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精選說課稿范文集合五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
《橋》是人教版五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。本組課文為我們報告的是一些動人的故事，在教學(xué)課文時要入情入境，捉住那些沖動我們的地方，領(lǐng)會作者表達(dá)的情感。這篇課文作者滿懷蜜意地塑造了一位平凡的老共產(chǎn)黨員的燦爛形象，面臨狂奔而來的大水，他以本身的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們奉上超已往世亡的生命橋，用本身的血肉之軀筑起了一座不朽去世亡橋梁。課文情節(jié)跌蕩升沉，扣民氣弦；語言簡潔生動，極富韻味。在表達(dá)要領(lǐng)上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生在動人故事中受到情緒的熏陶和熏染，領(lǐng)會作者表達(dá)的頭腦情感；二是資助學(xué)生在念書思索中意會作者的表達(dá)要領(lǐng)。
二、說學(xué)生
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力、語言感悟能力。對于扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性、積極性應(yīng)該很高，但是對于老漢的高尚品質(zhì)恐怕理解的不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三、說教法
在教學(xué)中，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀感悟，讓學(xué)生自己從課文重點(diǎn)詞、句子、段落感悟，從而理解文本，體會出老漢身上的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。
四、說學(xué)法
學(xué)生讀悟結(jié)合，老師及時點(diǎn)撥
五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
七、課時安排
兩課時本節(jié)課是第二課時
八、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，每年的夏季是一年中雨水最多的時候，連續(xù)降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的時刻該是多么重要啊！今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于橋的扣人心弦的故事。（這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
快速瀏覽課文，用自己的話說一說：文章講了一件什么事。（檢驗(yàn)學(xué)生掌握課文程度）學(xué)生匯報，師相機(jī)板書：洪水、老漢、村民、等關(guān)鍵詞。
（三）細(xì)讀品句，感受情勢危急
過渡：通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，下面讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。（這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造緊張的氛圍）
1、請同學(xué)們在課文中找出描寫自然環(huán)境的句子（大雨和洪水）
2、匯報交流。
⑴、生讀找到的句子，師出示課件：（重點(diǎn)句）
�、�、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
�、凇⑸胶榕叵�，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
�、�、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
�、�、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
�、�、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
(2)、仔細(xì)觀察這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄍㄟ^學(xué)生的交流匯報師適時引入課文的表達(dá)手法，如比喻、擬人的修辭手法，短句等，并且入情入境的指導(dǎo)朗讀）。
3、播放視頻感受氣氛的緊張
�。ㄋ模�、繼續(xù)感悟，體會英雄形象
過渡語：是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人極度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，唯有一個人表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)靜，這個人是誰？在這生死關(guān)頭他又作出了怎樣的人生抉擇？
1、下面請同學(xué)們從課文中找找描寫老漢的句子，通過這些句子你看到一個怎樣的老漢？
�。ㄩ喿x是個性化行為，不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為�？蓪W(xué)生認(rèn)知水平有限，為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文師可重點(diǎn)引導(dǎo)能夠彰顯老漢品質(zhì)的句子。指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物形象）
2、學(xué)生一起朗讀課文的最后幾個小節(jié)，理解課題含義。
�。ㄒ魳仿暺穑┚瓦@樣一位舍己為人的老漢，就這樣一位老共產(chǎn)黨員，就這樣被無情的大水沖走了……但是沖不走的是什么？（通過對老漢品質(zhì)的總結(jié)，為理解課題含義做鋪墊）
回過頭再看題目“橋”它還是簡單意義上的橋嗎？它更是一座（生命橋，一座摧不毀的橋，一座精神之橋……）
請你贊美一下老漢吧，盡量用上橋這個字。（充分理解課題含義的基礎(chǔ)上升華情感）
（五）、課外拓展
課件出示生活中具有老漢一樣優(yōu)秀品質(zhì)的人，為的是打開學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)生活中可歌可泣的英雄，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
九、教學(xué)評價
本課教學(xué)通過對重點(diǎn)句子的品讀，讓學(xué)生感悟好漢形象。由于不是熟習(xí)的學(xué)生，學(xué)生對課本的掌握水平我也不是分外明白，因此許多關(guān)鍵不知道可否到達(dá)本身預(yù)測的.結(jié)果。好比在找句子談感覺關(guān)鍵，以及明白課題寄義，從讀悟中了解作者的表達(dá)要領(lǐng)等等。
說課稿 篇2
一、教學(xué)設(shè)計意圖
籃球是一項(xiàng)深受廣大群眾喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，四年級的學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時也經(jīng)常有機(jī)會欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看NBA、CBA和奧運(yùn)會、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的理論知識，因此通過本課《籃球基礎(chǔ)理論》，讓學(xué)生初步了解籃球比賽的定義和一些簡單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運(yùn)用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對籃球運(yùn)動的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解籃球的作用、起源、場地和比賽方法等理論知識。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的行為習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎(chǔ)；
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想。
1、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
2、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好等方面有個別差異，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際、由淺入深的內(nèi)容設(shè)計使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的好處和樂趣。
3、每個學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計了多處空間讓學(xué)生通過想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。
四、教學(xué)方法的運(yùn)用
針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和終身體育觀”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由、自主的活動和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來掌握理論知識，提高學(xué)生自己解決問題的能力。
3、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過小團(tuán)體比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。
五、教學(xué)過程分析和處理
1、通過提問：“同學(xué)們，你們的家長平時有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運(yùn)動嗎？”引出課題《籃球基礎(chǔ)理論》，課件展示。
2、提問：“同學(xué)們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內(nèi)容。
3、講解籃球的起源和場地相關(guān)理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數(shù)、位置、得分、時間和定義）
�。�1）小組討論籃球比賽的人數(shù)，并派代表發(fā)言。師評價總結(jié)。
�。�2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評價總結(jié)，講解各位置時，讓學(xué)生先舉例，師評價，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學(xué)生更深入的了解這些位置。
�。�3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評價總結(jié)。
�。�4）生結(jié)合實(shí)際，舉手發(fā)言籃球比賽的時間。師評價總結(jié)。
�。�5）師講解籃球比賽的定義。
說課稿 篇3
一、說教材
教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”于是，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設(shè)計本次科學(xué)教育活動——認(rèn)識彈性朋友。活動中，我提供了大量的材料，讓幼兒主動操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認(rèn)識彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我確定本活動的教育目標(biāo)是：
１、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學(xué)的探索精神。
�。病⒆層變禾剿饔袕椥缘奈矬w，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。
科學(xué)教育蘊(yùn)含的價值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會應(yīng)用，所以我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出周圍常見的有彈性的物體，認(rèn)識它的使用價值和應(yīng)用的廣泛性。
二、說教學(xué)方法
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，我運(yùn)用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動參與的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓每一個幼兒都能得到充分發(fā)展。
說活動準(zhǔn)備：
因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準(zhǔn)備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時我還準(zhǔn)備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動手動腦、探究問題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導(dǎo)幼兒主動積極的參與活動，直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，主動探索，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗(yàn)和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。
四、說活動程序設(shè)計
幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)與成人不同，他們的動機(jī)完全依賴于對被認(rèn)知對象感興趣的程度。因此，教育活動過程的設(shè)計是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動是否成功的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點(diǎn)。
首先，我準(zhǔn)備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來。因?yàn)橛涗浻兄谂囵B(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統(tǒng)化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。幼兒講述時，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么，了解它們的個體差異，對能力強(qiáng)的幼兒提出更高的教育目標(biāo)；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵人人動口，積極講述。
活動的第二個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對彈性的認(rèn)識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導(dǎo)幼兒開動腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動的第三個環(huán)節(jié)是請幼兒自己制作彈性玩具。我準(zhǔn)備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。
說活動延伸
教育活動的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探索的開始。所以，我把活動作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。
說課稿 篇4
一、說教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》的主題3《成長中的快樂與煩惱》的第1課《怎樣才是美》。新教材的編寫的其中一個特點(diǎn)力求突出重點(diǎn),立足學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中自我尋找教育題材,自我升華，而且《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，深入淺出，從而是學(xué)生親身體驗(yàn)到怎樣才是美。審美是生活的一種技能，學(xué)會審美，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界、立足于社會。教材的活動安排創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)外在美和內(nèi)在美的情景，模擬現(xiàn)實(shí)社會中體驗(yàn)美的行為，從而建立健康的審美觀，來指導(dǎo)日后的生活。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)美，知道外在美與心靈美的統(tǒng)一對任何人都非常重要。
（2）、能力目標(biāo)：建立與青少年年齡相適合的健康審美觀，用以指導(dǎo)未來的生活。
�。�3）、情感目標(biāo)：形成良好的行為習(xí)慣，懂得良好的行為舉止要在生活的細(xì)微處養(yǎng)成的道理。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是建立正確的、客觀的審美觀。難點(diǎn)是從外在美升華到心靈美把兩者融為一體的過程。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
了解學(xué)生在追求美方面的各種表現(xiàn)。
二、說教法學(xué)法：
我市是國際都市，時尚潮流也趕在世界的前列，對于服飾、打扮方面，學(xué)生在日常的生活中通過多種渠道知道的不少，這對讓學(xué)生感受外在美提供了地域性的材料，我在設(shè)計《怎樣才是美》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，用兒童時裝秀來展示外在美是讓人賞心悅目的，使學(xué)生在情緒上受到直觀的感染，情感上產(chǎn)生共鳴。在新課標(biāo)里倡導(dǎo)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)中，我在本課的教學(xué)設(shè)計中選擇讓學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式也是特色之一，究竟怎樣才是美，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，通過自編小品、全員表演去感受生活，體驗(yàn)心靈美的社會地位。我們除了可以利用教科書提供的大量課程資源,還應(yīng)該充分搜集其他各類資源，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:開發(fā)多樣化的課程資源有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).因此我利用信息技術(shù)從網(wǎng)上搜集了有關(guān)材料來輔助我的教學(xué)。
三、說過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我播放歐洲兒童時裝秀的現(xiàn)場，把學(xué)生帶到生活的美的當(dāng)中，喚起孩子們對美的一種感受、震撼。今天，讓我和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，發(fā)掘怎樣才是美。引出課題《怎樣才是美》，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
�。ǘ�、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
課件出示教材28頁，本課主角小文以主人公的身份展現(xiàn)了她就“怎樣打扮才好？你喜歡打扮的理由是什么？”這些問題的采訪結(jié)果，并讓同學(xué)們暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿戴整潔就是外在美，不需要盲目追求名牌。在這個環(huán)節(jié)里，我們要肯定外在美的社會存在價值，所謂愛美之心、人皆有之，這是很正常的現(xiàn)象。由同學(xué)們的發(fā)言探討中過渡到教材29頁小美和小麗的故事，這時，教師課件出示教材29頁，指導(dǎo)看圖，她們倆的這些行為到底美還是不美呢？在這里我設(shè)計了一個小組探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)，以自編自導(dǎo)小品《在巴士上》來展現(xiàn)小組成員對行為美、內(nèi)心美的理解。學(xué)生分成4小組，根據(jù)教材29頁的圖畫，商量應(yīng)當(dāng)怎樣做，鼓勵學(xué)生們?yōu)樽约旱谋硌菪〗M改名字，如“美麗特工隊”等，指導(dǎo)學(xué)生加入自己創(chuàng)作的元素，在小品中表演正、反面的教育。新課標(biāo)對學(xué)生的能力要求指出：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。表演環(huán)節(jié)，每個小組輪流表演認(rèn)為的美與不美的做法，全員參與表演，分別選出小美、小麗、售票員阿姨、司機(jī)和圖畫中出現(xiàn)的人物，其他同學(xué)也參與乘客的演出。新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對重點(diǎn)知識的掌握。
�。ㄈ�、暢談思想，升華情感。
為了更好的讓《品德與社會》這個學(xué)科有機(jī)的與其他學(xué)科整合，我設(shè)計了一個即興演講的環(huán)節(jié)，題目是六年級上冊語文教材第74頁積累運(yùn)用四里邊的口語交際的題目，“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”，讓學(xué)生在以有的社會認(rèn)識和知識層面上，運(yùn)用演講技能更好的展現(xiàn)這節(jié)課他們從情感、態(tài)度、價值觀上的真實(shí)感受�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀.最后情感升華，讓學(xué)生總結(jié)什么樣的審美觀才是正確的，課件出示：外在加心靈等于真正的美（并相機(jī)板書）。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)設(shè)計。
結(jié)合教材28頁的表格，同學(xué)們自行設(shè)計一張“美麗通行證”，上面紀(jì)錄著怎樣的行為才是美的，收集后在班上的宣傳欄展示。
在實(shí)施品德與社會課程時，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
說課稿 篇5
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達(dá)對這一場預(yù)兆來年豐收的大雪的喜悅之情。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
�。�1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認(rèn)識。
�。�2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
�。�3）、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
�。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會大雪給人們帶來的喜悅。
（2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達(dá)方法。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。�1）、由于部分孩子生活在南方，沒見過雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對雪的認(rèn)識。
�。�2）、收集有關(guān)雪的詩歌、圖片，以及了解本課的寫作背景。
�。�3）、圈劃描寫雪的重點(diǎn)句子。
二、說教法：
1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。
三、說學(xué)法：
1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時，我從“導(dǎo)-扶-放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。
2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。
四、說教學(xué)流程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→問題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力
第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰能用簡單的一句話概括課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩歌和積累的詞語贊頌眼前的情景。
第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)。
1、自由讀第三、四、五、六自然段。
2、誰來說說你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容。
�。ㄟ@樣設(shè)計利用學(xué)生對文章的感性認(rèn)識抓住文章的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情。）
第三步：品讀詞句，體會情感
�。ㄒ唬w會雪大
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。并結(jié)合“讀---思---議---讀”的方法學(xué)習(xí)：
1讀：指名讀了解內(nèi)容。
2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？
3議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。
4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！
�。ㄟ@樣在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。）
（二）體會景美
課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的“讀-思-議-讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。
1讀：雪后美景這一部分。
2思：組內(nèi)思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
3議：組內(nèi)展開討論，解決問題。
4讀:小組通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。
�。ㄟ@一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會作者的情感。）
�。ㄟ@樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）
�。ㄈw會人歡
對于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個問題：孩子的笑真能把雪震下來嗎？根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣可以看出學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會出了文中的情感！
第四步，抓住中心，理解情感
文章的最后一部分是作者的聯(lián)想，也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。所以我引導(dǎo)學(xué)生理解“瑞雪”是指什么，并根據(jù)自己收集的資料再次談?wù)劄槭裁捶Q這場雪為瑞雪。使學(xué)生明白此時此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會作者寫作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識的過程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
第五步：感情朗讀，整體回顧。
此時此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！
第六步：讀寫結(jié)合，提高能力
結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生說一說，議一議作者在寫雪后美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結(jié)出作者的寫景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的寫作方法，學(xué)寫片段“這場雨來得多及時
��！……”
（這樣的設(shè)計符合傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫作能力。）
五、說板書設(shè)計
根據(jù)課文的重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)，我的板書設(shè)計為：
瑞雪圖
雪大：形狀 聲音 速度
景美：粉裝玉砌
人歡：震落
總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗(yàn)情感。