說課稿

實(shí)用的說課稿范文匯總6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析：

　　1、教材地位：

　　本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)選修2-3第一章計(jì)數(shù)原理中1.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理，本小節(jié)共需4課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。

　　先說本章及本節(jié)的教材地位。計(jì)數(shù)問題是數(shù)學(xué)中的重要研究對(duì)象之一，也是人們了解客觀世界的一種最基本的方法。分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理這兩個(gè)計(jì)數(shù)原理是人們?cè)诖罅繉?shí)踐的基礎(chǔ)上歸納出來的基本規(guī)律。它們不僅是推導(dǎo)本章1.2排列與組合中排列數(shù)、組合數(shù)計(jì)算公式的依據(jù)，也是求解排列、組合問題的基本思想，且教材將排列、組合及二項(xiàng)式定理的研究都作為兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的典型應(yīng)用而設(shè)置的�？梢�，其基本思想方法貫穿本章內(nèi)容的始終，因而，它們是學(xué)好本章內(nèi)容的關(guān)鍵。另一方面，這兩個(gè)計(jì)數(shù)原理也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有關(guān)分支的預(yù)備知識(shí)。因此，理解和掌握兩個(gè)計(jì)數(shù)原理應(yīng)該是最基本而重要的。

　　由于本節(jié)課是本章的第一節(jié)課，雖然正確運(yùn)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理是本章的重點(diǎn)，但由于學(xué)生要達(dá)到會(huì)用的境界，需要經(jīng)過一定的應(yīng)用性訓(xùn)練的。且《數(shù)學(xué)教育學(xué)》告訴我們，在定理、原理的教學(xué)中，盡量先讓學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)例的觀察、測(cè)量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，來歸納猜想具體的內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生對(duì)他們的理解。依據(jù)這個(gè)來設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　①通過實(shí)例，總結(jié)兩個(gè)基本計(jì)數(shù)原理;正確理解完成一件事情的含義;

　�、诔醪綄W(xué)會(huì)區(qū)分分類和分步

　　③會(huì)利用兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。

　　過程與方法：

　　①通過典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理;

　　②通過簡(jiǎn)單應(yīng)用使學(xué)生初步熟悉原理;

　�、圩詈笸ㄟ^探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形;

　　④初步學(xué)會(huì)區(qū)分分類和分步。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、袤w會(huì)數(shù)學(xué)來源生活，并為生活服務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣;

　�、谑箤W(xué)生通過概括兩個(gè)基本原理及推廣，進(jìn)一步加深特殊與一般的關(guān)系;

　　③通過分類和分步讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題進(jìn)行分解，將綜合問題化解為單一問題的組合，再對(duì)單一問題各個(gè)擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡(jiǎn)。

　　3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：歸納地得出分類加法原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理;

　　難點(diǎn)：正確理解完成一件事情的含義;

　　4、學(xué)情分析：

　　在目前學(xué)生如果遇到與計(jì)數(shù)有關(guān)問題，基本采用列舉法，即一個(gè)一個(gè)的數(shù);在初中概率學(xué)中也學(xué)過樹狀圖，也可解決這種問題。但當(dāng)這個(gè)數(shù)很大時(shí)，列舉法就很難實(shí)施，

　　二、說教法與學(xué)法：

　　1、 教學(xué)方法

　　著名特級(jí)教師孫雙金曾說過課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。 結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本節(jié)課宜采用問題式、螺旋上升為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識(shí)。首先先通過典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)、不同路線的問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理，接著再配以簡(jiǎn)單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理，最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。

　　2、說學(xué)法：

　　現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的教為了不教。針對(duì)這一點(diǎn)，結(jié)合上述教學(xué)方法，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，主要教給學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，初步學(xué)會(huì)將它進(jìn)行分解，將綜合問題化解為單一問題的組合，再對(duì)單一問題各個(gè)擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡(jiǎn)。同時(shí)發(fā)展學(xué)生探究解決問題的能力，歸納的能力，推廣結(jié)論的能力，逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

　　3、教學(xué)輔助手段：

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。只有通過自己的親身體驗(yàn)和合作、對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。

　　為了節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間給學(xué)生探索、思考、交流、歸納，真正將課堂還給學(xué)生;同時(shí)也為了方便學(xué)生將兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的例子，進(jìn)行比較。特制作幻燈片這一輔助教學(xué)手段。

　　三、教學(xué)思路：

　　首先先通過解決兩個(gè)典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)、不同路線的問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)問題的共同特征，然后再抽象概括出分類加法計(jì)數(shù)原理，鼓勵(lì)學(xué)生再舉出一些生活中類似的分類計(jì)數(shù)問題的例子，接著再配以簡(jiǎn)單應(yīng)用以使學(xué)生初步熟悉原理，最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形。至于分步乘法計(jì)數(shù)原理，則采用通過與分類加法計(jì)數(shù)原理對(duì)比，通過比較出真知。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一：)分類加法計(jì)數(shù)原理

　　1、展示兩個(gè)學(xué)生熟悉的實(shí)例：

　　問題1座位編號(hào)書P2思考：

　　用一個(gè)大寫的英文字母或一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字給教室里的座位編號(hào)，總共能夠編出多少種不同的號(hào)碼?

　　問題2 不同路線 補(bǔ)充：

　　從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車。如果一天中火車有3班，汽車有2班.那么一天中，乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法?

　　教師通過多媒體展示問題，節(jié)省板書時(shí)間，騰出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、回答，通過解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過設(shè)置問題1、2，引出下面探究的問題。將問題的解決板書在黑板上 。補(bǔ)充這一題是學(xué)生生活中并不陌生的問題，通過兩個(gè)問題，使學(xué)生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分類加法計(jì)數(shù)原理。

　　2、展示書P2 探究：

　　你能說說這兩個(gè)問題的共同特征?

　　學(xué)生思考、討論、交流，歸納概括問題的共同特征，試著敘述分類加法計(jì)數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分類和加法。

　　歸納得出分類加法計(jì)數(shù)原理：完成一件事有兩類不同方案，在第1類方案中有m種不同的方法，在第2類方案中有n種不同的方法，那么完成這件事共有N=m+n種不同的方法。

　　給出原理時(shí)要強(qiáng)調(diào)：要明確 完成一件事情。

　　3、展示書P2例1、在填寫高考志愿表時(shí)，一名高中畢業(yè)生了解到，A,B兩所大學(xué)各有一些自己感興趣的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，具體情況如下：

　　A大學(xué) B大學(xué)

　　化學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)

　　醫(yī)學(xué) 信息技術(shù)學(xué)

　　物理學(xué) 法學(xué)

　　工程學(xué)

　　如果這名同學(xué)只能選一個(gè)專業(yè)，那么共有多少種選擇呢?

　　安排例1主要是鞏固加法計(jì)數(shù)原理的簡(jiǎn)單題，較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么。通過例題的簡(jiǎn)單應(yīng)用，使學(xué)生初步熟悉原理。

　　4、展示討論題：

　　假如該同學(xué)選擇了A大學(xué)的某一專業(yè)如化學(xué)，則完成了這件事嗎?

　　同樣的，假如該同學(xué)選擇了B大學(xué)的某一專業(yè)如法學(xué)，則完成了這件事嗎?

　　設(shè)置討論引導(dǎo)學(xué)生歸納分類加法計(jì)數(shù)原理特點(diǎn)：分類加法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容。

　　5、展示書P2旁白

　　你能舉出一些生活中類似的分類計(jì)數(shù)問題的例子?

　　鼓勵(lì)學(xué)生舉例，適當(dāng)評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么。使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用，進(jìn)一步理解原理。

　　6、展示書P3探究：

　　如果完成一件事有三類不同方案，在第1類方案中有m1種不同的方法，在第2類方案中有m2種不同的方法，在第3類方案中有m3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法?

　　如果完成一件事情有n類不同方案，在每一類中都有若干種-不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)數(shù)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩類不同方案的情形，通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形，加深對(duì)原理的理解。

　　(二、)分步乘法計(jì)數(shù)原理

　　由于前面學(xué)生剛剛研究過分類加法計(jì)數(shù)原理，因此，可對(duì)比它來研究分步乘法計(jì)數(shù)原理。具體教學(xué)環(huán)節(jié)差不多。

　　1、展示兩個(gè)學(xué)生熟悉的實(shí)例：

　　書P3座位編號(hào)問題1：

　　用前6個(gè)大寫英文字母和19九個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，以A1, A2,，B1, B2,的方式給教室里的座位編號(hào)，總共能編出多少個(gè)不同的號(hào)碼?

　　補(bǔ)充不同路線問題2：

　　從甲地到乙地，需要經(jīng)過丙地。從甲地到丙地有5條路，從丙地到乙地有6條路。從甲地到乙地，有多少條不同的路?

　　并回答：

　　①你能列出問題1所有的號(hào)碼嗎?

　�、趶哪闼�列號(hào)碼中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　�、蹎栴}2呢?

　�、苓@兩個(gè)問題于前面分類加法的兩個(gè)引例有什么不同?

　　讓學(xué)生閱讀、思考、回答，通過解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過設(shè)置問題1、2，引出下面探究的問題。將問題的解決板書在黑板上 。

　　通過設(shè)置問題1、2，與分類加法計(jì)數(shù)問題比較，引出分步計(jì)數(shù)問題

　　學(xué)生利用以前學(xué)過樹形圖(樹狀圖)列出號(hào)碼，教師適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括每一個(gè)大寫英文字母都能和9個(gè)數(shù)字中的任何一個(gè)組成一個(gè)號(hào)碼，先確定一個(gè)英文字母，后確定一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字這樣的兩個(gè)步驟。

　　2、展示書P4 探究：

　　你能說說這兩個(gè)問題的共同特征?

　　歸納概括分步計(jì)數(shù)問題的共同特征，得出分步乘法計(jì)數(shù)原理。先讓學(xué)生思考、討論、交流，試著敘述分步乘法計(jì)數(shù)原理;教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生概括到分步和乘法。

　　得出分步乘法計(jì)數(shù)原理：完成一件事需要兩個(gè)步驟，做第1步有m種不同的方法，做第2步有n種不同的方法，那么完成這件事共有N= mn種不同的方法。給出原理時(shí)要強(qiáng)調(diào)：要明確 完成一件事情。

　　3、展示書P4例2：

　　設(shè)某班有男生30名，女生24名. 現(xiàn)要從中選出男、女生各一名代表班級(jí)參加比賽，共有多少種不同的選法?

　　由于本例題屬于簡(jiǎn)單題，引導(dǎo)學(xué)生自己分析完成。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析其中的完成一件事情是什么。通過這個(gè)例題的簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固基本原理，使學(xué)生初步熟悉原理。

　　4、展示討論：

　　假如只選擇了男同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?

　　同樣的，只選擇了女同學(xué)參加比賽，則完成了這件事嗎?

　　歸納與小結(jié)：分步乘法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事需兩個(gè)步驟，是指完成這件事的任何一種方法，都要分成兩個(gè)步驟，在每個(gè)步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個(gè)步驟就能完成這件事。即各個(gè)步驟是相互依存的，只有依次完成每個(gè)步驟才能完成這件事。

　　5、展示問題：

　　你能舉出一些生活中類似的分步計(jì)數(shù)問題的例子?

　　鼓勵(lì)學(xué)生舉例，適當(dāng)評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，特別注意讓學(xué)生思考回答完成一件事情是什么。使學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用，進(jìn)一步理解原理。

　　6、展示書P5探究：

　　如果完成一件事需要三個(gè)步驟，做第1步有m1種不同的方法，做第2步有m2種不同的方法，做第3步有m3種不同的方法，那么完成這件事共有多少種不同的方法?

　　如果完成一件事情需要n個(gè)步驟，做每一步中都有若干種不同方法，那么應(yīng)當(dāng)如何計(jì)數(shù)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生類比兩步不同方案的情形，讓學(xué)生給出答案。通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形，加深對(duì)原理的理解。

　　(三、)練習(xí)：P6 1、3

　　利用原理解決簡(jiǎn)單問題，使學(xué)生逐步熟悉原理。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別輔導(dǎo)，教師提問 完成一件事情是什么

　　(四、)小結(jié)：

　　通過例題1、2，師生一起總結(jié)：

　　1、解決有關(guān)計(jì)數(shù)原理的題目，首先要能正確回答完成一件事情是指什么;

　　2、分類加法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事有兩類不同方案，是指完成這件事的所有方法可以分為兩類，即任何一類中的任何一種方法都可以完成任務(wù)。是不受其他類的限制的，即類與類互不相容。

　　3、分步乘法計(jì)數(shù)原理中的完成一件事需兩個(gè)步驟，是指完成這件事的任何一種方法，都要分成兩個(gè)步驟，在每個(gè)步驟中任取一種方法，然后相繼完成這兩個(gè)步驟就能完成這件事。即各個(gè)步驟是相互依存的，只有依次完成每個(gè)步驟才能完成這件事。

　　通過小結(jié)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步熟練兩個(gè)計(jì)數(shù)原理。

　　(五、)布置作業(yè)：

　　1.課本第12頁(yè)的習(xí)題1.1A第1，2，3題

　　2.編一道運(yùn)用分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理解答的應(yīng)用題，并加以解答

　　五、 本節(jié)課的說明：

　　1、充分利用多媒體，節(jié)省板書時(shí)間，騰出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀、思考、回答，討論，交流。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的問題、探究、思考、例題都適合用多媒體展示。

　　2、通過引例、例題、練習(xí)及學(xué)生舉的例子，多次強(qiáng)調(diào)要完成的一件事是什么。以此突破難點(diǎn)。通過學(xué)生實(shí)際舉例說明兩個(gè)計(jì)數(shù)原理，比較兩者的不同，及小結(jié)來突出重點(diǎn)。

　　3、兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的理解學(xué)生并不難，歸納得出兩個(gè)計(jì)數(shù)原理，學(xué)生感到不困難。因此適合問題式、螺旋上升為主的教學(xué)方法。

　　4、整節(jié)課以提出問題，解決問題，歸納原理，簡(jiǎn)單應(yīng)用，兩個(gè)原理比較，逐步升華為主軸。力求符合新課表的要求。

說課稿 篇2

　　一、說活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。

　　2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。

　　2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國(guó)民間過春節(jié)時(shí)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　三、說難重點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　　四、說活動(dòng)過程

　　1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧�。俊�

　　教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

　　2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

　�。�1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動(dòng)物準(zhǔn)備過什么節(jié)日？有哪些動(dòng)物在迎接春節(jié)？它們是怎樣迎接的？

　　3、欣賞兒歌。

　　（1）老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進(jìn)行示范朗讀提問：兒歌的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？

　�。�2）再次欣賞兒歌。

　　提問：小動(dòng)物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語(yǔ)來小結(jié)。）

　　4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　�。�1）引導(dǎo)幼兒看著動(dòng)物角色練習(xí)朗讀兒歌

　　（2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。

　　（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

　　討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過年時(shí)開心的感覺讀出來呢？ （引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，并請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對(duì)比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。

　�。�3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

　�。�4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　5、集體完整朗誦兒歌。

說課稿 篇3

　　教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再?gòu)奶炜�、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　學(xué)情分析：同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無論是對(duì)北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生在自讀中與文本對(duì)話，在生生互動(dòng)中與同學(xué)對(duì)話，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。

　　教學(xué)方法：

　　一、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的感受和理解。

　　這節(jié)課開頭通過談話導(dǎo)入，喚發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的記憶，激發(fā)學(xué)生的思維，為積極學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。再通過展示昔日的荒涼的圖片讓學(xué)生對(duì)昔日北大荒的蒼涼有所了解，通過今昔的對(duì)比激發(fā)了學(xué)生讀書、思考和探究的欲望。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和見解，這就保證了每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和水平發(fā)表自己的見解和看法。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生想老師提出什么問題的環(huán)節(jié)，并且讓學(xué)生來解決部分疑問。這看是一個(gè)較隨意的環(huán)節(jié)，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的有效舉措。古人云：學(xué)貴有疑。讓學(xué)生在讀書時(shí)思考是提高讀書效益的前提。一部分疑問在學(xué)生自己與文本的對(duì)話中解決，一部分在生生互動(dòng)中解決，還有一部分在下節(jié)課時(shí)由老師點(diǎn)撥解決。保證了學(xué)生能思考的自己解決，教師解決的是學(xué)生有困難的部分，免得會(huì)了重復(fù)講，保證了課堂的高效。當(dāng)然，學(xué)生提問題本身就是能力的培養(yǎng)，學(xué)生提出的問題，往往與其自身的知識(shí)基礎(chǔ)、人生感受有關(guān)，與其性格特點(diǎn)有時(shí)也有關(guān)系。

　　二、讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。

　　學(xué)生有效參與是課堂高效的保證。本節(jié)課，讓學(xué)生充分地看，讓學(xué)生充分地說，讓學(xué)生充分地提問題，自我解決問題，這些都是讓學(xué)生有效參與的環(huán)節(jié)。在師生、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得興趣盎然。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　下午好！我今天說課的題目是《燕子》（板書：課題）。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、

　　說教學(xué)方法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　《燕子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇散文。這個(gè)單元共有四篇課文，分

　　別是：《走，我們?nèi)ブ矘洹�、《燕子》、《沙漠中的綠洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對(duì)第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求，本單元集合現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)、記敘文、散文多種體裁的作品，讓學(xué)生體會(huì)不同體裁文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及“教材特點(diǎn)”，本課的教學(xué)目標(biāo)和教

　　學(xué)重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1．重點(diǎn)理解文章中“灑落”“聚攏”“掠過”“小圓暈”等詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．能夠感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)觀察描寫事物的能力。

　　2.初步學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　形成熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。 《燕子》一文短小精悍，語(yǔ)言清新，不多的言辭卻如詩(shī)如歌，學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”。第二課時(shí)也就是本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的教學(xué)指導(dǎo)。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解燕子的外形特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行描繪的方法。

　　第一小節(jié)描寫的是燕子的外形，表達(dá)了作者想關(guān)于燕子活潑機(jī)靈的強(qiáng)烈愿望，是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點(diǎn)段落，更是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的關(guān)鍵段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣”。 理解這句話是新課標(biāo)中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”的體現(xiàn)。所以我會(huì)通過直觀的動(dòng)畫、有針對(duì)性的問答以及反復(fù)誦讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。

　　另一個(gè)難點(diǎn)句是：“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌�！蔽覍�會(huì)通過小組合作探究、圖片展示、生動(dòng)形象的講授來使學(xué)生體會(huì)“痕”這個(gè)字的意蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴，從而理解整個(gè)句子意思，感受燕子的活潑可愛。

　　三、說教學(xué)法

　　1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀的東西來輔助教學(xué)。將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的具體形象。

　　2.賞讀教學(xué)法：，運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如：通過品讀賞析描寫小燕子

　　的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)對(duì)小燕子抓住特點(diǎn)、按順序的描寫方法。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究，自主，合作的學(xué)習(xí)方式，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì)文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。通過分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

　　4.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　四、學(xué)情分析

　　只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

　　隨著年齡的提升，學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里，對(duì)于燕子這種候鳥的了解大多來源于書本、電視等媒介，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，卻是一個(gè)難題�；�于對(duì)學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以上教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說設(shè)計(jì)特色

　　詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位，語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”（李海林語(yǔ)），和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”（王堯 語(yǔ)），運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”：觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)的鮮活元素。

　　本課的設(shè)計(jì)特色為：緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì)，抓住語(yǔ)言，立足詞匯，注重詞語(yǔ)的意蘊(yùn)形象教學(xué)，讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。

　　六、說教學(xué)手段

　　我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動(dòng)畫、簡(jiǎn)筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而 富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，感受春景美（10分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相似的flash動(dòng)畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、提出問題，尋覓春景美

　　我提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會(huì)來呢？”接著導(dǎo)入“對(duì)啊，燕子只有在春天才會(huì)來到我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文章中標(biāo)注出來�！�

　　閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀，通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力。

　　3、咬文嚼字，賞析文段

　　在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書（板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、）

　　結(jié)合板書的詞語(yǔ)，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　例如，我會(huì)問雨有什么特點(diǎn)呢？春風(fēng)是什么樣的��？和冬天的風(fēng)有什么不同呢？同學(xué)們可以用自己的語(yǔ)言形容嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系自己的體會(huì)說，教師要適時(shí)鼓勵(lì)。）你能讀出微風(fēng)

　　輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎？

　　學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)課文的神韻。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀賞析。

　　“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語(yǔ)境以及板書，學(xué)生理解“聚攏”這個(gè)詞語(yǔ)，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

　　在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我詢問學(xué)生：“你們喜歡春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢�！鄙�齊讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　四年級(jí)學(xué)生因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)的限制在理解這句話的.時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問題，這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子，著實(shí)表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了。新課標(biāo)中提出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”是四年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。我通過直觀的動(dòng)畫、有針對(duì)性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。

　　（二）賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美（10分鐘）

　　1、抓特點(diǎn)，賞讀燕子外形美。

　　學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后，我提問：文章中哪一個(gè)小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛的特點(diǎn)之后，我問學(xué)生：有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰(shuí)愿意來試一試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為那個(gè)地方可以讀的更可愛的？學(xué)生讀的不到位的地方，我來范讀。

　　在學(xué)生朗讀興致較高的時(shí)候，我提出要求：老師給你們一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)能將這么可愛的小燕子記在腦子里。

　　燕子這篇課文是精讀課文，要求學(xué)生全文背誦，在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章，讓學(xué)生短時(shí)記憶文章，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。

　　請(qǐng)學(xué)生起來背誦的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡(jiǎn)筆畫。

　　2、明晰寫作順序。

　　在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。明確作者是運(yùn)用從整體到部分的寫作順序。最后我指著簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字，既要正確地理解課文的思想內(nèi)容，又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者抓住燕子特點(diǎn)描寫出了活潑可愛的燕子，通過簡(jiǎn)筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。

　　（三）自主探究飛行美、停歇美（16分鐘）

　　接著是探究體悟，整體感知課文。三四兩個(gè)自然段分別描寫了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)以及燕子停歇時(shí)的情景，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、從遠(yuǎn)到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機(jī)靈的燕子。在前兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用賞讀法，每個(gè)小組在三四兩個(gè)自然段任選一個(gè)，根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問題對(duì)所選小節(jié)進(jìn)行自主探究體悟，思考問題，品味語(yǔ)言。最后請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：

　�、傺嘧语w行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　�、谀銈冋J(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

　　這組問題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學(xué)中將知識(shí)分為：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。其中“ 程序性知識(shí)”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)文的諸多方法和運(yùn)用策略的知識(shí)， 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話，突出學(xué)生的主體地位。

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：

　�、倌銈冇X得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?

　　②作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　�、垩嘧訒�(huì)譜出一支怎樣的歌?

　　通過讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這也是學(xué)生與文本互動(dòng)的過程，在互動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，學(xué)生的情感逐步升華。四年級(jí)下冊(cè)作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡關(guān)鍵時(shí)期，要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

　　在交流過程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語(yǔ)意蘊(yùn)，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)。

　　例如：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過。

　　(1)關(guān)鍵詞：斜著 掠過

　　(2)換詞理解，將詞語(yǔ)放到句中聯(lián)系上下文理解。

　　(3)對(duì)比品評(píng)：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)�！� 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。

　　(5)再讀第三小節(jié)，在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美。

　　（四）最后是升華情感，贊美春天（4分鐘）

　　我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好，形成保護(hù)環(huán)境珍愛大自然的意識(shí)，進(jìn)行情感教育。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　我這個(gè)板書最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路，重點(diǎn)突出。

　　外形美：羽毛 翅膀 尾巴

　　燕子 春景美 ： 雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花 增添生機(jī)

　　飛行: 快

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　停歇:五線譜

說課稿 篇5

　　《老王》說 課 稿

　　各位評(píng)委，各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛�！独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車夫的故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。從文體上來說，本單元的文章全是記敘性的散文。知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)定為在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，品析語(yǔ)言，分析人物形象。過程與方法目標(biāo)是學(xué)會(huì)概括事例和從字里行間中感受人物形象的方法。

　　新課標(biāo)對(duì)于欣賞文學(xué)作品要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　《老王》是本單元的第4篇課文，前三篇文章都是寫人的散文，學(xué)生對(duì)于記敘類散文的特點(diǎn)和分析人物形象的方法應(yīng)該是掌握的比較好，所以在學(xué)習(xí)《老王》這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在方法的運(yùn)用上。前三篇是《背影》《藤野先生》《臺(tái)階》，這三篇的人物是與自己關(guān)系親密的父親和老師，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。而老王這一課則是身邊的弱者，學(xué)生在情感的感悟上有一定難度。

　　因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.在品味表現(xiàn)力詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，深入分析老王的“苦”和“善”。2.體會(huì)作者“愧怍”的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從字里行間中，感知人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從文章語(yǔ)言及人物刻畫中領(lǐng)會(huì)愛的博大。

　　二、說教法

　　新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取合作探究法、質(zhì)疑法、指導(dǎo)朗讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　1．預(yù)習(xí)。要求：熟讀課文，初步感知人物形象。解決生字詞。了解作者資料。

　　2．閱讀法。采用默讀的方式，與人物對(duì)話，深入了解人物形象。

　　3．質(zhì)疑法。認(rèn)真思考，對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。

　　4．圈點(diǎn)勾畫，品味語(yǔ)言法。在理解文意的基礎(chǔ)上，與作者對(duì)話，體會(huì)作者感情。

　　5.合作探究。小組合作交流，解決疑難問題。

　　四、教學(xué)程序

　　1.對(duì)學(xué)，導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)卷。解決生字詞和作者資料。結(jié)合事例，說說對(duì)老王的初步印象（預(yù)設(shè)：辛苦、悲慘、貧窮、善良）。（對(duì)學(xué)加檢查8分鐘）

　　2.讀導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人。他們不被人重視，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？讀一讀這篇課文，也許你會(huì)有不少感觸。（2分鐘）

　　3.識(shí)老王。

　　讀懂一個(gè)人，無非是聽其言、觀其行、察其色，也就是看他的行為，聽他的話語(yǔ)，看他的表情。聽朗讀，圈點(diǎn)勾畫描寫老王行、言、色的詞語(yǔ)和句子。說說：你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出老王是一個(gè)怎樣的人？（至少圈點(diǎn)3處，組長(zhǎng)至少5處） 在預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)對(duì)老王的整體印象。但較籠統(tǒng)。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過詞語(yǔ)的運(yùn)用、人物描寫的方法深入了解老王。

　　實(shí)施方法：把文章分為三部分，三同學(xué)示范朗讀。其他同學(xué)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞，并作簡(jiǎn)單批注。（15分鐘）

　　4.感愧怍。

　　作者在文章最后說：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。作者對(duì)老王不好嗎？她為什么會(huì)感到“愧怍”？前一個(gè)環(huán)節(jié)是與人物對(duì)話，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)則是與作者對(duì)話。從包含感情的詞語(yǔ)中，體會(huì)作者對(duì)老王的感情，從而培養(yǎng)自己同情弱者，幫助弱者的意識(shí)。

　　實(shí)施方法：默讀課文，找到作者對(duì)待老王的句子。

　　細(xì)讀8-22段，結(jié)合詞句，體會(huì)作者的愧怍。（10分鐘）

　　5.完成和整理導(dǎo)學(xué)案。（10分鐘）

說課稿 篇6

　　尊敬的各位評(píng)委，你們好！

　　我是來自浙江省寧波北侖職業(yè)高級(jí)中學(xué)的機(jī)械專業(yè)教師陳雷。一直以來，大家都認(rèn)為機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課是枯燥的，乏味的，所以能讓學(xué)生愉快的、充滿自信的走進(jìn)我的課堂，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我最大的夢(mèng)想。今天，借此平臺(tái)，希望各位評(píng)委指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長(zhǎng)。

　　我今天說課的內(nèi)容是《鉆孔方法——壓板工件鉆孔加工》，主要從教材分析，教學(xué)對(duì)象分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)過程及教學(xué)效果分析等五個(gè)方面作具體的闡述。

　　一、教材分析：

　　首先要說的內(nèi)容是教材分析，本節(jié)課選自徐冬元主編的高等教育出版社出版的《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》（第二版）第六章第四節(jié)及第五節(jié)的內(nèi)容。本課是這一個(gè)學(xué)習(xí)單元的最后一塊內(nèi)容，是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容得以鞏固和應(yīng)用，是一堂實(shí)踐操作課。教材中與本節(jié)課對(duì)應(yīng)的實(shí)例由于比較單一，雖然也能讓學(xué)生掌握實(shí)際的加工方法，但是很難與現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)接軌，所以我就把當(dāng)今寧波地區(qū)企業(yè)用到比較多的模具生產(chǎn)中的壓板零件拿到了實(shí)際的教學(xué)中。通過本堂課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生掌握工件鉆孔的方法，及能保證鉆孔的精度，為以后學(xué)習(xí)锪孔、鉸孔及攻螺紋打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　接下來要說的內(nèi)容是教學(xué)對(duì)象分析，參加本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)生是我校一年級(jí)第二學(xué)期的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于鉗工的基本技能操作已了解一些，但總體上存在輕理論重實(shí)踐的傾向，本節(jié)課利用理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固，實(shí)踐操作能力得以加強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查，本班學(xué)生中有超過30%學(xué)生的家長(zhǎng)在海天、貝發(fā)、吉利、耀發(fā)這四家企業(yè)工作，利用便利條件，在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)有關(guān)鉆孔加工的知識(shí)進(jìn)行了解，為學(xué)好本堂課做好準(zhǔn)備。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能說出使用鉆床的安全注意事項(xiàng)。

　　2、保證孔加工精度的方法。

　　二、技能目標(biāo)：

　　1、在工藝卡片上能填寫合理的工步內(nèi)容。

　　2、能正確操作鉆床，并完成工件加工。

　　3、會(huì)用平口鉗正確裝夾工件。

　　4、能合理使用切削液。

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，從而能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

　　2、通過完成工件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。并養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真

　　的工作態(tài)度。

　　三、教學(xué)、學(xué)法分析：

　　第三塊內(nèi)容我要講的是教法、學(xué)法分析，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)我就打破老師先講，學(xué)生后實(shí)踐操作的傳統(tǒng)模式。在課前首先組織了學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)有關(guān)鉆孔加工的知識(shí)進(jìn)行了解。并且在上課期間利用分組比賽的形式把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，用搶答和必答的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在出示實(shí)踐操作題的時(shí)候以工藝卡片來代替以前的圖紙，讓學(xué)生在課堂中就能體驗(yàn)當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)模式，在了解工藝卡片作用的同時(shí)為即將走向社會(huì)、成為一線工人的職高生打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鉆孔加工同時(shí)，也了解了鉆孔加工在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)加工中的作用和地位。 本堂課的重點(diǎn)為：能正確使用鉆床進(jìn)行鉆孔加工。難點(diǎn)為：能保證鉆孔加工的精度。 為解決本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

　　分組比賽法為主，項(xiàng)目教學(xué)法、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、展示法等為輔。 我的教學(xué)形式為：理實(shí)一體化。通過理實(shí)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并能達(dá)到融會(huì)貫通。 用到的主要設(shè)施和設(shè)備有：黑板、投影儀、鉆床、平口鉗、劃線平臺(tái)、劃針等劃線工具。 由于我校每個(gè)鉗工工場(chǎng)間配備的臺(tái)鉆數(shù)量只有四臺(tái)，所以上課時(shí)就用小班化教學(xué)模式，共20名學(xué)生參加本堂課的學(xué)習(xí)，分四組，5人一組，每組設(shè)定組長(zhǎng)一名。并規(guī)定實(shí)際操作時(shí)，一人操作，其他人觀看，但必須每人獨(dú)立操作，自己進(jìn)行劃線、裝夾并完成鉆孔加工。根據(jù)鉗工工場(chǎng)間的實(shí)際情況，我稍作了一下布置，如投影所示：

　　四個(gè)隊(duì)分別以海天、貝發(fā)、吉利、耀發(fā)這四家在寧波市北侖地區(qū)有相當(dāng)影響力的企業(yè)命名。每組組長(zhǎng)的父母都是分別來自這四家企業(yè)，目的就是為了讓每組的學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，在了解這四家企業(yè)的同時(shí)，突破本堂課的重、難點(diǎn)，并讓學(xué)生深深喜歡上自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，從而真正的學(xué)好本門課。

　　四、教學(xué)過程闡述：

　　第四塊內(nèi)容是教學(xué)過程闡述，我在上本堂課前一周就布置了準(zhǔn)備任務(wù)，任務(wù)有兩個(gè)：

　　1、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容（就是教材中第六章第四節(jié)和第五節(jié)的內(nèi)容）。

　　2、組織學(xué)生利用課外時(shí)間以小組合作的方式進(jìn)行調(diào)研，每組成員以小組為單位按照組別名稱的不同分別進(jìn)相應(yīng)的公司進(jìn)行調(diào)研。

　　調(diào)研的內(nèi)容：

　　1、你們所調(diào)研的企業(yè)生產(chǎn)什么產(chǎn)品？

　　2、企業(yè)中都用到了什么樣的設(shè)備（機(jī)床）？其中鉆床有多少臺(tái)？

　　3、企業(yè)生產(chǎn)中用到機(jī)械加工工藝卡片嗎？機(jī)械加工工藝卡片有什么作用？

　　4、在企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品中各加工的是什么樣的孔？

　　5、在孔加工中怎樣克服廢品的產(chǎn)生？（咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老工人） 根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)形式，我的組織的教學(xué)流程如投影所示：

　　檢查課前任務(wù)（“理”）

　　↓

　　出示工藝卡片，讀圖，填寫工藝卡片（“理”→“實(shí)”）

　　↓

　　學(xué)生實(shí)際操作（壓板工件鉆孔加工）（“實(shí)”）

　　↓

　　分析并解決扣分原因（“實(shí)”→“理”）

　　↓

　　教師具體講解操作過程（“理”、“實(shí)”統(tǒng)一）

　　↓

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作（方形板工件鉆孔加工）（“理實(shí)一體化”）

　　↓

　　結(jié)束語(yǔ)（課堂小結(jié)、作業(yè)）

　　整個(gè)教學(xué)過程一共分為7個(gè)環(huán)節(jié)，除了第五個(gè)環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)以外全部用比賽的形式進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是：檢查課前任務(wù)，導(dǎo)入課題。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中首先說明的是本節(jié)課的上課形式，就是分別用搶答、必答和實(shí)踐操作三種類型的題目，最后根據(jù)每隊(duì)所得的分?jǐn)?shù)看哪隊(duì)為冠軍。檢查課前任務(wù)用的是搶答和必答兩種形式。并板書課題。在這一環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘。題目如投影所示：

　　一、搶答題（答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)一題扣5分）：

　　1、鉆床有幾種？分別叫什么名稱？

　　2、操作鉆床時(shí)可以戴手套嗎？

　　3、鉆孔加工中是否要用切削液？碳素結(jié)構(gòu)鋼用到哪種？

　　4、鉆孔中用的工件裝夾方法有幾種？用到最多的是哪種？

　　二、必答題（根據(jù)每組回答的好壞，分別給10、8、5、0分）：

　　每組派代表把調(diào)研后的情況給予說明。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：開門見山的說明本節(jié)課的上課形式，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力一下集中，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先利用搶答題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再利用必答題的形式檢查學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的情況。

　　理實(shí)一體化體現(xiàn)說明：通過復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及檢查課前任務(wù)體現(xiàn)出“理”。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是：出示工藝卡片、讀圖、填寫工藝卡片。壓板工件的工藝卡片如投影所示，并每位學(xué)生發(fā)一張。學(xué)生看完工藝卡片后比賽繼續(xù)。這個(gè)環(huán)節(jié)中用到的是搶答題和必答題，用時(shí)也是8分鐘。題目如投影所示。

　　三、搶答題（答對(duì)一題得5分，答錯(cuò)一題扣5分）：

　　1、工藝卡片的圖中20±0.20尺寸的含義？

　　2、Q235-A是什么材料？

　　3、工件中20±0.20的尺寸怎么檢測(cè)？

　　四、必答題（根據(jù)每組回答的好壞，分別給10、8、5、0分）：

　　每組討論完后填寫工藝卡片，只要求填寫工藝卡片上的工步內(nèi)容與工藝裝備，最后上交一張（由教師公布每組答案，并進(jìn)行打分，最后由多媒體課件演示最佳工藝卡片上的內(nèi)容）。 最后公布最合理的工步。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過讓學(xué)生看工藝卡片和填寫工藝卡片，并讓學(xué)生通過討論，得出最佳的工步（工藝方案），培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和職業(yè)行為能力。

　　理實(shí)一體化體現(xiàn)說明：通過看和填寫工藝卡片，慢慢由“理”轉(zhuǎn)變到了“實(shí)”。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生實(shí)踐操作工件加工。等全部的學(xué)生都填寫完了工藝卡片以后出示這個(gè)環(huán)節(jié)的比賽題目，如投影，用時(shí)25分鐘。規(guī)定學(xué)生在20分鐘里面完成壓板工件的鉆孔加工，最后由組長(zhǎng)分配相互檢測(cè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)5位同學(xué)都完成的隊(duì)另外加10分，完成后隊(duì)內(nèi)互相進(jìn)行檢測(cè)，每隊(duì)把最好的兩塊工件拿出來進(jìn)行展示，由我進(jìn)行檢測(cè)，每塊工件滿分為10分，檢測(cè)評(píng)分表如投影所示。

　　五、實(shí)踐操作題：完成壓板工件鉆孔加工。

　　規(guī)定學(xué)生操作時(shí)間為20分鐘。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：按照職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的要求，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)。

　　理實(shí)一體化體現(xiàn)說明：通過實(shí)踐操作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了“實(shí)”。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是：分析并解決扣分原因。這一環(huán)節(jié)用搶答題的形式進(jìn)行，題目如投影所示，用時(shí)12分鐘，最后由我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)解決方法。

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