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【必備】說課稿模板集錦8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一：說教材
《談讀書》一文主要談?wù)摿俗x書的益處.圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問 題.文章從三個(gè)層面展開論述:首先是談讀書的益處;其次談讀書的方法;最后,作者援引古羅馬詩人(奧維德凡有所學(xué),皆成性格)的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以 強(qiáng)調(diào)和提升,使文章立論更加完整.
新課標(biāo)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的過程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以對(duì)于課文的閱 讀,應(yīng)該以此原則為指導(dǎo),尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),允許他們對(duì)作者的主張進(jìn)行質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們?nèi)パa(bǔ)充創(chuàng)新,使學(xué)生主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)到自己成 了閱讀的主人.我認(rèn)為對(duì)于《談讀書》這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于凸顯精致的語言這個(gè)點(diǎn).
二：說三維目標(biāo)
1,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn),感受讀書的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì),陶冶高尚情趣.
2,引導(dǎo)學(xué)生積累,感受,體驗(yàn)語言意韻美和形式美,學(xué)會(huì)讀書.
3,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)的方法.
三：說教法,學(xué)法
1,積累,賞析,體驗(yàn)語言美感.
改變單純的識(shí)記模式,組織學(xué)生依據(jù)文本信息編寫《讀書名言精評(píng)》,學(xué)生在興趣盎然中賞析語言,在溢美的氛圍中積累語言.積累課外書中的名言引導(dǎo)學(xué)生跳 出文本,也教給了學(xué)生閱讀的方法.
2,自主,感悟,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂.
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá),讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流,并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,從中體驗(yàn)成 長(zhǎng)的快樂.
3,合作,探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感.
給學(xué)生最大的思維空間,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質(zhì)疑.
四：說教學(xué)構(gòu)思
(一)談話導(dǎo)入
行萬里路,讀萬卷書.十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長(zhǎng)大了.請(qǐng)你坦誠地告訴大家:你喜歡讀書嗎 你讀過哪些書 讀書的過程中你有哪些感 悟
(二)自主感知
1,輕聲自讀:問題是,本文讓你對(duì)讀書有了哪些新的認(rèn)識(shí)
2,速讀:問題是,你在閱讀中有什么疑難問題嗎 大膽提出來.
(三)品讀積累
1,合作編寫《讀書名言精評(píng)》.
2,采用誦讀式點(diǎn)評(píng)的方式全班交流.
(四)自主解讀
1,你最喜歡文中哪一句讀書名言 請(qǐng)以它作論點(diǎn),說一段話.
2,文中有沒有你不同意的觀點(diǎn) 勇敢地站出來.與培根對(duì)話.
(五)拓展遷移
搜集課外讀書名言,完善《讀書名言精評(píng)》.
說課稿 篇2
一、說課內(nèi)容
我教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《森林旅游》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1鞏固和運(yùn)用小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2通過活動(dòng)的開展鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于評(píng)價(jià)，友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在森林旅游中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
二、說教材
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小會(huì)計(jì)算會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、說學(xué)情
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多，因此，很適合在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
四、說教學(xué)流程
1、導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)淘氣笑笑要去旅游的情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題“森林旅游”
2、講授新知
主要分為旅游前的準(zhǔn)備和旅游中食品購物及旅游結(jié)束時(shí)購買紀(jì)念品三部分。
這三部分的數(shù)學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的，在旅游準(zhǔn)備這一部分內(nèi)通過創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己都想買些什么東西并且計(jì)算出價(jià)格，充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和訓(xùn)練了孩子的發(fā)散思維。在森林食品店這一環(huán)節(jié)內(nèi)的模擬情境，這樣更容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。組織學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，同桌兩人一人扮顧客，承擔(dān)提出問題的任務(wù)：另一人扮售貨員承擔(dān)問題的任務(wù)。為了增加游戲的挑戰(zhàn)性和游戲性，我還設(shè)計(jì)了一定的平分規(guī)則，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)積分最高者為 “優(yōu)秀售貨員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，二人也隨著對(duì)換角色。這個(gè)游戲鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，善于評(píng)價(jià)，追求完善，友好合作地學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課外延伸：請(qǐng)同學(xué)們收集生活中的小數(shù)，并記錄下來與同伴說一說，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
反思小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談收獲，意在于讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
說課稿 篇3
一、教材分析
1、教材地位
本節(jié)是人教版選修教材《文章寫作與修改》
第三章《認(rèn)識(shí)的深化與成篇》
第三節(jié)《培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)》
本節(jié)是認(rèn)識(shí)深化的最高表現(xiàn)形式，設(shè)置目的在于指導(dǎo)學(xué)生寫出真正具有個(gè)性的、具有創(chuàng)新意識(shí)的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)： 明確創(chuàng)新的內(nèi)涵，了解寫作上創(chuàng)新的途徑。
過程和方法目標(biāo)： 學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維方法，從而寫出有新意的文章。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語文教學(xué)要“為學(xué)生的自主協(xié)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
這就要求我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能使學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫出個(gè)性化作文。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生作文中在的模式化問題很嚴(yán)重，沒有真情實(shí)感，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不說自己的心里話，不會(huì)思考，形成千人一面的思路和價(jià)值觀。
三、教法與學(xué)法分析
教法分析：
在課堂教學(xué)中，需把寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激活其寫作思維，讓其充分思考教師提供的例子，充分放飛思維的翅膀，為提高創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)�；诖耍覍⒔谭ǘ椋�
1、典例剖析法。通過具體例文的剖析，及教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)寫作上創(chuàng)新的途徑。
2、講練結(jié)合法。通過具體寫作任務(wù)的設(shè)置讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新的思路與方法，從而讓學(xué)生在具體問題中，自主地獲取知識(shí)。
學(xué)法分析：
古希臘人普羅塔戈說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一只要被點(diǎn)燃的火把�！弊魑氖且环N創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，既是學(xué)生多種智能的綜合，又是學(xué)生心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。
所以我采用了學(xué)法：
1、討論探究法。
2、實(shí)踐歸納法。
四、教學(xué)過程
熱熱身
練練手
闖闖關(guān)
�。ㄒ唬�、熱熱身
我將以一個(gè)故事導(dǎo)入新課，并且將這個(gè)故事貫穿全篇。
故事開始：
右手行善不必讓左手知道
一位德國老人家住農(nóng)村，二戰(zhàn)時(shí)期，一位身穿風(fēng)衣、頭戴禮帽、手提皮箱的男人在他院子的柵欄外徘徊。老人觀察了很久，上前說：“先生，您是否愿意幫我把柵欄里的這堆木頭扛到那邊角落里去？我老了，扛不動(dòng)了�！�
男人眼睛一亮，連聲答應(yīng)“好！好！”于是脫去風(fēng)衣，摘下禮帽，很賣勁地把木頭扛過去，擺放得整整齊齊。主人邀請(qǐng)滿頭大汗的客人共進(jìn)晚餐，客人心情愉快地吃完晚飯，踏上旅程。二戰(zhàn)期間城里逃難的人很多，老人的那堆木頭被無數(shù)次地從院子的兩頭來回扛過，而每搬一次，就會(huì)有一位客人與他共進(jìn)晚餐。其實(shí)那堆木頭根本不需要搬動(dòng)。
教師追問：聽完這個(gè)故事，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋Ｄ阏J(rèn)為這位老人仁慈嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生在肯定老人仁慈的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步想到，一般人的觀點(diǎn)是要有善言善行，助人為樂，而此文則提出新觀點(diǎn)，助人時(shí)應(yīng)顧及對(duì)方心理，不要傷害對(duì)方的自尊心。當(dāng)一個(gè)人有能力幫助他人時(shí)，卻小心地把自身的優(yōu)越掩藏起來，給受助者創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，從而使他覺得自己受助是因?yàn)樽约焊冻龆玫降难a(bǔ)償，這同樣是仁慈的。這個(gè)新觀點(diǎn)的提出，是緣于作者沒有從一般思路出發(fā)，而是另辟蹊徑，尋找到關(guān)于行善的補(bǔ)充性空間——保持受助者的尊嚴(yán)。引出
總結(jié)一：創(chuàng)新意識(shí)第一招開拓思路，善于尋找補(bǔ)充性空間。
此環(huán)節(jié)用故事告訴學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑，創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。至此，知識(shí)和能力目標(biāo)“明確創(chuàng)新的內(nèi)涵”完成。
�。ǘ�、練練手
故事接龍：假如你是那位受助者，此時(shí)你心存怎樣的感想，請(qǐng)以受助者的口吻寫一段話。
預(yù)設(shè)：學(xué)生一定會(huì)從受助者的角度復(fù)述這個(gè)故事，然后再表達(dá)對(duì)老人或感激、或感動(dòng)之情，此時(shí)教師及時(shí)抓住學(xué)生復(fù)述部分，與原稿相比，引出
總結(jié)二：創(chuàng)新意識(shí)第二招變換視角。
�。ㄈ�、闖闖關(guān)
故事再接龍：二戰(zhàn)結(jié)束了，這位受助的逃難者再也不用過顛沛流離的生活了，此時(shí)，他想起了那位仁慈的老人，由于山水相隔，他想寫一封信給老人。
請(qǐng)你完成書信。
預(yù)設(shè)：學(xué)生在寫信的過程中自然會(huì)注意到文體的要求，自覺主動(dòng)地完成形式的創(chuàng)新，引出
總結(jié)三：創(chuàng)新意識(shí)第三招尋求新形式。
設(shè)置意圖：通過故事接龍，在講練結(jié)合中讓學(xué)生明確寫作創(chuàng)新的具體途徑，完成了由感性認(rèn)知到理性歸納的思維過程，將新知轉(zhuǎn)化為能力。由于使用了一個(gè)完整的故事，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到更好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)完成的同時(shí)進(jìn)行了理論的歸納與總結(jié)，至此，過程和方法目標(biāo)“學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維方法，從而寫出有新意的文章”完成。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂檢驗(yàn)
材料：據(jù)《桐城縣志略》和姚永樸先生《舊聞隨筆》記載，清朝大學(xué)士張英桐城相府與姓吳的鄰居之間有一空地，吳家修房砌墻越過了中界，張的家人寫信報(bào)告，本來想請(qǐng)?jiān)诔⒆龃蠊俚膹堄⒊鰜碇浦�。誰知，張英批詩一首寄歸：“ 一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長(zhǎng)城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇�！奔胰说脮�，深感愧疚，立讓三尺；吳家被張家之舉所感動(dòng)，也退讓了三尺�！傲呦� ”由此得名，成為一段千古佳話。
要求：運(yùn)用本課學(xué)到的方法，寫作一篇?jiǎng)?chuàng)新小作文。
預(yù)設(shè)：經(jīng)過學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的消化，學(xué)生很容易想到以鄰居吳家老爺?shù)目谖墙o家里寫一封信這樣一種全新的視角及創(chuàng)新的形式來接龍故事。另外，由于這則材料的立意指向有很多,學(xué)生有可能避開第一立意包容，轉(zhuǎn)而開拓思路，得出謙讓、律己等等更為深刻的立意。如果能出現(xiàn)這樣的課堂效果，這節(jié)課就真正做到了學(xué)以致用。
學(xué)生們?cè)跓崃业挠懻摦?dāng)中完成了創(chuàng)新方法的認(rèn)知和梳理，并輔之以寫作實(shí)踐，至此，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)”實(shí)現(xiàn)。。
五、評(píng)價(jià)分析
本課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)有高度差的思維層級(jí)，其一是了解創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵；其二是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法，其三是利用創(chuàng)新意識(shí)成文。整個(gè)過程設(shè)計(jì)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從例文的分析出發(fā)，切實(shí)地做到讓學(xué)生自己找方法，并將此方法很好地應(yīng)用到實(shí)際操作中。由于這些知識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，他們就會(huì)因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲的滿足而使學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的動(dòng)力，所得知識(shí)也會(huì)深刻而不易遺忘。并能廣泛應(yīng)用于實(shí)際，有助于智力的發(fā)展。學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了，能主動(dòng)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
本節(jié)課的說課到此結(jié)束，請(qǐng)專家和老師們多提寶貴意見，謝謝大家！
說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是《品德與生活》課程小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第三單元第五個(gè)主題“看我多精神”，這個(gè)主題是在前兩個(gè)主題“我上學(xué)了”和“祖國媽媽我愛您”的基礎(chǔ)上開展的第三個(gè)主題活動(dòng)。本課首先以“坐有坐相，站有站相”為引，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教科書Ｐ46圖文，體會(huì)正確的、有精神的坐立走的姿勢(shì)是怎樣的。接著又以一個(gè)“不同的姿勢(shì)，對(duì)我們的身體有什么影響？”的思考問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能保證我們的身體和心理健康，怎樣才能體現(xiàn)我們對(duì)別人的尊重。在本課的教學(xué)中我采用視頻欣賞、同學(xué)交流、實(shí)地操練等形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)的輕松氛圍中，體會(huì)人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)正確的坐立走姿勢(shì)。
情感目標(biāo)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)正確者的欣賞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的坐立走姿勢(shì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
�。�1）課前，布置學(xué)生觀察社會(huì)生活中人們正確的坐立姿勢(shì)，并搜集正確的坐立走姿勢(shì)的圖片、錄像和光盤。
�。�2）閱兵式錄像和教學(xué)課件。
活動(dòng)過程：
一、 激情導(dǎo)入【根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我先以閱兵式的錄像片段為切入點(diǎn)，導(dǎo)入精神主題。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種意識(shí)——姿勢(shì)優(yōu)美人才顯得精神，才能贏得人們喜歡，從而讓學(xué)生有一種也想成為這種特別有精神的人的欲望�！�
活動(dòng)一：資料交流，欣賞姿勢(shì)。
1、師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？（學(xué)生答）今天老師帶來了一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，然后說一說你看到了什么？感覺怎么樣？（放閱兵式錄像）
2、師：哪位小朋友先說？（可能說很整齊、真精神、很好看......）
師：喜歡他們這樣的姿勢(shì)嗎？（學(xué)生答）
小結(jié)：老師也非常喜歡！他們的姿勢(shì)多美��！真精神！你們想不想和他們一樣精神？（學(xué)生答）
3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課《看我多精神》，學(xué)了之后，我們也會(huì)和他們一樣精神的。（師板書課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們精神飽滿地讀一遍課題。（學(xué)生讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神！你們能象現(xiàn)在這樣精神飽滿地上好這節(jié)課嗎？
二、學(xué)習(xí)正確的坐、立、走的姿勢(shì)
1、師：誰能說一說，在我們學(xué)校的生活中，你經(jīng)�？吹侥男┳藙�(shì)？（學(xué)生交流）
2、師：根據(jù)學(xué)生的交流板書“站、坐、走”。
3、師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)正確的站、坐、走的姿勢(shì)。（請(qǐng)看屏幕）ppt演示正確的姿勢(shì)
活動(dòng)二：課件演示，學(xué)生觀看。
【在這一環(huán)節(jié)，我充分利用課本46頁彩圖正面引導(dǎo)學(xué)生什么樣的坐立走姿勢(shì)才是正確的。并且在每一個(gè)環(huán)節(jié)都加入了板書、練習(xí)、糾正。用課本中相應(yīng)的圖片，培養(yǎng)他們的思考能力，觀察能力。】
�。�1）“坐如鐘”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。（板書關(guān)鍵字：端正）
師：同桌比一比，看誰坐得最端正、最精神？
�。�2）“站如松”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。（板書關(guān)鍵字：直立）學(xué)生起立，練習(xí)站姿。
�。�3）“走如風(fēng)”是什么樣子？課件演示，學(xué)生觀看。（板書關(guān)鍵字：輕快）指生表演“走姿”。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。
活動(dòng)三：表演比賽“看誰走得最精神”。【滿足學(xué)生的好奇心，孩子天生是愛動(dòng)的，讓孩子在愉悅的活動(dòng)中找到自己的美并加強(qiáng)自信】，然后請(qǐng)學(xué)生說一說自己的感覺。
過渡小結(jié)：正確的姿勢(shì)不光給人美的感受，還有利于身體的健康發(fā)育，促進(jìn)“脊柱”的正常生長(zhǎng)。所以，我們要堅(jiān)持正確的坐、立、走的姿勢(shì)。那么，姿勢(shì)不正確會(huì)怎樣呢？你知道嗎？
三、了解不正確姿勢(shì)的危害。
1、學(xué)生說一說不正確姿勢(shì)的后果。
活動(dòng)四：看課件“脊柱的變化”。
看后讓同桌互相摸一摸對(duì)方的脊柱，并將身體向不同方向做不同程度的彎曲，感受脊柱的變化�！就ㄟ^教師與學(xué)生示范，讓學(xué)生互相摸一摸脊柱，并說說生活中有哪些不正確的姿勢(shì)。以及這樣姿勢(shì)發(fā)展下去會(huì)有什么樣的害處。通過孩子們自己摸、自己說、使他們初步懂得身體健康與人體姿勢(shì)的關(guān)系�！�
2、說一說平時(shí)有哪些不正確的姿勢(shì)？這些姿勢(shì)有什么害處？（如：?jiǎn)渭绫硶赡苁闺p肩不平；趴著看書寫字會(huì)得近視；彎著身體不挺胸會(huì)駝背；歪著頭看黑板會(huì)斜視……）
3、小結(jié)：脊柱就象小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長(zhǎng)成參天大樹。同學(xué)們要堅(jiān)持正確的坐、立、走的姿勢(shì)，才能姿勢(shì)優(yōu)美，健康成長(zhǎng)。
4、正確的看書寫字姿勢(shì)是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們看書第47頁。
活動(dòng)五：糾正看書寫字的姿勢(shì)。
【通過此活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活與場(chǎng)景中，讓孩子們有一種成就感和自豪感】
�。�1）小朋友是怎樣看書的？做給老師看一看。（教師糾正不正確的看書姿勢(shì)）
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈懴伦约旱拿�。（教師糾正不正確的寫字姿勢(shì)）
5、判斷對(duì)錯(cuò)：（出示課件）。說一說誰的姿勢(shì)正確，誰的不正確？
【結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)討論交流：同樣的姿勢(shì)，自己一個(gè)人在家時(shí)和在人多的場(chǎng)合下有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生講文明懂禮儀�！�
6、小結(jié)：正確的坐、立、走的姿勢(shì)，不僅能表現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌，還會(huì)影響一個(gè)人的身體健康。我們要從小養(yǎng)成坐、立、走的正確姿勢(shì)，做一個(gè)有朝氣、健康向上的好孩子。解放軍是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們學(xué)做解放軍的樣子，排著隊(duì)，精神飽滿地走出教室，好嗎？
板書設(shè)計(jì):
看我多精神
坐 如鐘 端正
立 如松 直立
走 如風(fēng) 輕快
說課稿 篇5
評(píng)委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來說課。我說課的題目是《采薇》。
首先，我來說一下教材
《詩經(jīng)》是人教版高一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。
《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運(yùn)用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。
第二，我來說一下我對(duì)教材的處理
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：
反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。掌握重章疊句的`藝術(shù)手法，用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。
第三，我再說說教學(xué)方法
教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”
所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法
這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。最后，我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營造氣氛。
導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗(yàn)一下這美好的情感吧。
二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
請(qǐng)不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)湊。
并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
三：細(xì)讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處
分組討論主人公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流
四：作業(yè)：課后閱讀《詩經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。
五：板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。
謝謝大家!
說課稿 篇6
—、指導(dǎo)思想
新課程的美術(shù)顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學(xué)科，而是各類知識(shí)的綜合課。在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，通過豐富多彩的課堂雙向活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，變易學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為活學(xué)，為學(xué)生提供了互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。
二 、教材分析
《藝術(shù)——生命與自然》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第1單元的內(nèi)容，屬于新課改方案所設(shè)計(jì)的“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共計(jì)課2時(shí)。教材圖文并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂于動(dòng)手。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對(duì)生命活力的向往、熱愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定。
2、通過對(duì)作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)：藝術(shù)作品中對(duì)生命與自然的和諧表現(xiàn)藝術(shù)家是以怎樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的策略方法：觀察――討論――分析――評(píng)述
三、教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫，而不是其它的。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本課主要是一節(jié)欣賞評(píng)述課，在課堂學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在圖片的欣賞中相互討論學(xué)習(xí)，通過情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)學(xué)生步入畫家的作品中，體會(huì)畫家的意境，感受大自然的美妙和生命力。學(xué)生通過大屏幕直觀演示能夠直接感受和欣賞。
無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
五、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、引導(dǎo)階段：
1．展示古今中外運(yùn)用各種不同表現(xiàn)技法創(chuàng)作的藝術(shù)作品多幅，提請(qǐng)學(xué)生觀察欣賞。
2．提出問題：這些作品分別是以哪些素材作為主題來表現(xiàn)描繪的？（花草、山水、動(dòng)物、人物）
3．總結(jié)歸納：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛還是傳說與神話中的人或神；不論不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，大多數(shù)都是充滿生命活力的藝術(shù)形象。
4．提出本課探討的主題：藝術(shù)－生命與自然和諧交融。
�。�1）觀察欣賞
�。�2）分析探討
�。�3）總結(jié)歸納
三、發(fā)展階段：按照課前預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集和整理的有關(guān)資料，自選一幅或幾幅作品進(jìn)行交流討論。
1、欣賞與評(píng)述：（1）你所選擇的作品中有關(guān)畫家和作品表現(xiàn)題材、內(nèi)容、形式的資料，你了解多少？（2） 根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
2、分析與研究：（1）所舉作品中，哪些形象屬于有生命的物種的形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)中？
�。�3）哪些是與物種生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象？（4） 物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？
3、討論與解釋：（1）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？
4、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？（2）你能否體會(huì)到對(duì)審美對(duì)象――藝術(shù)作品的審美過程是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？
1）交流討論
2）分析研究并交流各自的看法
3）圍繞問題進(jìn)行更深層次的探討和研究
總結(jié)歸納：
1．對(duì)同學(xué)們?yōu)榇苏n題所做的工作及所付出的努力給予肯定和鼓勵(lì)。
2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并能夠談一至幾條通過本課題的賞析研究，自己從中得到的啟示。歸納整理自己所獲得的啟示和感受
課后記：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能和價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
說課稿 篇7
“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”說課稿各位老師，你們好！ 我說課的課題是 “方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)” 說課內(nèi)容分為六個(gè)部分， 首先對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析
一、教材分析
方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修數(shù)學(xué) 1 數(shù)學(xué)（A 版）第三章第一節(jié) 第一課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本初等函數(shù)的圖象和性質(zhì)以及一元二次方程根的求解方法為本節(jié)奠 定了基礎(chǔ)，本節(jié)課有著承上啟下的作用，且承載建立函數(shù)與方程數(shù)學(xué)思想的任務(wù)；同時(shí)本課的內(nèi)容 將為下一節(jié)用二分法求方程的近似解提供了理論依據(jù)。方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)在高考中一般以選擇 題或填空題的形式出現(xiàn)，且一般與其他知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行考查，像 20xx年全國及各省高考考查函 數(shù)與導(dǎo)數(shù)的題目中大約有 5%涉及到函數(shù)的零點(diǎn)，所以本節(jié)是函數(shù)的應(yīng)用內(nèi)容中的基礎(chǔ)及重點(diǎn)之一。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面： 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 理解函數(shù)零點(diǎn)的概念；領(lǐng)會(huì)函數(shù)零點(diǎn)與相應(yīng)方程的關(guān)系，掌握零點(diǎn)的存在條件；掌握函數(shù)在某 個(gè)區(qū)間上存在零點(diǎn)的判定方法。
2.過程與方法目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探究函數(shù)零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系和函數(shù)在某區(qū)間存在零點(diǎn)的判別方法，使學(xué)生領(lǐng)悟方 程與函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過探究過程逐步形成用函數(shù)處理問題的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上述教材分析，結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)的零點(diǎn) 與方程的根之間的聯(lián)系，函數(shù)零點(diǎn)在某區(qū)間存在性的判定方法 重點(diǎn) 函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根之間的聯(lián)系，函數(shù)零點(diǎn)在某區(qū)間存在性的判定方法 由于高中生年齡特點(diǎn)及現(xiàn)階段的認(rèn)知能力，通過函數(shù)圖象的直觀認(rèn)識(shí)得到其中所蘊(yùn)含的某種性 質(zhì)具有一定的難度，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)在某區(qū)間存在零點(diǎn)的判別方法。
難點(diǎn) 函數(shù)在某區(qū)間存在零點(diǎn)的判別方法。
四 、教法與學(xué)法
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合高中生具有探究原理心理愿望和有一定邏輯推理能力的特點(diǎn)，我采用 探究式的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中通過數(shù)形結(jié)合的方法，并按照由特殊到一般的認(rèn)知過程，突出教 學(xué)重點(diǎn)；運(yùn)用實(shí)例的探究分析來突破教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)以上的分析，我的教學(xué)過程是：
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 首先，我將一同與學(xué)生回顧以前所學(xué)習(xí)的一元二次方程根個(gè)數(shù)的判定方法。即根的判別式 ? ， 以此來引起學(xué)生的求知欲。
接下來我將向?qū)W生提出問題：一元二次方程根與相應(yīng)二次函數(shù)圖象之間有什么關(guān)系，先讓學(xué)生 思考一下。2.新課教學(xué) 為了解決這個(gè)問題我將利用三個(gè)具體實(shí)例： ① ② ③x2 ? 2x ? 3 ? 0x2 ? 2x ?1 ? 0x2 ? 2x ? 3 ? 0 且它們的 ? 值分別是大于零、等于零、小于零的情況。為了突出重點(diǎn)，我將一同與學(xué)生對(duì)第一個(gè)方程 x ? 2 x ? 3 ? 0 進(jìn)行探討。結(jié)和函數(shù)圖象。通過與學(xué)生一同對(duì)方程根的求解和二次函數(shù)的觀察得到當(dāng) ? ? 0 時(shí)一元二次方程的根就是 相應(yīng)二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。
然后利用這種方法類比分析第二個(gè)和第三個(gè)方程，總結(jié)歸納以上三個(gè)方程得到一元二次方 程的根就是相應(yīng)二次函數(shù)與 x 軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。
2 接下來再與學(xué)生繼續(xù)來分析第一個(gè)方程，通過函數(shù) y ? x ? 2 x ? 3 當(dāng) y ? 0 時(shí)即得到了其對(duì)應(yīng)的方程 x ? 2 x ? 3 ? 0 ,與學(xué)生共同進(jìn)行探討，并且將函數(shù)對(duì)應(yīng)方程的根叫做函數(shù)的零點(diǎn)，即引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的函數(shù)零點(diǎn)的概念——函數(shù)零點(diǎn)為其對(duì)應(yīng)方程的根。
進(jìn)一步與學(xué)生對(duì)函數(shù)零點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合之上的三個(gè)具體的實(shí)例以及函數(shù)零點(diǎn)的概念得到 函數(shù)零點(diǎn)的存在條件，即假設(shè)方程 f ( x) ? 0 有實(shí)數(shù)根可以得到其對(duì)應(yīng)的函數(shù) y ? f (x) 的圖象 與 x 軸有交點(diǎn)，同時(shí)等價(jià)于函數(shù) y ? f (x) 有零點(diǎn)。
為了加深學(xué)生對(duì)函數(shù)零點(diǎn)概念的理解和掌握，我將讓學(xué)生求解上一章所學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)y ? a x 和對(duì)數(shù)函數(shù) y ? loga x （其中 0 ? a ? 1或a ? 1）的零點(diǎn)，通過這個(gè)課堂練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步回顧上一章所學(xué)習(xí)的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，體會(huì)了知識(shí)之間的聯(lián)系。
為了使學(xué)生對(duì)函數(shù)零點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我將假設(shè)函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是 一條連續(xù)不斷的曲線，且區(qū)間端點(diǎn)的函數(shù)分居以 x 軸的兩側(cè)，形如：引導(dǎo)學(xué)生分析，區(qū)間端點(diǎn)的函數(shù)分居以 x 軸的兩側(cè)，即說明 f (a ) 、 f (b) 的函數(shù)值異號(hào)， 從而得到 f (a) ? f (b) ? 0 ，同時(shí)結(jié)合函數(shù)圖象的分析可以得到函數(shù)圖象在區(qū)間 ?a, b? 內(nèi)一定得穿過 x 軸，由函數(shù)零點(diǎn)的概念得函數(shù)在區(qū)間 ?a, b? 內(nèi)一定存在零點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得到函數(shù)在某 區(qū)間存在零點(diǎn)的判定方法。即函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是一條連續(xù)不斷的曲線，且有f (a) ? f (b) ? 0 ，則有函數(shù)在區(qū)間 ?a, b ? 內(nèi)一定存在零點(diǎn)。為了加深學(xué)生對(duì)判定條件的理解， 我將利用學(xué)生所熟知的二次函數(shù) y ? x 2 ? 2 x ? 3 在區(qū)間?? 2,1? 和 ?2,4?進(jìn)行探究，同時(shí)提出疑問：對(duì)于函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是一條連續(xù)不 斷的曲線，若函數(shù)在區(qū)間 ?a, b ? 內(nèi)存在零點(diǎn)，是否一定有 f (a) ? f (b) ? 0 呢？帶著疑問我將與學(xué)生共同探究二次函數(shù) y ? x 2 ? 2 x ? 1 ，得到判定條件的一個(gè)注意事項(xiàng)， 即對(duì)于函數(shù) y ? f (x) 的圖象在區(qū)間 ?a, b? 是一條連續(xù)不斷的曲線，若函數(shù)在區(qū)間 ?a, b ? 內(nèi)存在 零點(diǎn)，不一定有 f (a) ? f (b) ? 0 。
3.例題 為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，我將共同與學(xué)生對(duì)教材中的例題一進(jìn)行探討，例一為 了求函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)。通過例題一的探究，加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)零點(diǎn)概念和存在條件的理解，引 導(dǎo)學(xué)生得出要求函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)可以通過函數(shù)圖象與 x 軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)得到，并且讓學(xué)生體會(huì)函 數(shù)在某區(qū)間存在零點(diǎn)的判定條件。
4.小結(jié) 為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)，我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，與學(xué) 生一同回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的函數(shù)零點(diǎn)的概念及其存在條件，以及函數(shù)在某區(qū)間存在零點(diǎn)的判定 條件。
5.作業(yè) 為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)， 加深學(xué)生對(duì)函數(shù)零點(diǎn)的理解， 我將教材 P88、 2 布置為課外作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)
最后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，按照中學(xué)黑板結(jié)構(gòu)，將板書設(shè)計(jì)如下： 3.1.1 方程的很與函數(shù)的零點(diǎn)y=ax y=logax2．零點(diǎn)的存在條件 方程根與函數(shù)圖象的分 3． 判定方法 小結(jié) 作業(yè)： 我說課的內(nèi)容到此為止，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！ 析分享到: 分享到： 使用一鍵分享，輕松賺取財(cái)富值， 嵌入播放器：普通尺寸(450*500pix)較大尺寸(630*500pix)
說課稿 篇8
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。《北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國四大地理區(qū)域中北方地區(qū)的第一節(jié)，是北方地區(qū)的概述。本節(jié)內(nèi)容包含兩個(gè)標(biāo)題，“黃土地和黑土地”和“重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)”，前一標(biāo)題從地表景觀入手，介紹了氣候、地形、河流等自然地理要素對(duì)北方地區(qū)自然特征形成的作用�！爸匾暮底鬓r(nóng)業(yè)區(qū)”重點(diǎn)介紹了北方地區(qū)適宜發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)的地形、氣候、土壤等條件，還簡(jiǎn)介了旱作農(nóng)業(yè)的主要農(nóng)作物，以及春旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市生活的不理影響。是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理，特別是國家尺度以下的區(qū)域地理的開篇內(nèi)容，起著承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們的好奇心強(qiáng)，喜歡關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)我國的各種區(qū)域名稱耳熟能詳;但本節(jié)課綜合性強(qiáng)，學(xué)生綜合能力還有所欠缺，因此在授課過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)，提供相應(yīng)的地理圖片。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.運(yùn)用北方地區(qū)地形圖，找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍。在北方地區(qū)的地形圖上識(shí)記北方地區(qū)的主要地形區(qū)、臨海等，識(shí)記北方主要農(nóng)作物以及大致分布。
2.運(yùn)用中國政區(qū)圖和中國地形圖描述北方地區(qū)的地理位置，運(yùn)用北方地區(qū)地形圖和氣候類型圖總結(jié)歸納北方地區(qū)的地形、氣候、河流、土壤等自然地理要素的特征。
3.知道北方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利條件和主要農(nóng)作物，理解北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的影響。
【過程與方法】
通過分析北方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對(duì)北方地區(qū)的了解，樹立因地制宜的觀念;激發(fā)熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
北方地區(qū)的位置、范圍、氣候、土壤等特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。
五、說教學(xué)方法
地圖法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
設(shè)置情境，通過展示具有北方特色冰雕和霧凇的景觀圖，引出哈爾濱和吉林位于我國北方地。并提問：北方地區(qū)都有哪些地理特征呢?引發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片展示，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠直接喚起學(xué)生的興趣，從而大大改善課堂效果。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)北方地區(qū)的自然特征
1.北方地區(qū)的位置、范圍
通過自主學(xué)習(xí)的方式，呈現(xiàn)北方地區(qū)地形圖，學(xué)生讀圖并思考回答以下問題：
(1)北方地區(qū)位于哪里?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合北方地區(qū)的地形圖，找出北方地區(qū)的邊界。
(2)北方地區(qū)瀕臨什么海?
(3)渤海、黃海位于北方地區(qū)的什么方位?
通過讀圖學(xué)生能夠找到：
(1)大興安嶺、青藏高原、內(nèi)蒙古高原、秦嶺-淮河。
(2)北方地區(qū)臨近渤海和黃海。
(3)渤海、黃海位于北方地區(qū)的東方。
【教師總結(jié)】北方地區(qū)大體位于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺-淮河以北，東臨渤海和黃海。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖和自主閱讀的方式，能夠幫助學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和提取信息的能力。
2.北方地區(qū)的地形
【問題】北方地區(qū)都有哪些地形?位于北方地區(qū)什么方位?
【學(xué)生回答】平原、高原;平原位于東部，高原位于西部。
【教師總結(jié)】北方地區(qū)的地形以平原和高原為主。東部有面積廣闊的東北平原和華北平原;西部有溝壑縱橫的黃土高原。
3.北方地區(qū)的氣候
觀察圖6.5齊齊哈爾、石家莊、延安三個(gè)城市的多年平均各月氣溫和降水量，回答問題。
(1)齊齊哈爾、石家莊和延安三個(gè)城市的氣候都有什么共同特征?
(2)石家莊和齊齊哈爾的氣候有什么差異?主要原因是什么?
(3)石家莊和延安的氣候有什么差異?主要原因是什么?
【學(xué)生觀察回答】
(1)齊齊哈爾、石家莊和延安三個(gè)城市氣候的共同特征：都是溫帶季風(fēng)氣候，最冷月氣溫都在0°C以下，最熱月氣溫都在20°C以上。
(2)齊齊哈爾、石家莊氣候差異主要是氣溫差異，影響因素是緯度位置。
(3)石家莊和延安的氣候差異主要是降水差異，影響因素是海陸位置。
【活動(dòng)】學(xué)生討論，結(jié)合降水、溫度帶分布圖，找出北方地區(qū)溫度、降水的特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】
夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
【教師總結(jié)】
北方地區(qū)地跨我國的中溫帶和暖溫帶，大部分地區(qū)屬于溫帶氣溫氣候。冬季寒冷，最冷月氣溫在0°C以下;夏季，最熱月平均氣溫在20°C以上。大部分地區(qū)的年平均降水量為400-800毫米，屬于半濕潤(rùn)氣候區(qū)。降水季節(jié)分布不均，主要集中于夏季。
4.北方地區(qū)的土壤
結(jié)合北方地區(qū)的主要地形區(qū)的景觀圖，說說不同地形區(qū)的土壤有什么特點(diǎn)。
【教師總結(jié)】東北平原在冷濕的環(huán)境下，發(fā)育了肥沃的黑色土壤。人們常把東北平原成為“黑土地”。黃土高原被深厚的黃土所覆蓋。黃河、海河從黃土高原攜帶大量的泥沙在下游地區(qū)堆積，形成了廣闊的華北平原。黃土高原、華北平原又被稱之為“黃土地”。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過前面中國地理的學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)中國的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉，可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
結(jié)合板書、課件，與學(xué)生回顧、梳理本節(jié)課知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧、梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)一個(gè)地理區(qū)域自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系的方法。
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