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【推薦】說課稿范文錦集7篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材：
《文字化妝輕松行》這一課是小學(xué)《綜合實踐活動信息技術(shù)》第二冊第一章《作家工作室》的活動四。是在學(xué)生認(rèn)識了word 文字處理工具，并會在word文檔中輸入文字、修改文字的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)對文字的修飾，使得文字更漂亮美觀;它既是對前面學(xué)習(xí)過內(nèi)容的進一步加深，又為后面學(xué)習(xí)word其他功能做了鋪墊，具有承上啟下的重要作用。
根據(jù)小學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握文字化妝的基本方法，會使用格式刷工具;
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主探究和創(chuàng)新能力 ;
3、提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點確定為：掌握文字化妝的基本方法;
教學(xué)難點確定為：使用格式刷工具;
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我采用的教法是任務(wù)驅(qū)動法，分層教學(xué)法、直觀演示法、點撥法等。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、探究法、情景法和體驗法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽操作實踐、保持高度的探索欲。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我按以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入：
1、出示兩篇文章(修改過的和沒修改的)讓學(xué)生仔細觀察文字發(fā)生了哪些變化說說兩篇文章有什么不同;
2、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，會說出字體、字號、顏色發(fā)生了變化;認(rèn)識到前一篇文字缺乏修飾而閑得單調(diào);后一篇經(jīng)過修飾而美觀漂亮;
3、老師適時地引出“大家想不想做一名文字化妝師”，給前一篇文字化化妝，把它也變得漂亮美觀呢然后出示課題《文字化妝輕松行》。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。這樣的設(shè)計不僅可以很自然地導(dǎo)入新課，還可以在極短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地進入到學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)中。
環(huán)節(jié)2：小組合作、探究新知
任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題“奇鳥趣談”的字體、字號(鏈接課件)、顏色;
1、打開老師給下發(fā)的《奇鳥趣談》文檔;
2、先小組討論，再動手嘗試操作;
3、有困難的學(xué)生可以參照課本P11頁“跟我來”1-2來完成;
4、老師適時點撥：在對文字進行編輯時，一定要先選中文字;
5、請學(xué)生演示操作方法(利用網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生機演示操作)
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自學(xué)、自主探索、個別演示來完成本節(jié)課的新授內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力。
使用格式工具欄可以更快捷修飾文字
字體
顏色
字號
加粗
傾斜
下劃線
任務(wù)二： 給第一、二段文字化妝
1、學(xué)生操作、教師巡視;
2、小組自評、作品展示;
3、學(xué)生互評、教師點評;
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，第一，我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí);第二，運用分層教學(xué)，照顧到學(xué)生個體差異，不同的學(xué)生完成不同的任務(wù)，使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
學(xué)生在完成前兩個任務(wù)后，聽講的注意力就不集中了，為了調(diào)動學(xué)生的注意力，我告訴他們，在word工具欄里有一位魔術(shù)師，它會變出相同格式的文字，問他們想不想認(rèn)識接著出示
任務(wù)三：認(rèn)識魔力工具——格式刷
這是本節(jié)課的難點，為了突破這個難點，我用多媒體軟件控制學(xué)生機來演示操作方法;并思考如果想使選定的文本或?qū)ο蟮母袷綉?yīng)用多次，怎么操作
1、學(xué)生小組討論;
2、學(xué)生利用格式刷工具給第一、二段文字中的燈籠鳥和閃電鳥進行化妝;
3、學(xué)生演示、師生評價;
環(huán)節(jié)3：知識拓展
在完成本節(jié)課的任務(wù)后，為了鞏固學(xué)生的掌握情況，對《早發(fā)白帝城》進行修飾;
環(huán)節(jié)4：自我評價
設(shè)計意圖：為了促進每個學(xué)生都能達到預(yù)期目標(biāo)，同時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶理解，完成真正意義上的知識建構(gòu);
讓學(xué)生利用書中的“評價表”進行自我評價，每掌握一項內(nèi)容，在表中就畫一顆
環(huán)節(jié)5：知識梳理、歸納總結(jié)
1、教師總結(jié)本課：本節(jié)課不但學(xué)會了利用“菜單欄——格式——字體”對文字進行修飾，還學(xué)會了用格式工具欄對文字進行快捷修飾;并會用格式刷工具對相同格式的文字進行修飾。
2、啟發(fā)學(xué)生從 “文字”的美化到“校園”的美化，再到整個 “地球”的美化，增強學(xué)生的愛美意識，提高學(xué)生的審美情趣。
以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識，如有不到之處，請多指正!
說課稿 篇2
1、說教材
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學(xué)生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。
根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點；如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞水果積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。
通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學(xué)目的：進行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。
2、說教法
合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
教師是學(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在看一看中學(xué)會辨別事物特征；在想一想中學(xué)會善于思考問題；在聽一聽中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在嘗一嘗中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達出來；在比一比中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達能力；在演一演中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。
3、說教學(xué)過程
能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學(xué)活動場面。
看一看：出示投影：(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。(2)是一個水果店。讓學(xué)生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
想一想：聯(lián)系實際讓學(xué)生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學(xué)生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按名稱樣子顏色味道來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
說課稿 篇3
微課作品介紹
本作品是針對蘇教版數(shù)學(xué)教材六年級下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的“圓錐的體積”這一知識點而設(shè)計的微課。適用于義務(wù)教育六年級即將學(xué)習(xí)“圓錐的體積”或者已經(jīng)學(xué)過但仍需鞏固的學(xué)生。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生了解圓錐的特征、掌握了圓柱體積的計算方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，有些學(xué)生可能通過預(yù)習(xí)等途徑已經(jīng)知道了圓錐的體積公式，但公式是熟知的，原理是抽象的。圓錐的體積公式是如何推導(dǎo)而來的？怎樣透過公式了解原理？對學(xué)生來說有一定的難度，所以針對這個學(xué)習(xí)內(nèi)容制作了本節(jié)微課。
通過本節(jié)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能突破“圓錐的體積是怎么推導(dǎo)得出的”這一難點，能用科學(xué)的方法來解釋體積公式的由來，進而更好地理解、掌握、運用圓錐體積公式，為今后學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)需求分析
適用對象分析
本節(jié)微課適用于即將學(xué)習(xí)“圓錐的體積”或者已經(jīng)學(xué)過但仍需鞏固的學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生了解圓錐的特征、掌握了圓柱體積的計算方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
高年級學(xué)生分析問題，解決問題能力逐步增強，這為學(xué)生的自主探究及合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，他們已經(jīng)掌握了一些幾何知識，了解部分幾何圖形之間的轉(zhuǎn)化方法。但學(xué)生的立體空間觀念還沒得到完全發(fā)展，形體之間的轉(zhuǎn)化還有一定的困難。針對學(xué)生的實際，教學(xué)中我主要采用觀察法，猜想、操作等方法，讓學(xué)生切身體驗知識的生成和形成。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課是小學(xué)階段幾何知識的重難點部分，是小學(xué)學(xué)習(xí)立體圖形體積計算的飛躍，通過這部分知識的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導(dǎo)方法的新領(lǐng)域，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中重視類比，轉(zhuǎn)化思想的滲透，直觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結(jié)”的探索過程，理解并掌握圓錐體積的推導(dǎo)過程和計算公式。
教學(xué)目標(biāo)分析
1．使學(xué)生在認(rèn)識等底等高的圓柱和圓錐的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，推導(dǎo)圓錐的體積公式；掌握圓錐體積的計算公式，能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實際問題。
2．使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┒ㄏ蛎鞣�。
1，談話：生活中有許多圓錐形的物體。
生：今年我家糧食大豐收，爸爸他們把稻谷堆成一堆一堆的，就是一個個大圓錐�？墒牵@些圓錐的'體積怎么 求�。�
師：思考一下你能幫助馬小蘭同學(xué)解決這個問題嗎��？
2，揭示課題。
�。ǘ⿲嶒烌炞C
師：回憶一下：之前我們怎么探索圓柱體積公式的（把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體）
師：思考一下，我們可以怎么探求圓錐的體積？
師：哦，是的或許，我們可以把圓錐的體積轉(zhuǎn)化成圓柱的體積！
1，估計圓錐和圓柱的體積關(guān)系。
出示圓柱和圓錐的直觀圖
師：請大家估計一下，圓柱的體積和圓錐的體積有怎樣的關(guān)系呢？
問：這僅僅是我們的估計，可以用什么方法來驗證我們的估計呢？
師：為了驗證我們的猜想，我們一起來做個實驗吧！
2， 明確實驗方法。
（1）實驗思路：在圓錐容器里裝滿沙子，然后倒入空圓柱容器，看幾次正好倒?jié)M，就能得出這個圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。
�。�2）實驗注意點：①裝沙子要裝滿，又不能多裝;
�、诘沟臅r候要小心，不能潑灑;
3，匯報總結(jié)。
�。�1）比較原來的圓柱和圓錐形容器，有什么特點
�。�2）結(jié)論：等底等高時，①圓柱的體積是圓錐體積的3倍;
�、趫A錐的體積是圓柱體積的三分之一。
�。�3）總結(jié)得出圓錐體積計算公式：圓錐的體積=× 底面積×高
�。ㄈ┤n總結(jié)。
師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你知道圓錐體積公式是怎么推導(dǎo)出來的嗎？以后遇到圓錐形物體，它的體積你會求了嗎？
�。ㄋ模┱n后鞏固。
一堆大米，近似于圓錐形，量得底面面積是18平方分米，高5分米。它的體積是多少立方厘米？
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
請在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)教材六年級下冊第二單元《圓柱和圓錐》中的“圓錐的體積”時使用本視頻，并嘗試在觀看后使用所學(xué)知識解決實際問題。另外，相關(guān)資料還有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進行鞏固。
配套學(xué)習(xí)資料
蘇教版數(shù)學(xué)教材六年級下冊
制作技術(shù)介紹
制作PPT課件，再利用錄屏軟件錄制過程，用攝像機拍攝實驗過程，最后用非編軟件進行整合。
說課稿 篇4
一、說教材
修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識常見的病句類型。
�。ǘ⒛芰δ繕�(biāo)：
讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。
�。ㄈ�、情感目標(biāo)：
通過對病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。
二、說教法、學(xué)法
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⒅苯訉�(dǎo)入：
首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。
（二）、學(xué)習(xí)新知：
“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。
�。ㄈ�、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：
�。�、原則：保持原意，力求少改。
Ｂ、步驟：
1、讀
2、畫
3、改
4、換
5、調(diào)
6、對
四、課堂練習(xí)：
在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！
說課稿 篇5
花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來的藝術(shù)魅力則是本節(jié)課的教學(xué)重難點。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)，為此我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視覺圖象法
這是一種最直接的視聽上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過西北地域風(fēng)光配以西北腔調(diào)音樂，把學(xué)生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。
2、層層相扣的對比欣賞法
通過對比欣賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓學(xué)生通過不同風(fēng)格視聽效果而體驗和感受，從而達到區(qū)別“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學(xué)。
3、體驗感受法
音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中多運用語言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。
4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計自覺有序地進行有效性學(xué)習(xí)。
通過以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到一種潤物細無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計中進入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗驗證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調(diào)及西北人民樸實的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了兩種民歌體裁的教學(xué)目的
3、體驗感受法
音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中多運用語言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。
4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計自覺有序地進行有效性學(xué)習(xí)。
通過以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到一種潤物細無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計中進入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗驗證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調(diào)及西北人民樸實的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了
的基本特點和音樂風(fēng)格，并由此直接導(dǎo)入《山》在西北民歌中所處的重要歷史意義以及藝術(shù)魅力，從而進入第二個重難點欣賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特殊的藝術(shù)魅力和感染力，在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
A、請你們哼一哼出現(xiàn)最多的旋律是哪幾句？——在解決問題時，學(xué)生哼唱音高，并有學(xué)生有器樂——竹笛輔助教學(xué)吹奏主題。
B、請你們說出歌曲中運用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前供其聆聽選擇，達到了感受其豐富人聲演唱所帶來的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于學(xué)生理解和分析作品。
C、請你們根據(jù)剛才的演唱形式為歌詞設(shè)計一套配樂詩朗誦文案。在實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時可以采用學(xué)生用民樂器笛子吹奏作為背景音樂，達到良好的藝術(shù)效果。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，基本完成了能力目標(biāo)的教學(xué)達標(biāo)，突破了第二個重難點的教學(xué)。為了進一步落實教學(xué)目標(biāo)，我特意安排了拓展欣賞《哪達達》，并回顧前面環(huán)節(jié)“信天游，“花兒”這些知識點，讓學(xué)生總結(jié)歸納出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，極富陽剛之氣”等等的風(fēng)格特點，從而完成了本節(jié)課所有的教學(xué)目標(biāo)，接著以一段極富詩意的結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課：西北是黃土地文化的積淀，是西北人民世世代代的苦難凝成的歌，西北民歌粗獷、豪放、高亢而挺拔的陽剛之氣也正是西北人民風(fēng)格的真實再現(xiàn)，西北民歌是中國民歌的脊梁，是中國民歌之魂！ 總的來說，這是一堂注重培養(yǎng)學(xué)生自主的感受能力和電腦多媒體運用的課。通過多媒體教學(xué)的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放進帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富有吸引力，但同時也存在著很多的不足與缺點，這也正是我今后要努力的方向！
說課稿 篇6
一、說教材
我今天說的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制美術(shù)課本第七冊第22課，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計兒童服裝，它即是可以徒手繪畫，也是一堂手工課。
兒童服裝的樣式很多，從服裝的結(jié)構(gòu)上說，就有上衣、領(lǐng)、袖、口袋等是由圓形、方形、三角形、梯形等基本組成，除此之外，還有服裝的裝飾、色彩的搭配等。在學(xué)生設(shè)計時，不要單純地追求服裝設(shè)計的局部，而要他們努力做到整體的效果為佳。設(shè)計出服裝的新穎、可愛。體現(xiàn)出兒童的天真與浪漫的童趣。
至于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，眾所周知，服裝的設(shè)計就是整個課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教大綱》本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括技能領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域四個方面。其具體內(nèi)容為：
1、技能領(lǐng)域：能抓住服裝的結(jié)構(gòu)，設(shè)計出漂亮的童裝。
2、認(rèn)識領(lǐng)域：了解不同季節(jié)的服裝。
3、情意領(lǐng)域：（1）通過服裝設(shè)計，使學(xué)生懂得要設(shè)計出一件漂亮的童服，一定要仔觀察欣賞，才能使服裝結(jié)構(gòu)合理舒適得體。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和審美力創(chuàng)造能力。
4、創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識與技能掌握的基礎(chǔ)上，運用豐富的想象力，設(shè)計出美麗大方的童裝。
本課教學(xué)的重、難點，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點部分，因此我根據(jù)本課教學(xué)的特點，制定以下教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：兒童服裝的設(shè)計制作方法。
我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設(shè)計，那么設(shè)計的方法和步驟是重要的、該掌握的，才能設(shè)計出舒適得體的衣服。
2、教學(xué)難點：兒童服裝的整體和局部之間和諧質(zhì)樸的美。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點，我主要采取了情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示、練習(xí)法。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，除了這四種教學(xué)方法外，我還交替綜合運用了局部探求法、范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法、合作等常用教學(xué)方法。（參照教學(xué)過程）而學(xué)生學(xué)起來也較輕松，在輕松中獲取知識。
2、學(xué)法
著重指導(dǎo)學(xué)生通過“找、說、演、畫、剪”的方法，弄懂服裝的結(jié)構(gòu)和設(shè)計的步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計漂亮的童裝
本節(jié)課需要準(zhǔn)備電腦多媒體、范畫，示范用紙、獎牌、學(xué)生用紙及美術(shù)常規(guī)用品。
三、說教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)過程和設(shè)計理念，我列表如下：
教學(xué)流程設(shè)計理念
�。ㄒ唬⿲徝兰と�
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）學(xué)生在優(yōu)美歡快的樂曲聲中進入教室。
（2）操作媒體，屏幕上出現(xiàn)：許多兒童穿著各式服裝。。
（3）教師引導(dǎo)提問
�、偻瑢W(xué)們，剛才我們看到的兒童服裝漂亮嗎？
�、谀阒肋@些朋友穿著各式漂亮要干什么呢？
③原來，今天縣里要舉行一次兒童服裝秀，這些朋友正是這次服裝秀的選手，你們想不想也來設(shè)計一套童裝參加比賽呢？
2、板書課題：活潑的兒童服裝
（二）技法理解，掌握技能
1、教師出示服裝范作的各個部分
�。�1）找一找：你能把上面各個部分組成一套漂亮的服裝嗎？
�。�2）說一說：說說自己服裝的特點，再讓學(xué)生談?wù)劜煌竟?jié)的服裝有什么不同。
�。�3）演一演：
�、賱偛牛瑢W(xué)們講了很多不同季節(jié)的服裝有什么不同，但還有一個部分也是很很重要的，沒有這部分，這衣服就不好看了，你們知道是什么嗎？（裝飾）
�、谡堃晃煌瑢W(xué)學(xué)著走秀，怎樣才能更好的展現(xiàn)能讓大家看得更清楚服裝的美和它的不同風(fēng)格。
2、教師演示畫法（也是設(shè)計步驟）畫完后也可以剪出來。
�、傧犬嫵鰞和b的主要結(jié)構(gòu)，即服裝的上衣和裙的兩大部分。
�、谠诶L好兒童服裝的兩大部分上面添加上衣領(lǐng)、口袋等。
�、圩詈笤僖匝b飾細小的線條，花紋圖案充實在袖口、口袋、裙邊等。
�、苌实拇钆漉r艷、悅目的顏色為主，進行適當(dāng)?shù)慕M合（如黃色、藍色、紅色的組合等）
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生進行第一次作業(yè)
在發(fā)下的白紙上畫出自己想要設(shè)計的服裝，要求：畫得大點。
教師巡回指導(dǎo)。（幫助動作慢的學(xué)生盡快完成）
2、裝飾美畫細部，引導(dǎo)學(xué)生采用細小的線條、花紋圖章等裝飾方法。
3、學(xué)生進行第二次作業(yè)
在畫好后加上色彩的搭配，形成鮮明悅目的視覺色彩效果。結(jié)構(gòu)搭配合理、舒適得體。
�。ㄋ模┭不刂笇�(dǎo)。（先全班，后幫助個別困難的學(xué)生，或同桌、前后桌互助，讓他們合作完成）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、評一評
操作媒本，屏幕上出現(xiàn)兒童服裝秀：“同學(xué)們，你們的服裝設(shè)計好了嗎？來，跟我一起去參加兒童服裝秀大賽吧！”
讓學(xué)生把設(shè)計好的服裝剪下來貼在黑板上互評，通過學(xué)生自己的討論、互評，評出“最活潑、最漂亮的童裝”掛上獎牌。
除此之外，我們平時穿衣服還要注意什么呢？（整齊、干凈）
2、教師引申：我們學(xué)會了設(shè)計童裝，而且漂亮極了，我們還可以設(shè)計大人的服裝，老師請你們回去也試著去設(shè)計一下，看最后誰是最優(yōu)秀的服裝設(shè)計師。
（1）這個環(huán)節(jié)去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內(nèi)，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。
�。�2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。愛因斯坦說：興趣是最好的老師，當(dāng)許多漂亮的兒童服裝展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，給學(xué)生提供了一個初步感知藝術(shù)美、作品情的機會，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（3）我這樣的提問是以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境
�。�1）當(dāng)學(xué)生對童裝有了濃厚的興趣后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、局部探求教學(xué)法設(shè)計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生掌握服裝的主要結(jié)構(gòu)和色彩搭配。
�。�2）通過“找一找”、“說一說”增加學(xué)生對服裝認(rèn)識
（3）通過表演和觀察進一步加深學(xué)生對服裝設(shè)計講究，從觀察中得到知識
�。ㄈ┳鳂I(yè)分為兩步進行，先畫好結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地進行裝飾，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。
�。ㄋ模┙處熒险n應(yīng)面向全體學(xué)生，強化技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能當(dāng)堂理解，掌握相關(guān)的知識和技能。
1、媒體的運用與本課開頭相呼應(yīng)，使整個情境教學(xué)貫穿課堂始終。
在“評比”活動中，通過師生討論和學(xué)生自評，互評，創(chuàng)設(shè)良好的情感交氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強學(xué)生的自信心和滿足感，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
說課稿 篇7
一、說教材
《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學(xué)語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認(rèn)為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛`善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點除了識字和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點：隨文識字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學(xué)目的：
1． 認(rèn)識10個會認(rèn)的生字及會寫7個生字；
2． 正確流利有感情地朗讀課文；
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡這句話的含義；
4、學(xué)生的認(rèn)知和思維能力；
這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學(xué)目標(biāo)的2、3、4條及指導(dǎo)書寫2個生字。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，在綜合運用多種教學(xué)方法過程中，主要突出兩中教學(xué)方法：
1、討論教學(xué)法
在語文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認(rèn)識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相機展開討論：1、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？2、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。3、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。
2、情感朗讀教學(xué)法：
《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用�！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
三、說學(xué)法
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)�！白h一議” 讓學(xué)生結(jié)合插圖展開討論，“說一說” 說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀 ”找出課文中對應(yīng)的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
四、說教學(xué)程序
優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓(xùn)練重點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用以下幾點教學(xué)思路：
（—）復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入：
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說哪些字認(rèn)識了，哪些字不認(rèn)識。不認(rèn)識的再加以鞏固，然后給予組詞。
2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。
�。ㄈ┙Y(jié)合插圖，、展開討論：
1、 鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。
2、 白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。
�。ㄋ模┳屑汅w會課文內(nèi)容，朗讀感悟
找出跟插圖對應(yīng)的自然段，重點指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個朗讀的任務(wù)：
1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？
2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？
3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？
這樣學(xué)生對課文理解就更深入了。
�。ㄎ澹w納全文，進行課外延伸。
說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會善于理解他人的道理。
�。┲笇�(dǎo)書寫
讓學(xué)生說說書寫“這”和“家”兩個字時應(yīng)注意哪些地方。你要怎樣寫才更漂亮。并讓學(xué)生在田字格中書寫兩個。
五 說板書
鴨子（簡筆畫代替）：草芽、菜葉
不喜歡
白兔（簡筆畫代替）：田螺、泥鰍
�。ㄗ约合矚g吃的東西別人不一定也喜歡）