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【推薦】說課稿范文匯編九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節(jié)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個(gè)方面來說說這節(jié)課
【教材分析】
本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修①）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識(shí)到細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目的
�、倥e例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
②制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠體和線粒體。
�、酆�(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
�、苡懻摷�(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標(biāo)
通過制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
3、德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；
�、诩�(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�、偌�(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；
�、谥圃烊说目谇簧掀ぜ�(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、比較和總結(jié)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．準(zhǔn)備20臺(tái)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2．課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課。
組織學(xué)生觀看一張某玩具廠忙碌的車間的動(dòng)畫片。提出問題：
�、僖患䞍�(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個(gè)車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？
�、诩�(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？
�、奂�(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)細(xì)胞的觀察，展開討論，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀察。
設(shè)置這步的理由是①學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過親自觀察細(xì)胞來解決自身的疑惑對(duì)學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情；②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察的能力；③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)；④對(duì)微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識(shí)。
具體作法如下
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，針對(duì)該試驗(yàn)提出如下問題：①描述觀察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。②植物的葉子為什么是綠色?
�、勖枋鲇^察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。
�。�2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的�？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
3、細(xì)胞器的分工。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P44～47的課文內(nèi)容。思考以下內(nèi)容：
①胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？
�、诰�粒體、葉綠體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?
�、鬯鼈兊慕Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？
�。�2）播放電鏡下線粒體的幻燈片
引導(dǎo)觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多？
�。�3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導(dǎo)觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？
(4)繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片
引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？
(5)分別播放動(dòng)植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡(jiǎn)要介紹其他細(xì)胞器。
這樣設(shè)置的原因是：
�、僭趯�(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過閱讀使學(xué)生對(duì)各種細(xì)胞器有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
�、谂c學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�、劾枚嗝襟w讓學(xué)生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細(xì)胞內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。
�、軐W(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
�、轂橥瓿珊竺娴倪_(dá)標(biāo)圖表做充分的準(zhǔn)備。
4、概括反饋：①設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。②應(yīng)用該表格進(jìn)行小結(jié)。③推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題。
這樣設(shè)置的理由是
�、偻ㄟ^完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力;
③培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
�、芡卣沽私逃Y源，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。
[課堂小結(jié)]
請(qǐng)4～5位學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己掌握的情況。
請(qǐng)教師重新出示“八種細(xì)胞器的比較表”和“植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的比較表”對(duì)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
[布置作業(yè)]
本P50基礎(chǔ)題1、2、3。
【板書設(shè)計(jì)】
第2節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：
二、細(xì)胞器：懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的小器官。
說課稿 篇2
�、抛x鄧稼先的故事談感受
�、崎喿x教材P41男青年因見義勇為二犧牲的故事。完成教材提出的問題
活動(dòng)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生感受鄧稼先的工作責(zé)任和關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，體會(huì)男青年見義勇為的正義感，以及女青年不思感恩和回報(bào)的羞恥感。
�、钱�(dāng)我們遇到不道德行為時(shí)，我們會(huì)長(zhǎng)生什么樣的情感？
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分和評(píng)價(jià)社會(huì)上的道德行為和不道德行為，明白到的是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀張學(xué)良的故事
回答：張學(xué)良的事跡體現(xiàn)什么樣的情感？什么是愛國(guó)情感？
說課稿 篇3
各位評(píng)委，老師，大家好!
我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課《蝸�！�，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來介紹我對(duì)本課的理解。
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《蝸牛》是科教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個(gè)部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達(dá)到認(rèn)識(shí)蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物，描述小動(dòng)物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程，培養(yǎng)他們熱愛小動(dòng)物。開好了這個(gè)頭，對(duì)學(xué)生以后的探究動(dòng)物來說意義非常大。
3、教材的處理
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程，學(xué)會(huì)用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形，運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的處理。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 說學(xué)生 對(duì)學(xué)生來說，喜歡動(dòng)物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與觀察活動(dòng)，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。 說教法和學(xué)法 根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作、師生合作等方法。聲像并
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);師生合作法，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時(shí)間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽者和組織者。
說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分為四個(gè)部分，
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫蝸牛，加深認(rèn)識(shí)，
(四)、課外延伸。
謎語(yǔ)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時(shí)我選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語(yǔ)導(dǎo)入：(出示謎語(yǔ))，在猜謎語(yǔ)的過程中，學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸�！�。
自主探究，觀察交流
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。 這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
2、觀察蝸牛的身體
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時(shí)要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng)。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時(shí)，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對(duì)小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表?yè)P(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng) 觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候，會(huì)留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛 老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。 畫蝸牛，加深印象 讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫出蝸牛的外形，并標(biāo)注各部位名稱。 課外延伸 讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動(dòng)并寫觀察日記 讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。 說板書設(shè)計(jì) 我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。
說反思
這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式，來彌補(bǔ)它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。 以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家!
說課稿 篇4
一、教材分析：
金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一單元，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等)，金屬的化學(xué)性質(zhì)(如與氧氣、鹽酸等反應(yīng))以及反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)(如金屬活動(dòng)性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算)，金屬資源的保護(hù)(如金屬的腐蝕和防護(hù)、廢舊金屬的回收利用)等。本節(jié)課將要復(fù)習(xí)本單元中除了計(jì)算之外的部分。具體復(fù)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。
2、掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，能靈活應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序表解決實(shí)際問題。
3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強(qiáng)節(jié)約金屬資源的意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、金屬的化學(xué)性質(zhì)。
2、金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，但是九年級(jí)學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中需要教師的嚴(yán)格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。
三、復(fù)習(xí)方法：
通過目標(biāo)明確復(fù)習(xí)方向；通過知識(shí)再現(xiàn)回憶舊知，在熟練的基礎(chǔ)上逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；再通過針對(duì)性的練習(xí)把“雙基”落實(shí)并提高學(xué)生解決問題的能力。
四、學(xué)法指導(dǎo)
我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要利用多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，變定向思維為發(fā)散思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用，以通過復(fù)習(xí)來提升解決實(shí)際問題的能力。
五、教學(xué)程序
教學(xué)過程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將生本教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節(jié)課分為以下四個(gè)活動(dòng)，分別為：考點(diǎn)梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。
第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)是考點(diǎn)梳理。通過學(xué)生背書回顧考點(diǎn)、查閱資料完善考點(diǎn)、小組交流質(zhì)疑、全班集中釋疑、及時(shí)鞏固識(shí)記等幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的考點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)
第二個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的主體部分：典例分析。在這個(gè)活動(dòng)中，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)典型例題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性順序，利用金屬的化學(xué)性質(zhì)除雜，金屬與鹽溶液反應(yīng)后過濾后的固體成分與溶液中溶質(zhì)的組成。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題。活動(dòng)中采用學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過程、展示學(xué)生思維）、質(zhì)疑評(píng)估、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量做到在教學(xué)中“一切依靠學(xué)生”，體現(xiàn)生本理念。而第二、三兩個(gè)例題仍然采取類似的方法讓學(xué)生自己分析解決，較好的培養(yǎng)了學(xué)生諸方面的能力。
第三個(gè)活動(dòng)是反思與交流。通過學(xué)生的獨(dú)立反思，小組交流�？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲，反思本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問題，反思小組合作學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，穩(wěn)步提升。
第四個(gè)活動(dòng)是鞏固與提升。通過精選的習(xí)題練習(xí)，重點(diǎn)習(xí)題的展示、交流、點(diǎn)撥，基本達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課采用了保康縣化學(xué)組通行的生本課堂“學(xué)—探—展—練”四步教學(xué)模式，基本課堂中“一切依靠學(xué)生”的理念，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)中諸多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，如：學(xué)生展示過程中有重復(fù)展示導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)中弱勢(shì)群體的關(guān)注度不夠，小組評(píng)價(jià)中激勵(lì)效果不夠明顯等，需要在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)！
說課稿 篇5
一、說教材
1、教材的地位和作用
本文為新版高一教材第三單元第一課，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：概括重點(diǎn)，提取精要。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：
一、借助課文有關(guān)語(yǔ)句，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
二、把握課文的內(nèi)在聯(lián)系，提高概括能力。
“概括能力”在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中是至關(guān)重要的一環(huán)。恰當(dāng)?shù)母爬▉碜詫?duì)課文的正確理解，只有提高對(duì)文章內(nèi)容的理解水平，才會(huì)不斷提高概括能力。
本文是一篇訪古游記，涉及內(nèi)容多，文化底蘊(yùn)豐富：有地理、有歷史、有人物、有古跡遺物，有文獻(xiàn)資料；表達(dá)方式有記敘描寫、有分析議論、安排有序、毫無雜亂之感。看似各自獨(dú)立的兩部分，卻又“形聯(lián)”“神系”，渾然一體�！凹訌�(qiáng)民族團(tuán)結(jié)”的思想在文章中一直表現(xiàn)得十分鮮明，是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的好文章，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)。
�、僭诶砬逦恼掠浻尉�索的基礎(chǔ)上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)文章的內(nèi)容、思想進(jìn)行概括。
�、谠诶斫馕恼禄緝�(nèi)容基礎(chǔ)上，能對(duì)一些關(guān)鍵段落在內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考、分析，理解趙長(zhǎng)城和“胡服騎射”（防御外族入侵和學(xué)習(xí)外民族長(zhǎng)處）的關(guān)系，理解漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策以及作者對(duì)此的不同態(tài)度。
（2）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生演繹、歸納、類比、推理和邏輯思維的能力。
（3）哲學(xué)目標(biāo)。
幫助學(xué)生樹立運(yùn)用正確的歷史唯物主義史觀和一分為二的觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）在總體把握課文內(nèi)容的同時(shí)，從不同方面（或記敘的內(nèi)容，闡明的觀點(diǎn)，表達(dá)的思想感情）進(jìn)地概括。
（2）總體把握課文的特點(diǎn)，體會(huì)本文文采兼?zhèn)�，文化底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)。
二、說教法
本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容有一定的深度，有限的課時(shí)，很難做到“講深講透”，又有效概括要點(diǎn)的訓(xùn)練，因此，教學(xué)過程中，關(guān)于本文的教學(xué)重點(diǎn)（包括本單元的教學(xué)重點(diǎn)）應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)總體了解，通過預(yù)習(xí)，概括兩部分各自不同的內(nèi)容要求，加以分析歸納，從而劃出不同層次（可參照課后練習(xí)二進(jìn)行）。教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，重點(diǎn)放在第一節(jié)的分析，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)本文“形聯(lián)”“神系”的特點(diǎn)�！吧裣怠奔幢疚木o緊圍繞中心，使各部分密不可分。應(yīng)讓學(xué)生明白，本文無論寫趙長(zhǎng)城，頌武靈王，還是寫漢城堡，強(qiáng)調(diào)和平往來，或是寫青冢，頌昭君精神，都不是無端。發(fā)思古之幽，隋”，而是以歷史唯物主義的觀點(diǎn)考察和分析民族關(guān)系的歷史，認(rèn)識(shí)歷史上發(fā)生的眾多民族紛爭(zhēng)，都是統(tǒng)治階級(jí)之間矛盾沖沖突的產(chǎn)物，而各族人民從來都有友好相處的愿望，友好往來從采都是民族關(guān)系的主流。
三、說學(xué)法
由于本文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)有一定的難度，因此在指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活使用課后練習(xí)一、二、三題。先課前預(yù)習(xí)，逐段口頭概括，再把幾段合起來概括，并討論不同概括孰優(yōu)孰劣，答案可以靈活掌握。體會(huì)各層次之間的不同邏輯關(guān)系。如第一節(jié)寫陰山南麓的自然環(huán)境，從經(jīng)濟(jì)地理、政治地理和軍事地理等不同角度說明為何成為民族紛爭(zhēng)（風(fēng)浪最大的地方）的焦點(diǎn)。第⑦自然段四個(gè)復(fù)句構(gòu)成的句群的邏輯關(guān)系，以達(dá)到總體把握的目標(biāo)。
教學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意本文文采兼?zhèn)�，文化底蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的散文家的筆調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高寫作能力。
四、說教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知，介紹本單元及本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，介紹。
“概括”的兩方面意思，概括要點(diǎn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)、前提和方法。
2、導(dǎo)入新課。
介紹作者，通過“孟姜女哭長(zhǎng)城”和“昭君和親”的歷史故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)歷史事件及歷史人物的看法、態(tài)度。
3、課堂活動(dòng)。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)，輪流交換對(duì)課文進(jìn)行逐段口頭概括，再討論比較各自的優(yōu)劣，引導(dǎo)完成課后練習(xí)二。
（2）引導(dǎo)體會(huì)本文藝術(shù)上的特色。
以“一段最古的長(zhǎng)城”為例，體會(huì)第①②⑤等段散文家的筆調(diào)體會(huì)描寫、擬人、比喻、引用文獻(xiàn)資料的作用，富有文采的形象的表現(xiàn)力；第③④⑦⑧等段的考據(jù)，使文章有說服力。既有文采，又有考據(jù)，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有力而又文采兼?zhèn)洹?/p>
�。�3）引導(dǎo)分析寫趙長(zhǎng)城和“胡服騎射”的段落，體會(huì)文章如何運(yùn)用馬克思主義歷史觀分析問題，作者的寫法，對(duì)比議論，抒情贊頌及作者所要表達(dá)的思想感情，理解筑趙長(zhǎng)城是為了防御外族入侵，“胡服騎射”是學(xué)習(xí)外民族的優(yōu)點(diǎn)，及兩者都是正確處理民族關(guān)系的正確做法。
�。�4）概括總結(jié)。
通過對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行充分的討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正失誤，給出課后練習(xí)的規(guī)范答案，引導(dǎo)對(duì)比優(yōu)劣，同時(shí)肯定學(xué)生的討論成果，允許不同見解的存在。
�。�5）知識(shí)運(yùn)用，能力鞏固。
結(jié)合練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)，指導(dǎo)運(yùn)用第一節(jié)的分析方法，學(xué)習(xí)第二節(jié)“在大青山下”，應(yīng)注意漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策及作者對(duì)此所持的不同態(tài)度。
�。�6）能力遷移。
布置學(xué)生選擇某一歷史事件或歷史人物，運(yùn)用辨證唯物主義史觀和“一分為二”的觀點(diǎn)，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。寫出一篇短文。
說課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本課選自小學(xué)水平二教材《前滾翻》�！肚皾L翻》是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力，這也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)克服困難的信心。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用示范、啟發(fā)、激勵(lì)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)與幫助，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。
四、設(shè)計(jì)思路
1、教法
在教學(xué)中，主要采用提問作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法、語(yǔ)言激勵(lì)法等來達(dá)到傳授知識(shí)、掌握動(dòng)作技能的目的；通過同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、探討、展示和游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神，提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法，通過主動(dòng)體驗(yàn)，邊學(xué)邊練，練習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí)，運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法，提高自己的動(dòng)作技能。最后通過游戲競(jìng)賽把本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立正確的合作觀、競(jìng)爭(zhēng)觀，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
3、教學(xué)過程
情景導(dǎo)入。
安排熱身操，其目的是活動(dòng)筋骨，避免運(yùn)動(dòng)損傷，并激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學(xué)做好生理、心理準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
�。�1）、教師導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的：教師采用引導(dǎo)導(dǎo)入法讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在家玩過的游戲，回憶起自己對(duì)前滾翻的印象。
（2）、分組練習(xí)、親自體驗(yàn)。將學(xué)生進(jìn)行分組，并提出相關(guān)安全措施要求，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、嘗試。
設(shè)計(jì)目的：新課程教學(xué)提出要讓學(xué)生廣泛地體驗(yàn)、嘗試參與體育活動(dòng)的樂趣，因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)體育的求知欲。
知識(shí)探究。
（1）、學(xué)生根據(jù)自己嘗試、體驗(yàn)后的感受及生活經(jīng)驗(yàn)，同小組伙伴展開討論。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過共同討論交流，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí)。
�。�2）、教師參與其中，提出問題，聽取學(xué)生的交流分析；并結(jié)合學(xué)生展示解決存在的問題；然后教師講解示范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀察，分小組進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)計(jì)目的：教師參與其中，契機(jī)引導(dǎo)，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
�。�3）、反復(fù)練習(xí)。
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生根據(jù)本小組的練習(xí)情況對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神。
�。�4）、共同探究，探究不同開始姿勢(shì)的前滾翻。
設(shè)計(jì)目的：在已有的前滾翻知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生探究其它開始姿勢(shì)的前滾翻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
鞏固提高。
通過游戲競(jìng)賽，把本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)之后，教師安排競(jìng)賽游戲，通過游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)興趣，提高和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高；通過小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
放松小結(jié)。
通過音樂放松，恢復(fù)身心；教師總結(jié)回顧內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸。
五、教具的選擇和使用
小體操墊10床、標(biāo)志桿12根、橡皮筋若干
說課稿 篇7
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性上。在本課的設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個(gè)自行研究、實(shí)驗(yàn)探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中感悟、發(fā)現(xiàn)。
一、說教材
運(yùn)動(dòng)與身體變化是一次引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)的方法，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)研究、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)�！斑\(yùn)動(dòng)后身體會(huì)發(fā)生哪些變化”的問題來自于學(xué)生日常的體育活動(dòng)，可以激起學(xué)生相關(guān)的體驗(yàn)和感受。教材從多個(gè)角度進(jìn)行安排，不僅引導(dǎo)學(xué)生研究時(shí)間長(zhǎng)短不同的同種運(yùn)動(dòng)會(huì)使身體狀況發(fā)生怎樣的變化，而且組織學(xué)生探討在同樣的時(shí)間里進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)身體狀況會(huì)發(fā)生怎樣的變化。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并把這些數(shù)學(xué)活動(dòng)作為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本手段，培養(yǎng)了學(xué)生探討研究問題的科學(xué)態(tài)度。在“引申反思”部分讓學(xué)生向體育老師調(diào)查怎樣根據(jù)學(xué)生每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)科學(xué)安排體育活動(dòng)，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，測(cè)量在不同的運(yùn)動(dòng)前后每分鐘呼吸次數(shù)的變化情況。最后，教材還安排了“你知道嗎？”，介紹運(yùn)動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快的原因，使學(xué)生初步了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。從整體上看層次分明，綜合性強(qiáng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能方面：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，能求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，具有初步估計(jì)一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的能力與分析數(shù)據(jù)的能力。
數(shù)學(xué)思考和解決問題方面：學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題、體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)探究、合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的研究過程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究和解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、分好4人小組，確定小組長(zhǎng)為記錄員。
2、學(xué)生自己查找有關(guān)運(yùn)動(dòng)和身體狀況變化方面的知識(shí)。
3、教給學(xué)生正確的測(cè)脈搏的方法。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生、讓課堂煥發(fā)生命的活力”的教育思想，對(duì)課本的編排稍做了調(diào)整，整個(gè)設(shè)計(jì)突出實(shí)驗(yàn)性，圍繞整個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論、分析、發(fā)現(xiàn)。由于考慮課上要進(jìn)行數(shù)次的記錄、統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課要在比較寬敞的多功能教室開展，同時(shí)借助多媒體播放視頻和卡通音樂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集娛樂與學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)研究于一體，有動(dòng)有靜，既發(fā)展了學(xué)生的身心又活躍了課堂氣氛。
四、說程序設(shè)計(jì)
1、情景呈現(xiàn)、激發(fā)共鳴
課的開始我給學(xué)生看一段小明和小紅參加體育活動(dòng)的錄像。因?yàn)樾W(xué)生天性愛動(dòng)，個(gè)個(gè)喜歡參加體育活動(dòng)。我從學(xué)生熟悉的、有親身體驗(yàn)的話題入手，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能直觀地初步觀察出身體運(yùn)動(dòng)前后的變化，為親身體驗(yàn)對(duì)照埋下伏筆。學(xué)生看了視頻后會(huì)特別興奮，就如同自己的寫照，對(duì)于運(yùn)動(dòng)后的身體變化如身臨其境，有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生說出：運(yùn)動(dòng)----身上會(huì)出汗、脈搏跳動(dòng)加快、呼吸加快時(shí)適時(shí)板書。這時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入課題：運(yùn)動(dòng)與身體變化（板書）。
2、合作交流、實(shí)驗(yàn)討論
這一活動(dòng)分別從“運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)身體狀況的影響”和“不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體狀況的影響”兩個(gè)角度來按排。
�。�1）教師講解測(cè)脈搏的基本方法，讓學(xué)生測(cè)出自己運(yùn)動(dòng)前的脈搏次數(shù)，按4人小組的安排把自己一分鐘的脈搏次數(shù)報(bào)告組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在書上98的統(tǒng)計(jì)表（可能存在個(gè)別不會(huì)或測(cè)不出的可請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙，并告訴學(xué)生三年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)的脈搏跳動(dòng)大約每分90次左右）。
�。�2）教師由扶到放，讓學(xué)生原地跑步30秒，停下來各自測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長(zhǎng)再做記錄。休息3分鐘左右，再一起原地跑步1分鐘，注意要和上次腿擺動(dòng)的速度差不多，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)記錄。最后全組學(xué)生一起計(jì)算三次脈搏次數(shù)的平均數(shù)。再根據(jù)各小組的數(shù)據(jù)和其他小組的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化，討論由個(gè)人--小組--全班的變化情況，引導(dǎo)求平均數(shù)更能證明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。
這部分的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，用一個(gè)小組學(xué)生的平均每分鐘脈膊跳動(dòng)次數(shù)的變化來說明運(yùn)動(dòng)對(duì)身體狀況的影響，比用某一個(gè)學(xué)生的一分鐘脈膊跳動(dòng)次數(shù)的變化來說明更加合理，以加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，做同一種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大（時(shí)間越長(zhǎng)），每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)越多。板書：同一種運(yùn)動(dòng)---時(shí)間不同---脈搏跳動(dòng)不同
�。�3）運(yùn)動(dòng)的方式多種多樣，那同樣時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏跳動(dòng)次數(shù)的情況會(huì)相同嗎？為了增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，組織學(xué)生做兩個(gè)可愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。青蛙跳（雙腳蹦）和石頭、剪刀、布的游戲，伴隨著輕盈的音樂讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、求平均數(shù)、分析的過程。
這部分內(nèi)容主要是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)，做不同的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的（運(yùn)動(dòng)劇烈），每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)就多。板書：不同的運(yùn)動(dòng)---相同的時(shí)間---脈搏跳動(dòng)不同
3、聯(lián)系生活、引申反思
�。�1）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)兩次實(shí)驗(yàn)的感想、收獲或疑惑。
�。�2）簡(jiǎn)單的小結(jié)后，伴隨著輕柔的音樂，給大家闡述“你知道嗎？”讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生較全面了解運(yùn)動(dòng)科學(xué)方面的知識(shí)。
�。�3）播放視頻：體育組華老師跟大家講體育課上三年級(jí)學(xué)生脈搏跳動(dòng)的正常范圍與有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)健康的知識(shí)。
安排這部分內(nèi)容是因?yàn)閷W(xué)生雖然通過自身的運(yùn)動(dòng)感知了運(yùn)動(dòng)后身體的一些變化，但對(duì)運(yùn)動(dòng)的合理量及運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化卻不知道，通過闡述和錄像能直接解開學(xué)生心中的疑團(tuán)。
4、拓展應(yīng)用，課后延伸
這部分內(nèi)容是讓學(xué)生把平均數(shù)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生明白在生活中人們通常通過去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低分再求平均數(shù)的方法來評(píng)價(jià)某一事件更加客觀。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感知運(yùn)動(dòng)后，除了會(huì)引起脈搏跳動(dòng)的變化，肌肉的發(fā)熱，還會(huì)引起呼吸等其他的變化，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
說課稿 篇8
第一課 《文化與社會(huì)》的第一框 《體味文化》。 本次說課分為四個(gè)內(nèi)容: 說教材、說教法、 說學(xué)情學(xué)法、 說教學(xué)過程。
首先是說教材口包括三個(gè)內(nèi)容:本框題的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重、難點(diǎn)口
1、 本框題的地位和作用
說課內(nèi)容為人民教育出版社出版的高中思想政治 (必修 3) 《文化生活》 第一單元第一課第一框 《體味生活》n
第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解豐富多彩的文化現(xiàn)象, 感受文化的力量, 認(rèn)識(shí)文化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展所具有的重要作用, 臼覺參與積極的文化生活, 提高文化素養(yǎng), 學(xué)會(huì)用文化的眼光觀察生活。 本單元作為全書的起點(diǎn), 在 《文化生活》中起著探究引導(dǎo)作用, 后面三個(gè)單元的知識(shí)都是在此基礎(chǔ)上開展并深入的, 因此本單元在本書中處于基礎(chǔ)性地位。 而 《體味文化》 作為第一課第一框則是基礎(chǔ)中的 基礎(chǔ) 口
本課內(nèi)容從文化 “萬(wàn)花筒” 入手， 從具體到抽象， 由淺入深, 剖析文化的內(nèi)涵,探究文化的作用。 學(xué)生通過自己的生活體驗(yàn)， 形成對(duì)文化的基本認(rèn)識(shí), 以此為基礎(chǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀, 激發(fā)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義精神文明的熱情o
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo): 識(shí)記文化的概念， 理解文化的內(nèi)涵， 理解文化的力量囊能力目標(biāo): 通過觀察日常生活環(huán)境， 如校園、 社區(qū)、 網(wǎng)絡(luò)等, 體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值; 通過全面、 準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵, 培養(yǎng)全面分析問題的能力g情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 引起學(xué)生對(duì)文化的興趣; 認(rèn)同文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象; 認(rèn)同廣大人民的文化需求客 憧得建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性; 增強(qiáng)提高文化素養(yǎng)的意識(shí)和自覺性。
3教學(xué)的重、 難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)是文化的內(nèi)涵即 “文化是什么”。 之所以文化的內(nèi)涵是重點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生身處一定文化氛圍、 具備一定文化素養(yǎng)、 身體力行著文化活動(dòng), 但并未覺這就是文化; 其次， 通過 《經(jīng)濟(jì)生活》 與 《政治生活》 的學(xué)習(xí), 學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象, 有助于了解文化現(xiàn)象， 但要從本質(zhì)上把握文化還有很大難度n
教學(xué)的另外一個(gè)難點(diǎn)是文化的作用即 “文化的力量”。 把握文化的作用難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文化作為一種精神力量， 能夠在認(rèn)識(shí)世界、 改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量口
2、 接著說說教法o
在啟發(fā)式教學(xué)法思想的指導(dǎo)騙 主要采用以下幾種教法。
(l) 情景教學(xué)法: 提出 “文化是什么” 的問題, 讓學(xué)生從最常見的文化現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、 思考, 激發(fā)學(xué)生對(duì)文化生活的興趣;
(2)案例分析法: 分析感悟具體事例, 歸納新理念= 運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際和日己的生活體驗(yàn)， 加深對(duì)文化及其特色的理解n(3) 綜合探究法: 培養(yǎng)學(xué)生合作精神, 增強(qiáng)互動(dòng)， 提高學(xué)生求知欲o在初中階段, 學(xué)生對(duì)文化就有了初步的了解， 但是缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí), 對(duì)文化的意義、 作用還不了解D 因此在教學(xué)時(shí)， 要讓學(xué)生從日常生活中經(jīng)歷收集、 理信息的過程, 讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn), 去感悟, 再提煉， 從而理解文化的內(nèi)涵和作用口
在此學(xué)情的前提下, 主要有以下幾種學(xué)法=
(1) 自主探究法: 新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本, 要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 臼主探究能力的培養(yǎng), 讓學(xué)生感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。 因此, 鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)生活中與文化有關(guān)的現(xiàn)象， 切身感受文化。
(2) 分析歸納法= 學(xué)生通過對(duì)圖片感受和材料以及對(duì)生活中有關(guān)文化現(xiàn)象的分析歸納材料所體現(xiàn)出的要點(diǎn), 有利于提高學(xué)生們的分析歸納能力通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象o
4、 教學(xué)過程
采用情景教學(xué)法,錢鐘書說過:“你不問我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么基你問我什么是文化， 我反而不知道文化是什么了口” 引出文化是什么這一疑問n 讓同學(xué)們進(jìn)行思考討論n
經(jīng)過五分鐘的導(dǎo)入后, 將進(jìn)入本節(jié)課的新課教學(xué)。
問題情景1
課件展示三組圖片o
引導(dǎo)學(xué)生分為從時(shí)間、 空間、 地域上來思考文化有什么特點(diǎn)d
學(xué)生通過討論得出: 從時(shí)間上看， 文化現(xiàn)象無處不有客 從空間上看, 文化現(xiàn)象無處不在; 從地域上看, 不同的區(qū)域有不同的文化特色。
問題情境2
課件展示三幅自然景觀圖片, 讓學(xué)生判斷屈于文化現(xiàn)象的是。
引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納得出: 文化活動(dòng)是社會(huì)現(xiàn)象, 而不是自然現(xiàn)象。
課件展示= “狼孩” 資料, 讓學(xué)生判斷狼孩是否具有文化。
引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納得出: 每個(gè)人所具有的文化素養(yǎng). 不是犬生的， 也不是在后天自發(fā)形成的口 而是通過對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn). 特別是通過參與文化活動(dòng)、 接受知識(shí)文化教育而逐步培養(yǎng)出來的。 文化素養(yǎng)的形成, 離不開生活、 實(shí)踐和教育n人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化. 也在社會(huì)生活中獲得和享用文化口
問題情境3:
給出兩幅藝術(shù)品和歷史文物的圖片。 并引導(dǎo)學(xué)生: 文物、 藝術(shù)品、 書籍、 光盤、互聯(lián)網(wǎng)中承載著大量的歷史和現(xiàn)實(shí)中的文化, 除此以外, 還衍生出了文化產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)品o
學(xué)生結(jié)合課本得出: 人的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)， 精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體o
由以上歸納出文化的特點(diǎn)
1、 文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。
2、 人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化. 也在社會(huì)生活中獲得和享用文化o
3、 人的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)， 人的精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體n
4、 本質(zhì): 是精神現(xiàn)象D
過渡: 讓學(xué)生思考, 生活中常見的現(xiàn)象當(dāng)我們看電視、 電影或者小說的時(shí)候, 被其中的某個(gè)場(chǎng)景感動(dòng)的熱淚盈眶或者熱血澎湃, 這是為什么n
案例探究2:
課件展示: 視頻于丹論 《子貢問政》
通過視頻思考討論得出信仰的力量足以把一個(gè)國(guó)家凝聚起來，而信仰就是文化的一種形式, 可見文化對(duì)一個(gè)民族和國(guó)家的重要性d 這就是: 文化的力里:
文化作為一種精神力里, 能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、 改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量， 對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響d這種影響 不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中, 而且表現(xiàn)在民族和國(guó)家的歷史中口 〔雙重性)
最后教師歸納小結(jié)
通過本次課我們學(xué)習(xí)了文化的涵義以及文化的力量， 知道了文化是一種精神現(xiàn)象， 而不是政治現(xiàn)象、 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象， 是一種社會(huì)現(xiàn)象， 而不是自然現(xiàn)象n 文化作為一種精神力量， 對(duì)個(gè)人、 民族、 社會(huì)的發(fā)展有重大影響n 我們要從中體會(huì)文化的涵義以及發(fā)展文化事業(yè), 特別是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性和意義q
說課稿 篇9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
本課選自九年義務(wù)教育（人民音樂出版社）小學(xué)音樂第4冊(cè)第五課快樂的舞蹈中的歌曲教學(xué)《金孔雀輕輕跳》。
�。�、教材分析：
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲F宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，節(jié)奏舒展，多在XX XX| Ｘ－|為主的節(jié)奏中以三、五度跳動(dòng)進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、情感態(tài)度價(jià)值觀 ：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
�。�2）、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�3）、知識(shí)與技能：感受傣族風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解傣族的風(fēng)情，用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學(xué)難點(diǎn)：從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、打擊樂器、音樂、
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。他們有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問題不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)玩中創(chuàng)造。
三、說教法
1、情境導(dǎo)入法：學(xué)生聽《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營(yíng)造輕松愉快的音樂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
2、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。
３、手勢(shì)感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢(shì)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂課中的趣味感。
四、說學(xué)法
�。薄⒋竽懛攀�，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再
跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。
五、說教學(xué)過程
1、組織教學(xué)，音樂常規(guī)
學(xué)生《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營(yíng)造了輕松愉快的音樂氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以猜謎的形式告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。
3、新課學(xué)習(xí)
（1）、介紹傣族的風(fēng)情
�。�2）、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯(cuò)的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
�。�3）、按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意。
�。�4）、難點(diǎn)樂句教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢(shì)法來感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂的效果。
（5）、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
�。�6）、成立簡(jiǎn)易樂隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂器為歌曲伴奏，利用碰鈴、響板為歌曲伴奏。老師用碰鈴示范，碰鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用碰鈴和響板為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。
�。�7）、創(chuàng)編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語(yǔ)匯，鼓勵(lì)學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
�。�8）課堂小結(jié)：從歌聲中我們可以看出傣族人民不僅喜歡唱歌跳舞，而且他們與小動(dòng)物們相處得十分融洽，可見他們很愛小動(dòng)物。希望我們的小朋友們也能夠和大自然中的動(dòng)物和平相處，好好的愛護(hù)和珍惜我們的動(dòng)物朋友。
六、說預(yù)期效果
通過這堂課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解傣族風(fēng)情，培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。90%的學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，80%的學(xué)生能夠嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美。
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