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【推薦】說課稿模板匯總9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)"玩"字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí)，要留心觀察事物，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的能力。同時(shí)，在第一單元的《金色的草地》中，文章也表現(xiàn)了玩耍中的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容，在課文學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生寫過觀察日記，所以也降低了對(duì)于這篇文章的理解難度。但是學(xué)生對(duì)放大鏡、顯微鏡、微生物的有關(guān)知識(shí)不夠了解，大多學(xué)生可能沒見到過，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法與能力上，三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有較大困難。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們?cè)O(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
二、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句品悟。品詞：課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生"理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用",在第三段中我抓住"薄"和"厚"詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細(xì)心和耐心。品句：提示學(xué)生可以借助"因?yàn)椤浴?和"如果……就……"的句式說一說。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。品讀：學(xué)生感悟讀。我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。本段文字表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。、
以疑導(dǎo)讀，讀中悟理。學(xué)生緊緊圍繞自己提出的問題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑。在"怎么玩？玩出了什么名堂？"等問題中悟出深刻的道理。
在教法上，基于對(duì)教材的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以"玩"切入，讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，在體會(huì)"玩法"中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"磨鏡片"、"玩放大鏡"等段落，真正做到在讀中感悟，時(shí)時(shí)把"玩"與"名堂"緊密聯(lián)系在一起。整節(jié)課用心營(yíng)造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；準(zhǔn)確導(dǎo)向，使學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)；敢于放手，給足學(xué)習(xí)時(shí)間，開放學(xué)習(xí)空間；恰當(dāng)幫扶，比如：用問題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評(píng)價(jià)激勵(lì)。
教學(xué)過程
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
一 、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。
二 、由疑而入，整體感知
出示導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生帶著提的問題初讀讀課文。在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到"不讀熟，不開講". 放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來(lái)，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。
三、走進(jìn)課文，體會(huì)"玩法".
1、解析"怎么玩".
先讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來(lái)，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟了。在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話，引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過對(duì)詞語(yǔ)的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，才會(huì)成功。
2、感悟"新玩法".
在玩放大鏡到玩顯微鏡中
在朗讀交流中，引導(dǎo)學(xué)生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生感受到玩中得到的快樂。通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，接著又抓住句中的"想"和"試"兩個(gè)字，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。
3感嘆"玩出的名堂".
后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，猜想他還會(huì)觀察什么？填空列文虎克用顯微鏡觀察（ ），看見了（ ）。讓學(xué)生與文中的主人公同呼吸，感受列文虎克玩出的大名堂。接著引導(dǎo)學(xué)生理解"小人國(guó)"和"居民"分別指的是什么，并用課件直觀感受微生物這個(gè)神奇的世界。這個(gè)環(huán)節(jié)既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。
四 品味過程，"玩"出道理。
文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢？學(xué)生靜下心來(lái)，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會(huì)有所感悟。我提示學(xué)生可以借助以下句式說一說：因?yàn)?-----,所以列文虎克玩出了大名堂。學(xué)生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無(wú)比的耐心；細(xì)致的觀察；用心的思考。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí)，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法。
五 聯(lián)系生活，深化主題。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。于是我引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己在玩耍中的發(fā)現(xiàn)或收獲，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
六 當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。
我安排了與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計(jì)
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍地效果，板書如下：
15 玩出了名堂
鏡 片 放大鏡
玩 放大鏡 顯微鏡
顯微鏡 微生物
細(xì)心觀察
善于思考
持久耐心
說課稿 篇2
青島版分?jǐn)?shù)乘法說課稿
�。ň瞎�
各位評(píng)委老師你們好。 我是1號(hào)選手，今天我說課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法 ），
我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué) 過程、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)階段來(lái)完成我的說課。
一、說教材。
�。� 分?jǐn)?shù)乘法 ）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第（8 ）頁(yè)至第（ 16 ）頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 知識(shí)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
⒉ 能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能
3.情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系。 為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（ 理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 ）； 本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。）。
二、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下幾種說法和學(xué)法。 教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知， 并在探索過程中，掌握本課重難。 說學(xué)法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識(shí)間的遷移過程中，突破本課重難點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
(六)年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：以舊引新
1、在黑板上出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題
123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14
在做題目前：
1.我會(huì)要求學(xué)生寫出計(jì)算過程。
2．再引導(dǎo)學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
333讓學(xué)生想一想，能不能把 14+14+14改寫成乘法算式呢：？
很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)乘法【板書課題】
（這樣設(shè)計(jì)，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.出示例題教學(xué)例1
根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26 + + = = 1111111111
26 ×3= 1111
(3)組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 26師：11 ×3= 11，說一說你是怎么想的？
�、� 讓學(xué)生在小組交流各自的想法
�、� 接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過程和結(jié)果 2×32222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11
③最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
2、接著我讓學(xué)生看到第9頁(yè)教學(xué)例2 3計(jì)算：8 ×6
(1) 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2) 接著同桌交流計(jì)算方法和步驟。
(3) 比較計(jì)算過程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。
(3)最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)課本第9頁(yè)的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類，有針對(duì)性練習(xí)。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）：使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進(jìn)一步提高。
第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)回答三個(gè)問題：
�、� 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生互相交流，暢所欲言
四、說板書設(shè)計(jì)
科學(xué)的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識(shí)體系以及知識(shí)的發(fā)展過程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說課稿 篇3
一、說教材
本節(jié)課《尊重自然》是小學(xué)五年級(jí)“三生教育”第一部分生命教育的第三個(gè)活動(dòng)課，它是繼“尊重他人”之后，引領(lǐng)學(xué)生把目光投向充滿生機(jī)與活力的，更廣袤的大自然的一個(gè)活動(dòng)課，教材編排上分為四個(gè)部分：地球上多彩的生命、它們和我們?cè)谝黄�、它們的生命受到威脅、它們已離我們而去，從多彩的生命到離我們而去，追根溯源，激發(fā)起學(xué)生對(duì)生命的珍惜和對(duì)大自然的熱愛之情。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位在：
1、知識(shí)與能力方面：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中更多的生命物種，理解這些生物與我們?nèi)祟惖纳蠲芮邢嚓P(guān)。
2、過程與方法方面：以觀看圖片、收集資料、談體會(huì)作為本節(jié)課教學(xué)的主線，從而促成師生的交流與互動(dòng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：在感受大自然的美好與物種的滅絕中產(chǎn)生思想火花的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)地球家園的思想感情，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
三、說教法
“尊重自然”是以自然界中的生命現(xiàn)象為基調(diào)的，而自然界中的生命又是何等的豐富、何其的廣闊，因此，根據(jù)知識(shí)和教材編排的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際困難，我對(duì)本節(jié)課的總體設(shè)想是以“圖片展示+學(xué)生感悟”為基本的教學(xué)方法，為此在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分，除教材中已有的四個(gè)部分外我又增加了“環(huán)境遭到破壞”一部分，五個(gè)部分均采用了大量的圖片，既有獨(dú)立性又互為一個(gè)整體，在教師的引領(lǐng)下為學(xué)生展示了一個(gè)完整的自然界，其中又配有小故事、小資料等，從而有準(zhǔn)備的激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、說學(xué)法
作為山區(qū)的學(xué)生，他們對(duì)大自然的感受是非常深刻的，但是視野的廣度還不夠，特別是對(duì)于一些科學(xué)知識(shí)還比較缺乏，為了讓學(xué)生對(duì)自然界的生命有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，在學(xué)生的學(xué)法上我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前收集資料：要求學(xué)生通過上網(wǎng)或查閱課外書籍，每人準(zhǔn)備一份關(guān)于“自然界”的材料，可以是自然小故事、數(shù)據(jù)資料、生物圖片、自然小知識(shí)等，并在課堂上進(jìn)行展示。
2、談體會(huì)：要求學(xué)生在看了多媒體展示的圖片、資料，以及同學(xué)們展示的材料后，發(fā)表自己的感言。
3、寫作文：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解（第二課時(shí)完成）。
五、說過程
1導(dǎo)入設(shè)計(jì).
為使學(xué)生從宏觀上對(duì)自然界有一個(gè)基本的'認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入部分，我主要是為學(xué)生展示了一個(gè)地球衛(wèi)星圖，并給學(xué)生介紹了地球上海洋、陸地的面積，物種的數(shù)量等資料，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、第一部分——地球上的多彩生命。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我按植物、動(dòng)物、微生物、魚類幾個(gè)部分給學(xué)生展示一些圖片，作用是畫龍點(diǎn)睛，然后讓說說自己還知道哪些動(dòng)植物，展示他們課前收集到的資料，并用一句話贊美大自然的美，為激發(fā)學(xué)生尊重自然埋下感情的伏筆。
3、第二部分——他們和我們?cè)谝黄稹?/p>
這一部分主要是介紹一些和我們?nèi)祟惿蠲芮邢嚓P(guān)的動(dòng)物、植物，如：禽類的雞鴨鵝、獸類的馬牛羊，以及果樹、農(nóng)作物等，這些對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說是再熟悉不過的，因此很容易引起學(xué)生的討論，所以我再進(jìn)一步問學(xué)生如果沒有了這些動(dòng)植物，我們的生活會(huì)怎樣？
4、第三部分——環(huán)境遭到破壞。
“人類離不開自然界，但同時(shí)又在不斷的破壞著大自然，請(qǐng)同學(xué)們看”，接下來(lái)我為學(xué)生呈現(xiàn)了一組環(huán)境污染的圖片，如：礦山開采、河流污染、白色垃圾、工業(yè)污染等，使學(xué)生感受到人類對(duì)自然界的破壞和不珍惜，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說身邊的污染情況。
5、第四部分——他們的生命受到威脅。
“由于人類的破壞和自然界的運(yùn)動(dòng)，許多生物的生命受到了嚴(yán)重的威脅”，接著我為學(xué)生呈現(xiàn)了第四組圖片，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要采取的方式是“圖片展示+說明介紹”，本環(huán)節(jié)的最后我給學(xué)生講一個(gè)“藏羚羊的故事”，讓學(xué)生感受到自然界物種的生命受到了嚴(yán)重的威脅，已經(jīng)瀕臨滅絕。
6、第五部分——它們已離我們而去。
“同學(xué)們，地球已經(jīng)有幾億年的歷史了，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，由于地殼運(yùn)動(dòng)、氣候變化等等原因，一些物種已從地球上永遠(yuǎn)的消失了，給我留下了無(wú)限的遺憾”，接下來(lái)，我為學(xué)生呈現(xiàn)了第五組圖片——地球上已經(jīng)滅絕的物種圖片，有動(dòng)物、有植物，同時(shí)給學(xué)生介紹一些它們的資料，最后讓學(xué)生說說，你看了這些圖片你想到了什么？從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生尊重自然界生命的思想感情。
7、結(jié)尾。
本節(jié)課結(jié)尾時(shí)，我以讓學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)為線，再次引導(dǎo)學(xué)生理清思路，學(xué)生的思想感情從高峰跌至谷底，最后向?qū)W生再次發(fā)出號(hào)召“尊重自然，保護(hù)地球”。
說課稿 篇4
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標(biāo)：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容：
蹦蹦跳
重點(diǎn)：
為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，
難點(diǎn)：
仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：
集體
過程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
�。ㄒ唬┲鸲卫斫鈨焊鑳�(nèi)容。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
�。ǘ┱w學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳？
2、出示圖片，集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)的精讀課文《麻雀》�！堵槿浮烦鲎�19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手，以新穎的構(gòu)思精煉，優(yōu)美的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的事故，塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，贊揚(yáng)了母愛的無(wú)私偉大。
本文選自四年級(jí)上冊(cè)第四單元“人與自然”，本單元以“初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，麻雀是單元的起始課，目的是讓學(xué)生理清寫作順序敘述的，以便更好地理解文章的內(nèi)容及其表達(dá)方式，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力而進(jìn)行的，從讀悟?qū)�，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
二、能力目標(biāo)
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力。
三、德育目標(biāo)
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種強(qiáng)大力量。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
說教法和學(xué)法
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，閱讀學(xué)生的重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過程，因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擰究的方法，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合從內(nèi)容中體會(huì)思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”課文中哪些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么？讓學(xué)習(xí)合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中批答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來(lái)，在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解，通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。
說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，自讀自悟
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對(duì)小麻雀的憐惜之情，這時(shí)，我忙問一句“此時(shí)，你最想知道什么？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣就會(huì)集中到探討“接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事？這個(gè)故事告訴我們什么？這兩個(gè)問題上來(lái)了，這時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，抓住這些重點(diǎn)問句，有感情地去讀，設(shè)身處境地地去想，在感受最深的問句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組辯論，深入探究
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容有了初步的了解后，小組派代表回答問題，要求：1、朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學(xué)探究主為的課堂 里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受課堂所沒有的一種全新教學(xué)行為，本環(huán)節(jié)學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品悟重點(diǎn)字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)外語(yǔ)言，因此這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生，采取多形式引導(dǎo)學(xué)生品讀，在講到老麻雀時(shí)運(yùn)用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲了下來(lái)，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”。通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?lái)，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的叫聲聲，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀這樣落下來(lái)以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，再通過 引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，以直觀的畫面上升到理論知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步深入學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”。這句話時(shí)，教者提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？通過前面的學(xué)生，相信大多數(shù)學(xué)生能說出答案，然后讓學(xué)生理解：“一種強(qiáng)大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛，然后引導(dǎo)朗讀4—5自然段，進(jìn)一步從讀中體會(huì)愛的偉大力量。
3、深化主題
愛國(guó)斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉，因此，引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，放大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、廣遠(yuǎn)性，深刻性和創(chuàng)造性。
4、總結(jié)全文
教師先總結(jié)閱讀方法和文章寫法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法，然后再用抒情的語(yǔ)言向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量。
5、布置作業(yè)
課后搜集能體現(xiàn)動(dòng)物或人之間的愛的故事，與同學(xué)交流，讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
說課稿 篇6
一、教學(xué)理念
當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”。 為此，教師作為學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和伙伴，與學(xué)生共同使用教材文本，實(shí)現(xiàn)：教師──教材──學(xué)生三者相互對(duì)話，教師與學(xué)生相互教育和自我教育，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。誠(chéng)如課程標(biāo)準(zhǔn)所說的教師要“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)愿望”。因此，教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，但更重要的是活化教材中所蘊(yùn)含的德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，產(chǎn)生做有道德的人的強(qiáng)烈愿望；幫助學(xué)生提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容、地位及作用
本框題由“誰(shuí)都不能違法”、“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。是對(duì)上一框題“走進(jìn)法律”更進(jìn)一步的解釋，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)法、知法、守法的重要性。
2、學(xué)生分析
初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學(xué)兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識(shí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此讓學(xué)生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特征，刑事處罰的含義及種類。
（2）能力目標(biāo)：針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
5、教學(xué)難點(diǎn)
行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際。抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與案例的分析聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、主導(dǎo)與主體相結(jié)合。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要扮演好主導(dǎo)的角色，采用問題式教學(xué)法，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3、使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
四、說學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為要“以學(xué)生為主，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力”。初一年學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一、不注重效率、死記硬背，因此在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過本節(jié)課教學(xué)進(jìn)一步使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步作好筆記，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，提高學(xué)習(xí)效率。
五、教學(xué)反思
1、教案的設(shè)計(jì)采用以活動(dòng)貫穿全過程，學(xué)生在活動(dòng)中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)。
2、教學(xué)過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學(xué)法踐行”等活動(dòng)體現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。
3、但在教學(xué)過程中，本人忽視了初一學(xué)生的概括能力不足，因此在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括中出現(xiàn)了冷場(chǎng)，在提示或問題的引導(dǎo)上沒有把握學(xué)生的思維，造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的誤解。希望在今后的教學(xué)中克服不足，提高教學(xué)和教育水平。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)
由于本課知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解程度也不是很清楚，所以在設(shè)計(jì)此教案時(shí)，注重了知識(shí)體系的把握與落實(shí)，在活動(dòng)上的設(shè)計(jì)相對(duì)少一些。
說課稿 篇7
一、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀、說、想中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱勗捊沂菊n題，引發(fā)興趣
讓學(xué)生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
�。ǘ┏踝x，整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長(zhǎng)”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。
�。ㄈ┢纷x課文，悟出寓意
1、通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結(jié)合語(yǔ)境想象理解，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字。
2、探究原因，理解操之過急
主要過程如下：
�。�1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。
（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。
(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┪谋狙由欤骼�，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語(yǔ)言。
1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計(jì)
力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)。
說課稿 篇8
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好!
今天我說的課是《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計(jì)一下，以具體詳實(shí)的數(shù)字，說明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課。
一、新課標(biāo)與教材的整合
(一)新課標(biāo)與文言文教學(xué)
新課程積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
(二)課文分析
《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象，說明雕刻者構(gòu)思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)過初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力會(huì)有明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。根據(jù)以上情況，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)
�、俜e累一些重點(diǎn)文言字詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通文章大意。
�、诎盐照n文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按空間順序說明事物的方法。
�、凼熳x課文，能背誦一些自認(rèn)為好的語(yǔ)句。
2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟雕刻者的巧妙構(gòu)思，培養(yǎng)觀察能力、想像能力。
3、情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的熱愛。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：目標(biāo)的①、②、③
難點(diǎn)：③
三、教學(xué)步驟
從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識(shí)過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將教學(xué)過程具體確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、賞寶、說寶、雕寶五個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、學(xué)法：自主、探究、合作
2、教法：誦讀 點(diǎn)撥
四、教學(xué)過程
(一)課文導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
(二)整體感知：
上課開始，通過聽示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，為后面一遍又一遍的讀做準(zhǔn)備，在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。Powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯(cuò)，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識(shí)，更好地積累詞語(yǔ)；而且便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。
(三)課文探究：
受中央二臺(tái)“鑒寶”節(jié)目的啟發(fā)，我在課文探究上，把師生互動(dòng)的過程分為“賞寶——說寶——雕寶”三步，以小組為學(xué)習(xí)單位，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神�！百p寶”這一環(huán)節(jié)，是在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，帶著問題再深入讀課文，目的是幫助學(xué)生理清思路，為誦讀課文打下基礎(chǔ)�！罢f寶”環(huán)節(jié)把過去單純的翻譯課文和背誦該為活潑有趣的搶答形式，克服學(xué)生對(duì)文言文的畏懼心理，愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生介紹核舟時(shí)，教師通過投影文字和形象的圖片展示，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“雕寶”，也就是遷移訓(xùn)練，它是作為課后的一種仿寫練筆，通過新穎的方式提出來(lái)，我想學(xué)生會(huì)很愿意嘗試的。
以上是我在設(shè)計(jì)《核舟記》時(shí)的幾點(diǎn)想法，不足之處請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家。
說課稿 篇9
五年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說課的內(nèi)容是PEP B 4 Unit 5 B Let's tal. 本單元的話題是shpping. 購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。場(chǎng)”內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對(duì)生活的適應(yīng)能力。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場(chǎng)上不同規(guī)格，不同種類鞋的價(jià)格。
�、诟鶕�(jù)詢問同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過讓學(xué)生觀、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
That's all. Than u!
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