說課稿

【精華】說課稿模板集錦十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元，《 100以內(nèi)數(shù)的加減法》中的第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。

　　首先我來談?wù)剬?duì)教材的分析：這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。

　　一、 根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)的遷移能力。

　　3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單地實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。。

　　二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是： 解決求“比一個(gè)數(shù)多幾少幾”

　　三、教法學(xué)法

　　我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！币蚨�，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。

　　四、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動(dòng)化的問題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，因此，課的一開始，我會(huì)從綠色環(huán)保的話題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，回答下列問題；圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹掛什么牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展探索活動(dòng)。通過此環(huán)節(jié)引起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以內(nèi)數(shù)的加減法 （教師板書課題）。

　�。ǘ�）自主探索，合作交流

　　為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 1、由學(xué)生給你提出的問題，一共要掛多少個(gè)牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，不要急于計(jì)算，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題尋找相關(guān)信息，列出加法算式并作出解釋。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索計(jì)算方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，留出足夠的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考口算方法，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，現(xiàn)在小組內(nèi)充分交流，在進(jìn)行全班交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會(huì)給與肯定。通過交流充分的讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教材沒有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在自主練習(xí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。2、第二個(gè)紅點(diǎn)主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時(shí)，我參照第一個(gè)教學(xué)步驟，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解20與23中的20 的道理。

　　【這2個(gè)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在合作的過程中共享別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人交流合作的習(xí)慣。】

　　在突破難點(diǎn)方面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 1、求“比一個(gè)數(shù)多幾”的問題，這是學(xué)生第一次遇到，重點(diǎn)理解，誰比誰多？多多少的含義。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過程中，幫助學(xué)生理解求“比一個(gè)數(shù)多幾的算理：”對(duì)于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語言說明白就可以。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式，獨(dú)立完成。

　　【以上活動(dòng),突出了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活。并在課堂教學(xué)中輕松愉悅的掌握了知識(shí)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)�！�

　　（三）拓展練習(xí)，提高能力

　　在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。

　　1、基礎(chǔ)性練習(xí)：自主練習(xí) 是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的檢測(cè)。

　　2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí) 是兩個(gè)實(shí)踐性的題目。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。

　　3、思維性練習(xí)：自主練習(xí) 是開放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。

　　【這樣的設(shè)計(jì)，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對(duì)性，引起學(xué)生的興趣�！�

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，自我建構(gòu)

　　通過“你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂趣。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　我將本節(jié)課最主要的內(nèi)容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生一目了然，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　以上就是我對(duì)本節(jié)課的淺談，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委指正。

　　謝謝！

說課稿 篇2

　　《白鯨得救了》是二年級(jí)第七單元中的一篇課文，這篇課文篇幅比較長(zhǎng)，主要講了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力搶救，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。本單元要求引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中逐步養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。為了有效落實(shí)本單元的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)——逐步培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1． 在閱讀中識(shí)記生字“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”

　　2． 能正確朗讀課文，感情朗讀重點(diǎn)句

　　3． 學(xué)習(xí)帶著問題閱讀課文，然后回答問題的閱讀方法。

　　4． 了解白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們對(duì)白鯨的愛護(hù)，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　這樣確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)學(xué)生閱讀能力緊密結(jié)合，互相滲透，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整堂課我以體會(huì)：白鯨遇難時(shí)的絕望，理解為什么白鯨得救了是一個(gè)“奇跡”？作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)我是以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣為主線，讓學(xué)生在課堂中邊閱讀邊思考，主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，感悟習(xí)得。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序：

　　一． 開門見山 揭示課題

　　開門見山，引出白鯨，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物。

　　二，整體感知 初讀課文

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我分成了兩步，帶著問題看課文媒體，自由讀文，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全方位的把握。

　　三． 細(xì)讀課文 感悟理解

　　在這一環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)以下三方面：

　　1． 識(shí)字和閱讀教學(xué)相整合，自主識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)。但由于二年級(jí)的教學(xué)重心已由識(shí)字向閱讀過渡，本班學(xué)生生字自學(xué)能力較強(qiáng)，因此，教學(xué)時(shí)生字沒有必要逐個(gè)教，主要通過生生間的交流、互動(dòng)，讓他們自主學(xué)習(xí)。另外，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合起來，就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)�，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。如：學(xué)“嘶”時(shí)，在學(xué)生充分朗讀句子的基礎(chǔ)上，聽聽白鯨的嘶叫聲，再說說白鯨好像在嘶叫什么？從字到詞到句，更有利于學(xué)生的記憶和理解。

　　2． 品位語言，讀中感悟。備課時(shí)，通過反復(fù)思考，我覺得“白鯨遇難和得救”兩塊內(nèi)容，如設(shè)計(jì)成“白鯨怎樣遇難？怎樣得救？”往往會(huì)造成故事情節(jié)分析講解，忽視語言訓(xùn)練。依據(jù)“語言能力的提高要通過習(xí)得途徑即大量的語言實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)，我主要抓住“絕望、奇跡”兩個(gè)詞，讓學(xué)生帶著問題反復(fù)接觸語言，在讀中理解、讀中感悟、讀中升華，通過多層次的朗讀，使學(xué)生的情感也有層次的遞進(jìn)，對(duì)文章主題的理解也就水到渠成。如：理解“為什么說白鯨得救了”是一個(gè)“奇跡”？是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)所在。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我并不急于要學(xué)生獲得結(jié)論，而是讓學(xué)生帶著問題充分默讀思考、啟發(fā)誘導(dǎo)他們逐層剖析，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不可能深層次的理解“為什么說這是一個(gè)奇跡？”我設(shè)計(jì)一個(gè)幫助學(xué)生理解的問題：讀讀三、四節(jié)找找從哪些地方讓你感受到人們?cè)谇Х桨儆?jì)營救白鯨？為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵作用。在充分的思考、討論、朗讀過程中 ，最后，通過和學(xué)生一起整合奇跡發(fā)生的過程邊用箭頭在板書上標(biāo)示，使學(xué)生對(duì)奇跡發(fā)生的過程有個(gè)更為系統(tǒng)、更為合理、更為深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀中感受到白鯨遇難時(shí)的絕望，感受人們千方百計(jì)營救白鯨的這種真摯感情。另外，在這一環(huán)節(jié)中的教學(xué)中為了更好的突破難點(diǎn)，我還注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、倮首x指導(dǎo)，通過對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子的理解讓學(xué)生在朗讀中悟出情感，得到體驗(yàn)。

　�、谧⒁馊∩幔�突出白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”感，體驗(yàn)白鯨得救是一個(gè)“奇跡”。

　�、鄢浞纸柚�媒體，幫助學(xué)生進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生情感。

　　3． 激發(fā)興趣，給學(xué)生提供想象、說話的機(jī)會(huì)。作為教師，有必要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂“活”起來。低年級(jí)學(xué)生具有愛想象、好表現(xiàn)的特征。課堂中，我有計(jì)劃的為他們提供了想象、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺(tái)。如：聽聽白鯨的叫聲說說；白鯨在嘶叫些什么？回歸整體時(shí)說說：回到家鄉(xiāng)會(huì)對(duì)親人說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考、借助想象、自由發(fā)表意見、說出自己的獨(dú)特感受。

　　總之，本課的教學(xué)我主要從學(xué)生的閱讀心理和情感需求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在為學(xué)生提供自主與合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“邊讀邊思”這一良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣！

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　"植樹問題"是人教版四年級(jí)下冊(cè)"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容，教材將植樹問題分為幾個(gè)層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點(diǎn)是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上、研究問題上都很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化歸思想，通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生感悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題所帶來的便利。本課的教學(xué)，并非只是讓學(xué)生會(huì)熟練解決與植樹問題相類似的實(shí)際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)學(xué)習(xí)支點(diǎn)。借助內(nèi)容的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生一定的思維能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對(duì)教材的理解和學(xué)生知識(shí)水平的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能方面：

　　1.利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

　　2.通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。

　　3.能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單植樹的問題。

　�。ǘ�）、過程與方法方面：

　　1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。

　　2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

　　通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　現(xiàn)代教育論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此在本節(jié)課我主要采用"在生活中找間隔----在動(dòng)手操作中中找方法-----在方法中找規(guī)律---在規(guī)律中學(xué)應(yīng)用"的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過小組合作形式探究方法，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程。并通過對(duì)媒體的直觀演示輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生意趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　五、說教學(xué)過程

　　【本課教學(xué)分四大環(huán)節(jié)】：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想了解一下嗎？

　　2、伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？3個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？其實(shí)這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。（通過擺動(dòng)手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實(shí)手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動(dòng)手，觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力走進(jìn)新課。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、同學(xué)們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：植樹問題

　　三、探究交流、解決問題

　　1. 出示例1:同學(xué)們?cè)谌�長(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

　�。�1）、指名讀題

　　（2）、師：理解"兩端"是什么意思？指名說一說，然后師實(shí)物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？

　　說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。

　　怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡(jiǎn)，先研究短距離的路上的植樹問題的情況）

　　（3）學(xué)生探究短距離路上的植樹規(guī)律。

　�、偌偃缏烽L(zhǎng)只有15米，要栽幾棵樹？如果路長(zhǎng)是25米，又要栽幾棵樹？請(qǐng)你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)）

　　②畫一畫，簡(jiǎn)單驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表）

　　路全長(zhǎng)（米） 相鄰兩棵樹間的距離 間隔（個(gè)） 棵樹（棵） 圖示

　　A15

　　B20

　　C25

　　D30

　　E

　　發(fā)現(xiàn)了：

　　a. 先種15米，還是每隔5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰畫得快種的好。（板書：3段 4棵）

　　b. 跟上面一樣，再種20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書：4段 5棵）

　　c. 任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ò鍟�： 2段 3棵；4段 5棵）

　　d. 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個(gè)規(guī)律，那就是：

　�。ò鍟�：兩端要種：棵樹=間隔數(shù)+1）

　�、蹜�(yīng)用規(guī)律，解決問題。

　　a. 問：應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，前面這個(gè)問題，能不能解決了？那個(gè)答案是正確的？

　　100÷5=20 這里的20指什么？

　　20 +1=21 為什么還要+1?

　　師：通過簡(jiǎn)單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決了這個(gè)復(fù)雜的問題。以后，再遇到"兩端要種"求棵樹，知道該怎么做了嗎？

　　（在做題時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，要求的是需要多少棵樹苗，必須要知道有多少個(gè)間隔，間隔數(shù)加一才是需要的棵數(shù)，間隔數(shù)是用全程長(zhǎng)除以間隔距離，讓學(xué)生將剛才掌握的規(guī)律說清楚，通過例題讓學(xué)生一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且說清算理，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)出的規(guī)律解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，另一方面認(rèn)識(shí)到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。再利用教材第118頁上面的做一做進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，要求學(xué)生在列式之前將題目中的數(shù)量關(guān)系分析清楚，養(yǎng)成學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過猜測(cè)法、分析法以及直觀演示法掌握兩端要種的植樹規(guī)律并運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題，同時(shí)我也運(yùn)用了大量的創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和解決復(fù)雜問題能力的培養(yǎng)。）

　　四、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1.我們身邊類似的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)校到5路車站一側(cè)植樹，每隔5米種一棵，一共種了26棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

　　小結(jié)：說一說，在我們生活中，還有哪些像植樹問題這樣的現(xiàn)象呢？小組同學(xué)說說，然后匯報(bào)情況。如手指與間隔，欄桿與間隔，站隊(duì)列，插彩旗，種白菜，圍墻柱子，作業(yè)本的橫線與間隔……

　　（在學(xué)生基本掌握了植樹問題中兩端都種的規(guī)律以后我設(shè)計(jì)了一道鞏固反饋練習(xí)題，這道題是兩端都種的植樹問題的逆運(yùn)算，應(yīng)運(yùn)用"全程長(zhǎng)=間隔距離*間隔數(shù)；間隔數(shù)=棵樹-1".）

　　提高練習(xí)：

　　1. "六一"慶祝，同學(xué)們布置教室，掛了7只紅燈籠，每?jī)芍患t燈籠之間掛2只黃燈籠，你知道同學(xué)們一共掛了幾只黃燈籠嗎？

　　2.卓老師去某班教室，從一樓開始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一共走了96個(gè)臺(tái)階，你知道卓老師去幾樓的教室嗎？

　　（引入生活中的"植樹問題"如：上樓梯等問題，這些題目都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。這二題是典型的兩端都種植樹問題，這一環(huán)節(jié)我主要是通過練習(xí)法讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的生活中的解決問題中去，努力體現(xiàn)一種"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"的價(jià)值取向。）

　　拓展：

　　一根木頭長(zhǎng)8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？（學(xué)生獨(dú)立完成。）

　　8÷2=4（段）

　　4—1=3（次）

　　問：為什么要—1?這種類型的植樹問題以后我們會(huì)更深入的學(xué)習(xí)。

　�。ㄔ趯W(xué)生掌握了兩端不種的植樹問題的規(guī)律的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一道強(qiáng)化練習(xí)題，一根木頭長(zhǎng)8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？學(xué)生自主分析題意，解決問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，但為了使學(xué)生的合作探究能力有更進(jìn)一步的發(fā)展，和今后更好的學(xué)習(xí)植樹問題。我做了這樣的安排，相信一定會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。）

　　五、 回顧整理、反思提升

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中兩端要種的規(guī)律，而且還學(xué)習(xí)了一種研究問題的方法，那就是遇到復(fù)雜問題先想簡(jiǎn)單的。植樹中的學(xué)問還有很多，我們以后再去學(xué)習(xí)。

　　整節(jié)課我們努力作到放飛學(xué)生思維的翅膀，把數(shù)學(xué)教學(xué)融于千姿百態(tài)的生活之中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營造一份"天空任鳥飛、海闊憑魚躍"的佳境，讓每一位學(xué)生都能成為課堂的主人，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都

說課稿 篇4

　　一、說教材。

　　《李憑箜篌引》出自語文出版社高中語文教材第二冊(cè)第二單元，本單元是詩歌單元，所選的詩歌都是唐朝詩歌，編者意圖通過這些唐詩，向同學(xué)們展現(xiàn)生活在唐朝中詩人的藝術(shù)風(fēng)貌以及由這些詩人拼湊出來的唐朝盛韻。李賀的《李憑箜篌引》，以奇特的想象，用詞的詭譎，帶我們走進(jìn)了仙樂之境。

　　二、說學(xué)情。

　　本文的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，在初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過一些李賀的詩，(如《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”在初中我們對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的水平，但是在主動(dòng)鑒賞、探究方面還是有很大的不足，因此在教學(xué)的過程中要特別注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，力求層層提問，由淺入深，化抽象為具體，然后探究文章的主題和細(xì)節(jié)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　1、師的引導(dǎo)下通過反復(fù)誦讀、圈點(diǎn)批注、分組討論并自主探究中，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究、交流鑒賞的能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)李賀的《李憑箜篌引》，學(xué)會(huì)在詩詞中領(lǐng)會(huì)音樂的美。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立為：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)把握詩的內(nèi)容和形式

　　(2)整體感悟詩的意境

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)體會(huì)詩人強(qiáng)烈的情感、了解詩人獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。

　　(2)學(xué)會(huì)賞析詩人借助奇特的想象將抽象的.音樂化為物象的手法。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)本身就是一個(gè)教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)。

　　(1)誦讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)詩歌，必須強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，在誦讀中理解、鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生注意誦讀時(shí)的節(jié)拍和情調(diào)。

　　(2)啟發(fā)教學(xué)法。通過層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考問題，用自己的心靈感受作品，對(duì)作品做出分析、提出見解，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，逐步提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品和語言表達(dá)的能力。

　　(3)合作探究發(fā)。新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生：“想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等等。在授課中，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。具體到課本中，分組討論人物的情感，通過交流、互相探討解答，在教師的點(diǎn)撥下，對(duì)李白這首詩的美感有所把握。

　　(4)當(dāng)然，除了以上幾個(gè)主要的學(xué)習(xí)方法，我還會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用提問法、對(duì)比教學(xué)法、多媒體欣賞等方法，總之一切以學(xué)生自主體驗(yàn)為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這一個(gè)中心展開。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入課程。

　　在正式開課前，利用多媒體，給學(xué)生播放《斷橋殘雪》這首歌，并讓同學(xué)們?cè)囍�思考，怎樣用語言來描寫音樂。接著我會(huì)說，這個(gè)問題就留做課后作業(yè)，我們今天先學(xué)習(xí)一下，唐朝詩人李賀是如何語言來描寫音樂的。接下來我們正式學(xué)習(xí)今天的課程《李憑箜篌引》。在導(dǎo)學(xué)的最后一部分，我會(huì)用簡(jiǎn)單介紹作者李賀的生平。

　　2、老師范讀，指導(dǎo)誦讀。一次誦讀的時(shí)候，借助黑板幫助學(xué)生排除字、詞音義的障礙，這些字詞在課前已布置學(xué)生利用工具書做了考查，所以叫一位學(xué)生上臺(tái)注一下加點(diǎn)字的音，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生去讀詩歌的題目。

　　(1)李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)。

　　(2)箜篌，是樂器。

　　(3)引：樂府詩歌體裁。

　　4、誦讀課文，把握意境，這是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　把重點(diǎn)和難點(diǎn)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中把握詩的內(nèi)容及詩人的情感，通過注釋和課前預(yù)習(xí)掃清生字詞，順讀全詩。我會(huì)在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上提供越來越豐富詳實(shí)的材料，來填充詩歌留下的審美空白。 同時(shí)會(huì)提出相應(yīng)的思考問題，采用小組討論的方式，試著讓學(xué)生自己分析。

　　(1)這首詩選擇了哪些意象?有什么好處?

　　答案參考，比如這道題的答案，吳絲蜀桐，說明樂器材質(zhì)的精良，借以襯托演奏者的技藝高超。

　　(2)這首詩，哪幾個(gè)字用的巧妙。

　　比如說幾個(gè)動(dòng)詞和形容詞：張高秋的張、瘦、老魚的老。

　　(3)是如何描寫音樂的，怎樣表現(xiàn)“箜篌”演奏出的音樂美的?舉例子。

　　(以聲喻聲：昆山玉碎鳳凰叫 石破天驚逗秋雨

　　以形喻聲：芙蓉泣露香蘭笑 等等)

　　(1)主要采用側(cè)面烘托手法，通過描摹音樂效果來襯托音樂本身。

　　(2)運(yùn)用化無形為有形的通感手法和夸張手法。

　　(3)浪漫主義的創(chuàng)作方法，馳騁自由的想象力，通過瑰麗的神話世界來表現(xiàn)音樂的世界。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦課文

　　八、板書

　　李憑箜篌引 李賀

　　解題

　　意象

　　妙字

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)《今天我當(dāng)家》。

　　一、教材分析與學(xué)生分析：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，所以教科書設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境。借助有趣的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。在這一活動(dòng)中，滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。

　　計(jì)算對(duì)學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級(jí)的小孩子喜歡活動(dòng)，讓孩子們?cè)谫I東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　二、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué)。

　　3、解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。解決問題實(shí)際上是一個(gè)探索、研究和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程。

　　4、自主為本，合作協(xié)作。把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、在今天我當(dāng)家的模擬情境中，讓孩子們靈活運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

　　2、經(jīng)歷我當(dāng)家的過程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識(shí)，勇于思考、大膽嘗試的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運(yùn)用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識(shí)。

　　四、 教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式：

　　在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃

　　飯的模擬活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動(dòng)中，足以能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子們就會(huì)用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中自主地提出問題，并能對(duì)提出的問題加以解決。同時(shí)引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展小組之間的比賽，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動(dòng)中來。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，有了參與活動(dòng)的熱情，對(duì)于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡(jiǎn)單的接受，而是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)充分挖掘孩子們的資源。

　　五、 教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式：

　　為了給孩子們一個(gè)更真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境。在課前，布置每個(gè)孩子都帶一些商品實(shí)物，對(duì)于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實(shí)物，可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)成一幅圖。這樣課堂上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的購物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外，還要準(zhǔn)備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票，為學(xué)生在購物活動(dòng)中做準(zhǔn)備。

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會(huì)吝嗇我的語言，會(huì)給他們鼓勵(lì)。同時(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子們之間的相互評(píng)價(jià)、相互欣賞的能力。

　　六、 教學(xué)過程設(shè)想：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家，讓我們自己去采購自己動(dòng)手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書課題：今天我當(dāng)家）

　　用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題。

　�。ǘ�）、實(shí)踐活動(dòng)：

　　這是四個(gè)小組第一次比賽：在比賽購物前讓孩子們說說，這頓晚飯要做什么？打算買哪些東西？買東西時(shí)要注意什么？讓孩子們說這些問題，實(shí)際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯(cuò)錢。

　　接下來四個(gè)小組分頭進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。我們班是34個(gè)學(xué)生，分成四個(gè)小組，每組大約是8、9個(gè)學(xué)生。每組可以有2—————3個(gè)售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動(dòng)，詢問有沒有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒有教師建議其中一個(gè)小組今天的晚餐包餃子，為后面在吃飯這個(gè)情境中也有數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備。

　　各小組進(jìn)行匯報(bào)：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報(bào)得怎樣，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：老師，您好！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報(bào)得如何？您給我們小組打多少分呢？這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。

　　接下來各小組根據(jù)自己買的東西，設(shè)計(jì)今天的晚餐，設(shè)計(jì)在一張4開紙上，可以畫、可以寫。教師巡視各小組，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題。

　　各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題。在給各小組打分時(shí)可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師，教者即是裁判。

　　在整個(gè)今天我當(dāng)家的模擬實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子們通過有趣的

　　購物活動(dòng)靈活地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，并進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

　�。ㄈ�）、小組對(duì)抗：

　　給各小組時(shí)間和機(jī)會(huì)，根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學(xué)問題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學(xué)問題加10分，答對(duì)了加20分。如果學(xué)生不能提出30元可以買些什么？這樣的問題，教師可以這樣說：老師也想到了一個(gè)問題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？像這樣開放性的問題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵(lì)。

　　在這個(gè)過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　最后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿?huì)取勝？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　�。ㄋ模�、課外延伸：

　　回家后在父母的幫助下真正當(dāng)一回家，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓孩子們?cè)诨��?dòng)有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭(zhēng)議。

說課稿 篇6

　　第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　第二部分是教學(xué)目標(biāo)：

　　一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二。更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。

　　3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。

　　4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。

　　三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語授課，會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時(shí)我存在的問題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)

　　略

說課稿 篇7

　　一、 說教材

　　《生理與適應(yīng)》是冀人版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《奇妙的人體》里的一課。在學(xué)習(xí)了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。由于學(xué)生將會(huì)在中學(xué)生物課中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成及其在人體中如何發(fā)揮協(xié)調(diào)作用的，因此根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了一系列頗具趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索心理活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象，通過對(duì)錯(cuò)覺的體驗(yàn)找出身邊利用錯(cuò)覺的實(shí)例。

　　二、 說學(xué)情

　　在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律，在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，在本節(jié)課的教學(xué)中我將“體驗(yàn)錯(cuò)覺”這一環(huán)節(jié)放入了下一課時(shí)，本節(jié)課確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【探究目標(biāo)】：

　　能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

　　能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

　　【知識(shí)目標(biāo)】：

　　用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。

　　舉出生活中適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：

　　能與其他同學(xué)交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣。

　　【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)】：

　　舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。

　　四、 說教法、學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。能用自己的話解釋反應(yīng)游戲的心理加工過程，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將在教學(xué)中采用討論法、歸納法、比較法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　教法的選擇固然重要，但是學(xué)法也是必不可少的。結(jié)合學(xué)情，在本課教學(xué)中學(xué)生將主要采用“提出問題-----大膽猜想-----科學(xué)證實(shí)------解釋現(xiàn)象的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想，我的教學(xué)程序預(yù)設(shè)以下三個(gè)環(huán)節(jié)。其中在主動(dòng)參與、探索新知中將會(huì)學(xué)習(xí)到“活動(dòng)1體驗(yàn)刺激與反應(yīng)”“活動(dòng)2認(rèn)識(shí)適應(yīng)現(xiàn)象”，具體論述如下：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我采用了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式，讓學(xué)生知道人體不僅具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能，心理功能產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是神經(jīng)系統(tǒng)。從而自然而然的引出神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的，這些器官是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的等問題。

　　﹙二﹚師生互動(dòng)學(xué)新課

　　活動(dòng)1

　　是本課的中心環(huán)節(jié)也是突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。為了打破傳統(tǒng)的概念型教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象化。首先我將以“噴香水”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)。從而讓學(xué)生在感性上理解“刺激”與“反應(yīng)”。

　　2.課件出示游戲，讓學(xué)生分組自選喜歡的刺激——反應(yīng)游戲如：抓小棒游戲、指認(rèn)五官游戲、逃避打手游戲等等，讓學(xué)生通過觀察游戲中的現(xiàn)象交流討論游戲中的發(fā)現(xiàn)。

　　3.讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀‘科學(xué)在線’的內(nèi)容，從而了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及基本功能。閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生再運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋課前的現(xiàn)象以及游戲中的現(xiàn)象。這樣在對(duì)“游戲”充分探究的基礎(chǔ)上，再去解釋游戲現(xiàn)象，估計(jì)也就水到渠成了從而突破難點(diǎn)。我將適時(shí)小結(jié)并組織學(xué)生填表。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)將突破重、難點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)法，同時(shí)實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)（1）（2）與知識(shí)目標(biāo)（1）；讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)時(shí)這一概念產(chǎn)生深刻記憶。

　　活動(dòng)2

　　科學(xué)教育要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。首先我將以“聞香水”為話題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)探究。

　　接著利用教材上的圖片，認(rèn)識(shí)各種感覺上的適應(yīng)現(xiàn)象，鼓勵(lì)

　　學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例并試著分析每一適應(yīng)現(xiàn)象的刺激物、所作用的感覺器官是什么。

　　然后我將指導(dǎo)學(xué)生用左右手寫自己名字，體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。

　　最后組織學(xué)生討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？等學(xué)生討論后師生共同小結(jié)適應(yīng)現(xiàn)象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的聞一聞、看一看、寫一寫、說一說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時(shí)實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)（3）。

　　﹙三﹚暢談收獲，深化主旨

　　啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲；教師總結(jié)。

　　六、 說板書設(shè)計(jì)

　　為集中同學(xué)注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)如下板書：

　　生理與適應(yīng)

　　刺激→反應(yīng)

　　↓

　　適應(yīng)

　　【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了，展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，能加深印象，鞏固知識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

　　七、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色

　　總的來說，這節(jié)課我力求突出以下兩點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成。其實(shí)，知識(shí)與能力、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀這三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。只注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力而忽略了科學(xué)知識(shí)，是不恰當(dāng)?shù)�。因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生充分體驗(yàn)游戲之后再閱讀“科學(xué)在線”的知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。2.充分體現(xiàn)科學(xué)要以探究為中心。在課堂上，放手讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在體驗(yàn)中探究，在探究中體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在愉快的氛圍中去完成教學(xué)任務(wù)，提高自身能力。

　　八、 教學(xué)效果及反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了刺激與反應(yīng)，并能分析游戲中的刺激、感覺和反應(yīng)是什么，知道了人體在視覺、觸覺、嗅覺等方面的適應(yīng)，并能舉出生活中的例子，在用左手寫字的活動(dòng)中體驗(yàn)了另一類的適應(yīng)現(xiàn)象。

　　縱觀本節(jié)課的課堂教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：

　　新課伊始，通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)刺激與反應(yīng)，但在做完游戲之后，讓學(xué)生交流游戲中發(fā)現(xiàn)什么問題的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)得不太積極，不知從何說起，通過教師的引導(dǎo)，后來學(xué)生回答了出來。接下來再通過閱讀科學(xué)在線，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分析游戲的心理加工過程。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過親身的體驗(yàn)，小組合作能分析出這幾個(gè)刺激---反應(yīng)游戲的復(fù)雜心理加工過程。整個(gè)課堂教學(xué)中，總的來說課堂氣氛不太活躍，教師在引導(dǎo)方面做得不到位。另外在“認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的說說生活中的適應(yīng)現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生知道適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺中，但是對(duì)于我們每個(gè)人來說適應(yīng)的表現(xiàn)和速度會(huì)有所不同。這就需要我們隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

說課稿 篇8

　　各位評(píng)委，上午好！

　　今天我說課的題目是《我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂》，屬于-——教材，我分以下幾部分說課：1.指導(dǎo)思想 2.學(xué)情分析 3.教材分析 4. 重點(diǎn)、難點(diǎn) 5. 教學(xué)目標(biāo) 6.教學(xué)過程 7.組織教法和學(xué)法 8總結(jié)

　　一．指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”作指導(dǎo)方針，更好地落實(shí)國家提出的“每天鍛煉一小時(shí)，快樂工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作、探究為突破口，讓體育教學(xué)與學(xué)生的日常生活體驗(yàn)聯(lián)系起來；并從學(xué)生的興趣著手，通過不同的教學(xué)形式組織豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在不同程度上得到運(yùn)動(dòng)的滿足，同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中健身，在運(yùn)動(dòng)中合作，在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新，在運(yùn)動(dòng)中享受，在運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

　　二．學(xué)情分析

　　本次課的主體學(xué)生是——————對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校情況，場(chǎng)地器材加以分析

　　三．教材分析

　　本次課的教材為————教材，屬于——系列，單元，模塊。并對(duì)這一教材簡(jiǎn)要分析。得出重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　四．重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　五．教學(xué)目標(biāo)

　　從教材的分析，重點(diǎn)、難點(diǎn)確定了本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)生積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)練，知道團(tuán)隊(duì)精神對(duì)個(gè)人和集體的重要作用。

　　2.在練習(xí)中能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)拓展練習(xí)內(nèi)容，并通過自主、合作、探究的形式，大膽實(shí)踐，活學(xué)活用。

　　3.學(xué)生在活動(dòng)中能與同伴合理分配角色，體驗(yàn)人際關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)合作的重要。

　　六．教學(xué)過程

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　教師和教學(xué)活動(dòng)

　　目標(biāo)認(rèn)知學(xué)段

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　集中注意

　　解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　激發(fā)愿望學(xué)段

　　激發(fā)興趣

　　提供多種內(nèi)容的選擇

　　產(chǎn)生動(dòng)機(jī)

　　介紹不同的學(xué)習(xí)方法

　　認(rèn)識(shí)信息

　　講解、示范或展示教學(xué)輔件

　　回憶相關(guān)知識(shí)

　　與已有的生活經(jīng)驗(yàn)性掛鉤

　　信息加工學(xué)段

　　粗略加工信息

　　提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

　　信息交換

　　組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　改進(jìn)糾編

　　分析問題，進(jìn)行指導(dǎo)

　　二次加工信息

　　組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

　　效果展示

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流

　　效果評(píng)估學(xué)段

　　自我評(píng)估

　　提供評(píng)估方法

　　知識(shí)和技能的遷移

　　介紹知識(shí)的應(yīng)用

　　再次激發(fā)

　　提現(xiàn)新的目標(biāo)

　　獲得成就感與滿足感

　　評(píng)估教學(xué)效果

　　七．組織教法和學(xué)法

　　1.遵循學(xué)生的認(rèn)知、情感、交往和生理心理機(jī)能變化等規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景采取適宜的教學(xué)方法，讓課堂張揚(yáng)個(gè)性，煥發(fā)生命的活力。

　　2.在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)作為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段和途徑，通過分散和集中結(jié)合的組織形式和小組間的自主、合作等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，做到“嚴(yán)而不死、活而不亂”，成為生動(dòng)活撥的課堂。

　　3.采取開放性大課堂教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)目標(biāo)。

　　八．總結(jié)

　　本課以學(xué)生為中心，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法完成目標(biāo)的教學(xué)過程。在課堂中融合運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)體能，身體健康和合作參與為一體，符合新課改精神，以后應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到新的教學(xué)切入點(diǎn)，來調(diào)適自己的教學(xué)，這也是我設(shè)計(jì)體育與健康課的方向。

說課稿 篇9

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用：

　　（1）本課教學(xué)是中學(xué)生成長(zhǎng)的需要；

　�。�2）本課教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要；

　�。�3）本課教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與能力：通過教學(xué)，使學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中的各種合作現(xiàn)象，感知自己所屬群體的合作精神。

　�。�2）過程與方法：通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作無處不在，初步確立對(duì)合作有個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于與人合作的意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：合作無處不在

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理論與事例相結(jié)合

　�。�3）教學(xué)關(guān)鍵：設(shè)計(jì)實(shí)際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟

　　二、學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，自我中心意識(shí)強(qiáng)，不善與人合作。而21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，又是協(xié)同合作的世紀(jì)。競(jìng)爭(zhēng)與合作，是每個(gè)人都面臨的共同課題，我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。所以，有必要讓初中生從內(nèi)心真正明白合作的重要性，然后才能踐行合作。

　　三、教法分析：

　　《合作就在身邊》這節(jié)課顧名思義，從學(xué)生最為熟悉的校園生活入手，讓學(xué)生對(duì)合作有個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于形成合作的意識(shí)和技能，意識(shí)、技能形成的過程正是思想品德教育魅力的所在。因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中主要采取如下教學(xué)方法：

　　1、活動(dòng)法：

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人的能力和個(gè)性是在活動(dòng)中形成的，活動(dòng)是維系外部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。教育家皮亞杰也指出：人的認(rèn)識(shí)不可能單獨(dú)起源于主體或客體，只能來源于兩者的相互作用，即主體對(duì)客體的（動(dòng)作）活動(dòng)。就本課而言，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)是主要是使學(xué)生形成合作意識(shí)，這種"合作意識(shí)"的學(xué)習(xí)，更需要突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神；更需要淡化學(xué)科理論體系；更需要張揚(yáng)學(xué)生的心理、情感、思維、智慧和行為。

　　2、反饋法：

　　本課在每次活動(dòng)結(jié)束后有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，實(shí)現(xiàn)思想品德教育“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”這一教研課題的理念。讓學(xué)生把實(shí)踐中形成的意識(shí)加以鞏固、發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生反饋的過程中教師有意識(shí)的滲透課本基本知識(shí)的內(nèi)容，回歸課本知識(shí)。

　　3、啟發(fā)法：

　　本課有針對(duì)性地設(shè)置了層層深入的問題，讓學(xué)生朝預(yù)定的意識(shí)方向有所思考，有所感悟，達(dá)到啟發(fā)的效果。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在這樣一種教學(xué)模式下，我主要引導(dǎo)學(xué)生用如下方法獲取知識(shí)，形成意識(shí)：

　　1、踐行法：

　　這種方法的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能有意識(shí)地在活動(dòng)中獲取真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這是教師自己直接灌輸所無法達(dá)到的效果。

　　2、自我評(píng)價(jià)法：

　　通過設(shè)置體驗(yàn)反饋和課后回饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)中自己或小組的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我優(yōu)化。

　　五、教學(xué)過程：

　　本節(jié)課的主要的目的形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，結(jié)合情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成過程的一般規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過程分為六個(gè)環(huán)節(jié)

　　首先通過智力游戲引出社會(huì)生活需要合作這個(gè)問題，芝麻開門，讓學(xué)生對(duì)合作先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)4分鐘。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，演小品，說說校園合作，通過小品活動(dòng)了解校園合作的重要性，從而使自己更好地融入到校園合作中去。活動(dòng)10分鐘。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫方案，交流家庭合作，呈現(xiàn)不同的家庭方案，明白家庭的和諧離不開相互合作。活動(dòng)8分鐘。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，小討論，探討社會(huì)合作，開展小組討論活動(dòng)，讓同學(xué)們把合作意識(shí)拓展到社會(huì)生活中去�；顒�(dòng)8分鐘。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)記者，暢談國際合作，加深對(duì)國際合作的理解，擴(kuò)展更多國際合作的知識(shí)�；顒�(dòng)10分鐘

　　最后，組織學(xué)生用課后反饋的的形式總結(jié)自己在活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，形成文字，加以鞏固，實(shí)現(xiàn)情感的升華和對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的回歸。共享音樂 《眾人劃槳開大船》5分鐘。

說課稿 篇10

　　概說課文

　　《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，它描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文語言生動(dòng)形象，作者以總分的形式來描述了月亮灣的美，文中配有相應(yīng)的彩圖，形象地再現(xiàn)了課文的分說內(nèi)容，可供學(xué)生感知，從而體會(huì)到社會(huì)主義新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)和月亮灣的美麗。

　　說目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“灣、繞、緩”等10個(gè)生字，理解由生字組成的新詞，能正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受月亮灣的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、感知，以導(dǎo)游介紹的形式讓學(xué)生去了解月亮灣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察感悟、語言表達(dá)和邏輯思維能力等。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語，感受月亮灣的美，并能有感情地朗讀和背誦課文。

　　說教學(xué)過程：根據(jù)課改和新課標(biāo)理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。

　　1、談話激趣，導(dǎo)入新課：興趣是最好的老師，老師的胸前掛一張導(dǎo)游證。（小朋友，這是什么呀？“導(dǎo)游證”。春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？）這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也能很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。當(dāng)學(xué)生齊聲回答“想去”，這時(shí)教師揭示“課題”。

　　2、逐以介紹，初步感知：兒童好奇、好動(dòng)，喜歡參加各種有趣的活動(dòng)。因此，在講述這篇課文時(shí)我則采取了導(dǎo)游的形式，并結(jié)合文中的彩圖，使師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，適當(dāng)時(shí)可讓學(xué)生猜猜導(dǎo)游姐姐接下來會(huì)帶大家去哪里？誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　3、品讀課文，學(xué)習(xí)生字：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了興趣，就能自覺排除多種外界和心理干擾因素，集中精力積極學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂。同時(shí)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師范讀、學(xué)生自讀課文后，先出示生字卡，讓學(xué)生同老師一起讀生字和給生字注音。適當(dāng)時(shí)可以故意寫錯(cuò)一個(gè)音調(diào)或字母來引起學(xué)生的注意，同時(shí)引導(dǎo)他們要善于發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況，必要時(shí)把生字教讀兩遍，要求每位同學(xué)讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音和平舌音的區(qū)分�？刹扇〔煌�的朗讀方式：如自由讀、比賽讀、帶拼音讀、去拼音讀、帶有生字的詞條讀等，使學(xué)生掌握生字的讀音。在學(xué)生能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，為了復(fù)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)，可讓學(xué)生自由發(fā)言說說生字中哪些是三拼音節(jié)的字、哪些是邊音節(jié)的字。以此，翹舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可舉一反三。

　　4、精讀課文，實(shí)踐體驗(yàn)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析和講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采取了多種方式進(jìn)行朗讀并引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生從朗讀中去感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己做一回小導(dǎo)游，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和提高學(xué)習(xí)積極性。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納，結(jié)束新課：和學(xué)生共同把所學(xué)的內(nèi)容放一遍“電影”，再次感悟月亮灣的美麗，讓學(xué)生在美的陶冶中結(jié)束新課。

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