說課稿

【精選】說課稿模板集錦8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、課的設(shè)計：

　　培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，關(guān)注學生在學習中的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，是本課的基本思想。用模仿動物跳躍來主導(dǎo)，使教材童趣化。本課的“導(dǎo)入”把聽音樂、看圖片和模仿練習緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動學生視、聽、本體感覺一起參與到體育活動中去，使學生一入課堂就感到生動有趣，既能保證學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手、足、腦并用的能力，滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)的練習。另外，在以游戲為主導(dǎo)的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎(chǔ)上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試采用情境教學模式。

　　二、教學內(nèi)容：

　　（1）快樂的小兔子。

　�。�2）游戲：揪“狐貍”尾巴。

　　三、教學流程：

　　隨音樂跳兔子舞（熱身）——師生同做模仿操——兔子創(chuàng)想跳躍動作——兔子雙腳連續(xù)跳比賽——游戲——放松——小結(jié)——師生告別。

　　四、教學目的：

　　1、通過主題式情境教學，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對體育活動的興趣。

　　2、使學生在學習中掌握簡單的跳躍動作和游戲的方法與規(guī)則。提高學生的協(xié)調(diào)能力和力量素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學生機智果斷、團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、教學要求：

　　學會簡單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動作的能力。加強學生的上肢鍛煉，培養(yǎng)身體的正確姿勢和節(jié)奏感。

　　六、教學重點、難點：

　　（一）教學重點。

　�。�1）學生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。

　�。�2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。

　　（3）輕巧落地的方法。

　　（二）教學難點：

　　學生動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美大方，節(jié)奏感強。

　　七、教學任務(wù)：

　　1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

　　2、培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發(fā)育。

　　3、發(fā)展彈跳力和團結(jié)合作、集體配合的良好作風。

　　八、教學方法：

　　講授法，直觀教學法，集體練習法。

　　九、教學原則：

　　符合小學低年級學生生理原則，適應(yīng)心理原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。

　　十、教學過程：

　　因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的興趣。下面我通過五個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

　　情境一：

　　（1）全班成散點站立，閉上眼睛跟老師同聽一段音樂，聽完音樂后在教師的指導(dǎo)下，學生說出音樂里所唱的是什么動物？

　　（2）教師出示圖片（兔子）

　�。�3）引出課題后，師生跟音樂同跳兔子舞。

　　要求：學生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。

　　預(yù)期目標：鼓勵學生共同參與學習，激發(fā)學生的興趣，達到熱身的效果。

說課稿 篇2

　　一、 設(shè)計理念

　　人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，并在實際教學中體現(xiàn)三維目標的整合。教師的教立足于學生的學，從學生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，。數(shù)學活動應(yīng)該是以個從具體問題中抽象出數(shù)學問題，并用多種數(shù)學語言分析它，用數(shù)學方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習慣，和應(yīng)用數(shù)學的意識，感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學習數(shù)學的信心，或得對數(shù)學全面的體驗與理解。學生是數(shù)學學習的主人，教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們掌握數(shù)學基本知識、技能、思想、方法、獲得豐富的數(shù)學經(jīng)驗。

　　二、 設(shè)計思路

　　“認識角”是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。新課標中提出了圖形這部分內(nèi)容是從“立體”到“平面”再到“立體”的過程。本節(jié)課教學是在學生學習了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系,初步體會:“角在圖形上”。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是認識角、知道角的各部分名稱、會比較角的大小。

　　針對以上思路 ，確定了本節(jié)課的教學目標為：

　　認知目標：讓學生結(jié)合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　情感目標：

　　創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。

　　依據(jù)教學目標我確定的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。

　　教學難點：

　　角的大小與什么有關(guān)。

　　教法與學法：

　�、庞^察的方法，通過觀察電腦動畫演示，突出“角的樣子”這一重要概念，激發(fā)學生學習的積極性。

　�、苿邮植僮鞯姆椒�，感悟由三根小棒可以擺出很多個角，發(fā)展學生的空間想象觀念。

　�、歉爬ǖ姆椒�，在合作交流學習的過程中，在教室的引導(dǎo)下，能總結(jié)概括出與角大小有關(guān)的因素。

　�、冉谭ú捎们榫敖虒W法、演示操作法和自主探究的教學方法。

　　現(xiàn)代數(shù)學教學觀念要求學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，本課從定理的發(fā)現(xiàn)到定理的應(yīng)用都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學生能主動地去觀察、猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證，積極地動手、動口、動腦，使學生在學知識的同時形成方法。整個教學過程突出了三個注重：

　　1、 注重學生參與知識的形成過程，體驗應(yīng)用數(shù)學知識解決簡單問題的樂趣。

　　2、 注重師生間、同學間的互動協(xié)作、共同提高。

　　3、 注重知能統(tǒng)一，讓學生在獲取知識的同時，掌握方法，靈活應(yīng)用。

　　三、 教學程序

　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，本著人人學有價值的數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，并服務(wù)于生活的思想。

　　我設(shè)計了這樣的教學流程：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　由幾個以前學過的圖形導(dǎo)入新課

　　1、觀看鬧鐘，三角尺，數(shù)學書三種物品，說一說都看到了哪些圖形，從而引入角。

　　2、觀看生活中的物品中的角，感受角的特殊形狀。

　　[設(shè)計意圖]好奇心是孩子的特點，“興趣是最好的老師”，為了讓學生直觀形象地感受角，盡量體貼學生的生活實際，從而激發(fā)起學生對學習的興趣。先尋找生活中的角，加深對角的認識。利用課件顯示生活中的物體中的角。這樣通過直觀的具體實物，使學生在觀察積累了豐富的感性材料，對角的認識由實物到半抽象，再讓學生觸摸角的各部分，學生可以感覺到尖尖的頂點和直直的邊，然后讓學生摸一摸手中的三角板感受角特殊的形狀。

　　第二環(huán)節(jié)：提出問題，共同探索

　　1、利用課件出示剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾的實物圖，讓學生獨立找出其中的角，并畫出來。

　　2、指出一名同學到電腦前展示畫的角，并說說是怎樣畫的。師板書畫角。

　　3、認識角的各部分名稱，學寫角的記作和讀作并說說角的符號像什么。

　　4、通過以上教學，學生對角的組成這個概念有了一定的認識，進而給學生出示課件“判斷下面的圖形中哪些是角，哪些不是角”這個練習，讓學生對這個知識點加以鞏固。

　　[設(shè)計意圖] 以學生的實踐活動為主線，通過巧妙運用多媒體、緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程，學生通過動手操作、自主探索和合作交流，在各種感官協(xié)調(diào)下初步認識了角，在實踐中體會到了解決問題策略的多樣性，空間觀念和思維能力都得到了發(fā)展，學生真正成為了課堂教學中重要的參與者和創(chuàng)造者。

　　第三環(huán)節(jié)：深入探究

　　1、課件出示：兩個角，猜一猜：哪個角大，哪個角��？

　　2、全班交流匯報，從而總結(jié)出：A、角的大小區(qū)別明顯時，直接比。B、角的大小不明顯時，把兩個角的頂點重合，一條邊也重合，然后進行比較或用量角器。

　　【設(shè)計意圖】比較是認識事物的主要方法之一，特別是在幾何圖形教學中，運用比較方法，加強形體間的聯(lián)系和區(qū)別，提高識別能力，同時培養(yǎng)學生的觀察思維能力和空間想象能力。

　　第四環(huán)節(jié)：動手操作，研究探討

　　1、拿出活動角，拉動角的兩邊后，觀察角發(fā)生了什么變化。

　　2、集體匯報交流，總結(jié)出A、兩個角,邊不一樣長,但角一樣大,角的大小與邊的長短無關(guān)。B、角的大小與兩條邊開口的大小有關(guān)，開口越大，角越 大；開口越小，角越小。

　　【設(shè)計意圖】在比較角的這個環(huán)節(jié)中，我讓每個學生都動起來，親自去實踐體驗，讓學生用準備好的活動角，隨意扯動角的兩條邊，觀察角的變化，并在小組討論。倡導(dǎo)學生在“觸摸”中學習數(shù)學，讓學生多實踐，多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展運用

　　1、數(shù)出圖形中的角的數(shù)量。

　　2、動手操作題，用三根小棒可以擺出幾個角.

　　3、拓展提高題，把一張正方形或長方形的紙，剪去一個角，還有幾個角？

　　4、利用上海南浦大橋、金字塔、中央電視臺新聞大廈等圖片對學生進行直觀教育，讓學生感受到角在生活實際中的運用。

　　【設(shè)計意圖】側(cè)重于知識點的落實，鞏固新知。加強動手操作實踐，豐富學生感知，積累空間觀念，形成能力。積極引發(fā)學生的爭論，辨明概念，建立初步的空間概念。

　　第六環(huán)節(jié)：說板書

　　這節(jié)課我設(shè)計了簡潔、明了形式的板書，畫出角，并標出角的各部分名稱、讀作和記作、以及影響角的大小的有關(guān)因素。突出了本節(jié)課的重點。

　　這篇教學設(shè)計，是利用學生已有的生活經(jīng)驗，在對角已有初步認識的基礎(chǔ)上，使學生對角的特征、角的大小比較的方法作進一步的探究，并加以理解�；�于以上認識，我確立了以學生為主體的探究性的學習方式。注重數(shù)學思想方法的滲透，促進數(shù)學能力的發(fā)展，使駕馭課堂生成資源,促進教師教育機智的發(fā)展。

說課稿 篇3

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《股票、債券和保險》下面我將從以下幾方面展開說課。

　　首先是教材的分析；

　　本課內(nèi)容是必修1《經(jīng)濟生活》第二單元第六課的第二框題。作為與生產(chǎn)密切相關(guān)的金融投資知識，它是現(xiàn)代經(jīng)濟生活重要的內(nèi)容。積極投資有利于國家經(jīng)濟發(fā)展，有利于社會穩(wěn)定。在學習了《儲蓄存款和商業(yè)銀行》后，懂得如何合理的選擇投資，對中學生有很重要的現(xiàn)實意義。學習本課內(nèi)容有助于提高學生參與經(jīng)濟活動的能力，增強學生理性的理財觀念。

　　接下來是學情的分析。

　　高一學生雖然對現(xiàn)實生活中的股票知識有所知曉，，但還未成為經(jīng)濟生活中的主要涉足者，對抽象的股票、債券和保險的含義較難理解。從思維特點看，好奇心強、表現(xiàn)欲望強，但是一些知識和看法較零碎，需要教師引導(dǎo)。

　　基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識技能目標：

　　1、識記股票的基本含義、特點。識記債券和商業(yè)保險的基本含義、種類、特點。

　　2、理解股票、債券、保險等各投資方式在國民經(jīng)濟建設(shè)和個人生活中的意義。

　�。ǘ�）過程方法目標：

　　學生能運用基本知識分析，在不同條件下如何投資更有利，能正確選擇投資方式。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　1、引導(dǎo)學生體會從國家角度、經(jīng)濟建設(shè)角度認識投資的意義。

　　2、引導(dǎo)學生逐步養(yǎng)成積極進取的意識和精神，要積極學習投資的相關(guān)知識。

　　當我們?nèi)�面分析了教材、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

　　教學重難點都是：股票、債券、商業(yè)保險。這是由于學習股票、債券、商業(yè)保險的有關(guān)知識有助于提高學生參與經(jīng)濟活動的能力，幫助他們規(guī)范自己在經(jīng)濟活動中的行為，所以，這些內(nèi)容是本框題的重點。由于大多數(shù)學生對股票、債券、商業(yè)保險了解較少，這些內(nèi)容又是本框題的難點。

　　為了講清教材的重難點，使學生能達到預(yù)設(shè)的教學目標，我確立了以下教學方法：

　　1、情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。

　　2、討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

　　3、講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學生系統(tǒng)掌握知識；

　　在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

　　下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課部分。

　　多媒體展示材料：“張老漢我今年53，可是我最近有點煩，有點煩，我有現(xiàn)金20萬，可是我不知道怎么辦？怎么辦？”（這樣設(shè)計：1、PPT 場景展示營造課堂學習的氛圍，2、設(shè)問導(dǎo)入激發(fā)學生的學習興趣、集中學生的注意力。）

　�。ǘ�）講解新課部分。

　　由學生自主學習書本上關(guān)于股票的含義，并對含義的注意點進行圈點、分析。教師提供相關(guān)的實例，引導(dǎo)學生分組對股票的特點、股價收入以及股票的作用進行討論。

　　高風險、高收入同在——股票。

　�。�1）股票的含義及性質(zhì)。

　�。�2）股票的收入及股票投資的特點。

　�。�3）股票的作用。（板書）

　�。ㄟ@樣設(shè)計：1、以實例分析的方式貼近學生實際，易于學生通過現(xiàn)象的感性材料去探索更深層次的原因。2、學生以小組形式合作探究，充分發(fā)揮學生的主體地位，自主結(jié)構(gòu)知識，引導(dǎo)學生積極思考。3、對相關(guān)知識點進行圈點，給予學生以相關(guān)學法的指導(dǎo)。）

　�。ㄈ�）采用學生合作探究的形式對債權(quán)的含義、分類進行總結(jié)羅列圖標，結(jié)合相關(guān)實例進行理解鞏固。

　　教師主要引導(dǎo)學生根據(jù)相關(guān)的事例進行思考，參與學生討論，給予必要的提示。進行歸納形成最終表格。對相關(guān)的知識點進行補充。

　　穩(wěn)健的投資——債券。

　�。�1）債券的含義

　　（2）債券與股票的比較

　�。�2）債券的分類（板書）

　　（這樣設(shè)計：1、學生合作探究和自我探究相結(jié)合，發(fā)揮學生的主觀能動性。2、以現(xiàn)實中的事例學生學習的內(nèi)容進行鞏固和提高，更易于學生理解。3、用表格形式對相關(guān)類型的分類進行匯總，一目了然，具有較強的邏輯性，易于學生識記。）

　　通過引入知名保險的標語，引入保險的教學，讓學生結(jié)合前面學習股票、債券的方法。自主探究學習保險的相關(guān)知識。在學生討論時，給予學法指導(dǎo)；引導(dǎo)學生根據(jù)教材學習保險的分類以及訂立原則。整理提煉總結(jié)出重點知識，加以強調(diào)。

　　為風險投資——保險。

　　（1）保險的含義。

　�。�2）保險分類。

　�。�3）訂立保險合同的原則。（板書）

　�。ㄟ@樣設(shè)計：1、增強學生自主探究能力，并給予相關(guān)學法指導(dǎo)和評價，提高學生學習的自主性意識。2、擴大學生的知識面。）

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，引導(dǎo)學生根據(jù)板書鞏固知識。

　�。ㄟ@里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)。

　　引導(dǎo)學生課后進一步查找有關(guān)投資的知識，下節(jié)課和同學分享。（作業(yè)設(shè)計起到了減負作用，同時有擴充了學生知識面，進一步拓展知識。）

　　謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

　　板書設(shè)計：

　　股票、債券和保險

　　1、高風險、高收入同在——股票

　　（1）股票的含義及性質(zhì)

　�。�2）股票的收入及股票投資的特點

　�。�3）股票的作用

　　2、穩(wěn)健的投資——債券

　　（1） 債券的含義

　�。�2）債券與股票的比較

　�。�2） 債券的分類

　　3、為風險投資——保險

　�。�1）保險的含義

　�。�2）保險分類：

　　（3） 訂立保險合同的原則

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我說的課是《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》八年級上冊，適用于八年級學生學習使用，此說課分四部分：

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《逐步完善的交通運輸網(wǎng)。是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展的開篇章節(jié)，交通運輸?shù)陌l(fā)展狀況直接影響著經(jīng)濟的發(fā)展，因此，本節(jié)的學習在本章中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學生必備的地理基礎(chǔ)知識，同時也能夠著力體現(xiàn)地理課程標準中學習對生活有用的地理基本理念。

　　2、教學目標

　　根據(jù)課程標準，并結(jié)合學情等教學實際，制定本節(jié)課的教學目標。

　�。�1）知識目標

　　A、認識交通的重要性，交通是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。

　　B、知道我國四通八達的交通運輸線，鐵路分布的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生運用實際情況選擇正確的鐵路運輸線

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標

　　通過讀圖、析圖的訓練，進一步培養(yǎng)學生的動手、動腦和審美能力以及分析歸納問題與解決問題的能力。

　　3、教學重點

　　讀圖掌握鐵路分布的命名方法及其規(guī)律

　　二、說教法

　　1、分組討論法：教師提出問題引導(dǎo)學生讀書讀圖找出解決問題的辦法，促使學生積極思考變學會為會學。

　　2、分析講解法：對地理原理和難點教師運用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。

　　三、說學法

　　學習方法是學習時所采用的手段和方式，學習方法不同學習效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學生學會學習，使他們掌握科學方法，以利于終身學習。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情景導(dǎo)入新課

　　師生共同欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學生感覺到我們中國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

　�。ǘ�）通覽教材

　　大屏幕出示“學習目標”限5分鐘時間讓學生帶著目標通覽教材，做到對本課內(nèi)容整體把握。

　�。ㄈ�）基礎(chǔ)知識梳理

　�。�1）首先明確“什么是交通運輸”這一概念，可讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上明確交通運輸所運送的是“人”和“物”。

　�。�2）以欣賞圖片的形式讓學生了解古代交通運輸和現(xiàn)代交通運輸?shù)牟顒e，并補充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運輸。

　　（3）以長白經(jīng)濟的發(fā)展為例組織學生展開討論并交流“交通運輸在經(jīng)濟發(fā)展中的作用”

　　引導(dǎo)學生進一步體會到交通的“先行官”作用。

　�。�4）交通運輸網(wǎng)的特點，引導(dǎo)學生通過讀圖總結(jié)出我們中國交通運輸網(wǎng)東密西疏的特點，那么為什么西部稀疏，可引用李白的詩《蜀道難》中的“蜀道難，難于上表天”和“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩詩句讓學生結(jié)合圖片認真體悟。

　�。ㄋ模┲�、難點內(nèi)容解析

　　本課的重點應(yīng)是“鐵路干分布的三橫五縱“，我國鐵路干線比較繁瑣，學生在記憶上有一定的困難，基于這一點，教師總結(jié)了便于記憶的歌訣：

　　鐵路建設(shè)譜新章，

　　三橫五縱織成網(wǎng)。

　　五縱

　　京字打頭南北向，

　　除去京包特殊項。

　　寶昆中間成字放，

　　加上焦柳南北向。

　　三橫

　　亞歐陸橋東段線，

　　隴海—蘭新數(shù)最長。

　　滬杭—浙贛東西放

　　湘黔—貴昆緊跟上。

　　京包—包蘭想一想

　　還是三橫里面放

　　關(guān)于“三橫五縱”的學習我主要設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、看圖：看教材91頁圖4.6“我國鐵路干線的分布”，瀏覽我國主要鐵路干線的分布和名稱，對其有一個整體的認識。

　　2、說圖：大屏幕出示關(guān)于我國主要鐵路干線的flash動畫，引導(dǎo)學生按鐵路走向和排列順序依次說出我國主要鐵路干線的名稱、起止點城市的名稱，并歸納出“三橫五縱”鐵路干線的分布格局。

　　3、描圖：學生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國鐵路干線按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱。

　　在學生初步掌握了我國鐵路干線的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線、湘黔線、蘭新線、北疆線為例引導(dǎo)學生總結(jié)鐵路干線的命名方法及命名規(guī)律。

　　最后進行小結(jié)，讓學生談出本節(jié)課的收獲。

說課稿 篇5

　　《用水測量時間》是教科版五年級科學下冊時間單元第三課。在前兩課，學生感受了時間存在及流逝，了解了一些時鐘發(fā)明之前的計時方法。這課也是《我的水鐘》這一課的前期準備，旨在激發(fā)興趣，奠定理論基礎(chǔ)。

　　說重點與難點：本課教學重點與難點我定位在滴漏實驗，因為這個實驗是學生理解怎樣用流水來制作成計時工具，了解水鐘的制作原理，即孔的大�。ㄋ�流大小）、水位高低對流速影響的重要基礎(chǔ)。

　　說學情：本課教學的對象是經(jīng)歷了兩年多科學探究學習的五年級學生，經(jīng)歷過一系列與水有關(guān)的探究活動。從三年級到五年級上冊，本套教材涉及有關(guān)水的活動多達21個。學生已經(jīng)了解了水的基本物理性質(zhì)，認識了溶解、折射等現(xiàn)象，知道了物體沉浮與液體的關(guān)系、水對生物的意義等。從探究技能上看，學生已學會了量筒的使用，進行過多次小組合作學習，經(jīng)歷過多次控制變量的對比實驗，具備了一定的觀察能力、實驗?zāi)芰�和自主探究能力�?/p>

　　說教學過程：

　　今天我上課的教案預(yù)設(shè)是第四次試教后的一份教案。資料中有我第三次和第四次的教案預(yù)設(shè)，大家可以比較一下前后兩次的預(yù)設(shè)有著很大的差別。之所以要把兩次不同的教案同時放入資料夾中，我的想法是想與大家分享一下我磨課的過程。這兩份教案有著本質(zhì)的區(qū)別。在此先謝過屠老師、郭秀中老師、王平中老師和周春建老師，謝謝你們在我磨課的過程中給予我的幫助。

　　今天上課我采用第四稿的預(yù)設(shè)。不是說這樣的預(yù)設(shè)有多么的出彩，只不過這樣的預(yù)設(shè)真正地體現(xiàn)了“用教材教”的教學理念。下面我就來說一說這節(jié)課的預(yù)設(shè)流程。

　　本課我采用復(fù)習導(dǎo)入，組織學生說說古人的一些計時方法，一來復(fù)習之前所學過的一些內(nèi)容，二來為本課的學習拋磚引玉。當學生說到用水來計時的時候，我就出示一個古代水鐘的圖片，讓他們通過初步觀察，對水鐘是如何計時的進行猜測。這時候的猜測允許學生盡情發(fā)揮，我并不把正確的答案公布出來。學生的猜測越多越雜，就說明學生的前概念中對水鐘的相關(guān)知識是模糊的。這樣一來就可以激發(fā)學生的探究，從而揭示這節(jié)課的研究主題“用水測量時間”。

　　在前幾次的試教中，最大的問題就是在如何從認識水鐘類型過渡到滴漏實驗。3次試教過程中的過渡都不是很自然。第四稿中的設(shè)計我把教材上的內(nèi)容進行了修改。教材上是先組織學生認識泄水型水鐘和受水型水鐘，然后再進行滴漏實驗。今天我將試著先組織學生進行滴漏實驗，也就是“測量100毫升水需要多少時間”。測量完組織討論實驗數(shù)據(jù)：三次測量100毫升水為什么時間不一樣？學生會順其自然地想到誤差造成的。那么，如果不考慮實驗中的誤差，同一個水鐘在相同條件下流完100毫升水所需的時間是一樣的，從而引出泄水型水鐘。

　　之后我將組織學生去比較不同小組間的實驗數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)不同的小組測量100毫升水的時間會不一樣。然后帶著學生們?nèi)�尋找�?dǎo)致水流速度不一樣的原因。學生們會很快地說出“孔的大小”。說到這，我會選擇兩個孔的大小差不多的小組進行比較，學生會發(fā)現(xiàn)影響水流速度的因素不是孔的大小，然后會繼續(xù)尋找原因。此時的.他們可能不會想到“水位的高低”影響著水流的速度，最多可能會說到“水的多少”。此時，我安排了一個演示實驗（教材是安排測量10毫升、50毫升、300毫升水流完的時間）：從300毫升水中流出100毫升水需要多少時間。目的在于引導(dǎo)學生得出在孔的大小相同，同樣測量流出100毫升水所需的時間不一樣的原因在于水位的高低不一樣，從而知道水鐘里的水在流出來的時候是“先快后慢”的。然后在指導(dǎo)學生如果給泄水型水鐘畫上時間刻度線該怎么畫，應(yīng)該是上疏下密。

　　泄水型水鐘的問題解決之后，我又被拋出新的問題：泄水型水鐘由于水流速度不均勻，在制作時難度很大，你有沒有辦法讓水鐘里的水均勻的流下來？組織學生小組討論，尋找保持水流均勻的方法，從而認識受水型水鐘。

　　到這里，可以說這節(jié)課的新授內(nèi)容已經(jīng)完成，最后以平時評價中所用的學分卡為獎勵，要求學生制作一個計時一分鐘的水鐘，以此激發(fā)學生的制作興趣，給他們提供一個學以致用的機會，使課堂向課外延伸成為可能，也為下一課制作水鐘積累經(jīng)驗。

說課稿 篇6

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字�！拔視�寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》明確指出： “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受。” “學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神�！�

　　對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生自主選擇學習內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導(dǎo)者，要尊重學生的愛好，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。

　　采用 “圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

　　教學目標

　　針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　�。保�正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

　　２．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　�。�、學寫“朵、機”兩個字。

　　教學設(shè)計

　　語文課程標準倡導(dǎo)新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。

　　對于一年級學生而言，如何激發(fā)他們閱讀的興趣成為教學中的一大問題。

　　這篇課文對話比較多，便于采用多種形式朗讀。學生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎(chǔ)，因此首先就設(shè)計帶著問題自由朗讀全文。能解決問題，就說明對全文有一個正確的理解。課文充滿童真童趣，段落結(jié)構(gòu)相同，因此創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生自主選擇學習內(nèi)容，自讀自悟，個人朗讀、指名朗讀、小組朗讀等形式靈活多樣，提出具體的朗讀要求，讀后評價，使學生朗讀的水平不斷提高。

　　根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，扮演自己喜歡的小伙伴讀文，邊讀變想，邊讀邊演，抓住不同小伙伴的不同表現(xiàn)，隨機認讀詞語，根據(jù)重點詞語自編動作，更能激發(fā)學生的朗讀興趣，也加深了學生對課文的理解感悟。學生在輕松愉快中學會了朗讀，在他人的評價中產(chǎn)生了信心，就會自然而然的喜愛朗讀

　　在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落，降低了背誦的難度。鼓勵學生背誦別人背誦的段落，激發(fā)了他們超越他人的信心和勇氣。小組表演競賽，培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。

　　通過這樣一系列的朗讀訓練，學生一定會對朗讀產(chǎn)生興趣。長此以往，他們的閱讀興趣就會變成一種自覺主動的行為，閱讀的能力也會大大提高。

說課稿 篇7

　　我今天說課的內(nèi)容是：中班藝術(shù)活動：紙盒造型房子。

　　本活動來源于生活，我們在開展我家和我家附近主題活動的時候，經(jīng)常要到小區(qū)里去參觀。孩子們對小區(qū)里的建筑物也很感興趣，會講起“我住幾幢，他住幾幢。”“誰是住在我家樓下的？”“我們兩家的窗戶和門都是一樣的�！钡鹊�。我們的日常生活也離不開房屋。而在藝術(shù)活動中幼兒可以自由創(chuàng)造，自由表達，手腦并用，情緒十分愉快，各種能力能得到有效發(fā)展。綱要也要求利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來美化自己的生活或開展活動。所以我設(shè)計了本次活動。

　　中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡單的剪紙技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠定了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內(nèi)容的目標。1.能在活動中感受建筑物整齊一致，統(tǒng)一和諧的美。2.運用折、剪、畫、粘等多種技能設(shè)計制造房屋。3.體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，獲得成功的喜悅。

　　本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒感受建筑物整齊統(tǒng)一的美。也就是能用相同的窗戶來整齊的裝飾各個樓層。難點是大膽創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創(chuàng)造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經(jīng)驗，就不能很好地進行創(chuàng)造活動。課前我引導(dǎo)幼兒觀賞各種住宅小區(qū)，初步感受建筑物的美，在活動中展示圖片，繼續(xù)欣賞小區(qū)住宅的整齊、一致的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。在技能方面使用雙面膠粘東西較難，用過的次數(shù)不是很多，要重點指導(dǎo)。我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒自由設(shè)計，自由創(chuàng)造，并引導(dǎo)幼兒獲得成功。

　　本次活動我準備了各種建筑物圖片、窗戶圖形片、各類盒子、瓶子、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等大量操作材料。

　　活動過程：

　　1.說一說我家的房子。

　　開始的時候我以老師搬新家引出話題，相互介紹自己的家。

　　你家住在哪里？你家的房子屋頂是什么形狀的？你家的窗戶是什么形狀的？你家的窗戶和你樓上或者樓下的窗戶一樣嗎？（這個問題就是要幼兒感知每個樓層的窗戶同意和諧的美。也為后面解決重點埋下伏筆。）你還見過什么樣的窗戶？

　　2.討論如何制作房子。

　　今天我們也來做建筑師，用這些費舊的瓶子盒子設(shè)計建造自己喜歡的房子。怎樣來建造房子？（把盒子豎起來，粘上窗戶和門，就成了樓房）怎樣制作窗戶和門？（將彩色紙剪成自己需要的窗戶和門的形狀，粘到盒子上，再畫上窗格）怎樣使我們建造的房子更整齊、更美觀？（這里引導(dǎo)孩子和圖片上的住宅進行比較，掌握每一層的窗戶不管是從形狀上還是顏色、大小上都相同這個重點。）怎樣制作一樣的窗戶？根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，他們一定會說，畫好剪下來再印制一個�？赡芤矔�有幼兒說先將紙折幾層，然后再畫、剪。（這里我請幼兒來操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼兒相互學習的機會。）同時為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也為了表現(xiàn)建筑物統(tǒng)一中透著差異的特性，我會在這里提出自己的建議：我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的，側(cè)面墻上的窗戶是這個形狀的（邊說邊出示窗戶圖片），那該怎么辦��？（通過幼兒討論得出一面墻上的窗戶是應(yīng)該統(tǒng)一的，但是整幢房子的窗戶不一定要統(tǒng)一。這里既解決了本次活動的重點也引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)窗戶的外形，使建造的房屋更加美觀。）接著教師有必要通過簡單操作來幫助幼兒掌握使用雙面膠的技能，提出要求窗戶要平整，粘貼窗戶時注意上下對齊。這里使幼兒在操作的同時提高折、剪、畫、粘等操作技能

　　3.幼兒操作活動。在幼兒操作的時候，教師要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)一些有

　　創(chuàng)意的作品，即時的請幼兒進行簡單介紹，在相互交流的形式下幫助一部分孩子向前邁進。同時教師始終以欣賞的語氣講述誰的窗戶美觀平整，住在里面心情舒暢，誰的窗戶牢固整齊，住在里面非常安全。在講述的過程中潛在的提醒幼兒主義剪紙的技能和粘貼的技能。

　　4.作品展示。我請幼兒將自己制作好的房屋放到建筑區(qū)域中，布置成一個住宅小區(qū)，并可以為小區(qū)起名字等。創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境。

說課稿 篇8

　　首先談一下本節(jié)課的地位和作用。本節(jié)在前面學習了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》之后，講述“季風水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。對這兩種種植業(yè)做具體分析，是對前面內(nèi)容的加深和升華。同時本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華，又是后面知識的對比和參照。

　　本節(jié)課的教學目標：理解季風水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，并以美國商品谷物為例歸納商品谷物農(nóng)業(yè)地域的特點及其區(qū)位因素。加強讀圖分析能力，提高歸納和對比分析地理事物的能力。通過了解我國在解決糧食問題上的巨大成就來增進愛國情感。珍惜糧食，樹立科技興農(nóng)意識。我制定本節(jié)課教學目標的理論依據(jù)有：其一是學生的認知水平和已有能力，其二是課標要求。

　　在本節(jié)課中，季風水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素是重點也是難點。為什么這么說呢？其一，學生的地理基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗不足，而歸納總結(jié)能力又是學生的薄弱環(huán)節(jié)。其二，季風水田農(nóng)業(yè)的地域特點必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H，內(nèi)容比較復(fù)雜，學生掌握起來比較困難，構(gòu)成本節(jié)的難點。

　　以上是對教材的分析，對于工作在教學第一線的教師來說，大家都知道“教學有法，教無定法，貴在得法”。根據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我打算采用問題引導(dǎo)式教學法，多媒體輔助教學法和比較法。之所以采用問題引導(dǎo)式教學法，是因為如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學，可以展示季風區(qū)水稻生產(chǎn)的場景，彌補學生直接經(jīng)驗的不足，在激活學生舊有知識的基礎(chǔ)上，通過問題引導(dǎo)學生積極思考，幫助學生建立新知。而比較法是我們地理教學中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記憶。

　　對于新課的講授，我是這樣安排的。

　　談話式導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。用多媒體展示兩幅不同的圖片，其中之一是“一望無際的水稻田”，另一幅為“風吹草低見牛羊的大草原”，請學生對這兩幅圖片展示的內(nèi)容進行農(nóng)業(yè)分類。學生會歸納為“種植業(yè)”和“畜牧業(yè)”。這樣設(shè)計有兩個目的，一是為了快速、高效地把學生引入將要學習的知識點中，二是為下一堂課《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》作一個簡單的鋪墊。

　　接下來探究學習新課內(nèi)容，探究學習要求學習內(nèi)容有適當?shù)碾A梯性，我們本地的學生對水稻種植沒有生活體驗，如果讓學生直接進入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會給學生造成過大的障礙。對此，我是這樣設(shè)計的：

　　第一步，課堂延伸，增加體驗。課前布置學生上網(wǎng)查找水稻種植的相關(guān)資料或向長輩詢問水稻種植的生產(chǎn)過程，去市場調(diào)查大米的產(chǎn)地。

　　第二步，步步設(shè)問，搭架攀梯。引用幾條水稻農(nóng)諺，如廣東農(nóng)諺“清明谷雨時，插田莫遲疑”，四川農(nóng)諺“立夏小滿正栽秧”，江蘇農(nóng)諺“立夏浸種，芒種栽秧”，問“為什么這三省的水稻插秧時間會不一樣？”引出各地氣溫條件的不同對水稻種植的影響，“水稻的生產(chǎn)還需要哪些自然條件？”在學生回答的基礎(chǔ)上進一步深化：“你認為水稻的種植受哪些因素的影響？”這樣做的目的是讓學生通過想象、回憶，對季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的認識。

　　第三步，讀圖分析，訓練能力。（多媒體演示）四幅地圖，分別為“亞洲季風水田農(nóng)業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學生進一步分析“季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”，在給學生幾分鐘時間讀圖分析后，教師再引導(dǎo)學生進行進一步分析，最后得出結(jié)果。讀圖識圖能力是地理學科的一項非常重要的能力，需要我們在日常教學中一點一滴的培養(yǎng)。

　　第四步，閱讀思考，拓展思維。多媒體展示三段資料，分別為“我國水稻種植的歷史”“我國南方居民的飲食習性”“我國人口與耕地對比表”，在第二步的基礎(chǔ)上進一步完善。提供相關(guān)的背景資料，具有直觀、形象、典型等特點，利于學生感知認識的深化，有助于學生進行深入的探討和思考，加深了對抽象地理知識和原理的理解。由于涉及面擴大了，掌握并超越了課本知識，知識面大了，語言文字的表達能力、資料分析能力也得到了提高。

　　第五步，組織歸納，把握重點。由學生小結(jié)季風水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，避免出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧，學生課后心中空空蕩蕩。

　　第六步，學以致用，內(nèi)化知識。對比季風水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，要求學生歸納總結(jié)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素。同時，多媒體展示美國的地形、氣溫、降水、土地等自然區(qū)位因素的相關(guān)資料，由學生運用上述和自己補充的資料說明問題。并聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國、保護環(huán)境的情感，增強學生的責任心和使命感。

　　上好本節(jié)課的關(guān)鍵是如何協(xié)調(diào)學生“演員”和教師“導(dǎo)演”的作用。即如何發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主角，成為課堂的探索者，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和發(fā)現(xiàn)能力。整個教學過程充分體現(xiàn)學生的“學”和教師的“導(dǎo)”的作用有機結(jié)合。預(yù)期學生能達到課標對學生的要求。

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