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作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)：
隨著社會(huì)生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來太多的知識(shí)，而幼兒生活經(jīng)驗(yàn)卻太少太少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害。因此對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的安全保護(hù)教育是必不可少的�！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準(zhǔn)確地介紹作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對(duì)色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平，因此我從認(rèn)知、情感、技能三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童話的趣味性。
�。�2）引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性的運(yùn)用各種詞匯、并能大膽、清楚表達(dá)自己對(duì)馬路上交通信號(hào)燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
�。�3）萌發(fā)幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣，更好地提高自我保護(hù)能力。
本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點(diǎn)的有效方法）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
我為幼兒準(zhǔn)備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。
四、說教法學(xué)法：
1、"教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形式過程中去，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。"教學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識(shí)技能，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我采用以下幾種教學(xué)方法：
�、僦庇^教學(xué)法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而來用的，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。
�、谡n件演示法：通過生動(dòng)形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境。使
幼兒愛看、愛學(xué)、輕松愉快的參與到語言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
�、厶釂柗ǎ�"德國(guó)教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞"這種教法能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，活動(dòng)中通過設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
�、苡螒蚍ǎ河螒蜻�是幼兒最感興趣的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。
2、說教法：
教學(xué)中我主要從兩個(gè)發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽結(jié)合法，幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，學(xué)一學(xué)，說一說等多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。第二方面是情境表演法。在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境具有一定的創(chuàng)造性。
五、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng)以新《綱要》為指導(dǎo)，從"認(rèn)知情感一行為"三大塊。由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正的動(dòng)起來、能主動(dòng)地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時(shí)會(huì)按規(guī)則過馬路。本次活動(dòng)分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內(nèi)容。第二部分是讓游戲活動(dòng)的知識(shí)實(shí)到行為。安排如下：
①創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進(jìn)行討論）
�、诮Y(jié)合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請(qǐng)下來幫忙。（幼兒展開想象）然后提問：紅星星請(qǐng)來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學(xué)說故事中的對(duì)話）最后星星們想了一個(gè)什么辦法，才使交通恢復(fù)了正常？
這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設(shè)性的運(yùn)用語言、大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達(dá)能力，它是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
�、塾^看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事。
蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)童話的趣味性。同時(shí)，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的"熱鬧型"幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受，進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點(diǎn)。
�、軘U(kuò)展延伸：游戲《小司機(jī)》
孩子的發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結(jié)滲透德育中的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲，把一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機(jī)。教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進(jìn)行游戲，更進(jìn)一步加深對(duì)交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)應(yīng)該怎么過，以此就提伸了活動(dòng)主題。
說課稿 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3－4頁。
教學(xué)目標(biāo)
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、感知自身的左右
1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。
師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？
2．體驗(yàn)左、右。
�。╨）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。
�。�2）看一看。
師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
�。�3）說一說。
師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
�。�4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧
自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
�。�5）生說。（要求學(xué)生摸著說）
�。�6）揭示課題。
3．小游戲。
聽口令，做動(dòng)作：
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1．找一找。
�。╨）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？
�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第 個(gè)同學(xué)又是誰？
師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
�。�3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？
�。�4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實(shí)際問題。
�。╨）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
�。�2）學(xué)生展開討論。
�。�3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
�。�4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德。
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？
（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。
�。╨）師生齊舉左手。
�。�2）師與生演示：
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
�。�3）兩生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。
�。�4）全班齊做。
3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
�。�1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
�。�3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用
1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
五、師小結(jié)，全課結(jié)束
說課稿 篇3
尊敬各位老師：
大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流，希望大家多多指教！我說課的課題是“合并同類項(xiàng)”，下面進(jìn)行簡(jiǎn)單的說課:
一、教材與學(xué)情分析：
本節(jié)課選自湘教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)§2.4節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段，在引入用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)了代數(shù)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是一次式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)之上；在合并同類項(xiàng)過程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算�？梢哉f合并同類項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。
七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。所授班級(jí)中，已初步形成合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
基與上面對(duì)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、了解同類項(xiàng)、多項(xiàng)式相等的概念。
2、掌握合并同類項(xiàng)的法則。
能力目標(biāo)：1、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類項(xiàng)。
2、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法；并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
情感目標(biāo)：1、通過設(shè)置具體的問題情境，以小組為單位開展探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受合作的愉快與收獲。
2、實(shí)施開放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3、通過設(shè)置不同層次的問題，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)： 同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)： 正確判斷同類項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類項(xiàng)。
二、設(shè)計(jì)思路：、
1、 采用“問題情境---建立模型---解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷同類項(xiàng)概念和合并同類項(xiàng)法則的形成與應(yīng)用過程，從而更好地理解知識(shí)，掌握其思想方法和應(yīng)用技能。
2、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、猜想、推理、論證、交流與反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、 關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，實(shí)施開放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
三、 教學(xué)方法、手段與教學(xué)程序：
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，應(yīng)用多媒體課件運(yùn)用CAI輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程：
1）創(chuàng)設(shè)五個(gè)步步深入的問題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。
2）問題探討：讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類的思想；獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。
3）火眼金睛與看誰做的又快又準(zhǔn)：讓學(xué)生加深對(duì)同類項(xiàng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)合并同類項(xiàng)法則的理解。
4）例題講解與鞏固練習(xí)：讓學(xué)生掌握在多項(xiàng)式中判斷出同類項(xiàng)和運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)運(yùn)算的技能，使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。
5）課堂小結(jié)：通過學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
6）拓展延伸與挑戰(zhàn)自我：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。
我的教學(xué)目的能不能實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)效果能不能達(dá)到，就只能看我接下來上課的情況了！我的說課就簡(jiǎn)單說到這里，謝謝大家！
說課稿 篇4
一、說教材
1.說內(nèi)容：《地毯下的塵土》是語文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話。這篇童話通過動(dòng)作、心理等描寫方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象，并且通過童話故事的講述告訴我們一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
2.說聯(lián)系：這篇童話為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋寶記》的又一篇充滿神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話作品，對(duì)兒童很有教育意義。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到&ldqu;語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
3.教材處理：這篇課文比較長(zhǎng)，按教參要求一課時(shí)完成，如不事先預(yù)習(xí)，教學(xué)顯得過于倉促，因此在課前我讓學(xué)生做了充分預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課下借助工具書和相關(guān)輔助用書進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品、掌握生字生詞、熟讀課文、理清情節(jié)等。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓學(xué)生變&ldqu;要我學(xué)&rdqu;為&ldqu;我要學(xué)&rdqu;的自主學(xué)習(xí)的具體措施。
4.說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
�、�、學(xué)生通過整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫和心理描寫的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
�、�、知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
�、�、通過觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段話
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇童話的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說明了什么
二、說教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：&ldqu;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。&rdqu;課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過問答法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對(duì)人物形象的歸納可采用討論法�！兜靥合碌膲m土》是一篇充滿神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象分析也并不難。且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：&ldqu;語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
三、說學(xué)法
無論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)?ldqu;學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人&rdqu;�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是&ldqu;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式&rdqu;，因此要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵，并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法等學(xué)習(xí)方法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》里提到&ldqu;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立獲得一些知識(shí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，并能夠解決自己無法解決的問題，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。&rdqu;
四、說教學(xué)過程
本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來認(rèn)真品味、弄清楚這些描寫的好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是&ldqu;預(yù)習(xí)檢測(cè)‐‐激趣導(dǎo)入‐‐整體感知‐‐討論交流‐‐拓展延伸‐‐達(dá)標(biāo)檢測(cè)&rdqu;的教學(xué)思路，安排一課時(shí)來完成教學(xué)。
�。ㄒ唬┑谝徊�‐‐預(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前我讓學(xué)生對(duì)這篇課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)新課前要檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)左右，其中 3000 個(gè)左右會(huì)寫。其中生字詞，初一就占了 很大一部分，因此學(xué)好字詞是初一教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)）
具體做法：在這一部分我采取了對(duì)學(xué)生分層次考察的做法，也就是每組中1號(hào)2號(hào)的學(xué)生能用教師出示的幾個(gè)詞語造句；3號(hào)4號(hào)的同學(xué)能說出書下注解中詞語的含義；5號(hào)6號(hào)同學(xué)會(huì)寫出書中涉及的詞語
第二步‐‐激趣導(dǎo)入
多媒體出示以下十個(gè)詞語：
同情 自律 責(zé)任 友誼 工作 勇氣 堅(jiān)韌 誠(chéng)實(shí) 信仰 忠誠(chéng)
1、以上這十個(gè)詞語中，你個(gè)人認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)，為什么？
初一的學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語并不陌生，而且對(duì)這幾個(gè)詞語會(huì)有自己的理解能夠說出自己喜歡的理由
2、介紹《美德書》。其實(shí)，這十個(gè)詞語被認(rèn)為是人類本性中永久不變的最基本的十大美德。
有一本書專門講述了這十大美德，這本書就叫《美德書》，該書里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，書厚近800頁，目前該書已經(jīng)重印了40多次，世界十幾種主要語言都已經(jīng)有了譯本，并被改編成了電視片。
3、書寫標(biāo)題及作者 地毯下的塵土 莫德.林賽 美國(guó)
通過創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的欲望并營(yíng)造寬松的課堂氛圍。
4、出示本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
⑴整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫和心理描寫的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
�、峭ㄟ^觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段話
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇通話的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說明了什么
第三步‐‐整體感知。
用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的內(nèi)容�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：&ldqu;在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力&rdqu;�？梢哉f，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。主要教學(xué)步驟如下：給學(xué)生5分鐘時(shí)間精讀課文，可以按照教師給出的溫馨提示來說，最后增加難度，用一句話概括出的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：能概括出故事的主要內(nèi)容，是初一學(xué)生的基本能力，要在不同的課文中反復(fù)強(qiáng)化，用梯度式練習(xí)可以逐步提高學(xué)生能力。）
第四步‐‐探究討論。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)小題
1、你認(rèn)為米妮是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些段落或句子看出來的？（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的段落或句子，回答問題時(shí)要注意條理。用上這樣的句式：&ldqu;她是個(gè)＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段這樣寫道：＿＿＿＿＿&rdqu;）
設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出&ldqu;欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。&rdqu;
2、課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出句子并加以體會(huì)，并指出哪些寫是正面描寫？哪些是側(cè)面描寫？此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶人物描寫的方法有哪些？學(xué)生會(huì)說出動(dòng)作描寫和心理描寫等描寫方法進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)什么是正面描寫?什么是側(cè)面描寫?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過的古文《陌上�！分袨楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對(duì)羅敷進(jìn)行正面描寫：&ldqu;青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。&rdqu;接下來作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：&ldqu;行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。&rdqu;這樣的側(cè)面描寫，巧妙地烘托了羅敷的美貌。通過這樣的引發(fā)聯(lián)想學(xué)生更加深了對(duì)正面描寫和側(cè)面描寫的理解。
3、文中兩次寫到小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景，意在說明什么？
4、課文的標(biāo)題為&ldqu;地毯下的塵土&rdqu;，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？試為課文另擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你更喜歡哪一個(gè)？
3題和4題是本課的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來可能有難度，在以小組為單位進(jìn)行討論的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生理解不太好的時(shí)候我會(huì)適時(shí)介入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題的理解。
5、本文告訴我們一個(gè)什么道理？想一想我們除了本文說的美德外，還有哪些美德我們要具備？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正式的總結(jié)
6、講一講你所知道的古代誠(chéng)信的小故事。
設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能利用圖書館網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料和信息。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生搜集信息資料的能力）
第五步‐‐拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，因?yàn)楸菊n重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫刻畫人物，為了學(xué)以致用，我讓學(xué)生觀看一段科比投籃的視頻，讓他們運(yùn)用動(dòng)作描寫寫一段投籃的過程，學(xué)生只要認(rèn)真觀看，寫一小段話應(yīng)該不是特別難。寫完后學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)。
最后教師小結(jié)：本課我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，希望同學(xué)們把這種寫法運(yùn)用到以后的日常寫作中去。
第六步‐‐達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我利用本節(jié)課的最后五分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于習(xí)題的設(shè)計(jì)我也考慮到了不同層次的學(xué)生，因此在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了層次化。具體做法是：給學(xué)生三分鐘時(shí)間獨(dú)立做題，之后教師抽號(hào)檢查。
本節(jié)課我本著以&ldqu;學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)&rdqu;的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分讓給了學(xué)生，把課堂的舞臺(tái)還給了學(xué)生，在寬松和諧的氛圍中讓他們演繹課堂的精彩。
說課稿 篇5
一、說教材
《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元畫為主題的第一篇課文。這是一首充滿童趣，活潑生動(dòng)的兒童詩。詩歌由兩部分組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
詩歌第一小節(jié)，運(yùn)用“畫……那是……”的句式，將小作者畫面上的“藍(lán)色的直線”“黃色的圓”“紫色的曲線”“直立的三角”描述成具體的景物。
第二小節(jié)揮灑了小作者奇思妙想，作者用“我畫……為了……”的句式，將孩子們大膽的想象和美好的向往表現(xiàn)得淋漓盡致。這一小節(jié)的描述使全詩的情感達(dá)到了高潮，它可以極大的激發(fā)學(xué)生的想象潛能。
二、說目標(biāo)
1、在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
三、說重難點(diǎn)：
1、品讀詩歌。
2、發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
四、說過程
本課我一謎語和畫導(dǎo)課意在激發(fā)學(xué)生興趣同時(shí)并揭題引入課文。然后讓學(xué)生聽讀課文總體感知課文內(nèi)容，明白課文都寫了什么。緊接著開始同桌學(xué)習(xí)第一小節(jié)，尋找自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感悟到詩歌美后在四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生在小組中充分交流自己想法，大膽發(fā)揮想像暢談自己的理想，引起學(xué)生與作者的共鳴，激發(fā)學(xué)生的想象潛能。在學(xué)生交流完后讓學(xué)生仿寫目的在于鍛煉寫作能力，再讓學(xué)生動(dòng)手畫自己的理想達(dá)到對(duì)課文的升華。
五、說板書
在板書上采用圖文結(jié)合、提取詩歌主要內(nèi)容的方法進(jìn)行，簡(jiǎn)潔明了，也反映了課文的主旨。
六、說反思
在教學(xué)本課時(shí)，采用了畫、音樂、詩朗誦等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的輕松。
說課稿 篇6
尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好。我今天說的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第六節(jié)《時(shí)間的測(cè)量》。下面我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本科的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材。
本課是在前幾節(jié)長(zhǎng)度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測(cè)量?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都涉及到，同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間將會(huì)使學(xué)生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道時(shí)間的單位和個(gè)單位之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長(zhǎng)短。了解事件的測(cè)量工具，初步學(xué)會(huì)使用停表。了解時(shí)間間隔與時(shí)刻的區(qū)別。
2、過程與方法目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間的單位、停表的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間計(jì)量方法的探究。
二、學(xué)生情況分析。
從學(xué)生而言，初一的學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、單位間的換算關(guān)系，及一些測(cè)量工具已有了一定的認(rèn)識(shí)。有叫強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)和求知欲。
三、教法、學(xué)法。
1、教法。
根據(jù)新課程的理念，教育既要面向全體學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，鼓勵(lì)啟發(fā)、講練結(jié)合為輔，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服注意力分散的弱點(diǎn)，達(dá)到“以參與求體驗(yàn)，以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。
2、學(xué)法。
將原本由教師講述的“時(shí)間的測(cè)量工具的歷史”交由學(xué)生自己查找，收集資料，讓他們想學(xué)習(xí)獲取信息的方法。
讓學(xué)生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學(xué)的方法解決未知的問題的能力。
四、教學(xué)過程。
（一）、新課引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學(xué)生在散文文學(xué)中來對(duì)時(shí)間進(jìn)行另一番體驗(yàn)，從而使學(xué)生的情緒高漲自然的引入時(shí)間的學(xué)習(xí)。同時(shí)要求停內(nèi)容時(shí)，一部分同學(xué)估計(jì)時(shí)間，一部分同學(xué)記錄一下這位同朗讀所用的時(shí)間及開始、結(jié)束的時(shí)間。
�。ǘ⑿抡n教學(xué)。
1、時(shí)刻與時(shí)間間隔
以北京奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)間講解時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別，以學(xué)生記錄的時(shí)間鞏固時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間過得飛快。
2、時(shí)間的單位及換算
以學(xué)生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時(shí)間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè)，所以檢測(cè)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于這部分學(xué)生小學(xué)已了解，但有些同學(xué)還會(huì)出錯(cuò)，我會(huì)分別出示由易到難的題目以達(dá)鞏固的目的。
3、時(shí)間的測(cè)量工具
以回到古代沒有手表來展示學(xué)生收集到的古代的測(cè)量時(shí)間的工具，從而讓學(xué)生總結(jié)出為什么它們可以記時(shí)間。古今對(duì)照展示現(xiàn)在的計(jì)時(shí)器，這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展，這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展，同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
4、停表的使用及讀數(shù)
以展示計(jì)時(shí)器引出停表。分小組讓學(xué)生討論停表的使用、觀察機(jī)械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會(huì)分別給出機(jī)械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械停表并學(xué)會(huì)讀數(shù)，同時(shí)，設(shè)計(jì)一道習(xí)題，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。這樣即把重點(diǎn)交給學(xué)生，學(xué)生也參與到教學(xué)中，不會(huì)感覺到停表使用的困難。
由學(xué)生討論之后，原本不容易記住的內(nèi)容學(xué)生會(huì)記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點(diǎn)。
做小結(jié)。
鞏固內(nèi)容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
說課稿 篇7
一、說教材
本課內(nèi)容選自高一《心理健康教育自助讀本》第一分冊(cè)第18課，本教材是由湖南省
教科院編著。學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒產(chǎn)生的原因，以及如何正確調(diào)適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，充分發(fā)揮良好情緒對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力作用以及挖掘?qū)W習(xí)中的非智力因素并形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
二、說學(xué)情
學(xué)生狀況：當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步，文化不斷發(fā)展，社會(huì)不斷變革的今天，雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)適自己的情緒。而且高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口，已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但是自控能力和心理調(diào)節(jié)能力還比較薄弱，又處于發(fā)展的不完全成熟時(shí)期，形成了他們內(nèi)心需要與意志調(diào)控能力之間的失調(diào)，從而導(dǎo)致他們?cè)谔幚砗芏鄬W(xué)習(xí)和生活中的問題時(shí)沖動(dòng)、極端化，難以很好的調(diào)適自己的情緒。
三、說教學(xué)內(nèi)容
本次課的主題是《怎樣合理調(diào)適自己的情緒》，是來自教材中的《最近比較煩》一課，主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情緒以及它們對(duì)人的影響和作用，并使學(xué)生在了解自己情緒特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)適，以合理的方式、方法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒和情感，以增進(jìn)身心健康。
四、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要分為三個(gè)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情緒對(duì)人的身心健康的影響，清楚的知道情緒產(chǎn)生的原因。
2、態(tài)度和情感目標(biāo)：重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒。
3、能力和問題解決目標(biāo)：能覺察和分析自己的情緒，認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自身的影響，并能應(yīng)用有效的方法控制自己的情緒和對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)適。
五、說重點(diǎn)
重點(diǎn)：理解合理調(diào)適情緒的重要性
六、說難點(diǎn)
難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法。
七、教法、學(xué)法分析
本節(jié)課我主要運(yùn)用講授法、討論法以及角色扮演法等進(jìn)行教學(xué)。
本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感。教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng)、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學(xué)的知識(shí)并加以運(yùn)用，能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。
八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了達(dá)到前面所說的認(rèn)知、態(tài)度和情感、能力和問題解決的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)過程：
1、本課設(shè)計(jì)為六個(gè)板塊，分別為：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入；
�。ǘ┣榫w的故事；
（三）情緒的圖片；
�。ㄋ模┣榫w的假設(shè)；
�。ㄎ澹╁\囊妙計(jì)；
�。┙處熜〗Y(jié)
2、故事導(dǎo)入：教師主要通過一個(gè)關(guān)于林肯和他的陸軍部長(zhǎng)斯坦頓的情緒的故事導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)并通過提問的方式引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、過程：
�。ㄒ唬┣榫w的故事。為了貼近學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生說明，憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。同時(shí)，結(jié)合兩個(gè)故事，告訴學(xué)生任何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)去適應(yīng)，否則，就會(huì)物極必反，樂極生悲。
�。ǘ┣榫w的圖片。分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)：一是教師出示各種情緒圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn)。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生體會(huì)各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、恐等情緒，讓學(xué)生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做，目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類，同時(shí)，又提高了學(xué)生正確表達(dá)的能力。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生把自己最近一周或半個(gè)月以來的情緒體驗(yàn)進(jìn)行勾劃，句劃出最適合自己情緒體驗(yàn)過的詞，如果以上有沒列出來的詞語，學(xué)生自己也可補(bǔ)充寫上。
�。ㄈ┣榫w的假設(shè)。通過以上分類，教師趁熱打鐵，提出以下十種情境，請(qǐng)學(xué)生說出他們會(huì)產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因。比如有人弄壞了你的文具，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？有過這種體驗(yàn)嗎？當(dāng)時(shí)又是怎樣處理的？如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況，產(chǎn)生這種情緒時(shí)又如何調(diào)適呢？等等。教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：如產(chǎn)生被激怒的情緒時(shí)，
�、俜治鲆幌聻槭裁窗l(fā)怒；
②分析一下發(fā)怒的后果；
�、墼鯓邮棺约翰贿^分激動(dòng)；
�、苋绾慰刂�、調(diào)節(jié)被激怒的情緒等。
本環(huán)節(jié)的主要目的是通過以上三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后，當(dāng)面對(duì)這些不良情緒時(shí)，怎樣找到解決問題的辦法，如何來合理調(diào)適情緒。
�。ㄋ模╁\囊妙計(jì)。為學(xué)生提供一些不良情緒的自我調(diào)適方法。
1、怡悅調(diào)適法。利用古代的一個(gè)故事作為背景。讓學(xué)生通過扮演故事中的人物并利用“怡悅調(diào)適法”來解決劇中人物之間的矛盾和內(nèi)心的沖突和痛苦，告訴學(xué)生如果自己怒罵無常，憤怒難耐，也可以通過這種怡悅法來進(jìn)行調(diào)適。
2、宣泄法。分為三種：
�、僭诋a(chǎn)生痛苦、悲傷、難過等情緒時(shí)，可通過哭來宣泄、釋放積聚在內(nèi)心的痛楚，達(dá)到心理平衡；
�、谟杏魫�、憤怒、困惑等消極情緒時(shí)，可通過音樂或書寫宣泄法來調(diào)適；
③如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物來宣泄，比如說拳擊、打沙包等方法。
3、還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調(diào)適法、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法、注意力轉(zhuǎn)移法、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等調(diào)適方法。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在不良情緒出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確的調(diào)適方法，讓學(xué)生達(dá)到不良情緒的有效化解，使自身的精神堤壩堅(jiān)不可摧，讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悅，讓心境之水永遠(yuǎn)清澈與蔚藍(lán)。
（五）教師小結(jié)。
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，作業(yè)的布置和教師的小結(jié)：
1、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置作業(yè)：
�、傧胍幌肓己谜{(diào)適自己的情緒是否還有其他方法？
�、谇榫w與人的關(guān)系，以及對(duì)人的影響有哪些？
③我該怎樣調(diào)控才能獲得良好的情緒？
2、教師結(jié)束語：
情緒是人心理能量的調(diào)節(jié)器，它可以發(fā)動(dòng)人的行為，確定人的行為方向，對(duì)人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自己情緒的主人，讓自己的情緒永遠(yuǎn)都擁有舒適、溫暖的環(huán)境，讓自己的內(nèi)心世界更多地呈現(xiàn)出一片晴空。
說課稿 篇8
大家好！今天我說課的題目是《“私塾先生”》，下面我將從教材理解、教法學(xué)法、教學(xué)過程及意圖這三個(gè)板塊一一陳述。
第一個(gè)板塊我先講講對(duì)教材的理解。
《“私塾先生”》是浙教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第8課,是本冊(cè)第3單元的第2課,重點(diǎn)鞏固練習(xí)注意人物的言行反映人物的特點(diǎn)。前一篇課文是《憶鐵人》，后一篇是《“我是您的兒子”》。這是一篇寫人為主的記敘文，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任新四軍軍長(zhǎng)的陳毅同志到張八嶺工作時(shí)發(fā)生的事。生動(dòng)地表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家本陳毅同志大智大勇、臨危不懼的革命大無畏精神。按事情發(fā)展的順序可分為四段。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定如下
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字。
2、理解詞語意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文，特別是讀好描寫人物言行的句子。能詳細(xì)地復(fù)述課文。
3、感受老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無畏精神。
4、初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文。感受老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無畏精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。能詳細(xì)地復(fù)述課文。
第二個(gè)板塊我來說說教法和學(xué)法。
我先說教法：
1、朗讀感悟法。古人說：“讀書百遍，其義自見�！薄洞缶V》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在課堂上，我將讓學(xué)生自由讀、合作讀、默讀、齊讀等讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
2、情境感悟法：松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。教學(xué)中我將設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)多種感悟的情境，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。這也是新課標(biāo)的一個(gè)理念。
我再來說說學(xué)法：
“強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)，異而勿牽�！苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于教師，更屬于學(xué)生。在教學(xué)中我將讓學(xué)生通過自學(xué)感悟、討論交流、集體評(píng)議、師生共同探討等，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第三個(gè)板塊我來重點(diǎn)說說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及意圖。
我分四個(gè)環(huán)節(jié)來安排我的教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題，導(dǎo)入新課
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟中心
第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，拓展延伸
接下來我分步來敘述:
第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話揭題，導(dǎo)入新課
板書課題，并朗讀，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并讓學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)板書有價(jià)值的問題：私塾先生是誰；為什么要用上引號(hào)；課文寫了“私塾先生”什么事。
這樣簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生自由讀文，要求：①認(rèn)讀生字詞，讀通課文，自己喜歡的自然段多讀幾遍②課文著重寫了一件什么事？接著檢查交流，先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。再說主要事件。最后按事情發(fā)展的先后順序給課文分段，可分四段。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體感知了課文，理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的主要內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟中心
為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我打算采取“先開頭結(jié)尾，再中間突破”的閱讀順序。
因此，我分三個(gè)步驟來實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。
第一步：虎口脫險(xiǎn)
第二步：剖析脫險(xiǎn)的原因
第三步：激發(fā)情感
在這幾個(gè)步驟的實(shí)施中，我將突出一個(gè)研究的主題，立足一個(gè)語言訓(xùn)練的根本，展示一種讀書的過程，創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話的情境，運(yùn)用一種大語文的思想。接下來我分步來敘述一下。
第一步：虎口脫險(xiǎn)
1、我打算抓重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)第一段。首先請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這一段，說說從中了解了什么？學(xué)生朗讀交流，從中知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。在這基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潛入”、“包圍”兩個(gè)詞語,先理解詞語的意思，然后在這基礎(chǔ)上來體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生肯定能感受到那種緊張、危急的氣氛。隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，把那種緊張、危急的氣氛通過朗讀體現(xiàn)出來，自由讀，個(gè)別讀。個(gè)性化的理解，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)“以讀為本，以人為本”的教學(xué)理念。
2、用“知道了事情的起因，那結(jié)果是如何的呢？”過渡，引出文章的結(jié)尾部分，讓學(xué)生自由讀，說說明白了什么？學(xué)生交流，知道了事情的結(jié)果：仲先生原來是陳毅同志，他安然脫險(xiǎn)了。
3、引導(dǎo)學(xué)生首尾對(duì)照，提出疑問：在鬼子重重包圍之下，陳毅同志為什么能安然脫險(xiǎn)呢？
這一步的教學(xué)，使學(xué)生了解了整件事情的起因、結(jié)果，并留下懸念：陳毅究竟是怎么脫險(xiǎn)的？為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二步：剖析脫險(xiǎn)的原因
我打算讓學(xué)生圍繞上面問題讀議第二、三段的內(nèi)容，讓他們緊緊扣住“抓住人物的言行，概括人物特點(diǎn)”進(jìn)行。
說課稿 篇9
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本文是蘇教版第四冊(cè)的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩歌理解。本詩是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體的敘事長(zhǎng)詩，是我國(guó)古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐憲宗寫詩悼念：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩已經(jīng)風(fēng)行全國(guó)，很有影響了。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容安排
本文擬用三課時(shí)完成。我說課的內(nèi)容為第三課時(shí)——小結(jié)課，前兩課時(shí)在學(xué)生整體感知和局部研讀的基礎(chǔ)上，本課時(shí)對(duì)本詩進(jìn)行綜合領(lǐng)悟：包括分析詩歌的結(jié)構(gòu)，概括中心思想，歸納寫作特點(diǎn)，并通過比較閱讀進(jìn)行詩歌鑒賞能力的遷移提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)的感情。
三、
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解琵琶女和詩人的悲劇造成的原因及對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）通讀：要求朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣、感情，初步了解全文。
�。�2）精度：重點(diǎn)閱讀第二詩段，思考：這一節(jié)作者是怎樣把無形的琵琶聲用文字描繪出來的？琵琶樂曲是怎樣變化的？
�。�3）解讀：通過板書結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生的討論分析，掌握本詩的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑶榫凹と�，導(dǎo)入課文。
教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，并簡(jiǎn)要介紹本詩的寫作背景，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)本詩的寫作目的和意義。
�。ǘ鍟〗Y(jié)課文結(jié)構(gòu)。
通過學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課的回顧復(fù)習(xí)，在整體閱讀、局部研讀的基礎(chǔ)上，分析本詩的明暗線交織的雙線式結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生順著本詩“詩眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。梳理全文，搞清本詩明暗對(duì)照式的類比式結(jié)構(gòu)寫法。
（三）、概括分析寫作特點(diǎn)
在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩的寫作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書歸納：
�。�1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相寸虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過渡自然。
�。�2）情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托氣氛。
�。�3）音樂描寫出色。是我國(guó)古典詩歌中描寫音樂的絕唱。
�。ㄈ�、對(duì)比閱讀，遷移提高。
讓學(xué)生閱讀白居易的另一首五言古詩《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽宿于鄂州》，分小組討論它和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。相比較你更喜歡哪一首？為什么？通過比較，讓學(xué)生更好地了解詩歌的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)，拓展訓(xùn)練，綜合領(lǐng)悟。
作業(yè)：1、熟讀本詩，背誦第二段。
2、完成思考練習(xí)和同步訓(xùn)練。
3、自讀白居易的另一首長(zhǎng)篇敘事詩《長(zhǎng)恨歌》。
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