【精華】說(shuō)課稿范文錦集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)》是高中信息技術(shù)教材(選修4)第三章第三節(jié)內(nèi)容。為此,本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《數(shù)據(jù)的查詢》的基礎(chǔ)上的延伸與深化,探討更加有效的數(shù)據(jù)庫(kù)管理方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的興趣。因此,在本節(jié)中占據(jù)最重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析:作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí),因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的需求靈活使用“總計(jì)”選項(xiàng)功能建立恰當(dāng)?shù)牟樵冞M(jìn)行有效統(tǒng)計(jì),需要正確分析問(wèn)題的需求,然后是熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的使用方法,在內(nèi)化了這些功能特點(diǎn)之后,就可以靈活運(yùn)用解決問(wèn)題了。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)管理中的作用。
2、掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的操作方法,使學(xué)生能找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的最簡(jiǎn)便直觀方法。
3、靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解決常見的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探索精神,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,逐步幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)要點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的一般方法,找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的最簡(jiǎn)便直觀方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的需求靈活使用“總計(jì)”選項(xiàng)功能建立恰當(dāng)?shù)牟樵冞M(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)。
2、靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力,利用系統(tǒng)幫助輔助學(xué)習(xí)。
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生從走過(guò)的彎路中體會(huì)到應(yīng)該怎樣正確對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層探究,自主學(xué)習(xí),情感引導(dǎo)”的教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)等部分,使學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì),思考,達(dá)到其自主學(xué)習(xí),自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究更多的解決辦法。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)的目標(biāo)、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行分析,對(duì)系統(tǒng)的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結(jié),提高對(duì)問(wèn)題的分析及系統(tǒng)功能的評(píng)價(jià)能力,而不僅僅是懂得操作。
教師在提出問(wèn)題和布置任務(wù)時(shí)要注重漸進(jìn)性、層次性,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時(shí),教師適時(shí)對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。最后要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作一個(gè)總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚,不如授人以漁,最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作,培養(yǎng)自主探究, 相互協(xié)作的能力,從而達(dá)到發(fā)展思維能力,培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”,繼而緊張地探索,期待尋找答案和理由的一個(gè)過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
1、引入實(shí)例,創(chuàng)設(shè)情境
大家旅游最關(guān)心的會(huì)是什么呢?如果你作為旅行社的老板,你們又最關(guān)心什么呢?以提供的旅游信息數(shù)據(jù)庫(kù)為例子,找出共有多少名游客已經(jīng)報(bào)名參加旅游?共有多少名女導(dǎo)游?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)際例子,結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、營(yíng)造氛圍
前面我們所學(xué)的查詢都是單純從表中取出記錄,沒(méi)有經(jīng)過(guò)分析及計(jì)算,而現(xiàn)在卻要進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。在Access中,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)是通過(guò)“合計(jì)”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。合計(jì)功能的目的是對(duì)數(shù)據(jù)表中的記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。
1)統(tǒng)計(jì)共有多少名游客已經(jīng)報(bào)名參加旅游?
2)統(tǒng)計(jì)共有多少名女導(dǎo)游?
演示操作過(guò)程,提醒學(xué)生注意選擇合計(jì)功能后,操作界面有何不同。提醒同學(xué)注意冒號(hào)必須是英文狀態(tài)下的,并提示學(xué)生如何識(shí)別自己輸入的是何種狀態(tài)下的冒號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:觀察學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析結(jié)果的導(dǎo)向性
3、 要點(diǎn)剖析提高認(rèn)識(shí)
介紹“合計(jì)”功能中各個(gè)函數(shù)的使用及注意點(diǎn),并且強(qiáng)調(diào)有效性規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)部分“合計(jì)”功能
4、 學(xué)習(xí)體驗(yàn)
任務(wù)一:
1)統(tǒng)計(jì)共有多少游客?(查詢名稱為:查詢1)
2)統(tǒng)計(jì)旅游線路表中平均價(jià)格、最高價(jià)格、最低價(jià)格(查詢名稱為:查詢2)
設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生掌握程度,同時(shí)也可以使沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)找到原因,在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到提升和延續(xù),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探究, 相互協(xié)作的能力
5、學(xué)以致用
合計(jì)功能不僅可以針對(duì)所有記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、還可以分組統(tǒng)計(jì);
任務(wù)二:
統(tǒng)計(jì)各線路各旅游團(tuán)中價(jià)格大于1000元的旅游線路中游客的人數(shù),查詢結(jié)果按照線路名稱升序進(jìn)行排序。(查詢名稱為:查詢3)
2)統(tǒng)計(jì)各線路各旅游團(tuán)的女游客的繳費(fèi)總額情況(查詢名稱為:查詢4)
設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生掌握程度,同時(shí)也可以使沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)找到原因,在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到提升和延續(xù),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探究, 相互協(xié)作的能力
6、任務(wù)分析
查看學(xué)生練習(xí)完成情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
設(shè)計(jì)意圖:用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
7、探究提高
1)這節(jié)課所建的查詢與前一節(jié)所介紹的查詢有什么不同?
2)在建立統(tǒng)計(jì)各線路各旅游團(tuán)的女游客的繳費(fèi)總額情況查詢時(shí),將“團(tuán)號(hào)”放在“線路名稱”這個(gè)字段的左邊或右邊,結(jié)果有何不同,為什么會(huì)這樣?
3)以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計(jì)各線路旅游團(tuán)中不同價(jià)格段的旅游線路中游客的人數(shù),如統(tǒng)計(jì)20xx~3000元的人數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:
在掌握了前面的操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固提高,加強(qiáng)對(duì)合計(jì)功能選項(xiàng)的了解。盡管順序不會(huì)改變字段的總計(jì)值,但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。
8、歸納拓展 關(guān)注生活
分析學(xué)生的典型錯(cuò)誤,找出解決方法。
設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤,發(fā)表在論壇上。 小結(jié)反思,提高認(rèn)識(shí)
結(jié)束語(yǔ):以上,我僅從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物,今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課,并希望各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見。謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇2
一、課程定位
我校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)憑證填制、會(huì)計(jì)賬簿書寫、會(huì)計(jì)一般業(yè)務(wù)的手工核算和電算化核算、財(cái)經(jīng)計(jì)算、涉外會(huì)計(jì)基本事務(wù)處理(涉外會(huì)計(jì))、稅費(fèi)計(jì)算及基本稅務(wù)處理(稅務(wù)會(huì)計(jì))、銀行金融核算業(yè)務(wù)的一般處理(金融會(huì)計(jì))等職業(yè)能力,能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會(huì)計(jì)核算、銀行柜面服務(wù)、郵政柜面服務(wù)及其它會(huì)計(jì)事務(wù)處理的應(yīng)用型技能人才。
語(yǔ)文課主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確地理解、清楚地表達(dá)的能力;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;閱讀、思考、寫作的能力(聽、說(shuō)、讀、寫的能力),使語(yǔ)文課更好地為專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),所以我給本課的課程定位于幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)古代建筑—塔的了解,進(jìn)一步感受祖國(guó)文化的博大精深;提高學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng),培養(yǎng)民族自豪感。
二、教材與學(xué)情
1、《古代建筑藝術(shù)的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文(精編本)教材第一冊(cè)中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說(shuō)明文,運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)主旨。在說(shuō)明的同時(shí),還常常用議論的表達(dá)方式,對(duì)說(shuō)明的中心加以闡述。語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性,也在文中得到了充分的體現(xiàn)。
3、學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文并不陌生,尤其是本班語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,主要對(duì)于塔這種特殊的建筑稍感陌生,對(duì)塔的歷史更是知之甚少,因而我布置學(xué)生必須查找相關(guān)的資料,加深了解,同時(shí)更側(cè)重在閱讀與技能的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)
說(shuō)明文是教學(xué)中比較容易掌握的文體,僅僅學(xué)習(xí)文體知識(shí)的話就與初中學(xué)習(xí)沒(méi)有變化,因此,作為中職教師,一定要把教材的單元要求與大綱目標(biāo)相聯(lián)系,適當(dāng)加入人文要素。我把本課的目標(biāo)設(shè)定為:
。1)、了解我國(guó)古塔的建筑藝術(shù),認(rèn)識(shí)古塔是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。
。2)、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
。3)、通過(guò)對(duì)古代建筑藝術(shù)的了解,體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)
。1)了解熟悉課文多種說(shuō)明方法的使用及其作用
(2)說(shuō)明文語(yǔ)言使用的特點(diǎn)。
(3)通過(guò)課文聯(lián)系中華民族的歷史文化,掌握必要文史知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解我國(guó)古代建筑所取得的歷史成就及在世界建筑史上的地位,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教法與學(xué)法:
教法:提問(wèn)法、講解法、板書與多媒體結(jié)合教學(xué)法。
學(xué)法:討論法、聽記法、練習(xí)法
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入語(yǔ)主要從中國(guó)悠久的歷史講起,有一定的陌生和神秘感,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)認(rèn)知環(huán)節(jié)
考慮到學(xué)生對(duì)于塔的認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏,因而必要的知識(shí)補(bǔ)充不僅使學(xué)生了解一個(gè)新的領(lǐng)域,同時(shí)刺激學(xué)生探求未知的興趣。如讓學(xué)生猜猜看:塔的用途是什么?你知道上,F(xiàn)有的古塔有多少?
對(duì)課題的解釋。此環(huán)節(jié)用來(lái)了解課文中心,十分必要。因而,對(duì)于題目,必須明確: “古代建筑藝術(shù)的精英 —— 塔”,破折號(hào)之前是一個(gè)偏正短語(yǔ),中心詞“精英”,即“精華”的意思。破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,題意為:塔是我國(guó)古代建筑藝術(shù)中的精華,點(diǎn)明了課文的主旨。
(三)閱讀分析環(huán)節(jié)
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入分析,掌握文章在說(shuō)明事物特征時(shí)的基本方法;圍繞重點(diǎn)句子的分析,逐步理解、歸納課文的主旨;提示、小結(jié)主旨與材料的關(guān)系。
1、快速閱讀,回答問(wèn)題
我國(guó)古塔從什么地方傳入的?什么年代? 古塔原來(lái)是做什么用的? 古塔的特點(diǎn)是什么?
2、細(xì)讀有關(guān)內(nèi)容,分析思考:
為什么說(shuō)我國(guó)古塔的形制是千變?nèi)f化的?
說(shuō)說(shuō)我國(guó)古塔的為何在世界上首屈一指?
(四)技能練習(xí)環(huán)節(jié)
結(jié)合有關(guān)資料,用分類別的說(shuō)明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。(欣賞PPT)
運(yùn)用隨堂訓(xùn)練的手段,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,檢查學(xué)生課外預(yù)習(xí)的效果,吸收、消化課內(nèi)知識(shí),為下一階段(競(jìng)賽)做好鋪墊。
(五)小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)
采用小組競(jìng)賽的方式,刺激學(xué)生,激發(fā)更大的興趣,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力的展示,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
。┛偨Y(jié)歸納環(huán)節(jié)
回顧課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu),點(diǎn)明知識(shí)要點(diǎn),理解主題材料。
、 本文在結(jié)構(gòu)上采用哪種形式?(板書:總—分—總)
、 課文圍繞主旨進(jìn)行選材,說(shuō)說(shuō)主旨與材料的關(guān)系。
明確:主題統(tǒng)帥材料,材料表現(xiàn)主題。
六、教學(xué)反思
1、教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊扣住對(duì)標(biāo)題的理解,盡量讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找答案。如:課文在說(shuō)明古塔特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。這是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí),但在具體的文中有時(shí)候并不能讓他辨別得清。通過(guò)實(shí)踐,加深印象,掌握知識(shí)的運(yùn)用,這是學(xué)生學(xué)有所得的較好體現(xiàn)。
2、對(duì)于古塔知識(shí)的介紹,可以適當(dāng)?shù)胤砰_一些。學(xué)生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過(guò)的內(nèi)容,但是對(duì)于不太了解或完全陌生的內(nèi)容往往充滿好奇。掌握這種心理,運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)容量,拓展學(xué)生視野,增加課堂活躍度,有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹,面廣量大,宜集中選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的來(lái)介紹,避免喧賓奪主。本人有時(shí)不經(jīng)意間會(huì)把有關(guān)的內(nèi)容延伸,以至于課堂上學(xué)生趣味盎然,但一定要把握住“形散而神不散”的特點(diǎn),既放得開,又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),很容易把注意力集中到對(duì)周杰倫的討論上,而不是通過(guò)資料如何介紹,這就有些本末倒置了。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材 《動(dòng)物兒歌》
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書,二年級(jí)漢語(yǔ)下冊(cè)第三課,由新疆教育出版社出版,本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用,本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說(shuō)教法
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的基本目標(biāo)就是,學(xué)生能夠熟練的朗讀課文,能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語(yǔ),理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。 知識(shí)與技能
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文,體會(huì)小動(dòng)物們快樂(lè)的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、能夠認(rèn)讀本課生字詞,理解意思。 過(guò)程與方法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使用朗讀、啟發(fā)、討論的
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
提高學(xué)生的閱讀理解和聽說(shuō)能力,教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以本課教學(xué)內(nèi)容為中心,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下: 重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
。ㄈ┙虒W(xué)方法
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,秉著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念,利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低,二年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低,在教師的引導(dǎo)下,因材施教開展學(xué)習(xí),以閱讀、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識(shí),從而提高聽說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿴熒鷨(wèn)好
為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌,具有高素質(zhì)的人才,上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí),更得到了老師的關(guān)愛和尊重,這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情,還可以在課堂上配合得更加默契。
。ǘ⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn)。
三、朗讀課文“
本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提,熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求,所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文,其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
教師:現(xiàn)在老師來(lái)示范朗讀一遍課文,大家在下面認(rèn)真聽,注意聽老師是怎么讀的。
學(xué)生:認(rèn)真聽老師范讀課文,并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容,而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文,
并能回答相關(guān)的問(wèn)題,所以,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。
。1)、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。
。2)、說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的?
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解,并思考問(wèn)題的答案。
4、老師通過(guò)一問(wèn)一答,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。
四、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解意思,并用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、作業(yè):1、熟讀課文、背誦課文 板書設(shè)計(jì): 第三課 動(dòng)物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設(shè)計(jì)板書是為了突出主題,直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來(lái),有助于加深課文的印象,幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《桂花雨》這篇課文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第七課,這篇課文題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者通過(guò)桂花寄托個(gè)自己和母親深深的思鄉(xiāng)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:識(shí)記本課生字詞。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。積累好的語(yǔ)段會(huì)運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情師怎樣表達(dá)出來(lái)的。
過(guò)程與方法:能抓住文章主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難,帶著問(wèn)題自讀自悟。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
四、說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法:
1、以讀代講法。
“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯,在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生快讀、瀏覽、默讀、有感情朗讀、一邊讀一邊想,讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。
我努力做到做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,幫助者,通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),幫助學(xué)生質(zhì)疑探究,尋求問(wèn)題的答案,獲得個(gè)性的體驗(yàn)。
3、自主、合作、探究法。
我努力實(shí)踐著以學(xué)定教,鼓勵(lì)自主探究,適時(shí)點(diǎn)撥,并通過(guò)課外實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)學(xué)法:
1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑。從學(xué)生最初接觸最初質(zhì)疑開始層層推進(jìn),理解課文。
2、讀、思、記、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文內(nèi)容,注重以讀為本,做到師生、生生交流、充分尊重個(gè)體差異,讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),實(shí)現(xiàn)共同提高、共同體驗(yàn)成功歡樂(lè)的目的。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)本單元的主題已經(jīng)爛熟于胸,因此我就通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,把學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)定在了什么寄托了作者的思鄉(xiāng)之情,思念家鄉(xiāng)的什么上。學(xué)生很容易就知道文章的中心。
。ǘz查預(yù)習(xí),整體感知
我們的語(yǔ)文教學(xué)一直堅(jiān)持一個(gè)原則,要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),在學(xué)生沒(méi)有把課文讀到滾瓜爛熟的程度時(shí)絕不將課文。這樣有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),有助于提高課堂效率。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生以最快的速度讀課文,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況以及熟讀的情況,況且五年級(jí)的學(xué)生讀書也該有一定的速度了,有助于培養(yǎng)學(xué)生快讀的好習(xí)慣,擴(kuò)大閱讀量。然后在默讀瀏覽的基礎(chǔ)上抓住文章的主要內(nèi)容,從整體上把握課文。
(三)品讀課文
1 讀題質(zhì)疑
每個(gè)學(xué)生接觸一篇文章都是從課題開始的,況且這篇課文的課題是那樣美,充滿了遐想的空間,而且也很有創(chuàng)意。讓學(xué)生從課題感知課文質(zhì)疑問(wèn)難,并帶著問(wèn)題去品讀課文有的放矢,也有助于給學(xué)生以課題設(shè)置的熏陶。
2 品讀搖花樂(lè)
學(xué)生從讀題質(zhì)疑解惑開始很自然地就會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容,再通過(guò)一邊讀一邊想,有感情朗讀,想象讀等方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。而且在讀得過(guò)程中會(huì)自然地產(chǎn)生問(wèn)題,引領(lǐng)自讀自悟的方向。
3 探究桂花的品質(zhì)
通過(guò)學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題:“母親為什么這樣愛惜桂花?”很自然地去探究桂花的特點(diǎn)以及和鄉(xiāng)親生活的密切關(guān)系而學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。通過(guò)教師有意識(shí)的引領(lǐng):“如果賦予桂花人的品質(zhì)你會(huì)弄什么詞語(yǔ)形容它?”來(lái)深入的挖掘課文的人文內(nèi)涵,并搜集學(xué)生日常積累的好詞,準(zhǔn)確應(yīng)用。喚起學(xué)生積累好詞佳句的意識(shí)和愿望。
4 體會(huì)母親的思鄉(xiāng)之情
由母親這般珍愛桂花,很自然地體會(huì)到母親對(duì)桂花對(duì)故鄉(xiāng)的那份深情。一句從那看出來(lái)的?引領(lǐng)學(xué)生瀏覽、默讀、思考,抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句。在教師的引領(lǐng)下啟發(fā)學(xué)生練習(xí)前后文對(duì)比閱讀,體會(huì)母親話里的深情厚誼。
。ㄋ模┓e累語(yǔ)言,模仿運(yùn)用
文章不光有著豐富的人文內(nèi)涵,還有著優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)是為了用,此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段,學(xué)會(huì)鑒賞,學(xué)會(huì)積累,并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)仿寫運(yùn)用。
。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲,擴(kuò)展閱讀
一篇課文的教學(xué)應(yīng)該遵循從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w的原則,此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的側(cè)面,不同的角度總結(jié)整篇文章,整堂課的.收獲,幫助學(xué)生整理新知內(nèi)化吸收。并趁熱打鐵,將這種閱讀的熱情和方法擴(kuò)展到課外同類文章的閱讀理解上去。以閱讀擴(kuò)大閱讀。積累寫作素材和情感沉淀。
。ㄎ澹┎贾镁C合實(shí)踐性的作業(yè)
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,培養(yǎng)雪深的創(chuàng)新思維。因此我布置了這個(gè)作業(yè)要求,有意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探究的能力以及創(chuàng)新思維。
總之我本著自主學(xué),簡(jiǎn)單教的原則,設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué),但因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,準(zhǔn)備不充分,考慮的不夠全面科學(xué),其中還有著很多的不足。比如怎樣處理好內(nèi)容多與時(shí)間的關(guān)系,怎樣處理讀的教學(xué),怎樣體現(xiàn)合作探究的理念,怎樣通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面都沒(méi)有一個(gè)自己認(rèn)為滿意的教學(xué)設(shè)計(jì);蛘咦约旱慕虒W(xué)理念上、方法上存在一些不足和錯(cuò)誤,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見。
說(shuō)課稿 篇5
我要說(shuō)的課題是《找質(zhì)數(shù)》,主要從四個(gè)方面來(lái)展開敘述。
第一:說(shuō)教材。
“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上)第一單元的內(nèi)容,在教材第10~11頁(yè);是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義,了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識(shí),它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力;
3、向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)安排:兩課時(shí)。
第二:說(shuō)教法。
。ㄒ唬⒌谝徽n時(shí):
新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào):要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物,思考問(wèn)題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”,把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位,構(gòu)建探索型的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。
新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。本著此理念,本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、 談話引探,導(dǎo)入新課。
如:
(1)、用哥德巴赫猜想引出課題。
。2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說(shuō)說(shuō)。(這樣直奔主題的教學(xué),為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。)
2、 自主學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù),鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類,怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)有按偶數(shù)、奇數(shù)分的,有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等,對(duì)于學(xué)生的分法,教師給于了鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的,觀察因數(shù)的個(gè)數(shù),以 “因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少來(lái)分,學(xué)生很快以“只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)”分為三類。教師及時(shí)出示課件,然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義,并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),找準(zhǔn)確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理,合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí)?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù),讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法,為什么又對(duì)又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)
。ǘⅲǖ诙n時(shí))應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。
1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料,把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類,分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識(shí),又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。)
2、出示闖關(guān)題,有填空、選擇、判斷、游戲,內(nèi)容豐富、形式多樣,闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。)
3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,課件出示學(xué)習(xí)要求:
。1)、獨(dú)立思考制作方法
。2)、小組交流方法
。3)、動(dòng)手制作
。4)、匯報(bào)展示。)
4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)
5、 全課總結(jié)、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德巴赫猜想之一:任何一個(gè)大于4的偶數(shù),都可以寫成兩個(gè)奇數(shù)(或素?cái)?shù))之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得最好的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。)
第三:說(shuō)學(xué)法。
教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)觀察、比較,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。
第四:說(shuō)計(jì)劃。
針對(duì)上述情況,準(zhǔn)備再加一節(jié)練習(xí)課,幫助學(xué)生對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)加以區(qū)分,對(duì)分解質(zhì)因數(shù)加以補(bǔ)充教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想
依照二期課改的理念,以“健康第一”,“學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)“拍毽子”的過(guò)程中,讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編的花樣拍,自己設(shè)計(jì),玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。從而使學(xué)生在游戲中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中游戲,在創(chuàng)新中發(fā)展。
二、相關(guān)分析
(一)教學(xué)對(duì)象:四年級(jí)
。ǘ⿲W(xué)生基礎(chǔ)情況分析:
1、心理特點(diǎn)分析:四年級(jí)學(xué)生朝氣彭湃,運(yùn)用“拍毽子”這一民族民間體育活動(dòng),激
發(fā)學(xué)生的興趣;
2、生理特點(diǎn)分析:拍毽子的練習(xí)對(duì)發(fā)展反應(yīng)、靈敏性和注意力有很大提高。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、初步掌握拍毽子的基本技術(shù),逐步提高正拍和反拍的能力,發(fā)展拍毽子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、主動(dòng)參與毽球樂(lè)活動(dòng)中,感受毽球活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、表現(xiàn)出自信、進(jìn)取精神,以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
4、能與同伴團(tuán)結(jié)合作、積極創(chuàng)想。
四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)開放的課堂
創(chuàng)新精神的培養(yǎng),需要適宜的環(huán)境和氛圍。 在本課的教學(xué)中,教師讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編半開放式的拍毽子游戲。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、場(chǎng)地的安排等方面都給學(xué)生以較大的選擇權(quán)和自主權(quán)。通過(guò)教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生自己確定創(chuàng)編的“主題”,自己設(shè)計(jì),玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲路線不一定合理、創(chuàng)編的游戲不一定完整,但這是學(xué)生自己的所思、所想、所愛、所好,反映了學(xué)生自己的情感和向往。
2、提供適宜的支架
創(chuàng)新精神的培養(yǎng),需要一定的條件和基礎(chǔ),適時(shí)地為學(xué)生提供創(chuàng)新的支架,使學(xué)生明確創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新的方法,享受到創(chuàng)新的成果,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和欲望。在本課拍毽子游戲之前,讓學(xué)生先練習(xí)向上拍毽子動(dòng)作,這樣,既掌握了基本的拍毽子動(dòng)作,又為創(chuàng)編拍毽子游戲提供了基礎(chǔ)。在創(chuàng)編過(guò)程中,教師又適時(shí)地根據(jù)各組的具體進(jìn)程適時(shí)地給以引導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)到的、所看到的游戲規(guī)則、游戲路線、拍毽子動(dòng)作有機(jī)地進(jìn)行整合,讓學(xué)生嘗試用自己的形體語(yǔ)言,來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗(yàn),從而使學(xué)生在健身中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。
五、預(yù)計(jì)教學(xué)效果
。ㄒ唬┱莆战∩矸椒ㄐЧ70%的學(xué)生能進(jìn)行拍毽子
。ǘ┥戆l(fā)展效果: 全課練習(xí)密度 50%左右
基本部分練習(xí)密度 40%左右
。ㄈ┬睦戆l(fā)展效果
毽球是我國(guó)傳統(tǒng)民族體育中的瑰寶,拍毽子是由踢毽子演變而來(lái)的,簡(jiǎn)單易行,活動(dòng)場(chǎng)地不大,運(yùn)動(dòng)量比較有彈性,又包含許多動(dòng)作技巧,非常適宜學(xué)生活動(dòng)。它將民族傳統(tǒng)體育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合 ,在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,開發(fā)與利用民間民族體育活動(dòng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能形成對(duì)體育的熱愛,使學(xué)校體育課程具有民族特色,使課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連,進(jìn)行大膽的探索創(chuàng)新.
。ㄋ模┠芰Πl(fā)展效果
學(xué)生能有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)輔助學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)一種思維的方法,一種學(xué)習(xí)的方法,一種創(chuàng)造的方法。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述,具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié),寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn),正好配合中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
另外,本文以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗富饒的西沙群島,因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說(shuō)話能力的好教材。
二教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1知道課文通過(guò)對(duì)海面、海底、海灘和海島四方面描述,具體寫出西沙群島的美麗富饒。
2進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群,掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
3在理解課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀和學(xué)生自評(píng)的形式,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
注:重點(diǎn)
1使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2能正確而有感情地朗讀課文。
3理解課文總起分述的記敘特點(diǎn),能判斷一段話中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
4能夠圍繞總起句,從顏色和形狀兩方面將魚的特點(diǎn)說(shuō)具體。
難點(diǎn)
1判斷總分關(guān)系句群中的中心句。
2能在課文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Q笊锏奶攸c(diǎn)。
2能夠圍繞總起句,從顏色和形狀兩方面將魚的特點(diǎn)說(shuō)具體。
過(guò)程與方法
1通過(guò)引讀法及抓住中心詞等方式,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。
2在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中,進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
3借助多媒體演示及多種形式的朗讀,感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟?yàn)橹饕问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng),從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。
3領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
三教學(xué)設(shè)想
1創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生入景入情地學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
西沙群島地處南海,離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色,但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀的美麗活動(dòng)的圖象,兒童容易感知,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言,體會(huì)作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯(cuò)、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語(yǔ)學(xué)生只需看一看電腦圖象,就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說(shuō)明西沙群島物產(chǎn)豐富,運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點(diǎn)加以具體描寫。而進(jìn)一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點(diǎn),當(dāng)然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫魚那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過(guò)圖象演示,問(wèn)學(xué)生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對(duì)畫面上種類繁多的魚學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句,進(jìn)而掌握總分段落的基本模式,為后面的說(shuō)話練習(xí)打好基礎(chǔ)。
除了運(yùn)用多媒體,老師也可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ),始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中,哪怕是提個(gè)要求。在這一堂課上,“請(qǐng)某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)”換成了“請(qǐng)某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣,盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番。”“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)這幅畫面”換成了“誰(shuí)愿意跟著老師再去一趟海底世界,與那些可愛的海洋動(dòng)物作伴?”在意境美和語(yǔ)言美的雙重體驗(yàn)中激發(fā)求知興趣和欲望,促進(jìn)對(duì)課文的理解。
2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,自己通過(guò)學(xué)習(xí)、討論來(lái)理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個(gè)地方,我允許學(xué)生根據(jù)自己的愛好重點(diǎn)學(xué)習(xí)一段,避免平均使用力量。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇,或朗讀或表演或填表,目的是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
3以課文內(nèi)容的拓展,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)海底和海灘兩部分時(shí),針對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼,我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說(shuō)具體,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力,提高運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用寫作的技能都有一定的幫助。
4朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終,且讀有不同的要求。
無(wú)論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求,引讀是本堂課上使用最多的方式。因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn),能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn),同時(shí)避免一問(wèn)一答式,提高教學(xué)效率。在具體運(yùn)用時(shí),根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會(huì)“西沙群島是鳥的天下”時(shí),我兩次運(yùn)用引讀法,前一次我讀第一句學(xué)生讀其余部分,幫助學(xué)生體會(huì)總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句,還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來(lái)讀,為的是提醒學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下。
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