說課稿

【實(shí)用】說課稿模板匯編六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《生命中最美好的時(shí)刻》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法這六方面分十個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《生命中最美好的時(shí)刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國(guó)作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對(duì)人生的深刻感悟：在一個(gè)春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門檻石階上，感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命——這種神秘東西的獨(dú)特體驗(yàn)，然后回到現(xiàn)實(shí)生活中，以一個(gè)成人的視角，詮釋了一個(gè)孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

　　生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時(shí)刻又會(huì)是一番怎樣的景象呢？作者從一個(gè)孩童的角度闡釋了生命的內(nèi)涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它”，“地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在活動(dòng)”，“這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻”。

　　全文共六個(gè)自然段。

　　第一自然段開門見山，直點(diǎn)主題——人的一生中總有一段最美好的時(shí)刻。

　　第二——五自然段寫“我”八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)對(duì)生命的的獨(dú)特體驗(yàn)，表明一切生命的涌動(dòng)都是美好的。

　　第六自然段總結(jié)全文，回扣主題。

　　二、說學(xué)情

　　我所任教的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過四年的語文課堂學(xué)習(xí)，通過在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，走進(jìn)文本的深處，讀出文章的深意。本課通過多種誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對(duì)本班中一些語文素養(yǎng)非常好的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拔高的教學(xué)環(huán)節(jié)：詩(shī)意的文章，詩(shī)意的表達(dá)。通過教師示范引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生用詩(shī)的語言去理解，提高他們鑒賞能力的同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語文表達(dá)能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

　　2．默讀課文，有一定的速度。

　　3. 在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　四、說存在的障礙和學(xué)生差異

　　1、這篇文章是美國(guó)作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對(duì)自然景物的深情描述中，更要表達(dá)自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語言充滿詩(shī)情畫意，其中有一些詞語比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書解決，或者聯(lián)系上下文來品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)深意。

　　2、班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異。因?yàn)榭陀^原因，我班存在一部分對(duì)于讀書與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)差，需要教師適時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過文字獲得幸福美好的感情體驗(yàn)，并升華至文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要求學(xué)生多讀，教師合理引導(dǎo)。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　針對(duì)本篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與課文的內(nèi)容相結(jié)合來展開突破。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師范讀和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生憶一憶生命中的美好時(shí)刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點(diǎn)語句、吟一吟小詩(shī)、想一想我們的生活等方式引導(dǎo)學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導(dǎo)、啟發(fā)。在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　六、本課各環(huán)節(jié)的安排及時(shí)間分配

　　（一）談話導(dǎo)入（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　首先由老師的親身體會(huì)導(dǎo)入新課，讓孩子感覺自然、親切。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，初步感知。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　教師范讀，掌握本課重點(diǎn)生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時(shí)刻，并對(duì)自己感興趣的內(nèi)容作上標(biāo)記。

　�。ㄈ�）回憶學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。讓孩子回憶本組課文學(xué)習(xí)方法，溫故知新，進(jìn)而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，然后小組交流。

　�。ㄋ模┙涣魉�得，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節(jié)占16分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時(shí)，針對(duì)這一問題，要求學(xué)生展開激烈的討論，并再次閱讀課文。結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖來理解，深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫面，深入品味第五自然末尾的語句的含義。

　　（五）回顧全文，拓展寫作。（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實(shí)的感受，以老師的小詩(shī)來引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)意的表達(dá)。

　　七、本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）引進(jìn)狀態(tài)，導(dǎo)入課題。

　�。�1）板書“生命中最美好的時(shí)刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時(shí)刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，并交流。此時(shí)可出示圖片加以提示。

　�。�2）（停止交流，給予肯定）

　　老師：那么，現(xiàn)在咱們看看這篇課文告訴了我們?cè)鯓拥拿篮脮r(shí)刻。（指向標(biāo)題）

　�。ǘ�）教師范讀

　　要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語調(diào)、語速，把握好生字詞的讀法。

　　（三）學(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習(xí)課文。

　　（1）回顧學(xué)習(xí)方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。

　�。�2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。

　�。ㄋ模�師生一起朗讀。

　�。�1）詢問學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒有解決的字詞問題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標(biāo)記一會(huì)兒要用到。

　　（2）老師領(lǐng)讀，注意觀察學(xué)生口型，了解其對(duì)課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯(cuò)誤。

　�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

　�。ㄎ澹├蠋熞龑�(dǎo)產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

　　（1）老師引導(dǎo)閱讀。

　　引導(dǎo)中注意重難點(diǎn)。

　　首先，“我們就這樣待了很久，誰也沒有說話�！�

　　老師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對(duì)就是夜深人靜。夜晚本來就是寧?kù)o的，兩個(gè)人“誰也沒有說話”使得寧?kù)o變得“無邊無際”。

　　板書：無邊無際的寧?kù)o。

　　其次，文章倒數(shù)第二自然段末尾那句：啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。這句話是難點(diǎn)，涉及到破折號(hào)的用法，可將破折號(hào)里的內(nèi)容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號(hào)在這里的作用，將抽出的內(nèi)容再放進(jìn)去，整體理解。

　　同學(xué)們先理解這句話：啊，在這無邊無際的寧?kù)o中，生命在活動(dòng)，它在生長(zhǎng)，它在壯大。無邊無際的寧?kù)o指的是什么�。�

　　老師可選擇講述破折號(hào)的作用，引導(dǎo)理解破折號(hào)里面的內(nèi)容在整句中的作用。

　　（2）學(xué)生根據(jù)老師的講解再讀課文。

　　①.請(qǐng)同學(xué)們說出自己喜歡的句段。

　　老師根據(jù)同學(xué)們的回答寫下如下事物：

　　母親

　　看門狗

　　野兔、小松鼠、負(fù)鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根據(jù)情況定，沒有必要把描寫的事物全找出來，足夠產(chǎn)生審美體驗(yàn)就可以了。

　�、�.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒有提到的），教師引導(dǎo)欣賞，在視覺上起到回憶和聯(lián)想，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。同時(shí)起到中途放松的作用。

　　③.老師提示引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對(duì)這些動(dòng)植物的描寫表達(dá)了對(duì)生命的贊美之情啊？作者對(duì)上述生命做出什么結(jié)論��？

　　老師板書：在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大

　�、�.板書：在做引導(dǎo)時(shí)，在列舉的動(dòng)植物前加大括號(hào)，批上“生命”二字，并適時(shí)寫上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時(shí)刻”。這無邊無際的寧?kù)o，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識(shí)到：這就是生命。在母子相偎無語時(shí)無邊無際的寧?kù)o中體味到那“不那么寧?kù)o”的生命，因此八歲的那個(gè)晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。

　�。�4）學(xué)生默讀，根據(jù)老師講解體會(huì)全文。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)意表達(dá)中感悟生活。

　　出示我根據(jù)課文內(nèi)容編寫的一首小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感悟全文的同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)娨獾谋磉_(dá)：

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是偎依在母親懷抱中

　　那溫馨的感覺

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是森林里小動(dòng)物們

　　那自由的跳躍

　　生命中最美好的時(shí)刻

　　是花草樹木悄然萌發(fā)

　　共赴一場(chǎng)春天的盟約

　　我們的生活往往是有許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，我們同學(xué)應(yīng)該像作者樣，從生活的細(xì)節(jié)中感悟生活。

　　（六）擴(kuò)展閱讀。

　　課余時(shí)間，學(xué)生在家長(zhǎng)引導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等資源，獲得喜歡并容易接受的閱讀素材，培養(yǎng)閱讀能力和情趣。

　　八、說板書

　　9 生命中最美好的時(shí)刻

　　【美國(guó)】格拉迪·貝爾

　　無邊無際的寧?kù)o中：

　　母親

　　看門狗

　　生命 松鼠、負(fù)鼠、金花鼠 在活動(dòng)，在生長(zhǎng)，在壯大

　　（贊美） 野李子、甜瓜

　　……

說課稿 篇2

　　一、說教材分析

　　《大雁歸來》是八年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇獨(dú)立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學(xué)習(xí)全文，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要掌握課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機(jī)和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)定位。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養(yǎng)我們保護(hù)野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

　　二、說教學(xué)目

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內(nèi)容; ④ 品味語言。

　　u 過程與方法目標(biāo)： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》 的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對(duì)理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的`詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　u 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。知道應(yīng)該與一切動(dòng)物平等和諧相處。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對(duì)大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì)文章生動(dòng)描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味語言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習(xí)寫法。

　　四、說教法

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習(xí)知識(shí)，我將采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng)設(shè)的情景里，然后教師用優(yōu)美的語言激趣導(dǎo)入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色，體會(huì)從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對(duì)大雁的愛憐嗎?《對(duì)著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)雁的喜愛之情。

　　五、說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對(duì)作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容，這就既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對(duì)作者以及作品的了解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、利用多媒體扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師安排聽范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習(xí)生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對(duì)學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì)作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)提煉課文重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的奴隸。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調(diào)控課堂學(xué)習(xí)的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國(guó)外、國(guó)內(nèi)、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對(duì)雁充滿感情。以此來進(jìn)一步深化文章的主題：保護(hù)野生動(dòng)動(dòng)。

　　六、說教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入

　　1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫面、音樂，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語言導(dǎo)入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來》上。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對(duì)大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)作者作品的理解，指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對(duì)這部分內(nèi)容作補(bǔ)充，使學(xué)生完善自己收集的資料。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說說自己對(duì)詞語含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。

　　(三)閱讀課文，整體感知。

　　安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對(duì)大雁作了那些描寫，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，最后教師利用多媒體展示參考內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識(shí)。通過自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識(shí)，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。這樣學(xué)生們對(duì)大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

　　(三)精讀課文，品味語言特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認(rèn)為寫的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　(四)拓展延伸

　　1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。

　　2、安排學(xué)生仿寫課文中自己喜歡的句子，或?qū)懸粭l保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，想寫句子就寫句子，想寫標(biāo)語就寫標(biāo)語，很靈活。

　　3、為了加深學(xué)生對(duì)雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大雁的關(guān)愛之情。

　　(五)總結(jié)

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛鳥情懷。全班學(xué)生齊唱《對(duì)著大雁唱首歌》來結(jié)束本堂課，這是首快樂的歌曲，字里行間流露出對(duì)大雁的喜愛。讓學(xué)生在歌聲中快樂學(xué)習(xí)，在快樂中受到深刻感悟。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　xxx

　　八、說媒體資源

　　1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。

　　2、 資源利用情況說明：備課中充分運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來設(shè)計(jì)教案、課件。

　　u 備課時(shí)運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)教資源里中央電教館中的備課資料來充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。

　　u 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫(kù)里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。

　　u 為了使課件更完美，更適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對(duì)著大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農(nóng)村教師教和農(nóng)村學(xué)生學(xué)的教案和課件。

　　九、說課后反思

　　1、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節(jié)，體會(huì)到整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，同時(shí)又讓學(xué)習(xí)骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)。課后詢問了幾名學(xué)困生，他們都說通過小組討論交流學(xué)習(xí)了一次知識(shí)，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識(shí)，很多不明白的知識(shí)都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好!

　　2、圖、文、聲完美結(jié)合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。尤其對(duì)上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時(shí)我認(rèn)真觀察了學(xué)生們，他們對(duì)多媒體展示的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習(xí)知識(shí)的。這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無窮，收效不錯(cuò)!

　　3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識(shí)性、美觀性、娛樂性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!

說課稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：

　　今天我以湘教版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元“祖國(guó)在我心中”中《祖國(guó)印象》一課為內(nèi)容為大家說課。

　　一、說教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：《祖國(guó)印象》是湘教版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元《祖國(guó)在我心中》中的學(xué)唱歌曲，對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。《祖國(guó)印象》是一首反映少年兒童熱愛祖國(guó)的歌曲，歌曲樸實(shí)無華，音樂充滿活力。輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節(jié)奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國(guó)時(shí)的自豪感和幸福感。

　　本課介紹了6/8拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，是一節(jié)以音樂知識(shí)6/8拍的學(xué)習(xí)及歌曲《祖國(guó)印象》演唱為中心內(nèi)容的音樂課。新課程要打破學(xué)科中心，不是不要學(xué)科，而是不僅僅需要學(xué)科，還需要情感、態(tài)度、價(jià)值觀和相關(guān)文化的融合。新課程要淡化知識(shí)技能，也不是不要知識(shí)技能，而是不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的獲得，還要講究學(xué)習(xí)的過程與方法，要使學(xué)生自主地將新的知識(shí)技能與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我的設(shè)定教學(xué)目的是（1）能夠有感情地演唱《祖國(guó)印象》。（2）聽賞合唱《我和我的祖國(guó)》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國(guó)之間永不分割的真摯情感（3）通過聽、唱、拍等多種方法，充分感受6/8拍。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課將愛國(guó)主義教育與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)演唱歌曲《祖國(guó)印象》這首歌，用深情的歌聲唱出少年兒童對(duì)祖國(guó)的滿腔熱愛。難點(diǎn)是通過聽、唱、讀、拍等多種方法，充分感受6/8拍。

　　二、說教法

　　具體的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。

　　蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。”因此，在音樂活動(dòng)中教師必須運(yùn)用某些方法和手段幫助學(xué)生去熟悉音樂，了解音樂。我在音樂活動(dòng)中嘗試了運(yùn)用“圖譜感知”教學(xué)法。

　　1、用形象的節(jié)奏圖譜激發(fā)學(xué)生的興趣

　　2、妙用分解圖譜，化解音樂節(jié)奏的難度

　　3、借助圖譜學(xué)習(xí)，掌握歌曲的主要節(jié)奏型，即：

　　XXXXXX和旋律動(dòng)態(tài)，充分體驗(yàn)歌曲的情感

　　三、說學(xué)法

　　牐牫Ｋ擔(dān)菏謚以魚不如授之以漁。本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，即從感受2/4和4/4拍到讓學(xué)生自己總結(jié)其區(qū)分方法，再逐步過渡到使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)，延伸到6/8拍的歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和合作精神。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、游戲引入，分類存檔：播放樂曲片斷，生在音樂停止后將聽到的音樂按節(jié)拍分類存入文檔,根據(jù)正確與否評(píng)出優(yōu)勝組。通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組自主總結(jié)出區(qū)分2/4與4/4拍的辦法，即：（1）聽強(qiáng)弱規(guī)律，（2）根據(jù)歌曲表達(dá)的情感進(jìn)行區(qū)分。

　　在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)（并出示圖譜）：

　　A、2/4和4/4拍子的歌曲的聽辨

　�。�1）1=C2/4《勞動(dòng)最光榮》

　�。�2）1=F4/4《同一首歌》

　　師：我們現(xiàn)階段了解的2/4和4/4拍，強(qiáng)弱不同，一個(gè)是強(qiáng)弱，一個(gè)是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。相對(duì)而言2/4拍更歡快，4/4拍更抒情柔和。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、實(shí)施寓教于樂的教學(xué)方法。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出辨別的方法要點(diǎn)，再通過總結(jié)的要點(diǎn)區(qū)分2/4，4/4拍。3、小組合作重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。）

　　B、3/4拍和3/8拍歌曲的聽辨

　�。�1）1=C3/4《小白船》舞曲形式

　�。�2）1=D3/8《唱支最美的歌》輕快柔和

　　請(qǐng)學(xué)生說出感受，比較不同之處

　　師：我們現(xiàn)階段了解的3/4和3/8拍，相同點(diǎn)3/4和3/8拍強(qiáng)弱規(guī)律都是強(qiáng)弱弱，不同的是3/4是以4分音符為一拍，3/8是以8分音符為一拍。相對(duì)而言3/8拍比3/4拍更輕快。

　　（設(shè)計(jì)意圖：層層引導(dǎo)逐步讓學(xué)生了解不同拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律及對(duì)歌曲表現(xiàn)的作用，為后面的6/8拍子的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　　2、視聽欣賞，6/8的學(xué)習(xí)：欣賞《我和我的祖國(guó)》，配合中華大地的圖片，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國(guó)之情。出示形象的節(jié)奏圖譜，借助圖譜，使學(xué)生了解6/8的強(qiáng)弱規(guī)律，體驗(yàn)情感。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏：XXXXXX同時(shí)讓學(xué)生嘗試指揮來體會(huì)祖國(guó)就像大海一樣，6/8拍子的寬廣感覺和樂曲中描述的祖國(guó)大氣寬闊的感覺很像，氣息連貫、流暢，聲音柔和。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，化解音樂節(jié)奏的難度。學(xué)生從圖譜進(jìn)一步體驗(yàn)6/8拍的韻律感。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，視聽結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起共鳴。學(xué)生自己動(dòng)手指揮，親自體驗(yàn)，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。）

　　3、導(dǎo)入新課，合作學(xué)唱：

　�。�1）點(diǎn)出歌曲題——《祖國(guó)印象》

　�。�2）教師范唱歌曲

　　通過教師飽含深情的范唱和學(xué)生的聆聽與視唱，對(duì)歌曲的情感進(jìn)行更深層次的理解，以便他們?cè)谘莩獣r(shí)很自然的進(jìn)入角色，表達(dá)自己的情感。這一環(huán)節(jié)遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。

　�。�3）點(diǎn)出歌曲的節(jié)拍——6/8拍

　�。�4）用聲勢(shì)動(dòng)作來為歌曲伴奏，達(dá)到再次聆聽歌曲,熟悉旋律的目的。

　　XXXXXXX和XXXXXXXX

　�。�5）出示全曲圖譜，用“啦”唱

　　（6）學(xué)唱歌詞

　�。�7）完整演唱

　　4、藝術(shù)處理，情感演繹：

　　第一樂段：用親切自然的聲音演唱

　　第二樂段：本段是全曲的高潮。第一樂句“祖國(guó)啊——”這一句演唱的力度要加強(qiáng)，情緒要激動(dòng)；第二樂句要唱得深情，唱出對(duì)祖國(guó)的滿腔熱愛。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提示學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解，大膽嘗試能夠表達(dá)這首歌曲情感的最恰當(dāng)?shù)乃俣扰c音色。能讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂美，探討用歌聲表達(dá)情感的方法。）

　　5、拓展話題，放飛奧運(yùn)：8月奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)舉辦，在別人眼中我們的祖國(guó)是什么印象？激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪、熱愛之情。最后深情地將歌曲再演唱一次。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：討論我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)話題，是對(duì)祖國(guó)印象的一種延伸、補(bǔ)充和拓展。）

　　這堂課我采用了這樣幾個(gè)教學(xué)策略：隱藏教學(xué)意圖，抓住主線、突出主題。一般以祖國(guó)為題材的歌曲顯得很大，一般在我們的思想中這類歌曲比較枯燥空泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，但這首6/8拍的歌曲旋律很優(yōu)美，學(xué)生非常喜歡。我正是從6/8拍的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分體驗(yàn)，既掌握了知識(shí)技能，又體驗(yàn)了歌曲的美。以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好。我是應(yīng)聘小學(xué)信息技術(shù) 號(hào)考生。今天我說課的題目是《海龜畫旗幟》。我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

　　《海龜畫旗幟》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第7課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課是關(guān)于海龜作圖知識(shí)的延伸，并且貫穿著整個(gè)LOGO系統(tǒng)語言知識(shí)教學(xué)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜命令的操作。依據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本課堅(jiān)持精講多練的原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、以學(xué)定教，說目標(biāo)

　　基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜命令的操作。

　　（2）過程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生掌握用右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)命令編寫旗幟的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜命令的操作和綜合使用。

　　三、說教學(xué)法

　　四年級(jí)學(xué)生的思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級(jí)尤其關(guān)鍵。按實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在掌握海龜作圖的基本要領(lǐng)后，會(huì)產(chǎn)生“我也行”的自信，學(xué)習(xí)熱情高漲。因此，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層教學(xué)法”。學(xué)法即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過小組合作、思考討論、實(shí)際操作等方式，逐步完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　四、多向互動(dòng)，說流程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)過程由以下五大板塊組成。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體播放升國(guó)旗的視頻。我是這么導(dǎo)入的：大家仔細(xì)看大屏幕，視頻正播放通過師生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著我提出探究任務(wù)：本節(jié)課利用logo系統(tǒng)語言也來試著畫一下。

　　（2）憑借課本，自主學(xué)習(xí)

　　隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)。我將請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本P50到52頁(yè)，做一做、試一試、說一說，完成畫邊長(zhǎng)為50步的正十邊形。引導(dǎo)學(xué)生利用文本資源，獨(dú)立閱讀文本，嘗試練習(xí)，有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本概念性知識(shí)。

　　（3）分層教學(xué)，合作探索

　　根據(jù)學(xué)生能力的不同，當(dāng)大部分同學(xué)還在摸索嘗試的時(shí)候，而已經(jīng)有幾位學(xué)生完成任務(wù)。這時(shí)我將讓他們充當(dāng)本節(jié)課的小老師，輔導(dǎo)小組的其他成員，當(dāng)同學(xué)都能完成畫邊長(zhǎng)為50步的正十邊形時(shí)，我將請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示，對(duì)上臺(tái)的學(xué)生給予肯定性鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生演示用重復(fù)命令時(shí)，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，突破教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破我采用對(duì)比的方式，列出四個(gè)命令，引導(dǎo)學(xué)生觀察海龜?shù)淖兓�。命令一是命令間未有空格隔開，命令二是重復(fù)的命令未用方括號(hào)括起來，命令三是方括號(hào)中的命令分行，命令四是標(biāo)準(zhǔn)的重復(fù)命令。通過對(duì)比，幫助學(xué)生明白重復(fù)的命令必須用方括號(hào)括起來，并且方括號(hào)中的所有命令必須寫在同一行里，命令間用空格隔開。

　　通過學(xué)習(xí)者的合作交流可使知識(shí)理解更加豐富和全面，從而使問題得到解決，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化組織，達(dá)到掌握操作的目的。

　　（4）知識(shí)遷移，能力提升

　　此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)新教學(xué)模式，我將讓學(xué)生欣賞一組學(xué)校校門的圖片，接著讓學(xué)生充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師的角色，完成我們學(xué)校校門的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。而教師在旁巡視，指導(dǎo)學(xué)生。

　　（5）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　1、學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，展示設(shè)計(jì)成果

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流

　　3、梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

　　當(dāng)然教學(xué)有法，貴在得法，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

說課稿 篇5

　　一、 主題思想

　　以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把一節(jié)耐力練習(xí)課創(chuàng)設(shè)為合作式跳繩練習(xí)，通過引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生自信，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅身心的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)耐力的目的，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　我們都知道，學(xué)生喜愛體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐力練習(xí)，也是不爭(zhēng)的事實(shí)，平時(shí)教學(xué)又多在跑道上進(jìn)行，一圈一圈周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動(dòng)作的頻繁學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味和害怕，厭倦情緒，從而嚴(yán)重影響耐力練習(xí)的效果。為了減輕學(xué)生對(duì)耐力練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣，根據(jù)體育新課程理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我采用了跳繩比賽的練習(xí)方法，來激活學(xué)生耐力練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到耐力練習(xí)的枯燥無味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時(shí)又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神。

　　三、 教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容： ：

　�、� 合作式跳繩 ②游戲《找朋友》

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^練習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的耐久力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生與同伴友好協(xié)作，聽從指揮，遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。

　　四、組織教學(xué)

　　在本次課的開始部分，通過模仿動(dòng)物的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個(gè)愉快的心情；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性�；�本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)是合作式跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，后一個(gè)是游戲《找朋友》，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先采用了單人單跳，在一定的時(shí)間內(nèi)自由跳繩的形式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人跳或多人跳繩遵循了循序漸進(jìn)的生理原則，在雙人跳或多人跳繩中，我利用比賽的形式，看哪一組的學(xué)生人數(shù)最多，跳繩時(shí)間最長(zhǎng)，進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。另一方面對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，甚至參與他們的跳繩活動(dòng)。為了使學(xué)生們能克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來的時(shí)候，我規(guī)定全班同學(xué)分為8個(gè)小組進(jìn)行比賽，要求邊跳邊大聲數(shù)數(shù)，教師在旁吶喊助威，由于學(xué)生是自由組合的加上學(xué)生的求勝心理，學(xué)生能在開心、愉快的心情中順利度過“極點(diǎn)”難關(guān)。

　　在基本部分的后半部分，采用了輕松、愉快的游戲，教師引導(dǎo)：“我們今天做一個(gè)‘找朋友’的游戲，要求邊唱歌邊按順時(shí)針慢跑，最后一個(gè)小小的變化就是邊唱歌邊看我的手勢(shì)，如果我的手舉出三就三個(gè)人組織在一起，若舉出一就一個(gè)人站在原地不動(dòng)，我比畫幾就幾個(gè)人組合，會(huì)做嗎？……”。

　　課的結(jié)束部分，采用螺旋型慢跑的形式，主要是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩。從德育的角度上講，達(dá)到了育體、又達(dá)到了育心的教學(xué)目的。

　　五、 其他

　　在整節(jié)課中，教師的表情要輕松自然，語言要?dú)g快有變化，富有感染力，多鼓勵(lì)少批評(píng)，注意觀察、挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，總之，本次課要求教師為學(xué)生提供一個(gè)輕松和諧、歡快舒適的氣氛、使學(xué)生積極主動(dòng)、活潑愉快地完成本次課內(nèi)容。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　�。�2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美。

　�。�3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件

　　二、教法和學(xué)法

　　“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬�散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

　　《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩(shī)句導(dǎo)入。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)作者

　　請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

　�。ㄈ�）朗讀課文，體會(huì)感情

　　教師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以生為本，在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。）

　�。ㄋ模┥钊腴喿x課文，用心品讀詞句，體會(huì)作者的情感

　　1、輕輕地讀，靜靜地體會(huì)，到文章的字里行間去體會(huì)，看哪些段落給你的感受最深，你仿佛從中聆聽到了什么？（讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書的磁場(chǎng)中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受。）

　　2、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來讀。說說你的感受。（這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文，談自己對(duì)一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣，學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來越深，讀得也會(huì)越來越好，真正體現(xiàn)以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個(gè)課堂。）

　　（五）總結(jié)感受，升華理解，感悟道理

　　1、高爾基說過，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心，同學(xué)們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲，你最想說什么，想一想，寫在課題的旁邊。

　　2、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫在黑板上。到此為止，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過用心朗讀、用心品讀、用心訴說很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　16、匆匆（朱自清）

　　花有重開日 逝去如飛

　　人無再少年 珍惜時(shí)間

　�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生能從時(shí)間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）

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