說課稿

有關(guān)說課稿模板集錦7篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，江蘇教育出版社八年級《語文》上冊第五單元第二十五課《治水必躬親》。下面我將從教材、學(xué)生情況，教法和教學(xué)過程四個方面加以闡述。

　　一、說教材

　　教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

　　《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點；緊接著運用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時運用正反對比論證，一實一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴密，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　二 、談學(xué)生

　　初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個難點。

　　根據(jù)學(xué)生的情況和教材所處的地位和第五單元的教學(xué)要求，設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能結(jié)合注釋及同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、通過反復(fù)誦讀品析關(guān)鍵字句，理清文章思路，初步背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)本文正反對比的論證方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學(xué)重點】：

　　在誦讀中疏通文意，把握文章思路。

　　【教學(xué)難點】：

　　正反對比的論證方法。

　　三、講教法

　　本節(jié)課按五個板塊進行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點字詞，進一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認識到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實踐的的道理。整個教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識，又擴大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　四、述過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　[pages_luzhuba]

　　出示課件，創(chuàng)設(shè)情景，介紹海瑞其人導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）小組合作，質(zhì)疑探究。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聽讀課文錄音，聽準(zhǔn)字音和句讀。

　　2.結(jié)合課件出示生字詞，要求學(xué)生給加點的字注音。

　　3.結(jié)合對生字詞的學(xué)習(xí)，以多種形式朗讀課文，要求男生女生互相點評，通過讀來初步感知課文。

　　4.在讀的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式，疏通文意，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

　　5.質(zhì)疑探究：以小組為單位，同學(xué)之間相互質(zhì)疑，并把小組在學(xué)習(xí)中遇到的難題在全班討論解決。

　　6.男生、女生翻譯課文比賽，使學(xué)生對文章有一個整體感知。

　　7.在對文章有個初步了解的基礎(chǔ)上，出示詞義辨析題，采用競賽的形式，來鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深理解。

　�。ㄈ�）讀文品味，理清思路。

　　1、在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上，明確文章的觀點（道理），并從文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵句。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，討論文章的寫作思路，初步理解議論文中論點、論據(jù)及其相互關(guān)系。

　　3、結(jié)合學(xué)生的分析，教師板書，并利用板書指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　（四）拓寬思維，課文延伸。

　　1、在理解文章的基礎(chǔ)上，借助多媒體，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識“李冰治水”（修都江郾）過程中注重實踐的精神，反饋課文內(nèi)容。

　　2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激發(fā)學(xué)生思考，舉出能證明“治水必躬親”的例子，從而進一步明確論點和論據(jù)之間的關(guān)系。

　　3、由“治水必躬親”啟發(fā)學(xué)生思考，做任何事情都應(yīng)注重躬親實踐的道理，并能舉出具體的實例來證明自己的觀點。培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的態(tài)度。

　�。ㄎ澹┱扒邦櫤�，課堂總結(jié)

　　“治水必躬親”，因為山川形式不同必躬歷山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨詢才能窮其致，選用治水之人，必能躬親實踐，且公正廉潔。只有這樣治水之事才能舉，水利才能興。

　　生活中的事情又何嘗不是如此呢？實踐出真知，只有在實踐中才能學(xué)到真知識，掌握真本領(lǐng)。因此，治水必躬親，事必躬親。

　�。�六）課后思考，探究學(xué)習(xí)。

　　由治水與躬親、清廉的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進一步去探究學(xué)習(xí)治水成功都需要哪些條件。

　　附板書設(shè)計：

說課稿 篇2

　　我說的課是《做框架》一課，是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第五課。

　　1、教材分析：

　　框架結(jié)構(gòu)在生活中應(yīng)用廣泛，用木材、鋼材建造的物體幾乎都是框架結(jié)構(gòu)的。教材中首先展示了幾幅框架結(jié)構(gòu)圖片。意在讓學(xué)生認識框架結(jié)構(gòu)和了解框架結(jié)構(gòu)。接下來本課安排了兩個活動。

　　第一，做簡單框架。三角形框架和四邊形框架是最簡單最基本的框架。讓學(xué)生自己捆扎這樣的框架，并發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定，四邊形框架不穩(wěn)定。進一步研究怎樣把四邊形框架加固，認識斜桿的作用。為下一個活動作認知和技能上的準(zhǔn)備。

　　第二，做一個堅固的正方體框架。這部分內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自己制作并加固一個正方體框架，在活動過程中進一步認識框架結(jié)構(gòu)的特點，掌握加固框架的技能。它是第一個活動的必然發(fā)展。

　　2、學(xué)情分析：

　　本課從表面上看來，對于六年學(xué)生難度并不大，但深入研究一下，有許多需要挖掘的東西，對于學(xué)生來說還是有一定難度的。比如三角形穩(wěn)定性原理分析，斜桿的受力分析等。加固正方體框架學(xué)生也會有許多想當(dāng)然的一面，通過實際的制作和檢測，能讓他們建立起更多理性的認識。

　　基于以上理解和分析我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　科學(xué)概念

　　● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法

　　●動手制作平面框架和立方體框架，。

　　●用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷預(yù)算、制作以及改進的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　三角形穩(wěn)定性原理及長方形斜桿的作用分析。

　　教學(xué)難點：

　　三角形穩(wěn)定性原理及長方形斜桿的作用分析。

　　加固正方體框架時如何既堅固又省材。

　　說程序：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先向?qū)W生提出一個挑戰(zhàn)，請同學(xué)們參觀一處建筑，然后請告訴我它的名字，它在哪？學(xué)生一般在播放一半以上的時候就能夠舉手猜中，（翻頁）是的，它就是巴黎的艾菲爾鐵塔。這樣一個世界著名建筑在建造之初遭到了附近居民的強烈反對，人們稱它為鋼鐵怪物，這又是為什么呢？學(xué)生一般會認為它太高有倒塌的危險，的確是這樣，但不僅在于它的高度，還有一點就是，它的整個設(shè)計采用了當(dāng)時并未普及的框架結(jié)構(gòu)。

　　那什么是框架結(jié)構(gòu)呢？我們通過一段視頻了解一下，資料從“視”、“聽”兩個角度讓學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)有一個切實的感性體驗，同時對框架結(jié)構(gòu)優(yōu)點進行了教學(xué)�？赐曩Y料請同學(xué)們說一說什么是框架結(jié)構(gòu)，對框架結(jié)構(gòu)進行描述性的定義。接下來出示幾幅框架結(jié)構(gòu)的圖片。（出示國家體育場圖）你認識它嗎？是鳥巢，這是一個很有創(chuàng)意的框架結(jié)構(gòu)。（出示燈籠桿圖）這個呢是老師的作品，它也是框架結(jié)構(gòu)，這里用了一個什么形狀的框架結(jié)構(gòu)？在這里讓學(xué)生對三角形框架有一個感性體驗，也再一次感受到科學(xué)與生活的緊密相連。（攀爬器）這是攀爬器，它是框架結(jié)構(gòu)，同時它也應(yīng)用了上節(jié)課的——拱形結(jié)構(gòu)。（三道收費站）你認識它嗎？這是三道收費站。接著讓學(xué)生說一說，生活中你還在哪看到過框架結(jié)構(gòu)？進一步豐富框架結(jié)構(gòu)的外延。

　　初識框架結(jié)構(gòu)之后是研究簡單框架，首先出示前面那些圖的集合，提出問題在我們常見的框架結(jié)構(gòu)中通常有哪些基本形狀？有三角形和四邊形，接下來就讓學(xué)生動手做一個三角形框架和一個四邊形框架。制作完成后，我們用手推一推，拉一拉，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定，四邊形框架不穩(wěn)定，這個在數(shù)學(xué)課中學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解，但在本節(jié)課中要有更為深入的認識。為什么三角形不容易變形？在這里我用動畫進行演示，當(dāng)三角形頂角受到壓力，兩條邊會產(chǎn)生一個向外擴的力，這時底邊就會有一個拉的力來維持三角形的穩(wěn)定，當(dāng)兩邊受力，就會產(chǎn)生一個向內(nèi)聚的力，這時底邊就會產(chǎn)生一個向外推的力，來保持三角形的穩(wěn)定。當(dāng)然三角形的受力情況很復(fù)雜，具體情況還要具體分析，下面就請同學(xué)們分析一下下面的兩種情況：（兩種燈籠桿設(shè)計方案）這是老師設(shè)計燈籠桿時的兩個方案，你們看，第一種方案中這根斜桿起什么作用？很顯然是推。第二種方案呢？是拉。正是這種推和拉的相互作用才使得三角形具有很好的穩(wěn)定性。而長方形容易變形，這時學(xué)生會產(chǎn)生了加固長方形的想法，有了前面的教學(xué)加固長方形框架還是比較容易的，通常會提出不同的方案。加固后以一根斜桿為例請學(xué)生說一說增加的斜桿起什么作用？學(xué)生通常會說起加固作用或認為有了斜桿組建了兩個三角形或四個三角形，所以四邊形就穩(wěn)固了。這還不夠，要具體到斜桿的受力分析。接下來我出示了兩幅漫畫用以啟發(fā)學(xué)生思維。在第一幅漫畫中我們可以看到，在這種情況下，如果四邊形變形，加斜桿的這一組對角之間的距離會縮短，那為了阻止它的變形，斜桿起推的作用應(yīng)該是“推”，同理引導(dǎo)學(xué)生對“拉”的這種情況進行分析。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生懂得，在斜桿的推和拉的作用下四邊形變得不容易變形，也變得很穩(wěn)固。這為下面由“形”過渡到“體”做好鋪墊。

　　因為生活中的框架通常都是立體的，那接下來就是對“體”的研究，也就是對復(fù)雜框架的研究。

　　首先，出示學(xué)生做的沒有加固的正方體框架，通過演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)它無法承受兩三本書之重。因為這時它的每個面都是四邊形，都會扭曲變形。那你有辦法加固它嗎？學(xué)生會提出加斜桿，這時可以初步明確一下，在哪加斜桿。然后提議，咱們進行一次正方體框架加固比賽好不好？接下來出示幾點提示和說明。1、要先計算好需要多少材料，然后按照需要領(lǐng)取，可以隨時調(diào)換。這樣學(xué)生可以經(jīng)歷一個材料的預(yù)算和選擇的過程。2、我們要評選出最佳設(shè)計獎（承重本數(shù)÷加固桿數(shù)，商最大）。這涉及到了性價比的問題，就是我們在追求承重本數(shù)的同時，要盡量減少所用的桿數(shù)，這給學(xué)生的制作提供了鮮明的導(dǎo)向。避免了隨意亂加斜桿，這種單獨地追求承重最大化，不考慮成本的做法是不符合設(shè)計理念的。3、時間大約8分鐘。我在右邊設(shè)置了一個時鐘，可以給學(xué)生提供一個參照，但不做硬性的時間限定。下面的思考可以給學(xué)生一點啟示，同時在匯報階段這兩點要隨機進行教學(xué)。然后開始制作。完成后進行分組匯報，用提前準(zhǔn)備好的科學(xué)書做承重測試。用承重英雄榜記錄和計算比賽結(jié)果。比如：（舉兩個例子）這個條形統(tǒng)計圖表示的是該組承重的本數(shù)，方框中的數(shù)字是：承重本數(shù)÷加固桿數(shù)的商，要用這個數(shù)值來進行評價。比賽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，尤其要落實框架承受向下的力，哪個面可以不加斜桿這個難點問題。同時告誡他們莫以一時成敗論英雄，希望落后的小組在后面的設(shè)計制作中有更出色的表現(xiàn)。

　　本課的教學(xué)我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去補充傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。沒有用課件代替學(xué)生動手實驗，最大限度地發(fā)揮了信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能。

　　視頻、圖片資源的利用向?qū)W生展示豐富的視聽內(nèi)容，激發(fā)了興趣、增強了感知、加深了理解。動畫演示，深入淺出， 激發(fā)了學(xué)生思維，有效地突出了重點，突破了難點。同時還充分發(fā)揮課件的交互計算功能，對本課的比賽結(jié)果進行記錄和統(tǒng)計，學(xué)生能很清楚地看到各組的成績，方便比較，有效激發(fā)學(xué)生的比拼及合作意識。節(jié)省了課堂時間，提高了課堂實效性。

　　以上是我對本課的理解和設(shè)計，可能會有很多不當(dāng)之處，希望各位專家，各位同仁批評指正，以便我在以后的教學(xué)中改正。謝謝！

說課稿 篇3

　　各位老師上午好！說課題目是《細胞的增殖》第一課時“細胞不能無限長大”，我將從以下六部分進行說明。（1、教材分析2、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)及重難點4、教法與學(xué)法5、教學(xué)過程6、教學(xué)反思）

　　一、教材分析

　　我們使用的是人教版教材。“細胞的增殖”是必修1《分子與細胞》模塊的第六章第1節(jié)內(nèi)容。第六章《細胞的生命歷程》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)運輸、新陳代謝的基礎(chǔ)上，認識細胞這個生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和凋亡的過程。

　　細胞的增殖這一節(jié)包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進的關(guān)系：了解細胞不能無限長大的原因，才能理解多細胞生物的生長需要通過細胞生長和增殖實現(xiàn)，再進一步學(xué)習(xí)細胞增殖的方式。

　　其中“細胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應(yīng)《課標(biāo)》的要求，屬于了解水平，即簡述細胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系”，此活動意在使學(xué)生通過模擬探究實驗了解細胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學(xué)重點，但卻是一個較好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的訓(xùn)練點�！俺珜�(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是《課標(biāo)》基本理念之一，提倡學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的實踐，達到學(xué)做統(tǒng)一。

　　必修1模塊側(cè)重于通過觀察和實驗，將《課標(biāo)》中要求的11項科學(xué)探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學(xué)探究活動中。每項探究活動都有能力發(fā)展目標(biāo)的側(cè)重點。例如，在學(xué)習(xí)第二章第5節(jié)細胞中的無機物時，通過技能訓(xùn)練活動，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計實驗”能力；在第三章第3節(jié)細胞核—系統(tǒng)的控制中心，側(cè)重培養(yǎng)“解釋數(shù)據(jù)”的能力；在第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶的學(xué)習(xí)中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側(cè)重培養(yǎng)“確認并控制變量”的能力；在第五章第3節(jié)ATP的主要來源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動，側(cè)重培養(yǎng)“設(shè)計實驗方案”的能力等。教材中的“科學(xué)方法”和“技能訓(xùn)練”都是為科學(xué)探究準(zhǔn)備的，以細水長流的方式給學(xué)生更多的了解和練習(xí)的機會，有助于提高探究能力。

　　為了更好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學(xué)生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的難度。于是，我采用了更容易被學(xué)生接受的探究問題：“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”。

　　二、學(xué)情分析

　　（知識基礎(chǔ)）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細胞的基本結(jié)構(gòu)，也具備計算體積和表面積等數(shù)學(xué)知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生綜合運用已有知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�能力基礎(chǔ)） 此外，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，需要經(jīng)過模仿、練習(xí)、部分獨立設(shè)計、獨立設(shè)計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。剛開始以教師引領(lǐng)為主，學(xué)生模仿為輔進行探究，后來開展教師引導(dǎo)的，有不同能力側(cè)重面的，學(xué)生部分獨立設(shè)計為主的探究活動。經(jīng)過有計劃的訓(xùn)練，可以清晰地看到學(xué)生的科學(xué)探究能力逐步提高。此時，他們已經(jīng)具備一定的實驗探究基礎(chǔ)，能夠進行較完整的探究活動，自主設(shè)計可行的實驗方案。

　�。ㄕJ知基礎(chǔ)） 而且，高二學(xué)生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂于主動參與探究，在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和技能。

　　如果以學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，很容易得出這樣的錯誤結(jié)論：“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越高”，所以，讓學(xué)生親歷實驗過程，使他們信服科學(xué)實驗的結(jié)果是非常必要的。同時，也有助于學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　（教學(xué)目標(biāo)）基于上述分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　（知識目標(biāo) 說出細胞不能無限長大的原因。

　　能力目標(biāo)（1）嘗試設(shè)計可行性的實驗方案，從而提升科學(xué)探究的能力

　�。�2）通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，鍛煉運用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 體驗探究的基本過程，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)精神和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。）

　　（重難點）“自主設(shè)計可行的實驗方案”是本節(jié)課的一個教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。理解科學(xué)過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設(shè)計可行的實驗方案”為基礎(chǔ)。另一個教學(xué)重難點是“實驗數(shù)據(jù)的整理和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結(jié)論是高中階段應(yīng)達到的一個重要的能力目標(biāo)。關(guān)于突破難點的具體方法，我會在后面的教學(xué)過程中詳細說明。

　　四、教法與學(xué)法

　　教法采取實驗探究法教學(xué)。學(xué)法則采用合作探究的學(xué)習(xí)方式

　　五、教學(xué)過程

　　這是我校正在倡導(dǎo)的新課程教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科特色及本節(jié)課內(nèi)容的特點，將教學(xué)過程分為三大部分：（創(chuàng)設(shè)情境進入課題、引導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗、歸納總結(jié)）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設(shè)計、展示方案，實驗操作，分析數(shù)據(jù)四個環(huán)節(jié)。

　　提出問題 采取教師直接提出探究問題的方式，為后面的重點內(nèi)容節(jié)省時間。因為，作為普通校的學(xué)生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節(jié)課的重點。

　　然后向?qū)W生說明采用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動復(fù)雜，直接以細胞作為實驗材料進行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質(zhì)運輸效率之間的關(guān)系”，應(yīng)該使問題簡化。

　　設(shè)計展示方案 設(shè)計展示方案環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個重難點，也是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一�！霸O(shè)計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學(xué)性上是合理的、嚴謹?shù)�，又包括方案在現(xiàn)有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學(xué)生很難在短時間內(nèi)想到用什么來模擬細胞并獨立設(shè)計全部實驗方案。學(xué)生象力豐富，容易設(shè)計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案，而教師又無法在課上一一點評。為了使學(xué)生在有限的時間里設(shè)計出可行的實驗方案，我進行了四個步驟的引導(dǎo)。

　　首先，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什么代表不同大小的細胞？什么代表被運輸?shù)奈镔|(zhì)？2、怎樣證明物質(zhì)進入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？3、如何衡量物質(zhì)運輸效率的高低?

　　其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。

　　再次，要求學(xué)生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設(shè)計出可行的實驗方案。并在學(xué)生討論過程中，巡視全班，及時評價、點撥�！菊埧匆曨l】。在教學(xué)過程中，幾乎所有組學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，同預(yù)期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質(zhì)運輸進了細胞”，然而經(jīng)過教師點撥后，也很快的設(shè)計出了實驗方案。

　　最后，待討論結(jié)束，請出一組學(xué)生展示設(shè)計方案，并組織、引導(dǎo)其他人評價、修正、完善該方案�！菊埧磳W(xué)生展示及修正實驗方案的視頻】。學(xué)生比較完整的補充、修正了實驗方案，好于我的預(yù)期。至此，較順利地突破了第一個教學(xué)難點。

　　實驗操作 有了完整的設(shè)計方案，學(xué)生更加清楚實驗操作的流程。我強調(diào)了安全問題和需注意的細節(jié)后便示意學(xué)生動手操作了，并認真觀察他們操作情況，及時指導(dǎo)、評價�！菊堄^看實驗操作情況的視頻】。

　　在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當(dāng)瓊脂塊為長方體時，繼續(xù)完成實驗操作是否仍具有科學(xué)性？在達成了科學(xué)性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實驗進行到底”，并提醒了計算數(shù)據(jù)時應(yīng)該注意的問題。

　　分析數(shù)據(jù) 分析實驗數(shù)據(jù)是本節(jié)課另一重難點，也是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。需要引導(dǎo)學(xué)生通過對表中數(shù)據(jù)的縱向比較、橫向聯(lián)系，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質(zhì)運輸效率降低，所以說細胞不能無限長大。教師引導(dǎo)的方式將直接影響學(xué)生分析的質(zhì)量。我的具體做法是：預(yù)先將教材中的表格增加出一列數(shù)據(jù)：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。

　　在學(xué)生整理完各項數(shù)據(jù)后，鼓勵他們展示數(shù)據(jù)、說明實驗結(jié)論，從而為下一步引導(dǎo)做好鋪墊�！菊埧磳W(xué)生們整理數(shù)據(jù)說明實驗結(jié)論的視頻】。之后，利用問題進一步引導(dǎo)：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數(shù)據(jù)的變化趨勢與物質(zhì)運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細胞越大物質(zhì)運輸效越低的原因？進而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢相同得出答案：隨著細胞體積增大物質(zhì)運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結(jié)出了細胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關(guān)系限制細胞長大，隨后，再向?qū)W生說明細胞核也是限制因素之一。

　　在修改數(shù)據(jù)表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調(diào)了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變?yōu)樽陨隙�下邊長依次增大，本以為變動后更有助于學(xué)生對比數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。結(jié)果，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生將這列數(shù)據(jù)誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填數(shù)據(jù)與邊長不對應(yīng)，反而影響了實驗結(jié)論的得出。由此我深深的體會到，課前認真分析、鉆研教材，領(lǐng)會設(shè)計意圖是非常重要的！

　　六、教學(xué)反思

　　1、敢于根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行加工，體現(xiàn)出尊重教材而不拘泥于教材。

　　2、關(guān)注課堂的生成，并有一定處理。有一組學(xué)生將瓊脂塊切割成了長方體是在預(yù)設(shè)之外的，當(dāng)時我不僅鼓勵他們繼續(xù)完成實驗，還在分析數(shù)據(jù)時詢問了該組的結(jié)論，同樣是“細胞體積越大，物質(zhì)運輸效率越低”。如果我能夠請該組學(xué)生展示數(shù)據(jù)，既不會妨礙正常教學(xué)，又能利用數(shù)據(jù)處理過程復(fù)雜的現(xiàn)象說明實驗的簡便性原則，從而使本節(jié)課更加完美。

　　以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　(1)二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。二次函數(shù)在初中函數(shù)的教學(xué)中有重要地位，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，更為高中學(xué)習(xí)一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎(chǔ)。在歷屆上海市中考試題中，二次函數(shù)都是不可缺少的內(nèi)容。

　　(2)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。

　　(3)二次函數(shù)與一元二次方程、不等式等知識的聯(lián)系，使學(xué)生能更好地將所學(xué)知識融會貫通。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)，掌握各類形式的二次函數(shù)解析式的求解方法和思路，能夠一題多解，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力;

　　2、能運用數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)二次函數(shù)的綜合問題，幫助學(xué)生提高解決綜合題的能力。

　　能力目標(biāo)

　　提高學(xué)生對知識的整合能力和分析能力

　　情感目標(biāo)

　　用powerpoint制作動畫增加直觀效果，激發(fā)學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)之美。在教學(xué)中滲透美的教育，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會與人相處，感受探索與創(chuàng)造，體驗成功的喜悅。

　　3.教學(xué)重點與難點

　　學(xué)習(xí)重點：各類形式的二次函數(shù)解析式的'求解方法和思路

　　學(xué)習(xí)難點：1、運用數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)二次函數(shù)的綜合問題

　　2、運用數(shù)形結(jié)合思想，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)關(guān)系式解決幾何問題。

　　二、教學(xué)方法

　　1、師生互動探究式教學(xué)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初三學(xué)生的求知欲心理和已有的認知水平開展教學(xué)，形成學(xué)生自動、生生助動、師生互動，教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。同時考慮到學(xué)生的個體差異，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行分層施教，讓每一個學(xué)生都能獲得知識，能力得到提高。

　　2、采用表格形式，將知識點歸納，讓學(xué)生通過這個表格很容易看出二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，讓學(xué)生形成以清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　3、運用多媒體進行輔助教學(xué)，既直觀、生動地反映圖形變換，增強教學(xué)的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點、分散難點，更好地提高課堂效率。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生基本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、主動思考、親自動手、自我發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達到教學(xué)的終極目標(biāo)。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)與點撥，在積極的雙邊活動中，學(xué)生找到了解決疑問的方法，找準(zhǔn)解決問題的關(guān)鍵。

說課稿 篇5

　　一、背景介紹

　　在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。

　　二、教材分析

　　本課題為省編義務(wù)教材五年級上冊《投準(zhǔn)》，主要教材內(nèi)容為往返跑和投準(zhǔn)。

　　往返跑是以提高學(xué)生耐力為主的素質(zhì)練習(xí)，雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，然而，從體質(zhì)健康角度來看，它對發(fā)展學(xué)生的耐力有一定的實效性。這一內(nèi)容在以往的年級中多次出現(xiàn)過，在這一教材中再次出現(xiàn)，一個目的讓學(xué)生進一步鞏固往返跑技術(shù)，另一目是經(jīng)常性對學(xué)生進行耐力練習(xí)，有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

　　投準(zhǔn)屬于投擲內(nèi)容，投擲在田徑運動中占有不可缺少的位置，也是學(xué)生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生上肢力量、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時就以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現(xiàn)，到三年級時學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù)，四年級學(xué)習(xí)了上步及助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投準(zhǔn)”練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲技術(shù)，使學(xué)生初步理解投擲時出手的角度與遠度、力度與準(zhǔn)度的關(guān)系，為今后掌握基本的活動能力奠定基礎(chǔ)。

　　本課在教材的安排上，將較為枯燥的往返跑內(nèi)容巧妙地安排在了學(xué)生興趣較高的投準(zhǔn)練習(xí)中，這樣既讓學(xué)生達到往返跑的要求，又不讓學(xué)生感到疲勞和枯燥。

　　三、學(xué)情分析

　　1、小學(xué)五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：（1）依賴性強、自我約束能力差；（2）模仿能力強；（3）好奇性強；

　　2、、五年級學(xué)生男女運動能力、性格愛好都具有很大差異：女生文靜、男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

　　鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的情趣，培養(yǎng)積極主動參與活動的態(tài)度和行為。

　　2、使學(xué)生在活動中掌握往返跑和投準(zhǔn)方法，發(fā)展學(xué)生的上肢和奔跑的能力，提高學(xué)生的反應(yīng)、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生機智果斷、遵守規(guī)則、友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、教學(xué)方法的運用

　　1、教法：針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，同時遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則，以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想。采用游戲競賽法，利用游戲競賽的娛樂性、競爭性、規(guī)則性強等特點，精心設(shè)計問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在思考、體驗中掌握技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心、充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

　　2、學(xué)法：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙�！蔽腋鶕�(jù)學(xué)生好勝心的特點，在教師主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以最大限度提高課堂效率。

　　六、教學(xué)過程

　　在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心同動”的基礎(chǔ)觀點出發(fā)，依據(jù)五年級學(xué)生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身—育心強體、增智促技—穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心”的結(jié)構(gòu)。

　　1、在收心熱身、愉悅心身階段，我選用民間的秧歌舞，以其歡快旋律，激發(fā)學(xué)生地朝氣與活力。其音樂的感染力能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，在有限的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的活動熱情，快速有效地達到準(zhǔn)備活動目的。

　　2、在育心強體、增智促技階段，本階段是整堂課的主要環(huán)節(jié)，也是本課的重點。為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。簡短的交談后，緊接著進行投準(zhǔn)練習(xí)。在練習(xí)中，我一改傳統(tǒng)枯燥、干癟的練習(xí)過程，運用積分競賽法，學(xué)生自由選擇投準(zhǔn)區(qū)域，最后按積分，看看哪組得分最多，激發(fā)學(xué)生形成高漲的練習(xí)情緒。

　　為了更好地實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，根據(jù)循序漸進的原則，我設(shè)計了兩個情景式游戲，首先我設(shè)計了一個打怪獸的游戲，讓學(xué)生打移動的目標(biāo)，提高了投準(zhǔn)的難度。并且在游戲的過程掌握打移動的目標(biāo)的方法，在快樂中掌握了技能，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念，這正是我們現(xiàn)代體育教學(xué)要追求的。最后，我安排了“運送食物”的接力賽，巧妙地將本課的兩個內(nèi)容很好地串聯(lián)起來，既起到了投準(zhǔn)的鞏固，又達到了往返跑的目的，又運用了競賽的方法，使本堂課達到了一個高潮。

　　3、在恢復(fù)身心階段，再次選用民間體育內(nèi)容--舞龍，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中既起到放松的效果又陶冶情操。而且了解我國的民間體育。在舞龍中，要求學(xué)生自創(chuàng)造型，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。采用互相評價法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力與評價能力。

　　七、場地器材

　　彩緞球每人一個獅子頭像四個怪獸頭飾四個錄音機1臺

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《四個太陽》以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個太陽，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達了自己的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

　　二、說教法

　　課文內(nèi)容很短，在這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識字工具，基本上能夠做到用拼音主動識字，在拼音的幫助下進行閱讀活動。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認識本課的13個生字，會寫6個生字，在識字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點主要在于識字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點和難點。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰�。渴前�，今天太陽走進了我們的課堂，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個太陽〉。

　　板書課題時，重點指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽”字，認識“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認識生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個字，請學(xué)生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認識這兩個字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個自然段。在朗讀中識字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 綠綠的

　　秋天 太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)和評價，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

說課稿 篇7

　　我今天說課的內(nèi)容是：湘教版美術(shù)五年級下冊《家鄉(xiāng)美》活動一。下面我著重從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)思路、教學(xué)流程這六個方面來談我對本課的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說理念

　　美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納教學(xué)活動建議。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動形式，從而使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具有主動性和創(chuàng)造性。”由此說來要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng)造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇、有重點的針對本校學(xué)生特點進行教學(xué)。

　　二、說教材

　　本課屬于美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

　　教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中。

　　我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個話題，呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感，因此我決定創(chuàng)造性的運用教材，把《家鄉(xiāng)美》的教學(xué)課堂實踐進行了小小的變動：

　　變動一：課題變動 我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘�家鄉(xiāng)》，把學(xué)生從遙遠的、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。

　　變動二：教材教學(xué)內(nèi)容的補充與拓展

　　教材受者空間的限制，無法提供學(xué)生需求的營養(yǎng)，我利用學(xué)校的教育資源補充了一些優(yōu)秀作品，拓展學(xué)生思維。

　　變動三：作業(yè)形式的變動 為了豐富造型表現(xiàn)形式，作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫，我還想到了攝影、手工，只要能展現(xiàn)作者心中的家鄉(xiāng)美就行。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　依據(jù)教材分析我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點。

　　知識目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生在聯(lián)系生活體驗過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

　　重點：通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。

　　難點：構(gòu)圖的安排和畫面的取舍。

　　四、說教法和學(xué)法

　　為了上好這節(jié)課我打算這樣教學(xué)

　�、傥疫x擇了與學(xué)生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》，利用潼南豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的風(fēng)景風(fēng)貌，運用旅游媒介這種新穎的方式讓學(xué)生去體驗、感受，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。

　�、谖疫m時補充教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從中讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法，突破重難點。

　�、壅麄�教學(xué)活動中教師是引導(dǎo)者，起穿針引線的作用，學(xué)生是課堂的主角。

　　五、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法和技巧外，還要激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感，依據(jù)此段學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，我是這樣安排教學(xué)流程的：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評介升華家鄉(xiāng)美

　　一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美

　　我是這樣設(shè)計：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

　　首先我利用潼南一年一度舉行的盛大的菜花節(jié)，在中央電視臺鄉(xiāng)村大世界相關(guān)的報道，影視界的一些名人也來參加演出這件事為背景，創(chuàng)設(shè)潼南旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫�，希望大家做個潼南小導(dǎo)游，介紹潼南，宣傳推薦我們潼南美麗風(fēng)景、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進安陸，感受安陸的魅力。學(xué)生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師借機明確學(xué)生任務(wù)：讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，通過速寫、攝影、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)潼南的美。

　　2、交流感悟家鄉(xiāng)美

　　學(xué)科具有人文性，在此環(huán)節(jié)我改變教學(xué)形式，讓美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機結(jié)合，學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生變成導(dǎo)游，把安陸的風(fēng)土人情用美術(shù)的眼光來欣賞，文學(xué)的語言來傳達，深化學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的情感。

　　①分小組討論交流所獲信息

　　學(xué)生說出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說說安陸的變化。在小組內(nèi)交流學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露。此后，教師出示相對應(yīng)的風(fēng)景照片。

　　②猜景點

　　老師選安陸的一處風(fēng)景用優(yōu)美的語言描述，讓學(xué)生猜此景是哪里？（問余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？）在猜景游戲中學(xué)生體會到安陸景色的文學(xué)美。

　　3、扮導(dǎo)游推薦潼南

　　老師利用多媒體播放教師自制《魅力潼南》藝術(shù)再現(xiàn)潼南美景，開闊學(xué)生思維，學(xué)生分組扮演導(dǎo)游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價安陸。學(xué)生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸、愛家鄉(xiāng)情感深化了。

　　二）、探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧

　　1、對比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧

　　學(xué)生已是情到深處了，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出風(fēng)景畫表現(xiàn)技巧：①讓學(xué)生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少。②明白風(fēng)景畫的內(nèi)容有房屋、街道、田野、樹木等。③能根據(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進行取舍，并能抓住景物特征進行描繪

　　2、欣賞作品 拓展思維

　　劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法，從中學(xué)生的情感得到升華，為學(xué)生自主表現(xiàn)，個性的創(chuàng)造營造環(huán)境。”因此我跳出教材，活用生活中的教材補充課本教材，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格成人風(fēng)景畫和學(xué)生風(fēng)景畫，其意圖是指引學(xué)生用心靈去感受生活中的美，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)美的技巧，啟迪學(xué)生的智慧，滋補其精神。

　　三）、作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美

　　學(xué)生學(xué)到深處，要用畫筆表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美，此環(huán)節(jié)我巧用媒體循環(huán)播放潼南風(fēng)光、上和風(fēng)光、學(xué)生示范作品圖片，穿插《家鄉(xiāng)美》等背景音樂，為學(xué)生提供寬泛的思維情景，將學(xué)生的表現(xiàn)熱情徹底激發(fā)。這時我適時拋出問題：你打算用什么工具展現(xiàn)心中的家鄉(xiāng)美麗的容顏？你打算取哪里的景色？你打算怎樣取舍景物突出主題？在這些問題的引導(dǎo)下學(xué)生運用各種材料在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中大膽表現(xiàn)，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

　　四）、評價升華家鄉(xiāng)美

　　評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，可培養(yǎng)學(xué)生認識美、發(fā)現(xiàn)美、升華美的眼光，是課堂不課缺少的環(huán)節(jié)。如是我設(shè)計讓學(xué)生以多中方式展示作品：

　�、倬偷刂鬓k“魅力潼南”作品展，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面品評：色彩的搭配、主與次的定位、虛與實表現(xiàn)。

　�、诎炎髌贩诺骄W(wǎng)上讓游客評。

　�、蹌�(chuàng)意寫作，把創(chuàng)作過程中的感受和體會寫成日記、詩歌、散文與家人、朋友分享。

　　學(xué)生在評價中體會到家鄉(xiāng)美帶來的滿足感，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅，還有自我表現(xiàn)的信心。

　　最后我總結(jié)談話拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課后用更多不同的藝術(shù)形式，如攝影、手工，去表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

　　美術(shù)是人類文化的重要組成部分，因此在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)多鉆研教材，做到教材的活用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力而努力。

　　板書設(shè)計：略

【有關(guān)說課稿模板集錦7篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板集錦9篇06-09

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿模板集錦七篇10-13

有關(guān)《觀滄�！氛f課稿04-08

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17