有關說課稿模板錦集六篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
基礎目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，《九色鹿》（第一課時）。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發展目標：培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：二課時
教學過程：
一、整體感知內容
1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。
�。�1）你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。（指名選擇朗讀）
慚愧皇榜斥責濫殺無辜發誓發財背信棄義恩將仇報(齊讀斥責、慚愧、發誓)
�。�2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lu）暴露(l)”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢？請大家帶著這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發生了一件什么事？
相機板書：
救
九色鹿——→調達
(←——
告密
二、自學探究
�。ㄒ唬�
1、同學們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調達那種面對曾經的救命恩人當初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）
課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物，小學四年級語文教案《《九色鹿》（第一課時）》。
2、你們能否從課文中的有關語句感受到九色鹿的見義勇為？
從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎�！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。
3、你理解得真好?
你們真會讀書，能聯系課文內容來理解關鍵詞語，這是很好的讀書方法
6、當九色鹿發現自己已處在刀槍箭斧之中，而且調達正站在國王身邊時，九色鹿的表現是怎樣的？請大家讀讀這段話。
出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。�1）請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當時你會怎么想？
這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調達會見利忘義的？
從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著�。�
（2）同學們，我們讀書時不僅要抓住關鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）
�。�3）請大家讀讀這段話，再聯系前面的內容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）
�。�4）現在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。
�。�5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）
�。�6）要想真正讀懂課文，我們就要反復閱讀，反復體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現出來。
（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）
�。�8）同學們，如果你是國王，你準備如何懲罰調達？
三、小結
1、是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統美德，是做人的最基本的準則，對于背信棄義、恩將仇報的調達所受到的種種懲罰我認為都是他應得的下場。我們古人就總結了許多有關誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現在請大家讀一讀。（生拿出作業紙）
2、學了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？
3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！
4、同學們，今天很高興能與大家一起學習了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。附：板書設計
救
九色鹿——→調達
見義勇為←——&
說課稿 篇2
一、說理念
足球運動是初中《體育與健康》教學內容中重要組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一，被人們稱為“世界第一運動”。通過足球基本理論知識和基本技術的學習，足球文化導入，創造文化氛圍使學生對足球文化有較全面的認識。同時發展學生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質以及勇于競爭，頑強拼搏，積極進取，團結合作精神
二、說教材：
足球運動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。具有參加比賽人數多、集體性強;爭奪激烈、戰術多樣、趣味濃厚、容易開展的特點，所以他受到人們普遍的喜愛，尤其是廣大青少年學生。通過足球運動，能全面發展人的身體素質，提高人體各器官系統的功能、增強人的體質;能改善人的心理素質，提高人的心理健康水平;培養和鍛煉勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔、團結協作的優良品質。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是足球運動中的腳內側傳接球。腳內側傳接球是足球運動中最基本的技術，在比賽中運用得最多，主要用于傳球和射門。這部分內容是足球基本技術中的重點教學內容，是在初中教學的基礎上提高了動作的難度和要求，這部分內容的學習和掌握，對于綜合運用技術的能力，體驗足球比賽中攻防對抗的特點十分重要，是足球技術的基礎。
三、說學情：
本次課的授課為七年級150班，共36人。學生體育的運動技能雖然有差異，但初中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標的確定：
1. 認知目標：理解腳內側傳接球動作概念。
2. 技能目標：鞏固提高運球、腳內側傳接球、對球的控制和支配能力，發展靈敏、速度、協調等身體素質。
3. 情感目標：培養學生勇敢果斷、堅韌不拔的意志品質。
五、本課的重、難點確定：
重點：腳內側傳接球技術動作、對球的控制和支配能力。
難點：腳內側傳接球動作的正確性、傳球的方向性和力量。
六、說策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織形式為整體教學。不拘泥于過分的統一規整，而以練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。
七、教學過程：
(一)開始部分(1’)
1、課堂常規
2、本課的教學內容目標及要求
(二)準備部分(7’)
(三)基本部分(32’)
1、講解示范踢球的腳上部位，并提出腳踢球的五個環節。(6’)：
為了充分發揮學生的主體作用，采用教師啟發指導，布置練習思考：各種腳部位踢球如何運用，助跑方向和支撐腳位置的練習體會提問。給學生一定的時間自主體驗，提高學生的學習興趣。
2、2人一組，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球練習(交換進行)(7’)：
體會腳觸球部位，同時自主體會助跑方向和支撐腳位置。
3、2人一組，相距5米，用腳內側互相踢球練習(7’)
組織學生分散練習，體會助跑的方向，擺腿的路線、方法及兩腳的配合。
4、總結討論各種腳法的運用(2’)
集合學生進行總結討論：助跑方向，支撐腳的位置。
腳觸球的部位是否準確，是踢球質量的關鍵，踝關節的緊張程度和腳形控制是極為重要的。三種腳背踢球時，踝關節要繃直，要緊張固定。這樣踢球才能有力、準確觸球及防止踝關節受傷。
5、定位球踢準練習球(4’)
學生在集合隊形基礎上成圓形散開，運用各種腳法對準圓心踢準練習。
6、游戲：“逗猴”(6’)
通過游戲，進一步鞏固和提高腳踢球技術，同時培養學生勇敢頑強、機智果斷的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
(四)結束部分(5’)
1、放松(3’) 2、對本課進行小結3、布置收回器材(2’)
八、場地器材：
1、場地：足球場;2、足球15只
九、預計教學效果：
預計平均心率為：125--135次/分，
說課稿 篇3
各位老師大家好，今天我說課的內容是教科版科學四年級下冊第一單元《電》中的第二節《點亮小燈泡》。
我將從教材分析，學情分析，教學模式，教學設計，板書設計，課堂評價，資源開發七個方面進行說課。
一、教材分析
小學科學是一門綜合學科，主要包含生命世界、物質世界、地球與宇宙三個領域的內容，在物質世界里又包括物體與物質、運動與力、能量的表現形式三部分內容，在能量的表現形式中又包含聲音的傳播、光的傳播、熱現象、磁現象、能量的轉化、簡單電路六部分內容，本單元的知識就是屬于物質世界領域與能量的表現形式相關的內容。
具體到本單元，第一節學生將學習《生活中的靜電現象》，主要是理解電的本質與產生，了解產生電流的條件，隨后學習本節課《點亮小燈泡》，在此基礎之上又將學習《簡單電路》與《不一樣的電路連接》的內容，以電路為基礎，我們還將學習《做個小開關》、《導體與絕緣體》、《電路出故障》三部分內容，與電路相關的知識是本單元學習重點。
結合科學課程標準，本單元的內容標準為：1、認識電是生活和工作中常用的能量來源；了解安全用電常識。2、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；了解開關的功能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。3、知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。其中能用一些基本組件連接一個簡單電路是本單元學習重點。
具體到本節課，我制定的教學目標為：1、了解小燈泡結構；知道電流流過燈絲時小燈泡才會發光；2、學會用多種方法點亮小燈泡，觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗，能夠根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測；3、敢于根據生活現象做出大膽的想象，激發進一步探究電的興趣。教學重點是：了解小燈泡構造，并以正確的連接方法點亮小燈泡。教學難點是：根據實驗現象猜測電流的流向。
二、學情分析
電的教學是比較新鮮的科學課內容，學生第一次接觸與電相關的知識。但對于本節課，學生已經通過第一節了解了靜電以及電流形成的條件，這為學習本節課打下了基礎。
雖然與電相關的知識是第一次學習，但生活中電無處不在，對于學生來說并不陌生，因此，在教學中充分聯系生活，可以達到很好的教學效果。
三、模式設計
我校踐行真實課堂和諧五環節教學模式，具體的環節為：單元導入、明確目標；自學指導、合作探究；大組匯報、教師點撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。落實到本節科學新授課的教學模式為：復習舊知、明確目標；激趣導入、打好基礎；提出問題，活動探究；拓展延伸、聯系生活；達標測試、課堂小結。在本節科學課中體現了我校的教學理念有：三真：真思考、真合作、真會；三實：設計實、檢測實、反饋實；一及時：評價要及時。
四、板書設計：
時間預設，本節課五個環節的時間預設為，第一環節2分鐘，第二環節10分鐘，第三環節15分鐘，第四環節8分鐘，第五環節5分鐘。
在課前，教師為各小組準備：小燈泡、2節1.5伏的干電池、導線、白紙。
綜合學生的具體學情以及教學內容，本節課為了突破重難點我會采取以下教學方法：
一、“結構觀察法”，在學習小燈泡結構的教學中，讓學生觀察實物，學習新知。
二、“自主操作法”，科學的學習的有趣之處就在于動手操作，給學生工具，讓大家自己嘗試讓小燈泡亮起來，體會電流的流動方式，提高學生學習興趣，突破本節課重難點。
三、“對比理解法”，讓學生把連接小燈泡的方式畫成實物圖，加以比較，找到能讓小燈泡亮起來的本質。
接下來是具體的教學環節：
第一環節,復習舊知，明確目標：出示兩個問題：1、物體為什么會帶電？2、要想產生電流，必須具備哪兩個條件？這兩個問題是回顧第一節《生活中的靜電現象》的重點知識，特別是第二個問題是學生理解本節課教學內容的知識基礎。隨后出示本節課學習目標，讓學生帶著目標學習，明確學習方向。
第二環節,激趣導入，打好基礎：出示美麗的燈光照片，以美麗的燈光吸引學生注意，激發進一步學習的興趣；引出本節課要研究的主體——小燈泡。詢問學生：你了解小燈泡的構造嗎？請你仔細觀察小燈泡，并把它的構造畫在紙上。這里提倡學生以小組為單位，觀察小燈泡，充分發揮小組合作的作用，體現真合作。讓學生把小燈泡的結構畫在紙上，讓抽象記憶實體化，有利于知識的掌握。這一環節為接下來點亮小燈泡打下了基礎。
第三環節,提出問題，活動探究：本環節主要分成三個活動，活動一：請你嘗試用手頭的工具把小燈泡點亮？小組四人，分工合作，并畫出實物圖。科學學習非常注重讓學生親歷實踐活動,在活動中學會動手,所以“動手操作能力”是培養學生科學素養的重頭戲。這里利用“自主操作法”學習本節重點知識，讓學習變得妙趣橫生。 同學們小組合作，并且在這種有趣的動手操作中積極思考與交流，同時也體現了“真合作”與“真思考”�；顒佣焊餍〗M展示小燈泡連接實物圖，大家一起分析，哪些小組的小燈泡會亮，哪些小組的小燈泡不會亮，為什么？事物通過對比，更能突顯其本質，科學知識的學習亦是如此。把各小組連接小燈泡的實物圖進行對比，找出不同，總結連接要點，這是“對比理解法”在教學中的運用,突破教學重點。分析小燈泡沒有被點亮的原因，灌輸回路，短路，斷路現象，豐富學生知識。在這里，利用課本插圖以及學生所畫的實物圖進行教學，達到事半功倍的效果�；顒尤盒〗M內嘗試說一說在小燈泡點亮的過程中，電流是怎樣流動的？由分析小燈泡內部構造，再到學習點亮小燈泡的連接方法，最后探討電流流向，逐層深入。 在學習連接方式的基礎上，大膽猜測電流的流向，符合學生的心理特征與認知規律。
第四環節,拓展延伸，聯系生活：本環節主要包含兩部分內容：用電安全教育以及綠色環保教育�？茖W來源于生活，最終又要運用于生活，本環節設計了用電安全教育與綠色環保教育這兩個與生活息息相關的內容把科學的學習滲透到生活中去。在用電安全教育中，出示一些生活中常見的情境，讓學生說一說對與錯。在綠色環保教育時，詢問學生是否知道自己家庭每月的用電量，然后出示我們天津某些家庭的月用電量統計表，讓學生感受生活用電量非常大，隨后引導學生學習，我國發電形式有水電和火電兩種并且以火力發電為主，這就產生大量的能源消耗與環境污染，進而提倡學生節約用電，保護環境。最后出示一些家庭常用的用電器，體現電在生活中的廣泛應用。
第五環節，達標測試，課堂小結：對本節課的知識進行小結，并出示達標測試題：這是本節課學習目標完成度的一個評價，以基礎知識為檢測內容也體現普育課堂的“堂堂清，人人清”的理念，是“檢測實”的`體現。
5、板書設計：
標題點亮小燈泡，主要內容分成三部分：小燈泡的結構，電流的路徑以及能讓小燈泡亮起來的連接方式的共同特征是：形成回路。
五、課堂評價：
1、小組評價：注重對學生的發展性評價，在以小組為單位的學習形式下，要評論到“組”，而不是“個人”。以我班為例，學生四人一小組團團坐，每個小組根據學生的綜合能力又劃分為A、B、C、D四個等級，在回答問題時，根據學生的等級給小組加上適當的分值，具體加分方法為我校推行的郎式加分法：A0.1分B0.2分C0.3分D0.4分。在上課的尾聲在根據小組的得分情況，把得分最高的小組評定為本結課的優勝小組，給予適當獎勵。
2、過程評價：不僅要關注基礎知識基本技能，還要關注基本思想與基本活動經驗。在本節課中，從觀察小燈泡的結構到點亮小燈泡最后到探討電流的流向，都是在一系列的動手操作活動中進行的，此外在學習點亮小燈泡的連接方式時，也是通過對比不同的連接實物圖找到正確的連接方法，體現了對比思想。這些都是教師在教學過程評價中應該關注的地方。
3、多樣評價：師生評價，以郎式加分法為依據的小組加分制度，主要是在學生回答問題以及投影展示的過程中，根據學生的表現給小組加上適當的分值。生生評價：在小組合作、大組匯報中生生之間的相互交流和評價，在本節課中主要是一個小組的學生上臺展示小燈泡結構圖以及小燈泡連接實物圖時，其他小組的學生給予評價的過程。目標評價：恰當的對學生基礎知識，基本技能進行評價。這里主要是利用達標測試來完成。
七、資源開發
本節課的課程資源的開發與利用主要包括四個方面：
1、文本資源：課本資料與課本插圖。在灌輸回路、短路、斷路現象時結合課本的插圖進行教學，有利于學生的了解。
2、實驗資源：本節課以實驗為基礎進行教學，從觀察小燈泡的構造，到點亮小燈泡最后到探討電流的路徑，都是在實驗的過程中學習知識的。實驗資源是本節課重要的教學資源。
3、生成資源：主要是學生在自己動手操作活動中的典型錯誤資源，教師拿來進行教學。
4、生活資源：實物觀察，在學習小燈泡結構的教學中，讓學生觀察實物小燈泡學習新知；聯系生活，在導入新課以及展現電在生活中的廣泛應用時，可以充分聯系生活。
以上就是我的說課內容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
說課稿 篇4
一、 教材分析
1教材地位
本節課學習的主要內容是SO2的性質和作用，通過本節課的學習可以使學生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，幫助學生樹立良好的環境保護意識；讓學生認識SO2的性質及其在生產生活中的廣泛應用。本節在教材中被安排在《化學1》的最后一個專題，是在學生學習了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物等元素化合物知識的基礎上，進一步介紹硫及其化合物。這是對高中化學必修階段無機化合物知識體系的進一步完善，同時也將為本專題后續章節“硫酸的制備”、“硫和含硫化合物的相互轉化”等相關知識的學習打下伏筆，為《化學2》及后續選修課的學習提供必要的基礎。因此它在教材中具有著承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識體系的一個重點，也是知識過渡的一座橋梁。
本節內容是本章的重點之一，有著承前啟后作用，通過本節的知識，有助于形成化合價為主線的硫及其化合物的知識網絡，使整章知識系統化。二氧化硫是集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物，可鞏固和提高對氧化還原反應知識認識。本節內容與日常生活，環境問題有密切關系，能培養學生的環保意識和社會責任感。
2、學習目標的確立
依據新課程理念，本著對教材結構和內容的理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下
知識目標：
�。�1）了解二氧化硫的物理性質和用途
�。�2）掌握二氧化硫的化學性質
( 3 )了解二氧化硫對空氣的污染和危害
能力目標：
（1）培養學生自主探究意識和能力
�。�2）培養學生設計實驗、動手操作、觀察現象得出正確結論的
能力情感目標:增強學生的環保意識和健康意識
3、學習重、難點分析
基于我對本節教材價值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為：SO2的氧化性、還原性和漂白性。難點：通過探究實驗，歸納SO2的化學性質。
二、學情分析
本節課以“酸雨”為背景，它是當今的社會熱點問題之一，也是學生比較熟悉和感興趣的學習素材，有利于學生學習興趣的激發。此內容之前學生已完成了氧化還原反應、部分元素化合物知識體系等知識的學習，這些內容對SO2知識的學習起到了鋪墊和支持的作用。并且學生已經知道硫與氧氣反應可生成 SO2以及SO2 的物理性質。
學習了酸性氧化物和堿性氧化物引導學生分析二氧化硫的特點得出它是酸性氧化物，從硫元素的化合價分析它具有的性質。
三、教法分析
俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯系實際，呈現給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發學生的學習熱情；通過實驗探究活動，讓學生對實驗事實進行歸納總結，從而獲取相關知識，領略實驗學習
的樂趣，培養學生實事求是的科學態度，培養學生發現問題和解決問題的實驗探究精神。為了達到這些目的，取得較好的教學效果，我在教學過程中把多媒體輔助教學、實驗教學和引導啟發式教學等多種教學方法進行巧妙的結合，營造出師生互動的和諧課堂。
四、學法分析
我們常說“授人與魚，不如授之與漁 ”。因而，在教學過程中，應該重視對學生學習方法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生學習能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，歸納小結法。
五、設計思路
教與學有機結合而對立統一，良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現，教師必須善于駕馭教法，知道學法，完成教學目標，從而使學生愉快地，順利的，認真的，科學的接受知識，本機可教學設計如下：
1新課程的導入 承前啟后，由上一節的課程引出這一節的課程—硫和氮的氧化物，介紹本節課重點講述硫的氧化物——二氧化硫和三氧化硫
2介紹氧化物之前，先介紹一下硫的物理性質
3放鞭炮時我們聞到的刺鼻的的氣體是什么引出本節課要學習的內容二氧化硫。把學習與生活聯系起來，讓學生留心觀察，從生活中學習知識，培養了學生的，思考、分析問題的能力。
[展示] 一瓶二氧化硫氣體，觀察顏色，聞氣味，與空氣密比較，然后向瓶子中倒入水，觀察現象。過量時歸納二氧化硫的性質：無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水，然后像上面反應后的溶液中加入石蕊試液，然學生觀察現象。然后說明現象指出二氧化硫溶于水形成酸，二氧化硫為酸性氧化物，引出本節課要講的二氧化硫的第一個性質——酸性
4 SO2作為酸性氧化物還具有哪些性質？ 通過回憶，學生構建與原有知識—酸性氧化物的聯系，從而可以總結歸納出SO2作為酸性氧化物的同性：
�、�、與水反應
②、與堿反應
�、�、與堿性氧化物反應
�、芘c鹽反應等 。這將有利于學生對元素化合物知識體系網絡化的形成。
學生在教師的指導下分組完成教材P88實驗3 ，通過小組討論分析得出結論，并派代表發言，教師對發言進行點評。在此，教師通過SO2的的還原性解釋SO2溶于雨水形成酸雨的過程及其PH值的變化情況。這樣在教學內容上起到了與情景引入相呼應的效果，又能幫助學生理解酸雨的形成過程，這樣的設計符合學生的認知規律。推出二氧化硫是酸性氧化物的化學方程式
(1) 與H2O反應: SO2+H2OH2SO3
二氧化硫與水反應生成了亞硫酸，亞硫酸性質不穩定，容易分解生成水和二氧 化硫，因此二氧化硫與水反應生成亞硫酸是一個可逆反應，用“”表示.
講 解:可逆反應的定義和基本特點
�。�2）與堿反應 SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O
SO2過量時 SO2+NaOH==NaHSO3
(3) 與堿性氧化物反應：
SO2+Na2O=Na2SO3 （亞硫酸鈉） SO2 +CaO==CaSO3 （亞硫酸鈣）
教師引導學生回憶氧化還原反應等相關知識，觀察分析SO2中S元素的化合價，從氧化還原的角度思考SO2是否具有其他的性質？學生將很容易得出
SO2具有氧化性、還原性的性質，并能設計出驗證SO2氧化性和還原性的實驗方案，教師對學生提出的可行的實驗方案加以肯定和表揚，對學生提出的不夠嚴密的實驗方案給予一定的鼓勵，這將更好的保持學生學習的積極性。得出相關的化學方程式
�。�1） 還原性：
�、� 與鹵素單質反應：
SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl ② SO2的催化氧化 2SO2+O2 加熱 2SO3
�。�2）氧化性： SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O
6 SO2的任意排放會導致酸雨的形成，造成環境污染等危害；那么是否說明SO2對人類的生產生活就毫無意義了呢？
教師播放食物“化妝品”—SO2在食品加工領域的使用情況，學生通過視頻中的解說，在教師的啟發指導下歸納出SO2的特殊性質：漂白性（只能漂白部分有色物質）、消毒性、毒性。學生在教師的指導下完成教材P88實驗2，進一步驗證自己的結論是否正確。通過這一視頻的觀看和結論的歸納。并且通過討論比較得出與氯水漂白性物質的比較 。
原理 氯水 二氧化硫 氯水中HClO將有色物質氧化成 SO2與某些有色物質直接結無色物質 合生成不穩定的無色物質 實質 氧化還原反應 非氧化還原反應 效果 永久性 暫時性 范圍 可漂白大多數有色物質，能使紫漂白某些有色物質，不能使色石蕊試液褪色 紫色石蕊試液褪色（石蕊只變紅） 進而引導他們討論活性炭、漂白fen、臭氧、過氧化鈉等漂白性的異同。
通過以上SO2性質實驗的探究，培養了學生的實驗探究精神和團隊合作精神，能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。通過對SO2性質進行分類歸納，讓學生養成了從物質類別、氧化還原和特性三個宏觀角度分析探討物質性質的思維習慣。并且從二氧化硫的性質引導學生推出三氧化硫的性質：是酸性氧化物沒有氧化性。
7 二氧化硫的污染：形成酸雨 回顧SO2的用途和對環境的污染，探討其防治方法。使學生形成用化學知識應用于實際生活解決實際社會問題的意識，培養了學生的環境保護意識和社會責任感，體現了促進社會可持續發展的科學觀。
說課稿 篇5
各位評委老師大家好，我說課的內容是《方程的意義》
一、 教材分析
《方程的意義》是人教版五年級第九冊第四單元第2節解簡易方程的第一課時，這部分知識是在學生已經學會了用字母表示數的基礎上進行學習的，方程在小學乃至初中整個學習過程中，都具有非常重要的地位�！胺匠痰囊饬x”這一節內容是學習其他方程知識的基礎。對后面的學習有很重要的促進作用，有助于培養學生的抽象概括能力。
二、 教學目標
在認真分析了教材的地位和作用的基礎上，根據教材特點和課標要求，我擬定了本科的教學目標是：1、使學生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程。2、初步理解等式的基本性質。3、學生在對式子的觀察和比較中，培養學生分析、比較、歸納、概括、創新等能力。
基于以上對教材的分析和教學目標的確立，結合學生的認知規律和已有知識經驗，我認為本課的教學重點是：初步理解方程的意義，能判別一個式子是不是方程。教學難點是：通過觀察和比較，培養學生的歸納、概括的能力。
三、 教法學法
根據本課教學過程的預設，并結合學生已有的知識經驗，充分創設豐富的教學情境，課堂教學先后采用演示、實踐等教學方法，盡量為學生創造一個寬松、自主、平等、愉悅的學習氛圍，學生在充滿趣味性、挑戰性的各種數學情境中，充滿自信，自主探究、合作交流的學習。所以本課的動手實踐、合作探索，小組學習作為本課的學生學習的主要方式。既激發了學生的學習興趣，提高了學習積極性，增強了學習的自信心，又掌握了所學基本知識，鍛煉了學生的思維，培養了學生的創新等能力。
四、 說學生
五年級的學生好奇心強，求知欲旺盛，喜歡動手操作，但由于年齡所限，有的同學比較和概括能力還有待加強。
五、 說教學過程
為了突出重點，突破難點，并遵循《新課標》理念，通過多種手段讓學生學得輕松，學得愉快，形成課堂上教師與學生交往互動，共同發展的情境。我把教學設計分為以下幾個環節：
第一環節：創設情境，生成問題
上課伊始，我首先用謎語導入，引出本課的教具——天平，對于天平學生并不陌生，在實驗室里使用到過，所以學生可以非常輕松地說出天平平衡的條件，即天平的左右兩邊相等。通過這一個環節的設計，把握住學生的好奇天性，學生的學習興趣被充分地調到起來。把介紹平衡的條件放手給學生，尊重了學生的認知起點，學生從中也體會到數學與其他學科之間的聯系，增強了學生學好數學的信心。順勢進入第二個環節——探索交流，解決問題
這個環節我主要分四個層次進行。
第1個層次，教師演示：在天平的一端放一個空杯子，另一端放100克的砝碼，這時平衡，你有什么發現？學生得出這個杯子的重量是100克。
第2個層次放手給學生，讓學生把水慢慢倒入空杯子內，進行左邊與右邊的比較。學生操作的結果一般有3種情況，（1）往水杯的方向傾斜（2）往砝碼的方向傾斜（3）平衡。教師適時引導水的重量是未知的，在未知的情況下我們可以用自己喜歡的方式來表示它，如用x或其他的字母，進而用一個簡單的式子表示自己所演示的情況。學生在融洽和諧的課堂氛圍中體驗稱量成功的喜悅，學生體驗到應有的滿足感，既復習了舊知識，形成平衡與等式的印象，又為式子的分類打好了基礎。
第3個層次，學生集體交流，將式子進行比較，從而確定等式與不等式的概念。并能根據自己的理解，寫出幾個像100+x=250的等式。并比較共同點得出方程的概念：含有未知數的等式叫方程。并通過辨析進一步使學生會分辨哪種等式是方程，哪種不是方程。這是整個教學過程中最為重要的一個環節，教師為學生提供一個平等、和諧、愉悅的探究氛圍，適時適當引導。學生自主探索，合作交流，既鍛煉了學生的思維，又培養了學生的觀察能力、發現能力、創新能力。學生是本節課中的真正學習主人，是名副其實的主角，經歷著知識的構建與形成的過程。學生經歷了式子分類的自主探索、合作交流過程，歸納，概括出方程的意義，培養了學生的歸納概括能力，語言表達能力。
第4個層次，擴展閱讀，出示小知識讓學生通過閱讀使學生進一步感受到數學的魅力以及深厚的文化底蘊，體會人們在數學中的探索。然后進入第三個環節。
第三個環節——鞏固應用，內化提高
練習是學生領悟知識，形成技能，發展智力的重要手段，因此本課我遵循“由淺入深，循序漸進”的原則，以基礎練習為主，如讓學生在初步理解方程意義的基礎上能熟練辨析方程。適當補充提高練習，促進學生的全面發展。
第四個環節——回顧整理，反思提升
通過提問：本節課你有哪些收獲，讓學生自己反思本課在知識技能、與他人合作方面的情感等，從而促進學生的全面發展，并通過同學之間的互相鼓勵，發揮評價的激勵作用。
六、 說板書設計
板書對啟迪思維、開發智力、增強記憶，加深學生對知識的理解都起到畫龍點睛的作用，因此在板書設計上，我力求重點突出，簡明扼要幫助學生理解和建構知識體系。
總之，本課我遵循《新課標》理念，以訓練學生的思維為主線，在導入中啟發學生思維，在新授中創新思維，在練習中發展思維，使學生在掌握知識的同時能力得到鍛煉，情感態度價值觀得到發展，真正實現學生全面發展的目標。
說課稿 篇6
各位老師，大家好！今天我說課的內容是造型表現手工課《剪剪樂》。
一、說教材：
教材分析：
本課的設置為讓學生了解民間剪紙藝術，提高動手能力和創新意識，增強學生的民族自豪感。我會在教學中啟發學生發現剪紙藝術的特點，剪紙藝術歷史悠久，雖然在城市已不多見，但在一些農村人們還會用它作為迎春、喜慶的裝飾品。剪紙題材廣泛，學生的剪紙作品要求要簡化、夸張，著意童趣的表現，構成形式有均衡式或對稱式。
教學目標：
1、掌握剪紙中對稱式和均衡式的剪法，培養動手能力。
2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。
3、培養學生的創新精神和認真細致的學習習慣。
教學重點：
重點掌握對稱剪法。
教學難點：
正確把握好紋樣的連接與完整性。
二、說教法：
美術教學重在培養學生的審美意識，重在尋找挖掘生活中的美，培養學生的形象思維能力和創造力。因此，在教學中我采用范例教學法——演示法——引導發現法，三部進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，感受美、發現美、創造美。
三、說學法：
1、運用課件展示剪紙作品共學生欣賞借鑒的方法。
2、教師演示，特別是對稱式剪法中紙的折法的演示法。
3、學生動手嘗試練習的學習方法。
四、說教學程序：
為了體現學科教學的特點，在教學中我是這樣安排教學程序的：
1、激發興趣，導入新課：開始上課時，教師課件出示剪紙藝術作品，讓學生欣賞，然后同坐討論：你看到了什么，它和我們的繪畫有什么不同？再叫學生回答，學生沒說到的，老師再補充，在討論和對話中使學生熟悉剪紙藝術的形式，激發學生對剪紙的創作欲望，為學習新課奠定基礎。接著拿出一幅瑞昌藝術剪紙作品講解這幅作品是我們本土的剪紙大師的杰作，增強學生的自豪感，鼓勵學生也創作出好的剪紙作品來，同時板書課題《剪剪樂》。
2、講授并演示剪紙的步驟：學生在第一環節中產生對剪紙藝術的極大興趣，處于最佳學習狀態，然后在黑板上出示6件范例作品，分別講解我是如何剪出這6件作品的。之后我開始示范剪紙：首先示范左右對稱圖案的剪法，這是本課的重點，首先我拿出一張正方形或者長方形的紙，演示對折過程，強調對折時兩遍一定要對齊，這樣剪出的兩邊的圖案才會對稱；接著在對折后的紙上畫出一種圖案的一半，并且可以把要剪掉的部分簡單的畫上陰影，這樣就不容易剪錯了；最后把它剪下來，在剪時提醒學生注意對折的那條對折線不能完全剪掉了，否則彩紙就會斷掉，這也是一個難點。最后示范對角折剪的方法，拿出一張正方形的彩紙示范對角折剪的方法，在折的時候提示對角后還可以再多次對折并且對折次數越多剪出的對稱圖案就越多，剪的時候同樣要注意不能把對折線完全剪斷了；最后介紹不對稱圖案的剪法，在彩紙背面畫出圖案，先剪外面大的輪廓再剪中間細小的部分。演示講解完畢之后讓學生先在舊報紙上試著剪一剪。
3、布置課堂作業，學生設計制作：在民族音樂聲中播放課件中剪紙作品循環展示欣賞，學生邊欣賞邊開始創作，這樣啟發學生創造性思維，激發其創作靈感。告訴學生有很多形式可供選擇，如方形、圓形、對稱的、不對稱的，紋樣也可以是各樣的，如人物、動物、植物、生活用品、各種隨意的花樣都可以，這樣拓寬學生的創作思路，不要只局限在某一種圖案上。
4、展評學生作品，請部分有優秀作品的學生到臺前展示自己的作品并闡述作品的表現意圖，再請下面的同學說說你喜歡哪一個，為什么喜歡那個。最后老師點評選出一個最佳創意剪紙，一個最佳手工剪紙，一個最佳清潔明星。
5、進行小結。告訴學生以上學習的是簡單的剪紙，圖片中的作品是民間剪紙大師十年二十年才練出的絕活。剪紙來自民間，我們要從生活中吸取營養，多看、多想、多動手，引導學生去發現生活中的美，培養審美意識。
6、課后拓展。好的作品建議學生課后把它貼在自己房間或者教室里，供人欣賞，作品多的同學還可以把它們組合成圖畫，這樣即美化了校園生活又給學生帶來了無比的成就感，激發了他們學美術的熱情。
總之本節課通過精心設問、欣賞示范、動手探究，引導學生動手創作，充分調動每個學生的眼、耳、口、腦、手的訓練，即滿足了他們好奇、好動、好說的特點，又達到了創新意識的培養，情感交流能力的提高，實現了知識與能力的同步提高，達到了預期的教學目標。
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