有關說課稿錦集六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
【教材分析】
本課選自浙教版美術(shù)教材第三冊第８課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”領域，學習表現(xiàn)人物的動作和表情，說說、畫畫假日里的快樂的事。對孩子來說假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現(xiàn)的機會，是一件讓學生感到快樂的事。
二年級學生對人物表現(xiàn)已有接觸，再經(jīng)過本冊第6、7兩課對人物造型表現(xiàn)的具體練習，學生已經(jīng)能完整的表現(xiàn)簡單的人物。因此，本課是創(chuàng)作要求有說提高學生綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式表現(xiàn)假日美好的生活，表達愉悅的心情。特別強調(diào)對人物動作和表情的夸張表現(xiàn)，運用多樣化的色彩對衣飾加以個性化的造型表現(xiàn)，以克服學生總是喜歡表現(xiàn)呆立、分散、雷同的人物的習慣和模式。具體安排了6張不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的創(chuàng)作圖片，便于教學時欣賞，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。其中，一張為后印象派大師修拉的代表作《大碗島的星期日下午》的欣賞。其余的是優(yōu)秀兒童繪畫范例，他們通過自己對生活的觀察，生動地表達了自己快樂的感受，抒發(fā)了自己熱愛美好生活的情感。
名著作者及作品介紹：
喬治修拉 (1859-1891) 是后期印象畫派的代表人物。他對色彩的專門研究，使得他的作品層次分明，而他自己也成為新印象畫派“點彩派”的代表。 這幅《大碗島的星期日下午》花了修拉整整一年時間。描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個晴朗的日子，游人們在陽光下聚集在河濱的樹林里休息。前景上一大塊暗綠色調(diào)表示陰影，中間夾著一塊黃色調(diào)子的亮部，顯現(xiàn)出午后強烈的陽光，草地為黃綠色。陽光透過了樹林，而投射在草地上的陰影被色彩強調(diào)得界限分明。赤色、白色的衣服、陽傘和草地都現(xiàn)出一種好像散發(fā)蒸汽一般的黃色。色點彼此交錯呼應，給人以一種裝飾地毯的效果。畫上的人物一個個看不清面孔和五官，連輪廓本身也都被小圓點弄得模糊不清了，似乎所有事物都是影影綽綽的。
【設計思路】
假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現(xiàn)的機會，是一件讓學生感到快樂的事。本課設計抓住“快樂”，從快樂游玩入手，以“假日城”為學習情境，在一張張笑臉中開始的學習。為使學生更好更完整的表達出自己精彩的假日生活，教學重點落實體現(xiàn)在“兩塊內(nèi)容”和“三個站點”中，即探索表情動作表現(xiàn)和欣賞作品兩塊內(nèi)容，快樂樂園、大師名畫、各畫種樂園三個站點。兩塊內(nèi)容的安排引導學生從動作和范作中感受到人物造型的夸張、人物動作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學生的創(chuàng)作表現(xiàn)帶來啟發(fā)和影響。上個站點的設計更能讓學生體驗到“假日城”愉快的學習氛圍。使課堂組織層次分明，條例清晰。
【教學目標】
1、通過欣賞各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，回憶、感受假日的快樂，提高學生對假日生活的感性認識。
2、學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美的經(jīng)驗。
3、通過引導學生對假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)學生對美好生活的熱愛。
【重點、難點】
重點：感受假日愉悅的心情，描繪快樂的表情、動作，欣賞不同形式表現(xiàn)的假日生活。
難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。
【教學準備】
�。▽W生）組成學習小組，選好組長、做好分工，以小組為單位準備工具（油畫棒、彩色紙、剪刀、記號筆等）。
（教師）課件、各種有關假日的圖片資料，快樂火車，4開色卡紙、素描紙（每組各1張）。
【教學流程】
一、快樂情境
1、談話導入。
2、老師用圖片展示自己十一放假的快樂情景，激起學生的共鳴。
3、學生描述，說自己假期的生活。
二、探索快樂
搭乘快樂列車參加假日城
第一站：快樂樂園（突破難點）
用記號筆畫下快樂的自己——誰的形象最快樂（夸張）——多個人物怎樣安排最美？（欣賞大師的畫）
第二站：欣賞藝術(shù)大師修拉的油畫《大碗島的星期日下午》。
場景——人物——色彩
第三站：（突破重點）
兒童畫樂園 問題：他們在假日里都做了什么事情？
中國畫樂園 他們快樂嗎？從哪里看出他們的快樂？（人物造型/表情/色彩）
粘貼畫樂園 還有更快樂更夸張的人物造型/表情/色彩嗎？
點彩畫樂園 你們的假日都有那些快樂呢？你們快樂的時候會怎樣？
班樂園 在小組中說說自己的快樂假日，小組討論快樂假日的圖稿。
三、創(chuàng)作快樂
1、我們把快樂的假日畫出來，裝飾自己班的樂園。
2、出示創(chuàng)作提示：
選擇喜歡的材料完成作品，也可以合作完成。
夸張的表現(xiàn)出人物的動作和快樂的表情。
畫多個人物時要注意前后的安排和場景的表現(xiàn)，環(huán)境的襯托也會有助于心情的表現(xiàn)。
3、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
四、展示快樂
1、展示：請每組推選優(yōu)秀作品在黑板上的火車車廂里。（火車滿載而歸）
2、評價：請作者上臺說說自己的假日，以及在畫面中表現(xiàn)出假日生活內(nèi)容的感想；
全班同學參與互評，為作品提提意見，相互取長補短，開拓學生的思路，為進一步深入表現(xiàn)打基礎。
五、快樂延伸
去尋找課間的快樂，抓捕校園的快樂瞬間的鏡頭。
【學生作品】
【課后反思】
這是一堂造型表現(xiàn)課，教學的目標是引導學生回憶、感受假日的快樂，學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽表現(xiàn)假日愉悅的心情。對于二年級的學生來說，表現(xiàn)人物造型方面，特別是對伙伴、他人等，在動作、表情等方進行面夸張表現(xiàn)肯定會有一定的難度。往往存在概念化的想象表現(xiàn)，缺乏有個性的表現(xiàn)。所以我把教學的'難點定位在對人物動作和表情等主要特征把握夸張與想象上，教學環(huán)節(jié)也是圍繞這個問題分三個教學站點來進行，其中有讓學生上臺表演，上臺畫人物表情，也有在欣賞不同作品中解讀動態(tài)線條的處理，整節(jié)課上下來，思路還是清晰的，學生在教師的引導下先欣賞后評敘最后創(chuàng)作，在完成的作業(yè)來看，部分學生開始注意人物的表現(xiàn)，還給人物做了角色、動作的區(qū)分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。不過課堂也存在著一些問題： 課堂讓學生看的學的內(nèi)容過多，導致環(huán)節(jié)過于緊湊，導致作品評價由于時間不夠匆匆?guī)н^。在整個學習過程中都是學生自己在感受學習，幾乎沒有機會與小伙伴合作學習。
說課稿 篇2
一、目標
《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學的第一課時。
二、教法
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，為了讓學生學得快，記得牢，我將本課的難、重點直觀展示在學生面前，主要是讓學生會讀會認，所以這堂課我運用了多種方式讓學生進行練讀ai ei ui。
本節(jié)課，我使用的教具有：四線格板貼和多媒體課件。
三、教學過程
本課的教學內(nèi)容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復韻母，所以我先請出
a o e i u ü這6個老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復韻母ai，ei，ui。在教學三個復韻母是我都是根據(jù)課本所配圖片，讓學生觀察說話，找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出。 隨后讓學生說說，看著ai你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動，中間不斷氣，接著再用各種方法讓學生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學ui的時候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。
標調(diào)方法時，先是讓學生猜一猜ai ei ui的帽子應該戴在誰的頭上，從而自然地引出標調(diào)歌，在學生熟讀標調(diào)歌的情況下，讓學生再次猜一猜這三個復韻母的帽子應該戴在誰的頭上，并且追問為什么，讓學生在學的同時就記住了標調(diào)規(guī)律。
指導學生書寫時，因為學生已經(jīng)學習了單韻母的書寫，而復韻母則是由兩個單韻母組成的，我先在黑板上根據(jù)學生說的筆順進行范寫，然后讓學生在練習本上進行練寫。
在課堂結(jié)束時，先鼓勵學生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，讓學生在學習中找到成就感，然后引導學生對這堂課所學內(nèi)容進行總結(jié)，讓孩子們回家和爸媽交流學習內(nèi)容作
為結(jié)束語。
四、板書
本次板書主要用于幫助學生能加深認識ai ei ui，正確書寫。
具體板書如下：ai ei ui
說課稿 篇3
一、說教材
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。
二、說目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。
⒊學會按照課文提示簡要復述課文。
三、說重點：
引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨逗锔纭�，談話引入，揭題激趣
�、焙喗槊段饔斡洝�。
�、舱f說孫悟空的本領。
⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用三字來設計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解故事
找出課文中與三有關的描寫嗎？（主要寫三個人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�。ㄈ�、品度語言，感受人物性格
圍繞學案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：
一、追溯三變，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端
二、追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學生交流，著重當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領高強
三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征
1、孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
2、交流感受：
著重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？
四、感受豬八戒的性格
1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？
五、練習復述課文
1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。
六、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
說課稿 篇4
一． 教材分析
教材，即教學素材，一個供師生共同探究的素材，一個構(gòu)建學生知識體系的素材，一個以培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新意識為終極目標的素材。本節(jié)探究內(nèi)容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節(jié)，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標準的確立。通過系列探究活動，使學生由小學對圖形世界的感性認識過渡到感性與理性認識相融，從而開啟學生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。
二． 目標分析
教學目標，揭示了教學過程應是使學生由不知到認知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學生的現(xiàn)有認知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)——小學及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程目標》——本階段的學生應初步會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，確立本節(jié)課的教學目標如下：
1．知識與技能目標：經(jīng)歷直觀感知→探索歸納→應用創(chuàng)新的認知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認識與感受。
2．過程與方法目標：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識。
3．情感與態(tài)度目標：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的參與意識和集體主義觀念，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與熱情。
三． 教學方法分析
教學方法是我們實現(xiàn)教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。在實施《課程標準》的過程中，教師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，積極引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生成為學習的主人。
因此，我將本節(jié)課的教學方法確立為：
�、� 學法：探究學習，在實際生活背景中去探究學習；合作學習，在實踐交流中合作學習；
�、� 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導學習；合作式，在師生的平等交流中評價學習；開放式，在開放式教學中升華學習。
四． 教學程序分析
教學程序是教學目標的體現(xiàn)過程，是教法學法的實施過程，是教學理念的展現(xiàn)過程，是使知識與能力在現(xiàn)實背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)的教學內(nèi)容及重難點現(xiàn)對教學程序做一分析。
1．教學流程
生 活
數(shù) 學
生 活
─→ ─→
→ → → →
評價展望
操作探索
分類探究
模型分拆
欣賞感知
→ → → →
2．設計理念及說明
欣 賞 感 知
設 計
實物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時提出問題，引導學生用數(shù)學眼光觀察思考。
理 念
直觀而又豐富多彩的素材能使學生由無意注意到有意注意，勾起學生對現(xiàn)實世界中的已有知識的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學習興趣與探究熱情。
模 型 分 拆
設 計
學生將幾何模型進行分拆，感知復雜幾何體由簡單幾何體構(gòu)成。
理 念
建立模型是我們研究現(xiàn)實生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學生探究的素材，有利于學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。
分 類 探 究
設 計
1．分類嘗試
2．標準討論
3．分類歸納
4．動手操作
理 念
讓學生經(jīng)歷幾何體分類的過程，改變學習方式，倡導個性化學習，使學生真正成為學習的主體，進一步激發(fā)學習與探究的熱情，同時注重動手操作在學生的知識構(gòu)建中的作用。
操 作 探 索
設 計
1．情景制作
2．模型制作
3．創(chuàng)新制作
理 念
做中學是新課標下的重要學習方式，做——有利于學生親身經(jīng)歷，有利于把知識與實踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學習。
評 價 展 望
設 計
同學們，歷史上著名的數(shù)學家歐拉也像我們一樣，在對幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點、線、面……走進豐富多彩的幾何世界。
理 念
進行鼓勵性評價，是學生克服學習困難的法寶，是學生樹立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學生探究知識奧秘的動力……。
五． 教學評價分析
根據(jù)《課程標準》的評價目的：激勵學生的學習熱情，注重過程評價，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題評價，本節(jié)課的評價應以激勵學生的學習興趣，促進學生的知識與能力的發(fā)展為目的。鼓勵式評價為主，輔之以過程評價，采用教師評價、學生評價、自我評價，課堂觀摩等方式靈活處理。
說課稿 篇5
教學過程
依據(jù)復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習
這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。
第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡
本環(huán)節(jié)分為兩個層次進行：先讓學生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡圖，使學生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學習習慣。
第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高
[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎知識，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學生應用人民幣的實際能力，切實達到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]
課中休息：【考慮到一年級學生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育�！�
第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高
[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎知識題目，提供時間讓學生獨立完成，旨在測試他們對基礎知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導學生從知識、方法、情感等方面進行小結(jié)，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。]
板書設計
本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。
總：以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
說課稿 篇6
教材分析
北師大版小學三年級上冊34—35頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎。
學情分析
在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，我結(jié)合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。
教學目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化；
2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。
教學重難點
重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。
難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。
教法、學法
為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
教學準備：多媒體課件
教學設計
本著讓學生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：
第一環(huán)節(jié)：復習
古人云：溫故而知新，對前面學過的知識進行復習、為學習新課作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，談話導入
讓學生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。
第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設計了以下活動：
活動一：首先出示課本主題圖（一），讓學生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題？學生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”
其次，讓學生自己寫出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。
最后，小組匯報，教師總結(jié)，讓學生體會算法的多樣化。
活動二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學生獨立探索，并有效表達自己的想法。然后匯報總結(jié)計算方法。
活動三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過計算、觀察每組算式蘊含的規(guī)律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學生深刻明白：兩個數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的幾倍，商也擴大到原來的幾倍。并鼓勵學生依照規(guī)律，再寫一組類似的算式，有助于學生進一步加深對規(guī)律的體會和對計算方法的掌握。
第三環(huán)節(jié)：應用新知，培養(yǎng)能力，我設計了一下活動：
活動一：自我挑戰(zhàn)。我讓學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說計算的方法。
活動二：解決問題，根據(jù)學過的知識，解決生活中的數(shù)學問題，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學生說一說自己的收獲。
我讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過故事來結(jié)束這節(jié)課，由此對學生進行思想教育。
板書設計
豐收了
整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算
平均每只小兔分多少根蘿卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6個十除以2等于3個十，3個十就是30
答：平均每只小兔分30根蘿卜。
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