說課稿

實用的說課稿模板匯編七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　【學習課標析教材】

　　《草船借箭》是人教版第十冊第五組中的一篇課文。根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)情節(jié)改寫而成。本文按照事情發(fā)展的順序，先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備，然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過，最后諸葛亮如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。本文濃墨重彩的人物是足智多謀的諸葛亮，在與周瑜的智斗中，諸葛亮冷靜從容，顯現(xiàn)了大家風范。

　　根據(jù)教材的特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：

　�。�、識記７個生字。

　�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會諸葛亮的神機妙算。

　　３、分角色朗讀課文，復述課文。

　　【把握課標議教法】

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學生為主體，教師為主導、讀書探究為主線的原則，調(diào)動學生的求知欲，使學生積極參與學習過程。

　�。�、合作學習法：

　　教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習熱情，主動地獲取新知。

　�。�、扶放教學法：

　　學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”，在“學會”的同時又“會學”。

　�。场Ⅲw驗學習法：

　　學習不僅要用腦子想，還要用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的需要，鼓勵學生對教材的自我解讀，自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。

　　【培養(yǎng)能力談學法】

　�。�、學會自主求知：

　　只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。在整個學習過程中，學生自主探究的時間很多，在重點內(nèi)容的理解上，更注重自主探究，自主參與學習，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　�。病�學會交流表達：

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應(yīng)讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力�！痹谡n堂中，讓學生充分的發(fā)表見解，既有興趣，也提高能力。在學生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

　　【體現(xiàn)課標說程序】

　　本課共安排六個環(huán)節(jié)。

　　一、課前準備

　�。�、讓感興趣的同學讀一讀關(guān)于《三國演義》的書，欣賞一些電影、電視，初步感知三國故事。

　�。�、師生共同搜集一些三國時期的資料，充實學生的知識，為學文打下基礎(chǔ)。

　　二、交流資料，疏通障礙

　�。�、學生交流課前搜集的資料和讀書，看電影、電視后的感悟，讓學生充分地說，調(diào)動起他們學習、探究的積極性。

　�。�、老師適機補充，并在黑板上板畫三國魏、蜀、吳對峙的草圖，讓學生感性了解三國演義的一些情況，掃除一些障礙。

　　三、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄n文比較長，但還是要留相當?shù)臅r間給學生充分的讀，形式可以是多樣，自讀、齊讀、小組間互讀、評讀等。

　�。�、理清脈絡(luò)，找出草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在學生頭腦里留下一個清晰的故事梗概，也為復述課外埋下鋪墊。

　　四、合作探究，挖掘內(nèi)涵

　　課文的層次理清后，就要著重引導學生探究課文深一層的內(nèi)涵了，這個環(huán)節(jié)，我擬用小組合作、師生合作的形式，共同探討完成，主要探討以下幾個在本文中提綱挈領(lǐng)的問題。

　　１、周瑜為什么讓諸葛亮造十萬支箭？

　�。病⒅T葛亮為什么會輕松的答應(yīng)周瑜的要求，并自愿下軍令狀？

　　３、諸葛亮是怎樣借箭成功的？

　�。�、從課文哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算？

　　在合作探究的過程中，可以讓學生充分地討論，充分地讀，充分地想，在交流的過程中，也可以不拘一格地進行觀點闡述、補充、辯解、甚至是辯論，在這個環(huán)節(jié)中，老師要全力當好學生合作者，引導者，支持者的角色，適時的點撥，適機的補充，鼓勵學生人人參與，平等對話，尤其是對第三、四題更要挖掘好課文中藏而不露的內(nèi)容。

　　五、復述課文

　　通過以上幾個環(huán)節(jié)后，學生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，復述課文則是學生學習課文的一個小結(jié)，更是一個拓展。在復述課文這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生在理解課文的基礎(chǔ)上，可以補充自己個性化的觀點與評論。也可以用不同的形式來復述，如講個故事和同學合作來演一演這個故事等。

　　六、課后延伸

　　學習課文后，學生對古典文學可能產(chǎn)生了濃厚的興趣，鼓勵學生課后自己閱讀一些名著，在晨會課或班會課時開設(shè)一個故事會或讀書會，及時了解學生的閱讀情況，激勵他們的閱讀行為。

　　【板書設(shè)計】

　�。保埂⒉荽�借箭

　　諸葛亮：欣然接受

　　下軍令狀

　　做好準備神機妙算

　　霧里借箭

　　如數(shù)交付

　　周瑜：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”忌妒。

說課稿 篇2

　　一﹑說教材

　　1﹑說教材地位：

　　我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。

　　2﹑說教學目標：

　　根據(jù)教材的地位﹑作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”，我確定我的教學目標是：

　　①品味文章中語言的優(yōu)美性。

　�、趯W習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

　�、圻M一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3﹑說教學重點與難點：

　　教學重點是根據(jù)教材的特點﹑教學目標及學生的實際而確定的。至于教學難點則是根據(jù)學生的實際情況而言的，是學生經(jīng)過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方。根據(jù)這些我確定本篇文章的：

　�、俳虒W重點：分析人物性格特點，使學生學會欣賞散文的語言美。

　�、诮虒W難點：理解富有哲理性句子。

　　二﹑說教學方法與教學手段

　　㈠ 教法

　　課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下：

　　1提問法—逐步引導，逐步深入。

　　2自主探究法—學生自主找資料實踐，了解課文。

　　3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點。

　　4點撥法—通過老師提問時學生展開聯(lián)想，拓展思路。

　　我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動同學們的課堂積極性，使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美。因此， 我多采用小組討論和點撥等方法。

　　㈡ 教學手段

　　為了使我根據(jù)教材的特點和教學目標的要求，達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優(yōu)美性，所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學。

　　㈢ 說學法

　　《師說》中說“師者，傳道授業(yè)解惑也”因此，加強學法的指導尤為重要。

　　1﹑我采用討論的方法，使學生在討論中思維的到拓展，更加理解文章的含義。

　　2 ﹑培養(yǎng)學生自主學習的良好學習習慣。

　　3 ﹑提倡“筆記式”學習方法，讓學生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來。

　　四﹑說教學過程（說教序）

　　1﹑導入新課

　　采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。

　　2﹑檢查預(yù)習

　　3﹑朗讀課文找?guī)讉�同學大聲朗讀課文。

　　4﹑討論研究：

　　①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！

　　5、說板書

　　我的信念

　　居里夫人

　　工作態(tài)度 環(huán)境需求 理想信念

　�。�集中目標 樹立信心 堅忍不拔 ） （保持安靜 追求自由 珍惜時間） （探討真理 不求財富 沉醉科學）

　　實現(xiàn)理想

　　通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點難點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，另外， 板書文字簡練，但不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。

　　五、說教材的理論依據(jù)：

　　教師教學觀念和基本素養(yǎng)

　　我設(shè)計的各個教學環(huán)節(jié)，是基于本學科的特點及新課標的要求而設(shè)計的。在本文中，使學生通過討論探究等方法更好的把握學習重點和難點，并注意”以教師為主導””以學生為主體””以思維訓練為主軸”的”三主式””育人為本”的理念的發(fā)揮。

　　我上課的創(chuàng)新點是在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是部編版小學語文四年級下冊第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文�！秾毢�蘆的秘密》是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢�蘆的秘密》中一小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子”“要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系自己，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。

　　二、說學情

　　四年級學生對于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學有讀過《寶葫蘆的秘密》。對于本文的學習，有很大的幫助。

　　三、說教學目標

　　教學目標

　　1.自主學習字詞，會認“妖、矩”等8個生字，會寫“介、紹”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、每逢、規(guī)矩、劈面”等詞語。

　　2.自讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙。

　　3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　教學重難點

　　教學重點：深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙。

　　教學難點:根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

　　四、說教法、學法

　　1.鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學設(shè)計之中。

　　2.學生充分自讀課文，在理解的基礎(chǔ)上談感受、體會以及對文本的理解，充分體現(xiàn)“以學生為主體”的理念。

　　五、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

　　1.看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。

　　2.今天，我們來學習《寶葫蘆的秘密》。學生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩�寶葫蘆的感知。

　　3. 簡介作者以及寫作背景。

　　（二）深入理解，探討故事

　　細讀課文第一部分（1-4自然段）

　　1.請同學們仔細閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

　　2.學生作批注，自我品讀探究。

　　3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

　　4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：

　　教師重點導讀并理解以下語句：

　　①“我姓王，叫王葆�！�

　　為什么不說“我叫王葆”？

　�。ㄟ@樣說，比較正式，有儀式感。）

　　②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人�！�

　　為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

　�。ㄒ驗樗�和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）

　　學習第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事（4-19自然段）

　　1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的�！�

　　奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

　　2.“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的�！�

　　張三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

　�。�1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

　　怎么奇妙了？

　　指導朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的的語氣讀出寶葫蘆的神奇。

　�。�2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學們聽？

　　學生分組講故事，選代表上臺講給全班同學聽。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。

　　3.王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？

　　（因為聽了這么多寶葫蘆的.故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）

　�。ò鍟�：寶葫蘆使人們 幸福極了 過上了好日子 要什么有什么）

　　4.“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”

　　是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？

　　學習第三部分：

　　讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？

　　（1）幫助王葆列式子，學數(shù)學：“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了�！�

　　從這段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子）

　�。�2）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。”

　　從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強，凡事比別人要好）

　　指導朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對生活的向往。

　　（三）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！

　　2.作業(yè)

　　（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　�。�2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。

　　六、說板書設(shè)計

　　25《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

　　寶葫蘆使人們：幸福極了 過上了好日子 要什么有什么

　　王葆：數(shù)學不好，不愛動腦筋的孩子

　　好勝心很強，凡事比別人要好

說課稿 篇4

　　一、說理念

　　高中生，其心理特點是處于發(fā)展成熟期，思維特點是處于形象到抽象的過渡期，而這節(jié)課剛好是高二化學必修教材中的第三章鐵和鐵的化合物中的專題課，因此，設(shè)計這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學生的各種席位能力和對知識的運用能力及實際問題的處理能力，充分體現(xiàn)學生的主動學習、思考的習慣，嘗試運用所學知識和方法來觀察和理解生活中的問題。在設(shè)計這節(jié)課是，通過大量的實際例子來引導學生思考，并設(shè)計不同難度的練習，讓學生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精神。

　　二、說教材

　　鐵，是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的金屬中應(yīng)用最廣泛的金屬，鐵的化合物也是我們生產(chǎn)生活中最普遍的物質(zhì)，這一節(jié)內(nèi)容是本章的重點，也是教學大綱的重點，還是每年高考的重點，在這節(jié)課中，其難點在于對鐵及其鐵的化合物化學性質(zhì)的應(yīng)用，因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點難點！

　　三、說教學目標

　　1、知識與能力，正確掌握鐵及其鐵的化合物的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解他們在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生抽象思維能力、歸納概括能力和處理實際問題的能力。

　　2、過程和方法，充分利用學生已學的知識和經(jīng)驗，如鈉、鎂、鋁等金屬的認識和應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生人人參與，主動學習和思考，使他們將獲得的知識在問題中得到應(yīng)用。

　　3、情感與創(chuàng)新，通過問題的討論、交流和探索，進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，及對知識的遷移轉(zhuǎn)化能力，使他們的學習積極性得到提高。

　　四、說教法

　　本節(jié)課采用“實例引導”的教學反復市，以生活中最常見的例子來導入新課，層層深入，不斷地讓學生的思想活躍起來，在整個教學過程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完整地被體現(xiàn)出來。同時，我采用“反饋教學”的方式，設(shè)計大量的練習，不斷反饋學生掌握所授知識情況，讓學生主動思考和理解，發(fā)揮其綜合知識的運用能力，同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學過程中，結(jié)合互動，調(diào)動氣氛，發(fā)揮學生主題作用和教師主導作用，真正做到“兩個主體”的效果，體現(xiàn)現(xiàn)代教學的思想。

　　五、說學法

　　在設(shè)計這節(jié)課時，注重的是指導學生的獨立思考能力，和實際應(yīng)用能力，又表及里，又淺入深，使他們能更形象深刻地接受新的知識并得到應(yīng)用，使他們聽得明白，思考透徹，說得清楚，寫得明確。針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的考題，測試其獲得知識的速率和效果，學生可以首先跟著我的腳步走，接受我的灌輸，然后在練習中體現(xiàn)出來。

　　六、說教學過程

　　1、引入課題，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識，順著學生想知道新課題的內(nèi)容的心理來引入。

　　2、在教學過程中，著重將本節(jié)課的知識重點和難點劃分清楚，讓學生有個心理準備，將難點變簡單，掌握重點。

　�。�1）鐵的化學性質(zhì)，同不同的反應(yīng)物反應(yīng)，條件和產(chǎn)物都不同。

　�。�2）鐵的化合物的化學性質(zhì)，同鐵單質(zhì)的比較，不同的化合物，化學性質(zhì)也不同，且抓住鐵化合物之間的相互轉(zhuǎn)變，采用課堂實驗的形式。

　�。�3）不同家臺的鐵離子的檢驗

　　這些情況應(yīng)該明確地提出概念，分析性質(zhì)變化的過程，在里的同時，要不斷提出新的要求，通過討論可以更好地鞏固和應(yīng)用。

　　3、設(shè)計課堂練習及課后練習，增加課堂互動性，反饋教學信息，真正達到教學目標的要求，使學生能在課堂上掌握重點，理解難點，各種能力也得到發(fā)展。

　　總之，這節(jié)課我根據(jù)教學目標和學生的思維特點，運用實例引入和反饋教學及其他互動相結(jié)合的教學方法，本著培養(yǎng)學生抽象思維，創(chuàng)新性思維，綜合應(yīng)用能力的宗旨，設(shè)計該教學方案，我想，通過本節(jié)課，100%的學生都能充分掌握所授知識。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《中國古代壁畫》是一堂以欣賞為主的美術(shù)課，課本選取了三種具有代表的壁畫形式：墓室、洞窟和寺觀壁畫進行講解，讓學生認識到中國壁畫具有的獨特藝術(shù)魅力。一、墓室壁畫部分我們選取了北齊《儀衛(wèi)出行》和本地特有的《中江塔梁子墓葬》和《柑桔梁子東漢崖墓》兩處介紹，這樣使得美術(shù)知識和本地的資源結(jié)合起來，讓學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。二、洞窟壁畫選取了最具代表性的敦煌莫高窟壁畫中的《伎樂圖之反彈琵琶》詳細講解，并結(jié)合以前所學內(nèi)容分析唐朝藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。三、寺觀壁畫部分選取了永樂宮的壁畫。最主要介紹了元代壁畫藝術(shù)的最高典范《朝元圖》。

　　二、說教學

　　教學目的： 1、通過壁畫這樣的繪畫形式，了解壁畫藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史和當時社會經(jīng)濟文化以審美意識。

　　2、通過作品使學生了解、欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧，以及獨特鮮明的民族藝術(shù)風格。培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力、樹立正確的審美觀念。

　　教學重點、難點：分析中國漢、唐、元各時期各地壁畫的特色、比較各種表現(xiàn)技巧的異同。

　　三、說教法

　　針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，并采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論等教學方法，圓滿完成教學任務(wù)。

　　四、說學法

　　引導學生了解漢、唐、元各時期壁畫特點，并分析其特點形成的原因，讓學生學會分析美術(shù)作品的方法，并充分利用自學、討論、辯論等方式，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。

　　五、說教學構(gòu)思

　　(一)導入新課

　　出示一些精美的壁畫圖片，導人新課，增強學生學習的興趣。

　　了解壁畫的概念：裝飾壁面的畫。包括用繪制、雕塑及其他造型或工藝手段，在天然或人工壁面（主要是建筑物內(nèi)外表面）上制作的畫。

　　(二)講授新課

　　1古代墓室壁畫：

　　首先，引導學生分析北齊的《儀衛(wèi)出行》，了解其創(chuàng)作背景。然后讓學生列舉本地相似的藝術(shù)作品，從而引出本地的塔梁子墓葬、柑桔梁子東漢崖墓墓室壁畫藝術(shù)。這樣很好的和當?shù)貙嶋H緊密結(jié)合起來了，增強了藝術(shù)的真實性，也讓學生明白藝術(shù)創(chuàng)作很多是具有實用性和再現(xiàn)性的。

　　2．中國古代洞窟壁畫：

　　播放《飛天舞》的相關(guān)視頻，引起學生的興趣。然后再出示《伎樂圖之反彈琵琶》讓學生明白很多現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作來自于古代的繪畫作品。并通過以其它時代藝術(shù)形象比較分析知道唐朝藝術(shù)表現(xiàn)形式的獨特性（以胖為美），從而知道藝術(shù)作品是時代的反映這一要素。

　　3．中國古代寺觀壁畫：

　　出示永樂宮的壁畫《朝元圖》，讓學生觀察畫中人物形象和背景。并結(jié)合前面漢唐兩代的作品一起分析，知道永樂宮壁畫繼承了唐、宋以來優(yōu)秀的繪畫技法，又融匯了元代的繪畫特點形成了永樂宮壁畫的可貴風格，成為元代寺觀壁畫中最為引人的一章，從而讓學生明白藝術(shù)創(chuàng)作不僅有獨特性還有傳承性和融合性。

　　(三)課堂小結(jié)

　　藝術(shù)創(chuàng)作具有實用性、再現(xiàn)性、傳承性和融和性，能反映各時代的歷史風貌，是了解歷史的重要資料。

　　六、說板書設(shè)計

　　講完課后可以讓學生設(shè)計板書，或者教師自己設(shè)計如下：略

　　七、說問題設(shè)計

　　教師可以依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計問題，引導學生分析理解，從而更好的掌握知識。

　　八、說教學手段

說課稿 篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學藝》。下面我從教材、教法、教法設(shè)計這幾個方面進行說課。

　　教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。

　　課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導學生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。

　　教學方法：根據(jù)低年級學生和課文的特點，我準備采用“以讀代講”的方法來學習這篇課文。

　　教學設(shè)計：首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生了解京劇作了鋪墊。

　　通過第一課時的學習，學生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當學生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學生在聲相資料中，對京劇有個感性的認識，特別是對演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時就可追問學生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學生自然就會到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導學生讀懂、讀好這個重點句子。特別要提醒學生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運動的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準確。讓學生體會用詞要準確。

　　日子一長，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會說話了�！澳敲此�以前的眼睛是怎樣的呢？”通過這個問題，引導學生學習第一自然段，通過前后不同眼神的對比，使學生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學生在學習課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　最后，在學生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進而使學生達到熟讀成誦的境界。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　《長方形和正方形的面積計算》是小學數(shù)學三年級下冊第六單元第二小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點內(nèi)容。學好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┙虒W目標分析

　　1.知識與技能

　　掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法

　　在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生在動手操作中體驗學習數(shù)學的樂趣，使學生認識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　�。ǘ�）教學重難點分析

　　1.教學重點

　　掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實際問題。

　　2.教學難點

　　長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　二、學情分析

　　三年級的學生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經(jīng)具備了觀察、比較的意識，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學習打好了基礎(chǔ)。

　　三、教法、學法分析

　　本節(jié)課我主要采用了情景教學法、小組協(xié)作法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法三種方法。

　　由于三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生多種感官參與知識的形成過程。盡量多讓學生自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主人。

　　四、教學流程設(shè)計

　　針對教材和學生的特點，我設(shè)計了如下教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�入，激發(fā)興趣

　　同學們，今天下午學校安排咱們班的同學給教學樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執(zhí)不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時提問什么是面積?常用的面積單位有哪些？）進一步引導如何比較面積大�。磕阌心男┓椒�？（重疊、數(shù)面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算

　　【通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學生學習新知的欲望,為學習新知豐富了情趣，為下面的教學埋下了伏筆�！�

　　（二）觀察發(fā)現(xiàn)，猜一猜

　　課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長相同，寬不同；②寬相同，長不同;③長寬都不同。請學生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導學生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。當學生得出長方形的面積與長和寬有關(guān)系之后，引導學生進一步求證長方形面積與長和寬之間的數(shù)量關(guān)系。

　　觀察課件上的三幅圖片的長、寬、面積各是多少，教師板書：

　　長（厘米） 寬（厘米） 小方格個數(shù) 面積（平方厘米）

　　8 54040

　　8 64848

　　7 64242

　　10 33030

　　教師引導學生觀察得出：每排的個數(shù)（長所包含的個數(shù)）×排數(shù)（寬所包含的個數(shù)）=總個數(shù)（長方形的面積）

　　學生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。

　�。ㄈ�）自主探究，驗一驗

　　用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。

　　學生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。

　　根據(jù)學生的討論交流情況教師擇機板書得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，并介紹字母公式S=a×b

　　【在驗證歸納過程中，做到了學生人人參與教學，每個學生通過動手操作，實際驗證并歸納出長方形的面積計算公式。在這里教師只是一個組織者、引導者、參與者。】

　　(四）靈活應(yīng)用，遷移方法

　　在推導正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。

　　(五)聯(lián)系實際，學以致用

　　學生對長方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學生自己解決課前提出的選草坪的問題。安排相應(yīng)的練習題，練習題的設(shè)計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。

　　在這節(jié)課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學情境提出問題，引導學生實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證-歸納總結(jié)等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗證、想像等過程，在合作探究中歸納總結(jié)出長方形、正方形面積的計算公式。通過學具操作和課件演示，吸引了學生積極主動地參與學習活動，在學習活動中理解數(shù)學知識，積累學習方法，思維方法，科學探究的方法，體驗自主學習的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學體驗，建立初步的空間觀念。

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