說課稿

【精品】說課稿模板錦集9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是魯教版八年級第六單元第三節(jié)《大自然中的二氧化碳》第二課時《二氧化碳的制取和性質(zhì)》。下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的設(shè)計思路。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本單元是初中最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識體系的一個單元，本節(jié)課的知識體系既本節(jié)教材總體來說難度不大，許多知識學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。同時也能使學(xué)生對二氧化碳的認識從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問題，提高科學(xué)素養(yǎng)水平。因此上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響

　　2、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路。

　　2、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

　　3、認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。

　　4、懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

　　5、學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的成功或者失敗的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。

　　過程與方法

　　1、通過實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實驗裝置，

　　2、初步獨立的進行科學(xué)探究活動，初步體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

　　2、體驗探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴密性。

　　4、從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，生活中處處都有化學(xué)。

　　教學(xué)重點難點

　　1、二氧化碳的制取

　　2、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

　　3、書寫制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學(xué)方程式

　　二、說教法

　　1、學(xué)情分析：二氧化碳是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但學(xué)生還不能系統(tǒng)的了解二氧化碳在自然界所起的眾多重要作用，所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生在更高、更深的層次上系統(tǒng)的認識二氧化碳。

　　2、教法的選擇

　　我在教學(xué)設(shè)計中不僅注重了學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過程。

　　在教學(xué)中多次采用學(xué)生討論交流、實驗探究、多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)搜索、知識競賽、互動教學(xué)等多樣化形式和科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、科學(xué)思維方法、表達和概括的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流意識與協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。將一些枯燥和晦澀難懂的問題寓教育于學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)活動中，高度調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，為教學(xué)目標的實現(xiàn)注入了精神動力。對實驗現(xiàn)象及生活現(xiàn)象的分析能做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

　　三、說學(xué)法

　　“授之以魚，不如授之以漁”。在講授知識的同時，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的思維習(xí)慣。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會到獲取知識的一般途徑，所以我在課的設(shè)計中注重指導(dǎo)學(xué)生：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、觀――觀察仔細、議――學(xué)會交流。針對不同層次學(xué)生設(shè)計難易不同的問題，讓盡可能多的學(xué)生均得到最大的收獲。

　　四、說教學(xué)實施

　　我將本節(jié)課內(nèi)容分為四大環(huán)節(jié)來進行

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。在這個環(huán)節(jié)我發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搜集了多副關(guān)于二氧化碳在自然界中的作用圖片和有關(guān)“屠狗洞”的小故事視頻錄像等，從中暗示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。

　�。ǘ�）二氧化碳的制法（17分鐘）

　　本環(huán)節(jié)我改變了以往“教師引導(dǎo)---學(xué)生思考并得出結(jié)論”的一問一答模式，我認為那不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維，所以我在學(xué)生學(xué)過氧氣的實驗室制法的基礎(chǔ)上大膽的放手，給學(xué)生提供足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位探討出制取氣體的一般思路之后，親自動手隨意選擇可行的藥品進行實驗探究，初步按科學(xué)探究的一般方法得出實驗室制取二氧化碳所用的裝置、藥品以及收集方法。再通過各小組辯論的形式得出最好的方案。

　　在學(xué)生交流出各種實驗裝置時，教師組織學(xué)生針對每種裝置的優(yōu)缺點進行評價，采用靈活的多媒體課件讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本元件（儀器）通過簡單的拖動組合成一套套實驗裝置，從中選擇出最好的供實驗所用。

　　而藥品的得一般很少小組能夠說出完整的理由，我們可以相互取長補短，最終通過3組小實驗得出結(jié)論：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀鹽酸（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸。

　　我設(shè)計本環(huán)節(jié)的根本意圖很明顯，讓學(xué)生真正做課堂的主人，參與到課堂活動中。

　�。ㄈ�）二氧化碳的性質(zhì)（18分鐘）

　　對于生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生不易產(chǎn)生探究沖動。尤其本環(huán)節(jié)實驗比較多，老師說一個學(xué)生做一個，重復(fù)多遍同樣的小環(huán)節(jié)就顯得本節(jié)課了無生機。為此我特意設(shè)計了一個角色扮演的活動情景：讓學(xué)生扮演成一名醫(yī)生，需要探究的解決的問題（即二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有哪些）就是一個急癥病人。通過學(xué)生個體和集體的努力，讓學(xué)生在一種快樂、新奇的感受中找到解決病癥的藥方（即正確結(jié)論）。我將這一步分為疑難雜癥—專家坐診——把脈問藥—藥到病除四個小環(huán)節(jié)來進行。

　　1、疑難雜癥（4分鐘）

　　同學(xué)們非常熟悉碳酸飲料，我就以探究碳酸飲料為活動線，以獲得二氧化碳性質(zhì)（物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)）為知識主線，將二氧化碳的性質(zhì)等知識搭上了趣味、愉悅、競爭的載體，再利用多媒體展示有關(guān)二氧化碳在自然界中的各種用途的圖片以及有關(guān)信息資料或者小故事等，讓學(xué)生以最快最準確的方式理解問題，為后面的猜想及探究方向做好了準備---即科學(xué)探究的提出問題階段。

　　（意圖）培養(yǎng)學(xué)生從身邊事物發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，增強探究的意識。

　　2、專家坐診（4分鐘）

　　以小組為單位進行交流，每個小醫(yī)生都提出一個相對的藥方，這樣可以放飛學(xué)生的思維，鼓勵他們多做假設(shè)，多做猜想，同時多提出探究的實驗方案——做出猜想并設(shè)計實驗方案

　　通過交流活動，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究方案的過程中進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認識，克服原先獨立探究方案中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)。

　　3、把脈問藥（8分鐘）

　　專家坐診的結(jié)果造成了一個百家爭鳴的形式。如何讓學(xué)生統(tǒng)一思想，還能得出正確的結(jié)論呢，實驗是最科學(xué)最有說服力的方法。讓學(xué)生自己動手親自實驗，來推斷自己的藥方是否準確——實驗驗證階段

　　通過學(xué)生親自動手進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。

　　4、藥到病除（2分鐘）

　　通過專家坐診的良好互動及把脈問藥的實驗探究，學(xué)生得出了正確的藥方，通過交流歸納總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—交流反思得出結(jié)論。

　　這種設(shè)計方法打破了以往教材沿襲著二氧化碳的物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)一條一條往下驗證，而我變驗證性實驗為探究性實驗，讓學(xué)生自主探究得出各種各樣的性質(zhì)，最后讓學(xué)生將所獲得的性質(zhì)分成物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩類。學(xué)生真正參與了體驗獲得知識的過程。

　�。ㄋ模┒�氧化碳的用途(5分鐘)

　　生產(chǎn)生活實踐中二氧化碳的用途非常多，沒有必要當(dāng)做重點給同學(xué)們講解，我先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗各抒己見，然后同學(xué)之間相互補充。教師最后以拓展升華的形式對同學(xué)們進行檢測，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的緊密關(guān)系，知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會因“溫室效應(yīng)”的加劇而給人類帶來災(zāi)難，體會到性質(zhì)決定用途。所以利用好、控制好二氧化碳是人類永恒的話題。

　　小結(jié)

　　最后請同學(xué)們展開想象的翅膀，以自由發(fā)言的形式完成，暢談自己本節(jié)課的收獲。（2分鐘）

　　結(jié)束語

　　本節(jié)課按照新課標“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一教學(xué)宗旨，緊緊圍繞三維目標的達成展開一系列的科學(xué)探究活動，學(xué)生的綜合能力能夠得到很大提高。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

　　《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

　　2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　3、情感目標：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進行藝術(shù)處理與加工。

　　2、難點：準確唱好二聲部合唱。

　　四、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

　　五、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設(shè)計了以下學(xué)法：

　　1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

　　2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新知

　　春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。

　　2、欣賞《田野在召喚》

　　利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

　　3、探究新知

　　從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊含著執(zhí)著的探索精神。

　　4、拓展延伸

　　讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂�？鞓肥钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！

　　最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！

說課稿 篇3

　　【教材分析】

　　第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求學(xué)生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

　　【教學(xué)目標】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　(1)認知目標

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　　(2)能力目標

　　a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

　　b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

　　(3)情感目標

　　心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　(4)教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

　　(5)教學(xué)準備

　　電子白板課件，圖片

　　【教法學(xué)法】

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進行真實的對話，達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

　　【教學(xué)過程】

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的'基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　�、� Free talking：先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

　　鞏固操練分四部分：

　�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。

　�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　�、� 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。

　�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

說課稿 篇4

　　教材分析：

　　《母雞》是人教版課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了作者對母雞的討厭；后半部分寫了對母雞的尊敬和贊頌。本文的語言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

　　綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可敬、可愛，二是要讓學(xué)生通過對比閱讀，體會不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。根據(jù)年段目標、單元目標、教材特點以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標為：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。（這同時也是本課的教學(xué)重點）

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。（這同時也是本課的教學(xué)難點）

　　學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，所以我認為學(xué)生會很容易理解課文內(nèi)容，體會文章主題，只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。

　　教學(xué)方法：

　　全國小理會理事長崔巒指出：語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對照法、讀寫結(jié)合法、對比發(fā)現(xiàn)法等。

　　教學(xué)準備：

　　課前布置學(xué)生按導(dǎo)語要求預(yù)習(xí)，教師準備好多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　我的教學(xué)分三大板塊進行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書交流，學(xué)語習(xí)文——讀寫結(jié)合，遷移提升

　　一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書：討厭）

　　同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書：不敢討厭）

　　有一種動物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來了，這是什么動物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書課題：母雞）

　　是什么原因讓老舍先生對母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來，到文中去找答案吧！

　　這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問，走進文本，這是比較可行的開課方式。

　　二、讀書交流，學(xué)語習(xí)文

　　1、初讀，整體感知。

　�。�1）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點詞的意思。

　�。�2）課文哪些段落是寫討厭母雞的？哪些段落是寫不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫什么的呢？起什么作用呢？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個目的就是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個積極、合理的評價，以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　2、細讀，悟情悟理。

　�。�1）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機板書：叫、欺、狂。）然后進行趣味朗讀。

　　我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪�。�沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭�。ㄠ�，真夠討厭�。�

　　（2）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書、思考并在課文5-8自然段的最后寫一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報交流，相機板書：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　過渡：同學(xué)們，其實，剛剛你們說的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評價，那就是——第9自然段。

　�。�3）齊讀第9自然段，討論：

　　你從中可以感受到作者對母雞的什么情感？并說說你是從哪些關(guān)鍵詞中體會到的。

　�。ㄏ鄼C板書：偉大的雞母親，英雄。）

　　然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛。

　　我認為，語文課一定要讓每個學(xué)生有充足的時間，靜下心來“潛心會本文”，只有“潛心”于文本之中，才會有自己的理解，才會有完整的閱讀過程，才會有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會有切切實實的閱讀能力的提高。

　　3、美讀，內(nèi)化語言。

　　先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。

　　好的語言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個人來說，我很喜歡這種風(fēng)格的語言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。

　　4、比讀，感悟表達

　　要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫動物的作品，思考它們在寫法上的特點。

　　提示與啟發(fā)：

　�。�1）“我一向討厭母雞�！薄柏埖男愿駥嵲谟行┕殴��！�

　�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?）

　�。�2）老舍先生對母雞的情感，原來是 ，后來又變得 。 老舍先生對貓的態(tài)度，一直都是 。

　�。�3）“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M月的時候更可愛�！�

　�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?）

　�。�4） “說他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。”“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”

　�。ㄗx著這樣的句子，你有何感受？）

　　這一項訓(xùn)練，我認為是本課的難點，因為這涉及到許多方面的知識，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運用等。其實，《課程標準》的中段目標中并沒有關(guān)于此項訓(xùn)練的要求。我認為這是在為達到高年級 “在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的目標打基礎(chǔ)。

　　三、讀寫結(jié)合，遷移提升。

　　訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。

　　范文示例：

　　母雞是個樂天派，它一天到晚地唱個不停，從不在乎別人的非議。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個不斷練聲的歌手。有時候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時候，它則用搖滾歌曲向主人報告。有母雞在，你永遠不會感到寂寞！多可愛的母雞�。�

　　葉圣陶先生說得好：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐�！� 以讀促寫，讀寫結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

　　板書設(shè)計：

　�。�1-3） 4 過渡 （5-10）

　　〖設(shè)計理念這組板書設(shè)計，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　今天，我說課的題目是《圖形任我變》，它是湖北省省編《信息技術(shù)》教材第七冊Flash單元的第二課。

　　MacromediaFlash這個軟件既能使學(xué)生動腦動手，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高信息素質(zhì)，淺顯易懂，共由三課組成�！秷D形任我變》在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，了解Flash變形動畫，制作簡單的變形動畫。本課圖文并茂、講解細致,以淺顯易學(xué)的實例帶動基本知識的學(xué)習(xí)和軟件的操作，使學(xué)生能夠邊讀課文邊準確地上機實習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生參與信息社會的興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有很大幫助。

　　二、學(xué)情分析：

　　我們面對的小學(xué)生一方面年齡較小，邏輯思維、推理能力弱。如果讓他們來理解許多連成人尚難以理解的電腦概念，無異于對牛彈琴，使他們對電腦產(chǎn)生畏懼、反感的心理。

　　但另一方面，他們對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強，可塑性強。之前，他們在學(xué)習(xí)“windows”時積累的有畫圖經(jīng)驗，在前一課初步認識Flash以后，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果，學(xué)生都有所了解。有了這樣的基礎(chǔ)，再讓他們利用電腦制作色彩紛呈的變形動畫，應(yīng)該是比較得心應(yīng)手的。

　　三、教學(xué)目標

　　針對教材特點和學(xué)生實際情況，我確定了如下教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：

　　1、了解Flash變形動畫，制作一個簡單的變形動畫。

　　2、對自己和其他同學(xué)的作品進行評價，逐步提高審美能力。過程與方法目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，勇于實踐，提升學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力和語言表達能力。2、鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。情感態(tài)度價值觀的目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重、難點:

　　創(chuàng)建形變動畫

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將本節(jié)課的教學(xué)目標分解到以下幾個環(huán)節(jié)中，以研究性學(xué)習(xí)模式來展開教學(xué)和實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。

　　1、激趣導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。本節(jié)課我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略導(dǎo)入新課，先通過電腦演示課前用Flash制作的變形動畫，讓學(xué)生邊欣賞邊感悟電腦的神奇，從而對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、嘗試練習(xí)

　　學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，我就設(shè)計了嘗試練習(xí)這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生的思維引入到對課堂內(nèi)容的探究中來。在這一環(huán)節(jié)中，我主要運用了如下教學(xué)策略：

　　自主探究教學(xué)策略。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的時間和空間，安排學(xué)生認真讀書，按照書本上的實例和制作步驟去操作，嘗試練習(xí)，完成第一個任務(wù)：在第一幀和第十五幀之間制作一個正方形和圓形的變形動畫。在這個階段，學(xué)生可運用在學(xué)習(xí)“windows”畫圖工具時積累的經(jīng)驗畫圖，運用在前一課對Flash工具面板的認識設(shè)置圖形的顏色、大小、位置。每一個學(xué)生都在嘗試練習(xí)，應(yīng)用個人積累的經(jīng)驗進行操作。學(xué)生在用七分熟知識探討三分生知識的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。更主要的是，提高了學(xué)生相對獨立地分析問題、解決問題的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是很關(guān)鍵的。

　　協(xié)作式教學(xué)策略。一位哲人曾說過：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我和你的蘋果交換，你和我仍然只是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想�；�于此，我們不難理解協(xié)作學(xué)習(xí)的價值。尤其是信息技術(shù)課的整合性更適合學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生嘗試練習(xí)過程中，我鼓勵學(xué)生遇到問題，相互討論研究，鼓勵操作技能較好的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。創(chuàng)建形變動畫將是本節(jié)課學(xué)生遇到的一個難題，在自主探索學(xué)習(xí)基本完成以后，第一步我打算問學(xué)生：“創(chuàng)建形變動畫是通過哪個菜單的什么命令進行設(shè)置的呢？”這時肯定有學(xué)生舉手，那就請他把自己摸索成功的操作講給老師和其他學(xué)生聽。通過交流，豐富學(xué)生的認知，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛遷移。第二步，我要請會操作的學(xué)生通過電子教鞭系統(tǒng)，在教師機上為大家做示范，讓全班學(xué)生都能看到創(chuàng)建形變動畫的關(guān)鍵。我發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，相互幫助、相互促進、取長補短。學(xué)生從探究研討中不僅能體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高，增強了合作意識。

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略�！半娔X是玩出來的”，這種說法突出了計

　　機這門學(xué)科的特點──實踐性強。當(dāng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標后，我結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先布置了一個嘗試性任務(wù)：在第一幀和第十五幀之間制作一個正方形和圓形的變形動畫。完全放手，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。在突破如何創(chuàng)建變形動畫這一難點后，我再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“下河”：在30幀插入空白關(guān)鍵楨，把圓形變成三角形，通過上機實踐，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”。學(xué)生的活動在一個個任務(wù)的驅(qū)動下展開，循序漸進，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　當(dāng)嘗試練習(xí)結(jié)束的時候，我們能想象得到學(xué)生欣賞自己作品時臉上洋溢的那種成功的喜悅，但此時，知識在學(xué)生頭腦中還是零散的，因此，為了對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，我特意制作了變形動畫制作的視頻教程。通過這個視頻教程規(guī)范學(xué)生的操作，幫助學(xué)生形成知識建構(gòu)。

　　3、拓展探究

　　學(xué)生們在任務(wù)的驅(qū)動下認真地自主學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂，感悟電腦動畫的快捷與神奇。這時，我請學(xué)生進行拓展探究：變形動畫可以是哪些方面的變化？鼓勵學(xué)生展開思維的雙翼，進行新的探索。學(xué)生積極思考，彼此觸發(fā)，通過集體的智慧，他們會發(fā)現(xiàn)，變形動畫除了外形上的改變，也可以是位置、大小、顏色等方面的改變。

　　在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的智慧為整個學(xué)習(xí)群體所共享。

　　4、實踐操作：

　　布魯納提出：我們教某人學(xué)習(xí)一門學(xué)科，決不是要將結(jié)果記在心中，而是幫助他參加到形成知識的過程中去。再說，電腦也不是聽會的，而是練會的。

　　我遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規(guī)律，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，仍然采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，給學(xué)生布置了一個開放性的任務(wù)：自己動手設(shè)計一個變形動畫，要求寫出設(shè)計方案，記錄操作步驟。

　　這個任務(wù)帶有一定的綜合性，整個任務(wù)由學(xué)生自己去組織和安排，允許學(xué)生有不同的風(fēng)格和方法，提倡學(xué)生將美術(shù)課中的繪畫技巧融合進來，實現(xiàn)信息技術(shù)和其他學(xué)科之間的整合，鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽想象，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。通過親自動手實踐，學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。

　　書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地；在教學(xué)中給學(xué)生留出一個想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，那會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們敢于探究，在個性的張揚中升華素質(zhì)，久而久之養(yǎng)成了一種敢于創(chuàng)新的精神，那會讓他們受益終生。

　　五、交流評價

　　最后一個環(huán)節(jié)是在課堂上交流展示學(xué)生作品，同學(xué)之間進行評價。為了很好地保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，我從課堂實際和學(xué)生實際出發(fā)建立了一套評價方案：

　　1、在教師機上建立了一個“學(xué)生文件夾”，并將該文件夾設(shè)為完全共享，讓學(xué)生把完成的作品保存到這個文件夾里，便于我及時批閱。在批閱作品時，挑選優(yōu)秀作品，以便及時捕捉學(xué)生在探索過程中的點滴進步和閃光點，給予鼓勵，使其受到激勵后學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更加自覺主動地學(xué)習(xí)；對情況稍差的，及時地進行啟發(fā)引導(dǎo)，協(xié)助他們最終完成任務(wù)，幫助他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，使他們始終保持積極向上的情感，逐步樹立自尊和自信。

　　2、師生共同制定一套評價標準，引導(dǎo)學(xué)生正確評價別人的作品，讓學(xué)生明白哪些是美的創(chuàng)造，哪些創(chuàng)造是怪誕的；如何客觀評價作品；怎樣“虛懷若谷”接受別人的建議……這樣一來，在促進學(xué)生主動求知與實踐參與的同時，使得各個層次的學(xué)生都能看到自己的進步和成績，從而更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力，同時也加強了正確的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　未經(jīng)“必然王國的跋涉與歷練”，哪有“自由王國的馳騁與翱翔”？作為一名信息技術(shù)學(xué)科的教師，我要努力當(dāng)好“牧羊人”，努力營造一種學(xué)生自己獨立使用電腦的氛圍，讓他們自己在知識的海洋中汲取營養(yǎng)。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

　　根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

　　技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

　　情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

　　4.教學(xué)的重點和難點。

　　怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

　　二、說教學(xué)過程。

　　為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的

　　教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　1、按從大到小的順序說出各種角。

　　2、用量角器量出下列角的度數(shù)。。

　　3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

　　（在復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）

　�。ǘ�） 動手操作，探究新知

　　1、教師明確研究任務(wù)：畫一個40°的角。

　　引導(dǎo)學(xué)生活動：

　　教學(xué)角的畫法。

　�。�1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。

　�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

　　要求：利用量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量。

　　引導(dǎo)學(xué)生活動：

　�、艊L試并體驗畫一個40°的角。

　�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

　　⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

　�。▌邮植僮鳎瑓⑴c探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性）

　　4、教師演示角的畫法。

　　5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）

　　（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

　　㈣運用新知，解決問題。

　　1、用量角器畫出30°的角。

　　集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

　　2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

　　3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

　　我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下： 下面我們來畫一畫。

　�、艅邮謬L試：分別用一塊三角板畫角。

　�、剖褂脙蓚�三角板用加或減的方法畫角。

　�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

　　(學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅。)

　　4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

　　用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三

　　角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

　　5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？

　�。▎栴}是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。）

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)的設(shè)計

　　練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了兩個畫角的題目：畫出70°和140°的角。

　　畫角的教學(xué)反思

　　趙樹林

　　《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

　　課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：

　　1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

　　2、學(xué)生在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角

　　3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

　　4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，

說課稿 篇7

　　一、教學(xué)過程

　　1、利用教材導(dǎo)言部分給出的《東方朔上奏圖》，制成一張幻燈片，呈現(xiàn)給學(xué)生，請學(xué)生觀看圖片，討論：目睹圖中所繪情景，你有何感想？

　　意在引發(fā)學(xué)生的思考：沒有紙張，人類的生活實在是不方便；以往的書寫材料，如竹簡太笨重，而絲帛又太昂貴了，進而過渡到對“造紙術(shù)的發(fā)明與改進”的學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體先后呈現(xiàn)《甘肅天水出土的紙》和“蔡倫像”，告訴學(xué)生以上難題最終在西漢時得以解決，這是我國最早出現(xiàn)的紙。后來，東漢的蔡倫又改進了造紙術(shù)，這就是改進造紙術(shù)的蔡倫。大家想不想知道蔡侯改進的紙是什么樣的？請大家到教材中找一找蔡倫改進后的造紙術(shù)所用的原材料有哪？想一想“蔡侯紙”有哪些優(yōu)點？

　　意在使學(xué)生掌握造紙術(shù)發(fā)明與改進的基本史實。

　　3、探討漢代造紙的過程，利用教材中給的造紙工序圖制成幻燈片，用演示漢代造紙示意圖，請學(xué)生說一說漢代造紙的主要流程。意在呈現(xiàn)過程，形成表象，使學(xué)生了解漢代造紙的主要工序。

　　4、演示造紙術(shù)對外傳播示意圖，探究造紙術(shù)發(fā)明及向外傳播的意義。學(xué)生交流發(fā)言。意在引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)向外傳播的過程，并理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。

　　播放視頻片段“蔡倫改進造紙術(shù)”，讓學(xué)生進一步了解蔡倫改進造紙術(shù)的意義，讓學(xué)生在視聽中強化認識。

　　5、請學(xué)生拿出事先準備好的舊綢子（或舊布）和一塊木板，用毛筆在上面每人寫一句唐詩，然后再用紙寫同一句唐詩，并說說書寫后的感受。

　　意在讓學(xué)生在臨摹的過程中，通過對比的方式，真切感受到紙的發(fā)明大大便利了人們的書寫，體會到紙的發(fā)明對人類的意義；同時，也可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、難點敲擊

　　1、提問“除了造紙術(shù)外，秦漢時期還有哪些突出的科技成就？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意《九章算術(shù)》的內(nèi)容。

　　意在幫助學(xué)生梳理本課的知識點，形成完整的知識體系。同時，也為了幫助學(xué)生弄清《九章算術(shù)》所取得的突出數(shù)學(xué)成就。

　　2、多媒體顯示地動儀復(fù)原模型和震動示意圖，并請學(xué)生據(jù)此想象地動儀工作的原理。

　　意在幫助學(xué)生理解地動儀工作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　3、告訴學(xué)生以上僅僅是大家的猜想，那么大家的猜想結(jié)果如何呢？下面讓我們一起觀看地動儀震動原理動畫，來印證一下我們的猜測結(jié)果是否正確。多媒體播放地動儀震動原理動畫。

　　此環(huán)節(jié)意在演繹原理，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。

　　4、提醒學(xué)生注意“地動儀是在地震發(fā)生之后測定地震方位的儀器”，那么這樣一個儀器的問世究竟能有多大的社會價值呢？請看專家評點。播放視頻片段“張衡地動儀”。

　　意在使學(xué)生認識張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動儀，具有進步意義，張衡的地動儀的發(fā)明顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力，同時對后世科學(xué)家的發(fā)明具有啟迪作用。

　　三、模擬表演

　　1、多媒體顯示華佗和張仲景的畫像，請學(xué)生根據(jù)課前收集到的名醫(yī)的信息，講述兩位名醫(yī)的故事。

　　意在讓學(xué)生在講述的過程中，識記知識點，同時也為培養(yǎng)學(xué)生收集信息和加工信息的能力。

　　2、播放五禽戲中《熊戲》片段。告訴學(xué)生五禽戲是一套運動保健療法，通過模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動物的動作和神態(tài)，達到強身防病的目的。這是五禽戲中《熊戲》片段，誰能給大家模仿表演一下，只模仿一兩個動作也可。

　　設(shè)置此環(huán)節(jié)一方面可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中稍適放松，另一方面可以活躍課堂氣氛，同時還可以使學(xué)生意識到我們的先人是頂頂智慧的，他們老早就已經(jīng)注意自我保健了。

　　四、課堂小結(jié)

　　多媒體顯示如下表格，供學(xué)生填寫。

　　人物

　　成就

　　影響

　　科技

　　數(shù)學(xué)

　　天文

　　醫(yī)學(xué)

　　意在幫助學(xué)生歸納本課的知識要點，同時也為使學(xué)生掌握秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成果。

　　五、教學(xué)反饋

　　課程標準指出：“歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價。”因此，我結(jié)合課后題制作了兩張幻燈片，一張取名為鑒寶，一張喚名為史海揭謎，以此兩片來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

　　1、鑒寶

　　多媒體顯示兩幅《孔子圣跡圖》，讓學(xué)生鑒別哪一幅是真的。學(xué)生小組討論發(fā)言。意在通過“鑒寶”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時檢測學(xué)生對造紙術(shù)發(fā)明等知識點的掌握情況。

　　2、史海揭謎

　　多媒體顯示探究問題：

　　史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說：“這真是救人的書啊！”可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什么？

　　學(xué)生小組討論，匯報交流結(jié)果。

　　意在通過史海揭謎，檢測學(xué)生對秦漢時期著名的醫(yī)學(xué)家華佗被害的史實以及造紙術(shù)的傳播等知識點的掌握情況。

　　六、作業(yè)布置

　　作業(yè)是：說一說秦漢時期領(lǐng)先世界的科技成就有哪些？

　　意在通過此題達到歸納本課學(xué)習(xí)要點并復(fù)習(xí)鞏固的目的。

　　最后，說說預(yù)期的教學(xué)效果。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會輕松地掌握本課的歷史知識，如造紙術(shù)的發(fā)明與改進、《九章算術(shù)》、地動儀、張仲景和華佗等基本知識點，學(xué)生的觀察能力、想象能力、獲取信息與加工能力、歸納總結(jié)能力將會得到提高，學(xué)生認識事物的深刻性將增強。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 篇8

　　《購物小竅門》是三年級下冊第四單元中第二課，本課共四個話題，一共分四課時進行教學(xué)，《我去商店買東西》是其中的第三個話題。

　　一、教材分析

　　“我去商店買東西”其目的是教育學(xué)生在選購商品的過程中，既要精打細算，又要注意購物中的文明行為。圍繞這個目標，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生普遍不會精打細算、理性消費，以及獨自外出購買物品經(jīng)驗少的實際情況。本主題呈現(xiàn)以下內(nèi)容：教材60頁是一個問題情景，通過活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，61頁對學(xué)生存在的消費問題進一步深化，消費不僅是個人的事情，也是一種社會行為，如果說前面的內(nèi)容著眼于學(xué)生的個人消費意識，這一部分的內(nèi)容則著眼于學(xué)生的公德意識，讓學(xué)生知道超市購物時不論是亂拿亂放商品還是隨意打開外包裝，都是違反超市經(jīng)營的不文明行為，62頁通過學(xué)生調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)廣告對于大眾消費的巨大影響。并通過拓展讓學(xué)生在設(shè)計廣告語的過程中，對廣告需要的新穎、趣味性及真實性有感性的認識。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生已初步具有一定的社會視野，他們對購物知識有一定的了解，但學(xué)生普遍不會精打細算、理性消費，以及獨自外出購買物品經(jīng)驗少的實際情況。因此，幫助學(xué)生建立正確的消費觀念：合理消費、科學(xué)消費。將有助于他們走向生活、融入社會。

　　針對學(xué)生現(xiàn)狀和教材的實際內(nèi)容，我設(shè)定了三個教學(xué)目標：

　　1、了解本地的一些商業(yè)場所，調(diào)查、比較購物的一些方法，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識，具備獨立購買簡單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。

　　2、聯(lián)系生活，學(xué)會文明消費，知道如何去購物。

　　3、了解廣告的基本作用。

　　三、教學(xué)重難點

　　1. 幫助學(xué)生建立正確的消費觀念：合理消費、科學(xué)消費。

　　2. 讓學(xué)生明確購物過程中要注意的一些基本的行為規(guī)范。

　　3.了解廣告的作用。

　　教學(xué)方法針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。教學(xué)準備為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將調(diào)查購物中要注意的事項。我將準備ppt課件。

　　四、教學(xué)過程

　　《品德與社會》課程標準倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一） 動畫導(dǎo)入，縮近距離；（二）合作交流，感知分享；（三）共同體驗，分享快樂；（四）回歸生活，體驗快樂；（五）拓展延伸，共享快樂。下面我將依次為大家介紹。

　�。ㄒ唬﹦赢媽�(dǎo)入，縮近距離。播放視頻《小熊請客》引出話題：“同學(xué)們，小熊邀請了很多的客人來家里做客，他要到超市去買好吃的回來招待他們，今天，就讓我們一起隨小熊去商店買東西。（板書課題：我去商店買東西）

　�。ǘ�）合作交流，感知分享。我會適時引入活動一“走進生活，學(xué)做聰明的小顧客”我主要從這幾個方面來突破。首先請出購物小博士傳授幾招。（出示ppt方法一：成批地購物比較便宜；方法二：貨比三家不吃虧； 方法三：學(xué)會討價還價。）然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組的形式完成購物方案。評價哪個小組設(shè)計的購物方案更為合理。班內(nèi)評價，評出“購物我最棒”小組。

　　（三） 共同體驗，分享快樂《品德與社會》課程標準指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此我設(shè) 計了第二個活動“模擬現(xiàn)場，學(xué)做文明顧客”首先播放視頻，讓學(xué)生思考這些顧客的做法對不對？看完視頻學(xué)生暢所欲言。老師請學(xué)生表演，模擬現(xiàn)場購物。從表演 中學(xué)生能更深刻的明確購物過程中要注意的一些基本的行為規(guī)范。（不大聲喧嘩，不亂拿亂放，按順序排隊……）

　�。ㄋ模┗貧w生活，體驗快樂�；貧w生活是品德課的基本目標。因此我設(shè)計的第三個活動“走進廣告，學(xué)做理性顧客”。我這樣導(dǎo)入：在現(xiàn)實生活中，我們幾乎隨處能見到、聽到各種各樣的廣告�，F(xiàn)在，我就向大家展示一則廣告，看一看，你從中都了解到了些什么？（ppt演示）小組討論，班內(nèi)交流：1、除了這樣的動畫廣告，大家還知道哪些形式的廣告？2、通過廣告，你了解到哪些信息？通過交流，學(xué)生初步了解廣告的作用，教師適時提醒廣告也存在虛假。

　�。ㄎ澹� 拓展延伸，共享快樂。新課程一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。廣告是一種文化，優(yōu)秀的廣告除了給大家?guī)�來美的感受外，還能夠給我們形象地介紹 某種商品的特點。那你們愿不愿意為你們喜歡的商品設(shè)計一條廣告嗎？在這一環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的個體體驗。讓學(xué)生自由發(fā)揮。最后班內(nèi)交流，班內(nèi)評價，評選 出“最佳創(chuàng)意獎”。

　　五、設(shè)計理念

　　我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。

說課稿 篇9

　　一、教材分析：

　　《綱要》指出：“幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　冰是幼兒 生活中常見并接觸過的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。

　　二、目標及重難點分析：

　　活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特性，所以活動中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定了以下目標：

　　1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。

　　2、體驗玩冰的樂趣。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　根據(jù)目標，我把本次活動的重點定為：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建知識；難點為：用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。

　　三、活動準備：

　　1、五顏六色的果汁冰塊若干。

　　2、制作冰塊的各種形狀的物體。

　　3、熱水一盆，各式顏料等物品。

　　四、教法和學(xué)法：

　　教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一的過程�！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了直觀教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。

　　幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對科學(xué)活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　五、活動過程：

　　以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動分為四個環(huán)節(jié)。

　　下面我為各位老師具體闡述一下

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　“小朋友。你吃過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調(diào)動幼兒參與活動的熱情。）

　�。ǘ�）、看看說說，交流經(jīng)驗

　　老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見過冰塊？”請幼兒先自由的交流，然后再小結(jié)。（這個環(huán)節(jié)通過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也能照顧語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會。）

　�。ㄈ�）、摸摸玩玩，嘗試操作

　　1、給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什么感覺？摸了一會兒，你的手心里多出了什么東西”？在幼兒玩冰的時候，引導(dǎo)他們觀察冰的變化。

　　2、給幼兒品嘗果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴里發(fā)生了哪些變化。

　　3、“怎樣讓冰塊化得更快一些呢”？請幼兒將冰塊放在熱水里，看看冰的變化。

　　4、提供給幼兒各式制冰的器皿，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。

　　（這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會讓他們樂意參與講述，并大膽的把自己看到的，想到的表達出來，提高了口語表達能力。正如《綱要》所說：教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往�！霸谟變捍竽懕硎龊螅�教師小結(jié)，從而突破重點，有效解決了本次活動的難點。）

　�。ㄋ模�、活動延伸，拓展知識

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊，再嘗試一下，還有哪些辦法能讓冰塊融化。

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