說課稿

實用的說課稿范文匯總九篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級上冊第六單元“鳥兒”中第一課。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常詳細(xì)的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹 翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。

　　根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在觀察時抓住事物的特點(diǎn)有序地進(jìn)行描述。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際情況確定本課的目標(biāo)為：

　　1、了解翠鳥外形的美麗和它行動十分敏捷的特點(diǎn)。產(chǎn)生喜愛翠鳥，喜愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)先基本概括后具體的描述方法，對自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀察和具體描述。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)先概括后具體描寫的方法進(jìn)行觀察和描寫。

　　教具準(zhǔn)備：翠鳥圖片

　　二、說教法

　　語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實際，我采取了以“你喜歡翠鳥嗎?為什么?”為中心，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句，并朗讀自己畫的句子。學(xué)生積極、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。通過直觀教學(xué)法，用翠鳥圖片展示，讓學(xué)生理解作者先概括后具體，按一定順序描寫的方法。朗讀體會法，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考，在朗讀中想象翠鳥捕食時目光銳利、動作敏捷。體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

　　三、說學(xué)法

　　以思想教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、畫一畫、看一看、讀一讀的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的朗讀和創(chuàng)新、實踐能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

　　(二)明確任務(wù)

　　你喜歡翠鳥嗎?為什么?從文中畫出相關(guān)的語句，并把你畫的句子有感情地讀一讀。

　　(三)小組內(nèi)交流

　　結(jié)合昨晚預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　(四)班級展示

　　1、翠鳥外形顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　　學(xué)生看圖觀察，體會作者先概括后具體，并按一定順序觀察的寫作方法，有感情地朗讀。

　　2、翠鳥目光銳利、動作敏捷。

　　抓住2小節(jié)中“疾飛”、“一眨眼”，說明翠鳥飛行速度快。3小節(jié)“機(jī)靈”、“難以逃脫”來說明翠鳥目光敏捷�！暗砰_”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”、“貼著”，說明翠鳥動作敏捷。有感情地朗讀這兩自然段。

　　3、住處 陡峭的石壁上的石洞里

　　抓住“老漁翁”的話體會作者由“愿望---失望---希望”體會作者愛鳥的心情。

　　(五)、總結(jié)全文，升華主題。

　　愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境。

　　(六)、小練筆

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法，仿寫一種自己喜歡的小動物。

　　五、板書

　　翠鳥

　　外形 顏色鮮艷 小巧玲瓏

　　活動 目光敏銳 動作敏捷

　　住處 陡峭的石壁上 (愿望----失望----希望)

說課稿 篇2

　　很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來說說第一個節(jié)。

　　一、說教材

　　《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實掌握好�；�于以上原因，我確定了如下目標(biāo)。知識目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程理念，學(xué)生們已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.借助課件演示：幫助學(xué)生們審題，理解題意。

　　2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生們嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生們主動探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

　　四、說教學(xué)流程

　　合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對六年級學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學(xué)。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引課

　　12+12+12+12= + + + =

　　這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊。

　�。ǘ�）新知探究

　　1.課件出示例1

　�。�1）孩子們請仔細(xì)讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。

　�。�2）學(xué)生做的時候教師巡視、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

　　第一種 + + + = =

　　第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。整個新授過程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程。

　　2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，可以幫助學(xué)生及時掌握計算方法。

　　3.在教學(xué)例2時，由于有了例1的教學(xué)過程，學(xué)生基本有能力解決，因此我讓學(xué)生直接動手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。

　�。ㄈ�）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點(diǎn)。

　�。ㄋ模┳詈笪疫M(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　五、說預(yù)設(shè)效果

　　這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法。

說課稿 篇3

　　各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊小心，別傷著。我將從以下七部分進(jìn)行說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設(shè)計；五、板書設(shè)計；六、課堂評價；七、資源開發(fā)。

　　一．教材分析：

　　首先，依據(jù)課標(biāo)的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標(biāo)中對本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠實、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。 樂于參與有意義的活動。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步了解生活中的自然、社會常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識。根據(jù)課標(biāo)要求我將本節(jié)課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預(yù)防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個教學(xué)分支和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時候，學(xué)會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護(hù)牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)模式：

　　踐行真實課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實”、“一及時”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；大組匯報、教師點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；達(dá)標(biāo)測試、課堂小結(jié)。結(jié)合和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課；觀察分析 ，合作探究指導(dǎo)行為 ，掌握方法；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸；

　　四．教學(xué)設(shè)計：

　　本課教學(xué)時間預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課 8’；觀察分析 ，合作探究 15’；指導(dǎo)行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸 7’。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩�意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運(yùn)用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結(jié)合身邊的實際，個人經(jīng)歷說一說，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　�。ㄈ�） 指導(dǎo)行為 ，掌握方法：這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦？并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　1．如果流鼻血了 怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　　（四） 鞏固練習(xí)， 總結(jié)延伸: 上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天！

　　隨后進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天的知識。

　　五．板書設(shè)計：

　　本節(jié)課的板書簡單明了，以知識樹的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個問題展開討論，調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。

　　六．課堂評價：

　　對于新課標(biāo)中關(guān)于“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見等一一道來，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時候，采用生生評價，學(xué)生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時采用師生評價，由老師點(diǎn)評學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長說說今天學(xué)到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說說本節(jié)課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現(xiàn)學(xué)生自評。

　　七．資源開發(fā)：

　　對于本課，我充分最大限度利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)課外資源，校內(nèi)資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險的事物。

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：

　　設(shè)計意圖

　　喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。

　　說教材

　　(一)目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

　　(2)情感目標(biāo)：知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。

　　(3)知道在發(fā)生危險時如何自救。

　　(4)能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

　　(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到本活動設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　說教法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。

　　基于本活動的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、活動探究法：引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲，找找藏起來的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。

　　2、集體討論法：針對觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體討論，認(rèn)識動物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法，知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。

　　1、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又�，我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。

　　2、分析歸納法：當(dāng)幼兒對昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　最后我具體來談?wù)勗摶顒拥慕虒W(xué)過程：

　　說教學(xué)程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　導(dǎo)入活動——交流討論——操作體驗——本領(lǐng)遷徙——活動延伸

　　1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。

　　3、操作體驗：讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上，根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識。

　　4、本領(lǐng)遷徙：通過圖片，了解人類也會利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。

　　5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗自我保護(hù)的快樂。

　　活動評價

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　縱觀本次活動，各個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)層層遞進(jìn)地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。從幼兒的參與情況及其反應(yīng)來看，本次活動設(shè)定的目標(biāo)還是比較合理的，幼兒也都能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。這個活動所傳授的知識點(diǎn)，由于幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣;另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個環(huán)節(jié)，再次利用游戲?qū)⒈竟?jié)活動的核心內(nèi)容提升，并與開頭的游戲相呼應(yīng)，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然，在活動中也出現(xiàn)一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)設(shè)計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)完善。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1．地位和作用

　　“從分?jǐn)?shù)到分式” 是人教版九年制義務(wù)教育課本中八年級第一學(xué)期第十五章的第一節(jié)內(nèi)容，是中學(xué)知識體系的重要組成部分。分式的概念與整式是緊密相聯(lián)的，是前面知識的延伸，同時也是對前面知識的進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固。學(xué)生掌握了分式的意義后，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式、函數(shù)、方程等知識作好鋪墊；本節(jié)課的主要內(nèi)容是分式的概念，分式有意義、無意義、值為零的條件，是以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，類比引出分式的概念，把學(xué)生從對式的認(rèn)識從整式擴(kuò)展到有理式。學(xué)好本章不僅能提高學(xué)生的運(yùn)算能力、運(yùn)算速度，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類比歸納能力，并讓學(xué)生體會從具體到抽象、從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律；讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2．學(xué)情分析

　　我任教班級學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實，學(xué)習(xí)能力不夠高．通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會用分?jǐn)?shù)的定義去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具體的數(shù)，而是含有字母的整式。為了讓學(xué)生能切實掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中對于教材中的例題和練習(xí)題，作了適當(dāng)?shù)难由焱卣购妥兪教幚怼?/p>

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 知識目標(biāo)：理解分式的概念，并能判斷一個有理式是不是分式。

　　(2) 技能目標(biāo)：掌握“如果分式的分母的值為零，則分式?jīng)]有意義”；“如果分式的分子為零，而分母不為零時，分式的值為零”，會推斷分式的分母中所含字母的取值范圍。

　　(3) 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察類比和轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。

　　(4) 情感目標(biāo)：通過類比學(xué)習(xí)分式的的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)，并在探索學(xué)習(xí)的過程中體會成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：分式的意義；分式有意義的條件；

　�。�2）難點(diǎn)：分式無意義、分式的值為零的條件。

　　二、教學(xué)方法與學(xué)法

　　本節(jié)課運(yùn)用啟發(fā)類比的教學(xué)方法，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究新知識，教師在實施教學(xué)的過程中注意學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力以及類比歸納能力的培養(yǎng)，通過不斷的實踐和認(rèn)識，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生全面地掌握分式的意義，分式有意義、無意義、值為零的條件，使學(xué)生體會到新舊知識間的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　三、教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)我主要分下面這樣幾個環(huán)節(jié)

　　1．復(fù)習(xí)回顧，以舊探新，類比聯(lián)想，形成概念

　　教師先問學(xué)生一個問題，幫助學(xué)生回憶整式，并從中找出不是整式的式子備用。

　　復(fù)習(xí)：下列式子那些是整式？那些不是整式？

　　然后教師再請學(xué)生看以下兩個問題。

　　填空：

　�。�1）長方形的面積為10 cm2，長為7 cm，寬應(yīng)為 cm；長方形的面積為S，長為a，寬應(yīng)為 cm.

　�。�2）把體積為200 cm3的水倒入底面積為33 cm2的圓柱形容器中，水面高度為 cm；把體積為V 的水倒入底面積為S 的圓柱形容器中，水面高度為 。

　　學(xué)生通過運(yùn)算、比較，可以發(fā)現(xiàn)是一種新的代數(shù)式。教師介紹這種新的代數(shù)式，我們稱它為“分式”，從而引出課題“從分?jǐn)?shù)到分式”。

　　接著，教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)歸納概括出分式的概念。即兩個數(shù)，相除可以用“”或“”來表示，如果兩個代數(shù)式A，B相除我們也可以用“A÷B”或“”來表示。

　　分式的概念：兩個整式A，B相除時，可以表示為的形式，如果分母B中含有字母，那么叫做分式。如：分母中都含有字母，都是分式。

　�。ㄟ@樣設(shè)計的意圖是刺激學(xué)生復(fù)習(xí)和回憶前面所學(xué)的知識，選擇能作為新知識的生長點(diǎn)的舊知識，將新知識的各因素聯(lián)系起來，并以組織好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生看到了知識的發(fā)展過程的同時，也學(xué)到了新的知識。通過比較概括，是新舊知識相聯(lián)系，通過啟發(fā)，激活學(xué)生頭腦中的舊知識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理傾向。使他們對分式的概念先有一個粗略的總體認(rèn)識，為下一步的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生對反映新知識內(nèi)容的文字、符號先有一個表層的認(rèn)識。）

　　在教師與學(xué)生共同得到分式的概念后，緊接著教師給出：

　　練習(xí)：

　　下列式子中，哪些是分式？哪些是整式？

　　通過對分式的概念的理解，指出判斷一個代數(shù)式是不是分式，不是決定于這個式子里是否含分?jǐn)?shù)線，關(guān)鍵要看分母中是否含有字母。最后指出“整式和分式統(tǒng)稱為有理式”。

　　2．觀察感知，啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)運(yùn)用，鞏固概念

　　在掌握了分式的概念以后，教師通過“要分?jǐn)?shù)有意義，只要使分母不為零”讓學(xué)生很自然得過渡到“要分式有意義，也只要使分母不為零”即可的思想。

　　教師抓住這一契機(jī)，給出：

　　例1下列分式中的字母滿足什么條件時分式有意義？

　　教師板演解題過程，再給學(xué)生機(jī)會練習(xí)

　　練習(xí)：下列分式中的字母滿足什么條件時分式有意義？

　　講到這里，教師又乘勝追擊，問學(xué)生：

　　那么以上各分式，當(dāng)取什么值時，分式無意義?

　　3、變式訓(xùn)練，討論辨析，揭示內(nèi)涵，深化概念

　　在掌握了如何求當(dāng)未知數(shù)取什么值時，分式是有意義還是無意義以后，教師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的另一個難點(diǎn)，對學(xué)生來講思維又將象每個跳動的音符一樣活躍起來了。

　　教師問學(xué)生：

　　若使分式的值為0，則對分式的分子和分母有什么要求？

　　由于學(xué)生對新概念的理解在本質(zhì)方面還是膚淺的，很多學(xué)生只會考慮滿足分子為零即可，教師對此先不做評價，出示例題：

　　例2下列分式中，當(dāng)字母為何值時，分式的值為0？

　　教師給學(xué)生幾分鐘的討論時間，這時就有考慮問題較周到的學(xué)生通過(2)(3)兩個題發(fā)現(xiàn)問題并不是那么簡單，找出了癥結(jié)。這樣教師就能及時得對癥下藥，指出“分式的值為零必須在分式有意義的前提下進(jìn)行的。因此，分式的值為零必須滿足兩個條件：

　　(1)分子的值為零；(2)同時分母的值不等于零。

　　練習(xí)：

　　4．反思小結(jié)，自主評價，培養(yǎng)能力，激勵奮進(jìn)

　　一節(jié)課已進(jìn)入尾聲，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：我們是如何得到分式概念的？分式和我們以前學(xué)過的什么知識有聯(lián)系？我們用了哪些方法進(jìn)一步揭示了分式意義的本質(zhì)？在以上的學(xué)習(xí)過程中你的收獲有哪些？類比分?jǐn)?shù)與分式的學(xué)習(xí)你認(rèn)為本章將研究的內(nèi)容有哪些？

　　教師整理學(xué)生的發(fā)言，歸納小結(jié)：

　　(1)分式的概念：兩個整式A，B相除時，可以表示為的形式，如果分母B中含有字母，那么叫做分式。

　　(2)要分式有意義，也只要使分母不為零

　　(3)分式的值為零必須滿足兩個條件：(1)分子的值為零；(2)同時分母的值不等于零。

　　5．分層作業(yè)

　　(1)課本133頁1、2、3.

　　(2)取何值時，分式的值為負(fù)數(shù)？

　　伊寧縣第四中學(xué) 葛吉鳳

說課稿 篇6

　　《到太空去》是二年級第一學(xué)期第六單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、 能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課8個生字，認(rèn)識部首“弓字旁”。

　　字詞教學(xué)的重點(diǎn)我放在了理解部分詞語上，一是因為生字的學(xué)習(xí)已不是課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二是本課出現(xiàn)的幾個學(xué)術(shù)性詞語比較難以理解。在理解詞語的方法上，部分是采用講解，個別是采用圖片的方式或者是錄音，讓學(xué)生有個直觀的接觸。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫太空生活有趣的句子。

　　這部分是本課的重點(diǎn)。由于低年級的學(xué)生對太空的知識一般知道的都比較少而不全面，因此從圖片入手展現(xiàn)太空的神秘，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。初讀課文后讓學(xué)生說說太空的生活給你留下了怎樣的印象？再讓學(xué)生精讀課文3、4節(jié)，感受到太空生活的有趣，與地球生活的截然不同。

　　3、在閱讀感知的基礎(chǔ)上，了解太空生活的有趣現(xiàn)象，以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

　　4、看宇航員叔叔升空的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容跟隨他們升空，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。結(jié)合課前查詢的知識，展開合理想象，說說自己還想知道在太空時的哪些有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)的奧秘。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“乘、活、引、具、態(tài)、臥、繩、否”；認(rèn)識部首“弓字旁”。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫太空生活有趣的句子，并能用直線劃出有趣的原因的句子。

　　3、在閱讀感知的基礎(chǔ)上，了解太空生活的有趣現(xiàn)象，以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

　　4、能結(jié)合課文內(nèi)容和課外知識，展開合理想象，說說自己還想知道在太空中的哪些有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)的奧秘。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀感知的基礎(chǔ)上，了解太空生活的有趣現(xiàn)象，以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、圖片出示：這是什么地方？你覺得那里怎么樣？用一個詞來說說。

　　2、揭示課題：33、到太空去；齊讀。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、帶著要求，借助拼音自讀課文；感受太空中的生活。

　　2、交流，小節(jié)并板書：有趣。

　　（三）研讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）指名讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：“乘”、“活”。

　　（3）齊讀第二節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

　�。�1）太空生活有趣在哪里呢？仔細(xì)讀讀課文3、4小節(jié)。

　　（2）找到你覺得最有趣的句子，大聲讀一讀。

　�。�3）交流并指導(dǎo)朗讀。

　　餐具：

　　餐具都要做成有磁性的，吸在鐵做的桌子上，不然，碗、盤、勺都會飛走。

　　a、指名讀， 說說什么有趣？ 板書“餐具”。 （學(xué)習(xí)“具”）

　　b、太空中的餐具與地球上的餐具有什么不同？（生答：有磁性）

　　c、齊讀。

　　食物：

　　食物要做成糊狀或者裝在牙膏管里擠出來吃。不然，米飯會一粒一粒飛起來，杯子里的水也會變成一顆顆的小水珠到處飄浮。

　　a、指名讀句子。（板書：食物）

　　b、你覺得太空中的食物有趣在哪里？（生：糊狀 裝在牙膏管里）

　　c、讓我們一起讀好這句句子。（男女生賽讀。）

　　d、大家想不想看一看宇航員叔叔們吃的食物呢？（觀看視頻畫面）

　　原來，太空中的食物都是經(jīng)過特殊包裝處理的。真是太有趣了。

　　睡覺：

　　在太空中睡覺是最好玩的。不論是站、坐、臥、趴，甚至“拿大頂”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一點(diǎn)要特別注意：睡覺前必須用繩子把自己綁在一個地方，否則睡著后，身體就會在飛船里飄來飄去。

　　a 在太空中睡覺怎么樣？

　　b、了解表示人的各種姿勢的詞。什么是“拿大頂”？（看圖理解）

　　c、在太空中睡覺特別要注意什么？（生：用繩子綁）

　　d 理解“否則”。

　　e、適時指導(dǎo)朗讀。

　　4、師小結(jié)并學(xué)習(xí)有趣的原因。

　　a、是啊，在太空中吃飯、睡覺都很有趣，和地球上的生活完全不同。那么小朋友，你知道為什么太空生活這么有趣嗎？原因就藏在第三節(jié)中，讓我們快速讀讀課文，找到句子用直線劃出來。

　　b、媒體出示句子：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，因此，任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。

　　指名讀，學(xué)習(xí)“引”，理解“引力” 你知道引力是什么嗎？一起來聽聽知識老爺爺是怎么說的

　　媒體：知識老爺爺?shù)脑挕?/p>

　　5、師生復(fù)述3——4節(jié)，你們看，正是因為擺脫了——，處于——，因此——所以——看著板書說。

　　（三）學(xué)習(xí)一、五小節(jié)。

　　1、過渡：課文第五小節(jié)

　　2、看宇航員升空的視頻。

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)再次感受太空中的奇妙。

　　4、齊讀第一節(jié)

　　5、說說：如果有一天，你飛上了太空，還會發(fā)生什么有趣的事？

　　（四）總結(jié)：

　　我們對太空的探索還剛剛只是個開始。更多有趣的事，要靠小朋友們慢慢去發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄎ澹╈柟淘~語。

　　四、板書設(shè)計：

　　33、到太空去

　　餐具

　　有趣： 食物

　　睡覺

說課稿 篇7

　　大家好，我是09中文班9號楊爽。今天我說課的題目是《魚游到了紙上》。下面我將要從說教材、說學(xué)情、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾方面來講解。

　　一、 說教材

　　這是一篇人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元第三篇課文。

　　《魚游到了紙上》按事情發(fā)展順序記敘了作者在西湖玉泉看魚時，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，經(jīng)過多次觀察，作者不僅發(fā)現(xiàn)他所畫的魚活靈活現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了他是一位聾啞人，所以欽佩之情油然而生，在敘事的同時也表達(dá)了自己的思想情感。

　　四年級的學(xué)生對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，文本中的聾啞人身上卻有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，使人心靈受到啟示。因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受年輕人勤奮、專注的品質(zhì)。

　　下面我將在知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、 認(rèn)識罷、徽、聾、啞四個生字。

　　2、 會寫廠徽、咯噔、聾啞、花港、清澈等詞語。

　　3、 體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文學(xué)中體會說明的道理，受到啟發(fā)，教學(xué)難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　標(biāo)有重點(diǎn)句子、插圖的多媒體教學(xué)；音樂

　　二、說教法

　　教法選擇

　　1、采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主 、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點(diǎn)，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)對話情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。 “ 在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與文本之間的對話情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗儲備、靈活地、多角度地與文本、與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、在質(zhì)疑中探究。課堂上，當(dāng)學(xué)生帶著自己的問題探究的時候，他們的思考會更深入，理解會更深刻。

　　2、在品讀中體驗情感，積累語言。學(xué)生通過想象情境、品味詞句，反復(fù)朗讀，達(dá)到熟能成誦，積累語言。

　　三、說教學(xué)過程

　　課前。要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典、詞典理解本課生字詞的意思，了解課文的內(nèi)容，并提出穎難問題，以備課中質(zhì)疑。

　　(一)、欣賞名畫，導(dǎo)入新課。

　　師生一起欣賞著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的'竹。欣賞后，請生談?wù)勥@幾幅畫畫得怎樣？教師適時引導(dǎo)：今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家，那就是27課《魚游到了紙上》。（導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放讓學(xué)生欣賞名畫，感知畫畫得栩栩如生，如同真的一樣，體會畫家技法之嫻熟，以此來吸引學(xué)生的注意力。）

　　(二)、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、指名讓學(xué)生分段朗讀課文，其他的學(xué)生邊聽邊想，思考“這篇課文主要寫了些什么呢？目的是檢查學(xué)生的讀文情況，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律。

　　2、請同學(xué)們談?wù)勵A(yù)習(xí)中提出了哪些問題？預(yù)設(shè)學(xué)生會解決一些詞語的理解比如：賞心悅目、一絲不茍等，或者有一部分學(xué)生初步讀懂了魚游到了紙上是什么意思？教師要充分肯定學(xué)生課前預(yù)習(xí)的收獲，達(dá)到以評價促發(fā)展。

　　(三)、由疑入手，提煉研讀專題

　　1、你還有哪些不理解的地方？學(xué)生質(zhì)疑將最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　2、確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。

　　(四)、研讀“魚游到了紙上”

　　1. 默讀后找到相關(guān)段落，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）

　　2.反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

　　a.用小女孩的話直接贊嘆。引導(dǎo)理解“驚奇”后指導(dǎo)讀好用小女孩贊嘆的話。

　　b.細(xì)致的動作描寫，

　　1）讀過這一部分你體會到了什么（認(rèn)真 細(xì)致 熟練 專注）

　　2）引讀—他有時---有時---

　　出示使用工筆細(xì)描、速寫手法畫出的魚的圖片，讓學(xué)生欣賞，體會聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)

　　3）配樂讀

　　c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。如果你在旁邊觀看，你會怎么贊嘆？

　　(五)、研讀“先游到了我的心里”

　　1.默讀相關(guān)段落，體會“游到了心里”是什么意思。

　　2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。

　　交流第四自然段

　　1、你能體會到什么：學(xué)生自由讀談體會

　　2、比較句子的異同，說說句子的意思表達(dá)有什么不同，哪句更好，為什么？

　�。�1） 他一個人站在金魚缸邊，看著金魚在水里游動。

　�。�2） 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。

　　4、、師：從春到夏，從秋到冬，他靜靜地看魚，他放棄過也從沒有動搖過。

　　交流第八自然段

　　1、看這位青年畫魚的情境，圍觀的人越來越多，有老人，孩子，也有青年。大家贊嘆著，議論著，可是，唯一沒有反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。什么是融為一體？

　　2、有人認(rèn)為他是一位聾啞人，沒有反應(yīng)，這是很正常的事。你認(rèn)為呢？

　　他可以抬起頭來看看周圍人贊賞的目光

　　他可以打手語與大家交流嗎

　　他可以自豪的舉起自己的畫 向大家炫耀嗎？

　　可這些他都沒有去做，他好像-----------

　　3、再讀這段（8段） 指讀

　　第十二自然段

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句子談體會

　　教師小結(jié)：聾啞青年愛魚到忘我的境界，觀察魚時出神入迷， 畫魚時與魚融為一體，并且持之以恒地刻苦練習(xí)，所以他對金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚”

　　(六)、研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）

　　1、它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)�，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。

　�。保┮驗椤�…所以…… ２）只有……才……

　�。常┫取�…然后…… ４）即使……也……

　�。担┠呐隆�…也……

　　2、小結(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。

　　(七)、延伸課外

　　1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

　　2.多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。

　　四、說板書設(shè)計

　　魚游到了紙上

　　玉泉觀魚 老是呆呆地

　　舉止特別 忘記吃飯、回家 忘我境界

　　游到心里 游到紙

說課稿 篇8

　　各位評委：今天我說課的題目是選自《左傳》的《曹劌論戰(zhàn)》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

　　【說教材】

　　《曹劌論戰(zhàn)》是現(xiàn)行教科書九年級下冊第六單元的第一篇古文。這篇課文可以說是文言知識的再積累、再鞏固。而且，本文線索分明，語言樸素簡練，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。

　　《曹劌論戰(zhàn)》記載了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的一個著名戰(zhàn)例，語言簡練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點(diǎn)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　�。�、理解重要詞語的含義

　�。�、理清本文敘事的線索。

　�。�、激發(fā)學(xué)生對以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識。

　　據(jù)此，確定本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：

　�。薄⒄莆罩匾�詞語的解釋，從而理解全文。

　�。�、理解本文詳略的處理。

　�。场⒛芙Y(jié)合實際談?wù)剰奈恼率艿降膯⑹尽?/p>

　　【說教法】

　�。薄⑦@課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識及整體感受通過啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。

　�。�、采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　【說學(xué)法】

　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生通過以下方式學(xué)習(xí)本文：

　　１、加強(qiáng)文言文的朗讀。學(xué)生通過自主朗讀，合作朗讀，聽示范朗讀，以讀帶學(xué)。在朗讀中找準(zhǔn)語感

　　，在朗讀中體會語言特色，在朗讀中理解人物形象，故事情節(jié)，在朗讀中背誦積累。

　　２、鼓勵學(xué)生課堂討論，課堂討論可以節(jié)約時間，擴(kuò)大容量，交流知識與方法，這是達(dá)到學(xué)生自主性

　　學(xué)習(xí)的重要途徑。

　�。�、注重及時訓(xùn)練。以訓(xùn)練（包括聽，說，讀，寫等多方面的訓(xùn)練）為主線，檢測知識的掌握與運(yùn)用。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、回顧史事，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我國的軍事史上，有許多著名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，大家知道的有哪些？……他們?nèi)�勝的原因雖然各異，但是又有其相似點(diǎn)：注重人謀。今天，我們將要學(xué)習(xí)的文章也很好的印證了這一點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)《曹劌論戰(zhàn)》，去感受一下那個時代的風(fēng)云變幻吧。

　　設(shè)計導(dǎo)語時我是這樣考慮的：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了初中階段的中國歷史課，對歷史上一些著名的戰(zhàn)役也略有所聞，也知道一些中國歷史上著名的軍事家，而這些內(nèi)容學(xué)生一般都是比較有興趣的。因此，讓學(xué)生先回憶自己學(xué)生過的一些著名的戰(zhàn)役，這既能夠鞏固學(xué)生以前學(xué)過的知識，又能夠讓學(xué)生在一個比較好的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。

　　二、多樣誦讀，感知課文

　　１、聽讀課文（事先準(zhǔn)備好課文的配樂朗誦）

　　學(xué)生任務(wù)：異讀、生僻字注好字音；較長句子劃好朗讀節(jié)奏；體會朗讀語氣情感。

　　２、試讀課文。教師要求學(xué)生看清原文，速度稍慢。

　�。�、互讀互評。教師提出評讀標(biāo)準(zhǔn)，同桌或前后學(xué)生配合，或讀或評。

　�。础⒆g讀課文。提示學(xué)生獨(dú)立思考，邊讀邊譯。教師提示學(xué)習(xí)方法：查閱法、圈點(diǎn)法（為下環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）。

　　這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計依據(jù)是：學(xué)習(xí)文言文必須有大量的誦讀，在學(xué)習(xí)的過程中，訂正字音要靠朗讀，劃分節(jié)奏要靠朗讀，熟悉課文要靠朗讀，初解含義要靠朗讀，鞏固所學(xué)要靠朗讀，背誦默寫也離不開朗讀。所以，古文教學(xué)中以朗讀為線索，讓學(xué)生都讀起來，才能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

　　三、質(zhì)疑探究，理解課文

　�。�、合作解疑，掃清閱讀障礙：

　　第一步：就圈點(diǎn)的疑問，四人組成自然小組自行解決；第二步：提問共同解決。學(xué)生通過討論不能解決的問題，舉手提出，教師進(jìn)行點(diǎn)撥；第三步：教師就文中重要詞句作強(qiáng)調(diào)性講解。

　　總結(jié)：翻譯文言文詞句的方法──查閱法、回顧法、組詞法、推測法……

　�。�、鞏固訓(xùn)練：學(xué)生回譯（兩兩配合，一出原文，一答譯文或一出譯文，一答原文）課文。

　　３、根據(jù)理解，講解文章故事。要求其他學(xué)生作好評價刪補(bǔ)

　　這環(huán)節(jié)我的設(shè)計理念是：學(xué)生通過兩年文言文的學(xué)習(xí)，的理解翻譯文言文方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而這篇課文的難度也不算太大，因此。完全應(yīng)該讓學(xué)生通過合作探究動產(chǎn)自主地尋求它的含義。老師也需要適當(dāng)引導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)方法的歸納，讓學(xué)生真正學(xué)會翻譯淺近文言文。

　　四、分析人物，探討寫法

　　提問引入：

　�。薄⒛阏J(rèn)為曹劌是怎樣的一個人？文章是如何表現(xiàn)這個人物的？

　�。�、除了曹劌之外，文章還寫了一個魯莊公，寫他有什么作用？有人認(rèn)為他是一個急躁冒進(jìn)、愚昧無知的昏君，你同意這種看法嗎？

　　問題解決途徑：問題一采取教師啟發(fā)式；問題二采取學(xué)生辯論式。

　　教師及時作出總結(jié)歸納：文章表現(xiàn)人物──語言描寫、對比；評價人（事、物）──要全面，一分為二。

　　設(shè)計依據(jù)：人物是文學(xué)作品中一個重要的元素，我們既要教給學(xué)生結(jié)合作者的描寫去分析人物、全面認(rèn)識人物，又要讓課本成為學(xué)生寫作的“示范”，讓學(xué)生領(lǐng)會寫人物的方法。

　　五、分析結(jié)構(gòu)，討論用意

　　學(xué)生討論：課文對戰(zhàn)前和戰(zhàn)后作了詳細(xì)的描寫，而對戰(zhàn)爭的過程則一筆帶過，這與他們平常觀看的戰(zhàn)爭類影視作品大不相同。在這里就要引導(dǎo)學(xué)生去討論：作者為什么這樣安排材料？

　　教師可以設(shè)置坡度題進(jìn)行引導(dǎo)，如：戰(zhàn)前和戰(zhàn)后主要是對人物的什么描寫？體現(xiàn)了標(biāo)題的哪個字？如果對作戰(zhàn)過程交代仔細(xì)，對表現(xiàn)人物的戰(zhàn)爭思想有無很大作用？

　　教師最后聯(lián)系學(xué)生寫作實際總結(jié)：材料是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。為了表達(dá)的需要，有時則惜墨如金，有時則潑墨如水。

　　我的設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)不僅是引導(dǎo)學(xué)生理解本文詳略的處理，同時以課文為例，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

　　六、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)

　　作業(yè)一：課外收集歷史上著名的戰(zhàn)例、軍事家、有關(guān)戰(zhàn)爭的名言各２～３個。

　　作業(yè)二：通過學(xué)習(xí)這篇文章后，結(jié)合生活實際，從以下題目中任選一題，進(jìn)行小練筆。

　　選題１、我看“天下興亡，匹夫有責(zé)”

　　選題２、以“機(jī)會”為話題作文

　　作業(yè)的設(shè)計，我是這樣想的：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的延伸，要既能鞏固基礎(chǔ)知識又能把握課文內(nèi)容和主旨，同時也要給不同層次學(xué)生展示的空間。

說課稿 篇9

　　教材分析

　　本節(jié)課是第三學(xué)段7—9年級“統(tǒng)計與概率”的起始章《數(shù)據(jù)的收集與整理》第一節(jié)《全面調(diào)查舉例》的第一課時。它除了與下一節(jié)學(xué)習(xí)的抽樣調(diào)查構(gòu)成調(diào)查的兩種方式之外，還為后面學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的描述”和“數(shù)據(jù)的分析”打好了基礎(chǔ)。

　　（1）了解全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會設(shè)計簡單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；會用表格整理數(shù)據(jù)。

　�。�2）從提出問題，從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論得活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說理的能力。

　　（3）能利用全面調(diào)查的方式解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，；通過小組的合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提到學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

　　如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設(shè)計表格整理數(shù)據(jù)。

　　確立重、難點(diǎn)的依據(jù)

　　因為本章學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的收集與整理的一些基本方法，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握全面調(diào)查中收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過讓學(xué)生經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的全過程來突出重點(diǎn)。

　　前兩個學(xué)段只要求學(xué)生會填表，沒有自己設(shè)立調(diào)查問卷。而現(xiàn)在要求自己設(shè)計并使用表格，難度加大，故本節(jié)課的難點(diǎn)是如何根據(jù)調(diào)查的目的確定調(diào)查問卷以及如何設(shè)計表格整理數(shù)據(jù)。

　　七年級學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握了一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能，但數(shù)據(jù)處理技能仍不強(qiáng)，尤其對根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計調(diào)查問卷和用表格整理數(shù)據(jù)不習(xí)慣，所以對收集和整理數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)存在一定的困難．

　　在教學(xué)設(shè)計中，通過搭設(shè)臺階，設(shè)計提問來降低了學(xué)習(xí)的難度，也更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)．

　　這節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，加上七年級學(xué)生對獲取數(shù)據(jù)的一般方法已有初步了解，性格又喜歡外露，所以我采用了以“活動”為主的教學(xué)模式， 在教學(xué)手段上使用多媒體輔助教學(xué)，增大了課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在“描述數(shù)據(jù)”時，直接利用計算機(jī)制成條形圖和扇形圖，這樣既繞開了非本節(jié)的知識目標(biāo)“畫條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。

　　創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　鞏固練習(xí)、自我提升

　　學(xué)以致用、匯報交流

　　小結(jié)歸納、自我反思

　　若想了解全班同學(xué)是否知道父母生日的情況，你會怎樣做？

　　創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

　　1、在設(shè)計調(diào)查問卷這個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說有一定的難度。

　　（1）由學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立思考，自己設(shè)計問卷， 提示：設(shè)計的問卷要能夠達(dá)到調(diào)查的目的即可。

　�。�2）用實物投影展示同學(xué)設(shè)計的調(diào)查問卷，進(jìn)行全班交流。

　　（3）師生共同交流，總結(jié)如何設(shè)計調(diào)查問卷。在此環(huán)節(jié)中， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　說明

　　2、在進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理過程中，先在組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計，然后在進(jìn)行全班統(tǒng)計，實際上組內(nèi)統(tǒng)計的方法與全班統(tǒng)計的方法是一樣的。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了小組的優(yōu)勢，由小組統(tǒng)計的結(jié)果很快統(tǒng)計出全班 的情況，大大提高了課堂效率，且避免了由于數(shù)據(jù)多而出現(xiàn)的錯誤

　　說明

　　3、在描述數(shù)據(jù)的過程中，利用計算機(jī)中的EXCEL表格繪制統(tǒng)計圖。

　　說明

　�。�1）學(xué)生只需在EXCEL表格中輸入類型、具體數(shù)據(jù)，選擇插入圖表，就能很快制作出 所需要的統(tǒng)計圖，此時，學(xué)生會感受到比用尺子、圓規(guī)畫圖方便多了，喜歡什么樣就設(shè)計成什么樣。

　�。�2） “描述數(shù)據(jù)”時，直接利用計算機(jī)這樣既繞開了非本節(jié)的知識目標(biāo)“畫條形圖、扇形圖”又讓學(xué)生感受信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)越性。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　說明

　　4、在描述數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)

　�。�1）由統(tǒng)計圖得出信息，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

　�。�2）由得出的信息談感受，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

　　綜上所述

　　數(shù)學(xué)的教學(xué)是活動的教學(xué)，讓學(xué)生從事統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析，以及根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行合理的判斷和預(yù)測的統(tǒng)計活動的基本過程，在這個數(shù)據(jù)處理的過程中，學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識和方法．通過實際調(diào)查活動學(xué)習(xí)統(tǒng)計，是幫助學(xué)生建立統(tǒng)計觀念，體會統(tǒng)計的作用和意義的有效方法，這樣的調(diào)查活動也有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作交流能力．

　　課前每個小組對自己感興趣的問題對全班同學(xué)進(jìn)行了全面調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

　　學(xué)以致用、匯報交流

　　說明

　�。�1）這個問題是這些調(diào)查的題目都非常有意義的。且是

　　學(xué)生感興趣的，并不是老師提出的，所以學(xué)生的積極性很 高。

　�。�2）在課上，同學(xué)們將調(diào)查好的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述、并得出結(jié)論。全班共分為5組，每組調(diào)查的題目都不相同。題目如下

　　1、調(diào)查全班同學(xué)每天平均完成作業(yè)的時間

　　2、調(diào)查全班同學(xué)每天吃早飯的情況

　　3、調(diào)查全班同學(xué)每天上學(xué)的方式

　　4、調(diào)查全班同學(xué)業(yè)余時間的愛好

　　5、調(diào)查全辦同學(xué)喜歡球類的情況

　�。�3）通過小組活動，小組代表通過平臺向全班展示并發(fā) 言，（這是非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)所不能達(dá)到的）。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，以及用數(shù)據(jù)說話的能力

　�。�4）通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，引起了我們深入的思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以指導(dǎo)以后的生活、工作，這對學(xué)生今后的影響意義重大！

　　自 我 反 思

　　1、在 全面調(diào)查舉例”這節(jié)課中，以數(shù)學(xué)活動為載體，學(xué)生體會對數(shù)據(jù)收集和整理的感受，親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程，使學(xué)生真正達(dá)到“做”數(shù)學(xué)，而非學(xué)數(shù)學(xué)的境界。

　　2、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與整合課的學(xué)科味，讓信息技術(shù)作為一個平臺，一個認(rèn)識工具，利用它來促進(jìn)學(xué)生的高級思維活動，突出了媒體使用的輔助性和實用性，而不是簡單的用課件來包辦代替板書。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。 充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　敬請各位專家、老師

　　批評指正！

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