實(shí)用的說(shuō)課稿范文集合六篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
�。ǘ�、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]
�。ㄈ�、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）
�。ǘ┙址粍窀妫宦�(tīng)。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材：
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢(shì)的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評(píng)價(jià)的能力。
2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們?cè)跉g快的音樂(lè)中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）視步體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作。
（2）通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
�。�3）通過(guò)本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過(guò)把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對(duì)新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的組織與教法、學(xué)法
1.教學(xué)的組織：
�。�1）本次課所用器材：A.四套簡(jiǎn)易的跳高設(shè)備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標(biāo)槍；
�。�2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到一定的水平。
2.教法：
（1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運(yùn)用"多媒體教學(xué)手段",通過(guò)學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對(duì)該動(dòng)作學(xué)生自由結(jié)合，展開(kāi)討論，總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯(cuò)誤動(dòng)作為突破口，有效地對(duì)"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。對(duì)嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，也能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
�。�2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法
針對(duì)所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問(wèn)題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對(duì)提問(wèn)展開(kāi)激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過(guò)交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
�。�3）學(xué)生間的榜樣演示法
結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）指導(dǎo)糾正法
在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。
�。�5）障礙練習(xí)法：
運(yùn)用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3.說(shuō)學(xué)法：
�。�1）水平段練習(xí)法：
據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）大膽嘗試練習(xí)法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識(shí)到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)大膽嘗試，只有那樣才會(huì)有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會(huì)，如果邊嘗試的勇氣都沒(méi)有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會(huì)相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
�。�3）游戲練習(xí)法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習(xí)中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。
�。�4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰(shuí)練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰(shuí)練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒和適當(dāng)幫助，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)（課前10分鐘）：媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自己操作，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣；
�。ǘ┉h(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)；
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。
�。ㄎ澹┓潘删毩�(xí)（5分鐘）：運(yùn)用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們?cè)谝环N"開(kāi)心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。
四、本次課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
�。�1）本次課自認(rèn)為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂(lè)"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來(lái)結(jié)束本課。
�。�2）本次課在設(shè)計(jì)上肯定還會(huì)有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗(yàn)才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇3
老師好，同學(xué)們好！
今天我說(shuō)課的題目是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 第一說(shuō)教材：
這篇課文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第四課。本單元是說(shuō)明文單元，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)即：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。而本課是本單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。 第二說(shuō)學(xué)生：
很多學(xué)生空間概念不是很強(qiáng)，大部分同學(xué)沒(méi)有去過(guò)故宮。所以很難讓學(xué)生建立起對(duì)故宮的立體印象，所以只有用簡(jiǎn)圖來(lái)幫助同學(xué)們形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到對(duì)故宮整體布局的感知。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象的困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，老師的課堂介紹，以及學(xué)生課外閱讀，了解故宮的相關(guān)知識(shí)，了解古代皇家建筑的特點(diǎn)。
2.弄清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)文章中按空間順序介紹事物的方法。
3.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
（1）理清文章的說(shuō)明順序，了解作者的說(shuō)明技巧；
（2）以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)
難點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀“三個(gè)維度”的原則確定本課的教學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀，感知課文，
2.通過(guò)朗讀感知課文。
3.通過(guò)討論協(xié)作梳理文章脈絡(luò)。
4.讓學(xué)生合作探究，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
5.通過(guò)說(shuō)話練習(xí)學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
第六，課時(shí)安排，這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)：主要是學(xué)生閱讀課文，整體感知課文，了解作者及故宮的相關(guān)知識(shí)，畫(huà)出作者的行蹤。
第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，進(jìn)行知識(shí)拓展。
第七，教學(xué)步驟，首先第一課時(shí)如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 我的導(dǎo)入語(yǔ)如下：這個(gè)地方是世界上現(xiàn)存最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，這里1987年被列入“世界遺產(chǎn)名錄”，同學(xué)們知道這是哪里嗎？對(duì)，就是紫禁城，紫禁城是
明清兩代皇帝居住的地方，又叫故宮，1925年在明清兩代皇宮及其收藏的基礎(chǔ)上，我們國(guó)家建成了故宮博物館。好，下面我們來(lái)跟隨著黃傳惕先生領(lǐng)悟一下故宮的宏偉壯麗吧！
�。ǘ┙榻B作者
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，學(xué)生默讀課文，整體感知課文，完成教師所給的習(xí)題，例如給生字注音，解釋湛藍(lán)、琉璃、玲瓏等詞語(yǔ)。
�。ㄋ模╅_(kāi)展故宮相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽，例如：故宮建成于什么年代？故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？故宮的規(guī)模有多大？故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的？歷史上有多少皇帝在故宮居住過(guò)等等？競(jìng)賽結(jié)束后，用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生具體介紹一下故宮的知識(shí)。
�。ㄎ澹┱乙晃粚W(xué)生朗讀課文。要求：由于本文是廣播稿，所以要求學(xué)生朗讀時(shí)盡量找到作為廣播員的感覺(jué)。另外，學(xué)生在聽(tīng)讀的'過(guò)程中，要拿起筆畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，并標(biāo)明宮殿名稱，標(biāo)出說(shuō)明順序，畫(huà)出路線圖。
其次，第二課時(shí)
一、讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所畫(huà)的簡(jiǎn)圖，敘述作者的路線。
二、根據(jù)課文思考如下問(wèn)題：
1、故宮的特點(diǎn)
2、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了太和殿，這是為什么？并說(shuō)明作者是如何介紹的太和殿？
3、在內(nèi)廷中重點(diǎn)介紹了乾清宮，這又是為什么？
這些問(wèn)題先讓同學(xué)討論回答，然后老師明確答案。
板書(shū)如下：
三、進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)同學(xué)們合作探究如下問(wèn)題，
1、本文的說(shuō)明順序。
2、本文說(shuō)明事物時(shí)作者用了哪些技巧，有什么特色。
3、解決了這兩個(gè)問(wèn)題之后讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，以我們的教室為例說(shuō)一段話介紹我們的教室，時(shí)間兩分鐘，在說(shuō)的過(guò)程中注意選取恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)，選擇合適的說(shuō)明順序，重點(diǎn)要突出，要詳略得當(dāng)。
四、擴(kuò)展遷移
這一部分主要有兩個(gè)問(wèn)題：
1、 故宮建筑群的藝術(shù)成就，及其反應(yīng)的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
2、 比較故宮和蘇州園林說(shuō)明古代南北方園林建筑風(fēng)格的不同，為什么會(huì)有這樣的不同？
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)布置
本課結(jié)束后我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：
1、 給課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的生字注音，并抄寫(xiě)三遍。
2、 完成研討與練習(xí)二
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理清晰，立體感強(qiáng)，可以幫助學(xué)生建立起空間概念，有利于學(xué)生理解課文。
八、教學(xué)反思
我的第二課時(shí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多、過(guò)密、而且教學(xué)形式比較單一，在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
早上好！我今天說(shuō)課的題目是：《 漫畫(huà)與生活》。
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
《漫畫(huà)與生活》是冀教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課內(nèi)容，屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”類漫畫(huà)練習(xí)課型。漫畫(huà)造型是畫(huà)漫畫(huà)的基本功，在上一節(jié)漫畫(huà)肖像的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)漫畫(huà)與生活。漫畫(huà)創(chuàng)作來(lái)源于生活，只要平時(shí)留心觀察周?chē)氖挛�，我們就�?huì)發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)作素材。漫畫(huà)從功能上可分為諷刺功能、歌頌功能、傳播功能和娛樂(lè)功能等，從形式上可分為獨(dú)幅漫畫(huà)、連環(huán)漫畫(huà)、組畫(huà)等，從內(nèi)容上可分為諷刺漫畫(huà)、歌頌漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)、哲理漫畫(huà)等10多種。教材中提供了不同功能、題材和表現(xiàn)形式的漫畫(huà)。幾幅作品都比較典型，和生活緊密相關(guān)，樸實(shí)生動(dòng)而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1）、了解漫畫(huà)不同的特點(diǎn)、功能和種類，學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫(huà)表現(xiàn)手法等。
2）、通過(guò)漫畫(huà)創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。
3）、增加審美情趣，提高審美素質(zhì)；能體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于五年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力有限，結(jié)合漫畫(huà)的藝術(shù)手法表現(xiàn)特點(diǎn)，在教學(xué)中我把“掌握漫畫(huà)的特點(diǎn)”作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)漫畫(huà)創(chuàng)作時(shí)所應(yīng)用的方法要求，我把“培養(yǎng)學(xué)生能從生活中抽象出漫畫(huà)的主題及應(yīng)用夸張、比喻等方法進(jìn)行創(chuàng)作”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
充分的課前準(zhǔn)備能有效提升課堂教學(xué)效率，為此在課前我準(zhǔn)備了多媒體課件，搜集了大量不同表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材的漫畫(huà)作品、準(zhǔn)備了自己的范畫(huà)等。為使學(xué)生在課堂上能充分認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的特點(diǎn)，課前我讓學(xué)生也搜集了自己喜歡的漫畫(huà)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果。能通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現(xiàn)，有一定的造型基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。為此在教學(xué)中我
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，采用談話引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實(shí)例為線索，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。此外，我還采用師生共評(píng)法對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自我，并鞏固所學(xué)知識(shí)。遵循“學(xué)為主體”的教育思想。課堂上運(yùn)用多媒體展示圖例范畫(huà)的欣賞，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀的掌握了解漫畫(huà)不同的特點(diǎn)、功能和種類，通過(guò)漫畫(huà)創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計(jì)課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？ 為什么？看哪些漫畫(huà)？它屬于什么種類呢？（學(xué)生思考并回答自己喜歡或搜集的漫畫(huà)以及這些漫畫(huà)種類）了解漫畫(huà)種類分：獨(dú)幅漫畫(huà)，連環(huán)漫畫(huà)、全景式漫畫(huà)、組畫(huà)等。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，引發(fā)思考。）
（二）講授新課
設(shè)計(jì)知識(shí)超市，將所有有關(guān)漫畫(huà)與生活的知識(shí)（如：漫畫(huà)不同的特點(diǎn)、功能和種類，學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫(huà)表現(xiàn)手法等。）用多媒體出示出來(lái)，首先采取自學(xué)的形式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。然后采用小組合作的形式，結(jié)合自己搜集的漫畫(huà)欣賞討論。總結(jié)：什么是漫畫(huà)？它有什么功能？有哪些種類？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？
2、提問(wèn)：（引發(fā)探究）看到一幅漫畫(huà)，你的第一反映什么？漫畫(huà)的什么特點(diǎn)能引起你發(fā)笑呢？ 漫畫(huà)給了我們什么啟示？它從功能上又可以分為幾類？漫畫(huà)家究竟采取了哪些表現(xiàn)方法，讓我們對(duì)漫畫(huà)愛(ài)不釋手？
回答：開(kāi)心，想笑的感覺(jué)。（根據(jù)學(xué)生回答引出漫畫(huà)第一個(gè)特點(diǎn)：有令人發(fā)笑的功能。結(jié)合問(wèn)題小組匯報(bào)本節(jié)課“應(yīng)知”的知識(shí)點(diǎn)，便于進(jìn)一步了解。注意運(yùn)用組間競(jìng)爭(zhēng)的方式）
3、漫畫(huà)來(lái)自于生活
多媒體展示：我們一起來(lái)到了一個(gè)美麗如畫(huà)的旅游勝地，環(huán)境美不美？
看：某君來(lái)了，看他在做什么？他的行為美不美？
這就是一個(gè)漫畫(huà)的素材，什么是素材？
漫畫(huà)的素材來(lái)自于哪里？（其實(shí)生活就是我們的靈感來(lái)源，觀察生活，尋找快樂(lè)）給這幅漫畫(huà)加個(gè)題目吧。
學(xué)生欣賞多媒體展示后，了解漫畫(huà)來(lái)自于生活。給漫畫(huà)加題為《到此一游》
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示生活中見(jiàn)到的這個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是藝術(shù)的來(lái)源，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。并利用環(huán)境美與行為不美的碰撞，了解漫畫(huà)的其中一個(gè)表現(xiàn)方法—對(duì)比。）
4、漫畫(huà)的功能
結(jié)合上一環(huán)節(jié)，利用課本的范畫(huà)，將漫畫(huà)在功能上的分類讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)，讓學(xué)生自己研究總結(jié)，在激情中加深記憶。帶著問(wèn)題參與到課本的范畫(huà)中。
�。�1）、到此一游在功能上是批評(píng)諷刺還是歌頌表?yè)P(yáng)？
諷刺批評(píng)了什么？
�。�2）、讀課本6、7頁(yè)思考并完成：
“錯(cuò)位”屬于（ 諷刺功能的 ）漫畫(huà)。
“安居工程”屬于（歌頌功能的 ）漫畫(huà)，表達(dá)了（ 人與動(dòng)物和諧相處的愿望 ）。
“小豬你穿錯(cuò)衣服了”屬于（ 娛樂(lè)功能的）漫畫(huà)，主旨是（ 逗人發(fā)笑，給人以某種啟示 ） 。
�。�3）、按我們剛才的分析方法試分析課本作品：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。（采取小組合作形式完成）
�。�4）、漫畫(huà)從功能上你知道有哪幾類呢？（諷刺、傳播、歌頌、娛樂(lè)等功能）
�。�5）、欣賞了這么多的漫畫(huà)，你感覺(jué)漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？那什么叫漫畫(huà)？（采取小組合作形式完成）
通過(guò)課前知識(shí)超市的學(xué)習(xí)、展示圖片與學(xué)生思考討論的環(huán)節(jié)，可使學(xué)生們自主探究出漫畫(huà)的特點(diǎn)。
�。�(huà)最大的一個(gè)特點(diǎn)是引人發(fā)笑，諷刺、歌頌、傳播和娛樂(lè)等）
5、漫畫(huà)的表現(xiàn)方法：
提問(wèn)：怎樣畫(huà)才會(huì)令人發(fā)笑呢？（展示漫畫(huà)：一家）
（1）、思考：這幅漫畫(huà)中老師用到了哪些方法？（夸張的構(gòu)思和夸張的造型。）
�。�2）、（出示漫畫(huà)：污染）
思考：這幅漫畫(huà)中老師又用到了哪些方法？（對(duì)比、比喻）
�。�3）、分析課本6、7頁(yè)的漫畫(huà)中又用到了哪些方法？
（4）、（出示漫畫(huà)：大材小用）說(shuō)一說(shuō)這幅漫畫(huà)的意思。（看不懂到能看懂漫畫(huà)的意思，認(rèn)識(shí)到文字在漫畫(huà)中的作用）
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 由淺入深，繼續(xù)加深知識(shí)，不斷的通過(guò)圖片和視頻刺激學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的注意力。了解漫畫(huà)的表現(xiàn)方式有：夸張、變形、比喻、象征、相似、對(duì)比、巧合、顛倒、移植等。并認(rèn)識(shí)到文字在漫畫(huà)中的作用。）
6、漫畫(huà)欣賞，多媒體展示優(yōu)秀漫畫(huà)作品。
7、動(dòng)手創(chuàng)作階段
�。�1）、播放生活視頻片段供學(xué)生參考。
�。�2）、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在前幾個(gè)環(huán)節(jié)中利用圖片、視頻以及教師范畫(huà)已經(jīng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性，本環(huán)節(jié)就是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，突破難點(diǎn)。）
8、展評(píng)作品
各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品，講解創(chuàng)作的意圖，并通過(guò)比較、推薦、自薦、自評(píng)、師生互評(píng)等生動(dòng)活潑的形式對(duì)各小組選擇題材有意義、文字與畫(huà)面組織有特點(diǎn)、畫(huà)面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評(píng)。具體從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；（1）、貼近生活、主題鮮明、構(gòu)思巧妙；（2）、合理選擇表現(xiàn)形式、恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法；（3）、具有形式美感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示環(huán)節(jié)不但可以鞏固學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，顯示學(xué)生的創(chuàng)作才能，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
9、課外延伸
介紹我國(guó)的漫畫(huà)大師豐子愷。
10、小結(jié)。
漫畫(huà)以其輕松、幽默、詼諧的方式來(lái)表現(xiàn)生活，帶給我們輕松一笑，老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后，也能夠樂(lè)觀的面對(duì)生活、面對(duì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)的度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)用范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，使板書(shū)達(dá)到和諧一致的效果。以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一，教材分析
《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂。
二，教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)學(xué)生自由練讀、教師范讀、指導(dǎo)朗讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）會(huì)讀本課的生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)：打、動(dòng)、牧。
（3）通過(guò)朗讀、理解、角色表演等方法，借助視頻、圖片、音樂(lè)等多媒體手段，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三，教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)“打、動(dòng)、牧”；能抓住關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)大草原的樣子及草原早晨熱鬧、歡快的場(chǎng)面，去感受牧民們的勤勞、歡樂(lè)，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出自己的感受。
四，設(shè)計(jì)思路
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;
�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
�。�4）以提高學(xué)生自讀，自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng) 為歸宿;
�。�5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞，歡樂(lè)為情感目標(biāo)。
五，設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
課一開(kāi)始，我用課件出示“黎明前的草原圖”，生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出來(lái)了�；谝荒昙�(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，我播放“啪！啪！”的鞭聲，響亮、震撼，通過(guò)這些形象的畫(huà)面、聲音，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。然后課件出示“鋪滿新綠的草原圖”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原上的草長(zhǎng)得怎樣，讓學(xué)生明白“春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯�！边@就是課文中“鋪滿新綠”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了。同時(shí)，注重了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)與整合，結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《小池塘》一課中“醒來(lái)了”的理解，初步體會(huì)“擬人”這種方法的有趣、生動(dòng)，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象、語(yǔ)言描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，假設(shè)自己就是那一只只歡樂(lè)的羊群，體會(huì)草原的快樂(lè)、自由，再讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)習(xí)“牧民們跨上駿馬，趕著那歡樂(lè)的羊群�！边@句話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解牧羊人“跨上”和“趕著”時(shí)動(dòng)作的瀟灑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三自然段寫(xiě)了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)——“羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了。我們向遠(yuǎn)處望去，又會(huì)看到些什么呢？遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？”教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”接著通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑地躺在草地上的畫(huà)面，學(xué)生再一次感受草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。講解“回蕩”一詞時(shí)，不是照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。其中，還要穿插一個(gè)比喻句的小練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)課程要求
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
二、說(shuō)地位與作用
小學(xué)階段，對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大數(shù)的認(rèn)識(shí)四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段�！度f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》經(jīng)過(guò)學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)技能，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小�？傊瑢�(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識(shí)。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱和順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述大小，認(rèn)識(shí)近似數(shù)、估計(jì)，正確口算
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)：對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能?chē)L試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)
2、數(shù)位的意義和順序3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)
4、數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2、體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3、如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”， “十個(gè)十個(gè)的數(shù)”， “百個(gè)百個(gè)的數(shù)”， “千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬(wàn)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙” “多少本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找合適的實(shí)物來(lái)代替，所以根據(jù)學(xué)生已有的對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬(wàn)位等數(shù)位的意義
在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如： 989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí)，我把989和990后兩位畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到989 下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，讀寫(xiě)中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀20xx時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí)，有寫(xiě)成108的，通過(guò)學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗�，認(rèn)識(shí)到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）
方法三：滲透近似數(shù)來(lái)比較（不易要求過(guò)高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過(guò)學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）……
3、估計(jì)估算
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來(lái)，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
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