說課稿

關(guān)于說課稿模板集錦八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　教材分析：

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道一一對應(yīng)，并且已經(jīng)接觸過一些簡單的找規(guī)律的題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生能夠掌握一些簡單找規(guī)律的方法，為以后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合上述教材分析我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，并能根據(jù)排列的特點，由一種物體的個數(shù)知道另一種物體的個數(shù)。

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感悟一一對應(yīng)的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規(guī)律，發(fā)展分析、比較、綜合，概括的思維能力，以及探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的物體，用數(shù)學(xué)的思維去分析數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的重難點

　　教學(xué)重點：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。

　　教學(xué)難點是：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

　　二、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課我將充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流深化規(guī)律的認(rèn)識。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　我將分三個過程來闡述我的教學(xué)過程。

　　1.課前熱身、回顧一一對應(yīng)

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了課前熱身，多媒體依次出示一副藍花和紅花散亂排列的圖和一副藍花和紅花一一對應(yīng)的圖，讓男生和女生分別觀察幾秒，說說哪種花多。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的一一對應(yīng)，并感悟一一對應(yīng)的作用。

　　2.探索規(guī)律

　　出示主題圖，讓學(xué)生觀察小兔和蘑菇的排列有什么特點？并揭題：像這樣一個隔著一個的排列，叫做一一間隔排列。板書課題：間隔排列。

　　再讓學(xué)生找一找在這幅圖中是否還有一一間隔排列的物體。讓學(xué)生在觀察中了解間隔排列這一現(xiàn)象。

　　了解這一現(xiàn)象后再讓學(xué)生去進一步探索一一間隔的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�1）首尾相同的兩個物體數(shù)量之間的關(guān)系

　　多媒體閃一下夾子、兔子、木樁。提問：你發(fā)現(xiàn)這樣的間隔排列還有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個間隔排列的首尾相同。板書：首尾相同。

　　接著讓學(xué)生將每種物體的數(shù)量填在表格中，讓學(xué)生探索得到首尾相同時，兩種物體數(shù)量相差1。

　　提問：為什么每排兩種物體數(shù)量相差1呢？引導(dǎo)學(xué)生把一只小兔和一個蘑菇看成一組，一組一組的圈一圈，讓學(xué)生觀察余下的是什么。讓學(xué)生用這樣的方法依次圈一圈手帕和夾子，木樁和籬笆。多媒體展示一一對應(yīng)的方法。指出：像這樣，兩種物體一個對一個地觀察，是一一對應(yīng)。（板書一一對應(yīng)）利用一一對應(yīng)的思想，我們可以發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，當(dāng)兩端相同時，余下的就是排在另一端的這個物體。所以排在兩端的這種物體就多1。板書（排在兩端的這種物體多1個）

　�。�2）首尾不同的兩個物體數(shù)量之間的關(guān)系

　　多媒體出示兔子喜歡吃的蘿卜青菜。提問：蘿卜和青菜的數(shù)量相同嗎？你是怎么看出來的？他們首尾的物體相同嗎？引導(dǎo)孩子根據(jù)一一對應(yīng)的方法說出首尾不同，數(shù)量相同。板書：（首尾不同，數(shù)量相同）

　　3.創(chuàng)造規(guī)律

　　多媒體出示操作要求，讓學(xué)生先畫一畫，創(chuàng)造一組兩個物體間隔排列的圖形。再讓學(xué)生圈一圈，判斷兩種物體的數(shù)量是否相等？哪種物體多？最后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說你驗證了規(guī)律的哪些情況。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體數(shù)量上的關(guān)系后，通過畫一畫，圈一圈、說一說，明白其中的原因，從而明確規(guī)律。

　　4.回顧反思

　　讓學(xué)生回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會，有利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設(shè)臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學(xué)生一定會感興趣，教師要及時抓住學(xué)生的興奮點展開教學(xué)。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。

　　二、學(xué)情分析

　　通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學(xué)習(xí)Word。由于時間較長，可能會有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對

　　文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。

　　2、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

　　四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設(shè)臵方法。 難點：文字顏色的合理應(yīng)用。

　　五、設(shè)計理念

　　1、我在設(shè)計的時候注意了學(xué)科整合。

　　在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學(xué)進度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術(shù)兩個學(xué)科的相關(guān)知識，又實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

　　2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點。

　　3、任務(wù)驅(qū)動與激勵制度的融合。

　　通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、自主開發(fā)的課件。

　　3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

　　運用廣播教學(xué)軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解�？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運用Word工具設(shè)臵文字的字體字號和顏色。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號入手，揭示新知識點。

　　1、任務(wù)驅(qū)動。嘗試自己設(shè)臵字號。

　　2、鼓勵會的學(xué)生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補充，老師引導(dǎo)點撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生，引出知識點。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實現(xiàn)這個效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動，對古詩進行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評價并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

　　1、任務(wù)驅(qū)動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，

　　便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

　　四、歸納總結(jié)，課外延伸

　�。�1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。在這里重點強調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。

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　　設(shè)臵字體、字號、顏色

　　實驗小學(xué)教育集團新城校區(qū) 楊青海

　　蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時

　　授課年級 三年級

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會對文字進行字體、字號和顏色設(shè)臵的方法。 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運用已學(xué)知識變通解決未知問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點難點：設(shè)臵字體和字號的方法與步驟

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【課時數(shù)】 1課時

　　【教學(xué)過程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)臵了字體字號和顏色，而另一段沒有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)臵，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W

　　生布臵任務(wù)，學(xué)生帶著問題進行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識導(dǎo)入新課。

　　（二）確定問題 任務(wù)驅(qū)動

　　讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：

　　1、學(xué)習(xí)字體的設(shè)臵。

　　2、學(xué)習(xí)字號的設(shè)臵。

　　3、學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)臵。

　　可以一次性布臵所有任務(wù)，然后一個一個完成。也可以采用各個擊破的方法，布臵一個任務(wù)解決一個，然后再布臵新的任務(wù)，再解決……

　�。ㄈ�）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究

　　因為對現(xiàn)有文字格式的設(shè)臵也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　　提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請大家注意。

　　接下來，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當(dāng)點撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。

　　（四）匯報交流 參與評價

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 理清脈絡(luò)

　　總結(jié)本節(jié)課的知識要點，強調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

　　本課教學(xué)時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點及學(xué)生的實際情況，我制定第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識目標(biāo)：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養(yǎng)愛觀察、愛想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。

　　本課的教學(xué)難點是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開想像，進行說話訓(xùn)練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，二年級學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語言表達不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時，會針對學(xué)生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。

　　三、說教法學(xué)法

　　話說：“教無定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。

　　1、情趣教學(xué)法

　　“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學(xué)將會取得事半功倍的效果。在教學(xué)時，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時輔以感染力的語言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

　　2、朗讀感悟法

　　《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍天，憑借自身的生活經(jīng)驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。

　　3、合作學(xué)習(xí)法

　　《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)分析

　　1、教材內(nèi)容：

　　《自尊是人人都需要的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想道德七年級下冊第1單元第1課時的內(nèi)容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現(xiàn)，學(xué)會全面分析自己、評價自己，運用正確的方法對待自身存在的缺點，嘗試體驗自尊帶來的快樂。

　　2、編排意圖：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們從認(rèn)識上提高，學(xué)會自尊，并從中獲得快樂，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　3、教材的重難點：

　　教學(xué)重要是對自尊的理解；教學(xué)難點是如何用正確的方法對待自身存在的缺點。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件，增強課堂的直觀性。

　　二、教學(xué)和方法的分析：

　　我們通過學(xué)習(xí)本節(jié)，就是要了解自尊的含義，認(rèn)識自尊的表現(xiàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的.特點，從學(xué)生心理特點出發(fā)，特設(shè)計如下教學(xué)方法：歸納法，把具有共性的知識歸納到一起進行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。啟發(fā)式教學(xué)法：運用現(xiàn)代傳播手段。播放課件，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，師生產(chǎn)生共鳴，更加深刻地認(rèn)識自己的缺點和不足。并從現(xiàn)實生活中得到快樂。積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：喚起學(xué)生有意注意，符合七年級學(xué)生生理和心理特點。

　　（二）新課導(dǎo)入：多媒體展示四幅圖片，香港回歸，北京申奧成功，神州五號上天。西氣東輸工程。結(jié)合我國國內(nèi)大事體驗尊重和快樂是產(chǎn)生。通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

　　1、活動：讓學(xué)生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

　　2、想一想：當(dāng)你被人尊重的時候是什么感覺？（快樂）

　　3、說一說：在你的生活經(jīng)歷中，你覺得自己做的最有尊嚴(yán)的是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？（自尊的表現(xiàn)）

　　4、填一填：課本P5頁活動設(shè)計，填寫句子，體驗自尊與快樂。讓學(xué)生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。（獲得自尊）

　　5、舉例子；“恥辱戒指”。（知恥）

　　議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？對待自身的不足要敢于正視。要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有那些缺點呢？能否參照小明的方案將它們改造一下。（引導(dǎo)得出結(jié)論，知恥是自尊的重要表現(xiàn)）

　　6、討論：P8頁三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？

　　是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。通過討論讓學(xué)習(xí)從中明白是非。從而健康成長。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　設(shè)置兩個層次：（1）識記與理解：利用學(xué)生手中的同步練習(xí)。鞏固基礎(chǔ)知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）提高他們理論聯(lián)系實際的能力，靈活應(yīng)用的能力等。

說課稿 篇5

　　【說教材】

　　《環(huán)保袋》是江蘇省小學(xué)《勞動與技術(shù)教材》三年級上冊《環(huán)保節(jié)約，從我做起》中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生制作環(huán)保袋，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了紙工制作符號及如何對山線和谷線劃痕，這對本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　【說目標(biāo)】

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)保袋的結(jié)構(gòu)特點，掌握制作方法。

　�。�1）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在環(huán)保袋的制作中，進一步培養(yǎng)熟練運用紙質(zhì)材料，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。

　�。�2）情感目標(biāo)：初步了解“白色污染”給人類帶來的危害。滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

　　本課的重點：

　　通過教學(xué)和學(xué)生實踐，讓學(xué)生掌握剪、折、粘貼的技法。

　　本課的難點：

　　通過教學(xué)使學(xué)生能自主設(shè)計環(huán)保袋。

　　【說學(xué)情】

　　《勞動與技術(shù)》這門課是本學(xué)期剛開設(shè)的，大多數(shù)學(xué)生接觸之后都很喜歡。而且，我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，都有一些小小的勞動實踐經(jīng)驗。但是，由于不少學(xué)生都有重語數(shù)英而輕所謂的副課心理，因此課堂上往往學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，不在意制作的質(zhì)量，紀(jì)律也較松散，常導(dǎo)致教學(xué)效果不太好。形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

　　【說教法】

　　為了突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。

　　堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為主要特征，強調(diào)耳、目、手、腦并用。既要使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動知識，學(xué)會使用一些常用工具，初步掌握一些勞動的基本技能，又要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成技術(shù)意識，培養(yǎng)初步的技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是富有生機和探究精神的學(xué)習(xí)過程。

　　【說過程】

　　教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、日常生活中購物用的環(huán)保袋和塑料袋，制作好的環(huán)保袋作品。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：“06環(huán)保袋”制作材料、剪刀、雙面膠、直尺、墊板等。

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　師：今天老師想帶你們?nèi)コ�市購物，你們想不想去�。坷蠋煄Я?個購物袋。（1個塑料袋和1個紙環(huán)保袋）你們覺得哪一個袋子是環(huán)保的。

　　師：將環(huán)保袋和不環(huán)保的塑料袋對比，讓學(xué)生了解不環(huán)保的塑料袋對境產(chǎn)生的危害。多媒體出示生活中塑料垃圾的圖片�？赐陥D片后讓學(xué)生交流自己的想法。

　　師：介紹什么是“白色污染”。

　　PPT出示：“白色污染”是人們對難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂，是由于隨意亂丟亂扔的不環(huán)保的塑料袋難于降解處理，造成城市環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象。及主要有哪些方面的危害。

　　1.影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

　　2.對動物生存構(gòu)成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品被動物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動物死亡。

　　3.廢塑料隨垃圾填埋不僅會占用大量土地。如果將廢塑料制品填埋，200年也降解不了

　　環(huán)保袋就是可循環(huán)使用，丟棄后在自然條件下易分解或不會給環(huán)境帶來污染的購物袋，它是環(huán)保的、安全的。

　　師：大家都沒有帶購物袋，那今天我們就動手制作一個環(huán)保袋再去購物好嗎？

　　這一環(huán)節(jié)充分運用兒童好奇的心理特點，通過熟悉的生活場景, 滲透愛護環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，及強烈的動手欲望。

　　二、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識環(huán)保袋的結(jié)構(gòu)。

　　師：出示制作完成的環(huán)保袋作品和環(huán)保袋PPT各角度的圖片，讓學(xué)生按制作圖例，小組討論制作這個環(huán)保袋所需要的制作部件。小組匯報交流。

　　師：展示06材料中的各部件，讓學(xué)生選擇本節(jié)課要完成的環(huán)保袋的部件。

　　師：介紹其他兩個部件的用途。（課后完成）

　　師：讓學(xué)生看圖例，說出制作過程。（板書）

　　剪下制作部件、粘貼袋體粘貼拎帶、袋口、粘上裝飾物

　　在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。沒有直接告訴學(xué)生制作的過程，而是讓學(xué)生以小組討論需要的部件，如何制作。06號材料中有兩個部件是制作另外款式的環(huán)保袋。

　　（3）實踐體驗，制作環(huán)保袋。

　　教師對一些有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。（播放背景音樂）

　　這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動手操作，及時提醒學(xué)生在制作時要細致、安靜及安全使用工具，對學(xué)生在制作中的亮點及時點評，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。因為音樂可以增強人的想象力，思維能力，五官四肢靈敏協(xié)調(diào)能力、再造想象及創(chuàng)造性思維能力。所以在操作的同時放一些輕音樂。

　�。�4）評評議議，成果展示。

　　舉辦“小商品交易會”

　　1．分組擺放作品，布置賣場。

　　2．討論、評選好的環(huán)保袋，并下定單。(從方法正確、作品美觀、團結(jié)互助、耐心細心等方面評價)

　　3．根據(jù)客戶下定單量，評出“最熱銷產(chǎn)品”“推薦產(chǎn)品”等獎項。

　　這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評價活動是學(xué)生喜聞樂見的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定的經(jīng)濟意識和市場概念。

　�。�5）拓展延伸，創(chuàng)新制作。

　　把今天學(xué)到的“白色污染”說給爸爸媽媽聽。用學(xué)到的制作方法和爸爸媽媽一起設(shè)計制作一個大的環(huán)保袋。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。環(huán)保節(jié)約，不僅要從我做起，而且要影響身邊的每一個人。

　　（6）板書

　　環(huán)保袋

　　剪下制作部件

　　粘貼袋體

　　粘貼拎帶、袋口

　　粘上裝飾物

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級語文下冊第22課<<理想的風(fēng)箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

　　為能很好地落實上述編者意圖，針對課文的特點，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　<一>情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　<二>能力目標(biāo)：正確.流利有感情的朗讀課文。

　　<三>認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　三、說重點與難點：

　　了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學(xué)之重點，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　<一>教法：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

　　<二>學(xué)法：合作交流，讀寫結(jié)合。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、課前讓學(xué)生熟讀課文。

　　六、說教學(xué)過程：

　　一、回顧課文

　　1、 這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

　　2、上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在來回顧一下：

　　出示： 問題解決單

　　二、我會讀。

　　截去 撐地 手持 撒脫

　　支撐 急速 風(fēng)箏 拄著

　　甩掉 轉(zhuǎn)向 拉動 蹦跳

　　泛起 跳躍 仰望 追趕

　　酸澀 旋轉(zhuǎn) 漾出 抓住

　　（1）指組讀詞語。

　　三、我會說。

　　說說詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

　　文中講了劉老師的哪幾件事？

　　師生交流：

　　第一組寫了劉老師“笑談腿疾”的事 第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事 第三組寫了劉老師“放風(fēng)箏”的事 第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事 教師板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放追風(fēng)箏

　　2、熱愛生活、渴望激情的蘇叔陽。在回憶劉老師這些動人心弦的事情時有這樣一段心靈獨白：

　　出示：（指生讀）他將永遠在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。

　　3、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂牽夢繞了30年呢？這理想的風(fēng)箏指的

　　是什么呢？（這也是我們上節(jié)課留下的問題）。這節(jié)課我們帶著這個問題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。

　　四、品味細節(jié)，感受人物。

　　出示：學(xué)習(xí)小提示：

　　1、小組內(nèi)自選感動你的故事。然后自由默讀相關(guān)的段落，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦？將相關(guān)語句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？適當(dāng)?shù)刈饕恍┡�注�?/p>

　　2、小組內(nèi)交流讀書感受。

　　過渡語：師：同學(xué)們剛才在書上已留下了自己思考的痕跡。現(xiàn)在，誰來說說文中哪個故事打動了你？哪些詞句觸動了你的心靈？你從中體會到了什么？

　�。ㄒ唬�

　　1、 笑談腿疾 師生交流：

　�、僖酝饷裁鑼懡榻B了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點。

　�、谶@是一個非常開朗的劉老師。這是一個笑對人生、樂觀向上的劉老師。

　　從“笑”這個詞我體會到劉老師的幽默風(fēng)趣 坦然面對自己的殘疾 。

　　師：劉老師的幽默源自對生活的樂觀。

　　2、感情朗讀：

　　師：你們能透過文字的表面更深層次的去思考人物，很好。我覺得無論怎樣，一個正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說自己的腿殘，是何等的樂觀�。≌l能學(xué)著劉老師的樣子笑著來說一說？試讀——指讀——評價——再讀。 ③劉老師笑得那么自然，說得那么輕松，可同學(xué)們聽了心里卻是酸酸的。

　　出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬�！睆闹心泱w會到了什么？

　　▲師生交流：

　　同學(xué)們對老師丟腿感到非常惋惜?

　　▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因為 ( ) 。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為( )。同時更增加了對劉老師的尊敬。又是因為( )。 （學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。）

　　▲同學(xué)們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細節(jié)描寫，細節(jié)描寫是作者表現(xiàn)人物的靈魂，以后我們寫作時要多有這方面的細節(jié)刻畫。能讀好嗎？（指名讀，并及時評價）

　　3、身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，所以作者說——出示：

　　生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。

　　過渡語：又是哪個故事，哪些細節(jié)深深地感動著你呢？繼續(xù)

　�。ǘ�）旋轉(zhuǎn)板書

　　1、學(xué)生交流令自己感動的細節(jié)。

　　①（“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。體會老師工作的辛苦）

　　②“一個年過半百的老師、、、、、、、多少次”（體會敬業(yè)執(zhí)著）(劉老師的堅強；他對工作的熱愛)

　　③一個殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學(xué)生上課，他的意志非常堅強。

　　師：④一個殘疾人能這樣笑對人生，的確很堅強，我們可以用一個詞來表達，那就是“身殘志堅”。

　　2、一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，日復(fù)一日，年復(fù)一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，你說支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是

　　什么？（是劉老師的堅強；是他對工作的熱愛 樂觀與自信等）

　　3、師：看來這圓木棍已和劉老師融為一體了。它撐起的是劉老師生命的頑強和對工作的熱愛也就是后文所說的：他是一個功德無量的圓木棍。。所以——（引讀：他每轉(zhuǎn)一次??激動的心跳。）這心跳源于（對劉老師的擔(dān)心;這心跳出于對劉老師的敬佩、感動。

　　4、感情朗讀：

　�、谶@心跳里包含了這么多的情感，讓我們帶著這些感情一起讀一讀這一小節(jié).出示：第五小節(jié)

　　②師：你的朗讀讓我們再一次看到了劉老師旋轉(zhuǎn)板書的情景。

　　4、是呀，劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著同學(xué)們的心，引起同學(xué)們一陣陣激動的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。難怪作者說（齊讀“他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏�！保�

　�。�2）放追飛風(fēng)箏

　　過渡語：劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。誰來說說又有哪些細節(jié)打動了你？

　　1、學(xué)生交流令自己感動的細節(jié)。 8自然段

　　（1）劉老師在春暖花開的之時放起親手制作的風(fēng)箏，可見劉老師很有生活情趣，有自己的愛好。

　�。�2）“他的風(fēng)箏各式各樣、、、、、最精妙的是黑燕子風(fēng)箏。”體會到劉老師的心靈手巧 熱愛生活 樂觀。（他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個熱愛生活的人。）

　　（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的快樂�！保ㄒ龑�(dǎo)從“決不肯”來體會。指導(dǎo)讀出劉老師的堅強不屈。）

　　（這是一個喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

　�。�4） “他總是手持線拐??在風(fēng)中翱翔盤旋�！�

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(二)第13頁—14頁的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。為此我設(shè)計了如下三維目標(biāo):

　　(一)情感目標(biāo):

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境方面的教育。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1.綜合復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達到計算正確與熟練。

　　2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運用所學(xué)知識提出問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨立思考的能力。

　　(三)知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

　　(四)重點難點

　　重點：鞏固20以內(nèi)的加減法;能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　難點：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內(nèi)退位減法的計算。

　　二、說教學(xué)法

　　在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。

　　在教學(xué)《美麗的田園》時，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學(xué)生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如

　�、贅渖嫌�5只小鳥，天上有11只小鳥，一共有幾只小鳥?

　�、跇渖嫌�5只小鳥，天上有11只小鳥,樹上的比空中的少幾只?

　　③樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,空中的比樹上的多幾只?

　　有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個問題提出

　�、芤还灿�16只小鳥,天上有11只,樹上有幾只小鳥?

　　⑤一共有16只小鳥,

　　樹上有5只小鳥,天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點帶面,舉一反三。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　以開小火車的形式復(fù)習(xí)舊知，然后通過音頻資料導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都參與進來。然后設(shè)一個懸念，你想不想看一看?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)發(fā)現(xiàn)問題

　　解決問題

　　1.觀察“美麗的田園”，說一說田園里都有什么，獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　2.再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

　　通過搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會學(xué)生按順序來觀察圖片，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

　　(三)練一練

　　1.完成書上自己提出問題并解答。

　　2.聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　(四)總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　《美麗的田園》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練地要求。提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對于一年級的學(xué)生有一定的難度，何況一年級的學(xué)生注意力很難長時間地集中在一起，因而在教學(xué)中我把小動物做成了卡片，插入游戲、聲音等環(huán)節(jié)，使課堂富有童趣，上課效果也會好一點。

說課稿 篇8

　　學(xué)生的智慧在指尖上。操作練習(xí)可以深化學(xué)生的內(nèi)心體驗。教學(xué)時，我首先撥動溫度計，讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。接著，又設(shè)計了一個反向練習(xí)，讓學(xué)生撥出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現(xiàn)三個城市的溫度方法，讓學(xué)生撥一撥，可以化靜為動，通過小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計中0刻度的重要性，使學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度則用負(fù)數(shù)表示。同時通過動手操作，學(xué)生興趣盎然，既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現(xiàn)了對0的再認(rèn)識，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的教學(xué)難點。緊接著設(shè)計一個基本練習(xí)，寫出三個地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能初步感知正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小比較。

　　回歸生活，拓展運用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。

　　數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，運用數(shù)學(xué)的語言來表達生活。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中自己身邊的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用。我設(shè)計了三種練習(xí)：

　　1．電梯中的正負(fù)數(shù)：比如去五樓開會和到地下二樓，應(yīng)按哪個鍵？

　　2．海拔中的正負(fù)數(shù)。因為學(xué)生對于海拔并不熟悉，所以，先利用讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識，又吸引了學(xué)生的注意力。

　　讓學(xué)生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負(fù)數(shù)表示。

　　3．存折中的正負(fù)數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負(fù)數(shù)的運算，讓學(xué)生學(xué)到實用的數(shù)學(xué)。 四、課堂總結(jié)、知識延伸——拓展負(fù)數(shù)。 課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學(xué)生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識，讓學(xué)生進一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中負(fù)數(shù)，并以《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記，豐富拓展學(xué)生的知識面，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動的建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，學(xué)生在知識性目標(biāo)方面應(yīng)該能夠很好地落實，同時學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的數(shù)初步地形成知識系統(tǒng)，對負(fù)數(shù)的知識也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情感性目標(biāo)落實到位。

　　以上就是我對《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這一課的設(shè)計，不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝!