說課稿

精選說課稿模板錦集7篇

　　作為一名老師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　設(shè)計思路：

　　“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對鵝也有了一定的認識。一次帶孩子們到野外玩時，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開心了，他們學(xué)著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著許多的水生動物，這些水生動物也是孩子們最常見的，因此，根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和發(fā)展水平，我設(shè)計了本次活動《鵝大哥開店》。

　　活動目標：

　　1．運用點數(shù)、對應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。

　　2．學(xué)會不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。

　　3．體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　根據(jù)目標設(shè)置，我為本次活動準備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。

　　活動流程：

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)鵝大哥開店這一情節(jié)，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認識滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：看標記，幼兒選物品

　　此環(huán)節(jié)我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據(jù)給出的數(shù)字和標記來選物品。

　　第三環(huán)節(jié)：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

　　本環(huán)節(jié)我利用白板中的連線和移動功能讓幼兒用一一對應(yīng)的方式來感受數(shù)與量的守恒關(guān)系。

　　環(huán)節(jié)四：賣水產(chǎn)品，請幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

　　我讓幼兒錄音來找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節(jié)我讓幼兒到白板上來進行操作，進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后環(huán)節(jié)是幼兒操作，教師評價，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　本活動我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來創(chuàng)設(shè)情景展開活動，進一步加深幼兒對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感�；顒又形依�用白板中的聚光燈、拉幕、拖動等功能，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，整個活動，目標明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標達成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時，我應(yīng)多請幾位幼兒來講講，讓每個孩子都有一次鍛煉的機會。

說課稿 篇2

　　教材分析：

　　《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作 者是著名的文學(xué)家汪曾祺先生。本文通過汪曾祺先生記敘的老舍先生的 一樁樁小事，使我們走進了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的 情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動起來，豐滿起來，讓我們 更強烈地感受到老舍平民寫家的風(fēng)采。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1. 自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會老舍 先生的性情及為人。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　過程與方法：

　　以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進行口語交際， 加深對老舍先生的了解。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于 “人民藝術(shù)家”的光榮稱號。 重難點分析： 通過文中所寫的事情，體會老舍先生的性情與為人。 結(jié)合本單元內(nèi)容加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　課前準備： 多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、 情景引入 由前面五篇文章的印象引入，不但是對前面學(xué)習(xí)的總結(jié)，更使本節(jié) 課學(xué)生的認識在此基礎(chǔ)上加以提升。

　　二、初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

　　（一）學(xué)生自由讀課文，讀準文中的生字新詞�？纯醋髡呤菑哪膬� 個方面來寫老舍先生的。課件出示自讀要求 隨學(xué)生交流教師通過課件出示：生活和工作。

　　（二）學(xué)生再次自由朗讀課文。看作者圍繞工作和生活具體寫了哪 幾件事？課件出示閱讀要求 在學(xué)生的反饋交流中隨機課件出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏 畫、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應(yīng)問題。

　　三、細讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。 通過中心話題，再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生從 字里行間體會作家老舍生活中的可親、可愛、可敬。 四、結(jié)合單元內(nèi)容，了解老舍其人。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資料， 談?wù)勀銓�老舍先生的全新了解和具體感受。課件出示交流話題

　�。ǘ�）交流中要讓學(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語 言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。

　　此問題的提出，使學(xué)生的交流更有廣度和深度，使學(xué)生對老舍的認 識更深刻。

說課稿 篇3

　　一、簡析教材：

　　本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)國標本二年級下冊第三單元第一課時。二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣一來，學(xué)生就認識了常用的各個長度單位。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進率和換算。

　　本課教學(xué)目標：

　　（1） 知識目標：幫助學(xué)生建立分米和厘米的概念。知道1分米和1毫米有多長。能根據(jù)物體正確選用合適的單位表示物體長度。

　　（2） 智能目標：知道各相鄰兩個長度單位之間的進率，結(jié)合米和厘米進行簡單換算。

　　（3） 情感目標：讓學(xué)生在豐富的活動中體會探索知識的過程掌握探索知識的方法及獲得成功的體驗。

　　本課教學(xué)重難點：

　　重點：建立1分米和1毫米的概念，會選用合適的單位表示物體長度。

　　難點：掌握各相鄰兩個長度單位之間的進率，會進行簡單換算。

　　二、闡述教法

　　新課標的要求中指出：學(xué)生應(yīng)在活動中探索感知新知。于是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過動手來比劃已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長度單位1米和1厘米的長度，選擇合適的單位填寫物體的長度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中開展分組動手活動測量同桌的鉛筆盒以感受滿整十厘米的長度。設(shè)疑后進入新授讓學(xué)生用手比劃1分米的長度。在經(jīng)歷反復(fù)的動手操作和比擬后再次了解比厘米更小的單位—毫米的長度。通過一系列的動手測量活動讓學(xué)生進一步了解分米和毫米的正確使用。從而完成本課重點教學(xué)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法

　　讓學(xué)生在操作中獲取知識是熟練掌握知識最有效的方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用“身體尺”來表示各長度單位的長度，有利于學(xué)生正確感知各個不同長度單位的大概長度。能對各個長度單位的長度有一定了解。

　　2、開展小組活動測量物體的長度，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力，同時也讓學(xué)生進一步掌握測量物體的正確方法。

　　四、教學(xué)大概程序

　�。ㄒ唬┱n前準備：

　　1、關(guān)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的米和厘米的知識。

　　2、制作教學(xué)流程的課件。

　　3、米尺和學(xué)生尺。

　�。ǘ�）教學(xué)程序

　　1、鋪墊：

　　要求學(xué)生利用“身體尺”喚起對1米和1厘米的長度認知。然后利用填空的形式選擇“米”或“厘米”填寫物體的長度。

　　2、導(dǎo)入：

　　回憶用學(xué)生尺測量較短物體長度的方法，并要求學(xué)生測量自己的鉛筆盒，說出大概多少厘米（取整十?dāng)?shù)）

　　3、新授：

　　在學(xué)生匯報剛才測量的結(jié)果后利用課件出示書上例題中的尺，在尺上用紅色括弧表示出從刻度“0”到刻度“10”的長度，要求學(xué)生說出長度是10厘米，隨即告訴學(xué)生并用課件展示1分米。指導(dǎo)學(xué)生說出10厘米和1分米之間的關(guān)系。并要求學(xué)生誦讀1分米=10厘米。接著要求學(xué)生用“身體尺”比劃出1分米的長度。結(jié)合生活經(jīng)驗說說生活中有哪些物體的長度是1分米，從而加深對1分米長度單位的認識。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試在作業(yè)紙上利用學(xué)生尺畫一畫1分米再次鞏固。接著教師展示米尺，讓學(xué)生在米尺上找出從“0”刻度開始的第一個1分米。隨后讓學(xué)生根據(jù)1分米=10厘米，找出接下去的1分米，得出1米有10個1分米。從而出示1米=10分米，讓學(xué)生在書上填寫完整。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在探索出舊知1米=100厘米。

　　在教授毫米的知識，讓學(xué)生分組活動測量數(shù)學(xué)書的厚度，因厚度不滿1厘米，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出厚度是幾個小格，教師指導(dǎo)1小格就是1毫米，要求學(xué)生說出書的厚度是幾毫米。同時用課件放大學(xué)生尺的1厘米，展示1小格就是1毫米。接著讓學(xué)生數(shù)學(xué)1厘米里面有幾個小格也就是幾厘米，從而得出1厘米=10毫米。隨即在練習(xí)中讓學(xué)生通過動手測量，同時在身體中找出1毫米的長度。體會毫米都是使用在更短的物體的長度且長度不能用整厘米來表示的物體長度。

　　4、作業(yè)布置：

　　完成想想做做第2題，鞏固對毫米的認識。這里不是教學(xué)單位的換算，更不是把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，而是在圖形直觀中通過3厘米是30毫米孕伏單位的換算。3厘米是30毫米不是教材告訴學(xué)生的，是他們看到和想到的。教學(xué)時要給學(xué)生機會說一說自己是怎樣想的，感受教材的孕伏。

　　接著分組測量課桌和學(xué)習(xí)用品的長度。在完成過程中先讓學(xué)生說說準備用什么尺測量，匯報時說說使用什么單位。

　　比劃判斷線段長短，再實際測量，再次鞏固測量方法。

　　最后選擇合適的單位填寫物體的長度，并結(jié)合之前學(xué)過的米和厘米的知識進行知識拓展。

　　5、板書設(shè)計：

　　1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　五、教學(xué)效果分析

　　對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性應(yīng)該是很積極的。但因為學(xué)生平時鍛煉的機會很少，難免會出現(xiàn)混亂的情況，這就必須教師在活動前說明要求并適時指導(dǎo)。

　　在練習(xí)中可能有些學(xué)生對單位的選擇還會出現(xiàn)一定問題，所以教師要讓學(xué)生在填寫后利用“身體尺”或者學(xué)生尺去估量一下所填單位是否合適。

說課稿 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁例4。

　　教材分析

　　教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗算，一個是有余數(shù)的除法驗算。課標教材簡化了教學(xué)的'步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算和驗算。

　　教學(xué)目標

　　1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。

　　2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點

　　用乘法驗算有余數(shù)的除法，提高計算的正確率。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗算方法。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

　　教學(xué)方法

　　除法驗算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學(xué)生觀察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎(chǔ)上組織反饋交流。在交流過程中應(yīng)把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學(xué)生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應(yīng)組織學(xué)生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合具體情境讓學(xué)生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應(yīng)，這樣驗算時，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。

　　設(shè)計思路

　　新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說的，教師不說；學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，教師不教。設(shè)計本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗算的作用。

　　2、提供足夠的探究空間。

　　3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。

　　在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對有余數(shù)除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進行驗算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

說課稿 篇5

　　各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年級下冊小心，別傷著。我將從以下七部分進行說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設(shè)計；五、板書設(shè)計；六、課堂評價；七、資源開發(fā)。

　　一．教材分析：

　　首先，依據(jù)課標的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標中對本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠實、求上進。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。 樂于參與有意義的活動。保護環(huán)境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步了解生活中的自然、社會常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與伙伴，走進大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護的意識。根據(jù)課標要求我將本節(jié)課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預(yù)防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個教學(xué)分支和課標要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時候，學(xué)會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)為重點： 1．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2．進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。難點：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學(xué)生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，達到明顯的教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)模式：

　　踐行真實課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實”、“一及時”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：單元導(dǎo)入、明確目標；自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；大組匯報、教師點撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；達標測試、課堂小結(jié)。結(jié)合和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和品生課特點我校品生新授課模式為創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課；觀察分析 ，合作探究指導(dǎo)行為 ，掌握方法；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸；

　　四．教學(xué)設(shè)計：

　　本課教學(xué)時間預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課 8’；觀察分析 ，合作探究 15’；指導(dǎo)行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸 7’。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩�意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環(huán)節(jié)我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結(jié)合身邊的實際，個人經(jīng)歷說一說，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　�。ㄈ�） 指導(dǎo)行為 ，掌握方法：這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　1．如果流鼻血了 怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學(xué)生的自我保護能力。

　�。ㄋ模� 鞏固練習(xí)， 總結(jié)延伸: 上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護，健康生活每一天！

　　隨后進行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天的知識。

　　五．板書設(shè)計：

　　本節(jié)課的板書簡單明了，以知識樹的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個問題展開討論，調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。

　　六．課堂評價：

　　對于新課標中關(guān)于“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見等一一道來，在進行小組討論如何處理意外受傷的時候，采用生生評價，學(xué)生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時采用師生評價，由老師點評學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長說說今天學(xué)到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說說本節(jié)課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現(xiàn)學(xué)生自評。

　　七．資源開發(fā)：

　　對于本課，我充分最大限度利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)課外資源，校內(nèi)資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險的事物。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象對于學(xué)生來說都非常熟悉，課文圖文并茂，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，學(xué)生們樂于接受。在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。

　　二、說學(xué)情

　　我的教育對象是培智高年級的學(xué)生，在生活中對雷雨已經(jīng)有豐富了的感性認識�？谡Z能力表達好的學(xué)生已經(jīng)能說出關(guān)于夏天雷陣雨的一些特點。另外，培智孩子對形象直觀的情境易產(chǎn)生濃厚的興趣，結(jié)合培智學(xué)生學(xué)習(xí)特點和思維方式。創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生生活體驗，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，深刻感受到雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

　　三、本課的設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：“語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不在�！比�年級聾生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感悟語言，體驗情感，發(fā)展個性。

　　四、說教學(xué)目標

　　以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及學(xué)情分析特擬定教學(xué)目標如下：

　　知識與技能：

　　1、 積累相關(guān)詞語，會讀，部分會寫

　　2、 正確、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的是怎么變化的。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。

　　情感與價值觀：

　　使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字、正確朗讀。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。

　　我執(zhí)教的是第二課時，我確立以下的教學(xué)目標：

　　1、認讀并理解相關(guān)詞語，能仿照文中的句子聯(lián)系實際說句子。

　　2、正確、有感情地朗讀課文第1——6自然段，感受雷雨前、雷雨中景物的變化。（A類）3

　　1、在師引導(dǎo)下認讀理解相關(guān)詞語。

　　2、在師引導(dǎo)下能正確朗讀課文第1——6自然段，簡單了解雷雨前、雷雨中的自然景象。

　　能遵守課堂教學(xué)紀律，不影響他人，逐步培養(yǎng)融入課堂的意識。（C類）

　　從學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，教學(xué)的重點：正確、并有感情地朗讀，體會雷雨前和雷雨中的不同景象。教學(xué)的難點在感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。

　　五、說教法學(xué)法

　　1、情境教學(xué)法：

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力。心理學(xué)表面刺激物是生動的，就會給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，很可能會轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶。而雷雨是學(xué)生生活記憶中的一個影像，采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了生動、形象、富有感染力的學(xué)習(xí)情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率

　　2、朗讀——想象（回憶）——感悟：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，充分喚醒學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行朗讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中回憶想象，在讀中感受雷雨前、雷雨時自然景物的變化。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┥�活導(dǎo)入，喚醒生活體驗

　　先出示課文一幅插圖（雷雨中），引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶、表達，天怎么了，天空是什么樣的？……（培智中年級的學(xué)生，在生活中對雷雨已經(jīng)有豐富了的感性認識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計從生活導(dǎo)入，充分喚醒學(xué)生生活體驗，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了使學(xué)生整體感知雷雨的過程變化，師邊聲情并茂的范讀課文（三遍左右），邊引導(dǎo)學(xué)生觀察課件呈現(xiàn)的情境（注：給學(xué)生欣賞、感受的時間）。比如說讀到“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！睅熯吷鷦永首x，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察天空中烏云，啟發(fā)學(xué)生感受滿天的烏云、黑沉沉地烏云。這樣學(xué)生的視覺、聽覺被充分激活，促發(fā)了生形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。最后，可以適當(dāng)留點時間，讓學(xué)生來談?wù)�，看到的，聽到的，還有感受到的。把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　（三）精讀感悟，體驗特點

　　讀是語文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。因此，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：在指導(dǎo)朗讀“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、 “越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實例，嘗試 用“越來……越……”說句子。

　　七、 作業(yè)

　　1、畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”或“雷雨中”的畫。

　　2、正確、有感情地朗讀課文第1—6自然段。

　　八、說板書

　　本課的板書設(shè)計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理抓住關(guān)鍵詞語并板書，雷雨前有“烏云、樹葉、知了、大風(fēng)、蜘蛛、閃電（越來越亮）、雷聲（越來越響）”；雷雨時，雨（越下越大）、房子（看不清），漸漸地、小”來板書。這樣的設(shè)計一目了然，讓學(xué)生清楚地認識到雷雨前、中自然景物的一些變化，另一方面便于在小結(jié)環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照一定的順序做一個簡單的復(fù)述，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時加深了印象。

說課稿 篇7

　　[教材簡析]

　　《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

　　[學(xué)生分析]

　　剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　[設(shè)計理念]

　　語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。

　　[教學(xué)目標]

　　九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學(xué)目標：

　　1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

　　2、能力目標：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

　　3、情感目標：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)重難點]

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)準備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

　　[教學(xué)策略]

　　1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

　　2、朗讀感悟法：

　　閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

　　[教學(xué)流程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨�？在說話的練習(xí)中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

　　情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學(xué)識字情況。

　　【這一環(huán)節(jié)，教師先與同學(xué)進行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個小伙伴栽樹的情境，吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的情感、興趣，使他們愉快地進入學(xué)習(xí)�！�

　　二、自由選擇，自主閱讀。

　　1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。

　　2、在小組內(nèi)交流。

　　【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的平臺�！�

　　三、感情朗讀，品味語言。

　　先說說自身最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨同學(xué)的交流引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本。

　　1、第二自然段：引導(dǎo)同學(xué)理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。

　　自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

　　我有硬硬的嘴巴。

　　讓同學(xué)在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

　　2、第三自然段：在知道同學(xué)朗讀時可以讓同學(xué)故意挺起肚子，做出費勁的樣子，來回走。

　　3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動作。

　　同學(xué)交流完每一段，都可以讓同學(xué)比較一下句式，采取各種形式的讀，讓同學(xué)感受小動物的心靈。

　　4引讀2、3、4自然段，同學(xué)通過朗讀，扮演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

　　5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓同學(xué)用“又……又……”的句式說一句話。

　　6、分角色讀課文。

　　【尊重同學(xué)的情感，體現(xiàn)同學(xué)的意志，彰顯同學(xué)的個性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲。 】

　　四、情境扮演，體驗情感。

　　1、在小組內(nèi)分角色扮演。

　　2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。

　　3、扮演后，師生同評議。

　　【合作學(xué)習(xí)時新課程同學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)合作意識，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑�！�

　　五、引導(dǎo)評論，深化情感。

　　1、 小樹栽好了，三個小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

　　2、小組討論。

　　3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大

　　4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

　　5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？

　　【新課標下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使同學(xué)形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與有個性的發(fā)展意義重大。教師要為同學(xué)在文本語言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁�！�

　　六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

　　七、閱讀實踐，知識拓展。

　　1、同學(xué)們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

　　2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

　　【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文�！�

　　【和：板書設(shè)計】

　　三個小伙伴

　　挖樹坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱

　　運肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運

　　澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸

　　團結(jié)起來力量大

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