說課稿

說課稿模板錦集4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材：《感知4以內(nèi)的數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　1．認知目標(biāo)：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

　　2、思維拓展目標(biāo)：

　　（1）使幼兒初步建立對數(shù)量的認識，

　�。�2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重難點：手口如一的點數(shù)出4以內(nèi)的數(shù)量。

　　二、說準(zhǔn)備：為了更好的進行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動準(zhǔn)備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。

　　三、說教法學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。

　　根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　四、說程序設(shè)計：課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成

　　的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：

　　1、講述故事，引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。

　　2、運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)這個中我利用游戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數(shù)量，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的視聽能力。

　　3、指導(dǎo)觀察，感知數(shù)量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中動物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　4、運用游戲，加深對數(shù)量的認識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手能力。

　　這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

　　在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領(lǐng)域的知識。

說課稿 篇2

　　一 ：教材分析：

　　1、 教材的地位與作用：本節(jié)課要講的是正、余弦函數(shù)的性質(zhì)，它是歷年高考的重點內(nèi)容之一，在高考中常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)。有時與其它三角變換、函數(shù)的一般性質(zhì)綜合。考查靈活，常有創(chuàng)新性。這就要求我們注意運用三角函數(shù)的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生善于運用三角函數(shù)的性質(zhì)解決問題。因此，學(xué)好這節(jié)課不僅可以為我們今后學(xué)習(xí)正切、余切函數(shù)的性質(zhì)打下基礎(chǔ)，還可以進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，它對知識起到了承上啟下的作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)教參及教學(xué)大綱的要求，依據(jù)教學(xué)目的以及學(xué)生的實際情況，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1） 知識目標(biāo)：正、余弦函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用（ 定義域、值域、最大、最小值、奇偶性、單調(diào)性）

　　（2） 能力目標(biāo)：a:掌握正、余弦函數(shù)的性質(zhì)；b:靈活利用正、余弦函數(shù)的性質(zhì)

　�。�3） 德育目標(biāo)：a:滲透數(shù)形結(jié)合的思想

　　b:培養(yǎng)聯(lián)合變化的觀點

　　c:提高數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　3、 教學(xué)重點和難點的確定及依據(jù)；

　　由于正、余弦函數(shù)的主要性質(zhì)在本節(jié)中有著重要的地位。因此，成為本節(jié)課的重點，在教學(xué)中，單調(diào)性、奇偶性和周期性是學(xué)生第一次接觸的三個概念，而函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性以及周期函數(shù)，周期，最小正周期的意義是本節(jié)教學(xué)中學(xué)生第一次接觸的內(nèi)容。這在學(xué)生的基礎(chǔ)上理解有一定的難度。因此成為本節(jié)課的難點。那么克服本節(jié)課的難點的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)好正、余弦函數(shù)圖象的意義，充分利用圖形講清正、余弦函數(shù)的特點，梳理好講解順序，使學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)正確理解概念、圖象、特性、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二：教材處理：

　　正、余弦函數(shù)的性質(zhì)，其中定義域、值域、最大值、最小值，學(xué)生以前已接觸過，所以只需簡單提示。但是單調(diào)性，奇偶性，周期性是學(xué)生第一次接觸到的，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，接受能力不同，因此在教學(xué)中要顧全局，耐心講解，并通過適當(dāng)?shù)慕叹邌�發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　三、 教學(xué)方法和手段；

　　1、教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，為增強圖象的形象直觀性，增大教學(xué)內(nèi)容，提高效率。我利用計算機軟件，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生運用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、學(xué)習(xí)法、歸納法以及練習(xí)法進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，首先我以習(xí)提問形式引入課題，意義使學(xué)生利用類比思想，認識到研究三角函數(shù)的方向所在，減少盲目性。為了有利于學(xué)生正確了解正、余弦圖形的性質(zhì)，我又指導(dǎo)了學(xué)生復(fù)習(xí)正、余弦函數(shù)的圖象。再從介紹圖象的特點讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納函數(shù)的性質(zhì)。同時結(jié)合不同例子鞏固所學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生的知識應(yīng)用能力。軟件輔助教的充分利用使得教學(xué)生動而有條理，使學(xué)生認識到數(shù)歸思想、數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)知識中的作用。

　　2、教學(xué)手段：根據(jù)本節(jié)課的特點，要在正、余弦函數(shù)的圖象的基礎(chǔ)上操作性質(zhì)，所以有條件的話不防可用動畫的形式表現(xiàn)，給學(xué)生一種直觀形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，更起到了事半功倍的效果。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的正、余弦函數(shù)的圖象，不妨叫學(xué)生自己作圖，這樣不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的五點作圖法，還可以引出新課，正、余弦函數(shù)的性質(zhì)

　　2、 新課

　　a: 打出多媒體課件，不妨叫學(xué)生自己觀察正、余弦函數(shù)的圖象，定義域和值域，最大值，最小值，學(xué)生應(yīng)該都能觀察出來，只須稍微強調(diào)一下。

　　b:周期函數(shù)的定義：可有誘導(dǎo)公式sin( x+2k∏ )=sinx

　　得出函數(shù)值是按一定的規(guī)律重復(fù)取的，給出定義，講解定義時，要特別強調(diào)“作零常數(shù)t”，及“對于定義域的每一值，都要有f(x+t)=f(x)成立，也就是說，如果在定義域內(nèi)的每一個值使得f(x+t)=f(x)成立。非零常數(shù)t就是周期了，不妨舉一個例子，

　　是否正弦函數(shù)的周期，

　　sin(∏/2+x)是否等于sin(x)

　　還應(yīng)強調(diào)并不是所有的函數(shù)都會有最小正周期。

　　c：奇偶性： 在講解定義時，應(yīng)該強調(diào)，在判斷函數(shù)是否為奇偶函數(shù)時，必須先看其定義域是否關(guān)于原點對稱，后再由f(x)=f(-x)

　　或f(-x)=-f(x)，也就是說，定義域關(guān)于原點對稱，一個函數(shù)有奇偶性的必要條件，還應(yīng)強調(diào)并不是所有的函數(shù)都有奇偶性，但也有函數(shù)既是奇函數(shù)，也是偶函數(shù)�？梢耘e例說明：

　　奇函數(shù)一定關(guān)于原點對稱，偶函數(shù)一定關(guān)于y軸對稱。反之也成立。

　　d:在講解周期性、奇偶性、單調(diào)性時可有多媒體課件實現(xiàn)。

　　(1)、對稱軸：y=sinx 的對稱軸是x=k∏+∏/2;

　　y=cosx的對稱軸是x=k∏ ;

　　對稱性 ;

　　(2)對稱中心：y=sinx 的對稱中心是(k∏,0)

　　y=cosx的對稱中心是(k∏+∏/2,0)

　　當(dāng)y=sinx x ∈ [-∏/2+2k∏ , ∏/2+2k∏

　　]時，曲線逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；

　　單調(diào)性 x ∈ [∏ /2+2k∏ , ∏/2+2k∏ ]時，曲線逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；

　　當(dāng)y=cosx x ∈ [-∏+2k∏ , 2k∏ ]時，曲線逐漸上升，y的值由-1逐漸增加到1；

　　x ∈ [2k∏ , ∏+2k∏]時，曲線逐漸下降，y的值由1逐漸減少到-1；

　　五、例題講解：

　　例1：

　　cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4)

　　問：能否求出上式的.值？能否求出其值比0大還是�。宽氝\用我們這節(jié)課所學(xué)的哪部分知識？

　　求上式的值大于0還是小于0？

　　∵y=cosx是偶函數(shù)，∴原式為cos(23∏/5)-cos(17∏/4)

　　可知cos(23∏/5)＜ cos(17∏/4)

　　即cos(-23∏/5)-cos(-17∏/4) ＜0

　　例2： y=√ sinx + 1

　　提出問題：學(xué)生能提出什么問題？

　　教師引導(dǎo)：上式有沒有最大值，最小值，值域，什么時候取得最大值？什么時候取得最小值？奇偶性如何？能不能畫出它的圖象？圖象與y=cosx有什么關(guān)系？

　　求取的最大值的x的值所有集合。

　　當(dāng)x取最大值時的取值為 x=k∏+∏/2 (k∈r)

　　即取的最大值的x的值的所有集合為[x ∣ x=k∏+∏/2 (k∈r)]

　　例3：y=√ sinx 的定義域。

　　由0 ≦sinx≦1 可得：

　　x的定義域為： 2k∏≦x≦∏+2k∏ (k∈r)

　　即x的定義域為[2k∏，∏+2k∏] (k∈r)

　　問：可不可以求值域？有沒有奇偶性？如果有的話，是奇函數(shù)還是偶函數(shù)？

　　拓展：求上式函數(shù)的奇偶性。一般來講，學(xué)生會用定義法求出上式既不是奇函數(shù)，也不是偶函數(shù)。

　　結(jié)果：上式既不是奇函數(shù)，也不是偶函數(shù)。

　　問：為什么呢？

　　強調(diào)：函數(shù)有奇偶性的必要條件是定義域關(guān)于原點對稱。

　　六、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)，要求掌握正、余弦函數(shù)的性質(zhì)以及性質(zhì)的簡單應(yīng)用，解決一些相關(guān)問題。

　　七、作業(yè)布置：使學(xué)生通過作業(yè)進一步掌握和鞏固本節(jié)內(nèi)容

說課稿 篇3

　　各位老師大家好:

　　我是富區(qū)洪河學(xué)校信息技術(shù)教師山珊,很高興能在這里和大家一起對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進行研究探討,望各位老師給予指導(dǎo),以下是我對《彩色世界》一課進行的說課內(nèi)容：

　　一、教材分析

　　《彩色世界》是小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，色彩是小學(xué)低、中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的內(nèi)容。在設(shè)計這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖工具的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�、僬莆� “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　�、谡莆諏�圖形進行彩色處理的方法。

　　③培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

　　2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)過程使學(xué)生掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　重點：利用 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色的處理。

　　難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

　　四、教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，其中包括這樣幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄈ蝿�(wù)激趣---任務(wù)探究---任務(wù)實戰(zhàn)---任務(wù)擴展---任務(wù)評價）

　　五、教法闡述：采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。

　　六、教學(xué)過程

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。因此我設(shè)計教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)激趣，情境導(dǎo)入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　�。ǘ�）任務(wù)探究，師生合作

　　教師利用科教20xx電子教室,用兩種不同的方法對同一圖框進行添色,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探討)

　　生:老師,第一種方法是我們以前學(xué)過的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來色彩了,真好看!

　　師:那同學(xué)們，你們也想嘗試著做一下嗎？

　　生:想!

　　（三）任務(wù)實戰(zhàn)，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

　　在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了兩個任務(wù):

　　任務(wù)一:給學(xué)生發(fā)送一些畫面框架,讓學(xué)生跟據(jù)以上討論結(jié)果選擇你認為最適當(dāng)?shù)奶砩�方法。教師巡回指�?dǎo)

　　教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

　　任務(wù)二:

　　創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),對個別學(xué)生進行點評與指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┤蝿�(wù)評價，完成建構(gòu)

　　1、給學(xué)生制定一個量化考核表，讓學(xué)生通過討論并結(jié)合表內(nèi)內(nèi)容,自我評價,明白自己這節(jié)課學(xué)會了什么，學(xué)會的程度。表格具體如下：（請在完成的后面畫圈）

　　你

　　完

　　成

　　了嗎？

　　涂色工具的使用

　　自己創(chuàng)作一幅圖畫

　　噴槍工具的使用

　　給自己的作品涂色

　　刷子工具的使用

　　色彩給生活帶來的意義

　　取色工具的使用

　　料桶工具的使用

　　2、把學(xué)生好的作品發(fā)到育龍網(wǎng)上,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行有利的評價,從而增強學(xué)生的自信心.

　　為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

　　七、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

　　2、講練結(jié)合。針對農(nóng)村學(xué)生接觸信息技術(shù)這一學(xué)科不長時間,單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

　　5、分層教學(xué)的實施。農(nóng)村學(xué)生跟據(jù)自己興趣愛好的不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的層次也有所不同,怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

說課稿 篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　《圓柱的表面積》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊（人教版）第21~22頁例3例4，第22頁“練一練”，練習(xí)六第1~3題的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握圓柱的基本特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時，此前對圓面積公式的探索以及對長方體特征和表面積計算方法的探索也為了學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了知識的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進一步完善關(guān)于幾何形體的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成初步的空間觀念，為今后進一步學(xué)習(xí)形體知識打下基礎(chǔ)。

　　教材設(shè)置了兩個例題。例3主要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作探索圓柱側(cè)面積的計算方法。然后，通過相應(yīng)的“練一練”對圓柱側(cè)面積的計算方法進行鞏固。例4是引導(dǎo)學(xué)生在例3的基礎(chǔ)上探索圓柱表面積的計算方法。

　　教材這樣安排，意在讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱側(cè)面積、表面積計算方法的推導(dǎo)過程，理解這些方法的來源，便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并從中學(xué)到一些數(shù)學(xué)方法。

　　（三）教學(xué)重、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，難點是理解圓柱側(cè)面積的含義。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，我制定了本課節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法，能利用所學(xué)知識解決相關(guān)的一些簡單實際問題。

　　2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會運用“觀察、比較、分析、抽象、判斷、概括、推理”等方法獲得知識的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過自己的操作，觀察、比較、推理、歸納等經(jīng)歷知識形成的過程，從而獲得成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

　　二、說教法和學(xué)法

　　小學(xué)生知識的形成總是經(jīng)歷由感性認識到理情認識的過程，因此教師在教學(xué)新知識時，應(yīng)盡量為學(xué)生提供充足的、較為完整的感性材料，通過讓學(xué)生操作、觀察、演算等途徑，調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與知識活動�；�于這樣的認識，這節(jié)課我采用演示法、操作實驗法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過操作、觀察、概括、歸納、演算、交流等多種方法進行學(xué)習(xí)，掌握求圓柱表面積的計算方法及應(yīng)用計算方法解決實際問題。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎僮鲗�(dǎo)入，建立新舊知識聯(lián)系點。

　　學(xué)生以前學(xué)的面都是“平面”，而圓柱的側(cè)面是“曲面”，是本課教學(xué)難點，為了突破這個難點，這個環(huán)節(jié)我分3步進行教學(xué)。

　　1、卷一卷，感知“由直變曲”。

　　首先，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方形紙片，引導(dǎo)他們卷成盡可能粗的圓柱紙簡。

　　其次，提問：原來長方形紙片是一個平面；現(xiàn)在卷成圓柱紙簡后，它還是平面嗎？讓學(xué)生感知“由直變曲”。

　　然后，我根據(jù)學(xué)生回答談話：在一定的條件下平面是可以“由直變曲”的

　　2、展一展，感知“由曲變直”。

　　首先，我讓學(xué)生展開卷好的圓柱簡。

　　其次，提問：這個盡可能粗的圓柱紙簡展開后是什么形狀？讓學(xué)生感知“由曲變直”。

　　然后，談話：同樣，在一定條件下曲面也可以“由曲變直”變?yōu)槠矫妗?/p>

　　3、談話引入：今天我們將運用這個知識來計算圓柱的側(cè)面積與表面積。（板書課題：圓柱的表面積）

　　通過這個環(huán)節(jié)的卷、展操作，讓學(xué)生感知圓柱的側(cè)面“由曲變直”的過程，使得“圓柱側(cè)面積”的新知識與“求長方形面積”的舊知識聯(lián)系起，突破了教學(xué)的難點。

　　（二）觀察對比，推導(dǎo)圓柱側(cè)面積計算公式。

　　這個環(huán)節(jié)，我將分兩步進行教學(xué)

　　1、觀察對比，理解圓柱側(cè)面積含義

　　首先，我讓學(xué)生再次卷出盡可能粗的圓柱紙簡。

　　其次，提問引導(dǎo)學(xué)生觀察對比。

　�。�1）原來長方形紙片的長現(xiàn)在在么地方？寬呢？現(xiàn)在長方形紙片卷成圓柱簡后變成圓柱的什么面？

　　并且根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　長方形 長 寬

　　圓柱側(cè)面 表面周長 高

　�。�2）誰能指出這個圓柱簡的兩個表面？（現(xiàn)在是空的）

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