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【實用】說課稿范文合集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文,一共9個小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完后又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己種菜,菜吃不完,還送給老山羊一擔(dān)的故事。
這篇課文處在第七單元中,單元訓(xùn)練重點是學(xué)會生字和詞語,理解小白兔說的:“只有自己種,才有吃不完的菜!边@巨話的意思。
編者的重要意圖,是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文,特殊是分角色朗讀對話部分,加深對課文的理解,體會熱愛勞動的思想教育。
學(xué)習(xí)本課時,要在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生懂得熱愛勞動,憑著自己的勞動,才干豐衣足食的道理,因此,我制定如下的教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課9個生字和要求控制的詞語,認識4個字。
2、精確、流利地朗讀課文,在讀課文的過程中,輔助學(xué)生懂得熱愛勞動,憑著自己的勞動,才干豐衣足食的道理。
課文層次分明條理明確,語言淺易易懂,富有吸引力,針對《小學(xué)生語文教學(xué)大綱》中,低年級閱讀教學(xué)要求:“能真確、流利、有情緒地朗讀課文!蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點,又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求,我把“理解‘只有自己種,菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。
二、說教法
本文是一篇講讀課文,應(yīng)體現(xiàn)以講為主,憑借老師的講,訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。因此在講課時,教師必須采用靈活多樣的方法,才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,根據(jù)我班學(xué)生活潑好動、求知欲強,好奇心強的情況和教材特色,我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課,因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽,有非常愿意進入角色表演,他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干,興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀,他們一定表演地很杰出。
此外,本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完全的意思,適合掛圖,讓學(xué)生通過察看圖畫,朗讀的表演,來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體,通過看圖說話,并接圖擴大思維,豐盛想象,培育察看,思維、想象和語言表達能力。
三、說學(xué)法
根據(jù)課文的內(nèi)容要求,我籌備讓學(xué)生用“看看,讀讀,想想,說說”的方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生答復(fù)。
四、說學(xué)法
根據(jù)課文的內(nèi)容要求,我籌備讓學(xué)生用兩課時教學(xué)本文,F(xiàn)在重要講第二課時;完成教學(xué)目的2。教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)。
(一)兒歌引路,揭示課題。
開始上課,我就用兒歌引路:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。同窗們,你們認為小白兔可愛嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題:22、小白兔和小灰兔
。ǘ┓蹲x課文,整體感知
在揭示課文后,我又問:同窗們,你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎?現(xiàn)在聽老師范讀課文,想想課文重要講什么?聽后請答復(fù)這個問題,這時學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來了,興趣也提高,精力也非常集中,聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容,然后指明分節(jié)讀課文,這樣就進入了第三個教學(xué)步驟:
(三)理解內(nèi)容,抓重視點,突破難點。
在學(xué)生對課文有初步了解之后,教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計的:先讓學(xué)生大聲朗讀全文,做到讀精確,再讓他們看課文共有幾個小節(jié),然后逐節(jié)剖析。
1、講讀第1---3小節(jié)
教學(xué)時,課文第一節(jié),我采用讀課文的方法一帶而過,只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來講,采用看圖提問的方法。首先出示掛圖,讓學(xué)生看圖,老師提問:收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小白兔和小灰兔是怎樣做,怎么說的呢?然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節(jié),其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子;再讓學(xué)生答復(fù),老師板書:要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時,讓學(xué)生懂得禮貌用語,教育學(xué)生作一個有禮貌的好孩子;接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話,從而培育學(xué)活潑腦、動手、動口的習(xí)慣。
接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)
2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)
教第4—6小節(jié)時,我是這樣設(shè)計問題小白兔回到家里怎么做的呢?先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié),畫出表示:小白兔動作的詞。學(xué)生會很快就能答復(fù)說:種白菜。(我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù))并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,然后我又問:小白兔不僅這樣做,而且是“常!钡刈,闡明了什么?學(xué)生通過思考,有的會說:小白兔很勤勞;也有的會說:它很愛勞動。我對他們?nèi)、他們的答?fù)給予確定,并表揚他們,這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書:種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問:小白兔把一車白菜拉回家后,怎么做的呢?這一問,信任學(xué)生會異口同聲地說:不干活。板書:不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖,領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
3、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)
我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié),教學(xué)時我是這樣設(shè)計問題的:小白兔和小灰兔做的不一樣,成果有什么不同呢?先讓學(xué)生自己讀課文,再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話,這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個問題:小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān);小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書:送白菜要白菜。接著我又說:“所以小白兔說‘只有自己種,才有吃不完的菜。’同窗們想一想,這句話講什么呢?”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我根據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié):通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手,辛苦地勞動,才干豐衣足食的這個道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖,練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話,讀出小灰兔認為奇怪,而小白兔很自滿的語氣。
通過以上看圖說話,不僅理解了課文的重點,而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動學(xué)習(xí),又豐盛了語言,還訓(xùn)練了語言表達能力。
(四)游戲,朗讀訓(xùn)練
本文是一篇童話故事,適合分角色表演朗讀,并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容,使學(xué)生理解更深透,因此,在學(xué)課文后,我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生對表演感興趣,要想使朗讀表演地更成功,老師要領(lǐng)導(dǎo)他們怎樣讀好,比如:小灰兔奇怪地問的那句話,要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下,信任學(xué)生一定能讀好。
(五)板書設(shè)計
好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容,使讀者一看就懂,又能使學(xué)生利用板書,總結(jié)課文。
我的板書設(shè)計是這樣的。
板書設(shè)計:
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
說課稿 篇2
老師同學(xué)們大家好!今天我要說課的歌曲就是剛剛這首帶有濃郁美國西部音樂風(fēng)格的《哦,蘇珊娜》,它選自人音版三年級的歌曲。下面,我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來進行我的說課。
一、教材分析
《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個樂句,旋律輕快流暢,曲調(diào)素材精練,易唱,易記,有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼,也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學(xué)習(xí),可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風(fēng)格,學(xué)會珍惜朋友、珍惜友誼。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)這首歌曲的時候,三年級的孩子們正處于好動階段,生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展,體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,但在音樂欣賞方面還是缺乏耐心的傾聽,他們最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在本課中,我有意識加強學(xué)生律動節(jié)奏方面的培養(yǎng),利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
三、教學(xué)目標
每個教材的編寫,意圖都是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣,豐富情感體驗;趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標確立為以下三點:
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦,蘇珊娜》。
2、能使學(xué)生懂得歌曲表達的主題是“學(xué)會珍惜朋友,珍惜友誼”,鼓勵學(xué)生勇于追求美好未來。
3、學(xué)會用肢體語言為歌曲伴奏(如跑跳來舞蹈),增加學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,表達出對友情珍惜的心情
我把教學(xué)重點設(shè)定為:表現(xiàn)出對朋友的友誼,表達出歌曲的歡快情緒。
教學(xué)難點為:唱準弱拍的附點節(jié)奏,為歌曲編伴奏和編織簡單的動作。
四、教法學(xué)法
在新的課標中提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí),在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程我追求動靜結(jié)合、張馳有度,努力做到讓音樂真正走進孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實踐活動我穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動,自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。
學(xué)生可以通過整體感知、模仿、聽唱法、小組合作等方式學(xué)習(xí),我會引導(dǎo)他們自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我是這樣安排我的教學(xué)過程:
五、教學(xué)過程
一)、組織教學(xué)
音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始,在這個環(huán)節(jié)中,我會邀請學(xué)生和我一同在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中,手拉手,用跑跳步進入教室,共同律動至音樂結(jié)束,然后用音樂語言相互問好。(師生共同聽音樂做律動,能有效地將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。另一方
面,用跑跳步律動,為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)
二)節(jié)奏練習(xí)
1、課件演示:青蛙呱呱叫
2、屏幕上出示二組節(jié)奏型,請小青蛙們叫一叫:
青蛙媽媽是:呱 · 呱呱 —
青蛙娃娃是:呱呱 呱呱呱 呱呱 3、組合練習(xí)。請學(xué)生戴上頭飾,表演自己所屬的節(jié)奏型,教師一同參與叫一叫,學(xué)生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。
(我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了“青蛙呱呱叫”的小游戲,使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動有趣,更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)
三)、創(chuàng)設(shè)情境,體會歌曲主題
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事,用歌曲做背景音樂,制作成課件演示出來,接著請同學(xué)說說這個故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片,及音樂說說從課件中,還知道了什么?
3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。
(創(chuàng)設(shè)一個情境,讓孩子在故事中去感受歌曲的美,體會歌曲所要表達的主題。這樣,不僅能促使孩子積極展開想像,引發(fā)創(chuàng)作的靈感,而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面,我在課件演示中運用大量的背景圖片,使孩子們從中體驗到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動作,更能引起孩子們極大的興趣,為創(chuàng)編邀請物做了扎實的鋪墊。)
四)、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)自己
1、出示歌詞,指導(dǎo)孩子自由讀歌詞。再次強調(diào)歌曲的主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生準確地誦讀歌詞,注意要突出“弱拍中的附點節(jié)奏”,運用對比的范讀,請學(xué)生聽辨,從而掌握這個節(jié)奏。
3、播放歌曲,請同學(xué)說說感受。在老師的引導(dǎo)下,明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風(fēng)格。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜,跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準確地演唱歌曲。
5、請學(xué)生照書上提示,自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型,為歌曲伴奏。
6、提示用學(xué)過的“跑跳步”為基本舞步,鼓勵學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作,為歌曲編舞。
7、 老師和同學(xué)們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂課會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中,孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動,他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā),學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中,完全體現(xiàn)了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)(板書)
五)、組織下課
師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中,手拉手邊舞邊離開教室。 (音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進自己的生活,使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)
當(dāng)然,以上所述只是我對本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣,我認為,一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
說課稿 篇3
大家好!我今天的說課題目是陶淵明的《桃花源記》。下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)手段、說教學(xué)環(huán)節(jié)、說重難點、說效果六個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《桃花源記》是河大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書——語文七年級下冊第五課的一篇文言散文,是東晉詩人陶淵明的代表作之一。
全文借武陵漁人行蹤這一線索,把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來,通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪,表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和一種隱逸的情懷。
另外,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標為:
學(xué)習(xí)目標:熟讀成誦,理解文章的內(nèi)容。
能力目標:分步品味,培養(yǎng)想象能力,創(chuàng)新能力。
德育目標:正確評價作者的理想,思考現(xiàn)代人生。
二、說學(xué)生
該課文選自七年級下冊,其針對的是一群剛升入中學(xué)的最小的初中生,其語言能力、思維能力、邏輯能力、理解能力等還不成體系,對于美的鑒賞能力也會有所欠缺,而他們也不太能接受老師刻板的教學(xué),在接受能力上更偏重圖像與畫面的質(zhì)感。
三、說教學(xué)手段
因為所面對的是低年級的中學(xué)生,所以本堂課采取的教學(xué)手段有:
1、誦讀法,通過熟練的誦讀,達到背誦的效果。
2、想象法,所謂“想象是最好的老師”,單是文字上的誦讀,并不能深刻的體會到桃花源的美景,所以采取想象法,通過想象,讓同學(xué)們感受桃花源的美與真。
3、合作探究法:“三人行,必有我?guī)熝伞,采取小組合作的方式,進行討論,進行探究,從而更好的體會陶淵明創(chuàng)作《桃花源記》的初衷。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
對本篇課文的講解,我將會用兩課時的時間完成,其中第一課時,主要是基礎(chǔ)字詞的解釋和翻譯;第二課時則主要講解陶淵明的思想以及桃花源所象征的意義,并引導(dǎo)學(xué)生追求自己心中的桃花源。
第一步:課前導(dǎo)入,截取《中華好詩詞》中楊雨老師和喻恩泰爭論桃花源到底是在湖南還是江西的爭論,引出《桃花源記》這篇課文。
第二步:提出相關(guān)問題,讓同學(xué)們先做筆記,然后帶著問題走進課文(便于其對課文的理解)。
第三步:集體誦讀,先播放名家朗誦的視頻或音頻讓同學(xué)們體會其中飽滿的感情,然后再集體朗讀。
第四步:帶領(lǐng)學(xué)生介紹陶淵明,標出重點字詞,劃分段落,然后進行翻譯。
第二課時
第一步:找同學(xué)回答自己心目中的桃花源。
第二步:結(jié)組討論,并選出代表,說出自己對《桃花源記》的看法。
第三步:回答上一節(jié)課留下的問題。
第四步:課外延展,陶淵明的其他詩篇,如《飲酒》、《歸園田居》等,使同學(xué)們更多的了解陶淵明,了解陶淵明的思想。
五、說重難點
重點:感受桃花源的美、樂、奇,理解穩(wěn)重作者所表達的美好理想。
難點:理解評價作者心目中的理想社會。
對于這二者的處理方法,依照上面課堂教學(xué)的方式,結(jié)組討論,并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
六、說效果
通過兩課時的講解與學(xué)習(xí),大部分同學(xué)都可以掌握基本字詞和翻譯,較多的同學(xué)可以感受桃花源的美,并內(nèi)省自己,想象、描繪出自己心目中的桃花源,但因為個人水平的差異,肯定有極少數(shù)的同學(xué)跟不上進度,而對這一點,可以采取寫作文或讀后感的方式,然后,再針對其中有問題的同學(xué)進行一對一談話,從而使每個學(xué)生都能很好地學(xué)會知識,理解作者,明白詩歌“緣事而發(fā)”的道理。
說課稿 篇4
《靜夜思》說課稿。
說教材
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。
說教法學(xué)法
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
說教學(xué)過程
結(jié)合本課的特點,教學(xué)要求,本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié),一情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,二自讀自學(xué),三朗讀感悟,四 總結(jié)升華。
1、通過師生對話,同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
3范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。
4、自讀自學(xué)。 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
5、朗讀注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。
6通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
說課稿 篇5
一、說設(shè)計理念:
綠色教育是我校經(jīng)過長期辦學(xué)實踐提煉出的教育理念!熬G色教育”理念滲透教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)的各因素、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)相生。讓“老師笑起來,學(xué)生動起來,課堂活起來”這與我們丹陽打造“活力課堂”區(qū)域品牌的理念不謀而合,因此本節(jié)課設(shè)計理念為:
綠色體育課堂是遵循教學(xué)規(guī)律和人的健康運動規(guī)律的課堂,是以人為本的課堂,是追求學(xué)生和諧發(fā)展的課堂。
再次本課依據(jù)新課改的精神,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,采用靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
二、說教材:
跳短繩是一項簡單易行的大眾化健身運動。跳短繩活動強調(diào)身體協(xié)調(diào)配合,如何在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣,鼓勵他們積極參與,找到屬于自己練習(xí)的最佳方法,使他們能體會到成功的樂趣,這是最關(guān)鍵的。單腳交換跳短繩是在學(xué)生學(xué)會了并腳和單腳跳短繩的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。通過單腳交換跳短繩活動既能促進學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)性,又能促進動作的敏捷性、節(jié)奏感的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容教具準備為短繩人手一根,面包機一臺,福娃頭飾5個。
三、說學(xué)情:
小學(xué)二年級學(xué)生活潑好動、好奇心強、喜歡游戲。但注意力極易分散、興趣遷移較快、自我控制力差。因此,本課多以符合低年級學(xué)生特點的兒童語言貫穿課的始終,以符合低年級學(xué)生認知規(guī)律的情景化、游戲化、趣味化方式開展各項活動,再加上教師以情帶情來感染學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。
四、說教學(xué)目標:
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情,確定了以下教學(xué)目標。
1、知識目標:知道單腳交換跳短繩的方法,了解其鍛煉價值。
2、能力目標:學(xué)會單腳交換跳短繩的動作,發(fā)展跳躍能力和上下肢的協(xié)調(diào)性能力。
3、情感目標:激發(fā)學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的跳繩愛好,鼓勵學(xué)生進行合作創(chuàng)新。
五、說教學(xué)重難點:
1、重點:能做出正確的單腳交換跳短繩動作
通過觀察、模仿、徒手練習(xí)、根據(jù)音樂節(jié)奏練習(xí)等方式,讓學(xué)生能正確地做出單腳交換跳短繩的動作。
2、難點:單腳交換跳短繩動作協(xié)調(diào)、規(guī)范。
從尋找單腳連續(xù)跳繩的節(jié)奏入手,逐步遞增單腳交換的次數(shù),提高手和左右腳的協(xié)調(diào)配合能力,從而降低教材的難度,達到掌握連續(xù)單腳交換跳的目的。
六、說教學(xué)方法:
教法:創(chuàng)設(shè)情景法、示范講解法、語言激勵法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生身心發(fā)展特點,主要采用情景化(福娃分組、福娃小繩王、團結(jié)福娃、合作創(chuàng)新福娃)的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。此外還運用示范講解、語言激勵的方法來啟發(fā)學(xué)生、幫助其掌握動作要領(lǐng)。
學(xué)法:觀察模仿法、練習(xí)法、比賽法
以觀察模仿法幫助學(xué)生樹立正確的單腳輪換跳短繩的動作概念,用練習(xí)法中重復(fù)練習(xí)、不斷挑戰(zhàn)難關(guān)練習(xí)、激趣練習(xí)等方法,來提高其動作的協(xié)調(diào)性和熟練程度,達到掌握技能、激發(fā)情趣的目的。通過讓學(xué)生將自己的跳法大膽地向其他同學(xué)展示,增強其自信心,獲得成功的喜悅。此外游戲比賽的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)合作創(chuàng)新能力。
七、說教學(xué)過程:
(一)開始部分:五環(huán)福娃 活躍情緒
記得蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)。”于是課堂常規(guī)后老師情境渲染:同學(xué)們,你們還記得奧運會的五個福娃嗎?今天我們都變成了福娃,來比一比,哪個福娃最了不起!
設(shè)計意圖:良好地開端是成功地一半,我以五環(huán)為教學(xué)場地,根據(jù)福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個福娃分組組織教學(xué),不僅可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)氛圍,而且這樣的教學(xué)組織形式也很科學(xué)合理。
(二)準備部分:音伴繩操 激發(fā)興趣
1、游戲:石頭、剪刀、布
組織形式:各自在圓環(huán)上兩人一組進行
設(shè)計意圖: 在兩人一組游戲中復(fù)習(xí)并腳跳和單腳交換跳。通過這個游戲為單腳交換跳短繩做好鋪墊。
2、繩操(音伴)。
設(shè)計意圖:課的準備部分,我通過讓學(xué)生在音樂的渲染下和老師模仿繩操,使學(xué)生愉快的進入角色,達到熱身的目的。
開始、準備部分共6分鐘,運動強度為小。
。ㄈ┗静糠郑焊M逘幇 掌握技能
1、反復(fù)練習(xí),提升技能
德國哲學(xué)家狄慈根說重復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)之母。因此新授環(huán)節(jié)我采用不同形式的重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握動作技能。
(1)、福娃展示:
請兩三個福娃展示已經(jīng)會的跳短繩動作,提示語:我是小福娃,我會這樣跳……其他同學(xué)可以跟著展示的福娃一起跳一跳。這樣給學(xué)生表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我求知、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
。2)、福娃求知:
、偻绞志毩(xí)階段:
a學(xué)生在原地練習(xí)徒手單腳交換跳短繩動作,我喊口令:“1234、2234、3234……”
b學(xué)生以小組為單位,手拉手,一起隨著音樂的節(jié)奏練習(xí)單腳交換跳短繩動作。讓小組里協(xié)調(diào)性節(jié)奏感較好地同學(xué)帶動協(xié)調(diào)性相對較弱地同學(xué)一起練習(xí),幫助協(xié)調(diào)性較弱的同學(xué)掌握合理的單腳交換跳短繩的節(jié)奏。
、诔掷K練習(xí)階段:
a學(xué)生把短繩置于身后腰部位置,兩手分別持繩兩頭,在原地做單腳交換跳短繩動作。
b我喊口令引導(dǎo)學(xué)生先一腳連續(xù)跳5、6次,再換腳連續(xù)跳5、6次,接著換腳連續(xù)跳2、3次,再換另一只腳連續(xù)跳2、3次,過渡到單腳連續(xù)交換跳短繩動作。
c學(xué)生嘗試練習(xí),在原地練習(xí)不同節(jié)奏的單腳交換跳短繩。
、鄹M藿涣鳎
這個階段我采用集中交流和分散交流相結(jié)合。請兩組福娃展示單腳交換跳短繩,其他三組在我的帶領(lǐng)下幫助練習(xí)的學(xué)生擊掌打拍子。然后輪換練習(xí)。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計從復(fù)習(xí)進入,循序漸進,通過擊掌提示、音樂節(jié)奏的控制讓學(xué)生掌握單腳交換跳短繩的節(jié)奏,從而能協(xié)調(diào)做出單腳交換跳短繩動作。突破教學(xué)難點后,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),直到較熟練地掌握技術(shù)。
此環(huán)節(jié)共10分鐘,運動強度為中。
2、激趣比賽,鞏固技能
新課標指出:“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”,“是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。因此,為了提高學(xué)生單腳交換跳短繩的熟練程度,激發(fā)和保持跳繩的興趣,促進技能的掌握,鞏固技能階段采取以下環(huán)節(jié)教學(xué):
(1)、比穩(wěn):教師可以在吹哨后,學(xué)生在原地進行交換跳,看誰連續(xù)跳繩的時間最長,最后獲勝者所代表的福娃隊獲勝。
(2)、比多:教師吹哨后,在10秒、15秒之內(nèi),看誰跳繩的數(shù)量最多。
。3)、比隊形:聽音樂配合節(jié)奏在圓環(huán)上進行行進間的單腳連續(xù)交換跳短繩,最先完成的福娃組獲勝。
設(shè)計意圖:通過比穩(wěn)、比多、比隊形這樣三個階段來組織。不僅克服了單腳交換跳短繩的枯燥性,而且激發(fā)了學(xué)生參與練習(xí)的欲望。教師一起參與,一起評價,用鼓勵性評價語言(比如獲勝的福娃小組獎勵一個相對應(yīng)的福娃。)滿足學(xué)生的心理需求,在輕松愉快地氛圍中能做到按節(jié)奏、速度的變化進行單腳交換跳短繩。
。4)、比創(chuàng)意:游戲《福娃巧闖繩關(guān)》。各組學(xué)生通過牽拉繩子,讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式安全通過,以方法最多、組織最好、創(chuàng)意最新的福娃組獲勝。
設(shè)計意圖:這個游戲,不僅能鍛煉學(xué)生的靈活性,發(fā)揮學(xué)生的智慧,而且鼓勵了小組的合作和創(chuàng)新意識。與主教材動靜相宜,相得益彰。
此環(huán)節(jié)共18分鐘,運動強度由中到大再到中。
(四)結(jié)束部分 福娃許愿 祝福祖國
1、在《手拉手》的音樂下,教師和學(xué)生共同用繩子打成一個“許愿結(jié)”,許個愿表達心中對我們祖國的體育事業(yè)的美好祝愿。
設(shè)計意圖:本課以“五環(huán)相迎”—“福娃爭霸”—“祝愿祖國”情景式展開教學(xué),結(jié)束部分這樣地設(shè)計不僅讓學(xué)生達到身心放松地目的,而且激發(fā)了對祖國體育事業(yè)的熱愛。
2、小結(jié),布置作業(yè):回家和父母比一比,看誰跳短繩的方法多,跳的好。
結(jié)束部分共6分鐘,運動強度為小。
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材內(nèi)容
"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容。
2、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標
。1)知識目標:
認識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系;掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
。2)能力目標:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。
(3)情感目標:
讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂,感受到數(shù)學(xué)美,從而喜歡數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點:
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
5、教學(xué)難點:
每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
二、說學(xué)情
從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看,有部分學(xué)生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),還是有一定難度,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看,已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ),按照本課的教學(xué)設(shè)想,只要教師引導(dǎo),點撥到位,我認為能較好地完成教學(xué)目標。
三、說教法、學(xué)法
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要,所以依據(jù)本課特點,結(jié)合本班的學(xué)情,為更好地突出重點,突破難點,解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾,我準備采用以下教學(xué)方法。
通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納,結(jié)合教師的引導(dǎo)、點撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。
四、說教學(xué)程序
首先在新授前出示復(fù)習(xí)題:1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀,重點讓學(xué)生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況,從學(xué)生的知識水平出發(fā),找準新知的生長點,更好地組織課堂教學(xué),又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎(chǔ)。
然后,我在復(fù)習(xí)題的每個數(shù)后面添上4個0,變成12460000、40090000、58000000、30700000。問學(xué)生還能不能讀?怎么讀?
由此引發(fā)學(xué)生的認知沖突,在學(xué)生通過需要的情況下導(dǎo)入新課,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
。ㄒ唬┙虒W(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表
1、學(xué)習(xí)計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上運用遷移、類推認識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結(jié)合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
有學(xué)生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應(yīng)該肯定,但同時向?qū)W生指明,十千萬就是一億。
感受:一億有多大?
一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,我收集了一些信息資料,讓學(xué)生讀一讀。
。1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。
。2)1秒鐘寫一個點,一刻不停地寫,一億個點要寫3年2個月。
(3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達百分之一的面積;一個人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據(jù)一方面擴大了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野,另一方面,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級
在學(xué)生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系后,引導(dǎo)學(xué)生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學(xué)生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。
(二)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法
1、學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法
為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點,我再把學(xué)生的注意力引到課前的問題上來,讓學(xué)生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導(dǎo)學(xué)生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。
2、教學(xué)億以內(nèi)(含兩級)數(shù)的讀法
接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學(xué)生以小級為單位,合作探究它的讀法。
把時空交給學(xué)生,讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團體精神和合作意識,也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補,共同提高。
在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學(xué)生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合板書信息,歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
(三)知識運用,能力拓展
在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后,為深化目標,發(fā)展能力,我設(shè)計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。
34和340000 340和3400000 3004和30040000
五、說板書
板書設(shè)計是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華,應(yīng)該條理清楚,設(shè)計新穎而講究藝術(shù),能引起學(xué)生的思考,有利于學(xué)生抽象,概括,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學(xué)過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的`發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進程而深入發(fā)展,既突出了重點又突破了難點,學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結(jié)出來,達到了潛移默化的教學(xué)效果。
說課稿 篇7
今天,我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步,再走一步》的教學(xué)。
本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,即在提高閱讀本領(lǐng)的同時,也提高文學(xué)修養(yǎng),二者相符形成,互相促進,針對本篇文章,我覺得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的基礎(chǔ)上,把握全文,領(lǐng)會其中蘊含的人生哲理以及能結(jié)合自身實際總結(jié)人生經(jīng)驗。下面我將從說教材、說教學(xué)法和方法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面闡述我的說課:
一、說教材:
《走一步,再走一步》是七年級一單元第二篇文章,是一篇語言風(fēng)格簡潔,故事性強,在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個單元中是精讀課文,是對前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù),《走一步,再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經(jīng)歷,總結(jié)出在人生道路上,艱難險阻并不可怕,只要我們將大困難化作小困難,化難為易,走一步,再走一步地慢慢地來解決,定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學(xué)目標要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時候,能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖,能聯(lián)系自己生活的體驗,想象人生的大問題,在閱讀上,主要提高朗讀能力,要求讀音準確,停頓橋當(dāng),能初步讀出語氣。著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,根據(jù)初一學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際,我把本課的教學(xué)目標為:
學(xué)通過默讀朗讀本篇文章,把握整體內(nèi)容,能夠復(fù)述文章情節(jié),領(lǐng)會作者的寫作意圖,同時在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認識到在人生道路上,艱難險阻并不可怕,只要我們將大困難化作小困難,化難為易,走一步,再走一步地慢慢地來解決,定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
教學(xué)目標和教學(xué)重難點是相輔相成的, 教學(xué)重難點的解決是在實現(xiàn)教學(xué)目標之中,而教學(xué)重難點的解決又是對教學(xué)目標的深化和補充。所以本課的教學(xué)重點是結(jié)合本課文,引導(dǎo)學(xué)生探究“走一步,再走一步”的含義,以及包括的人生哲理。難點是對故事復(fù)述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實際,感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗,得出有價值的經(jīng)驗。重點的突破是在老師的講解和設(shè)置的問題完成的,而難點的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。
學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會提高朗讀能力,了解記敘文的寫作特點,并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。
二、說教學(xué)和方法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的統(tǒng)一。本篇文章,我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學(xué)方法相結(jié)合,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,同時倡導(dǎo)“自主、何須哦、探究”的討論學(xué)法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還個學(xué)生“充分提高學(xué)生自主探究的能力。
三、說教學(xué)過程:
第一課時,通過導(dǎo)入,默讀,復(fù)述課文,解決生字詞,對全文進行初步掌握,然后進行朗讀訓(xùn)練品味文章,最后布置思考問題,為第二課時做回顧準備。
第二課時,解決第一課時的思考問題,回顧全篇文章,然后進行課堂討論,從多角度出發(fā),總結(jié)本文的寫作特點,積累語言,最后做總結(jié),并布置寫作訓(xùn)練。
四、說板書設(shè)計:
主要突出復(fù)述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務(wù)、環(huán)境。畫一幅簡筆懸崖畫,對故事的經(jīng)過進行展示,最后推出“走一步,再走一步”的人生經(jīng)驗的總結(jié)。
說課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們:
大家好!
一、說教材
我說課的內(nèi)容是二年級下冊第9課《漂亮的花邊》,本課是融知識與技能為一體的綜合實踐課,也是一節(jié)設(shè)計制作課。設(shè)計,對于提高人類生活品質(zhì)、增強產(chǎn)品競爭力等方面,都具有重要的意義,而精美的花邊設(shè)計在我們?nèi)粘I钪须S處可見。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對稱重復(fù)的形式美。這種不斷變換的形式可增強學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生的特點和我對教材的理解,制定了以下的教學(xué)目標:
知識目標:讓學(xué)生了解花邊的相關(guān)知識點。
能力目標:讓學(xué)生掌握制作花邊的基本方法和要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識,創(chuàng)新能力。
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,喜歡美術(shù)的情感。
重點:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞觀察各種形式的花邊,認識花邊圖案的圖形特點,感受花邊的美。
難點:在于啟發(fā)學(xué)生用多種方法去設(shè)計制作花邊,提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。
二、說教法、學(xué)法
教法:
針對二年級學(xué)生好動、好奇、好問的行為特點和認識規(guī)律,加上本節(jié)課屬于新知識領(lǐng)域,技能性較強我將采用以下教學(xué)方法。
1、情境導(dǎo)入法:
2、演示法:
3、激勵評價法:
學(xué)法:
在本節(jié)課中我僅僅扮演一個學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,引導(dǎo)學(xué)生主動去探究、快樂的體驗,真正做到玩中學(xué),在玩中創(chuàng)造。
三、教學(xué)過程
為了更好地突出重點、難點,體現(xiàn)課程設(shè)計,側(cè)重學(xué)生實踐體驗過程,整個教學(xué)過程我將分5步。
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
先說導(dǎo)入部分,我認為巧妙的導(dǎo)入一定能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,所以本課的導(dǎo)入我也做了精心的安排。
首先由我表演小魔術(shù)——將一朵小花瞬間變出許多朵一樣的小花,并在黑板上拼貼成一條花邊展示(這對學(xué)生來說,很容易引起他們的好奇心,從而促進教學(xué)活動的開展)
及時引導(dǎo)學(xué)生觀察,一朵小花和一排小花的感覺有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)感受,視覺效果上分析)
由我歸納:由一個基本紋樣向左右或上下兩個方向重復(fù)排列的帶狀紋樣就叫花邊,具有一種規(guī)律秩序的美。(引出新課:漂亮的花邊)
接下來我會讓學(xué)生回憶并說一說在哪些地方見過漂亮的花邊?(目的是要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活,多留心身邊的物品,發(fā)現(xiàn)美,其實就在我們的身邊)。
再結(jié)合教材中的圖片讓學(xué)生來欣賞生活中的各種精美花邊。(給學(xué)生美的享受,為后面的設(shè)計制作打下基礎(chǔ))。
2、探索觀摩,認知感悟。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論嘗試著歸納花邊的圖形特點,以及制作方法。
繼而由我示范制作方法。
、倮L畫的花邊(直接畫兩種)
先畫出一個基本紋樣,畫什么可以根據(jù)自己的喜好,我畫的是一只可愛的小猴子,再在旁邊依次畫出第2個、第3個、第4個……就形成了一條花邊,除了這種左右方向的排列方式外,也可以依次向上向下排列(同時示范上下排列的花邊)。
向?qū)W生強調(diào)必須是同一個基本紋樣重復(fù)的排列。
、诩糍N的花邊
接下來我要直接剪一條連著的花邊,準備好一張紙條,將它對折2次,把設(shè)計好的基本紋樣畫在紙上,(因為要剪一條連著的花邊,所以這個紋樣必須是連續(xù)的,一定要畫到紙的邊緣,否則剪下來的花邊就散了)再拿起剪刀沿著圖案的邊緣線去剪,這時向?qū)W生強調(diào),使用剪刀這類鋒利工具時要注意安全,剪下的垃圾也不要隨意亂扔。剪的時候,先剪出整體的形狀,再剪細節(jié)部分,遇到鏤空的地方,教學(xué)生用局部對折的方法,將紙對折,用剪刀剪二下,出現(xiàn)一個小孔,把剪刀尖放進小孔里沿著邊緣線剪就可以,打開后就是一條連著的花邊。
③拼擺的花邊(實物)
除了能用筆畫、用剪刀剪出各種漂亮的花邊外,我們還可以用生活中的實物,比如衣服上的紐扣,樹上的樹葉,都能拼擺貼成立體的花邊。(當(dāng)然也要選擇同樣的物品來拼擺)
通過我的演示,再一次加深學(xué)生對花邊圖形特點的認識以及制作方法的了解。
3、積極體驗,創(chuàng)造表現(xiàn)。
二年級下冊第9課(漂亮的花邊) 說課稿,標簽:美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)我將設(shè)定為激烈的花邊設(shè)計大賽,我會把剪成花瓶、連衣裙形狀的紙板分給同學(xué),要求學(xué)生充分發(fā)揮個性思維,為其裝飾上漂亮的花邊,并采取分組合作的方法來完成。
在學(xué)生體驗過程中,可能會有這幾種情況出現(xiàn):
有的同學(xué)畫的圖案太復(fù)雜,看不清楚需要剪掉的部分,告訴學(xué)生可以給它做上記號,如畫×或涂上陰影。
還有些同學(xué)制作好花邊后,不知道怎樣去裝飾花瓶或連衣裙,我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花邊的大小、長短選擇合適的部位去裝飾,如短小的花邊裝飾在瓶口、領(lǐng)口,而較長的花邊可裝飾在瓶身、裙邊,并注意色彩的搭配。
還有兩個方面我會特別注意:一是針對個別對花邊圖形特點理解不透徹,制作起來有困難的同學(xué),引導(dǎo)同組同學(xué)對他進行幫助,讓大家養(yǎng)成互助互樂的好習(xí)慣。而對那些畫得漂亮,剪得精彩的同學(xué)及時給予肯定,鼓勵他們學(xué)生采用多種方法去制作,創(chuàng)造出更多更棒的作品來。
4、評價欣賞,提高審美。
先自評:每組派代表將本組作品放在展示臺上展示,并說出作品的創(chuàng)意制作方法,以及作品什么地方最棒。
再互評:學(xué)生之間盡情談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐瑓⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流與碰撞,同時構(gòu)建學(xué)生之間的知識互補,提高他們的審美能力。
最后我將本著激勵學(xué)生的原則,保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識,有機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。
。ㄟ@樣學(xué)生體驗到成功喜悅的同時,自信心得到了提高,興趣也得到了培養(yǎng))。
5、課堂小結(jié),拓展延伸。
在課程即將結(jié)束時,問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲?學(xué)生在思索答案的同時,就是對整個教學(xué)過程的一種回顧,加深了學(xué)習(xí)的印象。最后留給學(xué)生一個問題,以后想怎樣用花邊去裝點我們的生活?
。ù龠M學(xué)生動手能力的鍛煉,提高他們美化生活的能力)。
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