說(shuō)課稿范文八篇
作為一名教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
課前思考：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如運(yùn)用做游戲、直觀演示等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、展示交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
2、形式多樣、層次分明的練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對(duì)口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內(nèi)等不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，增加了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了練習(xí)的效率；“有幾種分法”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第37頁(yè)的例題和“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說(shuō)法。
說(shuō)教學(xué)流程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請(qǐng)一個(gè)小朋友從盒子里取走幾個(gè)球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報(bào)出他拿走幾個(gè)，誰(shuí)想來(lái)試試？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再來(lái)驗(yàn)證。
談話：其實(shí)盒子里有10個(gè)小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書：10的分與合。
�。ǘ鲃�(dòng)探究，獲取新知
�。�1）讓學(xué)生猜猜10有幾種不同的分法。
�。�2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個(gè)被涂上了紅色）
提問(wèn)：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？
談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1。
談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？先小組討論，后指名匯報(bào)。（教師媒體演示）。
�。�3）按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成。學(xué)生獨(dú)立填寫，后指名匯報(bào)，
教師板書。 提問(wèn)：根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？
�。�4）齊讀10的分與合。
�。�5）、有序的表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
先將10的組成完整說(shuō)給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來(lái)記憶10的式子？
�。�6）、教學(xué)“湊十歌”。幫助學(xué)生記憶10的分與合。
(三)、游戲活動(dòng)，鞏固應(yīng)用
1、采鮮花
教師課件出示，提問(wèn)：哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10？（指名說(shuō)，后每人在書上連一連。）
2、開火車
課件出示。一列火車從遠(yuǎn)方開過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學(xué)生獨(dú)立填寫，后集體訂正）
3、對(duì)口令，男女生比賽說(shuō)分成。
4、組織學(xué)生做找朋友的游戲。
(四)、總結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、各位同行：
大家好！我來(lái)自�？谑行阌^(qū)西秀中心小學(xué)。今天，我將從以下六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)《月光啟蒙》這一課的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
《月光啟蒙》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇優(yōu)美的散文。這一組課文的主題是“親情依依”，向我們展示了人間最美好的感情：愛情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀�！对鹿鈫⒚伞返淖髡呤侵旱V詩(shī)人孫友田，原題是《月光母親》。作者以深情的筆觸回憶孩提時(shí)在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)的情景。是母親為他打開了民間文學(xué)寶庫(kù)，使他展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。全文洋溢著對(duì)母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。
文章語(yǔ)言純樸優(yōu)美、感情真摯。著名的特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言不是蜜，卻能粘住學(xué)生�！闭n文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，是本文的一大特色，深受學(xué)生喜愛。這篇文章課文插圖精美，與課文內(nèi)容相得益彰。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)民謠、童謠的內(nèi)蘊(yùn)美。
3、情意目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激之情和懷念之情。
本課教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“月光啟蒙”的真正含義。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課中主要以品讀感悟法為主要教法，穿插自主探究，合作交流及重點(diǎn)詞推敲的方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動(dòng)的情感，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源中的圖片和音頻文件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文重點(diǎn)內(nèi)容。
三、說(shuō)學(xué)法
五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集本地民謠，童謠，作為知識(shí)拓展，使學(xué)生受到民間文化藝術(shù)的熏陶。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生在自由讀、合作讀、賽讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感。利用農(nóng)遠(yuǎn)資源努力構(gòu)建開放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我這課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字新詞；把課文讀流利，讀準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)第一自然段；初步理解“月光啟蒙”的含義。
下面主要介紹第二課時(shí)教學(xué)程序。
（一）、提綱挈領(lǐng)，理清文路
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光啟蒙》一課，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文：在月光下，母親是怎樣對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育的？
根據(jù)學(xué)生回答讓學(xué)生進(jìn)行板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)，理清思路，為下面的教學(xué)奠基。另外讓學(xué)生板書，可以鍛煉學(xué)生能力，體現(xiàn)學(xué)生主體�！对鹿鈫⒚伞氛f(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說(shuō)課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)《少年旅行隊(duì)》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
�。ǘ�、感悟啟蒙，體會(huì)情感
“唱歌謠”部分
1、質(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲——感悟母親帶給“我”的美好向往。
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們把課文里的歌謠找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一首，從中感受到了什么。
①生自由讀。課件出示兩首歌謠。
月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳。洗得白白的，曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹。
鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
�、趯W(xué)生交流，談從歌謠中感受到了什么。
③感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出歌謠的韻味。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀感受歌謠的內(nèi)涵及意蘊(yùn)美
2、過(guò)渡：同學(xué)們讀得好聽，母親唱得更好聽。課件播放農(nóng)遠(yuǎn)資源下載的音頻文件（母親清唱歌謠）
①同學(xué)們閉目?jī)A聽，想象——仿佛聽到了什么，看到了什么？
�、趯W(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。指導(dǎo)理解并讀好“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻”這句話。設(shè)計(jì)意圖：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生沉浸在母親甜美的.聲音中，自然而然展開靈動(dòng)想象，進(jìn)入文本營(yíng)造的美好意境。
（在這個(gè)步驟上，農(nóng)遠(yuǎn)資源確實(shí)幫了大忙。如何讓學(xué)生感受母親聲音像三月的和風(fēng)，像小溪的流水般甜美，猶如花香四溢，若是光靠語(yǔ)言——很難。當(dāng)時(shí)就上共享素材庫(kù)找到這段音樂(lè)，問(wèn)題就迎刃而解了。母親天籟般的哼唱，讓學(xué)生無(wú)比陶醉，這下，連“芳香的音韻”這個(gè)看起來(lái)搭配不當(dāng)?shù)脑~組也找到了合理的解釋。而且，學(xué)生讀書的聲音也變得無(wú)比甜美，動(dòng)聽。）
3、母親不識(shí)字，卻是如何熟記這么動(dòng)聽的歌謠？
�、僦该麑W(xué)生談，相機(jī)解釋“蓮花落”。
�、谥笇�(dǎo)理解“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”里的兩個(gè)“長(zhǎng)”字，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流得出結(jié)果。
③黃河是我們中華民族的搖籃，它雖然土地貧瘠，部長(zhǎng)五谷，但是依然孕育著一代又一代的炎黃子孫。黃河厚重的文化底蘊(yùn)和多姿多彩的民間藝術(shù)給生活在黃河邊上的人們帶來(lái)豐富的精神生活。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗，他真不愧是我的——啟蒙老師！設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鹎楦校瑵B透民族主義教育。
“講故事”部分
過(guò)渡：母親不但會(huì)唱甜美的歌謠，還會(huì)講故事，講什么故事呢？自由朗讀第六自然段。
1、神奇的故事，圣潔的形象——感懷母親讓“我”展開想象的翅膀。
�。�1）朗讀自己最有感受的句子。
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)了解“……”和理解“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”這句話。體會(huì)母親對(duì)“我”的愛及“我”對(duì)母親的感激和懷念之情。
（3）感情朗讀。
“唱童謠”部分
風(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛——感謝母親賜予“我”天真活潑的童年
多媒體出示：
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你�！对鹿鈫⒚伞氛f(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說(shuō)課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)《少年旅行隊(duì)》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
（1）指名讀，正音。
�。�2）師生小結(jié)童謠特點(diǎn)。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀童謠。
�。�3）朗讀展示�？凑l(shuí)能讀出“風(fēng)趣幽默”來(lái)。
（4）展示自己收集的民歌民謠。
原滋原味的本地方言民謠使教室里爆發(fā)陣陣歡笑，氣氛輕松歡快。我告訴學(xué)生，至少這種民間文化藝術(shù)能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，希望他們把這種歡樂(lè)傳承下去。設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)生本身就喜歡童謠，那就讓他們盡情讀。讀是理解的一面鏡子，在讀中理解文本，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
“猜謎語(yǔ)”部分
好玩的謎語(yǔ)，愛意的嗔罵�！屑つ赣H給了“我”思維的啟迪。
�。�1）學(xué)生同桌分角色讀。說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
�。�2）展示朗讀。
�。ㄈ┩卣咕毠P，升華情感。
過(guò)渡：如今，孫友田已成為一個(gè)有名的作家了，從某種意義上說(shuō)，他的成功離不開母親月光下的啟蒙。請(qǐng)品讀最后一個(gè)自然段，你能體會(huì)到作者什么樣的情感？
�。�1）生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入作者內(nèi)心，感悟作者對(duì)母親的懷念和感激之情。
�。�2）師引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“引讀法”做到創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)情，加強(qiáng)朗讀感受情，文字訓(xùn)練品味情，以情激情強(qiáng)化情。掌握契機(jī)，引用文中蘊(yùn)含的情和自己的情來(lái)扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到“披文入情”的效果。
�。�3）感情朗讀。（讓我們懷著對(duì)這位平凡而了不起的母親敬佩之情，讀讀這個(gè)自然段。）
過(guò)渡：作者寫這篇文章時(shí)，母親其實(shí)已身患重病……課件出示：
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。
我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面……
母親失去了記憶，而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……
1、小練筆：看到那一輪明月，我想起，想起
想起……
2、學(xué)生交流練筆，深情誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：我在朗誦這段文字時(shí)進(jìn)行了比較細(xì)膩的處理，語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情，動(dòng)作盡可能配合這句話的感情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)特殊的情境。以情傳情。情感具有感染的功能，用老師的情來(lái)扣擊學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生情感共鳴。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
唱歌謠
17、月光啟蒙講故事
唱童謠
猜謎語(yǔ)
設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，展現(xiàn)了清楚的教學(xué)流程，便于學(xué)生理解記憶。“學(xué)生能做的，老師不代替”，板書我讓學(xué)生自己歸納內(nèi)容并完成板書，鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力。
六、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的利用
這堂課從一開始，我就參考了遠(yuǎn)教資源的教案設(shè)計(jì)。觀看了“名師教學(xué)”視頻。然后結(jié)合各方面情況對(duì)教案進(jìn)行修改編寫。在課堂教學(xué)中，我借鑒了別人的課件，做了一些修改，變成自己的。同時(shí)采用了資源庫(kù)的音頻文件（母親清唱歌謠部分），這個(gè)對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容尤其有用。雖然我的教學(xué)課件略顯單薄，但是我認(rèn)為自己把遠(yuǎn)教資源用在點(diǎn)上了，事實(shí)上，這堂課確實(shí)得到了同行們的肯定，孩子們也喜歡，學(xué)習(xí)效果很好。遠(yuǎn)教資源為農(nóng)村教育的飛躍創(chuàng)造了很好的條件，我希望成為一個(gè)善于利用遠(yuǎn)教資源，讓農(nóng)村孩子得到更好的教育的老師。
以上是本人利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源教學(xué)《月光啟蒙》的一些設(shè)想，懇請(qǐng)大家指教。謝謝！
《月光啟蒙》說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:聽《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說(shuō)課最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)《少年旅行隊(duì)》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識(shí)帶動(dòng)對(duì)新知識(shí)的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識(shí)是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)
二、 教法說(shuō)明
根據(jù)初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：A、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運(yùn)用能力。根據(jù)本課內(nèi)容，采取的教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對(duì)話練習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
老師不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生開口，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，通過(guò)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
四、 教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來(lái)完成：
(一)Waming—up
通過(guò)復(fù)習(xí)Module 4中的句型have/has got，為本節(jié)課學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該句型詢問(wèn)食品名稱做好鋪墊。然后，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而集中精力把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。
(二)課堂導(dǎo)入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來(lái)詢問(wèn)本課的食物名稱，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復(fù)。然后展示課件，讓學(xué)生觀察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結(jié)名詞的簡(jiǎn)單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復(fù)數(shù)。展示課件。
(三)課堂練習(xí)。在學(xué)生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應(yīng)的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類。
(四)聽力訓(xùn)練。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒(méi)有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力。
(五)課堂練習(xí)。展示課件，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
(六)布置作業(yè)。
五、 板書設(shè)計(jì)
Module 5 Healthy food
Unit 1.Have we got any oranges?
1. What’s this?
It’s an apple/ a banana / mike /coke.
What’re there?
They’re apples / onions / etc.
2. Have you got any milk?
Yes,I have ./ No,I haven’t .
說(shuō)課稿 篇4
一、教材說(shuō)明
《白鵝》一課重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲。作者用準(zhǔn)確、幽默的語(yǔ)言突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
四、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀，在讀中感悟文本，體會(huì)情感。
五、設(shè)計(jì)理念
以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)體感受，引導(dǎo)學(xué)生讀、思結(jié)合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
七、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
八、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入
你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。
2、板書課題
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面讀文、學(xué)文做準(zhǔn)備。］
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生詞
1、大聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，正音。
3、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。］
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)情感
1、這只白鵝給作者留下了什么印象？指名讀第1自然段。
抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，理解作者認(rèn)為它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”積累詞語(yǔ)“左顧右盼”。
2、仔細(xì)讀課文，體會(huì)白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪，把感受深的句子劃出來(lái)，做批注。
�。�1）生讀文，做批注。
�。�2）交流體會(huì)白鵝的高傲。
鵝的叫聲
a）指名讀句子，談理解，相機(jī)板書“嚴(yán)肅鄭重”、“厲聲呵斥”。
b）積累詞語(yǔ)“厲聲叫囂”：如果鵝也會(huì)說(shuō)話，你們猜猜它會(huì)說(shuō)什么？
積累詞語(yǔ)“引吭大叫”：“ 引吭大叫”什么樣子？
c）指導(dǎo)讀出鵝的高傲。
鵝的步態(tài)
a）作者把鵝的步態(tài)和誰(shuí)對(duì)比？（鴨）為什么要這樣寫？（突出鵝的步態(tài)從容。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子，對(duì)比體會(huì)。
b）理解“凈角”。播放凈角出場(chǎng)畫面，請(qǐng)學(xué)生演一演，體會(huì)“大模大樣”，并讀出鵝步態(tài)的大模大樣。
c）從“傲然地站這”、“毫不相讓”、“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”體會(huì)白鵝的高傲。
l 鵝的吃相
a）鵝吃飯?jiān)鯓拥摹叭垡话澹唤z不茍”？
b）鵝的吃飯從哪能體會(huì)到它高傲？指導(dǎo)讀出鵝狗爭(zhēng)食的有趣，體會(huì)作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，感受鵝吃飯時(shí)架子十足。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］
�。ㄋ模┧季S延伸，整體回歸
1、播放鵝的圖片：學(xué)了課文、看了圖片，你還有什么想說(shuō)的嗎？
2、整體回顧課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的各種感受和體驗(yàn)來(lái)自于課文，學(xué)文結(jié)束后整體回顧課文，有利于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提高整體感受。］
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文有趣的地方讀一讀，把喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察自己喜愛的動(dòng)物，為口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，適當(dāng)課外延伸，為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］
�。┌鍟O(shè)計(jì)
白鵝
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
高傲 步態(tài) 傲慢從容 大模大樣
吃相 從容不迫 架子十足
�。墼O(shè)計(jì)意圖：板書條理清楚，使學(xué)生在理清文章思路的同時(shí)，明確白鵝的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累。］
說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的課型是語(yǔ)文活動(dòng)課，活動(dòng)內(nèi)容《雨的訴說(shuō)》。說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序以及說(shuō)教學(xué)反饋五部分。
一、 說(shuō)教材
本課題是現(xiàn)行教材九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。
1、地位和作用
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！边@句話告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì)生活當(dāng)中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，再回到課堂。新大綱也提出來(lái)：“語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。生動(dòng)活潑開展訪問(wèn)、專題研究等活動(dòng)�！�
2、德育教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀是本次活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，熱愛自然的情感、正確的人生觀，價(jià)值觀這已不只是口號(hào)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫作，特別是寫景散文的描寫方法，在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)雨的觀察和感悟搬到作文上來(lái)，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
�。�1）提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題及搜集信息和處理信息的能力。
�。�2）提高寫景散文的描寫能力，并能使文章收情景交融的效果。
�。�3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的采訪對(duì)象也最具感染力。因此，我在本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
2、對(duì)話法
3、使用多媒體教學(xué)
說(shuō)課稿 篇6
各位老師、同學(xué)：大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是折紙。對(duì)于這節(jié)課我是這樣認(rèn)識(shí)和理解的。
一、說(shuō)教材
1.活動(dòng)背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)讀折紙符號(hào)，能看懂折紙圖。
2.通過(guò)折紙活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀察、注意能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)幼兒的自信心。
3.通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞他人、與他人分享快樂(lè)的博愛之心。
2.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)一些基本的折紙符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的折紙圖解。
2.細(xì)心、專心掌握折紙過(guò)程放入難點(diǎn)，跟著圖解折出簡(jiǎn)單的折紙作品。
3.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大海的圖畫一張。
2.彩紙每人兩張，留有備用。
3.帆船制作示意圖。
4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。
二、教學(xué)方法
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子。
2．觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚�，目�?biāo)不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，突顯出老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。
3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。
此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對(duì)圖片“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
1.看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣
2.想一想，整理操作思路3.做一做，動(dòng)手探索創(chuàng)作
4.講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè)
第一環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣
教師出示一幅大海的圖畫，請(qǐng)小朋友欣賞，問(wèn)小朋友畫上有什么么？提出問(wèn)題，大�？諘鐣绲�，還上海能有什么呀？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
第二環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路
老師決定在海上加帆船，老師沒(méi)有帶畫筆，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫上嗎？
第三環(huán)節(jié)：做一做，動(dòng)手探索創(chuàng)作
教師交給幼兒基本的折紙方法。
教師在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教幼兒認(rèn)識(shí)折線（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。
教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)完成作品。
�。�1）教師按順序出示示意圖，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給與提示。
（2）難點(diǎn)：第4步，向后折為這次活動(dòng)的難點(diǎn)，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范來(lái)輔助幼兒理解。
�。�3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠，讓幼兒自己把船貼到大海上。第四環(huán)節(jié)：講一講，分享交流作品，體驗(yàn)成功快樂(lè)
老師給幼兒肯定與表?yè)P(yáng)，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強(qiáng)幼兒的成就感。活動(dòng)延伸：
老師還準(zhǔn)備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識(shí)自己來(lái)進(jìn)行折紙創(chuàng)作，好不好？
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、 教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識(shí)儀。文中 “無(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語(yǔ)言品味，語(yǔ)感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況我確定了教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
�。薄⒎e累文言字詞，掌握詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的詞義。
�。�、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。�、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。
�。病⒔Y(jié)合文中人物的語(yǔ)言進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：
教導(dǎo)學(xué)生做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，理解人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
三、說(shuō)教法：
１、誦讀法。這是學(xué)生接觸的第四篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
�。病⒂懻摲ㄅc點(diǎn)撥法相結(jié)合。師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我采用了電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
四、說(shuō)學(xué)法
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)課程材準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
1、 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入
�。ǘ�、簡(jiǎn)介作者作品
�。ㄈ⒗首x課文，整體感知
1、學(xué)生聽讀課文，讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問(wèn)題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣、讀出重音。
2、請(qǐng)學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。）
3、疏通文意，了解課文內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）
4、演讀課文。（讓學(xué)生品味語(yǔ)言描寫，刻畫人物的作用）
（四）、合作探究。
1、從他們的對(duì)話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤？（從原文中找出詞語(yǔ)）
“無(wú)信”、“無(wú)禮” （找出文章的核心）
2、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)來(lái)分析友人形象。
3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。
4、討論在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ (開展小組辯論賽)
�。ㄎ澹Ⅲw驗(yàn)反思
1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會(huì)怎么做？
2、“三人行，必有我?guī)熝�。”學(xué)了這個(gè)故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
（六）、課堂小結(jié)
本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話。對(duì)話以責(zé)備客人“無(wú)信、無(wú)禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反而說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。
(七)、布置作業(yè)：
圍繞課文內(nèi)容，任選一個(gè)角度（如從誠(chéng)信、懂禮識(shí)儀、知錯(cuò)能改……方面），寫一篇讀后感。結(jié)束此節(jié)課的學(xué)習(xí)。
我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效，使學(xué)生更樂(lè)于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。
以上是我對(duì)這堂課的理解與認(rèn)識(shí)，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇8
一． 說(shuō)教材
本課以中學(xué)《體育與健康》教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生積極參與和能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在健康和諧的運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。
球類是學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。而體前換手運(yùn)球初中水平四的內(nèi)容，是籃球的基本技能，是擺脫防守的簡(jiǎn)單有效的方法，也是學(xué)生容易掌握的技能。授課班級(jí)為初二（2）班，40人，班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)較好，籃球基本功也較好，對(duì)籃球基本技能--直線運(yùn)球能熟練掌握，再根據(jù)該年齡段學(xué)生的好動(dòng)，好學(xué)、求知欲強(qiáng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，選擇體前換手運(yùn)球?yàn)榻滩�，并將課的重點(diǎn)定為按拍球的部位，難點(diǎn)定為體前換手的時(shí)機(jī)。游戲中，我設(shè)計(jì)了籃球投準(zhǔn)的練習(xí)，即發(fā)揮了創(chuàng)新意識(shí)，又可提高學(xué)生的新鮮感，能夠使學(xué)生對(duì)已學(xué)的籃球的基本投籃動(dòng)作進(jìn)行鞏固，并能提高學(xué)生對(duì)投籃的興趣。游戲的重點(diǎn)定為同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
根據(jù)以上特點(diǎn)特定以下教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：85％以上的學(xué)生能初步了解體前換手運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，區(qū)分直線運(yùn)球和體前換手運(yùn)球的不同之處，并且在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解。
2． 技能目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使80％學(xué)生能掌握體前換手運(yùn)球動(dòng)作，20％學(xué)生能較好的運(yùn)用體前換手運(yùn)球，并能在有防守的情況下合理利用體前還手運(yùn)球。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)
二． 說(shuō)教法和學(xué)法
本課教師主要采用講解、示范法、分層次教學(xué)法，主要在體前換手運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。采用游戲競(jìng)賽法，主要在籃球投準(zhǔn)中體現(xiàn)。學(xué)生則主要有在運(yùn)球練習(xí)中的自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在體前換手運(yùn)球的模仿練習(xí)及探究性學(xué)習(xí)，在游戲中的合作性學(xué)習(xí)。
三．說(shuō) 教學(xué)流程
第一階段：“收心熱身、愉悅心身” （10分）
1． 上課開始，學(xué)生整隊(duì)，師生問(wèn)好，我用激勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)
“誰(shuí)能講出自己熟悉的籃球明星” 如：姚明 易建聯(lián) 科比 麥蒂 保羅等
“如果有機(jī)會(huì)你愿意當(dāng)籃球明星嗎” -------愿意、想
我抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過(guò)艱苦長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究心理。
2． 個(gè)性練習(xí)。學(xué)生每人一球在籃球場(chǎng)內(nèi)做各種運(yùn)球練習(xí)，包括學(xué)過(guò)的和看到過(guò)的。如：原地運(yùn)球，行進(jìn)間運(yùn)球、換手運(yùn)球、跨下運(yùn)球、后轉(zhuǎn)身運(yùn)球、背后運(yùn)球等等。要求大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，教師積極參與，形成互動(dòng)，以提高學(xué)生的積極性。
3． 運(yùn)球游戲，在規(guī)定時(shí)間（2分鐘）內(nèi)讓學(xué)生在籃球場(chǎng)內(nèi)隨意運(yùn)球，在自己不失球的情況下，爭(zhēng)取打掉別人的球，看誰(shuí)打掉對(duì)方的次數(shù)多。目的是提高學(xué)生的球性，在自己保護(hù)好球的情況下，眼睛看其他同學(xué)。
4． 學(xué)生散點(diǎn)站立面對(duì)老師練習(xí)球操：體轉(zhuǎn)、俯背、壓腿、腕踝關(guān)節(jié)、彈撥球、繞環(huán)、拋球擊掌等。
第二階段：“育心強(qiáng)體、增智促技” （30分）
�。ㄒ唬� 體前換手運(yùn)球 （18分）
用途：在快速運(yùn)球行進(jìn)中，當(dāng)對(duì)手堵截運(yùn)球前進(jìn)的路線時(shí)，突然向左或向右改變運(yùn)球方向，借以擺脫防守。
動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)球前進(jìn)中，右手拍擊球的右外側(cè)面，使球從體前彈向左側(cè)，同時(shí)右腳內(nèi)側(cè)迅速登地，向左側(cè)跨出，并立即改用左手拍球的后上方，迅速向前推進(jìn)。
1．復(fù)習(xí)直線運(yùn)球，注意按拍球的部位。（后上方）
2．學(xué)生分四組嘗試練習(xí)過(guò)障礙物，如：?jiǎn)问肿兿�、后轉(zhuǎn)身、體前變向等
3．教師講解示范本課所要學(xué)習(xí)的過(guò)障礙物的動(dòng)作即體前換手運(yùn)球動(dòng)作要求
學(xué)生分組練習(xí)體前換手運(yùn)球過(guò)障礙物，注意按拍球的部位。（右外側(cè)）
巡回指導(dǎo)糾正，優(yōu)秀學(xué)生示范。學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
4．嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球，以解決、提高學(xué)生對(duì)體前換手運(yùn)球的時(shí)機(jī)判斷。
5．設(shè)置不同難度的障礙（障礙物間隔距離和數(shù)量），使學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作
6．在有防守情況下練習(xí)體前換手運(yùn)球，教師先示范，使學(xué)生對(duì)由固定障礙到有人防守的技術(shù)動(dòng)作形成動(dòng)作表象，學(xué)生試探練習(xí)。
7．根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異原則，采用分層次教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中可以自由選組、換組。分4個(gè)難度：
a.慢速過(guò)障礙物2個(gè)的練習(xí)
b.快速過(guò)障礙物2個(gè)的練習(xí)
c.過(guò)障礙物多個(gè)的練習(xí)
d.過(guò)有防守隊(duì)員的練習(xí)
�。ǘ� 游戲——投準(zhǔn) （12分）
說(shuō)明：用籃球投向地面劃的圓圈，以第1接觸點(diǎn)為準(zhǔn)，取規(guī)定的分值。男生5米線，女生4米線。同圓心，1分圈半徑80cm，2分圈半徑50cm，3分圈半徑20cm。
1． 嘗試各種方法投準(zhǔn)。 如：?jiǎn)问�、雙手、前拋、后拋、仍等等
帶著問(wèn)題，得出結(jié)論：哪種方法最容易得分
2． 投準(zhǔn)比賽：分4組，每組10人，5男5女，每人輪流3次，看哪組累計(jì)得分最多，多者為勝。（2次）
第三階段：“穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身” （5分）
學(xué)生成4隊(duì)做放松練習(xí)（瑜枷），配音樂(lè)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定和表?yè)P(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。
四．場(chǎng)地器材
一個(gè)籃球場(chǎng) 41個(gè)籃球 錄音機(jī)一臺(tái) 障礙物（標(biāo)志桿）12個(gè)
五、課的預(yù)計(jì)
本課平均心率大概在 130—135次/分。練習(xí)密度為40％左右
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