【精品】說課稿范文匯總六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、 教學內容：
一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。
二、 教材分析：
本課處于第三單元愛心行動篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長過程中重要的內容之一。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關心老人》、《關愛殘疾人》、《愛護花草樹木》四個主題活動，從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛。讓他們在愛心的培養(yǎng)中，快樂的成長�！缎∈掷∈帧返幕顒�，旨在讓學生在成長的過程中知道，遇到困難應學會求助，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。
三、 設計理念：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本學期，班級開展了“同在一片藍天下，手拉手共同成長”活動，班級即將成立互助中心。前期我們還設計了一個愛心標志，制定了成員守則。這節(jié)品生課，就是與班隊活動相整合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具體指導學生怎樣互幫互助，明理導行，通過開展一系列有目的活動，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動促教學實效，以活動促自主發(fā)展。
四、教學設計
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1、通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。
2、了解并學會求助他人時要用的文明用語，培養(yǎng)與同學團結友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習慣。
3、通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。
（二）活動過程：
活動（一）——創(chuàng)設情境，明理導行。
本課一開始就給學生呈現(xiàn)課堂學習中的一個困難，忘帶畫筆。這一小困難，如何解決、如何向同學求助。別的同學又如何幫助解決困難，其目的是引導學生去思考去分析，從而學會解決問題的方法。
活動（二）——愛心互助，行為辨析
通過“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結局，進一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。
活動（三）——情感熱線，升華道德
以小朋友喜歡的卡通形象“愛愛鴿”做小記者采訪的形式，啟發(fā)學生交流，說出助人后的快樂和被人幫助后的幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來才能升華為道德的內驅力。
活動（四）——成立互助中心
表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達了被人幫助后的快樂感受，通過吟誦兒歌，既把本課的活動推向了高潮，又整理了全課的內容；既激發(fā)了學生的道德情感，又深化了示題。最后老師推出 “愛心花”，同學們可以把平時幫助別人的事添入每一片愛心花瓣，真正使互幫互助之風成為孩子的自覺行為，提高品德教育的實效性。
五、 教學反思：
要改變長期以來傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學方法，就必須緊密聯(lián)系學生實際、生活實際，就必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中促進學生自主發(fā)展，在積極主動的學習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動課程的總目標。
在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：
（一）、巧妙活化教學素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本班學生的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如通過創(chuàng)設“忘帶畫筆”這一生活情境，讓“愛心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強了學生興趣，體驗到“愛”的樂趣，充分提高了學生體驗的主動性。
�。ǘ�、靈活選擇活動形式興趣是學習之魂�！镀返屡c生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發(fā)學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環(huán)節(jié)中，先讓學生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學生對別人的愛心，對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，實現(xiàn)生生互動的自我教育目的。品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養(yǎng)學生良好習慣，激發(fā)學生熱愛生活的情感。在活動中鍛煉了學生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動手能力，把音樂、班隊、品德進行有機地整合，增強了學生學習的主動性、開放性、創(chuàng)造性�？磥�，教師巧妙選擇活動形式，讓學生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達到預期效果。
�。ㄈ�、注重課后活動延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我們教師應把視線轉移到家庭、社會中，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與同學共同填寫“愛心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，并將此項習慣持之以恒，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。
說課稿 篇2
說教材：
《識字的小秘密》是“讀課文趣味識字”的第二課，課文學的是形聲字的造字規(guī)律。讓學生通過學習課文，了解形聲字“聲旁多表音，形旁多表義”的特點，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力。課文內容共三首兒歌，第一首寫了一組帶有“堯”字的形聲字；第二首揭示了形聲字的規(guī)律；第三首寫3個帶有門字框的形聲字。
說目標：
根據(jù)課文內容以及《小學語文低年級各階段學習目標》我制訂了三方面的教學目標。（詳見教學設計）
說策略：
圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設計了兩大教學板塊：情景引入以及學習課文。在學習課文內容的過程中，采用不同的方式分步學習三首兒歌，讓學生在自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上，總結學習形聲字的規(guī)律，最后進行拓展鞏固。
一、設置情景，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處于一種凌駕于學生之上的特殊位置，這無疑會壓制學生的學習主動性。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
由此，教師在課堂最初設置了一個自己作為漢字國使者來訪的情景，模仿小海獺的語氣轉述國王口令，在稱贊學生識字能力提高，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍的同時將自己完全融入了學生之中。此時，教師已不再是教師，而是作為一名孩子的伙伴和引領者，和他們共同踏上了尋找識字小秘密的道路。在整堂課中，小海獺貫徹始終，沒有一個命令或要求是以教師的身份所發(fā)布的，而是借由小海獺之口提出要求，讓學生在快樂的探究之中輕松地發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
二、自主探究，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律
傳統(tǒng)教學往往采取教師教，學生學的方式，識字教學也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學生這個字是形聲字，形聲字的規(guī)律是······這樣，學生就處于被動接受的狀態(tài)，即使當時記住了，也很容易遺忘，因為他并沒有經(jīng)過主觀的努力。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻�！笆谥贼~，只供他餐；授之以漁，終生受益”。因此，在教學中，應當引導學生自主探究，去尋找識字的規(guī)律和方法，先扶后放，讓他們自己找，自己想，自己說。通過他們自己觀察、討論、思考去獲得結論，教師再進行歸類總結。這種理解性地記憶，方便學生的運用，遠甚于單純機械性地記憶。
因此在這一課中，教師并不直接揭示形聲字的規(guī)律，而是讓學生在第一首兒歌中找出相似的兄弟們，然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？再引導他們發(fā)現(xiàn)漢字中的部首都代表不同的意思。這時，教師也沒有直接把形聲字的規(guī)律直接告訴學生，而是趁勢讓學生自主學習第二首兒歌，讀一讀之后說說自己讀懂了什么。在學生找出形聲字的規(guī)律之后再讓他們在第三首兒歌中找出形聲字說說哪部分表聲，哪部分表形。相信通過這樣一個過程，學生對于形聲字規(guī)律的理解、掌握和運用都應當不成問題了。
三、穿插游戲，進行趣味識字
孩子在游戲中總是非常積極的，歡樂的。高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界�！苯虒W中，游戲作為一種特殊的學習方式，給學生提供了松弛歡快的環(huán)境，讓孩子們簡單、容易地認識了每一個字，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造欲望，識字的熱情高漲，識字的效果達到空前。
在《識字的小秘密》中就是采用了“叫名游戲”以及“比比誰的眼睛亮” 兩個游戲對課文中所學的生字進行了階段性鞏固。
另外，結合本課課文的特點還可采用一些趣味化的識字方式。例如
猜謎法：口進門是什么？心進門是什么等。
編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如同這篇課文就是以兒歌的形式出現(xiàn)，學生讀起來瑯瑯上口，易學易記。 模仿課文的形式可以讓學生也來為形聲字編編順口溜。例如“麗人留倩影，日出天氣晴”等，通過瑯瑯上口的順口溜，學生識字、辨字、記字，能起到了事半功倍的作用。
四、方法多樣，幫助學生輕松識字
在備課時，教師已有意識地對這篇課文中的生字進行歸類分析，考慮結合哪一部分的語言環(huán)境進行教學，考慮哪幾個生字可進行歸類教學，考慮不同的生字分別該采用何種方法進行教學。本課重點在于學習形聲字的規(guī)律，在生字中，形聲字也占了大部分，于是教師就將“澆、燒、饒、撓、翹、曉、”這6個字結合第一首兒歌進行第一部分的生字教學。讓學生在會讀的基礎上尋找形聲字的規(guī)律�？紤]到“豐”和“富”的構詞率較高，可采用組詞的方法幫助學生識記�！叭荨⒁住眱勺肿鳛榈谌糠值纳纸虒W，結合“困難”這個反義詞，在理解意思的基礎上進行自由識記。如此一來，多樣化的教學方式，使得枯燥的識字教學不再那么單調那么艱難。
五、識寫結合，提高寫字質量
寫字是小學生一項重要的語文基本功。在認知的基礎上教會學生會寫字，寫好字。一年級教寫漢字，教師要逐筆領寫，讓學生看清楚漢字的肩胛結構，在田字格中的起筆、落筆以及基本筆畫的書寫方法，使學生一筆不茍地先描寫，再在田字格里練習書寫規(guī)范的漢字。一定使學生養(yǎng)成寫規(guī)范漢字的習慣。
《識字的小秘密》就是在一個“叫名游戲”對門字框的字進行拓展鞏固之后，引導學生進行觀察分析，在教師的引導下認真寫好帶有“門字框”這一類型的字。
說課稿 篇3
《扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)》是北師大版《品德與社會》四年級第三單元《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》的第二個主題。教材圖文并茂地展現(xiàn)了當?shù)氐拿耖g藝術、風土人情等等。該主題共計三課時：第一課時了解起源于家鄉(xiāng)的民間藝術。第二課時了解家鄉(xiāng)的民風民風俗。 第三課時《快樂的節(jié)日》了解不同民族的節(jié)日及其節(jié)日生活習俗。
本節(jié)內容是這個單元主題的第二課時，嘗試整合資源，以家鄉(xiāng)為切入點，引導學生運用調查、訪問等形式，匯報、交流自己的調查結果，在活動中了解家鄉(xiāng)的民間文化藝術、鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗的特點等，初步形成批判地對待家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)風俗文化的意識。為此，我確立本主題活動目標：1．了解家鄉(xiāng)的風俗文化及其特點，知道家鄉(xiāng)風俗文化是家鄉(xiāng)人們生活的重要組成部分。 2．初步形成批判地繼承家鄉(xiāng)風俗、文化的意識。
在本課教學中，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準要求，我主要采用以下幾種教學方法：
1．互動教學法：在教學過程中，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。
2．直觀教學法：主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中的內容創(chuàng)設成鮮艷的場景、圖片展示給學生，輔助教學。
3．合作探究法：本課以學生的現(xiàn)實生活為主要源泉，以學生的匯報交流為主線，引導學生聯(lián)系實際，通過各種資源的整合和利用，引導學生了解并感受家鄉(xiāng)的風俗文化。
學情分析
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解家鄉(xiāng)和社會成為迫切的需要。本課主題源于百姓生活，在生活中了解家鄉(xiāng)，學生興味盎然，樂于接受。但本課的學習內容要求學生利用課外時間進行調查、訪問，搜集資料，并在課堂上能合作交流搜集到的資料，這對于四年級小學生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。
教學設計意圖
新課程標準提出“源于生活、高于生活、發(fā)展生活”的理念，我結合學生的心理特點、生活經(jīng)驗，將本節(jié)主題活動設計為“創(chuàng)設情境，激趣導入——交流體驗 師生互動——回顧總結，傳承文化”，有層次地啟發(fā)學生思考，強調學生對家鄉(xiāng)風俗文化的體驗與感悟。
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
為了激發(fā)學生的學習興趣，上課開始我播放多媒體課件《小拜年》片段創(chuàng)設情境，從而讓學生產(chǎn)生探究的欲x。我告訴學生它講述的就是我們家鄉(xiāng)的一個傳統(tǒng)風俗：正月里女兒帶著丈夫回娘家拜年。古老的中華民族民俗風情源遠流長，上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗。俗話說“百里不同風，千里不同俗”， 從而引出主題活動。
2、交流體驗 師生互動
新課程標準要求：有效組織適宜的教學活動，本課程的教學活動方式多樣，最大限度地發(fā)揮每一種教學活動的效用。我以學生探究學習為主，課前布置學生從家鄉(xiāng)風俗文化的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化、住房習俗、戲曲藝術中選擇其中一個方面進行研究。然后學生分小組匯報、展示。
（一）傳統(tǒng)節(jié)日（出示春節(jié)習俗的圖片）
學生結合查找的圖片談過年習俗如貼春聯(lián)、貼福字、貼門神、貼窗花、掛燈籠、祭祖、放鞭炮、吃年夜飯、吃餃子、穿新衣、封壓歲錢，還有看春晚等。然后我讓學生思考我們家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？這些節(jié)日又有哪些習俗呢？學生匯報中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日習俗。最后，我引導學生討論哪些節(jié)日習俗要弘揚？哪些節(jié)日習俗要摒棄？重點討論：過年要不要放鞭炮？ 清明節(jié)燒不燒紙錢？最后總結：傳統(tǒng)節(jié)日文化隨著時代發(fā)展而變化，我們要弘揚一些優(yōu)良的風俗習慣，如貼春聯(lián)、貼窗花等，同時我們也要摒棄一些落后的風俗習慣，如過年放鞭炮、清明節(jié)燒紙錢，其目的是讓人們更加文明健康的過節(jié)。
（二）飲食文化
學生通過收集資料，展示調查成果，如粘豆包、漬酸菜、殺豬菜、豬肉燉粉條、蘸醬菜、地三鮮、飯包、凍梨、凍柿子等。我讓學生討論：這種飲食風俗形成的原因是什么？引導學生思考：哪些飲食風俗值得提倡，哪些飲食風俗存在隱患？最后總結：“民以食為天”，我們的家鄉(xiāng)的飲食文化與地域、氣候等密切相關，我們的飲食普遍口味重，人們愛吃酸菜等腌制類食品，它們含有大量的硝酸鹽和亞硝酸鹽，增加了胃癌發(fā)生的危險性。
（三）住房習俗
學生展示調查成果，如火炕等。我讓學生思考：為什么修建火炕？最后總結：北方冬長夏短，火炕是北方居室中常見的一種取暖設備，寒冷的氣候形成了獨具一格的住房習俗。
（四）戲曲藝術
學生展示調查成果：二人轉（播放二人轉片段），介紹二人轉由來。引導學生思考：二人轉這種戲曲文化的利與弊。最后總結：漫長的冬天，老百姓迫切需要豐富的文化生活，催生了極具東北特色的二人轉等文化形式。二人轉作為北方戲曲文化的代表，還缺少普遍性，現(xiàn)在一些年齡偏大的人愛聽二人轉，大多數(shù)青少年幾乎很少聽二人轉。目前有些二人轉粗俗搞笑，丑化了戲曲文化，只有二人轉由“俗”到“雅”，才能有更大的發(fā)展空間。此環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生體會家鄉(xiāng)在飲食、住房、戲曲文化的風俗與東北獨特的地理氣候特點的關系，初步懂得風俗及文化的區(qū)域性特點，形成批判地繼承家鄉(xiāng)風俗、文化的意識。
三、回顧總結 傳承文化
最后總結：這些扎根家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風俗文化，凝結著我們家鄉(xiāng)人的性情和智慧。讓我們傳承優(yōu)良習俗，摒棄落后習俗，形成文明健康、積極向上的傳統(tǒng)風俗！
教學反思
新課程標準重申“學生是學習的主體”。品德與社會課程要讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本節(jié)課的內容涉及面廣，需要學生搜集整理的資料多，所以教師在課前準備的過程中，必須要在指導學生活動中下功夫，關注學生探究的細節(jié)，加強過程指導，確保教學目標的達成。
教學建議
在品德與社會課上，學生的自主學習過程既是一個主動參與全部教學活動的過程，也是一個養(yǎng)成獨立思考、形成自我主見的過程。在本節(jié)主題活動中，要讓學生在收集信息的前提下，更加深入地思考相關問題，如哪些節(jié)日習俗要弘揚？哪些節(jié)日習俗要摒棄？過年要不要放鞭炮？清明節(jié)燒不燒紙錢？等，教師必須創(chuàng)造民主的課堂氛圍，讓學生展開充分討論，暢所欲言，這樣才能增強學科教學的實效性。
說課稿 篇4
對于在課堂上第一次正式接觸英語的小學生來說，英語就是黃頭發(fā)、藍眼睛、白皮膚外國人的語言，在電視或電影里偶有聽見，也是只聽其聲，不會其意。在這種情況下，如何上好孩子們人生中第一堂英語課，是至關重要的。我們都知道良好的開端是成功的一半，而且興趣是最好的老師，因此如何上好孩子們這堂課是每一位英語老師該認真思索和探討的問題。
我個人認為應該從以下幾點內容著手：
一、課前精心準備一張英語名片
小學生好奇心、模仿性都很強，利用這個特點，在第一節(jié)課就開始激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣。那么在課前該做哪些準備呢?首先，我覺得作為一個老師，形象也是非常重要的，尤其是英語老師。因為在學生的心目中，英語老師是個會說外國話的老師，和其他老師還是有點區(qū)別的。所以教師可以給孩子們準備一份小禮物——自制的英文名片，既能拉近我們老師與孩子們之間的距離，讓學生了解老師。發(fā)放帶著英文的名片又能讓學生真切的體會英語，用英語來做事，課后還能讓學生也試著動手設計制作一張名片，送給老師，讓老師更快更好地了解學生。
二、課堂交流——英語開場白
既然是英語課，就應該有一個“帶有英語”的開場白。走進教室后，我一邊招手一邊面帶笑容的用英語和學生說“Hello! Boys and girls!”，并簡單介紹“I’m your new English teacher.You can call me Miss Yan"然后互相用”Hello!"打招呼，這個時候學生還有些膽怯，不能完全放開，我就豎起大拇指略微夸張的表揚他們："Very good!"“How nice!"進一步打消他們對英語的畏懼感，并且讓學生在第一時間領略到英三、 讓學生了解生活中的英語
英語其實離我們學生的日常生活一點都不遠， 在他們的學習用品上、書包上、文具盒上、故事書上等等，很多地方都能找到英語;外出就餐，很多食物名稱其實就是英語直譯過來的，如coffee,hamburger等;還有很受孩子們歡迎的牙膏品牌——納愛斯，其實就是nice的音譯，表示美好，整潔;而一些感嘆詞，如：Yeah! Wow! Cool!等更是廣泛出現(xiàn)在孩子們的口中。這樣一一介紹之后，孩子們突然豁然開朗，發(fā)現(xiàn)其實英語也不是很神秘很遙遠的，無意識中我們已經(jīng)在運用英語了。
四、要讓學生有學好英語的信念
我們還應該引導和培養(yǎng)學生有一個堅強的意志。首先，讓學生明白，我們現(xiàn)在是站在同一起跑線上的，我們是同時開始學習英語的，誰勤奮了，誰努力了，那么誰就是冠軍，誰懶惰，誰不思進取，那么誰就落后。如果大家都想成為冠軍也是未嘗不可的，只要大家都有一個好的學習英語的習慣，那么大家就可以并肩齊進。因此，就是要和學生一起訂立一個學習英語的制度。比如，堅持每天聽英語磁帶10~15分鐘，每天大聲朗讀課文，每一頁內容都要在規(guī)定時間內到老師處過關，同學之間盡量用學過的英語進行對話等。同時要強調一定要堅持下去，不要過了幾天就把學英語的事忘了，沒有恒心。
五、學習評級制度——學好英語的保證
1、書面作業(yè)方面：發(fā)放作業(yè)本評價制度表格
2、口頭作業(yè)方面：家長評和師評相結合(發(fā)放朗讀評價制度表格)
3、課堂發(fā)言：優(yōu)秀者可得到一張貼紙
總之，在上第一堂課之時，教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機 、培養(yǎng)他們不畏艱難的學習意志，以保證他們日后的英語學習一路順風。
說課稿 篇5
一、教材分析
課文由“故事屋、聰明谷、故事屋、活動角”四部分組成。教材中的故事“螞蟻搬蛋糕”告訴學生人多力量大的道理；聰明谷的諺語讓學生通過經(jīng)典的文字見證集體力量的巨大；故事“動物搬水果”旨在讓學生明白有時候人多并不一定力量大，只有互補長短、分工合作、齊心協(xié)力才能發(fā)揮出巨大的集體力量；活動角的取珠游戲讓學生在實踐中親身體驗和感受到“分工合作、齊心協(xié)力”是催生集體巨大力量的催化劑。教材內容的呈現(xiàn)由淺入深，層次分明，所蘊含的教學點清晰明確，較好地凸顯了本課的教學關鍵詞——學會合作。
二、目標定位
在品社三下的《競爭與合作》中，學生已經(jīng)初步感受了合作的重要性，本節(jié)課將在此基礎上，讓學生學習合作的方法，體驗由合作帶來的成功，感受齊心協(xié)力力量大的真理。根據(jù)教材的編寫意圖，以及對學生實際情況的與預測，我制定了一下教學目標：
1.明白集體力量大的道理，懂得只有目標一致、齊心協(xié)力、分工合作才能發(fā)揮集體最大的力量。
2.愿意與人合作，并學會在交流中讓合作更成功。
3.感受團結合作帶來的歡樂。
重難點：讓學生明白集體力量大，人心齊，力量才能真正大；愿意為集體出力。
三、課程資源開發(fā)和利用
品德學科作為一門新的綜合實踐活動課，教材已不是教師進行教學的唯一依據(jù)，開發(fā)新的教學資源成為豐富課堂、提高教學效果的'一個常用手段。圍繞一個教學點，教師可以對教材進行靈活地、恰當?shù)奶幚�。因此，在教學中，我對教材內容有所使用，有所拋棄，而兩者的目標都是一致的——通過學習，讓學生感受到集體的力量，學會在集體中與他人合作，共同提升集體的力量。教材中的四部分，我保留選用了聰明谷、故事《動物搬水果》的內容，又自選了“拉你過河”游戲，設計了數(shù)撲克牌的游戲活動，又利用了音樂素材為本課教學服務。
四、教法、學法的使用
學生在課前的調查搜集信息、教學游戲、欣賞、討論、講故事等多種方式將課堂變得立體，讓學生的學習變得輕松有趣，較好地體現(xiàn)品德課程的活動性、實踐性。教師將音樂、部分文字圖片做成PPT課件，以輔助教學。準備一張寫有課題的彩色卡紙。
五、教學流程
為了達到上述目標，本課教學我以游戲——童話故事——游戲——歌曲為線索貫穿課堂，圍繞集體力量大的主題，共設計了五個環(huán)節(jié)，游戲導入，激發(fā)興趣；童話故事，加深感受；搜集諺語，領會含義；游戲競賽，學會合作；歌曲欣賞，感情升華。
下面我介紹一下我的教學流程。
第一個環(huán)節(jié)：游戲導入，激發(fā)興趣
第一個“拍手游戲”，我先伸出一只手，不借助東西拍不響，然后老師有節(jié)奏的拍手，然后一組學生鼓掌，再接著全班同學鼓掌，告訴學生一個巴掌拍不響，眾人鼓掌聲震天。接著我拿出繩子讓學生做“拉你過河”的游戲，通過談談感受，在游戲中讓學生體驗到人多力量大的道理，這就是集體的力量。揭示課題。
板書 人多 力量大
第二個環(huán)節(jié)：童話故事，加深感受
新課程、新教材的魅力在于它能夠走進童心世界，回歸生活，回歸童趣。我把教師參考用書配備的教學光盤中童話故事《運水果》制作了多媒體課件，通過上下集的觀看，討論讓學生明白人多力量不一定大，知道了只有目標一致，齊心協(xié)力，互相配合，才能更好的發(fā)揮集體的力量。板書 心齊
第三個環(huán)節(jié)：搜集諺語，領會含義
通過以上的學習，大家都對“集體力量大”有了更加深刻的理解，我在這個條件下讓大家收集關于集體的諺語，進一步讓孩子們領會到集體力量大的含義。并讓學生們反饋課前搜集的表現(xiàn)集體力量大的諺語，將諺語樹葉卡片貼在黑板的我畫的簡筆畫——智慧樹上，這一活動設計既培養(yǎng)了學生課前收集相關資料的能力，又讓其領會“集體力量大”諺語的含義。
第四個環(huán)節(jié)：游戲競賽，學會合作
通過前面部分的學習，我把話題引入游戲競賽中，開展學生們最喜歡的游戲活動“數(shù)撲克牌”，我事先給每四人小組一只裝有若干數(shù)量撲克的信封，，準備開始，看哪一組的同學能在最短的時間內數(shù)出每一種撲克牌的張數(shù)，還有總共有幾張撲克牌。競賽后采訪獲勝的小組，說說成功的原因，讓學生們更加深切的體會到“團結合作”的重要性。也讓學生們在輕松愉快的氛圍中完成了新課程的學習。
第五個環(huán)節(jié)：歌曲欣賞，感情升華。
在孩子們感受到合作的成功，情緒高昂的時候，我順勢進行總結，一滴滴小水珠匯成大海，一顆顆小星星構成明亮的星空，一個個可愛的你們組成了咱們這個班集體，相信在今后的學習和生活中，你們在團結一致、齊心協(xié)力的同時，學會與人合作，這樣才能真正發(fā)揮集體的力量去解決問題，戰(zhàn)勝困難。接著播放音樂，讓我們在一曲《眾人劃槳開大船》的歌聲中結束今天的課程。在歌聲中將學生們帶進一個合作的集體中，感受內心的情感，愉快地結束本課的教學。
說課稿 篇6
小學社會學科是引導學生從小接觸社會、了解社會的基礎學科。三年級的教學主題著重是讓學生認識周圍的社會�！冻鞘泄步煌ā芬徽n屬公共生活單元，主要是通過教學讓學生知道有關城市公共交通的工具、設施和規(guī)則，使學生認識到公共交通在城市社會生活中的作用，認識遵守交通秩序的重要性。依據(jù)教材的特點及三年級學生特點，我在本課教學中作了以下方面的嘗試：
一、 生活模擬，“樂中學”
1、 設置情境，產(chǎn)生興趣。我在一堂課的開始，就創(chuàng)設一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現(xiàn)上海公交線路篇，利用貼近學生生活的情景，引起學生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學生自己領悟到上海交通設施的發(fā)展重要。
2、 提供樣式，指導行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學生先模擬，其他學生觀察，辨別，評議，讓學生在行動中知道乘車要依次排隊，先下后上，不要爭先恐后等。
二、 主動學習，引導探究。
現(xiàn)代教學論認為：“教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立獲取知識和運用知識的能六�！彼裕谏鐣虒W過程中，通過學生小組活動和大組交流，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識。因此我在教學認識站牌時，注重讓學生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學生盡量講，學生不易理解的讓學生通過討論來解決。讓學生懂得站牌上有車輛行駛依次�？康母髡菊久�，行車方向，票價，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌游戲，讓孩子進一步了解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最后又出現(xiàn)上海線路表，通過看表，讓學生產(chǎn)生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，質疑問題，獨立思考，自我發(fā)展等能力。
通過這課的試教，以及今天的教學，讓我深深體會到社會課的教學必須面向社會，體現(xiàn)社會性，同時面向全體，充分引導學生自主探究能力。
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