”，自己設計，玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。學生自己設計的游戲路線不一定合理、創(chuàng)編的游戲不一定完整，但這是學生自己的所思、所想、所愛、所好，反映了學生自己的情感和向往。
2、提供適宜的支架
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要一定的條件和基礎，適時地為學生提供創(chuàng)新的支架，使學生明確創(chuàng)新的內容、創(chuàng)新的方法，享受到創(chuàng)新的成果，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新的意識和欲望。在本課拍毽子游戲之前，讓學生先練習向上拍毽子動作，這樣，既掌握了基本的拍毽子動作，又為創(chuàng)編拍毽子游戲提供了基礎。在創(chuàng)編過程中，教師又適時地根據各組的具體進程適時地給以引導和幫助，引導學生把自己所學到的、所看到的游戲規(guī)則、游戲路線、拍毽子動作有機地進行整合，讓學生嘗試用自己的形體語言，來抒發(fā)內心的感受和情感的體驗，從而使學生在健身中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
五、預計教學效果
�。ㄒ唬┱莆战∩矸椒ㄐЧ�70%的學生能進行拍毽子
�。ǘ┥戆l(fā)展效果： 全課練習密度 50%左右
基本部分練習密度 40%左右
�。ㄈ┬睦戆l(fā)展效果
毽球是我國傳統(tǒng)民族體育中的瑰寶，拍毽子是由踢毽子演變而來的，簡單易行，活動場地不大，運動量比較有彈性，又包含許多動作技巧，非常適宜學生活動。它將民族傳統(tǒng)體育與體育教學有機結合 ，在新課標基本理念的指導下，開發(fā)與利用民間民族體育活動。通過本課的學習，學生能形成對體育的熱愛，使學校體育課程具有民族特色，使課程內容與學生的生活經驗緊密相連，進行大膽的探索創(chuàng)新.
�。ㄋ模┠芰Πl(fā)展效果
學生能有效運用小組合作學習的本領輔助學習，并且學會一種思維的方法，一種學習的方法，一種創(chuàng)造的方法。
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