說課稿

【精品】說課稿范文集合8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容選自山東教育出版社五四制，義務(wù)教育課程六年級上冊第四單元《美麗的校園》。本單元屬于造型·表現(xiàn)和綜合·探索領(lǐng)域。雖然本單元選取的是學(xué)生熟悉的校園，但是寫生這種形式對初一學(xué)生來說，還是很陌生很有難度的。本節(jié)主要是讓同學(xué)對風(fēng)景畫中的空間表示法——透視，有所認(rèn)識了解，為后面的風(fēng)景寫生做鋪墊。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的在小學(xué)學(xué)習(xí)過美術(shù)，有的沒上過美術(shù)課，總體來說基礎(chǔ)薄弱，興趣也不一。本節(jié)課將帶著學(xué)生了解風(fēng)景畫的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)透視圖畫法。嘗試培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力為主要目的，采用多媒體課件演示，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，運(yùn)用“欣賞·探究·反思”三位一體的教學(xué)模式。通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力，審美能力和造型表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生的美感和才能的發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與技能

　　1．了解視平線，心點(diǎn)，余點(diǎn)。

　　2．掌握平行透視和成角透視畫法。

　�。�2）過程與方法

　　根據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，展示大量實(shí)景圖片和繪畫作品，充分運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重互動教學(xué)法(師生生生組組)的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　提高繪畫表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心，提升審美水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動，增強(qiáng)探究意識，感悟獲得新知的快樂。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：視平線，平行透視，成角透視規(guī)律

　　難點(diǎn)：平行透視，成角透視的畫法

　　六、教具及電教手段

　　多媒體課件、影像資料

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　自然界的物象雖然千姿百態(tài)，但是呈現(xiàn)在我們面前的狀態(tài)主要就是兩種：一種是平行狀態(tài)，一種是成角狀態(tài)。提問：觀察下面的幾幅風(fēng)景圖，你能不能判斷出哪幅是平行，哪幅是成角？

　　利用學(xué)生喜歡的情景引入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

　　教師引領(lǐng)總結(jié)：若有一個(gè)面正朝著我們就是平行，如果一個(gè)正面也看不到則是成角。

　　引出本節(jié)課題：平行透視和成角透視

　　（二）進(jìn)行新課

　　1、自主合作 探究方法

　　1）、視平線。

　　平行透視，成角透視不同，但是它們有一個(gè)共同的東西，就是視平線。什么是視平線呢？教師出示視平線概念，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字：平視時(shí)，眼睛高度相等，假設(shè)的水平線。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過問題，引發(fā)學(xué)生自己思考。同時(shí)體現(xiàn)了“從生活走向美術(shù)，從美術(shù)走向社會”的課程理念。

　　如果在室外寫生，看到的地平線，就是視平線，如天地，天海相接的這條地平線就是視平線。此時(shí)，地平線和視平線是同一條。站在教室的后面往前看，這個(gè)紅線——視平線，就是畫者眼睛的高度。觀看樓房我們正常視覺也就看到一樓這里，所以，跟眼睛等高的視平線在這里。

　　視平線對畫面有什么影響？高低不同會產(chǎn)生不同的畫面效果。展示相應(yīng)圖片。

　　總結(jié)：視平線對畫面有支配作用

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生帶著問題觀看視頻。提高學(xué)生的觀察能力與理解能力。

　　2、平行透視

　　用粉筆盒展示立方體的平行狀態(tài)，幫助理解平行透視概念

　　展示平行透視圖（物體在左側(cè)），引導(dǎo)同學(xué)觀察，正對著我們的這個(gè)平行面可以看成正方形，其它的面如果朝向我們也是正方形，但是現(xiàn)在由于不與我們平行，所以在視覺上產(chǎn)生了變形，觀察一下在平行透視圖中發(fā)生了哪些有規(guī)律的變化？找一下它們的變化規(guī)律？

　　設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片直觀形象，學(xué)生比較容易接受。

　　教師引導(dǎo)得出主點(diǎn)：這個(gè)消失點(diǎn)叫主點(diǎn)（心點(diǎn)/消失點(diǎn)）

　　產(chǎn)生透視變化的立方體很有立體感，空間感。

　　景物空間就是利用透視變形來表現(xiàn)的。

　　同學(xué)們想不想畫出具有空間感的立方體？

　　下面我們就看一下立方體的平行透視圖畫法，注意觀察繪畫步驟，動畫演示：平行透視畫法步驟

　　3、成角透視

　　粉筆盒展示成角透視狀態(tài)，

　　出示成角透視圖，引領(lǐng)觀察成角透視規(guī)律。引導(dǎo)出兩個(gè)余點(diǎn)。

　　成角透視畫法演示

　　設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生視野，豐富才能

　　4、課堂練習(xí)：

　　平行透視，成角透視畫法

　　教師巡回輔導(dǎo)

　　師生共同進(jìn)行作業(yè)講評：

　　1）、好的作業(yè)

　　2）、有問題的作業(yè)

　　視時(shí)間情況可補(bǔ)充此內(nèi)容，（教師多媒體課件播放：曲阜孔廟孔林孔府）注意其中視平線的高低變化，平行透視，成角透視的規(guī)律

　　5、課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)知識要點(diǎn)，并鞏固記憶。

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)鞏固，學(xué)生記憶牢固。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　通過簡單的練習(xí)題加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步的升華。

　　八、教學(xué)反思

　　本次授課環(huán)節(jié)完整，教學(xué)任務(wù)順利完成，但是，感覺平淡無奇。跟學(xué)生之間的思維碰撞不夠激烈。整堂課教師還是講的太多，留給學(xué)生的時(shí)間偏少，今后還要在授課形式上尋求突破，力主在學(xué)生活動中傳達(dá)出知識點(diǎn)。體現(xiàn)學(xué)生為主，合作探究的自主學(xué)習(xí)方式。

說課稿 篇2

　　一、 教材分析

　　1、 教材地位及作用

　　這篇文章被編在八年級下冊的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊美麗的景象，都化做充滿激情的文字，深深的打動我們的心。高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌，因?yàn)樗�的文體特點(diǎn)（散文詩）適于本單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。據(jù)此，我以深層感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語文課的要求�！白x”歷來就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會出無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵。體會文中對比、襯托象征等寫法的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)意圖：

　　1、“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動感知，探索求真，展現(xiàn)自我。本設(shè)計(jì)力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)等一系列課堂實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 。

　　2、力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　一、課前展示

　　二、目標(biāo)引領(lǐng)

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）能夠結(jié)合具體、細(xì)致的描寫分析海燕形象。

　�。�2）體會本文運(yùn)用對比、襯托、象征寫法的運(yùn)用。

　　2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海燕的第一課時(shí)，初步的了解了海燕的形象，今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時(shí)，細(xì)致、具體深入地理解海燕的形象。

　　三、自學(xué)精導(dǎo)

　　1、自學(xué)指導(dǎo)一

　　任務(wù)：跳讀全文，分析海燕的形象。

　　方法：在文中勾畫出描寫海燕的句子，簡要賞析并做好批注。遇到問題可以小組討論解決（前3分鐘自己勾畫，后2分鐘小組討論）

　　時(shí)間：5分鐘

　　檢測方式：抽各小組代表回答回答，朗讀所找的語句，分析全面加2分，不全面加1分。

　　2、自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　任務(wù)：跳讀課文，在文中勾畫出描寫其他動物的句子。分析寫其他動物的作用。

　　方法：快速閱讀課文的4----9段，勾畫出描寫其他動物相關(guān)語句，分析其作用，并做好批注。

　　時(shí)間：3分鐘

　　檢測方式：找同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

　　3、自學(xué)指導(dǎo)（三）

　　任務(wù)：文中只是單純的寫海燕嗎？如果不是，那作者想寫什么？填好表格，總結(jié)文章主旨。

　　四、目標(biāo)測試

　　1、完成當(dāng)堂訓(xùn)練一題、二題。

　　五、作業(yè)

　　教師下發(fā)閱讀材料------鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

說課稿 篇3

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、三個(gè)方面來說課。

　　一、說教材

　　《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

　　情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　二、說方法

　　根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

　　三、說過程

　　現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

　　課始，我讓學(xué)生觀看長城的視頻，讓學(xué)生先從感性上了解長城，進(jìn)而引出作者對長城的贊美：“這樣氣白魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！比缓筢槍�這一中心句進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題入文。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

　　（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L城的初步印象。

　　2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹立信心。

　　3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

　�。ㄈ�）精讀課文，突出重點(diǎn)

　　1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

　　在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn)，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

　　2、“長城近景”教學(xué)

　　學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　3、“聯(lián)想”教學(xué)

　　俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較�！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象，學(xué)生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

　　4、陶冶情操

　　文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)讀各國總統(tǒng)的題詞來結(jié)束教學(xué)，并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！眮碜鳛橄抡n的結(jié)束語，這樣做，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。

　　（四）拓展延伸，提升感情

　　課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題：

　　讓學(xué)生收集有關(guān)長城的資料，和大家一起分享。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)免疫知識，對于增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學(xué)生增進(jìn)身體健康有一定的幫助。

　　1、本節(jié)主要內(nèi)容的特點(diǎn)和地位

　　本節(jié)課是在認(rèn)識了傳染病的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　（1）說出人體三道防線的組成和功能；

　�。�2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；

　�。�3）描述免疫的功能；

　�。�4）說明計(jì)劃免疫的意義。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生分析說明問題的能力及交流合作的能力。

　�。�2）溶入對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀的教育，使其感受到人們對某一個(gè)問題的認(rèn)識永遠(yuǎn)不會停留在一個(gè)認(rèn)知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。

　　情感目標(biāo)

　　結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的內(nèi)容由三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫三大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因?yàn)閷W(xué)生對免疫的基礎(chǔ)知識比較生疏；二是因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用教材中的實(shí)例：天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念來突破這節(jié)課的難點(diǎn)。

　　4.教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：（1）多媒體教學(xué)課件（2）預(yù)防接種證。

　　學(xué)生：（1）調(diào)查自己或他人打預(yù)防針的情況（2）預(yù)防接種證。

　　二、說教學(xué)方法

　　1．說教法：

　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性。

　　2．說學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。

　　師生活動主干線：

　�。ㄒ唬┤梭w的三道防線

　　資料分析一：

　　有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。

　　問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？

　　教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。

　　資料分析二：

　　當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。

　　問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？

　　出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。

　　你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？

　　試一試，我能行：

　　組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點(diǎn)？

　　師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點(diǎn)是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。

　　資料分析三：

　　當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。

　　問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？

　　讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。

　　我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨(dú)特的特點(diǎn)？

　　我們來總結(jié)：

　　（二）免疫的功能

　　自讀提示：

　　1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？

　　2、人體對衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的？

　　3、人體如何對付異常細(xì)胞？

　　出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　　免疫的功能：

　　1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護(hù)）

　　2、清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。（自我穩(wěn)定）

　　3、監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。（免疫監(jiān)視）

　�。ㄈ�）計(jì)劃免疫

　　還記得小時(shí)候你打過哪些預(yù)防針嗎？讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說出自己接種疫苗的時(shí)間和預(yù)防疾病的類型。此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論計(jì)劃免疫的原理、概念。最后出示“預(yù)防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)劃免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對子女的關(guān)愛和國家對兒童的健康成長的關(guān)心。

　　歸納小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！

　　能力展示臺：

　　比一比，誰的課堂效率高：

　　1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？

　　2、計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段。在我國剛剛出生的嬰兒，就接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病。你知道從免疫學(xué)的角度看，卡介苗和嬰兒體內(nèi)相應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)分別稱為什么嗎？

　　3、20xx年美國“9.11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員死亡。早在19世紀(jì)法國著名科學(xué)家巴斯德就對牲口炭疽病進(jìn)行了研究。他進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)��；乙組沒有注射。10天后，對甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時(shí)間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，你能說出其中的奧秘嗎？

　　4、嚴(yán)重?zé)齻�的病人植皮時(shí)，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？

　　5、若某兒童口服“糖丸”后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此��？請你說出原因。

說課稿 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體，學(xué)練結(jié)合，合理的搭配教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思路，使每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中體驗(yàn)到成功，更使有技術(shù)特長的學(xué)生張揚(yáng)其個(gè)性，滿足其展示自我的愿望。

　　二、教材與學(xué)情分析

　　行進(jìn)間運(yùn)球上籃是籃球的基本技術(shù)之一，掌握了該技術(shù)可以豐富個(gè)人的得分手段；

　　通過此練習(xí)，可發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)；

　　初二年級學(xué)生處于青春期前期，自尊心強(qiáng)，好表現(xiàn)，但自制力較差；他們還具有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，信息加工能力好；學(xué)生喜歡籃球，但該教材對女生而言有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球上籃的技術(shù)，明確動作要領(lǐng)，初步形成技術(shù)概念。

　　2、技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生能基本掌握行進(jìn)間運(yùn)球上籃的腳步動作；20%的學(xué)生腳步節(jié)奏明顯，并基本做到上下肢協(xié)調(diào)配合，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：通過素質(zhì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

　　四、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：腳部動作；難點(diǎn)：腳步節(jié)奏、上下肢協(xié)調(diào)配合

　　行進(jìn)間運(yùn)球上籃的技術(shù)動作中，腳步動作的掌握對于初二年級的學(xué)生來說是十分重要的，所以第一次課我將以腳步動作作為本次課的重點(diǎn)；而要掌握好腳步動作，腳步節(jié)奏的控制對于初一年級學(xué)生來說有一定難度，而且在學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球上籃的過程中手腳的動作是需要協(xié)調(diào)完成的，例如：第一步跨步的同時(shí)手要接球（請加上手與腳的示范，做第一步的示范動作）。所以，對于這個(gè)年級的學(xué)生來說，本次課我將腳步節(jié)奏和手腳的協(xié)調(diào)配合作為難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　本課采用了：講解法、動作示范法、游戲法、練習(xí)法以及預(yù)防糾錯(cuò)法

　　六、教學(xué)流程

　　開始部分：2分鐘課堂常規(guī)后為了集中學(xué)生的注意力我安排了一個(gè)小游戲”大西瓜和小西瓜。

　　準(zhǔn)備部分：為了活動學(xué)生的內(nèi)臟器官，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我精心選擇了一個(gè)游戲 叫作“地球與衛(wèi)星“，時(shí)間為3分鐘小強(qiáng)度；為了活動學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷，我安排了5分鐘的徒手操主要活動學(xué)生的肩、膝、踝等關(guān)節(jié)。

　　基本部分，30分鐘。

　　第一部分是主教材，新授內(nèi)容：行進(jìn)間運(yùn)球上籃，安排了18分鐘、

　　第一步我先進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生對行進(jìn)間運(yùn)球上籃有一個(gè)大概的了解，接著，我邊講解邊示范，讀出口訣（一跨大步接球穩(wěn)，二跨小步向上跳；低手托球?qū)⒈凵欤�指腕上挑球前旋。同時(shí)做出示范。）接下去我做第三次慢動作示范，并提醒學(xué)生重點(diǎn)看腳步動作，因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)就是腳步動作，并同時(shí)讓學(xué)生記住口訣的第一二句。

　　為了讓學(xué)生盡快的掌握腳步動作，我選擇了四個(gè)練習(xí)手段，第一個(gè)練習(xí)手段是上兩步起跳，模擬上籃練習(xí)，這個(gè)練習(xí)主要是讓學(xué)生體會行進(jìn)間運(yùn)球上籃的腳步動作；為了提高練習(xí)密度我采用了全班集體的形式進(jìn)行。這個(gè)練習(xí)完成后，我讓學(xué)生分四組一排一排進(jìn)行第二個(gè)練習(xí)，行進(jìn)間連續(xù)腳步動作練習(xí)，這個(gè)練習(xí)主要是為了讓學(xué)生在連續(xù)的行進(jìn)中基本掌握徒手腳步動作。

　　這兩個(gè)練習(xí)的'強(qiáng)度都是中等強(qiáng)度。

　　因?yàn)榛@球是手腳配合的練習(xí)，雖然本節(jié)課手部的動作不是重點(diǎn)，但是在掌握腳步動作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試手腳協(xié)調(diào)配合，有利于下一課的學(xué)習(xí)，所以我采用了第三個(gè)練習(xí)，跨步拿球上籃練習(xí)，這個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生體會，第一步跨出時(shí)的接球和第二步后向上跳的手臂伸展動作。

　　在此基礎(chǔ)上，過渡到第四個(gè)練習(xí)，慢跑中拿球上籃練習(xí)。

　　這兩個(gè)練習(xí)也是中等強(qiáng)度，為了與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合這兩個(gè)練習(xí)將學(xué)生分成了八組在兩片籃球場的8個(gè)球架下練習(xí)，而且為了提高練習(xí)密度與強(qiáng)度第四個(gè)練習(xí)我設(shè)置了三組標(biāo)志物讓學(xué)生連續(xù)進(jìn)行（邊說邊在黑板上畫）。通過這四個(gè)手段的練習(xí)，期望使學(xué)生基本上掌握腳步動作，并體會手腳的配合，在練習(xí)中我將不斷用語言提示學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤動作的出現(xiàn)，視情況采用集體或個(gè)別糾錯(cuò)，幫助學(xué)生盡快掌握動作。因?yàn)楸竟?jié)課的主教材主要是下肢練習(xí)，所以我選擇了利用籃球進(jìn)行的上肢和腰腹的“傳球接龍”游戲，并通過此練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上肢和腰腹力量，同時(shí)通過集體的合作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。這個(gè)游戲安排了12分鐘，較大強(qiáng)度。結(jié)束部分的放松練習(xí)，我采用了學(xué)生非常熟悉的“天氣預(yù)報(bào)”游戲， “大雨”就拍打大腿；“小雨”就拍打小腿；“中雨”就拍打手臂；“暴雨”就全身抖動。

　　此外，準(zhǔn)備部分要說清楚

　　1、熱身采用了什么手段

　　2、操，主要活動了那幾個(gè)關(guān)節(jié)（涵蓋了目的）

　　基本部分主教材一定要說清楚為了解決什么問題，選擇了多少練習(xí)手段與步驟，每一步驟的目的、組織形式 （可圖示）及你的意圖以及你是如何指導(dǎo)的，主要說指導(dǎo)中要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵話語，點(diǎn)明你的亮點(diǎn)。要緊扣本課的目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　輔助教材要講明你選擇的目的以及如何進(jìn)行和組織形式（可在黑板上圖示）

　　結(jié)束部分的放松練習(xí)也要說明目的、組織形式。

　　七、場地器材與安全措施

　　場地器材：本節(jié)課我準(zhǔn)備用兩片籃球場，40個(gè)籃球、36個(gè)標(biāo)志物。

　　安全措施：在課前我做好場地器材的布置與檢查工作；在準(zhǔn)備活動中，我提醒學(xué)生要充分活動身體的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷；練習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要亂傳接球，以免砸傷別人。

說課稿 篇6

　　下面我將從說教材、說學(xué)情、說教任務(wù)、說過程、說自我評價(jià)五個(gè)方面展開展開本次說課。

　　【說教材】

　　《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫的文言游記散文，主要寫作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界

　　【說學(xué)情】

　　高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過柳宗元的相關(guān)文章，對作者并不陌生從知識能力上來說，他們已具備一定的文言知識的積累，而且剛學(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識

　　【說任務(wù)】

　　基于以上學(xué)情分析，再結(jié)合專題教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)語文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識與能力目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞的古今異義，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞

　　過程與方法目標(biāo)：理解課文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，比較與《赤壁賦》的異同

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界

　　【說過程】

　　綜合以上分析，我把教學(xué)過程分為新課導(dǎo)入，作者簡介，整體感知，重點(diǎn)研讀，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)

　　1新課導(dǎo)入：我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語，同學(xué)們，上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣

　　2作者簡介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來介紹作者及背景，之后，我將強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解文章主旨打下基礎(chǔ)

　　3整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書中畫出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題

　　4重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問題，

　�、偈俏魃脚c眾山相比有何怪特之處？

　　②是文章緊扣“始”字落筆，這一特征主要體現(xiàn)在哪里？

　�、蹫槭裁醋髡哒J(rèn)為西山之游是真正游覽山水的開始？通過生生討論和師生討論得出結(jié)論

　　我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵，通過合作討論來突破課文的難點(diǎn)

　　5拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內(nèi)容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處

　　板書始得西山宴游記

　　柳宗元

　　游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思?xì)w

　　對比

　　數(shù)州壬壤，皆在衽席之下

　　游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸

　　心凝形釋，與萬化冥合

　　【自我評價(jià)】本次說課亮點(diǎn)充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo)。實(shí)施過程時(shí)注意事項(xiàng)：充分調(diào)動學(xué)生積極性，不要只關(guān)注明星學(xué)生。

說課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　上午好

　　我今天說課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第四單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

　　學(xué)生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的具體情境，進(jìn)一步體會乘法的意義與通過探索總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)

　　為了突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課中我采用情境教學(xué)法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中我著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、在情智涌動的課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　課標(biāo)要求掌握雙基，類似于“乘法口訣”的基礎(chǔ)知識，我們應(yīng)該做到“朗朗上口”、張口就來的，只不過要求學(xué)生背的時(shí)候，不能是“死記硬背”，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過“感情加溫”，理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“背”，經(jīng)過個(gè)體體驗(yàn)加工后的背及交流方法后的背，是有價(jià)值、有積極意義的“背”。

　　本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象，以便進(jìn)行記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的時(shí)候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令、圍繞“背”字進(jìn)行的一連串練習(xí)方式，將孩子的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的建構(gòu)知識的過程。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程

　　通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將學(xué)生拉會到知識的原點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。

　　在口訣編制的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物（七星瓢蟲身上的斑點(diǎn)）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經(jīng)歷這一次，學(xué)生對乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學(xué)生的交流、質(zhì)疑、體會和相互啟發(fā)。雖然學(xué)生自編口訣的過程花費(fèi)了很長時(shí)間，但這個(gè)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義，因?yàn)檎n堂最有活力的地方莫過于學(xué)生研究問題后的頓悟。

　　3、變枯燥的練習(xí)為生動的學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)、計(jì)算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識解決問題，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。

　　當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為我的評價(jià)語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

　　以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識，如有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

說課稿 篇8

　　說學(xué)情

　　學(xué)生在詩歌鑒賞的能力上有點(diǎn)薄弱，并且他們積累的東西稍微有點(diǎn)少。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當(dāng)然，回答題目毫無邊際，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。在詩歌賞析上要多下功夫，讓學(xué)生的能力逐步提高。

　　說教材

　　一、選修主要是詩詞，從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

　　1、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；（2）風(fēng)格流派、文體；（3）名句填空；（4）詩詞鑒賞；（5）對寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

　　2、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　二、基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、背誦本詞

　　2、讓學(xué)生學(xué)會用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對詞的學(xué)習(xí)，結(jié)合詞中的景分析詞人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會用以意逆志 ，知人論世的方法鑒賞詩歌

　　說學(xué)法

　　一、 通過自己的學(xué)習(xí)和老師的講解，學(xué)生能當(dāng)堂背誦這首詞。

　　二、 小組交流合作探討，找出詞中的景，并分析抒發(fā)的情感。學(xué)會運(yùn)用以意逆志，知人論世的方法。

　　說教法

　　一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗(yàn)詞人的孤凄愁絕的情感，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。

　　二、自主合作探究。在學(xué)習(xí)中體會詞人的愁情。

　　三、 用以意逆志，知人論世的方法鑒賞詩歌。

　　說教學(xué)過程

　　一、介紹詞人前期和后期詞的風(fēng)格。。

　　二、用以意逆志，知人論世的方法來鑒賞詩歌

　　三、賞析

　　四、板書

　　1、板書按行文思路來安排。

　　2 、是便于學(xué)生按思路背誦。

　　五、練習(xí)

　　1 比較閱讀李清照的詞，體會詞時(shí)期不同，風(fēng)格就不同，情感就不同。

　　教學(xué)原創(chuàng)

　　本學(xué)期高二年級教學(xué)任務(wù)要完成必修5和選修教學(xué)，現(xiàn)在必修5已經(jīng)完成，只能從選修中來選，結(jié)合選修內(nèi)容，語文競賽的兩個(gè)組，我們只能選詩歌。再加上詩歌是教學(xué)中的重中之重，結(jié)合平時(shí)考試及高考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些鑒賞詩歌方法及技巧，來提高賞析詩歌的能力，并且在詩歌的賞析上有所提升。

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