說課稿

精選說課稿范文錦集5篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是湘美版七年級(jí)美術(shù)教材下冊(cè)第五課《遠(yuǎn)古的呼喚》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過程七個(gè)方面闡述我的思路。

　　一、教材分析：

　　1．教材內(nèi)容：本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合-探索”領(lǐng)域，選擇了原始狀態(tài)下的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究中提高設(shè)計(jì)、制作、組織能力。通過對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣的課程，為學(xué)生打開一片探索和創(chuàng)作的天地。

　　教材體現(xiàn)了：①認(rèn)識(shí)材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識(shí)；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。

　　我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對(duì)此有所認(rèn)識(shí)與提高。

　　這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　我上課的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。他們充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、表現(xiàn)能力較弱等。所以我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了動(dòng)手能力、造型能力、構(gòu)成能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新力培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)資源：

　　學(xué)生方面：通過了初中近一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，具備了一定的感知能力，理解能力和色彩表現(xiàn)能力。

　　教師方面：我也具備一定的創(chuàng)新能力我的美術(shù)課四次在市級(jí)獲得二等獎(jiǎng)，兩次獲得黃鶴美育節(jié)二等獎(jiǎng)，同時(shí)我能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　材料方面：由于我們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)，像本課所需的羽毛、樹葉、藤條、茅草等非常易于收集。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

　�。�2）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從歷史的、文化的角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

　　五、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件；圖片及文字資料；實(shí)物展示品；音樂素材等。

　　六、教法、學(xué)法的運(yùn)用

　　運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、提問法、實(shí)踐法等。

　　體現(xiàn)“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1．導(dǎo)入

　　我拿一個(gè)面具給大家看猜它是什么？是什么做的么？

　　老師再拆開原來就是一個(gè)包裝盒做的！原來這樣不起眼的廢棄物還能做出這么好看的面具！

　　設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。降低難度激發(fā)興趣。

　　2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　讓學(xué)生在來自遠(yuǎn)古的音樂中欣賞遠(yuǎn)古時(shí)期中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3．面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）

　　這時(shí)候老師就告訴學(xué)生要做面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。

　　實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來欣賞影片《火種》。教師戴著面具配合表演。

　　看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！

　　這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。

　�。�1）設(shè)計(jì)造型：引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）

　�。�2）選擇材料：根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

　　（3）設(shè)計(jì)色彩：用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

　�。�4）動(dòng)手制作：采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　4．體驗(yàn)、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

　　學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

　　5．課堂小結(jié)

　�。�1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。

　�。�2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對(duì)面具與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量表。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《集體處處有規(guī)則》是四年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第2課課文。在集體生活中，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，它是社會(huì)安定的保證，又是人們?nèi)粘�學(xué)習(xí)、生活正常進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生感受到作為集體的一員，在集體生活中應(yīng)該自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白集體生活處處有規(guī)則。第二部分要求學(xué)生知道在日常生活中必須遵守的一些規(guī)則。第三部分指導(dǎo)學(xué)生通過討論，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。

　　這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)所需要的同伴關(guān)系和集體生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于集體生活。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　新的《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出"兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。"因此我結(jié)合新課程生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、表達(dá)交際的能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，主要采取課前搜集資料、創(chuàng)設(shè)情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化中，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，做到"小、近、實(shí)"，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學(xué)校集體、班級(jí)集體等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點(diǎn)，有所側(cè)重，有所針對(duì)，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝�道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

　�、擦私庾鳛樾�學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守的規(guī)章制度。

　�、衬茏杂X遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得規(guī)則的意義，理解小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事；教育學(xué)生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。

　　五、說活動(dòng)過程

　　（一）話題引入，感知規(guī)則的普遍性

　　上課伊始，播放"一次集體活動(dòng)"的短片，提問學(xué)生紅蘋果隊(duì)為什么會(huì)掃興而歸，引發(fā)學(xué)生思考，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性。從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過程，初步的"規(guī)則意識(shí)"和"規(guī)則概念"也在學(xué)生心目中悄然建立了。

　　（二）尋找規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則的重要性。

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，要了解學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)取舍。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　通過二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。

　　二、說教法、學(xué)法

　　這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，利用生動(dòng)有趣的游樂場(chǎng)情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

　　通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論，二年級(jí)上學(xué)期就只能說有三個(gè)角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

　　三、根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材所處承上啟下的地位，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識(shí)和技能目標(biāo)：能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征。

　　過程和方法目標(biāo)：通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、總體設(shè)計(jì)和說明

　　本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、感知角。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先利用學(xué)生較感興趣的游樂場(chǎng)為情境圖（實(shí)物投影：書本第37頁(yè)的情境圖），讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)——角。目的在于引發(fā)學(xué)生的親切感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。再?gòu)?fù)習(xí)舊知，回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的.知識(shí)：角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程度有關(guān)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：分類比較、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　在這一部分內(nèi)容里，我分了兩個(gè)步驟來完成：

　　第一個(gè)步驟是畫角、分類，產(chǎn)生銳角和鈍角。

　　我首先注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新舊知識(shí)間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在四張小紙片上畫出大小不同的角。再通過四人小組合作，把這些角合在一起進(jìn)行分類，讓學(xué)生商量得出分角的方法，并給角分成幾類。學(xué)生在分類的過程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的分法：直角一類（板書），不是直角的一類（板書）。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的分法時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分細(xì)一點(diǎn)：有的比直角大，有的比直角�。ò鍟�）。同時(shí)，通過讓學(xué)生說說怎樣知道有的角比直角大，有的角比直角小，使學(xué)生明確判斷銳角、鈍角的方法和判斷直角的方法一樣：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板書上的任一個(gè)角），為本課的教學(xué)重點(diǎn)“能辨認(rèn)銳角和鈍角”提供了依據(jù)。再告訴學(xué)生，他們的分類方法與數(shù)學(xué)家想得完全一樣，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。最后，我從具體的素材出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，即讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)銳角和鈍角特征的認(rèn)識(shí)，給這兩類角分別取名。這樣從具體的素材出發(fā)，適時(shí)地上升到抽象概念，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，本課題的教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角也順理成章地揭示了（板書）。

　　第二個(gè)步驟是建立三種角的關(guān)系。

　　為了理清銳角、直角、鈍角的關(guān)系，我先讓學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)角（演示活動(dòng)角）先擺銳角、直角，再擺鈍角、直角，讓學(xué)生得出三種角開口大小的關(guān)系是：銳角＜直角＜鈍角（板書），這樣進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。

　　在學(xué)習(xí)過程中，孩子更愿意去經(jīng)歷、去實(shí)踐。他們更相信自己看到的，親自感受到的。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分重視了學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在畫角、分類、交流、擺角、想特征幾個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)活動(dòng)都給學(xué)生充分提供了“看、想、說、動(dòng)”的機(jī)會(huì)。特別在做角、分類環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 “動(dòng)手實(shí)驗(yàn)——分類思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過程，使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)建立在以直角為軸心的知識(shí)體系中，從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。

　　第三層：鞏固練習(xí)，豐富提高。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)。在這里我主要設(shè)計(jì)了四項(xiàng)練習(xí)： 找出生活中的角、用三角板判斷角、用不同的方式展示角以及創(chuàng)作畫。

　　這樣的練習(xí)把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問，學(xué)有思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中創(chuàng)作畫這種綜合實(shí)踐的練習(xí)，通過學(xué)生用角來創(chuàng)造美麗的圖案，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力以外，也讓他們感受幾何圖形的美。

　　第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說說在這課堂里進(jìn)一步研究了角，有什么新的收獲。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。

　　五、說板書

　　本堂課板書比較精簡(jiǎn)，首先板示學(xué)生的分類結(jié)果。再板示課題，最后板示銳角、直角、鈍角三種角大小的關(guān)系。這樣板書不但便于學(xué)生辨別，也突出了本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

說課稿 篇4

　　《星空的聯(lián)想》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第十五課的內(nèi)容，它首先是一節(jié)關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們?cè)诹私鉁\顯的宇宙知識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬思路，對(duì)宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維和想象能力。其次，本節(jié)課又是一節(jié)造型表現(xiàn)課，讓孩子們對(duì)宇宙星空進(jìn)行無限聯(lián)想后，再使用刮蠟畫的方法畫出所想象事物，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力的目的。

　　基于我個(gè)人對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的分析，我制訂了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解簡(jiǎn)單的宇宙知識(shí)。

2、能夠運(yùn)用刮蠟法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。

3、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。要想使學(xué)生畫好想象畫，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其豐富的想象力，因此我將此作為本節(jié)課的重點(diǎn)，而使用刮蠟法的表現(xiàn)形式來完成作品是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，并充分運(yùn)用多媒體，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主嘗試、探究學(xué)習(xí)等方式掌握本課的內(nèi)容。

　　那么該怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我將教學(xué)過程分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1仰望夜空激疑團(tuán)

　　2乘坐飛船游太空

　　3欣賞范作學(xué)畫法

　　4創(chuàng)作體驗(yàn)快樂行

　　5小小畫廊品成功

　　6再創(chuàng)星空拓思維

　　一、仰望夜空激疑團(tuán)

　　在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題，引入新課

　　俗話說得好“好的開始是成功的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開始可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在創(chuàng)設(shè)問題引入新課這一環(huán)節(jié)，我將這樣引入課題：

　　“同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜空，當(dāng)我們仰望天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”

　　在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊(yùn)藏了多少神奇莫測(cè)的奧秘啊。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為以下的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、乘坐飛船游太空

　　在這一環(huán)節(jié)交流討論，解決重點(diǎn)

　　我會(huì)采取游戲與想象相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神秘的太空去看看嗎？

　　“請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，想象著我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。

　　5、4、3、2、1發(fā)射！飛船升空了，速度越來越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇�！保�點(diǎn)擊，展現(xiàn)宇宙星空?qǐng)D）精美的會(huì)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺，孩子們一定會(huì)發(fā)出陣陣驚嘆：啊—我在用畫外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無限憧憬中，我設(shè)計(jì)提問：

　　1、你希望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？

　　2、你希望在這個(gè)星球中做什么？

　　然后我會(huì)再出示一組星空?qǐng)D片供學(xué)生欣賞。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既承擔(dān)著激趣的任務(wù)，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量創(chuàng)作的素材，因?yàn)閷?duì)與三年級(jí)學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平還很有限，需要老師幫他們打開一扇想象的窗戶。

　　三、欣賞范作學(xué)畫法

　　在這一環(huán)節(jié)，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫方法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并向?qū)W生講訴刮蠟畫紙的制作方法以及作畫步驟，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪制星空的想象畫，為學(xué)生的創(chuàng)作搭建平臺(tái)。另一層次的教學(xué)是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞課本中范畫，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言大膽表達(dá)自己對(duì)這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。從而突破了難點(diǎn)。

　　四、創(chuàng)作體驗(yàn)快樂行

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗(yàn)成功。

　　我鼓勵(lì)學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于學(xué)生創(chuàng)作。并且來回于學(xué)生之間，全面觀察學(xué)生的作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì)形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì)大大提高，學(xué)生也體驗(yàn)到了成功。

　　五、小小畫廊品成功

　　評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫廊，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地將自己的作品貼到畫廊中，再組織學(xué)生欣賞小畫廊，采取自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有更好。

　　六、再創(chuàng)星空拓思維

　　這一步是課后延伸 拓展思維

　　我鼓勵(lì)學(xué)生課后用手工等方法來制作星空?qǐng)D，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

說課稿 篇5

　　今天我說課的內(nèi)容是浙美版小學(xué)二年級(jí)第16課，課題為《花瓶》，本次說課我將分成四部分來闡述，分別是說教材，說目標(biāo)，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)

　　首先是第一部分

　　一、說教材

　　1、 《花瓶》一課是二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)稱折剪的方法，設(shè)計(jì)出一個(gè)美觀新穎的花瓶。是手工制作安排的第一課，學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后一節(jié) 《瓶子變個(gè)樣》的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課又運(yùn)用了色彩的搭配，復(fù)習(xí)了前幾課所學(xué)的內(nèi)容，所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用《花瓶》一課主要以生 活中常見的花瓶為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探索花瓶的造型特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程要求學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索花瓶的美。

　　2、《花瓶》在課本32～33頁(yè)，采用圖片的形式，展示了生活中各種不同花瓶的造型特點(diǎn)，在探索觀察花瓶時(shí)創(chuàng)造性表現(xiàn)自己的所見、所想、所感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　二、說目標(biāo)

　　1、 本節(jié)課要面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童對(duì)事物的認(rèn)知還處于概念化的階段，例如對(duì)于花瓶，他們只是從外觀上看他們是個(gè)花瓶，很少?gòu)幕ㄆ康脑?型、圖案等方向去分析。但是他們已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。因此在教法上，我采用對(duì)話法，通過師生間的問答、對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論達(dá) 到師生互動(dòng)。還有討論法，以四人為一組，討論花瓶的外形設(shè)計(jì)已達(dá)到生生互動(dòng)以及觀察、教師示范等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　　2、在整個(gè)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者，促進(jìn)者、傳播者。因此在教法與學(xué)法上我采用自主探索與合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式，提高學(xué)生的感受力、觀察力與創(chuàng)造能力。

　　3、根據(jù)這一學(xué)齡學(xué)生的特點(diǎn)和教材所承載的教學(xué)任務(wù)，我將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)整合確定為：

　　（1）在了解花瓶的造型特點(diǎn)及美化方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的對(duì)稱花瓶。

　�。�2）通過自主觀察與實(shí)踐，提高想像力與造型表現(xiàn)能力激發(fā)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，我將重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受花瓶的造型魅力，大膽嘗試和“秀”出與眾不同的對(duì)稱花瓶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使設(shè)計(jì)出來的花瓶更新穎、獨(dú)特、更具合理性與協(xié)調(diào)性。

　　課前準(zhǔn)備：教師 課件 花瓶實(shí)物 剪刀 彩紙、雙面膠 展板

　　學(xué)生 彩紙 剪刀 雙面膠

　　三、 說教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從導(dǎo)入、新授、作品布置、課堂小結(jié)與拓展四個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生通過掌聲歡迎叮當(dāng)貓，以他的好朋友大熊搬房子，叮當(dāng)貓送花而找不到滿意花瓶為由，在班級(jí)舉辦花瓶秀，讓學(xué)生幫忙制作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)漫，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

　　第二環(huán)節(jié) 講授新課

　　教師課件展示中外、古代、現(xiàn)代以及生活中的花瓶，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們各自在造型、圖案以及色彩的裝飾上有什么不同。再通過實(shí)物的展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說說這些花瓶在外形上的相似點(diǎn)以及組成部分

　　教師提問又快又準(zhǔn)確剪一個(gè)花瓶的方法并直接示范剪對(duì)稱的方法，并講述各種外形的變化。

　　1、課件展示同齡人的作品，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　2、教師布置這一節(jié)課的課堂練習(xí)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的花瓶，以小組合作貼與展板上，舉行一次花瓶“秀”.

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，大膽自由的把所想的感受表達(dá)出來，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)作品展示 突破難點(diǎn)

　　教師讓學(xué)生小組派一代表把自己的作品放在展板上，教師展示不同的展板，采取自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生以高漲的熱情投入到，最后投票推出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中開展自評(píng)、互評(píng)，在眾多的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的信心和勇氣，進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成功的喜悅

　　第四環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 拓展延伸

　　課堂小結(jié)學(xué)生的作品，以及在生活上的各種事物的開發(fā)、創(chuàng)造

　　設(shè)計(jì)意圖：充分肯定每位學(xué)生的作品，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到生活中挖掘美、感受美、創(chuàng)作美

　　四 說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分成四部分：課題《花瓶秀》，花瓶的基本特征，展示區(qū)，作業(yè)要求

　　設(shè)計(jì)意圖：能夠簡(jiǎn)練清晰的展示這節(jié)課的大概內(nèi)容

　　以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單介紹

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