說課稿

有關(guān)說課稿模板集錦八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教材處理及目標(biāo)確定

　　《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一節(jié)概念教學(xué)課，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備的，所以本節(jié)課的教學(xué)效果將會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中，必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為更好地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙，提高學(xué)習(xí)效率。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是理解和掌握求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。要想使學(xué)生真正理解倒數(shù)的意義，必須抓住“互為”這個(gè)關(guān)鍵詞，所以準(zhǔn)確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)（0除外）倒數(shù)的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括能力和創(chuàng)新思維能力。

　　情感目標(biāo)：選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　利用多媒體課件不但可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)效率。因此，本節(jié)課使用多媒體課件作為教學(xué)的輔助手段。

　　教法設(shè)計(jì)

　　這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用以下兩種教學(xué)方法。

　　1、激趣教學(xué)法。如：倒著說游戲，出示的漢字、練習(xí)題、倒影圖片等，都具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

　　2、自主探究法。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律�！边@里所說的“發(fā)現(xiàn)”其實(shí)就是兒童在自主探究過程中根據(jù)自己的思維方式和體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的再創(chuàng)造。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”時(shí)，能最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性、并從中學(xué)到方法，品嘗到探索之趣、成功之樂。如教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，通過學(xué)生先計(jì)算、觀察、歸納、總結(jié)，從而引出倒數(shù)的意義。理解倒數(shù)的意義時(shí)，讓學(xué)生先自己舉例說一說，再聯(lián)系生活對(duì)“互為”進(jìn)行理解，形成共識(shí)。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅是計(jì)算的過程，更重要的是能夠在推理、思考的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流。在本節(jié)課的教學(xué)中，安排了多次自主交流活動(dòng)：如“議一議”小數(shù)有無倒數(shù)，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息共享，提高學(xué)生對(duì)比、分析、概括、歸納的能力。

　　教學(xué)程序的安排

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓課堂真正成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地。因此，我將教學(xué)過程分為：

　　1、游戲組織教學(xué)，滲透“倒數(shù)”。長(zhǎng)期以來，一些學(xué)生對(duì)數(shù)字、甚至數(shù)學(xué)課的興趣越來越淡漠，其中一個(gè)重要的因素就是教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密。但事實(shí)上，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是融于生活的，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)�；�于這樣的思考，在講授新課時(shí)，我與同學(xué)一起做“倒著說”的游戲，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

　　2、談話引入，揭示課題。從漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，杏-呆，吳-吞之間變化規(guī)律，導(dǎo)出數(shù)學(xué)中的“數(shù)”也存在“倒”的現(xiàn)象，從而引出課題—倒數(shù)。

　　3、觀察思考，探索發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生計(jì)算、觀察、交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的意義，突破教學(xué)的難點(diǎn)。并通過課件演示，自主交流，總結(jié)出求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

　　4、即時(shí)訓(xùn)練，鞏固新知。在利用習(xí)題鞏固新知時(shí)，我通過“填一填”、“說一說”、“找一找”等有層次、有梯度、形式多樣的練習(xí)題，不但使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的個(gè)體參與率，充分體現(xiàn)了課堂練習(xí)的量、度、序。

　　5、全課小結(jié)、自主回顧。通過讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既回顧梳理了知識(shí)，又提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

　　6、展示圖片，總結(jié)全課。利用課件展示自然界中的“倒影”，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，又感受了現(xiàn)實(shí)中的“倒著的現(xiàn)象”。

說課稿 篇2

　　各位評(píng)委大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來》。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三個(gè)方面來說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　《“蒸汽時(shí)代”的到來》一課是九年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課。本單元的主題是步入近代，主要學(xué)習(xí)歐洲從封建主義過渡到資本主義的發(fā)展進(jìn)程。本課的主題是工業(yè)革命。工業(yè)革命是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)到大機(jī)器生產(chǎn)的一個(gè)飛躍，在世界歷史中地位很重要。它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革，又是社會(huì)關(guān)系的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對(duì)資本主義國(guó)家、對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以后的一系列歷史事件如無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，資本主義國(guó)家間的矛盾和斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地國(guó)家人民的民族解放斗爭(zhēng)等，都有一定的因果關(guān)系。

　　2．教材的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明"旅行者號(hào)"機(jī)車的基本史實(shí)。通過對(duì)工業(yè)革命影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和全面客觀評(píng)價(jià)歷史的能力。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并能大膽講出自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過瓦特改良蒸汽機(jī)的史實(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到偉大的發(fā)明創(chuàng)造于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國(guó)力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：瓦特與蒸汽機(jī)，工業(yè)革命的影響。

　　理由：瓦特改良蒸汽機(jī)，解決了生產(chǎn)中關(guān)鍵的動(dòng)力問題，是工業(yè)革命中最重要的的發(fā)明成果�！叭绻麤]有蒸汽機(jī)，就不會(huì)有像我們描述的那樣大規(guī)模的工業(yè)擴(kuò)展�！彼�的發(fā)明標(biāo)志著蒸汽時(shí)代的到來。工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造者一一線工人、技師為主，瓦特是其中最杰出的代表。一系列的發(fā)明創(chuàng)造不是偶然的，而是勤于思考、敢于實(shí)踐探索的結(jié)晶。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，深刻地影響了世界歷史的發(fā)展。只有正確理解工業(yè)革命的影響，才能準(zhǔn)確把握工業(yè)革命在世界歷史上的地位和作用。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：工業(yè)革命及其影響

　　理由：工業(yè)革命是一個(gè)漸進(jìn)的過程，其時(shí)限至少有一個(gè)世紀(jì)。就某一個(gè)國(guó)家而言，也不是在同一時(shí)間、同一地區(qū)發(fā)生。初中生因其社會(huì)閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，對(duì)這一概念難以理解。

　　二、說教法學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是初三學(xué)生，他們具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，有了基本的分析和理解能力，自學(xué)能力也在不斷提高，但有些抽象的問題還不能分析，需要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用生活里的內(nèi)容來啟發(fā)他們的思考。

　　2、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體、采取創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問、自主學(xué)習(xí)、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，從而較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1、導(dǎo)學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、概括和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。2、講解法：對(duì)于疑難問題，教師通過課本和有關(guān)輔助資料幫助學(xué)生理清線索，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3、合作探究法：通過生生、師生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有關(guān)方面的能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：多媒體展示1851年英國(guó)第一屆世界博覽會(huì)上展出的蒸汽機(jī)圖片，教師作簡(jiǎn)要講解，然后指出：蒸汽機(jī)是人類歷史上具有劃時(shí)代意義的發(fā)明，它使人類進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——蒸汽時(shí)代。由此導(dǎo)入新課。

　　2、學(xué)習(xí)新課。

　　環(huán)節(jié)一、出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道工業(yè)革命最早從英國(guó)開始，開始的時(shí)間和標(biāo)志以及英國(guó)完成工業(yè)革命的時(shí)間和標(biāo)志； 2.理解為什么工業(yè)革命最早從英國(guó)開始；3.了解英國(guó)工業(yè)革命開始于一系列工作機(jī)的發(fā)明，知道工業(yè)革命的主要成果，如：哈格里夫斯發(fā)明的珍妮機(jī)、瓦特改進(jìn)了蒸汽機(jī)、史蒂芬孫發(fā)明了火車、富爾頓造出了輪船等史實(shí)，并認(rèn)識(shí)到它們的重要作用；4.能說出并充分理解工業(yè)革命的重大影響。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和要求。

　　環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)第一目“珍妮機(jī)的故事”。 學(xué)生閱讀課文，查找并思考討論解決以下問題：1.工業(yè)革命最早從哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)生產(chǎn)部門開始；2.珍妮機(jī)是誰發(fā)明的，有什么重大影響？3.思考為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)? 學(xué)生在自學(xué)提示指導(dǎo)下看書、思考、小組交流、課堂交流。設(shè)計(jì)意圖：不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與課堂的熱情。

　　教師在總結(jié)的時(shí)候注意1、.利用多媒體展示水力紡紗機(jī)和騾機(jī)的圖片，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解珍妮機(jī)的重大影響。使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到棉紡織業(yè)珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是英國(guó)工業(yè)革命的起點(diǎn)，它點(diǎn)燃了機(jī)器的發(fā)明和使用的星星之火，不僅是棉紡織部門，還包括冶金、采礦等部門；3、.通過書中的動(dòng)腦筋：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果當(dāng)時(shí)珍妮機(jī)在中國(guó)被發(fā)明出來，情況會(huì)怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自由暢談工業(yè)革命應(yīng)具備什么樣的前提和條件，由此理解為什么工業(yè)革命最早在英國(guó)發(fā)生。

　　<過渡>如果你是當(dāng)時(shí)的一位紡織廠的資本家，你會(huì)把工廠建在哪里？為什么？學(xué)生自由暢談，設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的想象力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)引出機(jī)器所需的動(dòng)力問題，帶著新的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)第二目“瓦特與蒸汽機(jī)”， 回答以下問題：1.誰找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的動(dòng)力？2.講一個(gè)關(guān)于瓦特的故事，說一說從他的身上你學(xué)到了什么？3.瓦特改良蒸汽機(jī)的發(fā)明給人類帶來什么影響？

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂，通過查找講述瓦特的故事，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到偉大的發(fā)明創(chuàng)造于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育。

　　教師在總結(jié)的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)：1.蒸汽機(jī)最早應(yīng)用在紡織部門，然后擴(kuò)展到冶金、采礦等部門；2.學(xué)習(xí)瓦特親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力的精神；3.改良蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用是工業(yè)革命的重要標(biāo)志，使人類進(jìn)入"蒸汽時(shí)代"。

　　<過渡>充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，當(dāng)時(shí)英國(guó)工廠的生產(chǎn)情景：轟隆隆的機(jī)器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機(jī)器生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)男枰�？�?yīng)該怎么辦？ 設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的想象力和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)引出交通運(yùn)輸問題，帶著新的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第三目“火車的誕生”�；卮鹨韵聠栴}：1.工業(yè)革命在交通運(yùn)輸方面的重大發(fā)明有什么？發(fā)明者是誰？2.討論：火車、輪船的發(fā)明和交通的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)有什么影響？多媒體展示相關(guān)圖片，加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)五、學(xué)習(xí)理解工業(yè)革命的影響出示材料《1740年、1800年英國(guó)生鐵產(chǎn)量增長(zhǎng)表》、《1764年、1840年英國(guó)棉花加工量增長(zhǎng)表》、引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從而理解工業(yè)革命對(duì)人類歷史產(chǎn)生的巨大影響。利用多媒體總結(jié)并幫助學(xué)生理解工業(yè)革命的影響。抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是它引起生產(chǎn)技術(shù)的巨大變革，二是使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了革命性的變化，三是導(dǎo)致世界格局發(fā)生重大變化。并由此得出啟示：科技是第一生產(chǎn)力。培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問題的能力。

　　3、課堂小結(jié)

　　根據(jù)以下表格總結(jié)本課的學(xué)習(xí)成果。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

　　本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

　　根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的.基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。

　　（二）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

　�。�1）、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

　�。�2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

　�。�3）、從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。讓學(xué)生來個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）前提測(cè)評(píng)

　　這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

　　一開始上課，我是這樣說的：“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒有會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物，它叫什么名，它是怎樣爬墻的。”（板書課題）

　　（二）認(rèn)定目標(biāo)（賞試觀察）

　　這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的，也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的觀察能力，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。

　　課題導(dǎo)入后，首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎，然后進(jìn)行說明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物，并用自己的話寫出來，爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化？學(xué)生討論后，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況，最后讓學(xué)生打開課本自讀，看看本課作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達(dá)的。

　　(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　這一程序的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更快地突破重難點(diǎn)。

　　這一程序里我首先是這樣說的：“同學(xué)們觀察這植物后，我們?cè)賮碜屑?xì)看看課文。看看作者把這植物叫什么名來的？作者是用什么樣的觀察順序來觀察這種植物的呢？和你原先觀察的順序不同在哪里？作者是先寫爬山虎的什么，再寫了什么，最后寫什么？并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子�！苯又�是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過程、作者是怎樣表達(dá)的來指名提問。最后我才來對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書做總結(jié)，就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服；因?yàn)樗�長(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。）。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀察順序，也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來的意義。

　　接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破，也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考，爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來往上爬的，它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示，接著又讓學(xué)生用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻，和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來介紹的，進(jìn)一步來體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印，一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過做比較，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　通過實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對(duì)照課文比較，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。

　　(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　在這一程序中，我根據(jù)在本課時(shí)里上過的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述，并用一段話寫下來。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去實(shí)踐，也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華；再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫作水平。

　　(五) 說板書設(shè)計(jì)

　　本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述順序和主要內(nèi)容，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：（請(qǐng)?jiān)�諒我的板書設(shè)計(jì)是以圖片形式保存的，目前我還沒有技術(shù)貼上去請(qǐng)諒解�。。。�

說課稿 篇4

　　1、構(gòu)建“自主－合作探究”的自主學(xué)習(xí)模式。

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程；在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。本設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程是圍繞學(xué)生“質(zhì)疑－自學(xué)－討論－交流”活動(dòng)展開：?jiǎn)栴}由學(xué)生提出，答案由學(xué)生找出，評(píng)價(jià)由學(xué)生判定。

　　2、“以學(xué)定教”重新定位教師與學(xué)生角色。

　　新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、合作者。本教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行質(zhì)疑基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起自主學(xué)習(xí)、合作探究。讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在質(zhì)疑與釋疑中建構(gòu)著自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展著自己的數(shù)學(xué)素。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者�！倍�在兒童的心理，這種需求更為強(qiáng)烈。在研究“整數(shù)”、“整數(shù)中的兩個(gè)特例“1”和“0”、“小數(shù)”有沒有倒數(shù)時(shí)，問題不是由教師提出的，而是經(jīng)過學(xué)生深入思考提出來的，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考提問，然后辯論、交流，充分發(fā)表自己的看法，這樣不僅增添了課堂的活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，解決上學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

　　篇五： 對(duì)張建霞所上的教研課《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行的評(píng)課

　　聽了張建霞執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，收獲很多。總的認(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評(píng)議如下：

　　1、對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。

　　教學(xué)過程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練。對(duì)教材理解全面、深刻。

　　2、充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。

　　在教學(xué)過程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過程中去。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位，導(dǎo)、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)中讓學(xué)生給自己所列舉的數(shù)，通過觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個(gè)新名詞，讓學(xué)生試著相互說，得出了兩種不同的說法，然后讓學(xué)生自己去推敲，得出倒數(shù)的概念，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)，交流匯報(bào)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

　　3、知識(shí)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索，效果非常好。對(duì)0和1有沒有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽取了學(xué)生的意見，從多角度進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

　　下面我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)談一談我對(duì)《眾多的人口》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材（教材分析）

　　1、教材的地位

　　“《眾多的人口》”一課出自人教版《地理》八年級(jí)上冊(cè)中的第一章《從世界看中國(guó)》的第二節(jié)。本章在全書中起著極其重要的地位，作為中國(guó)地理的開篇，不但突出了我國(guó)最基本的地理國(guó)情，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系，從而使學(xué)生逐步建立人地協(xié)調(diào)的地理觀和不斷充實(shí)學(xué)生的地理思維。因此，它是學(xué)習(xí)此后各章節(jié)不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。而《眾多的人口》這節(jié)課又處在本章的中間位置，具有著承上啟下的突出作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力， 確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家；學(xué)會(huì)讀我國(guó)人口增長(zhǎng)折線圖，并以此來分析我國(guó)人口數(shù)量的變化和人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)

　�。�2）過程與方法：

　　通過對(duì)資料和圖表、數(shù)據(jù)的閱讀、分析，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表來獲取地理信息的學(xué)習(xí)方法及分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過講述我國(guó)人口，使學(xué)生了解我國(guó)人口的基本國(guó)情和由此帶來的嚴(yán)重的人口問題，從而理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的重要性，并初步懂得人口增長(zhǎng)必須與地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的道理，使學(xué)生樹立正確的的人口觀。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)人口的國(guó)情，我國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的必要性。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀數(shù)字資料和分析運(yùn)用圖表資料，了解我國(guó)人口的基本國(guó)情，人口問題及其基本國(guó)策。

　　二、說學(xué)生（學(xué)情分析）

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這些同學(xué)經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的地理思維，并有著自己的認(rèn)知與想法。

　　三、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果自然就好了。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用了：

　　1、讀圖分析法

　　2、啟發(fā)式教學(xué)法

　　3、自主合作討論法

　　4、資料歸納法

　　5、運(yùn)算法

　　通過以上教學(xué)方法的運(yùn)用，達(dá)到自己的教學(xué)目的。

　　古人說：“授之以魚，不如授之漁”本節(jié)課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀、思、議、算的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、教師講解等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

　　四、說教學(xué)程序（教學(xué)過程）

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　由幾幅圖片導(dǎo)入新課：（設(shè)計(jì)意圖：一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。）

　　2、探究新知，師生互動(dòng)

　　為了完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，用一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和六個(gè)與教學(xué)相關(guān)的小材料，通過活動(dòng)與材料的緊密銜接，來完成我這節(jié)課的教學(xué)目的。

　　環(huán)節(jié)一：展示了需要學(xué)生動(dòng)手計(jì)算的3個(gè)小材料，這樣設(shè)計(jì)的意圖，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生自己動(dòng)手運(yùn)算，感性的認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口數(shù)量眾多以及13.71億這個(gè)數(shù)字的龐大與震撼。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。并通過學(xué)生對(duì)材料3的計(jì)算，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　環(huán)節(jié)二：展示材料一：這部分內(nèi)容的展示，我精心設(shè)計(jì)了3組資料，分別是世界上面積位于前四位國(guó)家的情況表、我國(guó)的人口數(shù)量與其他三國(guó)的對(duì)比數(shù)據(jù)和人口密度與其他三國(guó)的對(duì)比數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生通過圖表分析法和資料歸納法，認(rèn)真閱讀三組資料，并能歸納總結(jié)出從材料一所獲得的信息與結(jié)論。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)已知信息的加工、處理能力。

　　環(huán)節(jié)三：活動(dòng)：讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖，此活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖中獲取地理信息的能力以及獨(dú)立思考問題的能力。此活動(dòng)的展示，我沒有提出具體問題，就是讓學(xué)生讀圖，然后談一談從圖中獲取了哪些地理信息？然后我通過引導(dǎo)、提問、質(zhì)疑等方式，學(xué)生通過自主討論、合作交流的形式，來完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此充分展示了學(xué)生的主體地位。

　　環(huán)節(jié)四：展示材料二：20xx年新增人口柱狀圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力、從圖中獲取相關(guān)信息的能力及合作探究問題的能力。讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到由于我國(guó)人口基數(shù)大，才使得我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速快這一人口突出特點(diǎn)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)人口的基本國(guó)情。為了突出這一教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了3個(gè)小問題即：人口過多的好處、人口數(shù)量過多的負(fù)面影響、人口數(shù)量過少的危害。學(xué)生以組為單位，通過積極的討論得出我國(guó)人口過多、過少給我們的資源、環(huán)境等各方面帶來的負(fù)面影響。我對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果做出評(píng)價(jià)，并通過圖片和數(shù)據(jù)、資料等方式來驗(yàn)證討論結(jié)果的真實(shí)性。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生討論、教師質(zhì)疑、資料展示等方式的緊密銜接，突出了本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的提問與設(shè)疑，讓學(xué)生通過積極的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維來看待問題。給學(xué)生以足夠的思維空間。學(xué)生通過積極的討論，使學(xué)生樹立正確的人口觀：即人與自然的和諧發(fā)展。

　　環(huán)節(jié)五:我國(guó)基本國(guó)策——計(jì)劃生育的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)我精心設(shè)計(jì)了兩大教學(xué)版塊:

　�。ㄒ唬┛刂迫丝跀�(shù)量：

　　這部分教學(xué)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生明確計(jì)劃生育的宗旨，并通過圖1.10, “晚婚5年，100年少生1代人”的展示，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取地理信息的能力。教師通過數(shù)據(jù)的展示讓學(xué)生真實(shí)感受到實(shí)行計(jì)劃生育給我們帶來的效益。

　�。ǘ�）提升人口素質(zhì)

　　對(duì)人口素質(zhì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。�1）陜北放羊娃的故事。讓學(xué)生分角色朗讀，讀后談?wù)勛约核�扮角色的感受。抓住這個(gè)小故事的中心，從而得出故事反映了我國(guó)目前人口素質(zhì)較低的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

　　（2）分別展示材料三、四、五。學(xué)生通過對(duì)材料的閱讀，來證實(shí)陜北放羊娃這個(gè)故事的真實(shí)性。通過材料四、五的閱讀，使學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口素質(zhì)提高不是一代人所能完成的，要靠幾代人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

　�。�3）展示材料六：學(xué)生通過閱讀，并談讀后感受。從而找出我國(guó)與世界其他國(guó)家在人口素質(zhì)方面存在的差距。

　　這兩大版塊的設(shè)計(jì)意圖：都是遵循讀——思——談——感，這一設(shè)計(jì)思路，通過學(xué)生對(duì)材料的閱讀及反思，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問題的現(xiàn)狀，及實(shí)行計(jì)劃生育的必要性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事物成功，都不是一件容易的事情，都要付出不斷的努力才能實(shí)現(xiàn)的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，通過師生互動(dòng)，擺事實(shí)講道理，層層設(shè)問推進(jìn)等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)的。

　　3、淺談收獲、歸納總結(jié)

　　我通過提問的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受

　　說課綜述：

　　以上是我對(duì)《眾多的人口》這節(jié)課教材的認(rèn)知和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力為指導(dǎo)思想，并能從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

說課稿 篇6

尊敬的各位評(píng)委老師，

　　您們好！

　　我說課的題目是《虞美人》 。 下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一， 說教材。

　�。ㄒ唬┍菊n在教材中所處的地位和作用 。 《虞美人》是 人教版 高中語文第三冊(cè)第三單元中的第4篇課文《詞七首》的第一首， 該單元選唐宋詩(shī)詞17首， 總的教學(xué)目的是了解詞的流派及其特點(diǎn)，在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究詩(shī)詞的意境 ， 培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩(shī)詞的能力。

　　《虞美人》的作者是 五代南唐著名詞人李煜 。 李煜 ，史稱南唐后主，在位15年，期間， “性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事”， 宋太祖開寶年間，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南開封），幽居在一座深院小樓，從此，由帝王變成了階下囚，過著凄涼的生活。確實(shí)，李煜作為一個(gè)君主，沒有什么可稱道的，但作為一個(gè)詞人，卻留下了許多血淚文字，千古傳誦。前人吊其詩(shī)云“做個(gè)才子真絕代，可憐薄命做君主”。他 是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。 他后期的詞由于生活的巨變，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語），正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語始工”。這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)，如王國(guó)維《人間詞話》所言：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工人之詞而為士大夫之詞”。至于其語句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕后的了�！队菝廊恕肪褪亲畹湫偷拇�表作。他也因吟詠“故國(guó)不堪回首” 而在978年被宋太宗用牽機(jī)毒殺�！坝菝廊恕背闪怂�的絕命詞！

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù) 。

　　根據(jù)新課標(biāo)、單元提示的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、知識(shí)與技能：分析 、體悟 本詞的內(nèi)容、情感 ，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)感情的獨(dú)特風(fēng)格， 進(jìn)一步提高詩(shī)詞鑒賞的能力。

　　2、過程與方法：了解作者， 聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)及作者的當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷、情感走進(jìn)文本； 反復(fù)誦讀，進(jìn)行整體感知，體會(huì)作者情感。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)光，懂得客觀看待人和事 ，學(xué)習(xí)前人的閃光點(diǎn) ； 充分挖掘詩(shī)詞內(nèi)在的人文精神，更好地體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析 體悟 本詞的內(nèi)容、情感 ，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)感情的獨(dú)特風(fēng)格，提高詩(shī)詞鑒賞的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體悟本詞的意境和情感，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)建意境，抒發(fā)感情的獨(dú)特手法和風(fēng)格。

　　以上設(shè)置所體現(xiàn)的教學(xué)理念是： 新課標(biāo)要求 文言詩(shī)文的教學(xué)要“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中吸取民族智慧”。 注重鑒賞方法的整合， 把引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體即學(xué)生的積極分析放在首位 并貫穿本課教學(xué)的始終，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的鑒賞活動(dòng)。

　　二，說教法和學(xué)法 。

　�。ㄒ唬┱f學(xué)情 。

　　學(xué)生 在平時(shí)的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中， 存在著兩大問題：首先是學(xué)生往往脫離作家及特定的時(shí)代背景，斷章取義，挖掘不出詩(shī)文的歷史文化內(nèi)涵，得到的只是一些膚淺的東西；其次是 學(xué)生普遍 表現(xiàn)出 缺乏鑒賞興趣和鑒賞技巧不足 ， 興趣的缺乏使學(xué)生讀不進(jìn)去，自然也就無法理解 ， 而技巧的不足使學(xué)生鑒賞時(shí)只能留于表面，無法進(jìn)行深入地分析和理解。

　　（二）說教法 。

　　鑒于此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)欣賞 興趣，豐富學(xué)生的鑒賞技巧，我遵循著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法：

　　1、情境教學(xué)法。首先播放帶畫面的鄧麗君的纏綿哀怨的歌曲《虞美人》，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生從情感上走進(jìn)文本，

　　2，誦讀教學(xué)法 。文言詩(shī)詞遵循“書讀百遍，其義自見”的規(guī)律， 通過聲情并茂的吟誦， 自然形成一定的文言 語感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，為進(jìn)入詩(shī)歌的情境打好基礎(chǔ)。

　　3， 討論， 分析探究法 。 新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本課教學(xué)中，我設(shè)置了三個(gè)探究點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　�。ㄈ�）說學(xué)法 。

　　學(xué)生 對(duì) 本課的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上 就 是一個(gè)培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。

　　學(xué)生通過感受音樂 ，伴唱歌曲，提起興趣，走入文本;

　　學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在教師的指導(dǎo)下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。 體現(xiàn) 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體 的教學(xué)理念。

　　同時(shí)在賞析本詞中也完成了對(duì)以往知識(shí)，方法的回顧和整合。

　　最后通過完成課后作業(yè)，舉一反三，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，熟練技巧，提高能力。三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 播放帶畫面的鄧麗君的纏綿哀怨的歌曲《虞美人》 導(dǎo)入 。詞最初是歌唱的文學(xué)，為了進(jìn)一步引起學(xué)生的情感共鳴，以更好地置身詩(shī)境。我設(shè)計(jì)用課件播放鄧麗君演唱的《虞美人》，讓學(xué)生體會(huì)本詞的音韻美，在幽怨的音樂氛圍中， 通過聯(lián)想和想象，更好地置身詩(shī)境，為下面的賞析奠定良好的情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）交代課題介紹詞牌的來歷 。（板書）

　　啟發(fā)學(xué)生思考李煜用虞美人作詞牌的用 意-----奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。

　�。ㄈ�）了解李煜及創(chuàng)作背景 。

　　知人論世是詩(shī)歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，李煜的身份和經(jīng)歷又是中國(guó)古代詩(shī)人中獨(dú)有的，因此了解李煜是鑒賞本詞的關(guān)鍵。

　　此環(huán)節(jié)我安排的 內(nèi)容 是 ： 請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上依據(jù)注釋和自我了解簡(jiǎn)介李煜；

　�。ㄋ模┮鞒� ， 誦讀 。

　　1、 學(xué)生吟唱歌曲《虞美人》 ，方式有全班齊唱和一個(gè)學(xué)生獨(dú)唱，要求唱出今非昔比的凄涼感。

　　2， 用課件播放示范朗讀錄音。 讓學(xué)生聽，感悟，進(jìn)而得到啟示。

　　3，我有感情地范讀作品，讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。

　　4 、 學(xué)生 誦讀詞《虞美人》方式有全班齊讀，一個(gè)學(xué)生代表 讀，要求文從字順，初步找凄涼之感。

　�。ㄎ澹┓治鲎髌� 。

　　在分析作品上 總體 采用了 體現(xiàn)“教師主導(dǎo)性”的問題引導(dǎo)法和“學(xué)生主體性”的 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 法 。 具體方法是我先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我再進(jìn) 行小結(jié)的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過 欣賞音樂和聽、讀作品，讓學(xué)生總體把握全詞的情感基調(diào)是什么， 我首先提出問題：請(qǐng)找出詞中最能概括李煜內(nèi)心感受的一個(gè)詞？ ——— 愁。

　　并由此引出問題：李煜的愁有哪些？本詞是如何寫這些愁的？這 幾 個(gè)問題既交代了本詞鑒賞的思路，也組成了本課板書的主要框架。

　　問題 1、“春花秋月何時(shí)了”，春天的花、秋天的月，那么充滿詩(shī)情畫意、那么美好的事務(wù)，作者為什么說“何時(shí)了”，為什么巴望它趕快結(jié)束呢？ 詞人用了什么表現(xiàn)手法？

　　結(jié)合板書， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代背景和作者身份變化后復(fù)雜的思想感情 ，了解作品知人論世的特點(diǎn) 。 學(xué)生 討論交流回答問題后我進(jìn)行問題小結(jié)（肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)其積極性）：“春花秋月”的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物在詞人心里也消退了顏色，原來錦衣玉帛、朝歌夜弦伴著“春花秋月”的生活，現(xiàn)在只能徒增一個(gè)“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物是不是不如結(jié)束才好呢？ 詞人用了設(shè)問的手法來表現(xiàn)

　　問題2，“往事知多少”中的往事指什么？

　　“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)，比如后宮佳麗的簇?fù)�、高座廟堂萬壽稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感情等，我不做最后結(jié)論， 學(xué)生討論后作答， 鼓勵(lì) 學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上各抒己見，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　問題3，“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？

　　結(jié)合板書， 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，揣摩詩(shī)人情感�！坝帧庇兄貜�(fù)，連續(xù)，加重語氣，更近一層等含義，學(xué)生拓展思考 ，東風(fēng)又來是不是只能加重詞人的無奈和愁情？

　　問題4、“故國(guó)不堪回首月明中”在句式上有何特點(diǎn)？月明有何含義？鞏固文言句式特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析“故國(guó)不堪回首月明中”實(shí)際為“不堪回首月明中故國(guó)”，定語后置句。引導(dǎo)學(xué)生抓住月亮意象中“思鄉(xiāng)”、“憂傷”的意義 ，以 更好地理解詞人對(duì)故國(guó)山河的懷念和 憂傷凄涼 的情感。

　　問題5、“ 雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改”中 體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“ 改”的只是“朱顏”嗎？ 詞人用了什么表現(xiàn)手法？

　　結(jié)合板書 ， 引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼。“改”的還有人的地位：由一國(guó)之君淪為階下囚；還有人的感受：由富貴尊榮到忍辱蒙羞。詞人在此運(yùn)用了對(duì)比的手法來表現(xiàn)。

　　問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句千古流傳的名句？

　　這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。先由學(xué)生獨(dú)立思考，而后在教師的提示引導(dǎo)下，由學(xué)生自由討論后發(fā)表意見，最后由我總結(jié)自己的觀點(diǎn)，

　　本句運(yùn)用了比喻的手法。從比喻本身的作用來看，把抽象的感情具體化，并賦予無形的愁以有形的質(zhì)感。春季的水量是豐沛的，詞人的愁就象這“一江向東流的春水”一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；有如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡，讓我們更好地體會(huì)的愁之深、愁之多、愁之長(zhǎng)、愁之綿綿不絕。 這種寫法跟李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似 箇 長(zhǎng)”一樣，把抽象的愁情形象化，可以確切地感受到作者的感情深度。

　�。�六）， 板書設(shè)計(jì) 。

　　1，通過板書進(jìn)行總結(jié)，李煜的愁有哪些？

　　往事之嘆，變遷之感，故國(guó)之思，亡國(guó)之痛。感慨人事哀嘆命運(yùn)

　　2，本詞是如何寫這些愁的？

　　設(shè)問，對(duì)比，比喻 。

　　板書設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)本詞的內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握本詞的主旨。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　虞美人

　　李煜

　　對(duì)比 春花秋月何時(shí)了 （設(shè)問） 小樓又東風(fēng) 雕欄玉砌【永恒不變】

　　| | |

　　往事知多少 故國(guó)朱顏改【短暫難測(cè)】

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　　感慨 幾多愁--- 一>一江春水（比喻，變抽象為形象）

　　（七）、全班學(xué)生齊讀本詞，在完成背誦目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)本詞的情感。

　　（ 八 ），布置作業(yè)。

　　1，背誦默寫“虞美人 ”。

　　2、運(yùn)用本課整合的鑒賞方法對(duì) 李清照的《聲聲慢》 進(jìn)行鑒賞，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的鑒賞方法，提高鑒賞能力。通過課后批 閱 和下節(jié)課對(duì)這首 詞 的分析，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善本課的知識(shí)和方法 。

說課稿 篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！我說課的題目是《民居特色》。

　　說教材：

　　這是一個(gè)自編教材，我將它作為五年級(jí)《一方水土養(yǎng)一方人》的一個(gè)拓展內(nèi)容，因?yàn)樵谌�年�?jí)《家鄉(xiāng)的山山水水》，五年級(jí)《同一個(gè)名字叫中國(guó)》的學(xué)習(xí)中，我感受到學(xué)生對(duì)于民風(fēng)民俗的濃厚興趣，此外，學(xué)生對(duì)于中國(guó)的地形、氣候、歷史有一定的了解，《民居特色》這個(gè)內(nèi)容將會(huì)受到學(xué)生的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)地形、氣候、資源的差異，并探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響將有利于他們更深刻的理解《一方水土養(yǎng)一方人》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本堂課的目標(biāo)是多層次的，但其中最主要的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生了解各地民居建筑的特點(diǎn)，理解民居特色形成的原因。其中，“了解特點(diǎn)”這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)成，而“理解民居特色形成原因”則有一定的難度，此外，讓學(xué)生感受“民居建筑藝術(shù)的精美”這個(gè)情感目標(biāo)，也需要一定的引導(dǎo)技巧，否則目標(biāo)就會(huì)虛化。

　　說教學(xué)流程（教法、學(xué)法）：

　　那么我又是如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并有效地突破教學(xué)難點(diǎn)的呢？下面，我就從三個(gè)方面進(jìn)行分析

　　一、信息搜索巧引導(dǎo)，“一地雞毛”變成“禪”。

　　本節(jié)課需要學(xué)生有關(guān)于地形、氣候、歷史等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，上網(wǎng)搜集信息是課前必須的作業(yè)。但是缺乏指導(dǎo)的盲目搜集，學(xué)生的信息難免“一地雞毛”，如何讓信息搜集有效、有序呢？老師的指導(dǎo)很重要。因此我告訴學(xué)生“中國(guó)民俗網(wǎng)”具體網(wǎng)址，信息課帶上“信息摘記本”上網(wǎng)查找；對(duì)搜集的民居圖片、郵票、文字等資料進(jìn)行歸類、取舍，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)。

　　二、情境活動(dòng)巧創(chuàng)設(shè)，俯瞰祖國(guó)。

　　新課開始，我就借助精美的課件，創(chuàng)設(shè)師生同游神州的情境，（播放課件）這樣，學(xué)生一路走來，一邊不停地搜索已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一邊增加著認(rèn)知，這樣學(xué)生不僅有感性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略了風(fēng)格迥異的各地民居，同時(shí)借助飛機(jī)的飛行加強(qiáng)了地域的概念，有助于幫助學(xué)生了解各地不同的地理環(huán)境，為下一環(huán)節(jié)探究民居特色形成原因的學(xué)習(xí)做鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　三、設(shè)疑探究巧引導(dǎo)，小組展示趣盎然。

　　1 、客家民居形成原因——引導(dǎo)揭密

　　激趣。在學(xué)生初步感知客家民居的特點(diǎn)后，我饒有趣味地講述：美國(guó)間諜發(fā)現(xiàn)這一大型不明建筑物，誤認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國(guó)的軍事力量不可小看這個(gè)笑話，極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)客家民居的興趣，那么，設(shè)疑。這樣奇特、罕見的民居到底是怎樣形成的呢？當(dāng)?shù)厝藶槭裁匆�建造那樣的房子呢？讓學(xué)生帶著問題去探究。探究。接著給學(xué)生提供客家民居圖文和音頻資料，學(xué)生看完后，小組交流完成表格。揭秘。在讓學(xué)生充分地說甚至是大膽的猜測(cè)后，我不給予任何評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，而是繼續(xù)播放音頻，揭曉謎底，（課件出示）原來客家民居的形成原因與當(dāng)?shù)氐闹伟箔h(huán)境有關(guān)。這樣做的目的是吸引著學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。最后一句，你知道嗎？20xx年7 月 ，客家土樓被正式列入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)。在學(xué)生心中掀起情感的波瀾，油然而生民族自豪感。情感產(chǎn)生需要發(fā)自內(nèi)心，所以要讓學(xué)生真正的進(jìn)入知識(shí)的內(nèi)部，產(chǎn)生震撼、感慨，而不是老師拿語言貼個(gè)標(biāo)簽，強(qiáng)加給學(xué)生。如本例，先是讓學(xué)生對(duì)客家民居產(chǎn)生興趣，然后做進(jìn)一步的探究，當(dāng)學(xué)生一步步深入秘密內(nèi)部，感慨、感嘆的時(shí)候，情感目標(biāo)就自然地、悄然的達(dá)成了。

　　2、傣家竹樓形成原因——自主探究

　　接下來，我讓意猶未盡的學(xué)生自主探究傣家竹樓的形成原因。

　　扮演角色，說一說。先是幾位去過云南旅游的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，說一說“云南印象”，喚起了學(xué)生的生活記憶和舊知，說完還留下2個(gè)有趣的問題供大家探究，掀起了課堂上的小高潮：（課件）

　　1、竹樓就像踩著高蹺，為什么下面用來堆放雜物或圈養(yǎng)牲畜，而上面用來住人？請(qǐng)大家結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛳胂搿?/p>

　　2、竹樓為什么要用竹子而不用別的材料建造？它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　接下來，學(xué)生通過思考、討論、歸納出傣家竹樓的特點(diǎn)和作用，并分析得出：傣家竹樓（課件）因地制宜、天然建材的形成原因。

　　聯(lián)系生活，算一算。接下來，我以學(xué)校邊上的凱通國(guó)際樓盤為例，設(shè)計(jì)了“算一算”活動(dòng)：

　　1、一個(gè)4平米廚房簡(jiǎn)單裝修的材料費(fèi)是多少？

　　2、估一估，100平米的房子簡(jiǎn)單裝修的材料費(fèi)，又是多少呢？

　　3、這只是裝修材料，如果再算上外面的框架，那還得需要多少噸鋼筋、水泥、沙子��？

　　而竹子是天然建材，幾乎不需要成本。這樣，學(xué)生通過比較，進(jìn)一步理解竹子做建材經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠的特點(diǎn)。此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，不由得贊嘆勞動(dòng)人民的勤勞智慧。以“情”促“情”，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮。

　　3、制作民居名片——小組合作

　　這是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)拓展深化，目的是讓學(xué)生了解更多特色鮮明的民居，采取了小組合作制作民居名片的形式。

　�。�1）任務(wù)內(nèi)容。（課件出示）

　　本環(huán)節(jié)為四人一組合作，利用課前準(zhǔn)備的資料，參照民居的難度指數(shù)“☆”，選擇自己小組最感興趣的一個(gè)民居，歸納特點(diǎn)，分析形成原因，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成名片的制作。

　�。�2）嘗試制作。

　　在此，我覺得值得講的是對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式，為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、調(diào)控，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如：發(fā)現(xiàn)有的小組搜集的圖片資料多，有的文字資料多，于是對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào)，以求達(dá)到合理分配資源，或者利用老師提供的資料，以求達(dá)到資源共享。對(duì)于個(gè)別協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，則安排他當(dāng)臨時(shí)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)小組之間的信息交流。

　�。�3）成果展示

　　在這個(gè)過程中學(xué)生展示、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)，收獲著知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)新的樂趣。比如，蒙古包小組載歌載舞，一首騰格爾的《天堂》頓時(shí)使課堂氣氛活躍起來； “江南四大才子”，正在對(duì)江南民居進(jìn)行幽默、生動(dòng)的解說；瞧！來自西安的“旅游形象大使”，他們熱情大方地介紹著陜北窯洞，小組成員發(fā)放親手制作的民居名片。

　　4、觀看視頻——總結(jié)提升

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)提升，打破了以往總是教師或?qū)W生總結(jié)的固有模式，而是借用一個(gè)科教片視頻來完成的。本段視頻講述的是民居與環(huán)境的關(guān)系，運(yùn)用聲、色、畫效果，動(dòng)態(tài)展示課內(nèi)外內(nèi)容，使學(xué)生輕松愉快的接受本課的知識(shí)，以達(dá)到教育無痕，“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決，也有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)這堂課最大的成功之處在于：學(xué)生將學(xué)習(xí)民居的興趣延伸到了課外，能運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法，在課后查閱了大量的資料， 自主地完成了一個(gè)個(gè)形式多樣的作業(yè)。

說課稿 篇8

　　說教材：

　　本課是中國(guó)著名神話傳說，講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地，化出世界萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

　　全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物”的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段，講了天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來后以自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化出世界萬物。第四部分是總結(jié)全文。全文充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、情感目標(biāo)：感受中國(guó)神話無窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

　　說教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí)。

　　2、遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語言環(huán)境中理解詞語理解句子，理解課文。

　　3、在朗讀中升華情感，在情感中聯(lián)系朗讀。

　　說教學(xué)過程：

　　一開始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)概括全文的一句話“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物�！边M(jìn)而引出兩個(gè)問題“盤古是怎樣開天辟地的？”“盤古是怎樣化成萬物的？”過渡到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在教學(xué)課文2—5自然段時(shí)，圍繞“盤古的動(dòng)作”和“宇宙的變化”理解開天辟地的經(jīng)過。讓學(xué)生抓重點(diǎn)的字詞和句子體會(huì)盤古的神力。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞與近義詞，讓學(xué)生朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！斌w會(huì)天和地的不同之處。

　　課件出示：一年過去了—一百年過去了—一千年過去了—一萬八千年過去了，體會(huì)盤古的堅(jiān)定不移。通過數(shù)字的變化來理解變化的巨大，讀出這種變化來。

　　在教學(xué)課文6--7自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會(huì)盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無私奉獻(xiàn)的神。

　　最后再次讀最后一句“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物�！�

　　學(xué)完全文后，布置作業(yè)讓學(xué)生練筆：盤古，我想對(duì)你說：————。