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【推薦】說課稿模板集合九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材：
《認識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。
基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能：通過操作、觀察建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的特征，能把物體直的邊看成線段，會數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會畫線段。
過程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征。并逐步形成思考、探究的意識，發(fā)展空間觀念。
數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)線段的特征進行一些直觀的判斷和選擇。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)后繼學(xué)習(xí)的情感與積極性。
本課的教學(xué)重點是初步認識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。
二、說教法
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運用以下教法進行教學(xué)：
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、說學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法。“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進行觀察和操作的機會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
四、說教學(xué)過程
鑒于對以上的認識，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個！（課件出示謎面：“一條條，一根根，編織衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著�！� ）
師：是什么呢？
師：毛線！真聰明，恭喜你們猜對啦！
師:線在我們生活中隨處可見。你們可別小看了這條普通的線，它的身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢！你們想不想去了解了解？
【設(shè)計意圖：課伊始，通過猜謎語，毛線的原型引入既有趣又自然，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與探究欲�！�
二、操作體驗，探究新知
1.初步感知線段。
�。�1）曲直對比。
老師這里也有一條毛線，你們看它的形狀是怎樣的？（彎彎的）
�。�2）變曲為“直”，揭示課題。
老師想把這條彎彎的毛線變直，你們有什么好方法呢？
你們的學(xué)具袋里也有一根彎的毛線，動手試試，想辦法把它變直，然后同桌互相看看。
學(xué)生操作。
誰來說說你是怎樣把線變直的？上臺演示。
小結(jié)：像這樣把線拉直，兩手之間的這一段可以看作線段。（揭示課題：認識線段）
【設(shè)計意圖：“兒童的智慧在他的手指尖上�！弊寣W(xué)生在“拉線”的操作中，感受線段的特征。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生的直觀操作與概括交流，引導(dǎo)學(xué)生感知線段的特征，讓學(xué)生循序漸進地體驗到了新知識，這種體驗是在活動中產(chǎn)生的，是無比深刻的�！�
（3）認識線段。
師：現(xiàn)在老師把這條線段請到黑板上來，請大家仔細觀察，看看線段的形狀是什么樣的？（直的）用吸鐵石固定的這兩端，在數(shù)學(xué)上叫做端點。線段有幾個端點？完整地說說線段是什么樣子的？
現(xiàn)在老師變換位置，這樣是線段嗎？這樣呢？
小結(jié)：不管是豎著還是斜著，只要兩手之間的一段是直直的，我們都可以把它看作線段。
【設(shè)計意圖：線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的，因此引導(dǎo)學(xué)生想辦法將曲線變直，由此體會“直”是線段的一個基本特征，并得出線段的完整特征�！�
2.建立線段模型，進一步認識線段。
�。�1）現(xiàn)在老師想把這個線段畫下來，你覺得應(yīng)該用到什么工具呢？（尺子）師示范在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形《認識線段》說課稿 來表示。
（2）閉眼想象線段的樣子。
（3）現(xiàn)在你認識線段了嗎？老師這里有道題來考考大家，看看你們能不能找出線段。
出示想想做做1.交流討論。
【設(shè)計意圖：通過想象線段的樣子，引導(dǎo)學(xué)生再次內(nèi)化，進一步強化線段的特征�！�
3.找一找，強化線段特征。
�。�1）談話：在我們的生活中，很多物體的邊都可以看成線段。比如數(shù)學(xué)書的這條邊就可以看成線段。（邊說邊摸）它的端點在哪里？師帶學(xué)生指出。
�。�2）想一想，還有哪些物體的邊也可以看成線段呢？同桌合作找線段。
要求：找找生活中哪些物體的邊可以看作線段。
找到線段后先摸一摸，再指一指從哪里到哪里可以看作線段，最后指出端點在哪里。
（3）集體反饋。
�。�4）接下來，咱們到圖形王國中去找找線段。出示“想想做做2”。交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾邊形就是由幾條線段圍成的）。
4、折線段
�。�1）、同學(xué)們，老師這里有一張白紙，老師把它對折，這條折痕我們也可以把它看作線段。它的端點在哪里？指一指。
�。�2）、提問：你能折出比這條折痕更長的線段嗎？比這更短的呢？
�。�3）、小結(jié)：線段是有長短的。
�。�4）、你想自己畫一條線段嗎？在紙的反面畫一條線段。
【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在這個環(huán)節(jié)中，從身邊物體中找線段，由摸一摸，指一指，到抽象地說出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系�！�
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、想想做做3
提問：小兔子回家，走哪條路最近？其實，小兔子走的這條路就是一條線段。
追問：兩個點之間可以畫幾條線段？動手畫一畫。
2、想想做做4
談話：又來了兩個小伙伴。你能畫出幾條線段？畫一畫。
追問：畫出的是什么圖形？
3、想想做做5
談話：小老虎也來了�，F(xiàn)在有四個點，每兩個點畫一條線段，能畫幾條呢？
小結(jié)：可以先連外面的線段，再連里面的線段。也可以從一個點出發(fā)按順序連。
【設(shè)計意圖：通過幾只小動物將“想想做做”的三道題目有機地聯(lián)系起來，使得原本枯燥的練習(xí)題充滿了童趣，更能激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望，讓學(xué)生帶著興趣去探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國中的奧秘�！�
四、圖片欣賞，總結(jié)全課
1、線段在我們的生活中隨處可見。大家來欣賞幾組照片。
2、提問：今天認識了哪個新朋友？你有什么新的認識？
【設(shè)計意圖：通過欣賞生活中的圖片，讓學(xué)生感受線段的美，感受線段在生活中無處不在。再讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力�！�
說課稿 篇2
各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是青島版版六年級下冊第二單元的6課《擺的秘密》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法、學(xué)法”、“教學(xué)設(shè)計”這五個方面進行說課：
【教材分析】
《擺的研究》是青島版六年級下冊第二單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《機械擺鐘》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課共分為三部分。第一部分是學(xué)生在玩擺的過程中猜測出影響擺擺動快慢的幾個因素，進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過改變擺繩的長短來驗證自己的猜測。這部分也是教學(xué)的重點。第三部分是在學(xué)生充分實驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗的結(jié)果進行分析、總結(jié)。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)。根據(jù)這一課教學(xué)內(nèi)容的安排和六年級學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認知特點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、通過改變擺線的長短進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和探究精神。
2、通過實驗讓學(xué)生意識到精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)驗證態(tài)度。
3、讓學(xué)生對實驗的結(jié)果進行分析，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。
4、通過自己的實驗，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，擺線、螺絲帽，鐵架臺，記錄單，秒表，直尺
【教法、學(xué)法】
1、 教法：我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。綜合本課的特點，我將采用實驗法、對比法、演示法等教學(xué)方法，通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。
2、 學(xué)法：與教學(xué)相適應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景引出問題。
良好的開端是成功的一半，本課的開頭我課件展示：在沒有別人的幫助下，一個體重最重，一個把繩縮短，一個力氣最大，這樣三個小朋友在蕩秋千，判斷誰是蕩秋千的高手？從生活中常玩的秋千引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測影響擺的快慢有哪
些因素，激發(fā)學(xué)生探究意愿。
二、實驗過程：
1、 課件出示擺：先讓學(xué)生認識擺錘、擺繩和擺幅度，并說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓學(xué)生討論：你認為擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)？
2、 根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，讓學(xué)生說說探究方案及注意事項，我再加以補充說明，使學(xué)生意識到在實驗中會控制無關(guān)因素，從而保證所要研究的問題客觀、公正。
3、 開始實驗驗證：
�。鞔_本課的測量方法是測量60秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)）
活動、在學(xué)生有基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)中我采用“引”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自已動手做實驗來研究擺長與擺的快慢的關(guān)系。
1、 首先提出問題：①擺長與擺的快慢有沒有關(guān)系呢？
這里讓學(xué)生討論、發(fā)言，，教師可以提示讓學(xué)生進行實驗驗證，接著讓學(xué)生動手實驗。
2、學(xué)生實驗和記錄過程，教師巡視指導(dǎo)。
在實驗中，教師可以適當(dāng)放手。只要做簡單的提示，這樣，突出學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)性的地位。也訓(xùn)練了學(xué)生動手操作能力和小組合作精神。
3、匯報和分析數(shù)據(jù)；
問：從數(shù)據(jù)中得到了什么結(jié)論？你是怎么知道的？
可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行大膽的推測。接著展示學(xué)生的記錄表，讓學(xué)生總結(jié)出：擺線越長，擺的越慢，擺線越短，擺的越快。
活動三、研究擺幅與擺的快慢的關(guān)系，這一活動中我采用“放”的教學(xué)原則定點讓學(xué)生放手實驗，最后小組匯報、小結(jié)。
1、實驗注意：①首先保持?jǐn)[線、擺錘的不變，可以改變什么？引導(dǎo)學(xué)生改變擺幅進行實驗。
�、谠趯嶒炛锌梢蕴嵝褜W(xué)生用身邊隨手可拿的三角尺來改變擺幅。為了減小誤差可以只選擇30度、45度、60度的角來實驗。
�、劢處熥⒁庋惨曋笇�(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時做好個別輔導(dǎo)與訂正。
④分析數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中得到了什么結(jié)論？你是怎么知道的？
⑤匯報結(jié)果。
三、全課總結(jié)。
我們這節(jié)課研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間的關(guān)系。
把三組實驗放在一起，知道了在什么情況下擺的速度比較快？什么情況下擺的速度比較慢？擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關(guān)系？對這些問題進行綜合性的思考。接著我再出示課件：讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論：
擺的快慢與擺錘無關(guān)、與擺幅無關(guān)，只與擺繩有關(guān)，且擺線越長，擺的越慢，擺線越短，擺的越快。
四、課后作業(yè)。
解決開始的問題，到底誰才是蕩秋千的高手？讓學(xué)生說一說。同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，處處需要科學(xué)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你回家做一個一分鐘擺60次擺。
說課稿 篇3
一、 教學(xué)內(nèi)容：
一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。
二、 教材分析：
本課處于第三單元愛心行動篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內(nèi)容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》、《關(guān)愛殘疾人》、《愛護花草樹木》四個主題活動，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長。《小手拉小手》的活動，旨在讓學(xué)生在成長的過程中知道，遇到困難應(yīng)學(xué)會求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
三、 設(shè)計理念：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本學(xué)期，班級開展了“同在一片藍天下，手拉手共同成長”活動，班級即將成立互助中心。前期我們還設(shè)計了一個愛心標(biāo)志，制定了成員守則。這節(jié)品生課，就是與班隊活動相整合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣互幫互助，明理導(dǎo)行，通過開展一系列有目的活動，讓學(xué)生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動促教學(xué)實效，以活動促自主發(fā)展。
四、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生遇到問題學(xué)會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)、愛集體的思想感情。
2、了解并學(xué)會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。
3、通過活動，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。
�。ǘ┗顒舆^程：
活動（一）——創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行。
本課一開始就給學(xué)生呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的一個困難，忘帶畫筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會解決問題的方法。
活動（二）——愛心互助，行為辨析
通過“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結(jié)局，進一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。
活動（三）——情感熱線，升華道德
以小朋友喜歡的卡通形象“愛愛鴿”做小記者采訪的形式，啟發(fā)學(xué)生交流，說出助人后的快樂和被人幫助后的幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力。
活動（四）——成立互助中心
表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達了被人幫助后的快樂感受，通過吟誦兒歌，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內(nèi)容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。最后老師推出 “愛心花”，同學(xué)們可以把平時幫助別人的事添入每一片愛心花瓣，真正使互幫互助之風(fēng)成為孩子的自覺行為，提高品德教育的實效性。
五、 教學(xué)反思：
要改變長期以來傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學(xué)生動起來，在活動中促進學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標(biāo)。
在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：
�。ㄒ唬�、巧妙活化教學(xué)素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本班學(xué)生的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象及時吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如通過創(chuàng)設(shè)“忘帶畫筆”這一生活情境，讓“愛心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強了學(xué)生興趣，體驗到“愛”的樂趣，充分提高了學(xué)生體驗的主動性。
（二）、靈活選擇活動形式興趣是學(xué)習(xí)之魂�！镀返屡c生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強烈情緒，調(diào)動學(xué)生的主體能動性，使他們主動活潑地學(xué)習(xí)。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學(xué)生對別人的愛心，對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，實現(xiàn)生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在活動中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動手能力，把音樂、班隊、品德進行有機地整合，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開放性、創(chuàng)造性�？磥�，教師巧妙選擇活動形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達到預(yù)期效果。
�。ㄈ⒆⒅卣n后活動延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過境遷，學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會中，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與同學(xué)共同填寫“愛心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，并將此項習(xí)慣持之以恒，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材簡析
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨立思考、契而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
2、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。
理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法
3、本課重點：
第二自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
第七自然段：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
本課的三個例子：
�。薄⑾丛杷匿鰷u，
２、紫羅蘭的變色，
�。�、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求源。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
所設(shè)計的問題：
l 、你最崇拜的科學(xué)家是誰？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？
（善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等）
２、你是怎么理解課題這句話的？
３、文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？
洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動
�。础ⅰ�？”和“！”的含義是什么？
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導(dǎo)入——學(xué)習(xí)詞語——初步感知課文——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。
由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？
檢查詞語情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學(xué)的第四階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，反復(fù)對比，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學(xué)難點：學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。
四、存在的不足：
課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。
說課稿 篇5
一、說設(shè)計理念：
本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力”專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。
二、說設(shè)計思路
本節(jié)課的設(shè)計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級的研究結(jié)果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計了一些有趣味、有時代科氣息的練習(xí)，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準(zhǔn)確率。
基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點：
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學(xué)生的計算能力。
使學(xué)生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體會成功的快樂。
初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點：
重點：使學(xué)生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的準(zhǔn)確率。
難點：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
三、說教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。
四、說教學(xué)過程
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？想一想。學(xué)生可能會根據(jù)教材說學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問問：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)�！蔷挽柟虖�(fù)習(xí)一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。
�。ㄟ@樣設(shè)計導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）
�。ǘ┗貞浗涣�，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流
師： 好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……
師：對，這段時間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？……
請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學(xué)生在全班上說一說。
2、討論歸納，明確算法，理清算理
師：你會計算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導(dǎo)。
每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學(xué)生匯報板書計算方法。
師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。
師生一起來說算法，并理解算理。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。
�。ㄟ@里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補充，使學(xué)生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。）
�。ㄈ�、強化練習(xí)
1、口算鋪墊（開火車）
6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6=
2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=
2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學(xué)生說一說你是怎樣計算的？
1 5 8 2 6 3 2 78 7
× 4 × 5 × 7× 6
3、師：同學(xué)們知道啄木鳥會做什么呢？……對，它是益鳥，專門給老樹治病的�，F(xiàn)在你們也來當(dāng)一回醫(yī)生，誰能幫助下面的題治一治病呢？
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 8
集體評價。
師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎？當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來？
師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方？學(xué)生說師板書
引導(dǎo)學(xué)生說出要細心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。
�。ㄟ@里設(shè)計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實所學(xué)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）
四、拓展延伸
1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：
老師這里有一棵蘋果樹，上面結(jié)了許多蘋果（蘋果上有數(shù)），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都歸你。你們想來摘嗎？……
那我們怎么摘呢？同桌之間互相說說，然后請學(xué)生上來摘，并說說為什么這樣摘？
�。ㄓ螒蚴莾和钕矚g的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。）
2、同學(xué)們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？……知道今年我國又有兩位叔叔坐著神州六號宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰呢？
……
師； 他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學(xué)們現(xiàn)在我們再來了解一個有關(guān)航天知識并來解決問題好嗎？
小黑板出示：
我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需 要多少分鐘？
先讓學(xué)生說說從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。
�。ㄟ@里設(shè)計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因為計算教學(xué)如果只重視計算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學(xué)生會更感興趣。另一方面是為了開拓學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。）
五、全課小結(jié)
這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎？算得準(zhǔn)了嗎？你認為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設(shè)計學(xué)生自己來談收獲，是注重學(xué)生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。）
說課稿 篇6
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出、語文的教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力培養(yǎng)他們的有感情地讀文的能力、領(lǐng)略祖國的語言美。同時《課標(biāo)》又指出、語文是一門實踐性很強的學(xué)科、并培養(yǎng)這種能力也主要靠語文實踐。
二、說教材
《夢已被染綠》是北師版的第六冊第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章、文章是以詩歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來臨、冬天的腳步已離去、詩歌表達了作者對春天到來的無比喜悅的心情。詩歌分成6個小節(jié)、語言活潑、富有靈性、貼近孩子的生活實踐、讀來讓人信感親切、加上節(jié)末富有押韻、讀之瑯瑯之口、是很富有童真、童趣的詩歌、讓孩子在輕松易記的語言里還能陶冶心靈、感受春的生機盎然的氣息。根據(jù)課改理念和剛從低年級升入中年級孩子的實際我制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力方面的目標(biāo)：認識3個生字以生字詞 殘雪、咱們、散步 能正確、流利地讀通這首詩歌、爭取能聲情并茂地朗讀這詩歌。
過程與方法方面的目標(biāo)：學(xué)會通過朗讀感受春天、進而通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)感受春天。
情感態(tài)度方面的目標(biāo)：通過朗讀感受詩歌的語美、也能通過語言感受春天、并且熱愛這生命蓬勃的春天、《而激起熱愛大自然、熱愛生活的情感》。
三、說教法、學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的年齡特點、在課堂教學(xué)上我主要采用直觀教學(xué)法、即通過多媒體圖片、讓學(xué)生感受春天、發(fā)現(xiàn)春天、第二、主要采用個別朗讀、比讀教學(xué)、讓學(xué)生感受語言美；第三、通過走出教室用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)春的實踐活動教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)、主要通過朗讀去了解詩歌的韻律美、用雙眼去真襯發(fā)現(xiàn)春天的美。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、觀看春景
1、播放春景圖 2、讓學(xué)生說說看到了什么
首先、教師播放從網(wǎng)上搜集來的春天的景色圖片、以趣緊扣住學(xué)生的激情、為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情也是課標(biāo)明確指出的。
�。ǘ┙處煼蹲x、引領(lǐng)春情
1、教師聲情并茂朗讀、學(xué)生傾聽
老師的富有感染力的朗讀、除了讓學(xué)生更有興趣之外、也把作者的喜悅之情宣染出來、對于剛升入中年級的孩子、教師的范讀能觸動他們的心弦。
（三）學(xué)生自由讀、感悟春氣
這里我分三步教學(xué)
①學(xué)生自讀生字、教師檢查（多媒體出示生字：殘、咱、散）
生字詞的教學(xué)也是中年級的一個重點、我采取先讓學(xué)生自認自讀、然后齊認齊讀、本文的三個生字、量較少、可花較少的時間。
�、趯W(xué)生讀文、以各種形式、深入地讀
朗讀是感受文字、感受情感的最佳途徑、讓學(xué)生大膽、放開地讀、能達到初步感知課文的效果。
接著指名讀、師生評議
教師的評議主要給孩子一個讀的信心、方法、所以在評價教師注重方法做引導(dǎo)、指導(dǎo)。
�、圩龅接懈星榈乩首x
這是悟文的手段、所以在文中、讓學(xué)生讀出媽媽的語言、說出自己的秘密。先小組比讀、再全班齊讀。
四）師生研讀、體悟春意
1、理解幾個詞語：殘雪 草毛茸茸（大屏幕上顯示）通過理解這幾個詞語明白詩歌講的是春天剛剛來臨大地、生活的景象。
2、理解我們小秘密是什么 （大屏幕上顯示）
3、我的夢已被染綠什么意思
感受作者的發(fā)現(xiàn)、感受作者的喜悅之情、這樣既理解了文章也理解了作者的喜悅之情。突破了文章的難點。
�。�4）全班齊讀詩歌
�。ㄎ澹┳叱鼋淌摇⒆呦虼禾欤ù笃聊淮虺龃笞郑�
課標(biāo)指出語文教學(xué)要與實踐相結(jié)合、也要培養(yǎng)學(xué)生的觀察大自然的能力、況本文是充滿了生活氣息的文章、更應(yīng)該把課文與大自然結(jié)合起來、讓學(xué)生學(xué)得更加豐滿、學(xué)得更加透徹、也真正讓語言文字讓大自然陶冶了學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的心靈。
1、讓學(xué)生在校園內(nèi)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)春的腳步、我這樣引導(dǎo)：你們想要有自己關(guān)于春天的秘密嗎 想的話、去仔細地睜大眼睛發(fā)現(xiàn)吧！
�。┱n外作業(yè)匯報春的消息。
結(jié)合課后問題：你從眼里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了 第二節(jié)課匯報交流。縱使課后問題：你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了 第二節(jié)課匯報交流。讓課內(nèi)與課外真正地結(jié)合起來、這也體現(xiàn)了課改的理念。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
夢已被染綠
嫩草吐綠 秘密
殘雪融化 喜悅
說課稿 篇7
一、教材分析：
本課是在前一課<<黃豆和沙的混合>>的背景下展開教學(xué)的，前一課是觀察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)沒有發(fā)生變化，并可以通過一定的方法分離出原來的物質(zhì)。本課是觀察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)發(fā)生了變化，生成了新的物質(zhì)。探究活動的思維過程基本和前一課相似，也是由“觀察物質(zhì)變化前的特征—混合活動—觀察物質(zhì)變化的特征”構(gòu)成。有所不同的是，小蘇打和醋在混合的時候，產(chǎn)生一些特殊的現(xiàn)象，本課教學(xué)中需要對這些特殊的現(xiàn)象進行觀察和描述，并嘗試進行合理的解釋。這些變化過程的觀察活動在前一課中并沒有作為觀察的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、小蘇打和白醋會混合后會產(chǎn)生新的物質(zhì)，是化學(xué)變化。
2、二氧化碳不支持燃燒，比空氣重。
過程與方法：
明確實驗?zāi)康�，通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
教學(xué)重點：
小蘇打和白醋的混合實驗的過程以及產(chǎn)生氣體的判斷。
教學(xué)難點：
對于實驗的合理推想和論證。
三、教學(xué)設(shè)計：
1、小蘇打和白醋混合前的觀察活動——解析觀察活動的內(nèi)容
我并不滿足于學(xué)生通過看的方式對小蘇打和白醋進行觀察，學(xué)生們在以前的觀察活動中，已經(jīng)學(xué)會了運用各種感官對事物進行觀察的方法，例如：看。聞。摸。嘗等。小蘇打和白醋是廚房必備品，淺嘗一下對身體并無妨礙，教師事先說明這一點。讓學(xué)生全方位地對小蘇打和醋進行觀察，了解它們混合前各自的一些特征，同時為后續(xù)的對比觀察活動提供更多的內(nèi)容，也更能理解產(chǎn)生新物質(zhì)的過程。
2、小蘇打和白醋混合后會怎樣？——解析對變化的預(yù)測
小蘇打和白醋作為日用品，對于北方地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該是非常熟悉的，可能有學(xué)生無意中進行過這樣的混合活動，并觀察到產(chǎn)生氣泡的特殊現(xiàn)象。但對我們南方地區(qū)的學(xué)生來說，這樣的經(jīng)驗可能就少一些。因此，在預(yù)測小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生怎樣的變化？學(xué)生們的回答可能是直接從前一課中的知識遷移而來。其實這并不要緊，關(guān)鍵是在于要學(xué)生在探究活動開始前養(yǎng)成預(yù)測和思考的習(xí)慣。
預(yù)測活動可以參照前一課的預(yù)測方法，當(dāng)學(xué)生們不能預(yù)測到小蘇打和白醋混合時產(chǎn)生氣泡，那么在他們進行混合并觀察到這個特殊現(xiàn)象時，強烈的認知沖突隨即產(chǎn)生。更有利于對現(xiàn)象的解釋或說明。當(dāng)學(xué)生們能預(yù)測到現(xiàn)象與結(jié)果時，教師則可順勢進行后續(xù)的對比觀察活動。
3、小蘇打和白醋混合———解析學(xué)生混合實驗
學(xué)生實驗是科學(xué)課的一個重點，是學(xué)生獲取知識的一個重要途徑。為了開展好實驗，我用了大量的時間讓學(xué)生分組制定實施方案，為實驗活動的開展做了充分的準(zhǔn)備。在方案制定好以后，再讓學(xué)生分組進行實驗操作。讓他們在活動中觀察到小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生的現(xiàn)象。
4、小蘇打和醋混合后的觀察活動——解析對比活動的內(nèi)容
對比活動的內(nèi)容應(yīng)該由三部分組成。一是對產(chǎn)生的氣體進行說明，并與空氣進行對比，主要通過教師實驗：火柴的燃燒，認識到新生成的氣體所具有的顯著特點：不支持燃燒。并借助教材說明這種氣體實際是二氧化碳。二是對殘留液體進行觀察，并與醋和小蘇打的特征進行比對，認識到新生成的液體所具有的特點；三是將混合結(jié)果和前一課的混合結(jié)果進行對照，認識到小蘇打和醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
5、知識的運用
由于汽水的制做原理和本課所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，因此在課后的知識運用中我提供了一份自制汽水的資料，讓學(xué)生課余去做。這樣一來既將所學(xué)的知識加以運用，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
說課稿 篇8
大家好！今天我說課的主題是排球技術(shù)中的4號位扣球技術(shù)，我將按照說指導(dǎo)思想、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說場地器材以及說教學(xué)預(yù)期效果這七點來展開我的說課內(nèi)容。
一、說指導(dǎo)思想
本次課以新課標(biāo)為理論依據(jù)，以“健康第一，終身體育”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點，來激發(fā)學(xué)生運動興趣，在運動中嘗試成功的歡樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動的倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師點評等方式，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作的學(xué)習(xí)能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系，突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用。
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：排球技術(shù)中4號位助跑起跳扣球技術(shù)
2、教學(xué)對象：高一（6）班的學(xué)生
3、學(xué)情分析：該班有學(xué)生48名，且基本上都是處在青春發(fā)育期間，身體素質(zhì)良好，模仿能力
強，絕大部分學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)熱情較高，他們在初中階段對排球已有過初步的了解和簡單的接觸，因此該班具備了學(xué)習(xí)排球4號位助跑起跳扣球技術(shù)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動體和動腦充分地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識和創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動作的機會，從而增強教學(xué)效果。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在教師配合的情況下，有80%的同學(xué)在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來的球。
�。�2）發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。
�。�3）通過同伴的協(xié)同配合，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
5、教材分析
�。�1）技術(shù)特點：扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力；以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰(zhàn)中起到“一錘定金”的作用。
�。�2）教材選擇的依據(jù)：
①《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項球類運動中的多種動作技能。
�、诟鶕�(jù)該學(xué)校的實際情況了解，高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過排球技術(shù)的準(zhǔn)備姿勢和基本的移動步法以及基本的原地對扣等技術(shù)，對學(xué)習(xí)四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎(chǔ)。
�、垭S著德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進一步的深入貫徹，學(xué)校體育活動蓬勃地開展起來。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛該項運動，許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)
內(nèi)容，在課外體育活動中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的主要項目。
（3）教材的重點和難點：重點，做出正確判斷和及時的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
沖的連貫；難點，在起跳后在最高點擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說教法
由于學(xué)生運動能力的差異，為了能營造一個積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué)，我將采取講解與示范法、分解與完整法、預(yù)防與糾正錯誤法三個方法進行教學(xué)。
�。�1）講解與示范法
首先通過講解指導(dǎo)學(xué)生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、動作要領(lǐng)，移動與擊球的時機以及進行練習(xí)的方法等，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生運動技能的形成，激發(fā)他們學(xué)
習(xí)鍛煉的積極性。其次通過老師的正確示范，使學(xué)生直觀地了解4號位三步助跑起跳扣球技術(shù)結(jié)構(gòu)以及動作的做法。
（2）分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準(zhǔn)備姿勢、助跑起跳、揮臂動作以及落地緩沖四個部分進行教學(xué)。然后再進行4號位三步助跑起跳扣球進行完整的練習(xí)。這樣，既能把復(fù)雜的動作簡單化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，又不破壞動作的完整性
（3）預(yù)防與糾正錯誤法
我將針對學(xué)生在學(xué)習(xí)4號位三步助跑起跳扣球過程中容易產(chǎn)生的對來球判斷不準(zhǔn)確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動作變形等錯誤，做出相應(yīng)的預(yù)防與糾正。
四、說學(xué)法
根據(jù)高中生處于發(fā)育期，學(xué)習(xí)能力強的特點，本課將以觀察法（通過觀看老師的動作示范，了解動作結(jié)構(gòu)）、模仿法（通過模仿老師動作的練習(xí)，初步弄清4號位扣球的動作路線、方向）、練習(xí)法（在老師的指導(dǎo)下，開展4號位扣球的各種練習(xí)，掌握技術(shù)動作）、合作學(xué)習(xí)法（通過原地對扣和扣球的合作練習(xí)，促進同學(xué)的協(xié)同合作，互相學(xué)習(xí)，達到取長補短，共同進步成效）四種方法進行教學(xué)，使學(xué)生對扣球技術(shù)有一個直觀的印象，了解技術(shù)結(jié)構(gòu)最后通過反復(fù)練習(xí)來達成預(yù)期教學(xué)效果。
五、說教學(xué)程序
1、課堂常規(guī)（2分鐘）
常規(guī)內(nèi)容：①集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝，師生問好。
②宣布本節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、注意事項，導(dǎo)入教學(xué)
要求：迅速排好隊形，并保持安靜整齊的隊形，學(xué)生必須穿運動裝。
2、熱身運動 （6分鐘）
熱身內(nèi)容：慢跑、有氧操。 要求：積極主動參與，力求動作統(tǒng)一整齊到位。
3、學(xué)習(xí)4號位三步助跑起跳扣球（32分鐘）
（1）我將講解排球扣球動作的技術(shù)環(huán)節(jié)以及提出在扣球中容易出現(xiàn)的問題，并示范扣球的完整動作學(xué)生可以進行觀察模仿。（6分鐘）
（2）學(xué)生列橫隊成體操隊形，我將帶學(xué)生逐步練習(xí)扣球助跑起跳和揮臂動作的練習(xí)。并在練習(xí)中糾正動作。（10分鐘）
（3）將全班學(xué)生分為四組，每組一個半場進行扣球練習(xí)，剛開始練習(xí)時可以扣固定球，待動作稍熟練時可以扣從2、3號位拋過去的球。我會分組指導(dǎo)每一個學(xué)生在扣球中所出現(xiàn)的問題并要求學(xué)生加以改正。（16分鐘）
4、放松整理（5分鐘）
�。�1）在結(jié)束部分集合整隊，兩人一組互相放松手臂、自己通過拍打的方式放松大、小腿，讓學(xué)生的心率以及運動狀態(tài)恢復(fù)到課前水平。
（2）總結(jié)本課情況，表揚動作完成較好的學(xué)生，鼓勵動作完成一般及較差學(xué)生，分析學(xué)習(xí)技術(shù)動作中所出現(xiàn)的問題并指出解決方法。
�。�3）布置課外作業(yè)，指定學(xué)生將器材送回器材室，宣布下課。
六、說場地器材
場地：排球場兩塊。器材：排球25個。
七、說教學(xué)預(yù)期效果
1、預(yù)計完成動作較好者占45%，完成動作一般者占35%，完成動作較差者占20%。
2、預(yù)計全課平均心率約為120~130次∕分，全課最高心率預(yù)計在第32~36分鐘出現(xiàn)160次∕分。預(yù)計練習(xí)密度約為35%~38% 。
說課稿 篇9
各位評委老師：
上午好！我今天說課的題目是《開花的心》。下面，我將從說教材，說學(xué)法教法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計四個方面進行說明。
一、說教材。
《開花的心》是王宣利寫的一篇記敘類散文，選自20xx年第4期《文苑》。作者用以小見大手法形象描述了一棵無名小草的生命歷程，揭示了一個永恒的主題：平凡中孕育著神奇，樸素中體現(xiàn)著偉大，而要做到這一點，首先就要看到自身價值，要甘于寂寞，自強不息，執(zhí)著追求，還要經(jīng)得住誘惑，理智取舍，如此，我們的生活就會變得瀟瀟灑灑，每個人的生命之花就會開得色彩斑斕，絢麗多姿。當(dāng)然，也離不開親人的呵護，朋友的關(guān)愛。
文章篇幅短小（共861字），語言清新秀麗，行文自然流暢，主題積極健康明快又不失文雅，可謂文質(zhì)兼美，十分適合初中低年級學(xué)生閱讀。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的活動目標(biāo)確定為如下兩點：
1、有感情朗讀課文，品味文章清新秀麗的語言。
2、理解文章主旨，體悟文中蘊含的生活哲理。
二、說學(xué)法和教法。
學(xué)習(xí)本文主要運用誦讀法和批注法。
葉圣陶說過：“課文不過是個例子�！蓖ㄟ^本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉這一類文章的常用閱讀方法。像這樣一篇優(yōu)美散文，指導(dǎo)學(xué)生誦讀是十分必要的，因為誦讀是學(xué)習(xí)語言的基本方法。不過，由于學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷簡單，他們的朗讀往往流于膚淺，需要在教師指導(dǎo)下、舉例示范 ，邊讀邊品，讀出感情，讀出韻味。例如：“母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著說：“這草，它有一顆開花的心呢！”可以引導(dǎo)學(xué)生通過重音“欣喜”來體會母親的心情；通過聯(lián)想對比來感受“輕撫”所蘊含的母親對小草的喜愛 ；“這草，它有一顆開花的心呢！”通過逗號的短暫停頓，來感悟母親幸福滿足的心理。
所以，采用誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞反復(fù)涵詠，讓他們漸漸進入文本主旨，這是學(xué)習(xí)語文的根本途徑。
“不動筆墨不讀書”是語文學(xué)習(xí)的又一主要方法。精讀課文最常用的方法是給文章做批注，要引導(dǎo)學(xué)生從語言賞析，思路分析，主題的理解，寫作方法等方面做批注，既要獨立思考，讀出個性，又要分工合作，共享學(xué)習(xí)成果。
語文課應(yīng)該是語言習(xí)得課，讀寫是最基本最有效的學(xué)習(xí)方式，為調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動熱情，適當(dāng)變換學(xué)習(xí)方式很有必要，例如創(chuàng)新復(fù)述、仿說、仿寫等。
上述學(xué)法和教法體現(xiàn)了 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的基本理念，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生獨立閱讀獨特閱讀的教學(xué)思想。
三、說教學(xué)過程：
（一）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
�、倮首x課文，標(biāo)自然段序號。（便于學(xué)生上課交流，也可以指導(dǎo)一位優(yōu)秀學(xué)生課前范讀。）
�、诶霉ぞ邥詫W(xué)本課詞語。（語言積累首先是詞語積累，豐富的詞匯是思想豐富的前提。當(dāng)前教學(xué)中有意無意忽略了這點。而且，讓學(xué)生動手，就應(yīng)該從最簡單最基本的開始。）
�、蹖懗龀醪介喿x的感受和體會，格式是，“初讀本文，我印象最深的是—————，或最讓我感動的是——————�！保ǜ鶕�(jù)心理學(xué)研究，初次閱讀能滿足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可貴，引導(dǎo)學(xué)生寫出瞬間感受，可以維護學(xué)生閱讀興趣，從教師角度說，教學(xué)指導(dǎo)更有針對性。）
�、茴A(yù)習(xí)中遇到的疑惑有哪些，可以用紙條記錄，便于上課交流。（學(xué)生注意力可以更集中，培養(yǎng)他們探索質(zhì)疑精神。）
（二）導(dǎo)語設(shè)計：
擬采用時尚熱點人物導(dǎo)入——朱之文，他先參加山東臺《我是大明星》，后參加央視節(jié)目《星光大道》。他1969年出生，是地地道道農(nóng)民，屬于草根一族。他酷愛唱歌，堅持不懈，孜孜以求，終于不鳴則已，一鳴驚人。（該實例既有生活氣息，學(xué)生感興趣，又暗合本文主旨。）
�。ㄈ┟鞔_活動目標(biāo)，學(xué)生齊讀：見前（帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）
�。ㄋ模┙涣黝A(yù)習(xí)成果：
找中下等學(xué)生交流詞語，找較好學(xué)生談初讀感受教師簡評，上課之初，做到由易而難，顧及全體。
點評學(xué)生預(yù)習(xí)成果（鼓勵為主，體現(xiàn)成功教育思想），轉(zhuǎn)入誦讀環(huán)節(jié)：
�。ㄎ澹⿻暚槵樧R小草。
配樂朗讀課文，同時思考：小草“開花”的原因是什么？
①齊讀要求：正確、流利、有感情。（明確課標(biāo)要求和努力方向。）
�、谡乙粋�優(yōu)秀學(xué)生配樂朗讀全文，音樂鋼琴曲《初雪》（展示優(yōu)秀學(xué)生才華，激勵其他同學(xué)跟進。）
�、壅垖W(xué)生點評朗讀。從語氣、語調(diào)、語速、重音等幾方面點評，（引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀技巧，努力做到合理客觀評價他人）；學(xué)生在教師引導(dǎo)下誦讀文章，選擇關(guān)鍵語段反復(fù)涵詠，探討朗讀技巧。
�。┡娜肭槠沸〔荨�
本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析語言，掌握做批注的常用方法，具體方式是小組分工合作。
�、倌阏J為哪些語言優(yōu)美，請選擇最喜歡的做批注。（例如：賞析文本中的擬人句子“它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個紳士，從容成長”指導(dǎo)學(xué)生用固定句式來做批注。）
�、谀阏J為哪些句子比較重要，或自己不理解，找出來共同研究。
例如，你如何理解第六段中母親所說話的含義；表現(xiàn)作者態(tài)度變化的句子。（通過教師引導(dǎo)，學(xué)生分工合作，可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
（五） 變換角度悟小草：
�、傩〔轂槭裁磿伴_花”，有哪些原因？
�、诮Y(jié)合題目和文章的結(jié)尾說說本文要表達一個什么主題。
�、蹚哪赣H或小草視角創(chuàng)造性復(fù)述故事。
（上述設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生從語言到主題再到寫法，層層深入的學(xué)習(xí)課文，在賞析文章中掌握學(xué)習(xí)方法。這樣，培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣，提高了他們的語文素養(yǎng)。）
�。┞�(lián)系生活學(xué)小草：說說自己的經(jīng)歷體會或感悟。
（七）布置作業(yè)：書面完成說話訓(xùn)練，再擬一個新穎形象的題目。
上述兩項設(shè)計遵循了 “由課內(nèi)到課外，由課文到生活”的原則，把學(xué)文章和學(xué)做人有機統(tǒng)一在一起。
四、說板書設(shè)計：
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖清晰簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生記憶理解文章脈絡(luò)。
母親有愛心：精心呵護（外因）
以小見大
開花的心
托物言志
小草有信心：自強不息（內(nèi)因）
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