說課稿

【精華】說課稿模板錦集五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！我是廣豐縣杉溪小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的一些思路和做法。今天我說課的內(nèi)容是江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的21世紀(jì)中小學(xué)信息技術(shù)教育系列教材《信息技術(shù)》小學(xué)版五年級第1課《初識PowerPoint》。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教，深入的從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等方面進行說明。

　　一、教材分析

　　《初識PowerPoint》是江科版小學(xué)信息技術(shù)五年級（上冊）第1課的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，PowerPoint是微軟辦公自動化軟件office中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易讓學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。而且，五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word的操作，對PowerPoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進入PowerPoint的多媒體世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解PowerPoint；學(xué)會啟動PowerPoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 能力目標(biāo)：能用PowerPoint制作三頁幻燈片；具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力；培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。

　　情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；感受信息技術(shù)的價值，

　　教學(xué)重點：掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法。 教學(xué)難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令。

　　二、教法闡述

　　對于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，因此在設(shè)計本課時，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單的干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師給予適當(dāng)點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做。因此，最后在總結(jié)時，學(xué)生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，讓學(xué)生變知識的灌輸對象為學(xué)習(xí)活動的主體。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。從而改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)環(huán)境

　　由于本課需要教師通過多媒體教學(xué)軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　為學(xué)生展示PowerPoint生動實例讓學(xué)生感受PowerPoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是PowerPoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用PowerPoint做一個電子幻燈片？通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，他必將排除外界各種干擾，發(fā)揮出個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動中。

　�。ǘ�）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

　　任務(wù)一：啟動PowerPoint。

　　學(xué)生機廣播，教師介紹PowerPoint與Word都是微軟公司出品的Office辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

　　任務(wù)二：新建幻燈片。

　　教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選自動版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以“我的杉小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字）。教師巡視指導(dǎo)。

　　指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價。

　�。ㄈ�）、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

　　任務(wù)三：插入新幻燈片。

　　說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本第4頁，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

　　任務(wù)四：給幻燈片的文字改變字體、字號。

　　由于學(xué)生已有在Word中改變字體、字號的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動邀請老師加入探討等。 任務(wù)五：保存幻燈片。

　　任務(wù)六：幻燈片放映。

　　對初步完成的作品進行放映�？梢杂^看到其制作的效果如何，并讓它展示出來，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　任務(wù)七：關(guān)閉PowerPoint。

　　（四）、個性練習(xí)，提高技能。

　　在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁簡單的演示文稿——我的班級。這個環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分體現(xiàn)個性，展示學(xué)生個性。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�、評價反饋、指導(dǎo)激勵

　　指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進行交流，評價。評價先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評價，最后教師評價。

　　縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　我說課的內(nèi)容是教科版的三年級下冊科學(xué)中第四單元《磁鐵》的第5課《磁力的大小會變化嗎》。磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，學(xué)生在生活中對磁鐵已經(jīng)有了一些了解，在本課之前學(xué)生已經(jīng)對磁鐵的磁性、磁極以及磁極間的相互作用進行了研究，本課在學(xué)生已有的磁鐵知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，不但順應(yīng)了學(xué)生興趣指向，思維發(fā)展水平，更希望他們通過這樣的研究進一步認(rèn)識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。

　　本課有兩個活動組成。第一個活動是測量磁力，收集數(shù)據(jù)。在學(xué)生對問題做出了猜測后，進行實驗，獲取數(shù)據(jù)。為了讓實驗的數(shù)據(jù)更能科學(xué)的反映磁力變化的規(guī)律，在實驗前要精心的設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備好實驗的材料，關(guān)于這個方面，后面將詳細(xì)談?wù)勗谖矣H歷了這個實驗后做出的一些關(guān)注和調(diào)整。對于學(xué)生來說，這個實驗持續(xù)的時間較長，鼓勵他們的耐心，提醒他們細(xì)心。

　　第二個活動是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。由于實驗中，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)可能會受到多種因素的影響，出現(xiàn)數(shù)據(jù)的生成和教師的預(yù)設(shè)之間的誤差，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確的分析認(rèn)識，得到科學(xué)的結(jié)論。最后自然的引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力的大小又會怎樣變化呢？”有了前面研究的基礎(chǔ)，這個問題學(xué)生就可以自己獨立解決了。

　　小學(xué)科學(xué)課程重點是要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們學(xué)會解決問題的策略，并樂于與人合作，尊重事實。在這些理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了“磁力大小會變化嗎”這一課。

　　二、 說學(xué)情：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗：這課已經(jīng)是《磁鐵》單元的第五課了，學(xué)生已經(jīng)通過前面四課總結(jié)整理的自己知道的有關(guān)磁鐵的知識，已經(jīng)通過探究活動知道了磁鐵有磁性，認(rèn)識了磁極和他們之間的相互作用。通過本單元第一課的回憶整理活動，我發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生雖然和熟悉磁鐵，但大多數(shù)的孩子還停留在只是簡單的玩磁鐵，我通過看學(xué)生的記錄發(fā)現(xiàn)：對磁鐵的磁性、磁極和磁極的相互作用學(xué)生了解很少，少數(shù)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)了這些的孩子也是用生活化的語言來描述。而關(guān)于本課的內(nèi)容幾乎沒有提到過。但學(xué)生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有大有小，會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們中有的人可能會想到過：把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會變大呢？

　　2、能力分析：三年級的學(xué)生開始科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有近一年了，他們有了一些科學(xué)探究的方法，也樂于進行各種嘗試，但他們對方法的嚴(yán)謹(jǐn)性還缺少考慮，需要老師的引導(dǎo)。在探究活動的過程中，學(xué)生往往沉醉于活動的樂趣，而可能忽視記錄，需要老師的提醒。而對于數(shù)據(jù)的分析這樣的邏輯思維活動，他們常常感到比較枯燥，因此需要老師細(xì)致的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在活動后要有收獲。

　　3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　科學(xué)概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

　　過程與方法：

　　1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。

　　情感態(tài)度價值觀：體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

　　教學(xué)難點：具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

　　五、教學(xué)流程及教學(xué)方法

　　“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進行猜測、設(shè)計實驗驗證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識磁鐵磁力的變化。本節(jié)課的教學(xué)過程分為三部分。第一部分：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣。第二部分：學(xué)生猜測并設(shè)計驗證方法。第三部分：通過實驗驗證，得到數(shù)據(jù)。第四部分：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。第五部分：拓展知識。

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣。

　　第二部分：學(xué)生猜測并設(shè)計驗證方法。

　　第三部分：通過實驗驗證，得到數(shù)據(jù)。

　　第四部分：分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。

　　匯總?cè)�班的�?shù)據(jù)制成總表，讓學(xué)生觀察全班的數(shù)據(jù)來得到結(jié)論。學(xué)生更容易把關(guān)注的重點放在自己的小組的數(shù)據(jù)上，而不在乎其他組的，所以通過分析數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到只有用大量的實驗數(shù)據(jù)才能得到比較科學(xué)的結(jié)論，也是避免了有些學(xué)生在實驗操作的失誤帶來的誤差。

　　第五部分：拓展知識。

　　師提出拓展的問題：兩塊相互吸引的磁鐵能增加磁力，那么如果是兩塊相互排斥的磁鐵呢？學(xué)生猜測。這時，有了前面的實驗作基礎(chǔ)，就不再需要老師過多的幫助了。學(xué)生自己就可以解決這個問題了。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、這個單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分，是世界文化的寶貴財富學(xué)習(xí)外國文學(xué)要注意解決語言障礙，要注意翻譯語言的特點。閱讀時，一要抓住基干，二要以意會之。要注意外國小說中靜止的大段的'心理描寫，心理描寫會帶領(lǐng)我們走進人物的內(nèi)心世界。西方小說的心理描寫，也是把不同時空的情節(jié)高度集中起來的一種手法。從心理描寫中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個單元的小說，要注意對非現(xiàn)實的情節(jié)的欣賞。

　　2、奧地利小說家卡夫卡的《變形記》，寫小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨中悲慘地死去。小說深刻而生動地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會中的"異化"現(xiàn)象。這篇小說的鑒賞重點是荒誕的情節(jié)、真實的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習(xí)慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進外國文學(xué)的殿堂。 ?

　　3、現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，是兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識分子嚴(yán)重的信仰危機，其理論基礎(chǔ)，則是這時期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學(xué)。戰(zhàn)爭的種種災(zāi)難，使作家們原有的理性、正義、博愛、信賴等價值觀念全部倒塌�！�…他們便一反傳統(tǒng)文學(xué)的理性思維、有序組合和對事物的現(xiàn)實描寫，而主張在非理性和反常規(guī)的格局下表現(xiàn)作家主觀的直接體驗。于是我們看到，現(xiàn)代主義文學(xué)不僅滲透悲觀情緒和虛無思想，且到處充滿潛意識、夢幻、象征、直覺、聯(lián)想和自我。其人物描寫常常非性格化，故事敘述常常非情節(jié)化，結(jié)構(gòu)安排常常非層次化�！�…總之，非理性、反傳統(tǒng)、重表現(xiàn)、重自我、重形式，即是現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本特征。它是處于信仰危機的西方知識分子對現(xiàn)實的曲折反映。(《百科辭典·文學(xué)辭典》，學(xué)苑出版社出版，總主編：何立，第518頁)

　　現(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來的全面的扭曲和嚴(yán)重的異化：在人與社會、人與人、人與自然(包括大自然、人性和物質(zhì)世界)和人與自我四種關(guān)系上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，悲觀絕望的情緒和虛無主義思想。這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的，它們是在巨大壓力下被扭曲的�，F(xiàn)代派文學(xué)的社會意義和認(rèn)識價值也正在于此。(《外國現(xiàn)代作品選·前言》第5頁，袁可嘉，上海文藝出版社1980年版)

　　馬克思對"異化"下的定義："物對人的統(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治。"(馬克思《資本論》第六章的初稿，轉(zhuǎn)引自《新德意志報》文化周刊《星期日》1963年第31期)

　　二、說教法

　　設(shè)計思路：《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實，有一定的難度。因此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說的突破口進行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。

　　三、教學(xué)過程

　　1、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，為閱讀作品掃清障礙。

　　2、在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說的故事情節(jié)。

　　閱讀時，教師可做如下提示：讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情，變成甲蟲的原因。讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨中死去。學(xué)生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲-成為累贅-絕望而死家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-"把他弄走"

　　3、討論：格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。

　　方法：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。此為落實書后練習(xí)一的要求。

　�、平Y(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫，說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。此過程在于引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵語句來感悟主人公的心理變化。

　�、怯懻摚好妹�、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿�這樣? 此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。

　　4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　格里高爾是個小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，

說課稿 篇4

　　一、說教材分析：

　　歌曲《國旗國旗真美麗》由四個樂句構(gòu)成，旋律天真質(zhì)樸，流暢自然。歌詞充滿童心和幻想，表達(dá)了兒童對國旗的熱愛之情。

　　本課圍繞愛祖國這一主題，通過學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》能讓小朋友認(rèn)識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯;通過對國旗，有關(guān)背景的了解，能使學(xué)生知道國旗是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴(yán)的旋律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福。

　　教材的人文資源十分豐富，但過于強調(diào)人文性可能會導(dǎo)致音樂性的減弱，應(yīng)注意避免將音樂課上成政治課的偏向。

　　二、說學(xué)生：

　　一年級小朋友剛剛?cè)胄２痪�，音樂課的課堂常規(guī)還在逐步養(yǎng)成之中，不可能每個小朋友都能安靜地聽音樂，這就對教師課的設(shè)計提出了較高要求：一是要新穎，具有吸引力;二是要符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注意“動”與“靜”的交替;三是要符合低年級學(xué)生的思維特點，要多用一些直觀形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是要采取有效措施，防止發(fā)生“放得開，收不攏”的現(xiàn)象。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、首先知識技能方面：學(xué)生能按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞;能用贊美的感情、

　　親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》;初步建立音高概念，能用自己創(chuàng)編簡單的動作進行歌表演。

　　2、其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創(chuàng)作等一系列過程，豐

　　富學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、情感態(tài)度方面：以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現(xiàn)特性 ，引導(dǎo)

　　學(xué)生在“聆聽中感受，在生活中表現(xiàn)，在創(chuàng)編中發(fā)展”，其次，突出音樂情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)愛國主義精神。

　　四、說教學(xué)重點、難點：

　　本課的教學(xué)重點：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗和表達(dá)對國旗的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)難點：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句出現(xiàn)了八分音符和連線時，應(yīng)當(dāng)做為難點來重視及想辦法突破。

　　五、教具準(zhǔn)備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。

　　六、說教學(xué)過程

　　基于以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我是這樣展開教學(xué)的：

　　(一)組織教學(xué)

　　首先模仿小燕子飛的動作進課堂，這樣設(shè)計目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個和諧、愉快、輕松的氛圍，同時為以后教學(xué)中的自編動作做了鋪墊。其次設(shè)計了把小鳥和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學(xué)生注意力很快地吸引到新課的學(xué)習(xí)中去，并引出難點樂句的學(xué)唱。

　　(二)導(dǎo)入新課

　　1、運用聽唱法，學(xué)唱和掌握“飛上藍(lán)天親親你”這一難點樂句，目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會模仿，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、談話引題

　　(三)過程體驗

　　1、在初步感受音樂階段，設(shè)計了“畫國旗”比賽，播放《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂，意圖在于：充分運用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術(shù)的綜合——“畫國旗”這一活動形式來幫助學(xué)生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節(jié)拍。

　　2、通過學(xué)生互評，達(dá)到對國旗進一步了解，第三遍聽賞歌曲，設(shè)計了小游戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生剛剛開始認(rèn)字，設(shè)計學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)——歌詞排序，在音樂中不僅提高學(xué)生對語言的組織能力，更重要的是幫助學(xué)生在趣味性和游戲性中學(xué)習(xí)歌曲。

　　3、最后，在為學(xué)生建立音高概念階段，設(shè)計了運用手勢和圖形譜幫助學(xué)生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學(xué)大綱特別注重學(xué)生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個教學(xué)的難點，所以在設(shè)計模唱曲譜教學(xué)環(huán)節(jié)中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內(nèi)涵，讓學(xué)生在參與、體驗、感受、表現(xiàn)音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。

　　(四)拓展延伸

　　1、知識搶答“祖國知多少”

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程，為下面進一步拓展在情感上做好準(zhǔn)備。

　　2、音像結(jié)合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”字，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進，使學(xué)生對歌曲情感的感受和體驗逐步加強。

　　七、課堂反饋及小結(jié)

　　目的在于回顧學(xué)習(xí)過程，贊揚孩子們的出色表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰的手上，誰就上臺表演今天新學(xué)的歌曲《國旗國旗真美麗》作為課堂反饋，檢測學(xué)生對本節(jié)課歌曲的掌握情況。

　　以上是我對本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思及設(shè)計意圖，由于能力有限，肯定有許多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中能不斷提高，謝謝!

說課稿 篇5

　　一、 說教材。

　　1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。

　　二、 說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩

　　子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

　　2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。

　　3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使

　　幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

　　三、 說學(xué)法：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

　　1、 表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。

　　2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

　　兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀�亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

　　3、 體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，

　　人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、 說教學(xué)程序：

　　本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。

　�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒

　　創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫�索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。

　　（二） 分組探索：

　　當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

　�。ㄈ�） 交流探索體驗，展示幼兒作品。

　　《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，

　　幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾�的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。

　�。ㄋ模� 游戲“大皮球”

　　活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣

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